就業(yè)論文范文第1篇
一
農(nóng)民就業(yè)，是我國21世紀(jì)的頭號難題。解決農(nóng)民就業(yè)問題，我們面臨著許多重要的不利因素。
從農(nóng)村內(nèi)部情況來看。
第一，我國農(nóng)村耕地少，積聚的人口過多，就業(yè)壓力巨大。按照國家統(tǒng)計的勞動年齡人口計算，中國農(nóng)村勞動力目前的總數(shù)是5億多。從農(nóng)村的實際情況看，18歲以下、60歲以上的人都是要勞動的，如果再把這部分人按"半勞動力"計算的話，那么中國農(nóng)村勞動力的總數(shù)就是6億多。以今天農(nóng)村生產(chǎn)力的水平，按農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料現(xiàn)有科技含量，現(xiàn)有機械化、現(xiàn)代化水平，我國現(xiàn)有的19.5億畝耕地只需要1億多勞動力就可以解決問題，其余的5億勞動力都需要在農(nóng)業(yè)之外尋找出路。
而且，這個基數(shù)還將進(jìn)一步擴大。一方面，隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，資本有機構(gòu)成的提高，它必將越來越多地排擠農(nóng)村勞動力；另一方面，由于小農(nóng)生產(chǎn)方式的人口規(guī)律，無論計劃生育措施有多嚴(yán)格，每年都有1500萬低水平的人口再生產(chǎn)來增加農(nóng)村勞動力的后備力量，這使農(nóng)民就業(yè)雪上加霜。
第二，農(nóng)民素質(zhì)低，知識因素在勞動力中的比例小影響農(nóng)民的就業(yè)。由于缺乏教育和科技投資，文盲、半文盲比重很大，非文盲中85%以上只有小學(xué)或初中水平，約5%受過職業(yè)教育和培訓(xùn)，所掌握的科學(xué)文化知識、生產(chǎn)技術(shù)、市場經(jīng)濟知識遠(yuǎn)不能適應(yīng)市場經(jīng)濟、社會進(jìn)步的需要。知識因素在農(nóng)村勞動力中的比例之小，顯示著生產(chǎn)力的發(fā)展水平低，預(yù)示著農(nóng)民就業(yè)的難度。低素質(zhì)的農(nóng)村勞動力顯然對農(nóng)民就業(yè)不可能起拉動作用。
從農(nóng)村外部情況來看。
第一，以行政區(qū)劃為主推進(jìn)城鎮(zhèn)化的方式?jīng)]能帶動農(nóng)民就業(yè)。改革開放以來，我國的城鎮(zhèn)水平與前30年比較，有了顯著提高。我國城鎮(zhèn)化得以較快推進(jìn)的重要方式是"縣改市"、"鄉(xiāng)改鎮(zhèn)"等行政區(qū)劃變動，促使農(nóng)民變市民。但本來意義上的城鎮(zhèn)化進(jìn)程并不快，主要表現(xiàn)為：一是城市數(shù)量的增加，主要是行政區(qū)劃的變動結(jié)果；二是市鎮(zhèn)人口增幅大大低于城鎮(zhèn)增幅。城市數(shù)量增加近2倍，建制鎮(zhèn)增加7倍，而城鎮(zhèn)化水平僅提高到了不到13個百分點；三是行政區(qū)劃變動帶來的市鎮(zhèn)人口增加在市鎮(zhèn)人口中占較大比例；四是中小城市平均規(guī)模趨于縮小。20年以來，50萬人以上的大城市，人口增加88%，50萬以下的中小城市人口增加2.2倍，其平均規(guī)模只有17.8萬人，反比1979年少1萬人。這種不以農(nóng)民變市民為主的城鎮(zhèn)化推進(jìn)方式，造成我國城鎮(zhèn)水平的嚴(yán)重滯后，使大量農(nóng)村剩余勞動力滯留農(nóng)村，形成了畸形的就業(yè)結(jié)構(gòu)。
第二，培育能大容量吸納勞動密集型就業(yè)的載體缺乏中長期投資機制的支撐和貨幣政策、稅收政策以及財政政策的有力配合。能大量吸納勞動密集型就業(yè)的載體主要是多元城鎮(zhèn)、基礎(chǔ)設(shè)施和生態(tài)環(huán)境建設(shè)等，其突出特點是投入集中，規(guī)模大，回收期長。我們在這方面存在的主要問題，一是許多項目資金使用期限過短，長期性項目用短期性資金來運作，存在短期融資與一些經(jīng)濟建設(shè)長效性不相對稱的矛盾。由于缺少長期的投資融資手段和機制，阻礙了資金要素的組合利用，不適應(yīng)持續(xù)大容量培育就業(yè)載體建設(shè)的階段性需要。二是我國實行的積極的成功的財政政策沒能與積極穩(wěn)健的貨幣政策、稅收政策相配合，表現(xiàn)為積極穩(wěn)妥的貨幣政策沒有得到很好的啟動，直接影響了大容量勞動密集型就業(yè)載體的培育；稅收政策與積極的財政政策相互協(xié)調(diào)乏力，影響調(diào)動社會各方面支持大容量就業(yè)載體的生存。
第三，國際勞動力市場供求不平衡，競爭加劇，造成向外就業(yè)困難。隨著勞務(wù)輸入國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，國際勞務(wù)市場對外籍勞工人員素質(zhì)要求不斷提高，要求他們懂得一些當(dāng)?shù)卣Z言，精通專業(yè)，掌握先進(jìn)的技術(shù)知識；國際勞務(wù)市場競爭也十分激烈，一方面是一些勞工合同期滿滯留不返，世界上非法移民的數(shù)量增加，爭奪市場；另一方面是大量中介機構(gòu)之間竟相壓價，再加上低素質(zhì)勞工一直供大于求，造成國際勞務(wù)市場價格趨跌。這些都增加了到國外就業(yè)的難度。二
改善和解決農(nóng)民就業(yè)，消除影響和制約農(nóng)民就業(yè)的因素，可依據(jù)農(nóng)村的不同情況，從農(nóng)村內(nèi)部和外部兩個方面入手，采取不同的措施來進(jìn)行。
從農(nóng)村內(nèi)部入手，進(jìn)一步深化改革，挖掘農(nóng)村內(nèi)部的就業(yè)潛力，培育農(nóng)民就業(yè)的后勁。
第一，進(jìn)行農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，推動農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移。我國農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)存在的問題較多，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展嚴(yán)重落后，第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)權(quán)改革滯后，夕陽產(chǎn)業(yè)比重過大等等。但是，最突出的表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上。糧食產(chǎn)業(yè)，在我國是一種劣勢產(chǎn)業(yè)，勞動生產(chǎn)率低，成本高，在市場上沒有競爭力。但是，長期以來，我國農(nóng)民一直以生產(chǎn)糧食為主，糧食占播種面積的74%。這在加入WTO后更加處于劣勢地位。我國農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)是勞動密集型及技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，如蔬菜、水果、畜牧、水產(chǎn)品等。這些產(chǎn)品在國際市場上具有很強的競爭力，入世對于它們的生產(chǎn)者或潛在生產(chǎn)者意味著新的機遇。如果能大量出口這些產(chǎn)品就意味著大量出口了勞動力。我們應(yīng)以優(yōu)化品種結(jié)構(gòu)、質(zhì)量，增加效益為中心，積極發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效農(nóng)業(yè)，大力調(diào)整農(nóng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，大力開發(fā)高附加值的特色品種，加快發(fā)展畜牧業(yè)、水產(chǎn)業(yè)，努力挖掘農(nóng)業(yè)內(nèi)部的就業(yè)潛力。
第二，建立多種穩(wěn)固的符合農(nóng)村實際的新型合作經(jīng)濟組織，提高農(nóng)民的組織化程度，解決農(nóng)民一家一戶分散經(jīng)營進(jìn)入市場難，保護(hù)自身難的問題。根據(jù)我國農(nóng)業(yè)的特殊性和家庭經(jīng)營的局限性，它應(yīng)具備如下作用：一是指導(dǎo)事業(yè)。為農(nóng)民提供市場信息，指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)地確定自己的種養(yǎng)品種；提前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的技術(shù)指導(dǎo)。二是經(jīng)濟事業(yè)。組織農(nóng)產(chǎn)品的運輸與銷售，農(nóng)民生產(chǎn)出的農(nóng)產(chǎn)品主要通過合作社組織進(jìn)入市場，避免千軍萬馬闖市場的風(fēng)險；幫助農(nóng)民采購生產(chǎn)資料和生活資料，這既便宜又可避免假冒偽劣產(chǎn)品坑害農(nóng)民。三是信用事業(yè)。為農(nóng)民提供資金調(diào)劑服務(wù)，解決資金不足的困難。如對農(nóng)民生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行貸款，組織農(nóng)戶資金，提高資金利用率。四是保護(hù)事業(yè)。代表農(nóng)民向行政部門反映意見，保護(hù)農(nóng)民利益；向社會呼吁，增強農(nóng)業(yè)保護(hù)意識。這種社會化服務(wù)組織有利于克服分散的小規(guī)模農(nóng)戶家庭經(jīng)營的劣勢，吸納部分農(nóng)民就業(yè)。國家應(yīng)打破部門、行業(yè)壟斷，制定合作經(jīng)濟法規(guī)，加快農(nóng)村合作經(jīng)濟組織的發(fā)展。
第三，提高農(nóng)村勞動力素質(zhì)，培育農(nóng)民競爭就業(yè)的后勁。無論是立足當(dāng)前還是著眼未來，提高農(nóng)村勞動力素質(zhì)是解決農(nóng)民就業(yè)的根本措施。提高農(nóng)村勞動力的素質(zhì)，主要通過以下途徑來實現(xiàn)：一是增加農(nóng)村人力資本投資。包括增加對農(nóng)村勞動力的教育、文化投資。政府、社會、企業(yè)等各方面要多方出資，構(gòu)建完善的農(nóng)村教育體系，造就一支數(shù)量龐大的、素質(zhì)過硬的、適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)大生產(chǎn)要求的農(nóng)民隊伍。還要增加對農(nóng)村社會保障事業(yè)的投資，為農(nóng)村人力資本投資奠定堅實的基礎(chǔ)。二是采取一切有效措施和手段，通過利益機制和市場經(jīng)濟機制，把城市所有可發(fā)揮的科技能量和科學(xué)觀念，注入到廣大農(nóng)村去。在農(nóng)村廣泛深入地普及科學(xué)技術(shù)教育，傳播科學(xué)思想和科學(xué)精神，這不僅可以幫助農(nóng)民加快對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的改造，提高農(nóng)產(chǎn)品的科技含量和市場競爭力，增強經(jīng)濟發(fā)展、脫貧致富的能力，也有利于幫助農(nóng)民劃清科學(xué)與迷信、文明與愚昧的界限，樹立科學(xué)的世界觀，從根本上鏟除愚昧迷信賴以存在和蔓延的社會土壤。這樣，就可以大大提高農(nóng)村勞動力的素質(zhì)。三是實行計劃生育，優(yōu)生優(yōu)育。從長遠(yuǎn)上看，提高農(nóng)民素質(zhì)最重要、最直接、最根本的辦法，就是實行計劃生育，優(yōu)生優(yōu)育。要繼續(xù)認(rèn)真執(zhí)行農(nóng)村計劃生育政策，嚴(yán)格控制人口增長。在優(yōu)生優(yōu)育上，要逐步從單純的優(yōu)生咨詢、優(yōu)生宣傳教育、普及優(yōu)生知識進(jìn)入依靠科學(xué)技術(shù)促進(jìn)優(yōu)生；從形態(tài)優(yōu)生進(jìn)入分子優(yōu)生；從局部優(yōu)生擴展到全社會優(yōu)生以及重點高危地區(qū)和高危人群的優(yōu)生。通過優(yōu)生科技促進(jìn)出生人口質(zhì)量提高。
從農(nóng)業(yè)外部看，正確引導(dǎo)農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移，解決農(nóng)民非農(nóng)就業(yè)的問題，這主要是培育大容量吸納勞動密集型就業(yè)的載體。
第一，城鎮(zhèn)化，是農(nóng)民就業(yè)的主渠道，是大容量吸納勞動密集型就業(yè)的首要載體。盡管我國目前城鎮(zhèn)化的水平較低，但多元化城鎮(zhèn)，是我國實現(xiàn)現(xiàn)代化必經(jīng)的階段，是解決目前以及今后經(jīng)濟社會發(fā)展諸多難題的關(guān)鍵，是農(nóng)民就業(yè)的主渠道。城鎮(zhèn)已是吸納農(nóng)村剩余勞動力的重要場所。改革開放以來，我國城鎮(zhèn)建設(shè)的速度不斷加快。1979年，設(shè)有建制鎮(zhèn)2581個，1991年為11882個，到1999年底，我國的城市達(dá)668個，建制鎮(zhèn)達(dá)19216個。按國際標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計，我國城鎮(zhèn)的人口比重目前只有37.8%，比通常標(biāo)準(zhǔn)低7.2個百分點，就是說少吸納了3235萬人。如果到2015年中國的城市率達(dá)到45%，現(xiàn)在小城鎮(zhèn)能夠上檔次、上規(guī)模，那么，未來城鎮(zhèn)可吸納2.89億人口，吸納未來農(nóng)村剩余勞動力的40-50%。農(nóng)村城鎮(zhèn)化不僅僅是一個投資的問題，而是牽涉到方方面面的改革和一系列部門利益的問題，諸如土地權(quán)屬問題，戶籍制度問題，統(tǒng)一規(guī)劃調(diào)整集中的問題，投資體制、金融體制、公共設(shè)施建設(shè)等多方面的相關(guān)政策問題，政府管理體制改進(jìn)的問題等等，這都需要我們妥善解決。
第二，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，是農(nóng)民在農(nóng)外就業(yè)的另一條出路，是大容量吸納勞動密集型就業(yè)的重要載體。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)曾為農(nóng)民農(nóng)外就業(yè)立過汗馬功勞，最多的時候吸納了1.3-1.4億農(nóng)民就業(yè)。近年來出現(xiàn)了一些困難，未能進(jìn)一步大量吸收農(nóng)民就業(yè)，甚至還排斥就業(yè)，但這并不等于鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)不能再吸納農(nóng)民就業(yè)。我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)與世界一些國家的確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)相比，它的實際人數(shù)規(guī)模相對偏高，資產(chǎn)、資本和經(jīng)營額規(guī)模相對偏低，是勞動密集型企業(yè)。這類企業(yè)就業(yè)投資較低，就業(yè)制度靈活，對就業(yè)人員的文化水平要求不高，具有吸納農(nóng)村剩余勞動力的巨大優(yōu)勢，只要注意引導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)推進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整，技術(shù)進(jìn)步和體制創(chuàng)新，鼓勵多種形式、多種所有制的發(fā)展，就能努力擴大鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)的容量。經(jīng)測算，2000-2005年，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)增加值增長預(yù)計為14%，勞動力增長速度為1.5%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)每年可容納新的就業(yè)人數(shù)為200萬人左右，到2005年達(dá)1.37億人。隨著國民經(jīng)濟的持續(xù)增長，城鎮(zhèn)建設(shè)和第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)勞動力的年均增長速度為4%左右，每年新增就業(yè)400萬人，2005年將達(dá)1.49億人，2010年預(yù)計達(dá)1.6億人。因此，大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)是推動農(nóng)民就業(yè)的主要途徑。國家政策、財政政策、金融貨幣政策都應(yīng)該采取積極措施扶持鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展。
第三，西部，是農(nóng)民就業(yè)的"希望的田野"，是大容量吸納勞動密集型就業(yè)的巨大容器。解決西部5億畝耕地的開發(fā)問題，必須一是上水，二是上人，大力開展水利工程建設(shè)。這樣，大批的過剩勞動力可以動員到西線的水利工程上。國家出臺了加快西部發(fā)展的政策，西部地區(qū)大規(guī)模開發(fā)的全面啟動，將為農(nóng)村剩余勞動力提供新的就業(yè)空間。農(nóng)村勞動力走向地廣人稀的西部，一方面，可以為開發(fā)西部提供大量的廉價工程建設(shè)和后勤供應(yīng)勞動力，降低投資成本；另一方面，又可以轉(zhuǎn)移到西部農(nóng)村，從事種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)，為大批工程建設(shè)人員提供價廉物美的新鮮的農(nóng)副產(chǎn)品，促進(jìn)西部經(jīng)濟和建設(shè)的發(fā)展。現(xiàn)在我國很多農(nóng)民已奔向西部腹地，西部將成為我國農(nóng)民就業(yè)的"希望的田野"。大規(guī)模的人口西移，既能解決中國嚴(yán)重的人與資源的不平衡矛盾，緩解東部的人口壓力，又開發(fā)了西部，很大程度上解決農(nóng)民就業(yè)的難題。這對于只有勞動力的數(shù)以億計的中國農(nóng)民來說是最現(xiàn)實的。西部轉(zhuǎn)移，農(nóng)民自身無力解決，而取決于國家的宏觀調(diào)控。
此外，走出國門，向國外輸出勞動力。中國農(nóng)村剩余勞動力的就業(yè)，需要國際勞動力市場?，F(xiàn)在國際勞動力市場競爭激烈，造成向外就業(yè)困難，但這并不是等于沒有潛力可挖。我國應(yīng)該采取有效措施，有組織有計劃地引導(dǎo)中國農(nóng)村剩余勞動力公平地參與國際勞動力市場的競爭。中國國家計委的一份資料曾分析認(rèn)為，印度、巴基斯坦等國的勞務(wù)輸出收入占到本國進(jìn)出口貿(mào)易的10%-15%，而中國僅占到1%。這表明，中國在這方面的余地還很大?，F(xiàn)在農(nóng)村中的一部分能人，已走出國門到外出種田致富，這是改革開放后中國農(nóng)民自己闖出的新路，值得總結(jié)推廣。
改善和解決農(nóng)民就業(yè)問題既具有緊迫性，又具有有利條件。當(dāng)前，提高經(jīng)濟發(fā)展的整體素質(zhì)和效益，受到城市化滯后，基礎(chǔ)設(shè)施和生態(tài)環(huán)境脆弱的制約，迫切要求加強建設(shè)，組織和調(diào)配農(nóng)民群眾，發(fā)揮其勞動主力軍的作用，這是我國經(jīng)濟發(fā)展的必然；國民經(jīng)濟告別短缺，買方市場逐步形成，經(jīng)濟運行矛盾的主要方面已由商品供不應(yīng)求，逐漸變?yōu)樵黾佑行枨螅@為國家大容量地培育勞動密集型就業(yè)載體提供了物質(zhì)條件。我黨是最廣大人民群眾根本利益的忠實代表，是同志"三個代表"的重要思想之一，這最重要的就是要代表占中國人口80%以上的廣大農(nóng)民的切身利益。因此，我們必須盡一切努力改善和解決中國農(nóng)民的就業(yè)問題
參考文獻(xiàn)：
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就業(yè)論文范文第2篇
論文摘要:塑造大學(xué)生就業(yè)力，是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與辦學(xué)效益，讓大學(xué)生謀求人生發(fā)展的必由之從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作層面提出塑造“就業(yè)力”、提升“就業(yè)率”的具體路。作者結(jié)合工作經(jīng)驗，措施。
就業(yè)力是指一個人能夠找到自己滿意的工作，能根據(jù)環(huán)境變化及時調(diào)整自己從而勝任工作、保持工作并實現(xiàn)個人職業(yè)生涯發(fā)展的能力。大學(xué)生就業(yè)力，是指大學(xué)生通過知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的能夠滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的能力。就畢業(yè)生個人而言，就業(yè)力是最基本的生存能力，它的基本內(nèi)容是畢業(yè)生個人的持續(xù)發(fā)展能力，主要包括三個方面的內(nèi)容:第一，自身的專業(yè)素質(zhì);第二，適應(yīng)、勝任工作所需要的技術(shù)能力;第三，個人文化與企業(yè)文化的融合。
當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，一方面，許多單位感嘆需要人才卻難以找到理想的人才，另一方面，大學(xué)生求職難，找到適合自己的工作更難，于是出現(xiàn)了就業(yè)市場供需之間的鴻溝。造成這種供需矛盾的原因主要有社會因素和畢業(yè)生自身因素兩方面，其中最重要的原因在于部分大學(xué)生的就業(yè)力不強。因此高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)按照社會對人才實際需求的標(biāo)準(zhǔn)，采取切實有效的措施，努力塑造大學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)，以有效提升高校就業(yè)率。筆者結(jié)合工作經(jīng)驗，從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)層面提出以下措施。
一、利用學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，有效開發(fā)學(xué)生就業(yè)潛能
學(xué)分制使學(xué)生擁有更多選擇課程的自由，如果沒有必要的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，學(xué)生將很難明確今后職業(yè)發(fā)展的方向，導(dǎo)致大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)存在盲目性，使得學(xué)習(xí)缺乏動力，涉獵知識的結(jié)構(gòu)失衡，適應(yīng)社會的能力弱化。職業(yè)生涯規(guī)劃大賽有助于尋找適合學(xué)生發(fā)展需要的職業(yè)，實現(xiàn)個體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個體價值的最大化。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該貫穿大學(xué)生活四年:一年級為試探期，應(yīng)幫助學(xué)生了解自我和他人，發(fā)展與他人溝通的人際技能，正確認(rèn)識和處理親情、友情及愛情;二年級為定向期，應(yīng)該通過職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和測評，幫助每一個大學(xué)生了解自己的性格、興趣和特長，結(jié)合自身的實際情況初步制定出符合個人發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃和努力目標(biāo);三年級為沖刺期，通過和學(xué)生討論相關(guān)的專業(yè)出路、行業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)知識等，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣了解職業(yè)環(huán)境、職業(yè)常識和職業(yè)前景，通過用人單位調(diào)研、崗位體驗、網(wǎng)絡(luò)查詢等方式進(jìn)行職業(yè)探索和實踐，從而為自己在校期間的成長與畢業(yè)時的求職就業(yè)意向打下基礎(chǔ);四年級為分化期，大部分學(xué)生對自己的出路都基本有了明確的目標(biāo)，這時可對前三年的準(zhǔn)備做一個總結(jié)，檢驗已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，準(zhǔn)備是否充分，對存在的問題進(jìn)行必要的修補，同時指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的求職技巧和方法，學(xué)會制作簡歷，并就面試技巧的細(xì)節(jié)進(jìn)行實戰(zhàn)演習(xí)。對學(xué)生就業(yè)心理、社會角色轉(zhuǎn)換心理進(jìn)行調(diào)適和疏導(dǎo)，幫助畢業(yè)生樹立正確的職業(yè)觀，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)和生涯目標(biāo)。大學(xué)四年全程職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于大學(xué)生不斷地督促挑戰(zhàn)自己，明確大學(xué)生活的目標(biāo)，幫助其從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，不斷挖掘自己的潛力，切實提高自己的綜合素質(zhì)，為將來走人社會奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、開展模擬面試，錘煉求職智慧
模擬面試活動旨在通過逼真的模擬招聘程序，幫助學(xué)生感受職場招聘氣氛，提升其求職技能。模擬面試是近年筆者開展就業(yè)指導(dǎo)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，開展好模擬面試對所有學(xué)生來說都是一種身臨其境的實際鍛煉。對模擬“應(yīng)聘者”來說，這一次難得的模擬機會，為將來真正的應(yīng)聘打下了良好的基礎(chǔ)，特別是對那些從未在公共場合露過臉、上過陣的學(xué)生來說，第一次的實際鍛煉將可能使他終身難忘。對于觀摩的學(xué)生，會無意識地進(jìn)人“應(yīng)聘角色”，思維跟著模擬面試的全過程而運動，并在每一個環(huán)節(jié)上設(shè)身處地將自己的思維與應(yīng)聘者進(jìn)行對照，進(jìn)而加深對“應(yīng)聘”的認(rèn)識與理解，達(dá)到錘煉自身求職智慧的效果。我們還可以利用模擬面試對學(xué)生的簡歷材料、著裝打扮、言行舉止等進(jìn)行一對一的點評，能夠有效加強學(xué)生的業(yè)務(wù)技能和素質(zhì)訓(xùn)練，提高他們的就業(yè)本領(lǐng)。
三、實施分類培訓(xùn)，增強就業(yè)技能
不同的大學(xué)生其個性、愛好、特長等都不盡相同，他們對未來自我的職業(yè)定位、發(fā)展方向的認(rèn)識也必然不同。了解學(xué)生的差異，針對不同的學(xué)生進(jìn)行有針對性的就業(yè)指導(dǎo)是實施分類指導(dǎo)的目的。云南師范大學(xué)每年學(xué)生三年級時都開展學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查及畢業(yè)生一對一訪談，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向有針對性地進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，具體有:對于學(xué)有余力的同學(xué)，動員和鼓勵他們進(jìn)一步深造，報考研究生，實現(xiàn)人生更好的發(fā)展，同時為他們積極分配考研指導(dǎo)教師，邀請研究生交流考研心得和經(jīng)驗，為考研學(xué)生解讀當(dāng)年的考研政策和技巧，解答他們在考研復(fù)習(xí)中的疑難問題;為有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)成立自主創(chuàng)業(yè)興趣小組，開展各種活動培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，大力宣傳國家和學(xué)校有關(guān)自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策;對于有志于報考公務(wù)員的同學(xué)，聯(lián)系相關(guān)政府部門的專家以及歷屆成功校友為他們開設(shè)專題講座，引導(dǎo)他們積極復(fù)習(xí)備考;為有意從事教師職業(yè)的學(xué)生提供多種師能基礎(chǔ)培訓(xùn)和實踐機會，積極開展粉筆字、鋼筆字、毛筆字、POP、排筆字培訓(xùn)，組織多層次的課堂教學(xué)比賽和課件比賽，聘請專家進(jìn)行點評，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，及時改進(jìn)，為學(xué)生提供教育見習(xí)基地;對于立志投身于企業(yè)的同學(xué)，利用實驗室等條件努力為他們提供模擬實戰(zhàn)的平臺，提高其就業(yè)技能;對于班級后進(jìn)生，認(rèn)真幫助他們分析現(xiàn)狀，指導(dǎo)他們抓住機遇，及早簽約。本校在畢業(yè)期間實行“導(dǎo)師雙導(dǎo)”制度，畢業(yè)論文的導(dǎo)師一方面指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文，一方面指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)。同時為進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)層次和質(zhì)量，還邀請專業(yè)人力資源培訓(xùn)公司為學(xué)生開展核心職業(yè)競爭力培訓(xùn)，有效地增強了學(xué)生的核心職業(yè)競爭力。
四、組織就業(yè)技能比賽，培養(yǎng)專業(yè)技能人才
就業(yè)技能是學(xué)生的就業(yè)之本，通過就業(yè)技能大賽促進(jìn)學(xué)生就業(yè)技能的提高是筆者從事就業(yè)指導(dǎo)工作的一項常規(guī)活動。組織就業(yè)技能大賽，能夠有效幫助學(xué)生解決實際問題，可以為廣大學(xué)生提供展示本領(lǐng)、切磋技藝的平臺，已經(jīng)成為激勵學(xué)生成才的重要手段。技能比賽包容范圍廣闊，可以有效地與專業(yè)相結(jié)合，同時可以將個體參賽與團體參賽相結(jié)合，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識。通過組織說課、板書、英語口語、計算機錄人、書法、演講、模擬經(jīng)營等技能比賽，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，有針對性地采取措施進(jìn)行彌補。組織技能比賽的過程中，應(yīng)該堅持“請進(jìn)來、走出去”戰(zhàn)略，主動與用人單位、人才機構(gòu)對接，積極聽取用人單位的意見和建議，了解用人單位的需求，將用人單位對畢業(yè)生的考核體系引人學(xué)校，和用人單位建立長期的聯(lián)系機制，以達(dá)到培養(yǎng)實用的專業(yè)技能人才的目的。:
五、重視求職禮儀教育，促進(jìn)學(xué)生全面成長
求職禮儀是一種公共禮儀，是求職者在求職過程中與招聘單位接待者接觸時應(yīng)具有的禮貌行為和儀表形態(tài)規(guī)范，它通過求職者的應(yīng)聘資料、語言、儀態(tài)舉止、儀表、著裝打扮、面試后續(xù)禮儀等方面體現(xiàn)其內(nèi)在素質(zhì)。求職禮儀是一種特殊的語言，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握求職禮儀的基本知識和規(guī)范，他們就能順利地開啟用人單位的大門并與之建立和諧融洽的人際關(guān)系。在招聘過程中，用人單位除了看一個畢業(yè)生是否具備相當(dāng)專業(yè)知識和潛力外，還要看他在別人面前的言行舉止如何，也就是他是否有修養(yǎng)。禮儀運用得當(dāng)，會給用人單位留下深刻的印象，求職者恰當(dāng)?shù)剡\用伴隨著適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語，以姿勢助說話、以眼神傳遞真情，就能把主考官帶人與面試十分相托的氣氛中，引起感情上的共鳴。這樣，彼此之間的情感才能發(fā)生和諧的共振，產(chǎn)生同構(gòu)效應(yīng)，收到優(yōu)化的求職效果，也會為應(yīng)聘成功助一臂之力。
就業(yè)論文范文第3篇
論文摘要：日益增多，勞動力要素開始影響就業(yè)，高職院校學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，而高職院校的就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展卻處于起步階段，成績與不足并存，在高職院校學(xué)生中大力開展職業(yè)指導(dǎo)顯得迫在局睫。文章在分析高職院校就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上通過時高職院校機構(gòu)設(shè)置、教學(xué)設(shè)王及學(xué)生現(xiàn)狀的分析，闡述了高職院校開展職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容及實現(xiàn)途徑
隨著黨的十六大、十七大的召開，國務(wù)院作出了關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育與改革的決定，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是中央為高職教育確立的辦學(xué)指導(dǎo)方針。隨著高校擴招后畢業(yè)生高峰的到來，特別是高職院校的增多和國家對高職學(xué)校有關(guān)政策的傾斜，導(dǎo)致每年的高職院校畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，而每年新增就業(yè)崗位數(shù)卻與畢業(yè)生人不成比例，這就使高職院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，要找到自己理想的職業(yè)非常不容易，大學(xué)生就業(yè)難已成為當(dāng)前社會的熱點問題。由此，在高職院校大力開展就業(yè)指導(dǎo)就變得十分必要，而且就業(yè)指導(dǎo)工作的成效直接關(guān)系到以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校的興衰存亡。因此，根據(jù)自身發(fā)展實際，在實踐中摸索、完善一套適合高職教育的就業(yè)指導(dǎo)體系，就成為擺在高職院校面前的一項緊迫而現(xiàn)實的課題。
一、當(dāng)前高職院校就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀
1.認(rèn)識仍有待進(jìn)一步提高目前，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作雖然經(jīng)歷了十幾年的發(fā)展，盡管多數(shù)高職院校意識到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，但對一些重要問題的認(rèn)識尚未到位，一是對就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)教學(xué)、招生、學(xué)校長遠(yuǎn)規(guī)劃等工作之間的關(guān)系缺乏深人的認(rèn)識;二是對就業(yè)指導(dǎo)的管理、指導(dǎo)和服務(wù)三項職能之間的關(guān)系認(rèn)識不到位。對上述兩個重大關(guān)系的認(rèn)識缺失，制約著就業(yè)指導(dǎo)工作職能的充分發(fā)揮。
2.就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段上較為單
目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作較為常見的方法是通過大會“灌輸”，即召開“畢業(yè)生就業(yè)動員會”和“就業(yè)形勢報告會”，而乏針對學(xué)生個體特點的專門咨詢和有效指導(dǎo)。同時由于缺乏對地方經(jīng)濟發(fā)展和人才需求變化趨勢的了解，加之高校就業(yè)部門尚未實現(xiàn)從“等米下鍋”到“找米下鍋”的信息搜集方式的轉(zhuǎn)變，因信息來源分散致使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對性。
3.就業(yè)指導(dǎo)的機構(gòu)建設(shè)和隊伍有待專業(yè)化
盡管目前我國大學(xué)的組織體制中，專門設(shè)立了畢業(yè)生工作的機構(gòu)，但這些機構(gòu)很難代替就業(yè)指導(dǎo)的職能，事實上目前高校畢業(yè)生工作機構(gòu)由于忙于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有固定時間和精力來開展針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作，而且由于缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊，無論是在占有信息方面，還是在知識儲備方面均難以達(dá)到，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。
4、信息技術(shù)的使用效率巫待提高根據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，高職院校目前基本都已經(jīng)建立了畢業(yè)生就業(yè)信息平臺，但因為網(wǎng)站建設(shè)的時間較短，缺乏專業(yè)的維護(hù)人員，部分就業(yè)信息網(wǎng)的功能過于簡單或有些功能根本無法使用，且內(nèi)容更新不及時，顯得陳舊、脫節(jié)，有應(yīng)付之嫌;部分就業(yè)信息網(wǎng)沒有建立相關(guān)鏈接或鏈接無效，聯(lián)通性較差;部分就業(yè)信息網(wǎng)的“在線答疑”欄目只有提問不見回答，形同虛設(shè)，這些都使，得就業(yè)信息網(wǎng)的效能得不到充分發(fā)揮。部分院校還沒有充分認(rèn)識到就業(yè)信息網(wǎng)的作用，沒有重視就業(yè)信息網(wǎng)在學(xué)生和用人單位中宣傳、推廣工作，導(dǎo)致網(wǎng)站的點擊率不，也影響了就業(yè)信息網(wǎng)的使用效率。
5、就業(yè)指導(dǎo)的理論研究未能及時跟上
高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作在最近幾年獲得了快速發(fā)展，尤其是在實踐領(lǐng)域取得了長足的進(jìn)步。基干實踐工作的需要，高職院校也開展了一些理論研究工作，但是，由于我國整個高職教育還處在探索階段，理論探索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上工作實踐的需求，主要表現(xiàn)在:一是對高職院校就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀缺乏深度的調(diào)查研究，使就業(yè)指導(dǎo)政策的預(yù)見性和針對性不強;二是對當(dāng)代高職學(xué)生職業(yè)意識和能力發(fā)展?fàn)顩r缺乏系統(tǒng)的研究，使就業(yè)指導(dǎo)工作針對性和實效性不強;三是對社會主義市場經(jīng)濟條件下高職人才的要求、高職學(xué)生就業(yè)的特點和規(guī)律以及高職學(xué)生就業(yè)原則和政策保障等方面缺乏理論研究，使就業(yè)指導(dǎo)工作得不到系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。總之，高職院校就業(yè)指導(dǎo)研究目前尚處于起步階段，著眼于高職實際的理論研究大多初級而零散，還沒有建立起系統(tǒng)的、有自身特色的高職生就業(yè)指導(dǎo)理論框架。
二、高職院校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容
職業(yè)指導(dǎo)是一定社會組織幫助人們走上職業(yè)道路的各種措施體系的總稱，是對將要就業(yè)的學(xué)生和職業(yè)崗位不適應(yīng)的已就業(yè)者的學(xué)力、智力、體力、個人性格、經(jīng)歷、志向以及家庭與社會環(huán)境等各種條件全面進(jìn)行分析與了解，然后根據(jù)社會職業(yè)需要情況作出職業(yè)方面的建議，使其能夠選擇合適的職業(yè)和勝任工作，從而較好地完成個人職業(yè)定向的過程。因此指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個人志趣選擇職業(yè)，是職業(yè)指導(dǎo)的根本目的。具體說，高職院校職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)該包括三大方面:職業(yè)知識教育、職業(yè)診斷與職業(yè)選擇、職業(yè)安排。
三、高職院校就業(yè)指導(dǎo)的對策與建議
1、轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識
作為高職院校開展職業(yè)素質(zhì)教育的重要組成部分，高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作，除了具有幫助學(xué)生找到適合自己的理想職業(yè)，并進(jìn)而實現(xiàn)“充分就業(yè)”的功能之外，還應(yīng)具有開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生形成正確的自我評價等作用。同時大學(xué)生就業(yè)觀念的形成并不是一朝一夕的事，對職業(yè)和社會的了解也需要一個過程，因此高校就業(yè)指導(dǎo)工作具有教育過程的長效性和對象的全員性等特點，是一項系統(tǒng)工程，應(yīng)貫穿于學(xué)生從人學(xué)到畢業(yè)的全過程之中。
2、準(zhǔn)確定位，建立協(xié)調(diào)、高效的就業(yè)指導(dǎo)運行機制
高職院校首先應(yīng)從思想認(rèn)識上下手，處理好就業(yè)指導(dǎo)與招生、培養(yǎng)、發(fā)展規(guī)劃等相關(guān)工作之間的關(guān)系，著力提高就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)校其他工作之間的聯(lián)通性;處理好就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)部三項工作職能之間的關(guān)系，將指導(dǎo)職能置于首要地位來加以發(fā)展。此外，高職院校還要從機構(gòu)和人員上加強就業(yè)指導(dǎo)工作機制建:應(yīng)完善校、系級就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組機制，使系級領(lǐng)導(dǎo)小組發(fā)揮更大作用;應(yīng)兼顧專職、專兼職、兼職三支隊伍的建設(shè)，特別是要加大專職人員的培訓(xùn)力度，以提升就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化水平;應(yīng)深人推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)“全員化”工程，提升全體教職員工對就業(yè)指導(dǎo)工作的理解，爭取他們更多的支持。
3、統(tǒng)籌規(guī)劃，提高就業(yè)指導(dǎo)體系的系統(tǒng)性
就業(yè)指導(dǎo)是一項系統(tǒng)工程，既有自身的工作范疇、規(guī)律和模式，又與學(xué)科及專業(yè)建設(shè)、教學(xué)與課程改革及大學(xué)生思想政治教育分不開。高職院校應(yīng)立足高職教育實際，根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)課程、專題講座、個別與團體咨詢、專項競賽、社團活動等各種形式在系統(tǒng)中的位置，綜合考慮各自的優(yōu)點和缺點，相應(yīng)地對各種形式開設(shè)時間的早晚、長短和內(nèi)容的側(cè)重點作出科學(xué)的安排。應(yīng)使就業(yè)指導(dǎo)從關(guān)注“出口”轉(zhuǎn)向?qū)Ｗⅰ斑^程”，使學(xué)生及早做好科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，為就業(yè)做好充分的心理、知識和技能準(zhǔn)備。此外，應(yīng)把就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育結(jié)合起來，重視人生觀、價值觀對職業(yè)選擇和成長道路的指引作用，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任在就業(yè)指導(dǎo)中的作用，加強擇業(yè)觀、職業(yè)道德和成才道路等方面的教育。
4、加強就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，充分發(fā)揮主渠道作用
高職院校應(yīng)從師資、教材、實施和教研等幾方面強化就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。堅持“兩條腿走路”，在加強校內(nèi)專職教師引進(jìn)和培訓(xùn)力度的基礎(chǔ)上，有選擇地聘請經(jīng)驗豐富、專業(yè)精深的校外專家來校兼課;根據(jù)高職教育的實際和高職學(xué)生的特點，編寫出在內(nèi)容和體例上都適合高職教育的教林學(xué)校有關(guān)部門要規(guī)范操作管理，把好教材選用、教學(xué)大綱和計劃制訂、課程考核和教學(xué)督導(dǎo)等環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果要積極創(chuàng)造條件建立就業(yè)指導(dǎo)課程教研室，并由教研室牽頭開展集體備課等相關(guān)教學(xué)研究活動。
5．改革就業(yè)指導(dǎo)模式，提高就業(yè)指導(dǎo)的針對性和實效性
就業(yè)指導(dǎo)模式改革要堅持“就業(yè)導(dǎo)向”和“能力導(dǎo)向”，立足高職學(xué)生就業(yè)的需要，著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識和能力，及自我職業(yè)發(fā)展的能力。一要根據(jù)高職學(xué)生的素質(zhì)和特點，改革現(xiàn)有教學(xué)模式，采取靈活多樣、吸引力強的指導(dǎo)形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二要實現(xiàn)從“教師主體”到“學(xué)生主體”的轉(zhuǎn)變，增強互動性，使學(xué)生積極、主動參與進(jìn)來;三要加大實踐類指導(dǎo)的比例，使學(xué)生能力有實質(zhì)性的提高;四要重視就業(yè)心理輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的積極心態(tài)和自我心理調(diào)控能力。
6、充分利用網(wǎng)絡(luò)、短信平臺等現(xiàn)代技術(shù)，提高就業(yè)指導(dǎo)的工作效率
高職院校應(yīng)增加資金和人員投入，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)的硬件建設(shè)，配備高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)人才。同時，應(yīng)加強教育、引導(dǎo)力度，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)的普及，培養(yǎng)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)的意識和能力，提高其利用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)聘的習(xí)慣并實現(xiàn)有效就業(yè)。此外，高職院校還應(yīng)通過短信臺的應(yīng)用，與學(xué)生尤其是在校外預(yù)就業(yè)的學(xué)生保持暢通的聯(lián)系，并隨時將有關(guān)信、傳送給學(xué)生。
7、搞好專職職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)
從工業(yè)發(fā)達(dá)國家的職業(yè)指導(dǎo)實踐來看，從事職業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)工作的人員，大都接受過廣泛的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)以及人力資源管理學(xué)科知識的培訓(xùn)，并且是在比較成熟的理論指導(dǎo)下開展工作的。如特性與因素匹配理論、人格與生涯匹配理論、發(fā)展理論、計算機系統(tǒng)指導(dǎo)理論、行為理論等，在這些理論影響下形成的各具特色的職業(yè)指導(dǎo)模式對于我們正在起步的職業(yè)指導(dǎo)工作是有一定的借鑒意義的。目前我國各學(xué)校缺乏專職的職業(yè)指導(dǎo)教師，有關(guān)工作人員對職業(yè)指導(dǎo)的論和實踐還缺乏比較系統(tǒng)的了解，缺乏有效的評價學(xué)生心理特點的方法，難以成為學(xué)生職業(yè)教育的主要指導(dǎo)者。因此，要提高職業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量，必須加強專職教師隊伍建設(shè)。
8、立足地方，加強聯(lián)系
強化高校與地方勞動人事部門在畢業(yè)一生就業(yè)指導(dǎo)工作中的聯(lián)系與溝通，促進(jìn)高指導(dǎo)工作與社會職雌指導(dǎo)工作的有機結(jié)合，為畢業(yè)生擇業(yè)提供社會化服務(wù)體系，通過現(xiàn)代高科技手段，逐步實現(xiàn)高校畢業(yè)生供給與人才市場需求的信息聯(lián)通。
四、結(jié)束語
就業(yè)論文范文第4篇
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生擇業(yè)受挫應(yīng)對方法
擇業(yè)挫折是大學(xué)生在擇業(yè)過程中，遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾，使其需要不能得到滿足而產(chǎn)生的一種緊張情緒反應(yīng)、情緒體驗。對于同樣的擇業(yè)挫折情境，不同的擇業(yè)認(rèn)知會產(chǎn)生不同的反應(yīng)。一般來說，擇業(yè)挫折情境越嚴(yán)重，所引起的擇業(yè)挫折反應(yīng)也可能越強烈。擇業(yè)挫折一般有二種類型：一種類型是擇業(yè)時由于知識缺乏、能力缺乏、經(jīng)驗缺乏、物資缺乏而產(chǎn)生缺乏挫折；另一種類型是由于在擇業(yè)過程中所遇到的阻礙而產(chǎn)生的阻礙挫折，這種阻礙可能是物質(zhì)性的，也可能是觀念性的、社會性的。大學(xué)生在擇業(yè)時都有可能遇到不同程度的挫折。如果擇業(yè)挫折太頻繁，越過耐受能力而不能正確對待，則有可能會引起擇業(yè)心理困惑或障礙。擇業(yè)挫折屬正?，F(xiàn)象，從某種意義上講，它會引導(dǎo)大學(xué)生對擇業(yè)的認(rèn)知產(chǎn)生創(chuàng)造性的變遷，增長解決問題的能力，尋求正確的方法和途徑合理就業(yè)。
1引起大學(xué)生擇業(yè)挫折的原因
引起大學(xué)生擇業(yè)挫折的原因是多種多樣的。從客觀因素上來講，首先。大學(xué)生就業(yè)面臨新的就業(yè)形勢。競爭的激烈，大學(xué)生在就業(yè)時，難免會遇到曲折和艱辛，出現(xiàn)擇業(yè)挫折。其次，畢業(yè)生政策有著嚴(yán)肅性和權(quán)威性，如果高校就業(yè)指導(dǎo)或政策宣傳不到位，畢業(yè)生對政策缺乏了解，這難免在就業(yè)過程中遇到困難和挫折。再次，受不正之風(fēng)的影響，往往出現(xiàn)好差學(xué)生分配上的“錯位”現(xiàn)象，使得他們自信心動搖，導(dǎo)致價值觀、擇業(yè)觀上出現(xiàn)了嬗變，因而不能正確地對待擇業(yè)問題。從主觀因素上來講，首先，一個人擇業(yè)的成功，起決定作用的固然是自身的知識、能力、素質(zhì)，但是，當(dāng)自身條件的限制和需求之間發(fā)生沖突時，自然在擇業(yè)中受挫。其次，不少大學(xué)生在就業(yè)問題上存在認(rèn)識偏差，就業(yè)觀念陳舊，期望值偏高，當(dāng)理想與現(xiàn)實發(fā)生矛盾時，心理困惑，產(chǎn)生消極情緒。再次，擇業(yè)動機沖突引起擇業(yè)挫折。大學(xué)生擇業(yè)時不時面臨多個選擇時，“魚和熊掌，二者不可兼得”，出現(xiàn)了難以取舍的沖突，即雙趨沖突。有時又面臨兩個不大滿意的用人單位，自己又無法回避，出現(xiàn)“二者必居其一”的心理沖突，即雙避沖突。
2大學(xué)生擇業(yè)受挫后的影響
大學(xué)生在擇業(yè)受挫后，無論挫折情境是什么因素造成的，都會對大學(xué)生的生理、心理與行為帶來相應(yīng)影響。在強烈的或持續(xù)的消極情緒的作用下，擇業(yè)受挫后的情緒性反應(yīng)更為復(fù)雜，表現(xiàn)形式多種多樣，常見的有擇業(yè)焦慮、擇業(yè)冷漠、擇業(yè)幻想、擇業(yè)嫉妒、擇業(yè)逃避等。出于人的自我保護(hù)本能，大學(xué)生在擇業(yè)受挫后，就會自黨或不自覺地采取某種活動方式消除或減輕內(nèi)心的不平衡，這種擇業(yè)受挫后的行為反應(yīng)具有的擺脫痛苦、減輕不安、平衡心理的自我保護(hù)機制，即為心理防御機制。積極的行為反應(yīng)，可使大學(xué)生心理挫折得到一定緩沖的同時，還可能表現(xiàn)出擇業(yè)中的自信、愉快、進(jìn)取的傾向，從而有助于大學(xué)生積極戰(zhàn)勝擇業(yè)中的困難和障礙。
3大學(xué)生應(yīng)對擇業(yè)挫折的特點
大學(xué)生應(yīng)對擇業(yè)挫折的特點，一是理性化。即將畢業(yè)的大學(xué)生文化素質(zhì)較高，知識儲備較大，邏輯思維能力較強，思維理性化色彩較濃，有一定的社會經(jīng)驗，所以大學(xué)生在應(yīng)對擇業(yè)挫折過程中往往有理性成分。二是多樣性。大學(xué)生應(yīng)對挫折的方式往往不局限于某一種。而具有多樣性特征，應(yīng)對方式方法以自我控制、認(rèn)知超脫、補償、轉(zhuǎn)移、潛抑、奮進(jìn)等較為多見，這正是大學(xué)生特殊群體綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。三是封閉化。大學(xué)生在應(yīng)對挫折中存在較為明顯的封閉性，往往重于自身的力量而忽視社會的支持作用。
4大學(xué)生如何戰(zhàn)勝擇業(yè)挫折
就業(yè)論文范文第5篇
1.社會整體就業(yè)形勢不太樂觀，大學(xué)生靈活就業(yè)是現(xiàn)實的需要我國高等教育的擴招已經(jīng)十幾年了，每年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐步增加。由于社會勞動力市場的現(xiàn)狀和大學(xué)教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)問題，大學(xué)生就業(yè)難問題日益突出，大學(xué)生靈活就業(yè)將不可避免。獨立學(xué)院大學(xué)生作為中國高等教育培養(yǎng)的大學(xué)生的一部分，他們進(jìn)軍就業(yè)市場，靈活就業(yè)是現(xiàn)實的需要。
2.獨立學(xué)院畢業(yè)生社會認(rèn)可度不高獨立學(xué)院從起步到而今的高速發(fā)展，獨立學(xué)院辦學(xué)仍然處在探索階段，無論從教學(xué)質(zhì)量還是管理水平上還有待進(jìn)一步完善和提高。獨立學(xué)院的現(xiàn)實情況決定一些用人單位對獨立學(xué)院畢業(yè)生的認(rèn)可度不高，這迫使部分獨立學(xué)院大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入勞動力市場需要進(jìn)行靈活的就業(yè)，否則在就業(yè)中就會處于更加不利的地位。
3.獨立學(xué)院畢業(yè)生個體就業(yè)競爭力普遍較低由于獨立學(xué)院的大學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實，學(xué)習(xí)不能深入，且學(xué)習(xí)方法不夠有效，大學(xué)幾年下來學(xué)生個體綜合素質(zhì)和能力整體不高，畢業(yè)前獨立學(xué)院大學(xué)生面對激烈的就業(yè)競爭時往往缺乏自信，就業(yè)競爭力普遍較低。
4.獨立學(xué)院大學(xué)生自身的定位和就業(yè)期望所致在面對就業(yè)時大學(xué)畢業(yè)生都有就業(yè)期望。就業(yè)期望是指個體對即將要踏入的工作領(lǐng)域，對工作領(lǐng)域中所提供的物質(zhì)滿意度和精神滿意度。獨立學(xué)院由于自身的獨特性，獨立學(xué)院大學(xué)生求學(xué)付出了高額的教育成本。許多家長和獨立學(xué)院的畢業(yè)生都有一種“高成本投入，高成本回收”的心理，因此對擇業(yè)的期望相當(dāng)高。高期望驅(qū)使畢業(yè)生總是向往高薪水、高職位、高起點，渴求高收入、高物質(zhì)回報率。另外，獨立學(xué)院學(xué)生由于自身家庭背景的關(guān)系也導(dǎo)致他們的就業(yè)期望較高。在擇業(yè)時他們對工作崗位及薪酬待遇，都有很高的要求，缺乏一種先就業(yè)再擇業(yè)的理性觀點。但是，當(dāng)獨立學(xué)院大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)市場的時候，發(fā)現(xiàn)期望越大失望越大，追求較高的職業(yè)期望往往不現(xiàn)實，也很難實現(xiàn)，甚至處處受打擊，他們不得不在就業(yè)方面更加現(xiàn)實和靈活。
二、如何推進(jìn)獨立學(xué)院大學(xué)生靈活就業(yè)
推動獨立學(xué)院大學(xué)畢業(yè)生靈活就業(yè)是一個系統(tǒng)的復(fù)雜過程，需要政府、教育主管部門、學(xué)校、畢業(yè)生本人等都有所作為，并在管理和思維上有所創(chuàng)新和突破，這樣才能更好的推進(jìn)獨立學(xué)院大學(xué)生靈活就業(yè)，為更好的開展大學(xué)生就業(yè)工作打下基礎(chǔ)。具體從以下幾個方面進(jìn)行思考：
1.政府和教育主管部門的優(yōu)惠政策與大力扶持政府和教育主管部門要對大學(xué)生的靈活就業(yè)提供政策支持，必要的時候進(jìn)行扶持，不要被傳統(tǒng)的就業(yè)思維和模式所禁錮，大膽的在就業(yè)形式上面進(jìn)行創(chuàng)新，傳統(tǒng)的就業(yè)工作模式和就業(yè)率統(tǒng)計都要進(jìn)行改進(jìn)，為大學(xué)生靈活就業(yè)提供政策支持。
2.積極促進(jìn)企業(yè)采取靈活用工制度與大學(xué)生勞動權(quán)益得到有效的法律保障靈活就業(yè)是指區(qū)別于傳統(tǒng)的常規(guī)就業(yè)模式的多種就業(yè)形式的總和，其在勞動時間、勞動方式、勞動所得的報酬與勞動場所等方面具有彈性靈活化的特性。大學(xué)生的靈活就業(yè)需要企業(yè)采取靈活的用工制度，不過大學(xué)生的靈活就業(yè)不能侵害大學(xué)生的勞動權(quán)益，法律和制度需要保障大學(xué)生的勞動權(quán)益，否則這樣的靈活就業(yè)是有害的。
3.獨立學(xué)院對靈活就業(yè)的支持獨立學(xué)院自身對自己的所培養(yǎng)的大學(xué)生要深入的研究，了解大學(xué)生的實際情況，在就業(yè)方面，學(xué)院就業(yè)主管部門要積極支持，改變傳統(tǒng)的就業(yè)思維和模式，不要一味按照以往的就業(yè)工作模式開展和引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)就業(yè)。
4.提升獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)競爭力提升獨立學(xué)院的畢業(yè)生的就業(yè)競爭力說到底就是提高獨立學(xué)院的辦學(xué)能力和水平。獨立學(xué)院需要從加強學(xué)科專業(yè)建設(shè)，鞏固和開拓校企合作實習(xí)基地，提供各種學(xué)習(xí)機會，加強全程化的就業(yè)指導(dǎo)工作方面提高所培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。大學(xué)生要積極學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)課程體系，把大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃貫穿于大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)中，大學(xué)學(xué)習(xí)中要重視動手和實踐操作能力，畢業(yè)前要進(jìn)行求職擇業(yè)技能訓(xùn)練，有良好的就業(yè)心態(tài)。
5.堅持正確的輿論導(dǎo)向，加強獨立學(xué)院畢業(yè)生靈活就業(yè)過程中的教育引導(dǎo)加強獨立學(xué)院畢業(yè)生靈活就業(yè)過程教育和引導(dǎo)，幫助畢業(yè)生走出擇業(yè)誤區(qū)，認(rèn)識和了解新的就業(yè)模式，面對激烈的社會競爭，獨立學(xué)院大學(xué)畢業(yè)生要改變思維模式，獨立學(xué)院教師和輔導(dǎo)員必須高度重視。一方面，認(rèn)真貫徹國家關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的方針、政策,制定切實可行的對策幫助畢業(yè)生靈活就業(yè)，建立完整的畢業(yè)生就業(yè)工作組織體系，加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)；另一方面，獨立學(xué)院老師和輔導(dǎo)員要創(chuàng)新就業(yè)工作模式，正確引導(dǎo)和推動大學(xué)畢業(yè)靈活就業(yè)。加強對畢業(yè)生的教育引導(dǎo),培養(yǎng)其正確的擇業(yè)觀，教育畢業(yè)生正確面對社會偏見。
獨立學(xué)院因其學(xué)校性質(zhì)和地位問題其就業(yè)工作具有特殊性，需要我們在工作實踐中不斷研究和探索，充分認(rèn)識和積極促進(jìn)，推動畢業(yè)生靈活就業(yè)。獨立學(xué)院大學(xué)畢業(yè)生靈活就業(yè)是現(xiàn)實的需要，其最終目的是更好的促進(jìn)獨立學(xué)院畢業(yè)生的順利就業(yè)，從而提高獨立學(xué)院的辦學(xué)實力，推動獨立學(xué)院的健康發(fā)展。
就業(yè)論文范文第6篇
美術(shù)館類上海博物館人民廣場上海美術(shù)館南京西路上海多倫現(xiàn)代美術(shù)館多倫路27號劉海粟美術(shù)館虹橋路1660號美術(shù)館類所走訪的大型藝術(shù)品美術(shù)館共計4家，都是上海市內(nèi)具有代表性的博物館與美術(shù)館，此類主要以事業(yè)單位為主，同是具有一定的特殊性，除了對所需求的工作人員有較高的中外美術(shù)史相關(guān)知識的熟知還要對一定的書畫收藏保養(yǎng)知識有相關(guān)的了解，如：對古畫收藏的光線、濕度、溫度要求，為參觀人員做簡單介紹，還要對繪畫作品的不同種類，不同的運輸方式都要有詳細(xì)的了解，同時還要對參觀人群所會出現(xiàn)的對藝術(shù)品不利的行為有一定預(yù)見性。
上海蘇州河藝術(shù)倉庫登琨艷是臺北著名建筑設(shè)計師，建筑設(shè)計界"怪才"，師從知名建筑文化學(xué)者漢寶德。他是在蘇州河畔老倉庫建工作室的第一人。繼登琨艷之后，僅僅兩年多時間，據(jù)不完全統(tǒng)計，蘇州河岸邊，藝術(shù)家倉庫有30多棟。加上星星點點散落在蘇州河兩岸的藝術(shù)家倉庫，蘇州河沿岸有畫家、建筑師、設(shè)計師、廣告人、影像藝術(shù)家等藝術(shù)家的工作室100多個，這些舊倉庫里聚集著大約1000多位藝術(shù)工作者。蘇州河藝術(shù)倉庫是上海的前衛(wèi)藝術(shù)家以及一些知名畫廊的聚集地，在這里做為一名工作者既容易也不容易，如果說容易，那么這個職位應(yīng)該只是為畫家們跑腿的伙計，如果說不容易，那么你就的深入到這個群體當(dāng)中，一定要具備全身心熱愛這個行業(yè)環(huán)境，抱著和這些前衛(wèi)的藝術(shù)家學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極地投入到認(rèn)知的學(xué)習(xí)工作中，同時這里還是一個時尚的前沿，上海每年有百分之四十左右針對時尚新品的會會在這里舉行，所以說這里是一個學(xué)習(xí)型的工作崗位。
二、拓展廣告設(shè)計類畢業(yè)生的就業(yè)方向
（一）廣告設(shè)計與制作專業(yè)可以增設(shè)一個崗位群的定位，不僅能夠環(huán)節(jié)就業(yè)的壓力也能夠拓展就業(yè)的方向，以發(fā)展的時代感去看待分析就業(yè)的前景?？梢栽诒緦I(yè)進(jìn)行必要的課程設(shè)置改革，廣告設(shè)計與制作專業(yè)可以以增設(shè)一個崗位群為切合點，帶動課程的調(diào)動，增設(shè)一兩門左右的新課程，如中外美術(shù)史，藝術(shù)品投資、書畫裝裱等能相關(guān)內(nèi)容的課程，在講授的課程中不僅講授固有的知識內(nèi)容，并能夠即使引進(jìn)當(dāng)今的藝術(shù)品投資趨勢，當(dāng)代畫家的作品估值，用最快捷的最具時代感的知識來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）對于整個社會對藝術(shù)品投資的重視程度可以預(yù)見與藝術(shù)品投資相關(guān)的行業(yè)將是一個新興的行業(yè)，在早期就能夠?qū)@種動向有足夠的認(rèn)識和把握就能夠走在學(xué)校教育發(fā)展的前沿，能夠起到示范的標(biāo)尺作用。解決學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生跟上市場變化問題，對于整個社會對藝術(shù)品投資相關(guān)的行業(yè)將是一個新興的行業(yè)，拓展專業(yè)建設(shè)、拓展畢業(yè)生的就業(yè)方向就是要走創(chuàng)新的路子，要走在職業(yè)教育發(fā)展的前沿，更能具有前瞻性，所以這一發(fā)展方向更具有深刻的意義。
（三）廣告設(shè)計與制作專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)該將知識內(nèi)容更深化，理論基礎(chǔ)應(yīng)該學(xué)得更透徹扎實，范圍更加廣泛。藝術(shù)理論知識是能夠擴大認(rèn)知者內(nèi)涵的重要砝碼，也是求職的秘密武器。提倡學(xué)校相關(guān)部門專業(yè)能夠組織專業(yè)教師、學(xué)生和學(xué)術(shù)界的互動，鼓勵學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，與社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合，鼓勵學(xué)校邀請藝術(shù)品投資界知名人士，相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜壹皹I(yè)內(nèi)人士在學(xué)校講學(xué)，不能閉門造車，一定要以社會需求為導(dǎo)向，帶動相關(guān)專業(yè)的學(xué)科發(fā)展和專業(yè)建設(shè)課程設(shè)置，在職業(yè)教育中培育學(xué)生的產(chǎn)業(yè)界與學(xué)術(shù)界的碰撞交融勢在必行。
廣告設(shè)計與制作專業(yè)已經(jīng)發(fā)展起來很多年了，學(xué)校在培養(yǎng)廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生上在理論指導(dǎo)上多于實踐，而且保守多創(chuàng)新少，但是社會發(fā)展現(xiàn)狀是企業(yè)所需的工作人員有了更廣泛和具體的要求。所以作為教師有責(zé)任為自己的學(xué)生摸清相關(guān)行業(yè)專業(yè)的發(fā)展趨勢，動態(tài)，不僅在學(xué)校做好課堂的講授工作還要對學(xué)生的未來就業(yè)起到一個導(dǎo)向的作用，要保證學(xué)生的就業(yè)知識對口，對自己的職業(yè)生涯有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，開發(fā)新的就業(yè)方向就是必行的手段之一，只有跟上社會，時代的發(fā)展才能不被社會所淘汰。
就業(yè)論文范文第7篇
【論文摘要】大學(xué)教育中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生實際操作能力的主要環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)也已經(jīng)越來越被各個高校所重視。本文從用人單位和畢業(yè)生兩個方面入手，詳細(xì)分析了目前就業(yè)市場存在的問題，提出了以職業(yè)訓(xùn)練為背景，“以就業(yè)為導(dǎo)向的實踐教學(xué)模式”，并對這種教學(xué)模式的具體操作步驟和其優(yōu)勢進(jìn)行了詳細(xì)的介紹和分析。
大學(xué)生就業(yè)困難使得來越來越多的高校開始認(rèn)識到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個高等教育教學(xué)工作中的重要作用，但單純增加課時的做法并不理想，要想讓實踐教學(xué)有機地把學(xué)校教學(xué)和促進(jìn)就業(yè)聯(lián)系起來，就要從用人單位的實際需求出發(fā)，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生進(jìn)行實際訓(xùn)練。
一、目前就業(yè)市場存在的問題
從用人單位方面看：
1．“人荒”嚴(yán)重，無人可用。在與用人單位的接觸中，發(fā)現(xiàn)很多單位實際是處在“人荒”之中。員工身兼數(shù)職，疲勞工作，但是用人單位卻很少用應(yīng)屆畢業(yè)生，他們常參加各種招聘會，但是卻很難找到合適的、能馬上頂崗的新員工。
2．新員工培訓(xùn)費用高昂。由于應(yīng)屆畢業(yè)生實踐能力差，應(yīng)屆畢業(yè)生上崗前就必須要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，這對于用人單位來說既是一筆將被計人生產(chǎn)成本的支出，又是一筆風(fēng)險投資，很多用人單位，尤其是中小企業(yè)不敢或不愿做這種風(fēng)險投入。
從學(xué)生方面看：
1．與實踐對接慢，找工作困難。應(yīng)屆畢業(yè)生的實際操作能力差，絕大多數(shù)的畢業(yè)生，不符合用人單位、甚至不符合整個行業(yè)的“型號和規(guī)格”。我們的實踐教學(xué)往往是根據(jù)書本安排的實踐，而不是根據(jù)用人單位需求，所以與實際脫節(jié)嚴(yán)重；
2．對自己的職業(yè)能力不能做出正確的判斷。很多學(xué)生在初次工作時存在兩大問題，一是對自己的能力估計過高或過低，造成盲目自信，或盲目自卑，不能正確給自己定位；二對自己的擅長與缺陷不能正確認(rèn)識，進(jìn)入角色緩慢。
目前各高校針對不同學(xué)科的要求都有各自的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是我們實踐訓(xùn)練的內(nèi)容往往不是用人單位所需要的，并常常使用人單位和學(xué)生自己對學(xué)校所學(xué)到的理論產(chǎn)生疑，其主要原因就是課程的實踐環(huán)節(jié)與實際需求脫節(jié)。以職業(yè)訓(xùn)練為背景。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向的實踐教學(xué)模式的具體操作步驟：
以職業(yè)訓(xùn)練為背景，以就業(yè)為導(dǎo)向的實踐教學(xué)模式就是要探討如何在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)搭建行之有效的以就業(yè)為導(dǎo)向的實踐訓(xùn)練平臺，目的就是使學(xué)生在畢業(yè)前，就掌握本專業(yè)上崗的實際技能和處理一般事件的基本能力，最終努力摸索一套完整的有利于學(xué)生就業(yè)和用人單位選擇的實踐教學(xué)模式。
1．與用人單位結(jié)合，找出用人單位對本專業(yè)人才能力的需求點。深入了解用人單位對員工能力的具體要求，尤其要了解用人單位對新員工崗前培訓(xùn)的內(nèi)容。改變目前以“課本和課堂教學(xué)為綱”的實踐教學(xué)訓(xùn)練方式，與本行業(yè)內(nèi)有代表性的用人單位結(jié)合，鼓勵一線教師走進(jìn)用人單位，通過與管理人員和員工的深入交流了解用人單位對員工能力的具體要求，必要時一線教師甚至可以采用短期頂崗的方式親自體驗，以此為依據(jù)制定實踐教學(xué)的內(nèi)容和課時。
2．建立基于崗位需求的實踐教學(xué)體系。根據(jù)能力需求點和具體能力要求，制作可以對學(xué)生各種實踐能力進(jìn)行崗位能力定量化評價的指標(biāo)體系，請用人單位和專家組成的專家團為崗位能力進(jìn)行等級劃分，并確定每個能力指標(biāo)的實踐教學(xué)學(xué)時。如針對用人單位對辦公室不同崗位員工打字速度的要求，可參考以下崗位能力指標(biāo)體系對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和測評：(表內(nèi)考核數(shù)字僅供參考)
3．以崗位能力定量化評價指標(biāo)體系為依據(jù)對學(xué)生進(jìn)行針對訓(xùn)練。首先對學(xué)生的訓(xùn)練前水平進(jìn)行考核記錄，了解學(xué)生的基礎(chǔ)水平。第二在實踐環(huán)節(jié)集中對學(xué)生的各種能力分別進(jìn)行訓(xùn)練。此步驟最好選擇有用人單位培訓(xùn)經(jīng)驗的教師進(jìn)行，可使訓(xùn)練內(nèi)容更貼近用人單位需求，可考慮聘請用人單位相關(guān)人員做兼職教師。第三學(xué)生的訓(xùn)練后水平進(jìn)行考核記錄。第四兩者對比，即可看出訓(xùn)練效果，并且可以給出學(xué)生的考核等級。
最后把學(xué)生崗位能力定量化評價指標(biāo)體系的訓(xùn)練測評結(jié)果進(jìn)行綜合研究。學(xué)生可從綜合測評結(jié)果中清楚了解到自己具體擅長哪個職位(比如哪些考核結(jié)果在一級的崗位應(yīng)該為其就業(yè)首選)。在經(jīng)過崗位能力定量化評價指標(biāo)體系中所有能力點的訓(xùn)練后，測試都達(dá)到三級以上者實踐教學(xué)環(huán)節(jié)方為合格。
4．通過學(xué)生頂崗實習(xí)，由用人單位最終檢驗實踐教學(xué)效果。在學(xué)生的頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生按照最終訓(xùn)練測評結(jié)果自己選擇實習(xí)單位和崗位；其次密切關(guān)注學(xué)生上崗速度和獨立頂崗能力；最后由學(xué)生實習(xí)的單位針對學(xué)生的頂崗能力，從用人單位角度給學(xué)生賦分，并把用人單位賦分和訓(xùn)練考核結(jié)果進(jìn)行對比，找出偏差和不足，在以后的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)繼續(xù)改進(jìn)。
三、以職業(yè)訓(xùn)練為背景、以就業(yè)為導(dǎo)向的實踐教學(xué)模式的優(yōu)勢
1．實踐教學(xué)目標(biāo)化和可考核化。本模式結(jié)合用人單位實際需要劃分工作中對能力點的要求，建立科學(xué)的崗位能力定量評價指標(biāo)體系，依此體系對學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)訓(xùn)練，可在實踐環(huán)節(jié)中實現(xiàn)目標(biāo)化教學(xué)。由用人單位和權(quán)威行業(yè)專家確定的考核內(nèi)容、方法和標(biāo)準(zhǔn)能客觀反映學(xué)生訓(xùn)練水平和實踐能力。
2．實踐教學(xué)目標(biāo)與用人單位需求一體化。實踐教學(xué)的訓(xùn)練考核點主要以用人單位崗前培訓(xùn)內(nèi)容為依據(jù)，既有利于降低用人單位的培訓(xùn)和招聘成本，又有利于降低用人單位的用人風(fēng)險。
就業(yè)論文范文第8篇
（1）文獻(xiàn)資料法。文獻(xiàn)法是通過搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)并對其進(jìn)行研究和分析，形成對所研究課題科學(xué)認(rèn)識的研究方法。在中國知網(wǎng)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)總庫中，以“就業(yè)意識”作為關(guān)鍵詞，進(jìn)行檢索，共檢索到相關(guān)文獻(xiàn)446篇；在檢索的結(jié)果中進(jìn)一步以“體育教育”為關(guān)鍵詞，檢索到相關(guān)文獻(xiàn)3篇。以“就業(yè)取向”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，共檢索到相關(guān)文獻(xiàn)221篇；在檢索結(jié)果中進(jìn)一步以“體育教育”為關(guān)鍵詞檢索到相關(guān)文獻(xiàn)3篇。對檢索到的這6篇文獻(xiàn)經(jīng)行了重點閱讀。另外，經(jīng)過分類和整理，整理出23篇與就業(yè)意識及就業(yè)取向相關(guān)的其他專業(yè)的文獻(xiàn)進(jìn)行側(cè)重點閱讀。這些文獻(xiàn)和資料的獲得，為客觀的分析東北師范大學(xué)體育學(xué)院本科畢業(yè)生的就業(yè)意識及就業(yè)取向奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。（2）訪談法。訪談法是通過訪問者與被訪問者面對面交談、互動獲得所需資料的調(diào)查方法。根據(jù)論文的研究需要，就吉林省中小學(xué)對教師基本素質(zhì)及技能的需求情況制定訪談提綱，對東北師范大學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教師進(jìn)行訪談，以獲取更為全面的相關(guān)材料。（3）問卷調(diào)查法。本論文根據(jù)研究內(nèi)容制定關(guān)于東北師范大學(xué)體育學(xué)院本科畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查的相關(guān)問卷，按照性別，專項分層抽取100名學(xué)生填寫調(diào)查問卷，其中女生包括25名，男生75名。共收取有效調(diào)查問卷93份，包括23名女生和70名男生的調(diào)查問卷。因調(diào)查結(jié)果中，不同專項學(xué)生之間沒有顯著性差異，在此不一一列舉專項。通過表2可以看到，畢業(yè)生中的運動等級大部分是國家二級，一級沒有，國家三級和無運單等級的各占9.7%，說明了本科畢業(yè)生的運動員等級水平還是可以的，能夠發(fā)揮專業(yè)的優(yōu)勢。通過表3可以看到，畢業(yè)生中的計算機水平無等級的占70%，有等級的很少。說明了體育學(xué)院的本科畢業(yè)生計算機水平還是比較薄弱的。
2、東北師范大學(xué)體育學(xué)院本科畢業(yè)生就業(yè)意向分析
通過表4可以看到，畢業(yè)生非常明確的占11.8%，比較明確的占42.0%，不太明確的占34.3%，分析可以看出畢業(yè)生對自己職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)明確的共占53.8%，其余的都沒有一個好的職業(yè)規(guī)劃，說明了，有接近一半的人對自己的未來是模糊，不確定的。從表5中可以看出，在選擇用人單位時考慮最重要因素的前四名分別是福利好、工作穩(wěn)定、收入高和符合興趣愛好。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展更多人把財富等同于價值，福利好成為工作首選，而對社會有貢獻(xiàn)的選擇只有7.5%是所有選項中最低的。大多數(shù)即將成為體育教師的畢業(yè)生是作為園丁為祖國培育花朵，為社會做貢獻(xiàn)作為自己的價值觀，而不是金錢主義。畢業(yè)生應(yīng)該樹立正確的擇業(yè)觀，市場經(jīng)濟的發(fā)展所帶來的浮躁風(fēng)不能影響到我們的擇業(yè)觀，因為下一代的未來在我們手中。3.3、東北師范大學(xué)體育學(xué)院本科畢業(yè)生就業(yè)對社會現(xiàn)實態(tài)度樂觀態(tài)度。是因為即將畢業(yè)的學(xué)生還沒有踏入社會，對社會現(xiàn)實不夠了解，所以還不能對社會現(xiàn)實有清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識。
3、結(jié)論
（1）東北師范大學(xué)體育學(xué)院本科畢業(yè)生的個人體育水平比較高，但其他方面較弱。（2）東北師范大學(xué)體育學(xué)院本科畢業(yè)生的就業(yè)意向就業(yè)目標(biāo)較明確，但是就業(yè)信息的獲取渠道較窄。（3）在選擇用人單位時考慮最重要因素的前四名分別是福利好、工作穩(wěn)定、收入高和符合興趣愛好。福利好成為工作首選，而對社會有貢獻(xiàn)的選擇只有7.5%是所有選項中最低的。
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