計算機大學畢業(yè)論文范文第1篇
關(guān)鍵詞 高職院校 畢業(yè)論文 問題 對策
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
畢業(yè)論文是大學畢業(yè)生上的最后一堂課，是大學生涯的最后一次作業(yè)，是對整個大學知識體系的綜合運用和提高的一個過程。機械專業(yè)的畢業(yè)論文有實踐性強、理論要求高等特點，筆者在指導(dǎo)機械專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文的過程中，發(fā)現(xiàn)高職院校畢業(yè)生由于頂崗實習安排、論文寫作等方面存在問題，現(xiàn)針對問題進行分析并提出相應(yīng)對策。
1 高職院校機械專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題
1.1 頂崗實習崗位不對口，畢業(yè)論文無從下筆
機械專業(yè)是典型的工科專業(yè)，以技術(shù)的實際應(yīng)用為根本目的。①所以機械專業(yè)的實踐操作環(huán)節(jié)的鍛煉尤其重要，而部分學生頂崗實習的崗位與專業(yè)所學不對口，導(dǎo)致畢業(yè)論文沒有題材，也缺乏實際的模型和案例，只得采取抄襲等手段來試圖蒙混過關(guān)。如有一名機械設(shè)計與制造專業(yè)的學生，他的畢業(yè)論文是關(guān)于創(chuàng)業(yè)板對中小企業(yè)發(fā)展的意義，很明顯該論文不是出自他手，而是采取網(wǎng)絡(luò)下載，經(jīng)過改頭換面變成自己的論文。像這樣的情況每年都不少，究其原因，是高職院?！胺叛蚴健钡捻攳弻嵙暪芾?，使學生缺乏相關(guān)的實踐經(jīng)驗和現(xiàn)實案例，而難以獨立高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文。
1.2 思想認識不到位，對畢業(yè)論文不重視
學生把畢業(yè)論文當作拿畢業(yè)證的一個環(huán)節(jié)，沒有放在心上、落實在行動上，認為畢業(yè)論文就是走過場、搞形式，不影響畢業(yè)和就業(yè)。該類學生的大部分做法是從網(wǎng)上直接下載或者東拼西湊，倉促地完成畢業(yè)論文。造成有的同學連自己的論文的主要內(nèi)容都不了解，還有的學生連論文的署名和學校名稱都弄錯了，種種笑話層出不窮。究其原因，主要是學生認為學院不重視畢業(yè)論文，對自身的要求也不嚴格，對畢業(yè)論文敷衍了事。
1.3 專業(yè)知識不扎實，寫作功底差
機械專業(yè)的畢業(yè)論文要求高、難度大，對專業(yè)課程如機械設(shè)計基礎(chǔ)、公差與配合、機械制造工藝等核心專業(yè)課掌握要求比較高，而高職院校畢業(yè)生學生專業(yè)基本功不理想，畢業(yè)論文完成力不從心。另一方面學生對畢業(yè)論文的選題、結(jié)構(gòu)、寫作特點不了解，例如有學生選題是“淺談中國機械行業(yè)的發(fā)展”，很明顯選題范圍大，針對性不強，容易造成論述空洞、說服力不強；還有的學生有想法和思路，但是語言組織能力差，詞不達意，文章缺乏條理，結(jié)構(gòu)混亂。
1.4 WORD等常用辦公軟件不熟練，對論文排版等束手無策
目前，高職院校計算機基礎(chǔ)教育的目標定位一般是：基本會用計算機，能通過學校的相關(guān)考試，能通過國家級或者省級的計算機等級考試一級或者其他類似的考試。②但是計算機基礎(chǔ)教育中的辦公軟件的應(yīng)用教學有所欠缺，學生在畢業(yè)論文完成過程中反映的計算機水平令人堪憂。如有的學生不會設(shè)置目錄、有的論文文字、段落間距不一樣、有的論文字體設(shè)置混亂。雖然高職畢業(yè)生畢業(yè)之前為拿到畢業(yè)證都參加過計算機等級考試，但對于這種考試學生大多是應(yīng)付式的，考過了對軟件的學習也丟下了，另一方面計算機等級考試難度較低，很難從根本上促進學生的辦公軟件應(yīng)用水平的提高，也就難以讓學生寫作的畢業(yè)論文滿足對論文的排版格式要求。
1.5 機械專業(yè)畢業(yè)論文教學思路問題
高等職業(yè)教育以技能為本位，強調(diào)專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，側(cè)重熟練的技術(shù)運用能力，強調(diào)實踐操作能力，體現(xiàn)崗位的實際工作需要，培養(yǎng)在生產(chǎn)一線開展技術(shù)工作的技術(shù)技能型人才。從高等職業(yè)教育的特點來看，高職畢業(yè)生對理論知識的整體掌握水平比不上本科畢業(yè)生，但是不少高職畢業(yè)生的論文是讇讇椎納杓？，如有的學生畢業(yè)論文是機器人設(shè)計。像這樣的畢業(yè)論文對專業(yè)理論知識的廣度和深度都有極高的要求，大部分高職畢業(yè)生根本無法完成；另外，高職院校的畢業(yè)論文評價標準和本科院校一樣，對論文的學術(shù)水平要求高，而現(xiàn)實的差距卻讓高職院校的評價標準難以為繼。
2 解決問題的措施
2.1 建立完善的頂崗實習制度，落實頂崗實習的過程管理
知識不等于能力，從掌握知識到形成能力，需要一個內(nèi)化的過程，而這個過程可以通過頂崗實習來實現(xiàn)。③頂崗實習作為學生進行實踐學習最關(guān)鍵的一環(huán)，也是完成畢業(yè)論文必不可少的一步。高職院校應(yīng)在宏觀層面上對頂崗實習做好統(tǒng)一的安排和管理，做好前期準備，采取社會招聘和學校聯(lián)系安排的方法來為學生提供頂崗實習的工作崗位，做到專業(yè)對口、崗位對口、就業(yè)對口。在頂崗實習的全過程為學生安排指導(dǎo)老師并定期聯(lián)系和反饋，同時，企業(yè)的“師傅”也要參與到畢業(yè)論文的指導(dǎo)，通過企業(yè)和學校的老師共同監(jiān)督和指導(dǎo)學生完成畢業(yè)論文。為了提高老師的指導(dǎo)效率和學生的積極性，將學生在論文完成期間的表現(xiàn)，作為畢業(yè)論文評分的一部分。
2.2 解決學生思想認識不到位的問題
為了從根本上扭轉(zhuǎn)學生的思想認識問題，一方面要加強對學生的思想教育，使學生認識到畢業(yè)論文是整個教學過程中重要的一個環(huán)節(jié)，并加強論文指導(dǎo)，幫助學生克服畏難情緒和懶散習慣，獨立地完成畢業(yè)論文。另一方面高職院校必須嚴格制訂和落實畢業(yè)論文評分制度，根據(jù)學校人才培養(yǎng)標準，科學合理地制訂畢業(yè)論文評分標準，加強對答辯過程的督查，要求指導(dǎo)老師對畢業(yè)答辯不打人情分，嚴把考核關(guān)，對學生抄襲畢業(yè)論文現(xiàn)象嚴厲懲處，對于畢業(yè)論文不合格的學生一律不予畢業(yè)，打消學生的僥幸心理。
2.3 提高專業(yè)課程的教學效果和學生的寫作技能
高職院校應(yīng)根據(jù)實際情況，適當提高專業(yè)核心課程的課時，讓老師有充足的課時把知識點講細講透，讓學生看懂聽懂，直到全部理解為止；高職畢業(yè)生的文學功底和文學修養(yǎng)整體水平不高，而寫作對于畢業(yè)論文的完成至關(guān)重要。為提高學生寫作技能，應(yīng)適當開設(shè)畢業(yè)論文的指導(dǎo)課程，主要介紹畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)特點、如何選題、如何論證等關(guān)鍵要素，再輔以具體的案例講解和適當?shù)木毩暎虝W生掌握寫作方法，切實提高論文寫作水平。
2.4 加強對WORD等辦公軟件的應(yīng)用能力的培養(yǎng)
從現(xiàn)代大學生都要考取計算機應(yīng)用能力證書，就可以看出以WORD為核心的辦公軟件的應(yīng)用已經(jīng)成為大學畢業(yè)生的必備技能，但是軟件的應(yīng)用能力的提高，在于熟能生巧，而不少大學生更多地把時間花在游戲和娛樂上，對辦公軟件的應(yīng)用采取應(yīng)付式學習。高職院校的老師應(yīng)該在平時的教學中多要求學生使用辦公軟件完成課后作業(yè)；在計算機教學的過程中，課堂作業(yè)除了應(yīng)試計劃內(nèi)的知識以外，還可增加一些辦公應(yīng)用類的題目；④學生社團也可以開展辦公軟件應(yīng)用比賽等活動，多為學生創(chuàng)造學習的機會，通過多用多練，學好用好辦公軟件，就能應(yīng)對論文寫作中的種種問題，也提高了學生的綜合素質(zhì)。
2.5 拓展畢業(yè)論文教學思路
高等職業(yè)教育不是研究型、學術(shù)型教育，是實踐型教育。實踐型論文和學術(shù)型論文的最大差異在于其鮮明的實踐性，⑤因而高職院校的畢業(yè)論文教學一定要體現(xiàn)崗位的實際工作需要。首先，畢業(yè)論文的選題方向不應(yīng)該是讇讇椎納杓疲杓評嗟謀弦德畚畝愿咧霸盒5謀弦瞪訊卻螅嚀宀僮饜圓磺浚Ω糜衫鮮Ω菅ジ謔迪暗母諼磺榭觶ㄈ緇盜慵庸?、装艤Z齲癖弦德畚奶餑俊F浯危弦德畚納婕暗哪諶菘梢允巧呱系哪騁壞攔ば虻募庸すひ嶄腦歟部梢允槍ぷ鞲諼簧嚇齙降木嚀邐侍猓踔量梢允嵌ジ謔迪岸怨ぷ韉奶寤岷鴕院蟮墓ぷ鞔蛩愕鵲齲ü哉廡┦導(dǎo)拾咐⒕嚀邐侍庋芯亢妥芙幔梢耘嘌目蒲Ь瘢嶸導(dǎo)寄芎徒餼鍪導(dǎo)飾侍獾哪芰ΑA磽猓弦德畚牡鈉婪忠嘀賾諮√夂褪導(dǎo)矢諼壞那瀉隙?、提除f圓叩牟僮饜院涂尚行?、论文的词[碌?、论文的腺|(zhì)狄庖澹揮邪湊照庋穆畚納杓撲悸方新畚慕萄В拍芮惺堤岣弒弦德畚牡慕萄е柿?。?span style="display:none">J90萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
3 結(jié)束語
高職院校機械專業(yè)畢業(yè)論文是重要的教學環(huán)節(jié)，它的質(zhì)量的高低也是整體教育教學質(zhì)量的重要保障，為提高機械專業(yè)學生畢業(yè)論文的質(zhì)量，應(yīng)該在頂崗實習崗位安排、專業(yè)教學及監(jiān)控、辦公軟件應(yīng)用能力培養(yǎng)等方面采取措施，切實抓好這一重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
注釋
① 張建.機械專業(yè)本科生專業(yè)知識融會貫通能力的強化[J].肇慶學院學報，2013（2）.
② 楊娜.高職院校計算機基礎(chǔ)教育的改革研究（C）.2011 2nd International Conference on Management Science and Engineering（MSE 2011）.2011-10-01.
③ 祝登義.學生頂崗實習管理模式的探索與實踐[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學院學報，2008（3）.
④ 梁平枝.職業(yè)院校計算機辦公軟件應(yīng)用教學探討[J].職業(yè)，2011（20）.
計算機大學畢業(yè)論文范文第2篇
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)論文；教學改革；綜合能力
0.引言
畢業(yè)論文（設(shè)計）是計算機專業(yè)學生在大學階段必修的一門實踐性較強的課程。撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）是對學生進行綜合專業(yè)知識和科研能力訓練的重要環(huán)節(jié)，是大學生對專業(yè)知識學習的深化和提高的重要過程。畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量不僅體現(xiàn)學生在校學習專業(yè)知識的綜合狀況，而且反映出學生的學習及其個人綜合能力，同時，畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量也是衡量學校教學質(zhì)量和辦學效益的重要評價內(nèi)容，尤其是計算機專業(yè)更是要重視理論和實踐相結(jié)合，畢業(yè)論文（設(shè)計）中不僅寫出畢業(yè)論文，而且畢業(yè)論文是在設(shè)計出畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)上進行論文闡述說明的。
畢業(yè)論文（設(shè)計）題目中可以是純理論性的論文也可以具有設(shè)計性的論文，如果是設(shè)計性的題目不僅要求學生做出設(shè)計，同時，還應(yīng)該有相應(yīng)的程序代碼與論文描述，可以看出計算機專業(yè)學生的畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量是一項復(fù)雜而綜合能力的體現(xiàn)。作為理工科計算機專業(yè)的學生有些能夠成功做出畢業(yè)設(shè)計要求的內(nèi)容，但對于體現(xiàn)文筆功能撰寫論文卻顯得匱乏，所以提高計算機專業(yè)學生的畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量是勢在必行。
1. 畢業(yè)論文（設(shè)計）的重要性和必要性
畢業(yè)論文（設(shè)計）是完成本科教學計劃，達到本科生培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，是教學計劃中必需的綜合性最強的實踐教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文（設(shè)計）是一次全面檢驗、總結(jié)和提高學生在校期間對所學專業(yè)知識的掌握程度，也是對大學畢業(yè)學生綜合能力的一種考核方式。
本科學生在畢業(yè)前必須安排畢業(yè)論文（設(shè)計），首先進行畢業(yè)論文（設(shè)計）選題，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下按照學校規(guī)定的論文規(guī)范格式進行撰寫，畢業(yè)論文（設(shè)計）的科學性及規(guī)范性直接反映出高校教學質(zhì)量的整體水平[1]。
2.畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫現(xiàn)狀及常見問題
2.1盲目選題
畢業(yè)論文（設(shè)計）題目一般是由指導(dǎo)教師按照計算機專業(yè)課程設(shè)置的理論聯(lián)系實際，并結(jié)合當前社會應(yīng)用而設(shè)計的。學生根據(jù)自己的知識特點和偏愛方向按照已給定題目進行選題，選定題目后，聯(lián)系指導(dǎo)教師進行開題，在開題報告中分析選題的意義，確定論文主要內(nèi)容、研究方法和思路，列出論文總體安排進度及其相關(guān)參考資料等內(nèi)容。
對于畢業(yè)論文（設(shè)計）的題目，切忌盲目選題。有兩方面的問題，一方面是有些學生選題不慎重，導(dǎo)致對題目分析不夠透徹、不夠全面。另一方面是指導(dǎo)教師出題有時也有片面性，會導(dǎo)致學生在選題和撰寫論文的過程中不能很好的發(fā)揮個人綜合能力。計算機專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）題目涉及軟件、硬件及其設(shè)計性等多方面的知識。學生可能會選擇一些相對容易實現(xiàn)的或論述性較強的題目，而不是考慮到盡可能大的體現(xiàn)個人基本技能及綜合素質(zhì)方面的題目。
2.2對論文投入時間不夠
學生在修讀完規(guī)定的基礎(chǔ)和專業(yè)課程之后，接著就要安排畢業(yè)論文（設(shè)計），同時，有些學生面臨畢業(yè)找工作，有些學生在準備考研、有些學生在準備其他與工作相關(guān)的考試，這樣，學生撰寫論文的時間和精力都不充分，并沒有一心一意、全力以赴地專心撰寫論文。應(yīng)該注意，撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）與以往的上課不同，在校上課都是學校安排了課程的學習、考核等固定模式，學生只需聽從學習安排即可。而論文的撰寫全靠學生的自覺性，自己去查找相關(guān)資料，自己控制時間主動聯(lián)系指導(dǎo)教師，努力完成。有些學生自制力較差，撰寫論文時放任時間，自己管不住自己，不能嚴格按照論文計劃進度進行。自我時間控制不好，到最后寫論文只能是趕時間進行拼湊，導(dǎo)致論文的質(zhì)量不高。
2.3不能充分發(fā)揮個人綜合能力
即使有了適合自己的題目，并且能夠保證充足時間進入撰寫論文的狀態(tài)中，但有些學生還是感覺撰寫畢業(yè)論文、完成畢業(yè)設(shè)計有種種困難，分析主要原因是基礎(chǔ)知識不扎實，平時積累的知識相對匱乏，缺乏創(chuàng)新意識。
畢業(yè)論文（設(shè)計）是考查學生在校期間對所學知識的掌握程度及個人綜合素質(zhì)能力的體現(xiàn)。本科生在校主要是學習課程大綱要求的知識，而對于寫作、科研等其他方面的要求很少，主要依靠學生自我的愛好和個人發(fā)展，尤其是針對計算機專業(yè)的學生平時一直強調(diào)理論與實踐相結(jié)合并注重動手和創(chuàng)新能力的提高，而往往忽視了文字組織等能力培養(yǎng)[2]。有些學生能夠根據(jù)論文題目將論文（設(shè)計）做出來，但因文字、語言組織等方面的欠缺，而導(dǎo)致論文質(zhì)量下降。
3.提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的對策
如何提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量是當前教師在指導(dǎo)學生論文時必須考慮的問題，也是學生在撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）時所困惑的問題。所以要提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量應(yīng)該指導(dǎo)教師和學生雙方同時努力的結(jié)果，并且要教師和學生經(jīng)過一個長期學習、積累的過程，而不是一蹴而就的事情。
3.1嚴格畢業(yè)論文（設(shè)計）的題目
畢業(yè)論文（設(shè)計）題目應(yīng)該嚴格結(jié)合學生課程設(shè)置，結(jié)合教學內(nèi)容，結(jié)合教學發(fā)展，理論聯(lián)系實際，能夠反映出學生在校期間學習的綜合素質(zhì)及其解決問題的能力。一般高校都是由專業(yè)教師根據(jù)學生知識結(jié)構(gòu)的情況和當前社會實際發(fā)展的需求來出題，這就要求教師不斷提高自己的專業(yè)知識水平和個人綜合素質(zhì)能力。學生選擇畢業(yè)論文題目時應(yīng)結(jié)合自己專業(yè)知識與自己的偏好或自己的發(fā)展前景。有了適宜的畢業(yè)論文題目，首先仔細分析題目，建立協(xié)作思路，搜索相關(guān)參考資料，并結(jié)合當前社會實際發(fā)展的需求有目的的進行撰寫。
3.2全心全意投入時間撰寫論文
選定適合自己的題目后，應(yīng)能夠保證充足時間進入撰寫論文的狀態(tài)中，撰寫論文的這段時間，主要由學生自己支配，時間跨度大、活動地點變化大，畢業(yè)論文（設(shè)計）需要調(diào)研，到圖書館查閱文獻，需要到實驗室調(diào)試程序等，每個環(huán)節(jié)都不能松懈，應(yīng)該嚴格按照最初列出的論文進度計劃進行撰寫[3]。
撰寫論文的一個關(guān)鍵部分是聯(lián)系指導(dǎo)教師進行論文的監(jiān)督和指導(dǎo)。論文的撰寫思路要及時與指導(dǎo)教師溝通，尤其是在論文開題，初稿，中期等幾個重要的階段應(yīng)及時聯(lián)系指導(dǎo)教師，并按照畢業(yè)論文（設(shè)計）的規(guī)范格式進行撰寫。
3.3合理應(yīng)用綜合能力
大學生在平時的學習中應(yīng)明確目標，努力鍛煉、提高自己的綜合素質(zhì)能力。同時，教師在授課的過程中也盡可能地理論聯(lián)系實際，并結(jié)合當前社會應(yīng)用及前沿知識，開闊學生的知識面。計算機專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計）一般更側(cè)重于設(shè)計，有些學生動手能力強，容易實現(xiàn)設(shè)計部分，但是還應(yīng)將完成的設(shè)計對應(yīng)到撰寫論文中，這時，有些學生就顯得束手無策了，這種情況就需要學生在平時的學習中提高自己的文學組織及寫作能力。當然，指導(dǎo)教師可以給學生提醒撰寫學術(shù)論文的思路、方法及其技巧，應(yīng)強調(diào)完成論文后進行最后論文答辯注意事項及其技巧[4]。
4.結(jié)語
畢業(yè)論文（設(shè)計）是大學本科生畢業(yè)前要完成的最后一項學習內(nèi)容，撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）是對學生綜合運用所學知識解決本專業(yè)實際問題能力的一種考核方式，是體現(xiàn)學生和教師等多方面的綜合性問題。以上從計算機專業(yè)學生撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）的現(xiàn)狀及常見問題分析，得出選擇題目、全心全意投入時間、合理應(yīng)用綜合能力這三方面是提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的最佳對策。為了提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量，在學生撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）之前還應(yīng)進行必要指導(dǎo)教育，使學生重視并充分認識到撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）的重要性及其意義。學?；驇熒g制定相應(yīng)的規(guī)章制度對學生和指導(dǎo)教師進行過程監(jiān)控，也是提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的保障。總之，撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）是一項綜合而復(fù)雜的學習任務(wù)，不僅反映學生個人綜合能力，而且反映出學校及教師的綜合教學情況。為了提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，需要學生和教師日積月累地學習和不斷地進取。
參考文獻：
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[2] 黃繼蓉 陳光喜. 提高學分制下計算機專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計（論文） 質(zhì)量的思考和策略[J].高教論壇.2007年第2期.
[3] 王玉鋒 劉保旨等.計算機專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的探討[J].計算機教育.2010年第1期.
[4] 趙艷芳.認知語言學概論[M].上海：上海外語出版社.2001年.
作者簡介：
計算機大學畢業(yè)論文范文第3篇
【關(guān)鍵詞】計算機軟件；畢業(yè)論文；系統(tǒng)設(shè)計；軟件
中圖分類號：G64 文獻標識碼A： 文章編號：1006-0278（2014）01-177-01
一、背景意義
如今計算機網(wǎng)絡(luò)的普及已近是亙古不變的潮流了，而且全國大學網(wǎng)絡(luò)的正在以高速的發(fā)展節(jié)奏和社會潮流接軌，各種計算機網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)逐步取代繁瑣的傳統(tǒng)辦公模式。大學畢業(yè)設(shè)計作為大學生四年學結(jié)的最重要環(huán)節(jié)，我們完全有必要實現(xiàn)網(wǎng)路管理化，可以減少指導(dǎo)老師和學生的工作時間和負擔，讓繁瑣的畢業(yè)設(shè)計過程采用網(wǎng)絡(luò)化數(shù)據(jù)庫統(tǒng)一管理。通過畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，大大方便了學生、老師及學校管理員。社會科技在不斷的革新，我們的生活、工作和獲取知識的方式結(jié)構(gòu)都發(fā)生了完全的更新和進步，傳統(tǒng)的方式在不斷的改變，這是社會發(fā)展的畢竟之路，也是走向未來的畢竟過程，所以使得各種傳統(tǒng)方式得到不斷的簡單、方便和先進是十分重要和必須的。然而在許多大學和高校里面并沒有在畢業(yè)這一環(huán)節(jié)上實現(xiàn)信息化管理，所以這一部分的工作所有都是由人工來完成，然而人為的物理操作必定存在許多缺陷，比如大量的畢業(yè)生信息需要處理，工作量就十分的龐大，到處都是紙質(zhì)資料，不易整理和保管，還容易丟失，另外最麻煩的是需要更新和修改的資料的情況，其次就是學生和指導(dǎo)老師之間關(guān)于論文進行的交流和聯(lián)系都是線下的，會受到各種不定因數(shù)影響，影響這一環(huán)節(jié)的進度和質(zhì)量。有著網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，系統(tǒng)可以采用了目前十分流行的B/S結(jié)構(gòu)和Web技術(shù)，使得操作交流都變得十分簡單和快捷。最重要的是通過計算機信息化管理完全避免人為物理操作的不足。
二、初步調(diào)研
瀏覽了各大類型和類似的網(wǎng)站，畢業(yè)論文管理管理系統(tǒng)，我同樣采用了當前很流行的B/S結(jié)構(gòu)來開發(fā)。
通過各個高校去實地考察，很少有大學開始使用此類系統(tǒng)來管理畢業(yè)論文。另外，大多數(shù)學生和老師都希望高校能完善此塊的建設(shè)，來減少畢業(yè)生和指導(dǎo)老師的工作量和工作效率。并且此系統(tǒng)會有效的減少學校在此類工作的成本。由于只針對高校畢業(yè)生的畢業(yè)論文，技術(shù)上的要求和開放難道并不是特別大，做好策劃工作就好。所以完全可以由大學生和本校老師來指導(dǎo)完成。
最后我們考慮到費用，因為不是企業(yè)級的網(wǎng)站，而是校內(nèi)開發(fā)，功能和維護性的要求并不是特別高，所以費用基本可以忽略不記。綜上所述，系統(tǒng)的開發(fā)無論從技術(shù)上、經(jīng)濟上，可行性都是相當高的。對于各大高校是值得去開放和使用的。
三、開發(fā)過程中問題
在開放過程之前，我們需要選擇何種編程語言和環(huán)境。語言和環(huán)境的選取對系統(tǒng)的開發(fā)難度和時間長度都是有直接的聯(lián)系的。為了減少開發(fā)周期，減弱開發(fā)費用，提高產(chǎn)品的質(zhì)量，對系統(tǒng)做出需求分析報告是非常必要的。比如本畢業(yè)論文的系統(tǒng)，是可以完成論文的申請，上傳，查看，評價，統(tǒng)計等一系列功能的。那么采用SQL Server2012+Microsoft Visual Studio 2012++C#做為開發(fā)工具。在軟件系統(tǒng)開發(fā)過程中，不提倡無模型的隨機開發(fā)方式，不可以想到什么功能模型就隨手開發(fā)什么代碼，這樣不規(guī)范的開發(fā)，不僅使得開過過程處于混亂，而且大大地降低了系統(tǒng)開發(fā)效率。我們可以適當?shù)睦靡恍┙?jīng)典的開發(fā)模型，典型的開發(fā)模型有：1.邊做邊改模型（Build-and-Fix Model）；2.瀑布模型（Waterfall Model）；3.快速原型模型（Rapid Prototype Model）；4.增量模型（Incremental Model）；5.螺旋模型（Spiral Model）；6.演化模型（evolution model）；7.噴泉模型（fountainmodel）；8.智能模型（四代技術(shù)（4GL））；9.混合模型（hybrid model）；10.RAD模型；我們要盡量避免原始老舊的開放模型，這樣可以避免許許多多開發(fā)問題。但是要根據(jù)系統(tǒng)的大小，和開發(fā)的難度來做決定，有句話說的好殺雞焉用宰牛刀，太多復(fù)雜的模型適合龐大的系統(tǒng)開發(fā)，然而用的一般的小系統(tǒng)上反而會增加開發(fā)難度。
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計算機大學畢業(yè)論文范文第4篇
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；分節(jié)符；排版；技巧
1 前言
畢業(yè)論文是大學生離校前提交給母校最后的一份大作業(yè)。寫好后需按照教務(wù)處提供的《畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫與裝訂規(guī)范》進行排版與裝訂。這就考查畢業(yè)生對WORD軟件綜合使用能力了。
2 排版技巧
鑒于每年很多學生在排版時遇到的一些問題，對我校畢業(yè)論文撰寫格式進行了梳理，現(xiàn)將其涉及的WORD技巧整理如下：
2.1分節(jié)符
內(nèi)蒙古科技大學本科生畢業(yè)論文從排版的角度來劃分，可分為三節(jié)：
封皮節(jié)，不顯示頁眉和頁碼；中英文摘要（含關(guān)鍵詞）、目錄節(jié)的頁碼采用羅馬數(shù)字格式；正方、參考文獻、附錄、致謝節(jié)的頁碼格式為阿拉伯數(shù)字，且與摘要目錄節(jié)的頁碼不連續(xù)。
在畢業(yè)論文中使用分節(jié)符才能實現(xiàn)為不同節(jié)設(shè)置不同的格式 [1]。因此，在創(chuàng)建畢業(yè)論文文檔時，第一步工作就是利用分節(jié)符使文檔具備三節(jié)，方法：將光標定位在第一頁，單擊“頁面布局”選項卡|“頁面設(shè)置”組|“分隔符”列表“分節(jié)符”中的“下一頁（N）”，則插入一空白頁，按照此方法再插入下一個空白頁，實現(xiàn)整個文檔分成三節(jié)的目的。
2.2 頁面設(shè)置
2.2.1封皮頁無頁眉、頁腳。單擊“頁面布局”選項卡| “頁面設(shè)置”分組，在彈出的“頁面設(shè)置”對話框中，選擇“版式”選項卡，選中“首頁不同”，則論文封皮頁上不顯示頁眉、頁腳。
2.2.2奇、偶頁設(shè)置不同的頁眉。在 “版式”選項卡，選中“奇偶頁不同”。在文檔中插入“頁眉”，則奇數(shù)頁和偶數(shù)頁會出現(xiàn)不同的編輯界面。在奇數(shù)頁頁眉編輯區(qū)輸入：“內(nèi)蒙古科技大學畢業(yè)設(shè)計說明書（畢業(yè)論文）”，設(shè)為左對齊；在偶數(shù)頁頁眉編輯區(qū)輸入“完成日期：”，利用“插入”選項卡|“日期和時間”按鈕插入日期，設(shè)為右對齊。
2.2.3 不同節(jié)設(shè)置不同頁碼格式。將光標定位在摘要節(jié)上，單擊“插入”選項卡|“頁眉和頁腳”組|“頁碼”列表中的“設(shè)置頁碼格式”，打開“頁碼格式”對話框。在“編號格式（F）”中選中羅馬數(shù)字“Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ，…”，在“頁碼編號”選中“起始頁碼（A）”并設(shè)置為“Ⅰ”，單擊“確定”按鈕完成頁碼格式設(shè)置；再次單擊“頁碼”列表，選中“頁面底端（B）”下的“普通數(shù)字2”，完成摘要、目錄節(jié)頁碼為羅馬數(shù)字的設(shè)置。將光標定位在正文節(jié)上，選中頁碼，單擊“頁眉頁腳工具”|“頁碼”列表中的“設(shè)置頁碼格式”，打開“頁碼格式”對話框，選中“編號格式（F）”下的阿拉伯數(shù)字“1，2，3，…”，將“頁碼編號”的“起始頁碼（A）”設(shè)置為“1”，實現(xiàn)了正文、參考文獻、附錄、致謝節(jié)的頁碼為阿拉伯數(shù)字，且與摘要、目錄節(jié)的頁碼不連續(xù)。
2.3樣式
畢業(yè)論文文檔長且內(nèi)容格式復(fù)雜，在輸入文字前，建好樣式會事半功倍的。Word提供了內(nèi)置樣式如“標題1”、“標題2”、“標題3”等[2]，我校畢業(yè)論文多級標題與Word內(nèi)置樣式不同，需對Word提供的內(nèi)置樣式進行相應(yīng)修改。
選中“開始”選項卡|“樣式”分組|“標題1”，單擊鼠標右鍵，在彈出的菜單中單擊“修改（M）…”命令。在“修改樣式”對話框?qū)祟}設(shè)為：宋體、小三號字、加粗、居中；標題1設(shè)為：宋體、小三號字、加粗、居中；標題2設(shè)為：宋體、四號字、加粗、左對齊；標題3設(shè)為宋體、小四號字、加粗、左對齊；正文設(shè)為：小四號字、兩端對齊、1.5倍行距、首行縮進2字符。設(shè)置后，應(yīng)用到畢業(yè)論文的相應(yīng)樣式中。
2.4多級符號
畢業(yè)論文標題格式如下：
第一章 ××××（居中） 一級標題
1.1 ××××（頂頭） 二級標題
1.1.1 ××××（頂頭） 三級標題
選中一個使用“標題1”的段落，例如“引言”，單擊“開始”選項卡|“段落”分組|“多級列表”命令[3]，在彈出的列表中，單擊“定義新的多級列表（D）…”，打開“定義新多級列表”對話框，選中“標題1”，將其對應(yīng)項：“單擊要修改的級別（V）”：設(shè)為“1”；“此級別的編號樣式（N）”：設(shè)為“一，二，三（簡）…”；“輸入編號的格式（O）”文本框：在“一”的前面輸入“第”，在“一”的后面輸入“章”；“將級別鏈接到樣式（K）”：選擇“標題1”；“要在庫中顯示的級別（H）”：選擇“級別1”。依次設(shè)置標題2、標題3設(shè)置后，會在列表樣式中出現(xiàn)設(shè)置好的多級符號。
2.5目錄
為畢業(yè)論文設(shè)置好標題樣式后，可插入目錄[4]。
2.5.1 插入目錄。定位好目錄位置，單擊“引用”選項卡|“目錄”組|“目錄”列表|“插入目錄”命令，打開“目錄”對話框，修訂后單擊“確定”按鈕即可。
2.5.2 更新目錄。對畢業(yè)論文進行修改后，需更新目錄。在目錄區(qū)域內(nèi)單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“更新域”命令，打開“更新目錄”對話框，選擇“更新整個目錄”。
2.6 圖、表編號
2.6.1插入題注。按論文格式要求，圖編號的編號格式設(shè)置為“圖X.X”。選中要設(shè)置編號的圖，單擊“引用”選項卡|“插入題注”按鈕，在“題注”對話框，單擊“新建標簽”按鈕，在“新建標簽”對話框中的“標簽”文本框中輸入如“圖3.”，編號格式為阿拉伯數(shù)字，位置為所選項目下方。這樣，在圖的下方就插入了一個文本框，顯示新建標簽的文字和自動生成的序號，在序號后可輸入文字說明。依次利用上述方法插入其他圖片題注。
2.6.2 交叉引用。選中題注中的文字“圖3.1”，單擊“插入”選項卡|“書簽”命令，在“書簽名”文本框中輸入“圖三點一XXXX”（不能有數(shù)字和.）， 單擊“添加”按鈕，這樣就把題注文字“圖3.1”做成了一個書簽。定位光標到插入的地方，即“如”字后，單擊“插入”選項卡|“交叉引用”命令，在對話框中：引用類型選“書簽”、引用內(nèi)容為“書簽文字”，選中剛鍵入的書簽名“圖三點一XXXX”，單擊“插入”按鈕，就將文字“圖3.1”插入到光標所在位置。若在其他地方需要再次引用時可直接插入相應(yīng)書簽的交叉引用。
2.7 參考文獻編號
單擊“開始”選項卡|“段落”組|“定義新編號格式（D）…”，在“編號格式（O）：”的“1”前、后輸入符號“[”和“]”，即完成了參考文獻編號的設(shè)置。
2.8創(chuàng)建圖、表目錄
將插入點定位在需要創(chuàng)建圖、表目錄的位置，單擊“引用”選項卡|“插入表目錄”命令，打開“圖表目錄”對話框，在“題注標簽”中選擇如“圖3.”，單擊“確定”按鈕，完成圖表目錄的創(chuàng)建。
2.9 組織結(jié)構(gòu)圖
確定插圖位置，單擊“插入”選項卡|“插圖”組|“SmartArt”命令，可為畢業(yè)論文提供需要的組織結(jié)構(gòu)圖。
3 遇到的問題
若需去掉添加的頁眉中最下面有一個條長長橫線，只需進入頁眉編輯方式，在“樣式”組中，單擊“清除格式（C）”或?qū)⑵湓O(shè)置為正文即可。
參考文獻：
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計算機大學畢業(yè)論文范文第5篇
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；格式規(guī)范；作用；國家標準；模板
作者簡介：任喚麟（1971-），男，湖南沅江人，淮北師范大學歷史與社會學院，講師；張輝（1973-），女，湖南沅江人，淮北師范大學宣傳部，講師。（安徽淮北235000）
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）11-0102-03
一、畢業(yè)論文格式規(guī)范的意義及標準
在大學教學中，畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫與專業(yè)實習一樣都屬于實踐教學中綜合實踐教學的部分，是提高學生動手能力、分析和解決問題能力以及創(chuàng)新能力的重要途徑。這里所說的“畢業(yè)論文”只是課題研究結(jié)果（結(jié)論）的一種表達形式。畢業(yè)論文也是“作為提出申請授予相應(yīng)的學位時評審用的學術(shù)論文”，“是某一學術(shù)課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學記錄，或是某種已知原理應(yīng)用于實際中取得新進展的科學總結(jié)”（表1，GB/T7713-87）。畢業(yè)論文若要科學、嚴謹?shù)乇磉_課題研究的結(jié)果（結(jié)論）必須要有規(guī)范的格式。但規(guī)范的論文格式常常被類比為“八股文”格式而受到質(zhì)疑或評判。因此，有必要增進對畢業(yè)論文格式規(guī)范及其作用的了解，從而讓它能在教與學中發(fā)揮更大的作用。
20世紀80年代中期以來，一系列與學位論文和學術(shù)論文格式規(guī)范有關(guān)的國家標準的出臺（表1），為規(guī)范畢業(yè)論文格式提供了依據(jù)，畢業(yè)論文格式逐步走向規(guī)范化、標準化；同時，有關(guān)畢業(yè)論文撰寫的研究逐漸增多。①這些研究主要針對畢業(yè)論文選題、寫作（設(shè)計）方法[1]、答辯、管理與評價[2]以及寫作中存在的問題及對策[3]等方面進行了探討。而有關(guān)畢業(yè)論文格式規(guī)范的專門探討甚少。其中有規(guī)范學術(shù)論文的編寫格式對科研成果的交流與傳播的重要意義的探討[4]，有對如何讓論文的格式修改更加快捷、標準的問題的探討[5]，也有對某專業(yè)畢業(yè)論文撰寫規(guī)范的意義及要求的探討[6]。這些探討為畢業(yè)論文格式規(guī)范化、標準化的實現(xiàn)提供了思路。另外，陳浩元以表1中GB/T7714-2005為依據(jù)，介紹了各類參考文獻的著錄格式，并提示了著錄中的注意事項。[7]本文在此基礎(chǔ)上對畢業(yè)論文格式規(guī)范及其作用進行解讀，并就如何落實畢業(yè)論文格式規(guī)范要求提出建議。
二、畢業(yè)論文格式規(guī)范的依據(jù)與要求
1.畢業(yè)論文格式規(guī)范的主要依據(jù)
畢業(yè)論文格式規(guī)范的依據(jù)主要包括有關(guān)國家標準、各校自擬的論文格式要求與“格式模板”等。論文格式規(guī)范國家標準具有一定的通用性和普適性，是規(guī)范大學畢業(yè)論文格式的主要依據(jù)。適用論文格式規(guī)范的主要現(xiàn)行國家標準如表1所示。這些標準由專門委員會提出或起草，專家執(zhí)筆，有關(guān)國家機關(guān)批準或，具有指導(dǎo)性、示范性與權(quán)威性。另外，為促進畢業(yè)論文信息的電子化，文獻CAJ-CD B/T1-2006（表1）可作為論文格式規(guī)范的參考標準。以這些標準為依據(jù)，各校一般會結(jié)合本校實際與學科實際對畢業(yè)論文的格式提出相關(guān)要求，并會擬訂具體可操作的論文格式模板，對本校畢業(yè)論文的寫作與排版格式進行規(guī)范。如華中師范大學不僅在其《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作條例》（2004年修訂）中對本科畢業(yè)論文格式規(guī)范提出了有關(guān)要求，而且又通過《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作與排版打印規(guī)范》（模板）對畢業(yè)論文的排版格式做出了具體規(guī)定。實際上，畢業(yè)論文格式模板往往是論文寫作格式與排版格式規(guī)范要求的具體化以及論文格式規(guī)范標準與各校畢業(yè)論文格式要求中未盡事宜（如注釋格式要求）的補充，是畢業(yè)論文格式規(guī)范的又一重要依據(jù)。
2.畢業(yè)論文格式規(guī)范的主要要求
畢業(yè)論文格式規(guī)范主要包括兩個方面的要求：一是寫作格式規(guī)范要求，一是排版格式規(guī)范要求。像表1中所列標準主要是寫作格式規(guī)范要求，其中文獻 GB/T7713-87中也涉及排版格式規(guī)范要求，但論文排版格式規(guī)范要求主要還是在論文格式模板中得到體現(xiàn)。
（1）寫作格式規(guī)范要求。畢業(yè)論文的寫作格式規(guī)范要求也主要包括兩個方面：一是論文的形式構(gòu)成，一是有關(guān)論文構(gòu)成項的技術(shù)性規(guī)定。表2即為畢業(yè)論文形式構(gòu)成項目，其中注以“必要時”字樣的為根據(jù)實際需要供選擇的項。這些供選擇的項在研究生階段的畢業(yè)論文中有時是必要的，而在專本科階段的畢業(yè)論文中一般不作要求。由表2可知，畢業(yè)論文主要由題名、摘要與關(guān)鍵詞、引言、正文、結(jié)論、致謝、參考文獻等項組成。其中主體部分的格式也可由作者自定，但一般由引言（緒論）開始，以結(jié)論或討論結(jié)束。主體部分中的正文部分是論文的核心部分，主要由章、條（節(jié)）及圖表（必要時）構(gòu)成，章、條要求格式劃一，層次清楚，合乎邏輯。而有關(guān)的技術(shù)性規(guī)定則對各項格式作出了具體要求，如“中文題名一般不超過20個字”、“中文摘要一般不宜超過200～300字”、“選取3～8個詞作為關(guān)鍵詞”以及有關(guān)文后參考文獻的順序編碼、著錄格式、著錄符號的詳細規(guī)定等。
資料來源：據(jù)表1文獻GB/T7713-87“4.2報告、論文的構(gòu)成”整理。
（2）排版格式規(guī)范要求。畢業(yè)論文排版格式規(guī)范要求主要包括頁面設(shè)置與著錄（書寫）格式。頁面設(shè)置主要包括紙張型號、論文版心大小、頁邊距、裝訂線位置、頁碼等。著錄格式主要包括題序、標題與正文的字號、字體與段落行距以及有關(guān)頁眉、頁腳、公式、插圖與插表、參考文獻著錄等格式要求。表1文獻GB/T7713-87對頁面設(shè)置作了要求，如“每一面的上方（天頭）和左側(cè)（訂口）應(yīng)分別留邊25mm以上，下方（地腳）和右側(cè)（切口）應(yīng)分別留邊20mm以上”。但排版格式規(guī)范要求主要是通過論文格式模板來具體操作，如表3即為復(fù)旦大學2006級本科畢業(yè)論文格式模板中排版格式規(guī)范要求的主要內(nèi)容，它對論文的頁面設(shè)置與著錄格式中的項目做了技術(shù)性規(guī)定，對統(tǒng)一論文排版格式具有重要意義。
三、畢業(yè)論文格式規(guī)范的作用
1.有助于準確表達科研成果
畢業(yè)論文格式規(guī)范如同一種符號或語言，其實質(zhì)是讀者與作者之間的一種約定。因為這種格式是作者與讀者都熟悉與認可的。借助這種約定，作者能將自己的科研成果或思想向讀者予以準確表達。從畢業(yè)論文的形式構(gòu)成（表2）來看，它本身就是一個完整的科研成果表達體系，如果按這一表達體系行文，作者足以準確表達自己的科研成果，讀者足以用來準確認知與評價作者的研究成果。按文獻GB/T7713-87的要求，畢業(yè)論文摘要應(yīng)具有獨立性和自含性，即它是論文內(nèi)容不加注釋與評論的簡短陳述。同樣，論文中的圖表要具有自明性。因此，作者如能按要求寫論文摘要與編制圖表，讀者不閱讀論文的全文，只閱讀摘要與圖表就能獲得必要的信息。科學研究工作的一個顯著特點是具有繼承性和關(guān)聯(lián)性，所有的科研成果幾乎都是對前人工作的繼續(xù)和拓展。[8]依據(jù)文獻GB/T7713-87，論文的引言部分必須對有關(guān)研究歷史進行回顧，對前人的有關(guān)研究進行綜合述評；按文獻GB/T7714-2005的要求，論文的引文必須標注參考文獻，論文的參考文獻必須能指明文獻資料的確切出處。這些要求不僅能反映真實的科學依據(jù)，體現(xiàn)科學研究的繼承性，而且能將作者的數(shù)據(jù)、觀點或成果與他人的區(qū)分開來，從而準確表達作者自己的科研成果。
2.便利信息交換與處理
規(guī)范的論文格式也是一種信息交換與處理的工具。制定文獻GB/7713-87的目的就是為了統(tǒng)一論文與報告撰寫和編寫的格式，“便利信息的收集、存儲、處理、加工、檢索、利用、交流、傳播”。論文摘要中應(yīng)有數(shù)據(jù)、有結(jié)論，是一篇完整的短文，可以獨立使用，可以引用，可以用于工藝推廣，并供讀者確定有無必要閱讀全文，也供文摘第二次文獻采用，從而提高信息交換與處理的效率；而關(guān)鍵詞（主題詞）是為了文獻標引工作從論文中選取出來用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語。它們的出現(xiàn)與發(fā)展使論文檢索計算機化成為可能，從而使論文檢索更加方便快捷。表1文獻GB/T7714-2005與CAJ-CD B/T1-2006對文后參考文獻著錄方式也都有明確而詳細的規(guī)定，這是知識經(jīng)濟時代電子文獻著錄的需要，也便于讀者利用文后參考文獻查找原文獻。更為重要的是，規(guī)范的論文格式“有助于計算機科研信息系統(tǒng)對其收集、存儲、加工、檢索和利用，有助于科研人員用計算機查詢他人的成果，減少重復(fù)勞動”。[4]另外，論文中外文摘要與外文關(guān)鍵詞的使用以及ISO690等文獻格式規(guī)范國際標準的參照使用則為論文參與國際學術(shù)交流提供了便利，達到文獻信息資源共享的目的?？傊?，論文格式規(guī)范不僅提高了論文信息交換與處理的質(zhì)量與速度，而且擴展了論文信息交換的地域空間，對科研成果的交流傳播起到非常重要的作用。
3.便利學術(shù)成果的評價
規(guī)范的畢業(yè)論文格式有助于客觀、公正地評價畢業(yè)論文所表達的科研成果。如前文所述，參考文獻的規(guī)范著錄能反映出真實的科學依據(jù)，能將自己的數(shù)據(jù)、觀點或成果與他人的區(qū)分開來，體現(xiàn)科學研究的繼承性，也是對他人知識產(chǎn)權(quán)的尊重。在課題的選題論證、實驗研究、理論分析以及總結(jié)和撰寫論文的過程中，論文作者都要參閱和利用大量的文獻，吸取他人的研究成果，并在對其消化、吸收的基礎(chǔ)上確定自己的研究方向和工作內(nèi)容，然后通過進一步的研究才能取得創(chuàng)造性研究成果。[9]因此，論文引言部分的綜述文獻及論文所引參考文獻的類型、數(shù)量反映了作者對所做課題研究的領(lǐng)域的認識的廣度與深度。而畢業(yè)論文關(guān)鍵詞檢索的計算機則為畢業(yè)論文的檢索、下載或引用提供了方便快捷的平臺；規(guī)范的參考文獻著錄也為畢業(yè)論文的引文分析與被引次數(shù)統(tǒng)計的計算機化提供了便利，從而也便利了學術(shù)成果的評價。
4.省略)中國學術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫中篇名中含“畢
業(yè)論文”的論文,1980～1989年約120篇,1990～1999年約250篇,
2000～2005年約500篇,2006～2010年約1300篇。
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計算機大學畢業(yè)論文范文第6篇
關(guān)鍵詞：論文抄襲 面向?qū)ο?特征選擇 相似度計算
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2014）01-263-03
引言
近年來，部分計算機學院大學畢業(yè)論文中總會出現(xiàn)全部或部分抄襲他人論文的現(xiàn)象。受我國大學生就業(yè)壓力的影響，部分大四畢業(yè)生于畢業(yè)設(shè)計期間在外實習工作，這部分學生的畢業(yè)設(shè)計活動指導(dǎo)教師不好控制，容易出現(xiàn)抄襲的畢業(yè)設(shè)計論文。畢業(yè)生指導(dǎo)教師根據(jù)學校制度，以開題答辯、中期檢查和畢業(yè)答辯形式指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督學生的設(shè)計，在整個設(shè)計期間指導(dǎo)教師負責任地和畢業(yè)生保持緊密的聯(lián)系，但以目前的工作方式并不能阻擋抄襲行為上升勢頭。
受經(jīng)濟利益驅(qū)使，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)販賣計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計論文的網(wǎng)站，這使畢業(yè)生花錢能輕易獲得論文。學校制定嚴格的懲處措施處理畢業(yè)論文抄襲的學生，指導(dǎo)教師只接觸少量畢業(yè)生論文，因此發(fā)現(xiàn)論文抄襲的幾率不高，大部分違紀學生還是逃脫了懲罰。
我們針對計算機專業(yè)，利用實驗室設(shè)備組織了學生設(shè)計抄襲論文識別實驗。教師提出論文相似性計算方法和編制實驗方案，學生在理解論文相似性算法后，按照實驗方案做信息分析和編寫軟件，并將完成的作品在網(wǎng)絡(luò)上，初步使用在本院的畢業(yè)設(shè)計論文抄襲檢查中。該實驗一定程度上制約了學生論文抄襲行為，并激發(fā)了學習興趣、提高了學生動手能力。
一、論文相似性計算
相似的文本具有相似的關(guān)鍵詞或相對詞頻，因此可以基于關(guān)鍵詞向量或關(guān)鍵詞相對詞頻向量來計算一組文本的相似度。文本與詞的相關(guān)矩陣如圖1所示，其中表示第i篇文本與第j個詞的相關(guān)程度，取值范圍為[0，1]。相關(guān)矩陣中的行描述一篇文本的特征，稱之為文本特征向量，列表示每個特征項與文獻集的相關(guān)程度。
文本相似性算法有多種，但考慮到本校學生的接受能力，算法選擇《數(shù)據(jù)挖掘》課程中教授的余弦算法。
利用文本與詞的相關(guān)矩陣可以通過分析文本之間的相關(guān)性。相關(guān)性的大小可以用相關(guān)系數(shù)S來度量，第i篇文本與第j篇文本的相關(guān)系數(shù)可以表示為Sij。
文檔向量之間的關(guān)系用余弦法表示為：
S■=■
二、設(shè)計方案
學院共有3臺供教學實驗用的SUN品牌服務(wù)器和四個計算機實驗室，在教務(wù)科存儲有歷年學生提交的畢業(yè)設(shè)計論文光盤（估計有11000張左右），每個實驗室有學生實驗用的計算機50臺左右，均網(wǎng)絡(luò)連接。從實際情況出發(fā)，實驗按如下四個階段進行：
1.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺。四個計算機實驗室通過交換機級聯(lián)能互相訪問，其中的信息控制實驗室有一條專用線路與學校網(wǎng)絡(luò)信息中心的主路由器連接，理論上此鏈路能到達全校網(wǎng)絡(luò)上開放的每個計算機。3臺SUN品牌服務(wù)器中，2臺作為應(yīng)用服務(wù)器，1臺作為數(shù)據(jù)庫服務(wù)器。實驗室內(nèi)計算機實驗室網(wǎng)絡(luò)連接拓撲結(jié)構(gòu)如圖2。
應(yīng)用服務(wù)器1安裝Windows Server2003操作系統(tǒng)+IIS服務(wù)，應(yīng)用服務(wù)器2安裝linux操作系統(tǒng)+Tomcat服務(wù)，數(shù)據(jù)庫服務(wù)器安裝Windows Server2003操作系統(tǒng)+SQL Server數(shù)據(jù)庫。
2.建論文信息庫。如果用常用的漢語詞典的詞表示文本特征的詞匯，則因為詞匯數(shù)量大，造成相應(yīng)詞頻矩陣的維度過高、信息處理的效率低。為此首先應(yīng)建立能表示計算機專業(yè)畢業(yè)論文特征的低維詞匯庫。初步從大量論文中提取2000個左右的計算機專業(yè)詞匯庫，利用編制的計算機專業(yè)詞匯庫建立論文的特征向量矩陣，即建立教務(wù)科存儲的光盤中每篇論文的特征向量矩陣，存儲到已建好的數(shù)據(jù)庫服務(wù)器中。
3.開發(fā)應(yīng)用軟件。應(yīng)用服務(wù)器1中的應(yīng)用程序用開發(fā)，應(yīng)用服務(wù)器2中的信息處理應(yīng)用Jsp+Ajax開發(fā)。軟件開發(fā)采用面向?qū)ο蠓椒?，系統(tǒng)中完成一定功能的核心代碼中封裝為Activex組件，java環(huán)境中封裝為類庫，使用CSS美化頁面。
微軟公司提供了office產(chǎn)品外部訪問的com接口。C++訪問接口主要代碼如下：
CoInitialize（NULL）；//com環(huán)境初始化
Application wordApp；//word實例
Documents wordDocs；//所有文檔
_Document wordDoc；//一個文檔
Range aRange；//輯對象
….
docs=wordApp.GetDocuments（）；
doc=docs.Open（COleVariant（filename...），…）；
aRange=doc.Range（vOpt，vOpt）；
string str（aRange.GetText（））；//讀取文本內(nèi)容
….
教師用c++開發(fā)工具設(shè)計了獲取word文件中文本的COM組件，即為學生開發(fā)的軟件提供訪問word文檔的接口。
學生開發(fā)web應(yīng)用軟件實現(xiàn)如下功能：①獲取word文件中文本，根據(jù)計算機專業(yè)詞匯集合建立論文特征向量矩陣，將向量矩陣存入到paper數(shù)據(jù)庫中；②假設(shè)有n個論文，應(yīng)用余弦算法后臺計算n個論文之間的相似度，得到n×n的數(shù)據(jù)表格存入paper數(shù)據(jù)庫中；③從paper數(shù)據(jù)庫中排序讀取相似度表格，根據(jù)相似度識別出抄襲的論文。
三、實驗
從學院各班級中選拔出優(yōu)秀學生10名，按上述的設(shè)計方案進行實驗。
1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搭建。首先在實驗室中三臺服務(wù)器中分別安裝操作系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫，并配置相應(yīng)Web服務(wù)，新建名為paper的數(shù)據(jù)庫。經(jīng)過測試檢查確認實驗室網(wǎng)絡(luò)運行正常。
2.信息分析。從教務(wù)科調(diào)出有代表性的100篇電子版畢業(yè)論文，每個學生分配10篇論文，安排他們從各自論文集中挖掘出2000個計算機專業(yè)詞匯，按規(guī)定格式保存在Excel文件中。教師對收集的Excel文件中詞匯集進行比對篩選，最終選出2015個計算機專業(yè)詞匯，并將這2015個詞匯導(dǎo)入到已建好的paper數(shù)據(jù)庫中。
3.軟件開發(fā)。5個學生一組用開發(fā)運行在IIS服務(wù)環(huán)境下的信息處理系統(tǒng)，其他5個學生用java開發(fā)運行在tomcat服務(wù)環(huán)境下的應(yīng)用。經(jīng)過35天開發(fā)，學生開發(fā)的應(yīng)用軟件在服務(wù)器調(diào)試運行。兩組學生使用了一致的算法，將100篇論文進行了比對，得出論文之間相似度矩陣，將結(jié)論以行列100×100關(guān)系型數(shù)據(jù)表格形式顯示。對數(shù)據(jù)按相似度排序，有2篇論文之間的明顯相似度數(shù)值大，相似度為0.891，可認為是抄襲的論文。經(jīng)人工判斷，2篇論文內(nèi)容大部分相似，計算機自動判斷結(jié)論正確。
四、改進系統(tǒng)
雖然已完成的論文抄襲識別系統(tǒng)能初步滿足要求，但實際應(yīng)用中還需要改進。主要改進的方面有：提煉計算機專業(yè)詞庫；提高算法精度；加快識別速度。
1.提煉計算機專業(yè)詞庫。編制的計算機專業(yè)詞庫沒有經(jīng)過實踐的檢驗，需要在學院保存11000篇論文進行識別過程中，進一步迭代整理詞庫，使之能精確反映計算機專業(yè)（下轉(zhuǎn)第267頁）（上接第264頁）論文特征。
2.提高算法精度。沒有考慮詞的權(quán)重，也沒考慮詞與詞之間的依賴性，在一定程度上影響了精確度，需要改進算法。
3.加快識別速度。由于在論文相似性比對過程中，處理的信息量巨大，僅依靠實驗室中兩臺服務(wù)器處理，運行時間慢長、效率低。計劃將實驗室中計算機（大約200臺）參與到分布式計算中，期待提高論文相似度計算速度。
五、結(jié)束語
互聯(lián)網(wǎng)上提供的大量計算機專業(yè)論文資料，使畢業(yè)生能輕易抄襲他人論文。目前僅靠學校嚴格的管理手段和指導(dǎo)教師的認真負責并不能完全杜絕論文抄襲現(xiàn)象，而利用計算機技術(shù)人工智能識別論文抄襲，在技術(shù)上高效地打消了畢業(yè)生僥幸心理。
組織學生實現(xiàn)的論文抄襲識別系統(tǒng)實驗作品，經(jīng)進一步改進后可以實際使用在計算機教學管理工作中。通過本項目實驗活動，提高了學生的網(wǎng)絡(luò)、程序開發(fā)、信息整理等方面的實踐能力，同時也教育了大學生努力學習、拒絕抄襲。
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（作者單位：黑龍江科技大學計算機學院 黑龍江哈爾濱 150027）
計算機大學畢業(yè)論文范文第7篇
（題目）
——————————
（副標題）
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（作者姓名）
—————————————————
學院名稱理學院
專業(yè)名稱計算機科學與技術(shù)
（姓名、職稱）
指導(dǎo)教師———————————————————————————
————————————————————————
論文提交日期———————————————————————
論文答辯日期———————————————————————
答辯委員會主席————————————————————
評閱人————————————————————
年月日
計算機科學與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫
1對論文的要求
論文的一般要求：
①要形成論點，不宜在論文中作全面的歷史回顧。
②結(jié)論要適當，要從實際出發(fā)，結(jié)論要恰入其分，不能夸大，也不必縮小。
③重點要突出，論文要集中對某一個問題的研究，并得出明確的結(jié)論，不宜龐雜和面面俱到。
④問題要符合科學論文的要求，以充分的事實為論據(jù)，以合乎邏輯的推理來論證，在語言方面要樸實、準確，條例清除，文字要簡練易懂，雖然不追求華麗的詞藻，但也要力求生動感人。
⑤一篇畢業(yè)論文一般應(yīng)不少于10000字(20頁以上)。
⑥統(tǒng)一用A4紙打印，題目用三號字、標題用四號字、正文用小四號字。
⑦文中的表格力求簡明，采用三線圖。圖次和表次一律寫成圖1，圖2，……，并盡可能隨文排。正文層次標題應(yīng)簡短明確，以不超過15個字為宜，各層次一律用阿拉伯數(shù)字連續(xù)符號，不同層次的數(shù)字之間用圓點“.”相隔，題末不要加標點，如：
1
2
2.1
2.1.1
……
表和圖的標題不要附英文標題。
2論文的結(jié)構(gòu)
畢業(yè)設(shè)計由畢業(yè)設(shè)計說明書和附件兩部分組成，論文的結(jié)構(gòu)，至少應(yīng)包括以下幾個方面：
2.1題目
題目要確切、恰當、鮮明、簡短，既能概括全文的內(nèi)容，也能引人注目，題目寫在如開始頁所示的封面頁中。
2.2目錄
將論文的各項標題列出，并表明其頁碼。
2.3摘要
摘要是論文基本思想的縮影，作為論文的簡要介紹，也便于文摘類雜志的第二次出版物可以不作修改或稍作修改后予以轉(zhuǎn)載。摘要字數(shù)一般控制在500字左右，后附3～6個關(guān)鍵詞。應(yīng)包括：
①研究的內(nèi)容；
②研究的對象；
③主要內(nèi)容和過程；
④結(jié)果；
⑤結(jié)論、價值和意義(只介紹論文，不評論)；
⑥關(guān)鍵字。
2.4序言(引言或問題描述)
用通俗易懂的專業(yè)語言，將所處理的問題描述出來(包括文獻綜述)，其中包括有關(guān)工作的理論根據(jù)、國內(nèi)外對該問題的研究狀況、研究的目的和目標、數(shù)據(jù)的來源，其中不考慮所使用的計算機環(huán)境和所使用的語言。
序言一定要寫好，使人一看就知道作者根據(jù)什么理由，通過什么想法，想解決什么問題。
2.5基本原理
說明解決問題所依據(jù)的原理，也需要說明所使用的系統(tǒng)平臺(計算機硬件、操作系統(tǒng)、支持軟件等)，還要說明選擇該環(huán)境的理由。
2.6方案設(shè)計或算法描述
描述解決問題的方案設(shè)計，描述從輸入數(shù)據(jù)到輸出結(jié)果所采用的算法，其中包括：數(shù)據(jù)流向、算法設(shè)計、算法正確性和有效性說明。
也需要說明所采用的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)(包括數(shù)據(jù)描述、數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)域長度、數(shù)據(jù)的取值范圍、數(shù)據(jù)的存取結(jié)構(gòu)等)。
2.7具體實現(xiàn)
將處理問題的整個程序系統(tǒng)和重要模塊功能實現(xiàn)以流程圖的方式表示出來，特別注意展示系統(tǒng)的精華所在和最得意的技術(shù)。
2.8結(jié)論及進一步的工作
以簡明的詞句概括全文，要同序言相呼應(yīng)，寫下結(jié)論。
可以提出論文有待進一步開展的工作。
2.9致謝
論文基本寫成后，說明已完成一項工作，在該項工作中，往往要得到一些專家、學者及同事的幫助，要根據(jù)受到幫助的程度及所起的作用，在文中表示出來以示感謝。
2.10參考文獻
文獻引用要恰當，與本文密切相關(guān)的結(jié)論，特別的數(shù)據(jù)一定要注明文獻，至少有一篇英文文獻。一般不引用內(nèi)部資料。這也是尊重知識、重視版權(quán)，也體現(xiàn)水平。
參考文獻只列入與論文(設(shè)計)研究關(guān)系密切的公開發(fā)表的主要文獻，采用“著者—出版年”制，中文的先列，外文的后列。中文以作者姓氏筆劃為序，外文(先英文，后日文、俄文、法文、德文，其他文字)以姓氏的第一字母為序。如果作者為3人和3人以下的，全部作者列出；3人以上的作者只列前3人，并在第三者后寫“等”字；如期刊無卷號，則為“(期號)：起止頁碼”。
如為期刊，可按以下格式列出：
作者姓名．論文題目．刊物名稱．出版年，卷號(期號)：起止頁碼
如：
周瑞輝,荊繼武.利用BMP圖像文件進行秘密存儲.計算機應(yīng)用.2001,21(5):p31-32
文獻如為著作，可按下列格式列出：
作者姓名．專著書名．出版社名,出版年
如：
鐘玉琢,冼偉銓,沈紅.多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用.北京:清華大學出版社,2000
WilliamStallings.OperatingSystem:InternalsandDesignPrinciples,3rdEdition.Prentice-HallInternational,1998
2.11英文摘要
將前面的摘要翻譯成英文。英文摘要中，英文的寫作要符合科技英語的寫作習慣，不要用第一、二人稱，應(yīng)用第三人稱；表達的意思要簡明、通順，沒有重大的語言錯誤。
2.12附錄
附件部分主要包括：
①源程序清單，重要程序段要有標注；
②系統(tǒng)試運行結(jié)果，要設(shè)法說明結(jié)果的正確性；
③其他需要附上的材料。
畢業(yè)論文(設(shè)計)成績評定表
指導(dǎo)教師評語及成績
成績_________指導(dǎo)教師職稱________簽名____________________
年月日
評閱人評語及成績
成績_________評閱教師職稱________簽名____________________
年月日
答辯委員會意見及成績
成績————————答辯委員會主任簽名———————————
年月日
計算機大學畢業(yè)論文范文第8篇
1 引言
計算機專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計教學是考查學生程序設(shè)計及系統(tǒng)開發(fā)能力的重要手段之一[1]，可以培養(yǎng)學生求實創(chuàng)新的科學態(tài)度、獨立分析問題及解決問題的能力；是對大學生專業(yè)素質(zhì)和實踐能力培養(yǎng)的綜合檢驗，也是衡量學生專業(yè)綜合水平的重要教學實踐環(huán)節(jié)。然而目前高校計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學質(zhì)量下滑嚴重[2]，教師論文指導(dǎo)工作也面臨許多困難，甚至很多高校把畢業(yè)設(shè)計改革的焦點放在畢業(yè)設(shè)計是否應(yīng)該存在和廢除問題上。如何加強和改革大學畢業(yè)設(shè)計教學工作已迫在眉睫，找出問題的根源，積極探索并解決問題是當務(wù)之急。
2 存在的問題
筆者近8年來主要指導(dǎo)計算機專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計教學工作，認為畢業(yè)設(shè)計所存在的問題與學生、指導(dǎo)教師及學校所提供的環(huán)境及管理方式均有關(guān)聯(lián)。
2.1 學生方面的問題
1）科研意識淡薄，理論水平不高，選題盲目，設(shè)計目標不明確。學生在畢業(yè)設(shè)計階段缺乏基本的科研能力[3-4]，如計算機專業(yè)的本科畢業(yè)設(shè)計學生往往不知從何處及如何去查閱系統(tǒng)設(shè)計所需資料，在眾多的資料中也不知如何有效地閱讀及參考相應(yīng)的資料，甚至對于目前較為流行的系統(tǒng)設(shè)計工具及開發(fā)語言等更專業(yè)性的問題，更是知之甚少；總是按照規(guī)定的模式按部就班地進行設(shè)計，很少去思考“為什么要這樣做”“可否換個角度去做”，不善于發(fā)現(xiàn)并解決問題，缺乏創(chuàng)新能力。
在多年的畢業(yè)設(shè)計論文指導(dǎo)過程中，筆者還發(fā)現(xiàn)很多學生不會應(yīng)用學過的理論和知識點，如無法規(guī)范地畫出軟件設(shè)計流程圖，論文中流程圖畫得五花八門。筆者經(jīng)過與他們詳細的交流得知，主要原因在于學生做軟件系統(tǒng)開發(fā)時缺乏有效的設(shè)計，基本上就是學習了開發(fā)環(huán)境的使用，熟悉了部分代碼開發(fā)工具如JAVA、VC++等，就開始進行系統(tǒng)設(shè)計，設(shè)計完成后開始寫畢業(yè)論文，在畢業(yè)論文中再按軟件開發(fā)流程來介紹畢業(yè)設(shè)計課題或項目的開發(fā)過程。由此畫出的流程圖基本上就是功能圖，而學生對功能圖的描述比較隨意，所以畫出的流程圖極不規(guī)范。還有一個明顯的現(xiàn)象，就是學生在畢設(shè)過程中對數(shù)據(jù)庫的設(shè)計也是非常隨意，不知數(shù)據(jù)的規(guī)范化，無法運用數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系，一般也就是設(shè)計簡單的獨立的幾張數(shù)據(jù)表，然后運用開發(fā)環(huán)境對其進行簡單的增、刪、改操作，對理論課程的教學內(nèi)容的使用缺乏應(yīng)有的專業(yè)能力。
學生選題時，通常根據(jù)學院教師上傳的畢業(yè)設(shè)計課題作為參考，由于高校系統(tǒng)開放的選題時間有限，加上對論文的選題背景缺乏一定的了解，很多學生最后只是根據(jù)自己所熟悉的教師來選定畢設(shè)課題，這種毫無目的的選題方式必然會給畢業(yè)設(shè)計帶來很大的被動與壓力。
在畢業(yè)設(shè)計過程中學生往往還把大部分精力放在了熟悉使用開發(fā)環(huán)境的工作中，而對于軟件項目開發(fā)的其他過程，如項目調(diào)研、項目系統(tǒng)設(shè)計等環(huán)節(jié)不重視，甚至不考慮，設(shè)計目標不明確。這樣在整個畢業(yè)設(shè)計的過程中包括論文寫作、團隊合作及溝通能力達不到畢業(yè)設(shè)計的目標要求。
2）論文寫作程序混亂，抄襲嚴重。論文寫作程序首先是確定選題，查閱資料并掌握相關(guān)基礎(chǔ)后撰寫開題報告，之后進行項目設(shè)計，待設(shè)計結(jié)束后完成畢設(shè)初稿并修改定稿。但筆者在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中往往發(fā)現(xiàn)這樣一個奇怪的現(xiàn)象，部分學生總是在畢設(shè)最后階段將畢業(yè)論文和開題報告一起上交，也就是說開題報告和畢業(yè)論文的書寫時間是一致的，這也就從側(cè)面反映出學生并沒有掌握畢設(shè)的基本流程。且論文抄襲現(xiàn)象嚴重，如人事管理系統(tǒng)、學生管理系統(tǒng)等這些畢設(shè)課題，在參考書籍中可以找到類似系統(tǒng)的實現(xiàn)方法，甚至可以在網(wǎng)上找到類似的源代碼，學生把界面稍微換一換，就成了自己做的系統(tǒng)，大篇幅地抄襲他人的研究成果，稍加修改就變成了自己的論文。
3）就業(yè)壓力大，投入時間少。當前高校擴招嚴重，計算機專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，就業(yè)成了畢業(yè)生嚴重的心里負擔，各招聘單位每年在大四上學期就開始大范圍地招聘，這對于即將畢業(yè)的大學生來說是個難得的就業(yè)機會，于是他們對各種招聘會躍躍欲試，基本都忙碌于各招聘會之間。除此之外，畢設(shè)時間與各高?？佳谐踉嚒?fù)試時間也相互重合，如此一來，多數(shù)學生在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)上投入的精力甚微。
2.2 指導(dǎo)教師的問題
計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的課題根據(jù)學科性質(zhì)主要分為兩大類，一類是科學研究型課題，體現(xiàn)計算機基礎(chǔ)理論與核心技術(shù)的創(chuàng)新性，主要培養(yǎng)學生計算思維能力和算法設(shè)計與分析能力；第二類是工程應(yīng)用型課題，培養(yǎng)學生程序設(shè)計與實現(xiàn)能力及計算機系統(tǒng)的認知、分析、開發(fā)與應(yīng)用能力。但每一年學院畢業(yè)設(shè)計選題內(nèi)容大多是相似或相同的，部分指導(dǎo)教師也都存在這樣一種心理，認為學生的科研能力非常薄弱，于是在自己所負責的教研及科研項目中也很少讓學生參與；負責畢設(shè)相關(guān)指導(dǎo)任務(wù)的各位教師，大部分又同時擔負著繁重的教學及科研任務(wù)，這樣一來，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的精力和時間就不是很充沛。這些原因都可導(dǎo)致學生實踐及科研能力得不到有效鍛煉，畢業(yè)設(shè)計教學效果當然就很不理想。
2.3 畢設(shè)實驗設(shè)備不足，沒有良好的實習基地
學院的畢設(shè)實驗平臺設(shè)備少，學生多，且設(shè)備不能及時更新，畢設(shè)管理人員很難對學生的實驗過程進行有效的監(jiān)督，學生的實踐能力普遍欠缺，這些都直接導(dǎo)致畢設(shè)學生計算機系統(tǒng)開發(fā)平臺運用能力差。且有些實驗設(shè)備比較簡單，主要以驗證性操作為主，缺乏綜合設(shè)計實驗的探索性分析。
2.4 畢業(yè)設(shè)計開設(shè)時間不合理，模式單一，管理不到位
絕大部分高校均將畢設(shè)時間安排在本科生教學計劃的第八學期，而這樣的時間安排恰好又與就業(yè)、考研沖突，學生對畢設(shè)投入的精力少；且畢業(yè)論文基本上還停留在如何教學生寫論文的基本模式上，很多學生對自己所做畢業(yè)設(shè)計課題根本不感興趣，畢業(yè)論文質(zhì)量差，論文模式單一無創(chuàng)新。由于答辯人數(shù)眾多且答辯時間短，畢業(yè)論文答辯工作也難以高質(zhì)量地完成，答辯基本上停留在基本形式上，畢設(shè)監(jiān)督的力度缺乏，無明確的考核標準，約束力度小。
3 提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的對策
筆者根據(jù)以上分析的畢業(yè)設(shè)計教學過程中所存在的種種問題，給出改善計算機專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計教學的幾點參考建議。
3.1 更改畢業(yè)設(shè)計教學時間
我國高校的畢業(yè)設(shè)計工作大多數(shù)在第八學期完成，而畢業(yè)設(shè)計恰恰又是綜合性及層次性最高的重要教學實踐環(huán)節(jié)，很難用一個學期完成。國外的一些大學將畢業(yè)設(shè)計實踐安排在整個大學就讀期間完成[3，5]，以學分制為主，通過大學4年的學習可到工廠、企業(yè)等各處實習，并最終上交畢業(yè)報告?？山梃b并參考國外的經(jīng)驗，提前開設(shè)畢設(shè)相關(guān)指導(dǎo)課程，并作為必修課程，讓學生掌握畢設(shè)的相關(guān)程序和寫作格式等，有充分的時間和基礎(chǔ)準備畢業(yè)設(shè)計論文。
3.2 認真做好畢業(yè)設(shè)計選題及分配任務(wù)
畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師的選題要注重理論教學性、研究創(chuàng)新性和生產(chǎn)實用性，大學生往往對與生活生產(chǎn)實際相結(jié)合的課程有著濃厚的學習興趣，由此可激發(fā)出他們的學習愛好，促使他們自己主動去學而不是被動接受。筆者調(diào)差顯示，學生愿意選擇應(yīng)用性課題的主動性顯著地高于其他類型的選題，這就反應(yīng)出畢設(shè)論文選題應(yīng)該最大可能地接近生產(chǎn)及生活實際。作為指導(dǎo)教師，選題要透射出教學實質(zhì)，既要重點強調(diào)原有知識，承上啟下，又要注重所學知識的連貫性及一致性，這樣可幫助學生更深層次地吸收知識，從而更好更快地得到提升。指導(dǎo)教師在畢設(shè)任務(wù)分工中要充分考慮學生之間的差異，而學生之間的差異性主要體現(xiàn)在理論知識的掌握程度和實踐動手能力等方面，所以教師對于選題的準備要具有層次性，按課題的難易度合理地對不同層次學生進行分工。若將較為簡單的選題分配給能力較強的學生，他們往往能提前完成畢設(shè)內(nèi)容，無法充分發(fā)揮自身的科研水平；若將較難的課題分配給能力較差學生，則會使學生感到極大的壓力，覺得設(shè)計不知從何做起，指導(dǎo)教師碰到如此情形也不得不花費大量的精力指導(dǎo)，使以學生自學為主的畢設(shè)拘泥于形式，得不到預(yù)期的效果。這就要求教師按照學生的能力水平合理地安排課題分工，最大可能地接近學生實際水平，促進他們的學習欲望，激發(fā)自主解決實踐問題的能力。
3.3 加強指導(dǎo)教師的理論知識和實踐經(jīng)驗
畢業(yè)設(shè)計既涉及理論知識又涉及實際操作技能。因此，指導(dǎo)教師既要能從理論上指導(dǎo)，又能給予實踐上的幫助。學院可為專業(yè)教師提供與企業(yè)合作的平臺，教師參與企業(yè)項目，或到軟件企業(yè)進行培訓，增強實踐經(jīng)驗；同時學院也可聘請企業(yè)有經(jīng)驗的工程師作為指導(dǎo)教師，從兩個方面共同增強指導(dǎo)教師的實際指導(dǎo)能力。
3.4 積極加強與企業(yè)及實習基地的合作，尋求更好的畢設(shè)指導(dǎo)方式
當代企業(yè)對計算機專業(yè)畢業(yè)生的要求較為實際，既要求有理論基礎(chǔ)又要求有動手能力和實踐經(jīng)驗，若畢業(yè)生沒有相關(guān)的實踐或培訓的經(jīng)歷，在工作中會遭受很大的壓力且難以滿足工作性質(zhì)需要，往往出現(xiàn)企業(yè)招不到合適人才而學生又難以找到合適工作的兩難狀況。
學校的教學主要側(cè)重于基本概念、基本理論以及基本算法的教學。現(xiàn)在的企業(yè)和實習基地針對當今大學生普遍存在的眼高手低、動手能力差等問題，可提出具體實訓的培訓方式。企業(yè)和實習基地可以項目開發(fā)環(huán)境的熟練使用為目的，對程序代碼的使用為方式，培訓計算機專業(yè)學生的工作能力。但實習基地偏重應(yīng)用，對軟件開發(fā)的相關(guān)思想、方法、理論的指導(dǎo)較少，很多學生在實習結(jié)束后，雖然能熟練地操作開發(fā)環(huán)境，運用相關(guān)的代碼，但是很難獨立地做出完整的項目。
學院可根據(jù)上述具體情況積極探討與企業(yè)和實習基地的合作，以理論教學為主，以實習基地為輔，將畢業(yè)設(shè)計的課題實施過程的指導(dǎo)工作交由企業(yè)和實習基地，并進行相應(yīng)的成績考核。而畢業(yè)設(shè)計任務(wù)的分配及論文的指導(dǎo)工作則由本院指導(dǎo)教師繼續(xù)承擔，也進行相應(yīng)的考核，最后可將兩部分考核成績綜合在一起作為學生畢業(yè)設(shè)計的總成績。這樣，學生既可利用畢業(yè)設(shè)計的時間段到企業(yè)進行項目實訓，又可在特定的專業(yè)方向上進行深入學習。
3.5 加強畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)的監(jiān)督力度
學院可考慮成立專門的畢設(shè)指導(dǎo)委員會，成員主要由學院領(lǐng)導(dǎo)、各系主任及中青年骨干教師組成。畢設(shè)指導(dǎo)委員會主要根據(jù)畢設(shè)教學的實際狀況，制定相關(guān)的管理制度，負責監(jiān)督畢設(shè)的整體過程。并以各系教研室為單位進一步成立畢設(shè)指導(dǎo)小組，負責畢設(shè)教學內(nèi)容的具體執(zhí)行。
學院還可在畢業(yè)設(shè)計期間采用動態(tài)管理的方式指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計工作，組織畢業(yè)設(shè)計前的動員工作并組織參加畢業(yè)設(shè)計的全體教師認真學習有關(guān)畢業(yè)設(shè)計要求的文件、學生完成畢業(yè)設(shè)計選題工作，要求指導(dǎo)教師與學生之間進行課題討論及任務(wù)分配，這樣學生可以熟悉課題并提前做好相關(guān)準備；要求學生做好開題報告，合理安排好畢業(yè)實習；到畢設(shè)中期階段，學院應(yīng)組織畢業(yè)設(shè)計階段性成果檢查，及時了解并檢查各課題任務(wù)完成進度，積極解決畢業(yè)設(shè)計教學工作中存在的問題。畢業(yè)答辯時應(yīng)成立答辯委員會，采取指導(dǎo)教師現(xiàn)場回避等原則。答辯結(jié)束后，由答辯委員會對每位學生的答辯成績進行綜合評審，對于部分較差者可實行“二次答辯”，以提升畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
4 結(jié)束語
大學本科計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學工作質(zhì)量的提升，主要由學生、指導(dǎo)教師和學院教學環(huán)境的整體配合與協(xié)作才能完成。有效的畢業(yè)設(shè)計教學改革可大大提高計算機專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)，促進能力的培養(yǎng)及提高畢業(yè)論文的研究水平，改善學生學習的主動性，進一步培養(yǎng)學生的實踐和團隊合作能力。但畢設(shè)的改革仍存在一些問題，如校外實訓基地對畢業(yè)設(shè)計工作的整體把握能力較弱、對論文的規(guī)范性要求及課題的科學性重視不夠等問題，今后的畢業(yè)設(shè)計改革任務(wù)還很艱巨。
參考文獻
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計算機大學畢業(yè)論文范文第9篇
關(guān)鍵詞 畢業(yè)設(shè)計 遠程教學 開放教育
1 系統(tǒng)設(shè)計的研究背景
計算機軟件和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成功地成為教學管理的主要輔助工具。在我國教育需求不斷增加，高校教育資源有限，教育經(jīng)費相對不足的情況下，利用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展高等教育，不僅充分利用了優(yōu)秀教育資源，而且為更多的人提供接受高等教育的機會，同時這也極大促進了高校的信息化發(fā)展。隨著各種信息技術(shù)的發(fā)展，適用于各種教育層次的教務(wù)管理、教學管理、課件、考試等系統(tǒng)或平臺也逐漸發(fā)展成熟。但是，目前實施網(wǎng)上遠程教育的高校已構(gòu)建的“現(xiàn)代遠程教育”平臺中的教學系統(tǒng)一般都是以完成“課程教學”為目標設(shè)計的，還不能實現(xiàn)對遠程教育的全面支持。一個完整的網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)應(yīng)能對教學計劃規(guī)定的各個教學環(huán)節(jié)提供全面的支持服務(wù)，即除課程教學之外，還應(yīng)對課程實驗、畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐性環(huán)節(jié)提供支持服務(wù)。
畢業(yè)設(shè)計是高校學生的一個綜合實踐環(huán)節(jié)，是學習知識，鍛煉實際動手能力的一種重要的學習過程。特別是對于計算機專業(yè)的學生來說，如何將書本上的知識運用在實際的計算機系統(tǒng)的設(shè)計過程中尤其重要。計算機專業(yè)學生的畢業(yè)設(shè)計要求一般包括兩個部分：計算機系統(tǒng)的設(shè)計作品和畢業(yè)論文。學生在完成計算機系統(tǒng)設(shè)計和畢業(yè)論文期間都存在著不同的問題。當前各大高校都開發(fā)了畢業(yè)設(shè)計的網(wǎng)上指導(dǎo)系統(tǒng)，但這些系統(tǒng)主要是實現(xiàn)網(wǎng)上選題，開題報告的提交和畢業(yè)論文的提交。
開放教育背景下的學生不同于普通高校學生，他們具有自身特點，他們在進行畢業(yè)設(shè)計時會遇到很多問題和困難，主要有：（1）每個教師指導(dǎo)的學生數(shù)量較多，教師不可能做到完全的一對一輔導(dǎo)；（2）開放教育背景下的學生大多是在職學習，工學矛盾突出，不可能經(jīng)常來學校與教師進行面對面的溝通；（3）有部分學生的專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實，不從事計算機相關(guān)的工作，在入學前也沒有計算機課程的學習背景，沒有完整的信息系統(tǒng)的設(shè)計思想，在做畢業(yè)課題設(shè)計的過程會遇到很多的困難，他們希望有一個學習平臺，可以補充計算機專業(yè)知識，希望有一個交流平臺，可以與同學和老師進行溝通。（4）有部分學生不清楚畢業(yè)論文的書寫方法，教師在指導(dǎo)的過程中感到很吃力，特別是論文格式上的修改，往往會發(fā)生學生多次修改論文也無法完全滿足格式要求的情況，對于教師來說要完全規(guī)范學生的論文格式也很困難。
根據(jù)開放教育以及計算機專業(yè)的特點，筆者開發(fā)了一個畢業(yè)設(shè)計在線指導(dǎo)平臺。該指導(dǎo)平臺主要是以指導(dǎo)教師和學生作為服務(wù)對象，不僅包括了畢業(yè)論文的在線指導(dǎo)，還包括課題的設(shè)計指導(dǎo)平臺和論文寫作平臺。
2 系統(tǒng)實現(xiàn)的技術(shù)方案
畢業(yè)設(shè)計在線指導(dǎo)系統(tǒng)采用了B/S架構(gòu)，學生、指導(dǎo)教師使用瀏覽器通過Internet向畢業(yè)論文指導(dǎo)平臺提交請求、接收反饋結(jié)果，客戶端不需要安裝額外的客戶端應(yīng)用程序。畢業(yè)論文指導(dǎo)平臺部署在學校內(nèi)部的一臺服務(wù)器上，服務(wù)器包括網(wǎng)站服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，其中網(wǎng)站服務(wù)器用來處理所有的用戶提交請求，數(shù)據(jù)庫服務(wù)器存儲和處理相關(guān)的數(shù)據(jù)。
該系統(tǒng)是在Visual Studio2008平臺上進行開發(fā)的，采用和C#語言為前臺開發(fā)語言，采用SQL Server 2005作為后臺數(shù)據(jù)庫。下面將介紹該系統(tǒng)的主要功能以及數(shù)據(jù)庫的設(shè)計。
3 系統(tǒng)的主要功能
本系統(tǒng)一共分為四大功能模塊（如圖1）：
圖1 系統(tǒng)功能模塊圖
3.1 用戶管理模塊
本系統(tǒng)主要有三類用戶：管理員，指導(dǎo)教師和學生。管理員的管理權(quán)限主要是進行用戶管理，針對兩類用戶，指導(dǎo)教師和學生。系統(tǒng)提供教師和學生的注冊平臺，教師和學生注冊成功后，由管理員進行認證，認證通過后，教師和學生就可以登陸該平臺，進行相應(yīng)的操作了。
3.2 畢業(yè)課題設(shè)計輔導(dǎo)功能模塊
主要是針對學生的專業(yè)基礎(chǔ)知識部分進行復(fù)習和鞏固，在線給出計算機信息系統(tǒng)的案例以及系統(tǒng)開發(fā)的難點解答，方便學生進行學習。采用比較形象的視頻演示和文字描述的兩種形式，符合學生在線學習的習慣。
圖2 畢業(yè)課題設(shè)計指導(dǎo)模塊結(jié)構(gòu)圖
如圖2所示，該功能模塊針對兩類用戶，對于教師來說，教師需將信息系統(tǒng)案例的文字和視頻信息進行上傳和編輯，本平臺提供教師以網(wǎng)頁和word文檔的形式上傳案例的形式，以流媒體的形式上傳信息系統(tǒng)案例的演示視頻。教師可以實現(xiàn)對上傳的內(nèi)容進行刪除和修改。對于學生來說，學生可以通過該平臺學習計算機信息系統(tǒng)的相關(guān)知識，如完整的信息系統(tǒng)概念和演示，信息系統(tǒng)開發(fā)的過程演示。既有文字信息也有視頻信息，方便學生自己在家學習。通過該功能模塊的設(shè)置，可以幫助學生補充在課堂上學習不到的知識，幫助他們建立完整的信息系統(tǒng)開發(fā)思想。
如圖3所示，該功能模塊提供給學生一個編輯論文的平臺，學生可以選擇要編輯論文的條目，如摘要，目錄，正文，參考文獻等，然后在對應(yīng)的編輯平臺上進行文本的輸入和修改。論文會根據(jù)教師事先設(shè)置好的論文條目格式自動生成。學生可以選擇在線編輯，也可以選擇導(dǎo)出為word格式。由教師在后臺設(shè)置好論文編輯的條目和格式。這一功能方便學生統(tǒng)一論文格式，也方便教師隨時監(jiān)控學生完成論文的情況。
3.4 師生互動的在線答疑功能模塊
該功能主要是方便學生和教師之間實現(xiàn)在線互動，由教師設(shè)置好課題組，每個課題組統(tǒng)一在一個討論平臺上，學生只能在教師分配好的課題組平臺上發(fā)言。學生可以通過該平臺向教師提問，也可以通過該平臺與同一課題組的同學進行討論。這一平臺不同于其他畢業(yè)論文指導(dǎo)系統(tǒng)只有一個統(tǒng)一的討論平臺，而是以課題組為討論單位，這樣便于教師管理和指導(dǎo)，也利于學生之間對同一類課題進行交流。
4 系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫設(shè)計方案
畢業(yè)設(shè)計在線指導(dǎo)系統(tǒng)采用SQL Server 2005作為數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)共有8個表，這8個表具體如表1所示：
表1 系統(tǒng)數(shù)據(jù)表說明
每個數(shù)據(jù)表的具體設(shè)計在這里就不再詳細敘述了。
5 結(jié)論
該系統(tǒng)是針對在開放教育背景下，利用遠程教學的方法開發(fā)的一個畢業(yè)設(shè)計在線指導(dǎo)系統(tǒng)。它不同于其他的畢業(yè)設(shè)計在線系統(tǒng)，它不提供教務(wù)人員的論文管理功能，本系統(tǒng)主要是針對指導(dǎo)教師和學生的，方便兩者在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中進行遠程交流和遠程學習。因為筆者所在的學校已經(jīng)存在了畢業(yè)論文的提交系統(tǒng)，但已存在系統(tǒng)主要是實現(xiàn)畢業(yè)論文的提交和管理使用的，學生和教師之間的互動較少，而該系統(tǒng)主要是針對理工類計算機專業(yè)學生而設(shè)計的，不僅幫助他們解決了論文的編輯問題，還提供了輔導(dǎo)他們進行課題設(shè)計的功能。該系統(tǒng)正在開發(fā)試驗階段，根據(jù)學生和指導(dǎo)教師使用后的反饋意見，我們還可以進行功能的適當調(diào)整和系統(tǒng)的進一步完善。
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計算機大學畢業(yè)論文范文第10篇
【關(guān)鍵字】 畢業(yè)論文 流程優(yōu)化 WEB
畢業(yè)論文是大學生在校四年所學知識的總結(jié)，是對他們綜合運用知識能力及創(chuàng)新能力的檢驗，是本科教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。近年來，隨著本科的不斷擴招，本科畢業(yè)論文的管理任務(wù)也越來越繁重，涌現(xiàn)出不少的問題，如何有效的解決這些問題，使畢業(yè)論文的管理更加有效，是各高校都非常重視的問題。
1畢業(yè)論文管理流程概述
畢業(yè)論文是大學畢業(yè)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，對自己所學知識的綜合性、創(chuàng)造性地運用。本科生的畢業(yè)論文完成過程一般分為選題、寫作、指導(dǎo)、答辯等幾個過程。
在選題階段，學生根據(jù)指導(dǎo)教師給出的參考題目，選題，并對題目做初步的研究分析，寫出開題報告，列出文獻參考索引。指導(dǎo)老師根據(jù)學生給出的相關(guān)資料，對學生進行指導(dǎo)，對于能正常開題的學生下達任務(wù)書。
學生開題后，在老師的指導(dǎo)下完成論文的寫作，在寫作過程中要定期與指導(dǎo)老師取得聯(lián)系，由指導(dǎo)老師幫助其改正一些論文中不完善的地方及格式版面上的錯誤。
學生的論文寫作完成后，由學生所在系組織成立答辯委員會組織學生進行論文答辯，由學生陳述論文的主體思想和概括大意，答辯委員會針對論文進行提問，學生回答，最后由答辯委員會給出論文成績和評語。
2畢業(yè)論文管理中存在的問題
畢業(yè)論文的管理及質(zhì)量監(jiān)督是各個高校都非常重視的一項工作，各高校也根據(jù)自己學校的實際情況制定了相應(yīng)的畢業(yè)論文管理相關(guān)規(guī)定。但因為畢業(yè)論文的整個管理過程中，涉及到老師、學生、教學管理相關(guān)部門等諸多因素，因此也出現(xiàn)了許多影響到整個畢業(yè)論文管理質(zhì)量的問題。
2.1指導(dǎo)老師師資力量的問題
近年來，由于高校的不斷擴招，畢業(yè)論文指導(dǎo)老師的師資力量開始出現(xiàn)一些不足。畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師需要由具備中級以上職稱，具有較高理論水平和豐富實踐經(jīng)驗的老師來擔任，而且由于指導(dǎo)老師的時間精力有限，為了保證論文指導(dǎo)的質(zhì)量，一個老師也不能指導(dǎo)過多的學生。而在一些學校，特別是一些獨立學院，指導(dǎo)老師師資力量的不足就成為了制約畢業(yè)論文完成的一個很大的問題。
2.2學生重視程度不夠的問題
學生畢業(yè)論文的寫作時間一般在大四的第一個學期，這一時期的學生一方面要完成學校里面剩余的課業(yè)任務(wù)，另外一方面也開始大量的在外尋找實習或就業(yè)的機會，往往忽視了畢業(yè)論文寫作的重要性。學生思想上的不夠重視也是制約畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的一個非常重要的因素。
2.3指導(dǎo)過程不夠完善，缺乏有效的監(jiān)督機制
指導(dǎo)老師對學生畢業(yè)論文的指導(dǎo)主要分三個階段：一是開題階段對學生論文寫作的方向性指導(dǎo)；二是論文寫作過程中對學生所寫論文的指導(dǎo)；三是論文定稿時對學生論文格式和和規(guī)范性上的把關(guān)。在實際的論文指導(dǎo)過程中，由于指導(dǎo)老師的時間和精力有限，加上學生從思想上不夠重視，不主動與老師取得聯(lián)系，論文的指導(dǎo)過程很難做到盡善盡美，而教學管理部門又缺乏有效的監(jiān)督機制，無法掌控到整個指導(dǎo)過程的完整性，也制約了論文完成質(zhì)量的提高。
3基于Web的畢業(yè)論文管理流程設(shè)計
上述種種問題之所以出現(xiàn)，有很大一個原因就是因為在整個畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程中，主要由指導(dǎo)老師和學生參與，教育管理部門很難參與到其中，起到一個監(jiān)督和控制的作用?，F(xiàn)在是一個信息化的社會，計算機在日常的辦公和教育管理中都起到了非常重要的作用，我們不妨設(shè)計一套基于WEB的畢業(yè)論文管理流程，借助計算機和網(wǎng)絡(luò)來對完成整個畢業(yè)論文的管理。
3.1 基于WEB的畢業(yè)論文管理流程
筆者以江西農(nóng)業(yè)大學南昌商學院為藍本，將該院的基于WEB的畢業(yè)論文管理流程分為以下幾個流程。
（1） 畢業(yè)論文管理周期管理及信息管理:畢業(yè)論文開始寫作之前，由院教育管理部門制定管理整個畢業(yè)論文的周期，具體包括信息準備時間、開題時間、答辯時間、抽辯時間等的設(shè)置。。
信息準備期開始后，由院教務(wù)管理部門指定相關(guān)的系教學管理人員，由系教學管理人員進行信息準備，具體包括錄入或編輯指導(dǎo)老師相關(guān)信息，錄入學生信息等。
（2） 畢業(yè)論文開題:畢業(yè)論文的開題由選擇指導(dǎo)老師、開題兩階段來完成。指導(dǎo)老師先錄入或編輯自己所擅長的領(lǐng)域或論文方向，由學生自由選擇指導(dǎo)老師，或選擇同一名指導(dǎo)老師的學生已達到限定的人數(shù)，則不能再選。
學生選擇指導(dǎo)老師后，先擬定論文題目，并做先期的初步研究，寫出開題報告，提交到系統(tǒng)，經(jīng)指導(dǎo)老師確認后方可開始論文的寫作。
（3） 畢業(yè)論文寫作及指導(dǎo):學生在畢業(yè)論文的寫作過程中需定期與指導(dǎo)老師取得聯(lián)系，并提交階段性的論文成果，指導(dǎo)老師針對每一稿的畢業(yè)論文給出指導(dǎo)意見，并根據(jù)學生反饋的修改結(jié)果給出論文寫作的平時表現(xiàn)得分，或平時表現(xiàn)的平均得分不及格，則學生推遲答辯。畢業(yè)論文最終定稿后，指導(dǎo)老師根據(jù)學生的論文寫作質(zhì)量，給出成績和評語。系教務(wù)管理人員也可通過系統(tǒng)隨時監(jiān)控每一名學生在整個寫作過程中的完成情況，并做出監(jiān)督和督促。
（4） 畢業(yè)論文答辯及抽辯:學生論文寫作完成后，由教務(wù)管理人員建立答辯小組，并錄入答辯老師的信息，由系統(tǒng)隨機將學生分配到各個小組中，進行答辯。
答辯完成后，由答辯老師錄入成績及評語。院教務(wù)管理人員設(shè)定相關(guān)參數(shù)后，在全院范圍內(nèi)隨機抽取學生進行院級論文抽辯，并錄入最終畢業(yè)論文成績。
3.2基于WEB的畢業(yè)論文管理模塊設(shè)計
根據(jù)上述流程設(shè)計，將基于WEB的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)根據(jù)用戶角色的不同分為院管理員、系管理員、指導(dǎo)老師和學生四個模塊，四個模塊的具體功能如下圖1所示。
圖1 畢業(yè)論文管理系統(tǒng)模塊圖
3.3基于WEB的畢業(yè)論文管理流程的優(yōu)勢
基于Web的畢業(yè)論文管理和傳統(tǒng)的畢業(yè)論文的管理流程相比而言，具有以下優(yōu)勢。
（1） 打破了時間和空間的限制:基于Web的畢業(yè)論文從選題、開題到指導(dǎo)都不再需要指導(dǎo)老師和學生專門抽出時間進行面談，大大的便利了老師對學生的論文指導(dǎo)。
（2） 便于管理和監(jiān)督:畢業(yè)論文管理的網(wǎng)絡(luò)化讓畢業(yè)論文的管理變得十分的簡單和方便，學生可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)查看院系的相關(guān)通知，管理人員不再需要一層層的將通知下發(fā)到個人。
畢業(yè)論文寫作和指導(dǎo)過程中的平時表現(xiàn)成績制度的制訂，大大提高了學生對畢業(yè)論文的重視程度，在很大程度上減少了抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，提高了學生畢業(yè)論文的質(zhì)量。
畢業(yè)論文管理的網(wǎng)絡(luò)化，也讓各級教務(wù)管理人員能夠更加方便的監(jiān)控到整個畢業(yè)論文完成的情況和進度，以便能及時的對一些進度滯后的同學做出提醒。
（3）提高了答辯過程和成績的公開性和公正性:整個畢業(yè)論文的答辯和抽辯的過程均由系統(tǒng)隨機自動完成，由系統(tǒng)自動規(guī)避掉自己老師答辯自己學生的情況，并且整個評審過程中對學生和老師均進行匿名處理，在一定程度上提高了答辯過程和成績的公正性。
4 結(jié)束語
本畢業(yè)論文的管理流程優(yōu)化設(shè)計以江西農(nóng)業(yè)大學南昌商學院為例，在整個設(shè)計過程中，借助計算機和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，使整個畢業(yè)論文管理流程更加方便、高效和公正。
參考文獻
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