科技小發(fā)明論文范文第1篇
1 舉辦專題講座，激發(fā)學(xué)生的參與興趣
1.1 了解學(xué)生的心理特點(diǎn)
經(jīng)過(guò)查閱資料與座談，筆者了解到八、九年級(jí)的學(xué)生隨著生理、心理的急劇變化，家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境的多方面影響，學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐步復(fù)雜加深，觀察、記憶、想象、諸種能力得到了迅速發(fā)展，形象思維和邏輯思維呈現(xiàn)出二者相互促進(jìn)，共同發(fā)展的態(tài)勢(shì)，能對(duì)超出直接感知的事物提出假設(shè)和進(jìn)行推理論證，但這種抽象邏輯思維在很大程度上還需要感性經(jīng)驗(yàn)的支持，另外行為選擇方面的無(wú)意識(shí)和習(xí)慣性也逐漸減少，開始較多地體現(xiàn)出主觀能動(dòng)作用，對(duì)探求事物的認(rèn)識(shí)傾向表現(xiàn)出更大的堅(jiān)持力，即有了較為長(zhǎng)久穩(wěn)定的興趣，是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的黃金時(shí)期.
1.2 利用專題講座激發(fā)學(xué)生的參與興趣
筆者根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)四個(gè)途徑激發(fā)學(xué)生的興趣：一是精心收集軍事科學(xué)、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學(xué)家的事例與貢獻(xiàn)等材料，利用活動(dòng)課分班級(jí)或集中舉辦科技講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和科學(xué)素質(zhì)教育；二是聯(lián)系社會(huì)生活中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生自己搜集資料在班上進(jìn)行專題介紹；三是利用黑板報(bào)介紹物理知識(shí)的應(yīng)用；四是不定期組織學(xué)生觀看科技錄像片，在學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣大增后，筆者趁熱打鐵，搜集了一些思維訓(xùn)練材料，開展了兩期“創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)”講座，讓學(xué)生了解創(chuàng)造思維的特點(diǎn)及應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生感覺(jué)到創(chuàng)造離他們并不遠(yuǎn)，只要進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練，加上自身鉆研，人人都能成為小發(fā)明家，在進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以后，筆者又適時(shí)地舉辦了物理“三小”活動(dòng)講座，提出活動(dòng)方案、指導(dǎo)意見與實(shí)施辦法，學(xué)生一呼百應(yīng)，積極參與，在這種背景下，物理“三小”活動(dòng)就在我校轟轟烈烈地開展起來(lái)了.
2 利用“三小”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
2.1 指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物，撰寫小論文
根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，教師有針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的科普讀物，如《初中生世界》《科學(xué)大眾》，組織學(xué)生注意收集報(bào)刊雜志上最新科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在家里定時(shí)收聽收音機(jī)、收看電視里的科技節(jié)目，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的科技知識(shí)，使學(xué)生更多地了解科技知識(shí)和科技發(fā)展的新動(dòng)向，培養(yǎng)學(xué)生的科技閱讀及寫作能力，就某一社會(huì)問(wèn)題讓學(xué)生扮演決策者的角色，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)提出解決的方案，撰寫小論文，以培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決個(gè)人和社會(huì)問(wèn)題的能力，例如，學(xué)生學(xué)了《水循環(huán)》后，組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐乃Y源利用情況，水污染情況；學(xué)習(xí)《平面鏡成像》后，組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐墓馕廴镜那闆r；學(xué)習(xí)《安全用電》后，要求學(xué)生調(diào)查家里和附近違反安全用電的事例以及造成的嚴(yán)重后果，并提出解決的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)某些生活中的現(xiàn)象，嘗試運(yùn)用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)解釋，或提出疑問(wèn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，撰寫小論文，為了提高學(xué)生的積極性，幾年來(lái)，筆者組織了多次小論文競(jìng)賽，評(píng)選優(yōu)秀小論文，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)撐念C發(fā)榮譽(yù)證書，并把部分優(yōu)秀小論文集結(jié)成冊(cè)，發(fā)放到每位參加學(xué)生手中，此舉大大提高了學(xué)生的動(dòng)手寫作興趣，寫作能力得到了提高.
2.2 開展小制作、小發(fā)明活動(dòng)，鍛煉動(dòng)手能力
幾年來(lái)，筆者根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，組織開展了多次小制作、小發(fā)明競(jìng)賽活動(dòng)，組織學(xué)生利用身邊廢舊材料動(dòng)手制作直尺、量筒、密度計(jì)、針孔照相機(jī)、蒸發(fā)演示器、角反射器、浮沉子、潛水艇模型等教學(xué)具，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行改進(jìn)或重新組合，搞些小發(fā)明、小創(chuàng)造，每次活動(dòng)結(jié)束后，組織物理組老師對(duì)學(xué)生的小制作、小發(fā)明進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，并隆重集會(huì)，請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)的學(xué)生自信心大增，在以后的小制作、小發(fā)明活動(dòng)中更加積極主動(dòng)，沒(méi)有獲獎(jiǎng)的學(xué)生在榜樣的帶動(dòng)下，積極肯干，經(jīng)過(guò)幾年的活動(dòng)開展，學(xué)生的動(dòng)手能力大幅提高，小制作、小發(fā)明的作品質(zhì)量越來(lái)越好、數(shù)量越來(lái)越多，在筆者的努力下，學(xué)校專門騰出一個(gè)教室作為自制教學(xué)具(小制作、小發(fā)明)的展覽室，不定期帶領(lǐng)學(xué)生參觀，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手熱情.
3 利用“三小”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神
在“三小”活動(dòng)中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生不僅可以自己?jiǎn)胃?，也可以根?jù)自身特點(diǎn)，與其他同學(xué)組成互助小組，發(fā)揮集體智慧合作干，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中逐步發(fā)現(xiàn)，小組合作更適合他們，在小組中，不同特點(diǎn)的學(xué)生都能發(fā)揮出最佳水平，比如思維能力強(qiáng)的學(xué)生可以提出好的創(chuàng)意及實(shí)施方案；動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)具體制作；管理能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)管理與協(xié)調(diào)；反省能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)小制作、小發(fā)明進(jìn)行反省，評(píng)估，提出改進(jìn)意見等，比如在制作浮沉子時(shí)，學(xué)生首先對(duì)浮沉子的原理進(jìn)行探究(這一階段的工作主要由思維能力強(qiáng)的學(xué)生完成)，搞明白后，再選擇材料進(jìn)行制作(這一過(guò)程由動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生完成)，初步制作完成后，反省能力強(qiáng)的學(xué)生不斷反思，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，提高演示效果，美化制作工藝，使制作出來(lái)的作品既效果明顯，又制作精致，管理能力強(qiáng)的學(xué)生協(xié)調(diào)小組間同學(xué)各司其職，合作愉快，新的課程標(biāo)準(zhǔn)把合作學(xué)習(xí)作為新形勢(shì)下學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式之一，筆者發(fā)現(xiàn)在“三小”活動(dòng)中，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)明顯，深受學(xué)生歡迎，學(xué)生在活動(dòng)中自覺(jué)地進(jìn)行合作，合作學(xué)習(xí)的能力得到了加強(qiáng).
4 利用“三小”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
4.1 課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
“課內(nèi)”和“課外”各有其特點(diǎn)和功能，與課堂教學(xué)密切配合的豐富的課外生活，可以深化課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生興趣，還為充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力提供了更多有利的機(jī)會(huì)，如果僅僅靠課堂教學(xué)和書本上獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造力培養(yǎng)，是比較有限的，教師應(yīng)在課余時(shí)間，有目的地組織“三小”活動(dòng)，比如，筆者帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到污染比較嚴(yán)重的鹽河邊，把學(xué)生分成六個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位尋找污染源，排污口，采訪一些重污染的工廠領(lǐng)導(dǎo)，以小組為單位展開激烈的談?wù)?，提出治理污染的措施，撰寫小論文，向有關(guān)部門反映，學(xué)生在實(shí)地考察，撰寫報(bào)告過(guò)程中，拓展視野，創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng).
4.2 以“三小”活動(dòng)為主陣地，培養(yǎng)創(chuàng)造能力
“三小”活動(dòng)是發(fā)明創(chuàng)造的主陣地，豐富多彩的“三小”活動(dòng)為科技小發(fā)明活動(dòng)提供了時(shí)間與空間，是學(xué)生提高創(chuàng)造能力的重要保證，從我們的研究實(shí)踐來(lái)看，主要可以采用以下一些方法：首先，建立物理興趣小組，物理興趣小組是開展小發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)最直接、最關(guān)鍵的組織，他們或三人一組，或五人一組，或自由組合，在小發(fā)明設(shè)計(jì)及制作過(guò)程中遇到困難時(shí)，可以在小組里找到最先、最直接的幫助，物理興趣小組它有信息廣、信息量大、參與直接、活動(dòng)靈便、提高創(chuàng)新能力快等特點(diǎn)，其次，舉辦科技黑板報(bào)，利用黑板報(bào)來(lái)傳播科技活動(dòng)的信息，既豐富了學(xué)生的科技知識(shí)，又直接為科技發(fā)明提供了思路，第三，開展多層次多品種的科技競(jìng)賽活動(dòng)，此活動(dòng)要求學(xué)生用多種方法來(lái)解決同一問(wèn)題，可以打破學(xué)生的思維定勢(shì)，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，如在測(cè)量物質(zhì)的密度實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置突發(fā)問(wèn)題，量筒損壞或天平損壞，要求學(xué)生在缺少量筒(或天平)的情況下，利用剩余器材完成測(cè)量密度實(shí)驗(yàn)，第四，建立小制作、小發(fā)明工作室，興趣小組可以利用身邊廢舊品在工作室進(jìn)行小制作、小發(fā)明活動(dòng)，第五，征集科技金點(diǎn)子，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)中隨時(shí)隨地會(huì)發(fā)現(xiàn)一些自已認(rèn)為是不順心、不順手的物品，對(duì)這些物品進(jìn)行改進(jìn)，使之順心順手而形成的方案，就是所謂的“金點(diǎn)子”，實(shí)際上，“金點(diǎn)子”就是不完善的小發(fā)明課題，把這些“金點(diǎn)子”編輯成題庫(kù)，供學(xué)生推敲選用，成為發(fā)明創(chuàng)造的源泉.
通過(guò)近幾年的活動(dòng)情況看，物理“三小”活動(dòng)確實(shí)是一個(gè)很好的平臺(tái)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、保持好奇心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面作用是十分明顯的，創(chuàng)造能力的養(yǎng)成離不開動(dòng)腦、動(dòng)手，最有效的途徑是手腦并用，互相促進(jìn)，在“三小”活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中，在動(dòng)手又動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)應(yīng)用科技創(chuàng)新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造，從而逐步掌握科學(xué)創(chuàng)新方法與社會(huì)實(shí)踐，最終把學(xué)生培養(yǎng)成既有良好科學(xué)素養(yǎng)，又有社會(huì)實(shí)踐能力的創(chuàng)新型勞動(dòng)者，這是當(dāng)今新課程課程改革的方向，在這些創(chuàng)新理念的指引下，我們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，將“三小”活動(dòng)與物理教學(xué)充分融合，使學(xué)生獲得創(chuàng)造能力的有效培養(yǎng).
科技小發(fā)明論文范文第2篇
一、克服畏難心里
有些學(xué)生覺(jué)得“發(fā)明”是科學(xué)家的事，太難；“制作”是大人的事，小孩子做不了；寫“論文”是研究人員的事，與己無(wú)關(guān)，甚至有些學(xué)生根本就不知道“論文”是什么意思。
“小發(fā)明”就是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活中不方便、不合理、有弊端之處，加以改進(jìn)，經(jīng)過(guò)改進(jìn)后給自己和他人帶來(lái)方便，減少了弊端。生活中有弊端、不方便之處有很多，只要“有心”就能改進(jìn)，就是“小發(fā)明”。
“小制作”是科技創(chuàng)新大賽為促進(jìn)提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力而設(shè)立的，要求“小制作”作品有一定的科技含量，這就是學(xué)生畏難之處?！翱萍肌币辉~就讓一些學(xué)生懵了?！靶≈谱鳌笔亲寣W(xué)生利用所學(xué)的科學(xué)、技術(shù)制作一些小作品。在小學(xué)的科學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等課程和中學(xué)的物理、化學(xué)等課程中都會(huì)學(xué)到科學(xué)知識(shí)，也能掌握好多技能。把已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，利用掌握的技能做一些小作品并不是難事。
寫“小論文”就是把自己在學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)的事，尤其是大家有些模糊認(rèn)識(shí)的事，弄清楚來(lái)龍去脈，把弄清楚事情原委的證據(jù)、過(guò)程寫下來(lái)，就是“小論文”，就像寫作文一樣。有些人不會(huì)寫作文，沒(méi)思路，沒(méi)內(nèi)容，但一定會(huì)寫好“小論文”，因?yàn)閷憽靶≌撐摹笔前炎约貉芯壳宄氖掠涗浵聛?lái)，而記錄誰(shuí)都會(huì)做。
明白了“小發(fā)明、小制作、小論文”是怎么一回事，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得“這些事我也能完成”。
二、“有心”就能完成
“有心”是口語(yǔ)中常用的詞，用在這里就很合適。正像小學(xué)科學(xué)教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)的，讓學(xué)生感覺(jué)到生活處處有科學(xué)?？茖W(xué)是平時(shí)生活中司空見慣的，讓學(xué)生覺(jué)得“小發(fā)明、小制作、小論文”自己一定能完成。
無(wú)論是“小發(fā)明”還是“小論文”的完成，都要求學(xué)生“有心”?！坝行摹庇^察生活，“有心”發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系，“有心”深入了解事物，“有心”去改善自己的生活。
如何讓學(xué)生“有心”呢？
1、養(yǎng)成愛觀察習(xí)慣?！耙暥灰姟本褪菦](méi)有觀察的好習(xí)慣。利用孩子們的好奇心，加以引導(dǎo)，使孩子們對(duì)觀察到的事物有反應(yīng)。個(gè)別孩子好奇心差一點(diǎn)，只要長(zhǎng)期引導(dǎo)，也能培養(yǎng)出很好的觀察習(xí)慣。
在孩子身邊的人多與孩子提出這樣的對(duì)話，“花開了哦，太香了！”“那個(gè)云朵好像一個(gè)人，漂亮不？”“什么聲？這么刺耳?！薄斑@人的衣服和你的一樣?！薄欢〞?huì)增強(qiáng)孩子們的好奇心，一定能培養(yǎng)出孩子觀察的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)觀察能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察方法。（幼兒教育，小學(xué)科學(xué)課等教學(xué)里有這方面的內(nèi)容。）學(xué)會(huì)充分利用感官，有順序，多角度地觀察。引導(dǎo)學(xué)生在觀察的同時(shí)思考觀察到現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，從而引發(fā)進(jìn)一步觀察。讓學(xué)生做到觀察時(shí)細(xì)心，有耐心，有恒心。
有了一定的觀察能力，才能發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能提出質(zhì)疑，才能去探究，才能去解決問(wèn)題。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是完成“小發(fā)明、小制作、小論文”的根本，創(chuàng)新精神是完成作品的靈魂。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，求異心理是創(chuàng)新思維的原動(dòng)力，敢于實(shí)踐是創(chuàng)新精神的具體表現(xiàn)。
在一次科學(xué)課“探索人體奧秘”的系列探索活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)真地研究指紋，一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)同桌和他的指紋不同，其同桌解釋：“你是你媽生的，我是我媽生的，所以指紋不同?！绷硪粚W(xué)生介入，說(shuō)：“同一媽生的指紋就相同嗎？”學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生沖突，也正是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的絕好時(shí)機(jī)，也意味著創(chuàng)造性智慧的產(chǎn)生。如果這時(shí)教師直接點(diǎn)出知識(shí)點(diǎn)，無(wú)疑剝奪了學(xué)生探究自由，不利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)親兄弟姐妹，雙胞胎等人指紋的對(duì)比，得出結(jié)論：世界上沒(méi)有兩個(gè)人指紋是相同的。學(xué)生得到探究的成功體驗(yàn)。整個(gè)探究過(guò)程就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神最好的培養(yǎng)過(guò)程。
說(shuō)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神，就要強(qiáng)調(diào)不要扼殺孩子們的創(chuàng)新精神。很多家長(zhǎng)總是強(qiáng)行安排孩子的生活和學(xué)習(xí)，不注意培養(yǎng)孩子興趣，剝奪孩子玩的權(quán)力。其實(shí)會(huì)玩的孩子才最有創(chuàng)造力。玩出花樣來(lái)是他們有創(chuàng)新精神的表現(xiàn)?！鞍床烤桶唷薄罢y(tǒng)”“循規(guī)蹈矩”是創(chuàng)新精神的殺手。只要有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，做事的方法、思維的習(xí)慣、……諸多方面，家長(zhǎng)們不要強(qiáng)求孩子，只要加以引導(dǎo)，孩子們會(huì)成才的，這也是給孩子創(chuàng)造的空間和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。
三、“有方法”會(huì)完成得更好
對(duì)于多數(shù)孩子來(lái)講，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很容易，而要解決問(wèn)題是難點(diǎn)。如何解決問(wèn)題，就要看孩子們的探究能力了。
解決問(wèn)題的探究方法和步驟：1、根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出猜想和假設(shè)。猜想和假設(shè)在整個(gè)探究活動(dòng)中起引導(dǎo)作用，為收集、分析、處理和解釋信息提供大致框架。2、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)方案。根據(jù)猜想與假設(shè)，制定收集信息的途徑和方式，以保證探究過(guò)程的科學(xué)性和探究結(jié)果的可靠性。3、進(jìn)行實(shí)際操作與收集證據(jù)。用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神，按計(jì)劃與設(shè)計(jì)方案，收集證據(jù)，實(shí)際操作。4、分析，驗(yàn)證。對(duì)收集的信息、數(shù)據(jù)進(jìn)行描繪、比較，分析實(shí)踐結(jié)果和假設(shè)的差異，加以改進(jìn)。
青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)是為了培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高青少年的科技素質(zhì)，讓更多的甚至所有的孩子們參與進(jìn)來(lái)不是不可能的。有創(chuàng)新精神的孩子們是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的強(qiáng)大后備軍。
科技小發(fā)明論文范文第3篇
首先要激發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)，參與校外科技活動(dòng)的欲望。在日常生活中，小學(xué)生們都遇到了一個(gè)個(gè)不可理解的問(wèn)題。他們經(jīng)常向家長(zhǎng)和老師請(qǐng)教：這是為什么？那又是怎么怎么回事。如不回答，就會(huì)使他們感到掃興?；卮鸢?，有些科學(xué)道理一時(shí)又說(shuō)不清楚。介于這種情況，我們就必須引導(dǎo)他們求知這一渴望，巧妙地暗示一些方法，幫助學(xué)生去探索這些問(wèn)題，千萬(wàn)別潑冷水?？蓭ьI(lǐng)學(xué)生走出校門去領(lǐng)略大自然的奇觀，考察家園周圍的環(huán)保情況和有教育意義的古遺址，觀察小動(dòng)物的生活習(xí)性，記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行和農(nóng)作物增產(chǎn)的對(duì)比試驗(yàn)，或制作一些小用具，改進(jìn)一些物品的樣式和性能，使它們構(gòu)成一項(xiàng)小發(fā)明。另外，還可以開展讀書競(jìng)賽活動(dòng)，支持上網(wǎng)查找資料，這樣讓學(xué)生從實(shí)踐中和書本上、網(wǎng)絡(luò)上尋求答案，解除自己頭腦中的困惑，對(duì)學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
其次是幫助學(xué)生樹立完成科技作品的信心。信心使人產(chǎn)生動(dòng)力，一個(gè)人只要有了信心，就會(huì)想方設(shè)法克服困難，使事情成功。成功了，人的精神就飽滿，做事就更有信心，由此形成連鎖反應(yīng)。小學(xué)生對(duì)科技活動(dòng)中的相關(guān)項(xiàng)目又何況不是這樣呢？那么怎樣才能幫助小學(xué)生樹立完成科技項(xiàng)目的信心呢？
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的主要方法是觀察。以科技活動(dòng)中的小發(fā)明項(xiàng)目為例：很多小發(fā)明項(xiàng)目都是來(lái)自客觀實(shí)際，學(xué)生只有通過(guò)觀察，其思維才能與客觀事物聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)存在的不足。因此，積極引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察自己的生活，觀察自己的學(xué)習(xí)用品，觀察周圍的一切事物，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。并要求學(xué)生找出自己日常生活用品或在商場(chǎng)中、市面上所見到的物品存在不令人滿意，需要改進(jìn)的地方，這是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，完成小發(fā)明項(xiàng)目的首要前提。
2、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，老師要大力指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇成功把握性要大一些的物品進(jìn)行創(chuàng)新。用“放大鏡”找出學(xué)生認(rèn)真觀察事物，而后發(fā)現(xiàn)物品缺點(diǎn)的積極因素。盡最大努力幫助學(xué)生解決在制作過(guò)程中所遇到的材料或器具、技術(shù)等方面的困難。引導(dǎo)學(xué)生處理好完成作業(yè)和科技制作這兩者間的關(guān)系，并用一些事例來(lái)打消搞科技小發(fā)明或開展其它實(shí)踐活動(dòng)不會(huì)影響學(xué)習(xí)的顧慮。使學(xué)生感覺(jué)到開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，確實(shí)能開發(fā)智力，培養(yǎng)動(dòng)腦、動(dòng)手和解決問(wèn)題的能力。但是，由于學(xué)生知識(shí)的局限性，觀察事物的片面性，因此在這階段教師的指導(dǎo)應(yīng)重點(diǎn)擺在介紹和傳授有關(guān)的發(fā)明創(chuàng)新和搞實(shí)驗(yàn)、寫小論文、參觀考察、拍科學(xué)DV的一些方式方法上，以打開學(xué)生的思路。對(duì)于學(xué)生自己提出的解決辦法和方案，指導(dǎo)教師應(yīng)予以重視和肯定。絕不能隨意否定，以保護(hù)他們的積極性。但又要求學(xué)生不能滿足現(xiàn)狀，停留在科技活動(dòng)的某一個(gè)項(xiàng)目上。鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)研究和實(shí)踐，逐步改進(jìn)，使科技小發(fā)明、實(shí)踐活動(dòng)、DV拍攝和科技小論文等項(xiàng)目獲得成功。這樣就有利于幫助學(xué)生更好地做到學(xué)習(xí)成績(jī)和科技創(chuàng)新成果雙豐收。
第三抓表彰，使學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)。參加科技活動(dòng)的每個(gè)學(xué)生，都希望自己能拿出獲獎(jiǎng)的作品，哪怕是校級(jí)。如果在教師的幫助下，又經(jīng)過(guò)自己的親自實(shí)踐成功了獲獎(jiǎng)作品，受到了稱贊，特別是在師生的一遍掌聲中走上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，那是何等的快樂(lè)。此后，不但學(xué)生有興趣，而且會(huì)使原來(lái)一些對(duì)科技活動(dòng)不感興趣的老師也產(chǎn)生向往，并大力支持或親自指導(dǎo)學(xué)生參與小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、寫科技小論文或拍攝科學(xué)DV片等活動(dòng)。讓學(xué)生認(rèn)為參加科技活動(dòng)是一件很快樂(lè)的事。因此，學(xué)?？萍驾o導(dǎo)老師，一定要協(xié)助各科教師為參與科技活動(dòng)興趣濃的學(xué)生創(chuàng)設(shè)較好的條件，使他們都有取得成功的機(jī)會(huì)，以此得到快樂(lè)，不斷促進(jìn)能力的增強(qiáng)。
如果做到了上述三點(diǎn)，那么一定能夠培養(yǎng)學(xué)生的科技興趣，也會(huì)提高科技作品的質(zhì)量。近年來(lái)，筆者所在的學(xué)校對(duì)科技活動(dòng)十分重視，專門成立了科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組，各班還推選了一名科技副中隊(duì)長(zhǎng)。學(xué)?；ㄥX近50萬(wàn)元，添制了不少科技教育器材和圖書，并還獎(jiǎng)勵(lì)做出成績(jī)的老師，讓他們參加各級(jí)科技培訓(xùn)或全國(guó)創(chuàng)新大賽觀摩會(huì)。對(duì)科技獲獎(jiǎng)學(xué)生也大會(huì)表?yè)P(yáng)、紅榜宣傳并發(fā)給獎(jiǎng)品。因而學(xué)生參與面廣，效果甚佳。學(xué)校先后有610多項(xiàng)科技小發(fā)明、小論文、實(shí)踐活動(dòng)和科幻畫、科學(xué)DV等作品獲獎(jiǎng)。其中小論文《吊冬瓜托起長(zhǎng)得大》、《醋噴白菜產(chǎn)量高》、《手機(jī)充電器代替干電池為熱水器打火效果好》；實(shí)踐活動(dòng)《中國(guó)死海鹽鹵源頭和作用探秘》、《華麗包裝盒浪費(fèi)知多少》、《愛我家園、從我做起》和小發(fā)明作品《新型釘錘》、《儲(chǔ)粉筆黑板刷》、《方便釘書機(jī)》、《保香旋蓋方便茶筒》、《多功能剪刀》；科幻畫《星星相連》、《智能海水凈化器》、《深海探密器》；科學(xué)DV《走進(jìn)卓筒井》、《古戰(zhàn)場(chǎng)――吉安寨探秘》等作品分獲縣、市、省或全國(guó)一、二、三等獎(jiǎng)。學(xué)校多次獲縣、市、省科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。并被省、市、縣授予“青少年科技教育示范學(xué)校”稱號(hào)?？萍蓟顒?dòng)的開展，既讓學(xué)生受到了思想教育，使1200余名學(xué)生獲各級(jí)“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生”等榮譽(yù)稱號(hào)，又提高了教學(xué)質(zhì)量。在各科競(jìng)賽中，2360多名學(xué)生獲各級(jí)大獎(jiǎng)，素質(zhì)教育綜合評(píng)估學(xué)校連年獲全縣第一名，并被縣、市、省乃至全國(guó)授予“先進(jìn)單位”或“素質(zhì)教育示范學(xué)校”等140余項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。
科技小發(fā)明論文范文第4篇
二、活動(dòng)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)開展各項(xiàng)科技創(chuàng)新活動(dòng)，結(jié)合日常生活中遇到的問(wèn)題提出設(shè)想，大膽創(chuàng)新。在實(shí)踐中感受科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)。
2、以創(chuàng)新、節(jié)約、環(huán)保為主題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步提高科技教育，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)，熱愛科學(xué)的精神，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
三、活動(dòng)要求：
1、營(yíng)造一個(gè)積極、開放的活動(dòng)環(huán)境，發(fā)動(dòng)全員參與活動(dòng)，使每位學(xué)生都能在活動(dòng)中得到鍛煉，展現(xiàn)自我。
2、以班為單位，個(gè)人為主體，緊密結(jié)合我?？萍冀逃厣鶕?jù)班級(jí)實(shí)際情況，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的參與積極性、創(chuàng)造性、能動(dòng)性的個(gè)性特色，創(chuàng)建各具特色的科技活動(dòng)氛圍。
3、請(qǐng)各項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人要盡職盡責(zé)，籌劃賽程，有始有終地做好工作。做到分工負(fù)責(zé)，責(zé)任明確，準(zhǔn)備充分，宣傳到位，發(fā)動(dòng)有力，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。及時(shí)做到資料收集，成績(jī)匯總，發(fā)放證書，確?？萍脊?jié)活動(dòng)成功圓滿的進(jìn)行和完成。
4、各項(xiàng)活動(dòng)負(fù)責(zé)人要及時(shí)制訂好活動(dòng)方案和競(jìng)賽規(guī)則，以利于活動(dòng)正常、有條不紊地進(jìn)行，確?；顒?dòng)過(guò)程的安全。
四、活動(dòng)時(shí)間：10月15日——11月19日
五、參與人員：全體師生
六、活動(dòng)內(nèi)容：
1、科技知識(shí)競(jìng)賽：3-6年級(jí)每班派5人參加，分中、高年級(jí)組進(jìn)行評(píng)比。
2、小制作、小發(fā)明：2-3年級(jí)每班至少1個(gè)小發(fā)明，2個(gè)小制作。4-6年級(jí)每班至少2件小發(fā)明，3件小制作，一年級(jí)請(qǐng)積極參與。小制作、小發(fā)明要具有一定創(chuàng)新性，實(shí)用性。
3、科學(xué)幻想畫：1年級(jí)每班至少3幅，2-3年級(jí)每班至少5幅，4-6年級(jí)每班至少5幅。作品可用水彩、油畫、蠟筆等不同材料表現(xiàn)紙張建議為8K，橫豎均可。評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：想象力、科學(xué)性、繪畫水平，作品內(nèi)容需表現(xiàn)本次活動(dòng)主題。
4、科普小報(bào)：作品主題圍繞“節(jié)約”、“環(huán)保”。2-3年級(jí)每班至少2件，4-6年級(jí)每班至少5件。要求版面清晰整潔，報(bào)頭突出，層次分明，色彩搭配協(xié)調(diào)。
5、科技征文：可以是論文，也可以是小調(diào)查形式。3年級(jí)每班至少2份，4-6年級(jí)每班至少4份。文章簡(jiǎn)短有力，內(nèi)容新穎，字?jǐn)?shù)不限。
6、科技知識(shí)講座。
7、黑板報(bào)評(píng)比：出一期以“節(jié)約、環(huán)保”或“科技創(chuàng)新”的黑板報(bào)。
8、班會(huì)活動(dòng)：以科技創(chuàng)新，環(huán)境保護(hù)、節(jié)約或利用新能源為主題。
七、有關(guān)說(shuō)明：
1、科學(xué)幻想畫、科技小報(bào)作品在背面貼上同意標(biāo)簽。小制作、小發(fā)明需附上一份簡(jiǎn)短的介紹說(shuō)明，并配上學(xué)生的生活照片。
2、參賽作品可在家長(zhǎng)、老師的輔導(dǎo)下，自己獨(dú)立完成。
3、所有作品擇優(yōu)選送區(qū)里參評(píng)市創(chuàng)新大賽。
4、所有作品請(qǐng)按時(shí)上交負(fù)責(zé)人。
八、具體分工：
1、科技小報(bào)、幻想畫右美術(shù)組老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、評(píng)選。
2、科技小制作、小發(fā)明由科學(xué)組負(fù)責(zé)指導(dǎo)、評(píng)選。
3、科技小論文語(yǔ)文負(fù)責(zé)指導(dǎo)、評(píng)選。
4、各班主任負(fù)責(zé)室內(nèi)黑板報(bào)，作品的收集。
5、廣播站及時(shí)作好各班活動(dòng)進(jìn)行情況的追蹤報(bào)道。
6、各班、廣播站做好活動(dòng)宣傳。
7、以上各項(xiàng)活動(dòng)鼓勵(lì)一年級(jí)同學(xué)積極參與。
九、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
1、本次活動(dòng)獲獎(jiǎng)作品占總上交總數(shù)的50%，按年級(jí)分設(shè)一等獎(jiǎng)（10%）、二等獎(jiǎng)（20%）、三等獎(jiǎng)（45%）。
2、根據(jù)累計(jì)積分，將評(píng)選優(yōu)秀組織班級(jí)若干，用于獎(jiǎng)勵(lì)積極組織活動(dòng)的先進(jìn)班級(jí)，學(xué)校在考核中給予獎(jiǎng)勵(lì)
3、積分方法：
個(gè)人一等獎(jiǎng)：5分二等獎(jiǎng)：3分三等獎(jiǎng)：1分
科技小發(fā)明論文范文第5篇
一、宗旨
豐富校園文化生活，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，展示學(xué)生特長(zhǎng)，豐富學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、活動(dòng)主題：體驗(yàn)生活，健康成長(zhǎng)
三、組織機(jī)構(gòu)
1、組委會(huì)組長(zhǎng)：
副 組 長(zhǎng)：
成 員：
2、輔導(dǎo)老師
科普“征文”輔導(dǎo)：語(yǔ)文老師
科普板報(bào)輔導(dǎo)：班主任老師
科普繪畫輔導(dǎo)：各部美術(shù)組老師
科技制作輔導(dǎo)：物理教師 邢宇老師 曹云老師
四、活動(dòng)內(nèi)容
本屆青少年的科技創(chuàng)新活動(dòng)從四個(gè)方面著手。
（一）、科普宣傳
1、利用國(guó)旗下講話，做好校主題科技節(jié)宣傳發(fā)動(dòng)工作。
2、利用板報(bào)、廣播、電視進(jìn)行宣傳，班級(jí)各出一期科普教育黑板報(bào) 。
3、各班級(jí)通過(guò)班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等途徑，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開展主題教育。
4、各學(xué)科也可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)的科普教育。
（二）、科普實(shí)踐
1、利用班級(jí)活動(dòng)，開展各項(xiàng)科普活動(dòng)競(jìng)賽選拔活動(dòng)。
2、學(xué)生每人選讀一本科普讀物，寫出讀后感。
3、開展一些科普實(shí)驗(yàn)、飼養(yǎng)、栽培活動(dòng)，寫一篇科技小論文或觀察日記。
4、舉辦一次科普知識(shí)講座。
5、組織學(xué)生觀看科普錄相片
（三）、科普比賽
1、科技創(chuàng)新制作活動(dòng)
（1）主題、說(shuō)明
a： “科技創(chuàng)新小制作”——用身邊的舊電器、舊玩具等廢舊物品，運(yùn)用“聲、光、電、磁、機(jī)械”等科學(xué)原理創(chuàng)新制作科技玩具、模型等作品。
b： “生活中的小發(fā)明”——發(fā)現(xiàn)生活、學(xué)習(xí)用品中的不足、缺陷，發(fā)明創(chuàng)造出可以彌補(bǔ)不足與缺陷的小發(fā)明，或發(fā)明出實(shí)用、多功能的新型用具。
（注：如無(wú)制作條件，也可以只寫出創(chuàng)造發(fā)明創(chuàng)意，包括設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)圖紙）
（2）活動(dòng)要求：
a． 根據(jù)給出的創(chuàng)造發(fā)明主題，進(jìn)行準(zhǔn)備與制作，每位學(xué)生可獨(dú)立或與家長(zhǎng)共同制作1至2件科技小發(fā)明、小制作作品參賽。（每班擇優(yōu)選送，數(shù)量3至5件）
b． 比賽作品應(yīng)圍繞科技節(jié)主題，有科技含量、創(chuàng)新性、實(shí)用性、美觀性與學(xué)生課余生活聯(lián)系密切，并提倡利用廢舊物品為材料進(jìn)行科技制作。
c．作品上貼注：作品類型（小制作或小發(fā)明）、作品題目、作者班級(jí)、姓名、年齡。
（3）評(píng)獎(jiǎng)方法：由組委會(huì)邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)老師作初評(píng)篩選出后選作品。推薦參加上級(jí)比賽。
（4）負(fù) 責(zé)：各部主任
（5）截止時(shí)間：XX年4月28日 （參賽作品統(tǒng)一交部主任處）
2、科普板報(bào)比賽
（1）參賽對(duì)象：各年級(jí)各班
（2）板報(bào)內(nèi)容：根據(jù)主題 “探究身邊的科學(xué)”進(jìn)行集體創(chuàng)作。
（3）參賽辦法：以各班教室內(nèi)的板報(bào)為板面，自行設(shè)計(jì)、參賽。
（4）負(fù)責(zé)部門：教務(wù)處
（5）比賽方式：現(xiàn)場(chǎng)打分
（6）比賽時(shí)間：XX、4、21——XX、4、28
3、科技創(chuàng)新繪畫比賽
（1）參賽對(duì)象：各年級(jí)各班
（2）比賽內(nèi)容：各班圍繞科技月主題進(jìn)行訓(xùn)練、選拔、參賽
（3）比賽辦法：每班選送參賽作品2至3件
（4）作品要求：
a. 參賽作品一律用400mm x 600mm的紙（材質(zhì)不限），作品要求整潔，反面右下角注明：作品題目、作者班級(jí)、作者姓名、年齡。
b. 本次科普繪畫比賽采用“繪畫形式多樣化”的比賽方法，作品大小8開紙，紙張要求不限，繪畫形式可以是油畫、國(guó)畫、水粉畫、水彩畫、鋼筆畫、蠟筆畫、剪紙畫、粘貼畫、電腦畫或綜合技法畫等多種技巧、風(fēng)格、材質(zhì)表現(xiàn)（但不包括非畫類其它美術(shù)品與工藝品）。
c.作品要具備想象力、科學(xué)性、繪畫水平（設(shè)計(jì)、色彩、技巧）、真實(shí)性（必須自己原創(chuàng)，不得臨摹或抄襲他人作品）。
（5）比賽時(shí)間：5月11日前交稿，統(tǒng)一交至教務(wù)處。
（6）評(píng)獎(jiǎng)方法：由組委會(huì)邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)老師作初評(píng)篩選出后選作品，各年級(jí)各設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)若干名。優(yōu)秀作品推薦參加上級(jí)比賽。
4、科技小論文與觀察日記競(jìng)賽
（1）參賽對(duì)象：各年級(jí)各班
（2）比賽內(nèi)容：各班通過(guò)開展實(shí)驗(yàn)、栽培、飼養(yǎng)等活動(dòng)寫一篇觀察日記；或通過(guò)學(xué)習(xí)查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)資料，結(jié)合科技興國(guó)、科技興市、科技興校的思想，寫一篇科技小論文。體裁不限（如科技小論文、科普童話、科普幻想。）
（3）比賽要求：各班認(rèn)真指導(dǎo)，選送2—3篇（不超過(guò)3篇）參加校比賽。
格式要求：用300字方格稿紙、蘭黑或黑墨水謄寫或用電腦打印稿，在題目左上方注明：“科技小論文——觀察日記（科普幻想類）”
（4）截止日期：XX年5月11日 （參賽文章統(tǒng)一交各部主任處）
(5) 評(píng)獎(jiǎng)方法：由組委會(huì)邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)老師作評(píng)委，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干名。
五、活動(dòng)時(shí)間：4月11日—5月11日
（4月11日—14日宣傳動(dòng)員階段；4月有15日—5月7日準(zhǔn)備階段， 5月8日—11日總結(jié)階段）
六、參賽對(duì)象：全校學(xué)生
七、獎(jiǎng)勵(lì)措施
1、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
集體獎(jiǎng)：小學(xué)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名；初中一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名；高中一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)5名。
個(gè)人優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名。
學(xué)校將視情況專門設(shè)立優(yōu)秀組織獎(jiǎng)和科技輔導(dǎo)員獎(jiǎng)。
2、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：
凡上交作品學(xué)校將組織評(píng)比，作為班級(jí)考核內(nèi)容之一。
八、備注
科技小發(fā)明論文范文第6篇
【關(guān)鍵詞】科學(xué) 課程資源 科技創(chuàng)新 中學(xué)
科學(xué)課作為一門全新的課改課程，在傳授學(xué)生科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神的同時(shí)，也在提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面起到了重要的作用。但是僅僅依靠課本知識(shí)、課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足學(xué)生，尤其是部分科學(xué)興趣濃厚的學(xué)生對(duì)諸方面的追求。而科技創(chuàng)新有科技實(shí)踐活動(dòng)、科技論文、科技發(fā)明等類別，又涉及環(huán)境、生物、工程等各個(gè)細(xì)分領(lǐng)域，因此，可以根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)，結(jié)合教師的學(xué)科背景，充分挖掘課程資源，借助科技創(chuàng)新平臺(tái)，不斷豐富科學(xué)的內(nèi)涵，把科學(xué)的范圍拓展的更廣、知識(shí)挖掘的更深、方法應(yīng)用的更透、創(chuàng)新思維訓(xùn)練得更深邃。
1、挖掘科學(xué)課程中的環(huán)保資源來(lái)開展科技創(chuàng)新
在科學(xué)教材中，有大量圍繞環(huán)保的知識(shí)，但是由于課標(biāo)的要求以及課時(shí)量的限制，只能點(diǎn)到為止，而且大多課本上的知識(shí)脫離了深圳特區(qū)的實(shí)際情況，與學(xué)生的體驗(yàn)相差很遠(yuǎn)，在落實(shí)“環(huán)?！边@一態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)上，很多時(shí)候都是蜻蜓點(diǎn)水。所以挖掘這些環(huán)保資源，在課堂之余開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，即落實(shí)了這一目標(biāo)，又獲得了很好的科技創(chuàng)新題材。如浙教版科學(xué)第三冊(cè)《水的利用和保護(hù)》一節(jié)，提到了我國(guó)水資源的分布以及我國(guó)缺水的狀況。筆者在這節(jié)教學(xué)后，組織學(xué)生開展了《南山區(qū)水污染調(diào)查及研究》的科技實(shí)踐活動(dòng)。先后帶領(lǐng)學(xué)生前往西麗水庫(kù)、紅樹林公園、深圳沙河調(diào)查水資源以及水污染狀況，并分別取樣，進(jìn)行PH值測(cè)試，并用小蝌蚪、小金魚在不同水樣中進(jìn)行培養(yǎng)等，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)所能及的范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生真正感受到保護(hù)水資源的迫切性。
活動(dòng)結(jié)束后，筆者還結(jié)合深圳建設(shè)循環(huán)型城市的時(shí)事，更是把《南山區(qū)水污染調(diào)查》項(xiàng)目上升到循環(huán)經(jīng)濟(jì)層面，對(duì)循環(huán)型深圳的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行追蹤調(diào)查，如降噪路面的降噪效果對(duì)比調(diào)查、社區(qū)家庭垃圾減排及循環(huán)回收調(diào)查、學(xué)校周邊小區(qū)車位、實(shí)際停車與周邊停車的調(diào)查與研究等。有的甚至進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，如家用電器省電方法研究等。各個(gè)小課題均在區(qū)科技節(jié)上獲獎(jiǎng)，其中《好管家節(jié)能減排行動(dòng)》、《循環(huán)型深圳建設(shè)》學(xué)生小論文集等項(xiàng)目均在市科技創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)。
筆者指導(dǎo)的《智能節(jié)水澆花器》就是在“水資源調(diào)查”的科技實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上，針對(duì)節(jié)約用水的話題，結(jié)合剛學(xué)過(guò)的濕度知識(shí)，開發(fā)出的小發(fā)明。該發(fā)明在市里參賽時(shí)，得到了專家的認(rèn)可，對(duì)這個(gè)項(xiàng)目提出的建議是“希望能繼續(xù)完善，爭(zhēng)取發(fā)明出“智能節(jié)水型城市綠化灌溉系統(tǒng)”，將來(lái)能應(yīng)用于各大城市的綠化灌溉”。在論文方面指導(dǎo)的《深圳灣入海污染物對(duì)金魚過(guò)氧化氫酶活性的影響》等項(xiàng)目獲得省級(jí)獎(jiǎng)。
2、挖掘科學(xué)課程中的動(dòng)手、動(dòng)腦資源，開展小制作與小發(fā)明
在教學(xué)中注重挖掘科學(xué)課程中的動(dòng)手資源，同時(shí)善于適時(shí)捕捉學(xué)生針對(duì)科學(xué)知識(shí)方面的奇思妙想，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小制作、小發(fā)明非常重要。如在學(xué)習(xí)《水的浮力》后可以鼓勵(lì)學(xué)生制作密度計(jì)，學(xué)習(xí)《水的利用》后可鼓勵(lì)學(xué)生制作家用凈水器等。筆者在執(zhí)教《能的多種形式》以后指導(dǎo)學(xué)生發(fā)明了《利用風(fēng)力和太陽(yáng)能的自行車照明燈》、《夜用撐衣桿》等。在這些小制作、小發(fā)明中，再進(jìn)行精選、輔導(dǎo)、升級(jí)、包裝等，少部分作品可脫胎換骨。同時(shí)學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦過(guò)程中，也會(huì)碰撞出更有價(jià)值的科技創(chuàng)新作品?！妒覂?nèi)甲醛污染檢測(cè)電子鼻研究與應(yīng)用》、《可開發(fā)智能體能的多功能嬰兒床》就是筆者在小發(fā)明的基礎(chǔ)上升級(jí)出來(lái)的，均在市科技創(chuàng)新中獲獎(jiǎng)，其中《可開發(fā)智能體能的多功能嬰兒床》還申請(qǐng)了專利。
3、挖掘科學(xué)課堂內(nèi)外學(xué)生的心動(dòng)話題，開展“準(zhǔn)科學(xué)研究”
借助科技創(chuàng)新平臺(tái)對(duì)研究論文進(jìn)行撰寫，學(xué)生在探究問(wèn)題的方法、對(duì)未知事物的研究思路、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、小論文寫作技巧等方面均能有大幅度的提高。筆者在執(zhí)教浙教版科學(xué)《聲音》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生課后紛紛討論學(xué)校附近施工工地的不同噪音，探討哪種噪音人最難受，甚至有學(xué)生用刀尖刮玻璃進(jìn)行搞怪。筆者迅速抓住孩子的話題內(nèi)容，引導(dǎo)他們利用學(xué)校的聲音傳感器探究“人對(duì)噪音污染的敏感區(qū)間”，用頻率數(shù)值把該敏感區(qū)間探究出來(lái)。形成了論文《關(guān)于人對(duì)噪音污染敏感區(qū)間的研究》。
學(xué)生心動(dòng)話題不一定全部集中在科學(xué)課本范圍內(nèi)，有的時(shí)候會(huì)有部分八卦的內(nèi)容，而恰恰一些八卦的內(nèi)容最令學(xué)生心動(dòng)。有一次學(xué)生聊到韓劇《大長(zhǎng)今》，里面將強(qiáng)行灌入附子湯作為一種刑罰，使其中毒身亡，也提到綠豆?jié){可解附子湯之毒。學(xué)生邊八卦邊過(guò)來(lái)向老師求證。筆者借助學(xué)科背景，指導(dǎo)學(xué)生利用小金魚和小白鼠進(jìn)行了三個(gè)多月的實(shí)驗(yàn)，形成了《綠豆黑附子煎劑解毒作用的研究》論文，在省市科技創(chuàng)新大賽論文評(píng)比中均獲好評(píng)。
4、挖掘當(dāng)前科技熱點(diǎn)，開展科技創(chuàng)新活動(dòng)
開發(fā)科學(xué)課程資源，開展科技創(chuàng)新，升華學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，兩個(gè)方面很關(guān)鍵：
一是選好主題。選擇的主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好。因?yàn)殚_展過(guò)程有時(shí)很枯燥、甚至?xí)龅阶枇?，要讓學(xué)生堅(jiān)持下來(lái)，主題必須讓學(xué)生心動(dòng)，還沒(méi)開始就讓學(xué)生“蠢蠢欲動(dòng)”，這樣既能保證主題的進(jìn)行，又能使探究過(guò)程真正豐富多彩。當(dāng)然，課題具有創(chuàng)新性也很關(guān)鍵。
二是典型引路。孩子剛進(jìn)入中學(xué)，學(xué)習(xí)可能都還不適應(yīng)，更不用說(shuō)對(duì)開展科技創(chuàng)新了。所以采用典型引路給孩子以啟示是一個(gè)很好的舉措。指導(dǎo)孩子從高年級(jí)學(xué)生帶領(lǐng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)到自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；從自己模仿、模擬到自己完成小課題；從科技實(shí)踐活動(dòng)升級(jí)到小論文；從區(qū)科技節(jié)升級(jí)到市省科技創(chuàng)新大賽，循序漸進(jìn)，方能真正達(dá)到升華學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
豐富的科學(xué)資源是科技創(chuàng)新的保證，廣袤的科學(xué)空間是科技創(chuàng)新的舞臺(tái)。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，也讓我們感受到了科技創(chuàng)新的無(wú)窮魅力：獲不獲獎(jiǎng)并不重要，重要的是學(xué)生在活動(dòng)中獲得了多元感受，在活動(dòng)中獲得新知，在活動(dòng)中掌握了方法，也在活動(dòng)中提升了創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)
[1]韓萬(wàn)強(qiáng).劉清秀.科技創(chuàng)新在物理教學(xué)中的滲透.學(xué)術(shù)論叢
科技小發(fā)明論文范文第7篇
說(shuō)起自己的發(fā)明經(jīng)歷，徐楊可覺(jué)得這在很大程度上要?dú)w功于自己小時(shí)候的“調(diào)皮搗蛋”。1999年8月出生的徐楊可是一個(gè)活潑好動(dòng)、好奇心又很強(qiáng)的男孩，很小的時(shí)候，他就非常喜歡父母為他買的奧特曼、變形金剛等玩具，但和別人家的孩子不同，他總喜歡把這些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的玩具拆了裝、裝了拆，樂(lè)此不疲，也不知弄壞了多少?？墒?，爸爸媽媽對(duì)此總是抱著寬容的態(tài)度，從不責(zé)備呵斥。正是這樣的興趣愛好，讓徐楊可領(lǐng)略了科學(xué)的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)了他愛觀察、愛思考、愛動(dòng)手的能力。
進(jìn)入小學(xué)后，在認(rèn)真學(xué)習(xí)功課的同時(shí)，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦的癖好又讓徐楊可成為學(xué)校“五小”活動(dòng)中不可缺少的骨干。為制作參賽的航模，他往往會(huì)折騰到深夜。爸爸媽媽曾很擔(dān)心這會(huì)影響他的學(xué)習(xí)，但看到他的認(rèn)真勁兒，就狠狠心不再干涉。
自己的癡迷、父母的開明和寬容，為徐楊可日后跨入小發(fā)明小創(chuàng)造殿堂，奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2009年，10歲的徐楊可首次在科技小制作方面嶄露頭角，奪得2009年全國(guó)青少年航海模建筑模型競(jìng)賽（江蘇賽區(qū)）一等獎(jiǎng)。其后，他的科學(xué)小論文、科技小制作相繼獲得南京市第15屆中小學(xué)師生科技創(chuàng)新大賽科學(xué)論文項(xiàng)目一等獎(jiǎng)、第22屆江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽環(huán)境科學(xué)一等獎(jiǎng)、第23屆江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽健康科學(xué)一等獎(jiǎng)……2012年，他又成為江蘇省首批青少年科技創(chuàng)新標(biāo)兵之一，這一年，他剛剛13歲。
說(shuō)到自己最滿意的小發(fā)明，徐楊可認(rèn)為還是新型牛奶箱。
如今，訂購(gòu)鮮牛奶的城市人家日益增多，但在送奶工送奶時(shí)，要給一家家奶箱開鎖、關(guān)門，大大影響了送奶效率，而且鑰匙嘩嘩的響聲、吱嘎的開關(guān)奶箱聲和奶瓶“叮叮當(dāng)當(dāng)”的撞擊聲，也會(huì)影響人們?cè)缟系乃?。于是徐楊可就想，如果能設(shè)計(jì)出一種新型奶箱，送奶人不需開門關(guān)門就能實(shí)現(xiàn)取放奶瓶，這些問(wèn)題不就解決了嗎？于是徐楊可經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察思考，在報(bào)箱的啟發(fā)下，終于設(shè)計(jì)并自己動(dòng)手制作出了一種新型奶箱。這種新型奶箱被分割成兩個(gè)空腔，每個(gè)空腔上方各有一個(gè)圓口，圓口直徑稍大于奶瓶直徑，放空奶瓶的空腔底部墊高使瓶頸可伸出圓口。送奶工不用開關(guān)箱門，直接將空瓶取走，再將裝有牛奶的奶瓶豎直完全放入另一空腔，既方便又節(jié)省時(shí)間，別人如果想從奶箱上方的圓口取出奶瓶很難，只有主人開箱才能取出。
這個(gè)作品在南京市中小學(xué)生科技小發(fā)明展示會(huì)獲優(yōu)勝獎(jiǎng)，并獲國(guó)家實(shí)用新型專利。
之后，徐楊可又針對(duì)化學(xué)元素周期表不容易記憶的難題，設(shè)計(jì)制作了“活動(dòng)式化學(xué)元素周期表”。這一集工具和玩具于一體的設(shè)計(jì)作品非常簡(jiǎn)單，但創(chuàng)意十足，它由一些磁扣和一塊白板組成，每個(gè)磁扣上都貼著一個(gè)標(biāo)簽，上面印著元素名稱、元素符號(hào)和相對(duì)原子質(zhì)量。它既可以作為學(xué)生記憶的工具和教師的教具，還可以充當(dāng)游戲道具，讓同學(xué)們?cè)诟?jìng)技活動(dòng)中記憶。游戲方法還有好幾種，可以把磁扣當(dāng)成“牌”，按順序進(jìn)行出牌接龍，沒(méi)有錯(cuò)誤者勝；可以將磁扣當(dāng)成“棋子”隨機(jī)平均分配，兩人在白板上交替下子，位置準(zhǔn)確者勝；還可以多人玩，選出一位發(fā)令者，其余每人發(fā)一套磁扣，發(fā)令者說(shuō)出元素名稱后，玩家要迅速將磁扣放到白板的準(zhǔn)確位置，準(zhǔn)確率高者勝出。徐楊可把作品帶到班上請(qǐng)同學(xué)一起玩，參加游戲的同學(xué)都很開心，一致認(rèn)為游戲規(guī)則簡(jiǎn)單、記憶效果好。最后，此項(xiàng)作品獲得了第26屆江蘇省青少年科技創(chuàng)新成果二等獎(jiǎng)。
鑒于徐楊可多年的科技創(chuàng)新實(shí)踐及其出色成績(jī)，他在江蘇省第5屆青少年發(fā)明家評(píng)選中獲得了“江蘇省青少年發(fā)明家”稱號(hào)。
除了搞小發(fā)明，徐楊可愛好廣泛，喜歡籃球、吉他、游泳、閱讀、唱歌等，特別是籃球，他是學(xué)校籃球隊(duì)的成員之一，今年還參加了南京耐克2015-2016高中籃球聯(lián)賽，并取得了好成績(jī)。
特別令徐楊可自豪的是，南京成為2013年8月第二屆亞青會(huì)東道主，當(dāng)亞青會(huì)火炬?zhèn)鬟f活動(dòng)在南京隆重舉行時(shí)，他被遴選為首棒火炬手。他之所以獲得這一殊榮，除了他熱愛體育運(yùn)動(dòng)以及他帥氣、陽(yáng)光、健康、優(yōu)秀，代表了江蘇乃至全國(guó)青少年的形象外，小發(fā)明家的身份也為他添分不少呢。
科技小發(fā)明論文范文第8篇
自1996年張倩同學(xué)發(fā)明的作品《按摩磁療保健火箱》獲第十五屆湖南省青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)后，陸續(xù)有近四十余件小發(fā)明、科幻畫作品獲省級(jí)以上科技創(chuàng)新大賽的獎(jiǎng)勵(lì)，其中鄭蘇升同學(xué)的小發(fā)明《方便擔(dān)架》榮獲第十八屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)，朱瑩、粟果莎倆同學(xué)的科幻畫《空中行走的雨傘》《森林蟲的克星》獲三等獎(jiǎng)。學(xué)校也多次榮獲省、市、縣科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，2005年4月被授予市“十佳科技教育先進(jìn)單位”；同年5月榮獲懷化市“科普文明大院”光榮稱號(hào)。2005年1月學(xué)校被評(píng)為懷化市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，2005年6月學(xué)校被評(píng)為湖南省綠色學(xué)校，2007年10月學(xué)校被授予沅陵縣“青少年科技活動(dòng)示范基地”光榮稱號(hào)。
現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)鶴鳴山小學(xué)，看看同學(xué)們的小發(fā)明吧!
方便擔(dān)架
鄭蘇升
在搶救傷員、危重病人的時(shí)候，都離不開擔(dān)架。雖然擔(dān)架的種類繁多，但都存在一個(gè)共同的問(wèn)題――要把病人從擔(dān)架上抬到病床上去，往往很費(fèi)事，不僅延誤了就診，也給病人帶來(lái)了不小的痛苦。
為了使擔(dān)架功能更多，使用更方便，同時(shí)減輕傷病員的痛苦，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考和研究，我在原擔(dān)架的托布距側(cè)邊約三分之二的地方安裝了一條拉鏈，通過(guò)拉鏈的拉開縫合使擔(dān)架分離’(如圖一、二)。
為了使擔(dān)架的功能更完善，在擔(dān)架的兩端分別安裝兩個(gè)可以充氣的氣袋，做枕頭或抬高雙腳之用，同時(shí)再配備一個(gè)氣筒放置在擔(dān)架手柄的空管處(如圖三)。
改進(jìn)后的擔(dān)架能夠很方便地把病人抬到病床上，特別體現(xiàn)在遇到危重病人或肢體骨折、腰椎骨折病人的時(shí)候。它不僅能節(jié)省搬運(yùn)病人的時(shí)間，減少搬動(dòng)的次數(shù)，也極大地減輕了病人的痛苦。(該項(xiàng)發(fā)明獲得全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽工程學(xué)二等獎(jiǎng))
(輔導(dǎo)老師：張春曉)
會(huì)變臉的保暖烘罩
李毅恒
日常生活中，許多用具季節(jié)性較強(qiáng)，如電風(fēng)扇、取暖器等，不用時(shí)拆卸、收藏比較麻煩。針對(duì)這一問(wèn)題，我產(chǎn)生了拓展它們功能，達(dá)到一物多用的念頭。
我的基本思路是：研制一種適合家居需要的組合裝備，使其具有體積小、重量輕、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、安裝方便、功能多、適用性強(qiáng)，能滿足家居活動(dòng)的多種需求，運(yùn)用創(chuàng)新性原則和相關(guān)知識(shí)，結(jié)合家庭需要設(shè)計(jì)出體積小、重量輕、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、安裝方便、功能多的家庭工具。
研究過(guò)程經(jīng)歷了三個(gè)階段。第一階段：通過(guò)參加學(xué)?？萍蓟顒?dòng)興趣小組的學(xué)習(xí)，針對(duì)生活中的一些物品不方便之處提出課題設(shè)想，并通過(guò)查閱相關(guān)資料，了解信息，確立課題。第二階段：收集資料，掌握相關(guān)知識(shí)，初步擬定設(shè)計(jì)方案和收集采購(gòu)制作材料。第三階段：通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)、論證，完善作品。例如：“會(huì)變臉的保暖烘罩”在由桌變?yōu)樘葑邮褂脮r(shí)原方案采用插銷固定，后經(jīng)實(shí)驗(yàn)使用發(fā)現(xiàn)插銷固定欠牢固，幾經(jīng)修改后最后確定選擇活動(dòng)夾片式掛鉤固定效果好。
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