機(jī)械畢業(yè)論文范文第1篇
1.1機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀
桂林電子科技大學(xué)機(jī)械專業(yè)近三年的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)分布情況如表1所示。通過(guò)將近三年的成績(jī)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)以下現(xiàn)象。（1）由表1中可看出，最終總評(píng)成績(jī)獲得優(yōu)秀的比例均低于5%，與學(xué)校要求的優(yōu)秀率達(dá)到15%的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)的平均分有下滑趨勢(shì)。（3）2012年與2013年相比，雖然平均分相同，但2013年的優(yōu)良率低于2012年。通過(guò)參加畢業(yè)設(shè)計(jì)小組答辯，發(fā)現(xiàn)還存在三點(diǎn)問(wèn)題：一是部分同學(xué)的工程表達(dá)能力較差，無(wú)法用圖紙完全描述出自己所完成的工作；二是部分同學(xué)的圖紙沒(méi)有按照機(jī)械制圖相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行繪制和標(biāo)注，圖紙不規(guī)范；此外，還有小部分同學(xué)的文檔編輯能力較差，導(dǎo)致論文格式不規(guī)范。
1.2原因分析
上述數(shù)據(jù)表明，機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量總體出現(xiàn)下滑現(xiàn)象，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)起來(lái)主要有以下幾方面原因。
（1）選題前期準(zhǔn)備工作不充分
選題前，學(xué)院未組織專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的各方面要求和學(xué)校的相關(guān)政策一片茫然。指導(dǎo)教師定好題目之后直接發(fā)給專業(yè)負(fù)責(zé)人，由專業(yè)負(fù)責(zé)人匯總并組織學(xué)生選題，由于學(xué)生無(wú)法與指導(dǎo)教師進(jìn)行直接溝通，存在部分同學(xué)選題不理想的情況，由此也會(huì)導(dǎo)致部分同學(xué)在后期的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行中積極性不高。
（2）就業(yè)與研究生復(fù)試帶來(lái)的沖擊
桂林電子科技大學(xué)機(jī)械專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第八學(xué)期，有些用人單位要求已簽約的學(xué)生提前上崗；很多學(xué)生的考研復(fù)試也在四月底悄然而至，由于復(fù)試的權(quán)重越來(lái)越大，也使學(xué)生們不敢掉以輕心，這些原因?qū)е聦W(xué)生無(wú)暇顧及自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。
（3）學(xué)生與指導(dǎo)老師缺乏溝通
畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)校要求指導(dǎo)教師每周至少對(duì)學(xué)生集中輔導(dǎo)一次。部分學(xué)生由于在外地實(shí)習(xí)或者參加考研復(fù)試，有問(wèn)題無(wú)法及時(shí)與老師交流；還有一部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不重視、態(tài)度不認(rèn)真；不少學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)就是走形式。
（4）部分教師指導(dǎo)時(shí)間偏少
部分教師承擔(dān)有大量的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，用于指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間偏少，精力投入不足。也有部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，在選題、指導(dǎo)、評(píng)審等程序上不負(fù)責(zé)任、不嚴(yán)格要求，從而導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中積極性受挫。
2提高機(jī)械類本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法與措施
上述原因最終導(dǎo)致機(jī)械專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量呈下降趨勢(shì)。本文根據(jù)本校的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理模式和機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體情況，提出從畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)抓起，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
2.1在教學(xué)中注重規(guī)范化思想
針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)最終提交的圖紙不規(guī)范問(wèn)題，要求教師在學(xué)生從大一開(kāi)始學(xué)習(xí)制圖時(shí)就要嚴(yán)格要求，注意作圖規(guī)范，并在今后的各個(gè)涉及到作圖的實(shí)踐環(huán)節(jié)中不斷加強(qiáng)，為最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)作圖打好基礎(chǔ)。
2.2選題前做好動(dòng)員工作
桂林電子科技大學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題一般在第7學(xué)期末進(jìn)行。為避免學(xué)生在選題時(shí)的盲目性，在選題前組織專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員講座，講座內(nèi)容包括畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求以及最終需要提交哪些具體成果；讓學(xué)生在選題前主動(dòng)與專業(yè)教師聯(lián)系，與老師交流自己對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容的想法，最終由指導(dǎo)老師確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目確定匯總后，由專業(yè)負(fù)責(zé)人組織專家進(jìn)行評(píng)審，對(duì)于部分與培養(yǎng)方案不完全相符或是工作量偏少的題目，需重新調(diào)整題目?jī)?nèi)容，評(píng)審合格后方可最后下達(dá)任務(wù)給學(xué)生。由于選題前學(xué)生與指導(dǎo)老師溝通比較充分，大部分學(xué)生都能選到自己認(rèn)為比較理想的題目，通過(guò)此方法，可提高學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的積極性。
2.3建立嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計(jì)考勤制度
嚴(yán)格執(zhí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)考勤制度，在畢業(yè)設(shè)計(jì)正式開(kāi)始后，要求學(xué)生每周至少集中與指導(dǎo)老師進(jìn)行一次面對(duì)面的交流，讓指導(dǎo)老師了解學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度，如果遇到問(wèn)題也可以及時(shí)解決?？记谇闆r將作為最后評(píng)定畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的一部分。
2.4鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)
由于部分簽約單位要求學(xué)生在畢業(yè)前提前到單位上崗，學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間在校內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以與工作單位協(xié)商，由工作單位出題目，并指定一名副高職稱工作人員作為學(xué)生的校外導(dǎo)師，同時(shí)配備一名校內(nèi)導(dǎo)師，共同指導(dǎo)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。如果實(shí)習(xí)單位無(wú)法提供畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，只能由校內(nèi)指導(dǎo)教師指導(dǎo)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，則要求學(xué)生每周必須與導(dǎo)師及時(shí)聯(lián)系，并匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度。
2.5答辯前嚴(yán)格把關(guān)
指導(dǎo)教師應(yīng)該在答辯前對(duì)學(xué)生的圖紙和論文進(jìn)行仔細(xì)審核，達(dá)到要求后方能允許學(xué)生參加答辯。除指導(dǎo)老師把關(guān)外，答辯前還應(yīng)有一名專業(yè)老師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)審并打分
3結(jié)語(yǔ)
畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)本科教育的最后一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量反映出學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的綜合素質(zhì)。因此，一定要做好各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的積極性，另一方面指導(dǎo)教師也應(yīng)在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中認(rèn)真負(fù)責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
機(jī)械畢業(yè)論文范文第2篇
【關(guān)鍵詞】:機(jī)械自動(dòng)化 發(fā)展 技術(shù) 發(fā)展
目錄
摘要......................................................1
1 如何發(fā)展機(jī)械制造自動(dòng)化技術(shù)..............................4
1.1實(shí)用機(jī)械自動(dòng)化技術(shù).....................................4
1.2低成本機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)...................................4
1.3現(xiàn)代機(jī)械自動(dòng)化技術(shù).....................................5
1.4配套發(fā)展機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)..................................6
2 機(jī)械制造技術(shù)的特點(diǎn)......................................7
2.1機(jī)械制造技術(shù)是一個(gè)系統(tǒng)工...............................7
2.2機(jī)械制造技術(shù)是一個(gè)綜合性技術(shù)...........................7
2.3機(jī)械制造技術(shù)是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)要素的統(tǒng)一體.....................7
2.4機(jī)械制造技術(shù)是一個(gè)世界性技術(shù)...........................8
3 機(jī)械自動(dòng)化在我國(guó)的特點(diǎn)及作用............................8
3.1機(jī)械自動(dòng)化的特點(diǎn).......................................8
3.2機(jī)械自動(dòng)化的作用.......................................8
4 機(jī)械自動(dòng)化的產(chǎn)生........................................9
5 機(jī)械自動(dòng)化的現(xiàn)狀........................................9
5.1管理方面...............................................9
5.2設(shè)計(jì)方面..............................................10
5.3制造工藝方面..........................................10
5.4自動(dòng)化技術(shù)方面........................................10
6 機(jī)械自動(dòng)化的發(fā)展歷程...................................10
7 機(jī)械自動(dòng)化的發(fā)展趨勢(shì)和方向.............................11
7.1機(jī)械自動(dòng)化的發(fā)展趨勢(shì)---農(nóng)業(yè)自動(dòng)化.....................11
7.2我國(guó)機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展方向............................11
結(jié)論.....................................................14
致謝.....................................................15
參考文獻(xiàn).................................................16
1 如何發(fā)展機(jī)械制造自動(dòng)化技術(shù)
首先先介紹機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展是機(jī)械制造業(yè)技術(shù)改造、技術(shù)進(jìn)步的主要手段和技術(shù)發(fā)展的主要方向。就如何發(fā)展機(jī)械制造自動(dòng)化技術(shù)從四方面進(jìn)行闡述。
機(jī)械自動(dòng)化, 主要指在機(jī)械制造業(yè)中應(yīng)用自動(dòng)化技術(shù), 實(shí)現(xiàn)加工對(duì)象的連續(xù)自動(dòng)生產(chǎn),實(shí)現(xiàn)優(yōu)化有效的自動(dòng)生產(chǎn)過(guò)程, 加快生產(chǎn)投入物的加工變換和流動(dòng)速度。機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展, 是機(jī)械制造業(yè)技術(shù)改造、技術(shù)進(jìn)步的主要手段和技術(shù)發(fā)展的主要方向。機(jī)械自動(dòng)化的技術(shù)水準(zhǔn), 不僅影響整個(gè)機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展, 而且對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門的技術(shù)進(jìn)步有很大的直接影響。
如何發(fā)展我國(guó)的機(jī)械自動(dòng)化技術(shù), 應(yīng)實(shí)事求是, 一切從我國(guó)的具體國(guó)情出發(fā), 做好各項(xiàng)基礎(chǔ)工作, 走中國(guó)的機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展之路。
1.1 實(shí)用機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)
結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際, 注重實(shí)用發(fā)展機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)。先進(jìn)制造技術(shù)的全部真諦在于應(yīng)用。發(fā)展機(jī)械自動(dòng)化技術(shù), 應(yīng)以企業(yè)的生 產(chǎn)和發(fā)展的實(shí)際需要及具體條件為導(dǎo)向。只有對(duì)合適的產(chǎn)品采用與之相適應(yīng)的自動(dòng)化方式進(jìn)行生產(chǎn), 才能收到良好的技術(shù)經(jīng) 濟(jì)效益和社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。我國(guó)發(fā)展機(jī)械自動(dòng)化技術(shù), 應(yīng)結(jié)合實(shí)際, 注重實(shí)用, 即對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生實(shí)際效益。那種盲目搞自動(dòng)化、 自動(dòng)線的做法, 全年生產(chǎn)任務(wù)只需1~2 個(gè)月就完成的低負(fù)荷率生產(chǎn)也要搞的傾向應(yīng)當(dāng)糾正, 對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)不產(chǎn)生顯著促進(jìn)、效率低下的要緩搞。我們要的是效益, 而不單純的是速度。
1.2 低成本機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)
發(fā)展投資少、見(jiàn)效快的低成本自動(dòng)化技術(shù)。發(fā)展低成本自動(dòng)化技術(shù), 潛力大, 前景廣, 投資省, 見(jiàn)效快, 提高自動(dòng)化程度, 可以收到事半功倍的經(jīng)濟(jì)效果, 適合我國(guó)現(xiàn)階段的發(fā)展需要和國(guó)情。20 世紀(jì)90 年代美國(guó)麻省理工學(xué)院提出的精節(jié)生產(chǎn)LP ( Lean Production) 模式, 就是以最小的投入, 取得最大的產(chǎn)出的具體表
機(jī)械畢業(yè)論文范文第3篇
關(guān)鍵詞 高職院校 畢業(yè)論文 問(wèn)題 對(duì)策
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
畢業(yè)論文是大學(xué)畢業(yè)生上的最后一堂課，是大學(xué)生涯的最后一次作業(yè)，是對(duì)整個(gè)大學(xué)知識(shí)體系的綜合運(yùn)用和提高的一個(gè)過(guò)程。機(jī)械專業(yè)的畢業(yè)論文有實(shí)踐性強(qiáng)、理論要求高等特點(diǎn)，筆者在指導(dǎo)機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)高職院校畢業(yè)生由于頂崗實(shí)習(xí)安排、論文寫作等方面存在問(wèn)題，現(xiàn)針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)對(duì)策。
1 高職院校機(jī)械專業(yè)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題
1.1 頂崗實(shí)習(xí)崗位不對(duì)口，畢業(yè)論文無(wú)從下筆
機(jī)械專業(yè)是典型的工科專業(yè)，以技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用為根本目的。①所以機(jī)械專業(yè)的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的鍛煉尤其重要，而部分學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位與專業(yè)所學(xué)不對(duì)口，導(dǎo)致畢業(yè)論文沒(méi)有題材，也缺乏實(shí)際的模型和案例，只得采取抄襲等手段來(lái)試圖蒙混過(guò)關(guān)。如有一名機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的學(xué)生，他的畢業(yè)論文是關(guān)于創(chuàng)業(yè)板對(duì)中小企業(yè)發(fā)展的意義，很明顯該論文不是出自他手，而是采取網(wǎng)絡(luò)下載，經(jīng)過(guò)改頭換面變成自己的論文。像這樣的情況每年都不少，究其原因，是高職院?！胺叛蚴健钡捻攳弻?shí)習(xí)管理，使學(xué)生缺乏相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)案例，而難以獨(dú)立高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文。
1.2 思想認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)畢業(yè)論文不重視
學(xué)生把畢業(yè)論文當(dāng)作拿畢業(yè)證的一個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有放在心上、落實(shí)在行動(dòng)上，認(rèn)為畢業(yè)論文就是走過(guò)場(chǎng)、搞形式，不影響畢業(yè)和就業(yè)。該類學(xué)生的大部分做法是從網(wǎng)上直接下載或者東拼西湊，倉(cāng)促地完成畢業(yè)論文。造成有的同學(xué)連自己的論文的主要內(nèi)容都不了解，還有的學(xué)生連論文的署名和學(xué)校名稱都弄錯(cuò)了，種種笑話層出不窮。究其原因，主要是學(xué)生認(rèn)為學(xué)院不重視畢業(yè)論文，對(duì)自身的要求也不嚴(yán)格，對(duì)畢業(yè)論文敷衍了事。
1.3 專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，寫作功底差
機(jī)械專業(yè)的畢業(yè)論文要求高、難度大，對(duì)專業(yè)課程如機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公差與配合、機(jī)械制造工藝等核心專業(yè)課掌握要求比較高，而高職院校畢業(yè)生學(xué)生專業(yè)基本功不理想，畢業(yè)論文完成力不從心。另一方面學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的選題、結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)不了解，例如有學(xué)生選題是“淺談中國(guó)機(jī)械行業(yè)的發(fā)展”，很明顯選題范圍大，針對(duì)性不強(qiáng)，容易造成論述空洞、說(shuō)服力不強(qiáng)；還有的學(xué)生有想法和思路，但是語(yǔ)言組織能力差，詞不達(dá)意，文章缺乏條理，結(jié)構(gòu)混亂。
1.4 WORD等常用辦公軟件不熟練，對(duì)論文排版等束手無(wú)策
目前，高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)定位一般是：基本會(huì)用計(jì)算機(jī)，能通過(guò)學(xué)校的相關(guān)考試，能通過(guò)國(guó)家級(jí)或者省級(jí)的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)或者其他類似的考試。②但是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中的辦公軟件的應(yīng)用教學(xué)有所欠缺，學(xué)生在畢業(yè)論文完成過(guò)程中反映的計(jì)算機(jī)水平令人堪憂。如有的學(xué)生不會(huì)設(shè)置目錄、有的論文文字、段落間距不一樣、有的論文字體設(shè)置混亂。雖然高職畢業(yè)生畢業(yè)之前為拿到畢業(yè)證都參加過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，但對(duì)于這種考試學(xué)生大多是應(yīng)付式的，考過(guò)了對(duì)軟件的學(xué)習(xí)也丟下了，另一方面計(jì)算機(jī)等級(jí)考試難度較低，很難從根本上促進(jìn)學(xué)生的辦公軟件應(yīng)用水平的提高，也就難以讓學(xué)生寫作的畢業(yè)論文滿足對(duì)論文的排版格式要求。
1.5 機(jī)械專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)思路問(wèn)題
高等職業(yè)教育以技能為本位，強(qiáng)調(diào)專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，側(cè)重熟練的技術(shù)運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力，體現(xiàn)崗位的實(shí)際工作需要，培養(yǎng)在生產(chǎn)一線開(kāi)展技術(shù)工作的技術(shù)技能型人才。從高等職業(yè)教育的特點(diǎn)來(lái)看，高職畢業(yè)生對(duì)理論知識(shí)的整體掌握水平比不上本科畢業(yè)生，但是不少高職畢業(yè)生的論文是讇讇椎納杓？，如有的學(xué)生畢業(yè)論文是機(jī)器人設(shè)計(jì)。像這樣的畢業(yè)論文對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的廣度和深度都有極高的要求，大部分高職畢業(yè)生根本無(wú)法完成；另外，高職院校的畢業(yè)論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和本科院校一樣，對(duì)論文的學(xué)術(shù)水平要求高，而現(xiàn)實(shí)的差距卻讓高職院校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以為繼。
2 解決問(wèn)題的措施
2.1 建立完善的頂崗實(shí)習(xí)制度，落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程管理
知識(shí)不等于能力，從掌握知識(shí)到形成能力，需要一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程可以通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。③頂崗實(shí)習(xí)作為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一環(huán)，也是完成畢業(yè)論文必不可少的一步。高職院校應(yīng)在宏觀層面上對(duì)頂崗實(shí)習(xí)做好統(tǒng)一的安排和管理，做好前期準(zhǔn)備，采取社會(huì)招聘和學(xué)校聯(lián)系安排的方法來(lái)為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的工作崗位，做到專業(yè)對(duì)口、崗位對(duì)口、就業(yè)對(duì)口。在頂崗實(shí)習(xí)的全過(guò)程為學(xué)生安排指導(dǎo)老師并定期聯(lián)系和反饋，同時(shí)，企業(yè)的“師傅”也要參與到畢業(yè)論文的指導(dǎo)，通過(guò)企業(yè)和學(xué)校的老師共同監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文。為了提高老師的指導(dǎo)效率和學(xué)生的積極性，將學(xué)生在論文完成期間的表現(xiàn)，作為畢業(yè)論文評(píng)分的一部分。
2.2 解決學(xué)生思想認(rèn)識(shí)不到位的問(wèn)題
為了從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，并加強(qiáng)論文指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服畏難情緒和懶散習(xí)慣，獨(dú)立地完成畢業(yè)論文。另一方面高職院校必須嚴(yán)格制訂和落實(shí)畢業(yè)論文評(píng)分制度，根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理地制訂畢業(yè)論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)答辯過(guò)程的督查，要求指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)答辯不打人情分，嚴(yán)把考核關(guān)，對(duì)學(xué)生抄襲畢業(yè)論文現(xiàn)象嚴(yán)厲懲處，對(duì)于畢業(yè)論文不合格的學(xué)生一律不予畢業(yè)，打消學(xué)生的僥幸心理。
2.3 提高專業(yè)課程的教學(xué)效果和學(xué)生的寫作技能
高職院校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)提高專業(yè)核心課程的課時(shí)，讓老師有充足的課時(shí)把知識(shí)點(diǎn)講細(xì)講透，讓學(xué)生看懂聽(tīng)懂，直到全部理解為止；高職畢業(yè)生的文學(xué)功底和文學(xué)修養(yǎng)整體水平不高，而寫作對(duì)于畢業(yè)論文的完成至關(guān)重要。為提高學(xué)生寫作技能，應(yīng)適當(dāng)開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文的指導(dǎo)課程，主要介紹畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、如何選題、如何論證等關(guān)鍵要素，再輔以具體的案例講解和適當(dāng)?shù)木毩?xí)，教會(huì)學(xué)生掌握寫作方法，切實(shí)提高論文寫作水平。
2.4 加強(qiáng)對(duì)WORD等辦公軟件的應(yīng)用能力的培養(yǎng)
從現(xiàn)代大學(xué)生都要考取計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力證書(shū)，就可以看出以WORD為核心的辦公軟件的應(yīng)用已經(jīng)成為大學(xué)畢業(yè)生的必備技能，但是軟件的應(yīng)用能力的提高，在于熟能生巧，而不少大學(xué)生更多地把時(shí)間花在游戲和娛樂(lè)上，對(duì)辦公軟件的應(yīng)用采取應(yīng)付式學(xué)習(xí)。高職院校的老師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中多要求學(xué)生使用辦公軟件完成課后作業(yè)；在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，課堂作業(yè)除了應(yīng)試計(jì)劃內(nèi)的知識(shí)以外，還可增加一些辦公應(yīng)用類的題目；④學(xué)生社團(tuán)也可以開(kāi)展辦公軟件應(yīng)用比賽等活動(dòng)，多為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)多用多練，學(xué)好用好辦公軟件，就能應(yīng)對(duì)論文寫作中的種種問(wèn)題，也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.5 拓展畢業(yè)論文教學(xué)思路
高等職業(yè)教育不是研究型、學(xué)術(shù)型教育，是實(shí)踐型教育。實(shí)踐型論文和學(xué)術(shù)型論文的最大差異在于其鮮明的實(shí)踐性，⑤因而高職院校的畢業(yè)論文教學(xué)一定要體現(xiàn)崗位的實(shí)際工作需要。首先，畢業(yè)論文的選題方向不應(yīng)該是讇讇椎納杓疲杓評(píng)嗟謀弦德畚畝愿咧霸盒5謀弦瞪訊卻螅嚀宀僮饜圓磺浚Ω糜衫鮮Ω菅ジ謔迪暗母諼磺榭觶ㄈ緇盜慵庸?、装艤Z齲癖弦德畚奶餑俊F浯危弦德畚納婕暗哪諶菘梢允巧呱系哪騁壞攔ば虻募庸すひ嶄腦歟部梢允槍ぷ鞲諼簧嚇齙降木嚀邐侍猓踔量梢允嵌ジ謔迪岸怨ぷ韉奶寤岷鴕院蟮墓ぷ鞔蛩愕鵲齲ü哉廡┦導(dǎo)拾咐⒕嚀邐侍庋芯亢妥芙幔梢耘嘌目蒲Ь瘢嶸導(dǎo)寄芎徒餼鍪導(dǎo)飾侍獾哪芰ΑA磽猓弦德畚牡鈉婪忠嘀賾諮√夂褪導(dǎo)矢諼壞那瀉隙?、提除f圓叩牟僮饜院涂尚行浴⒙畚牡拇蔥碌?、论文的腺|(zhì)狄庖澹揮邪湊照庋穆畚納杓撲悸方新畚慕萄В拍芮惺堤岣弒弦德畚牡慕萄е柿??？
3 結(jié)束語(yǔ)
高職院校機(jī)械專業(yè)畢業(yè)論文是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它的質(zhì)量的高低也是整體教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障，為提高機(jī)械專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，應(yīng)該在頂崗實(shí)習(xí)崗位安排、專業(yè)教學(xué)及監(jiān)控、辦公軟件應(yīng)用能力培養(yǎng)等方面采取措施，切實(shí)抓好這一重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
注釋
① 張建.機(jī)械專業(yè)本科生專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通能力的強(qiáng)化[J].肇慶學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）.
② 楊娜.高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的改革研究（C）.2011 2nd International Conference on Management Science and Engineering（MSE 2011）.2011-10-01.
③ 祝登義.學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理模式的探索與實(shí)踐[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（3）.
④ 梁平枝.職業(yè)院校計(jì)算機(jī)辦公軟件應(yīng)用教學(xué)探討[J].職業(yè)，2011（20）.
機(jī)械畢業(yè)論文范文第4篇
關(guān)鍵詞：工程管理專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；分組對(duì)比
中圖分類號(hào)：G642477；F4079 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909(2012)04-0101-03
隨著近年來(lái)中國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度的不斷加大，社會(huì)對(duì)工程管理專業(yè)學(xué)生的需求也逐步擴(kuò)大，這對(duì)工程管理專業(yè)來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。江蘇大學(xué)該專業(yè)還處于初步發(fā)展和不斷完善的階段。辦出專業(yè)特色以適應(yīng)國(guó)家提出“卓越工程師”的規(guī)劃，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的工程管理人才，是教育工作者目前面臨的首要問(wèn)題。文章通過(guò)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)途徑的研究以加快該專業(yè)的發(fā)展，不斷提高該專業(yè)辦學(xué)水平，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
一、工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)途徑的現(xiàn)狀
國(guó)內(nèi)工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)主要分為畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文兩種形式。畢業(yè)設(shè)計(jì)是按照類似土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式要求學(xué)生完成一套完整的建筑和結(jié)構(gòu)施工圖設(shè)計(jì)。由于大部分工程管理專業(yè)隸屬于土木工程學(xué)院，原有的師資結(jié)構(gòu)、建筑專業(yè)背景使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)偏重建筑和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)從工程項(xiàng)目的建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)著手進(jìn)行工程概預(yù)算，甚至施工組織設(shè)計(jì)的全過(guò)程。但是，這種畢業(yè)設(shè)計(jì)雖然面面俱到卻沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，并且對(duì)工程管理專業(yè)學(xué)生而言，由于建筑工程管理專業(yè)與土木工程專業(yè)課程設(shè)置側(cè)重點(diǎn)不同，使工程管理專業(yè)的學(xué)生在做建筑、結(jié)構(gòu)專業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，存在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的困難，最后導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際效果不好，只能停留在淺顯的層面，甚至?xí)霈F(xiàn)很多抄襲、直接用軟件計(jì)算卻不知所以然的現(xiàn)象。這種畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)途徑對(duì)建筑工程管理專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)偏離了工程管理中的土木工程專業(yè)特點(diǎn)，使畢業(yè)論文偏向經(jīng)濟(jì)和管理，不利于學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中對(duì)四年所學(xué)專業(yè)知識(shí)和管理知識(shí)的綜合運(yùn)用，同時(shí)對(duì)學(xué)生未來(lái)工作實(shí)際能力的鍛煉以及應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)效果甚微。
綜上所述，目前國(guó)內(nèi)工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有真正考慮專業(yè)的特點(diǎn)，無(wú)法凸顯工程管理專業(yè)學(xué)生在施工管理、工程投標(biāo)、企業(yè)管理等方面的管理特性。工
程管理專業(yè)應(yīng)是將建筑專業(yè)與管理相結(jié)合，在研究畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)途徑時(shí)考慮以專業(yè)特點(diǎn)作為切入點(diǎn)，在充分把握畢業(yè)論文實(shí)現(xiàn)途徑原則的基礎(chǔ)上，提出了基于設(shè)計(jì)分組對(duì)比模式下的工程管理專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)途徑。
二、工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)途徑
（一）畢業(yè)論文實(shí)現(xiàn)途徑的原則
1. 專業(yè)性原則
工程管理專業(yè)本科畢業(yè)論文主要鍛煉學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式下運(yùn)用所學(xué)專業(yè)技術(shù)和規(guī)范，分析和解決工程項(xiàng)目招投標(biāo)領(lǐng)域中相關(guān)問(wèn)題的能力。
2. 技術(shù)性原則
畢業(yè)論文不同于調(diào)查報(bào)告、工作報(bào)告等其他應(yīng)用性文章，要求具有一定的技術(shù)性。畢業(yè)論文應(yīng)基于系統(tǒng)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，通過(guò)整個(gè)項(xiàng)目招投標(biāo)過(guò)程揭示工程管理專業(yè)的管理本質(zhì)及其深層次規(guī)律。畢業(yè)論文的計(jì)算既要強(qiáng)調(diào)中國(guó)工程招投標(biāo)的現(xiàn)狀，還要深入分析在中國(guó)現(xiàn)有招投標(biāo)模式下的清單計(jì)價(jià)與定額計(jì)價(jià)的差別，理解引起這些問(wèn)題形成的深層次原因，以及重點(diǎn)掌握清單計(jì)價(jià)模式下應(yīng)該如何計(jì)算分部分項(xiàng)清單項(xiàng)目的綜合單價(jià)。
3. 創(chuàng)新性原則
畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的新思想、新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解。工程管理專業(yè)的本科畢業(yè)論文過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論的原創(chuàng)性顯然不現(xiàn)實(shí)，但可以在整個(gè)招投標(biāo)的過(guò)程中考察學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)變能力。以投標(biāo)報(bào)價(jià)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，運(yùn)用已有理論和方法來(lái)研究招投標(biāo)過(guò)程中的問(wèn)題，得出個(gè)人見(jiàn)解。這樣就不難實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文的突破性和創(chuàng)新性。
4．實(shí)踐性原則
工程管理專業(yè)畢業(yè)論文的實(shí)現(xiàn)途徑應(yīng)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，體現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的要求，即在掌握所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真調(diào)查各種管理實(shí)踐活動(dòng)，分析研究發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題、新方法，形成自己的觀點(diǎn)，做到從實(shí)踐中來(lái)，經(jīng)過(guò)理論提升，再指導(dǎo)實(shí)踐。
5．可行性原則
本科畢業(yè)論文實(shí)際上是一項(xiàng)實(shí)踐性的創(chuàng)新活動(dòng)，其結(jié)果往往受到諸多主觀和客觀條件的限制。在實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的專業(yè)理論功底，以及目前學(xué)校所擁有的實(shí)踐資源等實(shí)際情況，分析選題的可行性，力求選題是自己熟悉、感興趣、能發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)的方向。
（二）基于分組對(duì)比的畢業(yè)論文實(shí)現(xiàn)途徑
依據(jù)上述原則以及考慮到學(xué)校工程管理培養(yǎng)應(yīng)用型本科的定位，制定了基于分組對(duì)比模式下的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)途徑，其主要包括兩大設(shè)計(jì)部分。
1制定分組方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組
通過(guò)實(shí)際模擬項(xiàng)目招投標(biāo)過(guò)程中投標(biāo)報(bào)價(jià)的標(biāo)書(shū)分類對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中定位，讓他們了解所做的設(shè)計(jì)工作在實(shí)際項(xiàng)目招投標(biāo)過(guò)程中處于何種角色，進(jìn)一步的體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。
首先依據(jù)工程投標(biāo)文件編制［1-3］（包括商務(wù)標(biāo)的編制、經(jīng)濟(jì)標(biāo)的編制、技術(shù)標(biāo)的編制）分組。
（1）選定1名投標(biāo)小組組長(zhǎng)，簽訂項(xiàng)目投標(biāo)授權(quán)書(shū)（讓學(xué)生了解授權(quán)書(shū)寫作方法），授權(quán)其負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目投標(biāo)的進(jìn)度和質(zhì)量。
（2）小組負(fù)責(zé)材料、設(shè)備詢價(jià)，包括：國(guó)內(nèi)采購(gòu)建筑材料、設(shè)備的詢價(jià)，項(xiàng)目全部材料、機(jī)械臺(tái)班、工日計(jì)算匯總，編制綜合材料單價(jià)、綜合人工單價(jià)和綜合機(jī)械臺(tái)班單價(jià)。
（3）小組負(fù)責(zé)工程量計(jì)算，包括：按照工程量計(jì)算規(guī)則計(jì)算工程量（主要指土木建筑專業(yè)），編制帶有工程量描述的BQ單，編制單位工程量估價(jià)表（主要指土木、建筑專業(yè)），將單位估價(jià)表與綜合人工單價(jià)、綜合材料單價(jià)、綜合機(jī)械臺(tái)班單價(jià)建立起動(dòng)態(tài)連接，將工程量報(bào)價(jià)表與單位估價(jià)表建立動(dòng)態(tài)連接，匯總得出投標(biāo)總價(jià)。
機(jī)械畢業(yè)論文范文第5篇
從學(xué)生能力的角度，英語(yǔ)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀體現(xiàn)在以下五方面。1.學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力亟待提高。我們都知道，查找資料是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑。這一途徑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、誠(chéng)實(shí)的治學(xué)態(tài)度大有裨益。查找資料是撰寫畢業(yè)論文必不可少的部分。前面說(shuō)過(guò)，對(duì)一些相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行合理的回顧，能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)某一研究領(lǐng)域存在的問(wèn)題，找準(zhǔn)研究的切入點(diǎn)，從而找到合適的方法開(kāi)展研究并最終解決問(wèn)題。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，查找資料在很大程度上能反映出一個(gè)學(xué)生積極思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力?？墒?，多數(shù)學(xué)生卻缺乏這方面的能力。2.個(gè)人的創(chuàng)新能力嚴(yán)重缺乏，自己沒(méi)有獨(dú)特的見(jiàn)解。一篇好的論文，創(chuàng)新的觀點(diǎn)就是文章的亮點(diǎn)。也就是說(shuō)，在寫論文時(shí)作者需要在原有觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出自己獨(dú)特并且有可實(shí)施性的觀點(diǎn)。然而，從學(xué)生論文看，較多的卻只是對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的一般性闡述，立意平淡，缺乏獨(dú)立見(jiàn)解（楊曉紅、劉旭東，2007：20）。關(guān)于這一點(diǎn)，王曉燕（2006：178）將原因歸結(jié)為：學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)有缺陷，相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)比較貧乏，語(yǔ)言運(yùn)用能力弱，表達(dá)能力差等。3.缺乏完成一篇畢業(yè)論文應(yīng)該具備的基本功。吳學(xué)平（2003：78-79）認(rèn)為，完成一篇畢業(yè)論文應(yīng)該具備四種基本功，即：查資料，運(yùn)用資料，懂得論文的基本格式，理論修養(yǎng)與思辨能力。然而，很多英語(yǔ)本科生卻缺乏這些基本功。4.缺乏邏輯分析能力。好的畢業(yè)論文既要具備一定的思想性，又要具備嚴(yán)密的邏輯思維。論證過(guò)程，一定要做到思路清晰、層次分明。然而，很多學(xué)生的論文的邏輯性卻很差。根據(jù)楊曉紅和劉旭東（2007：20）的研究，學(xué)生論文的邏輯性很差，主要表現(xiàn)為不清楚論點(diǎn)的內(nèi)涵和外延、不清楚論證過(guò)程的層次和結(jié)構(gòu)、不清楚論點(diǎn)與所處環(huán)境的外部關(guān)系，結(jié)果論題和文章內(nèi)容差之甚遠(yuǎn)。5.文字駕馭能力差。楊曉紅和劉旭東（2007：20）認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生如果沒(méi)有良好的文字駕馭能力，他是無(wú)法完成一篇好論文的。但是，實(shí)際情況是，很多學(xué)生都因?yàn)槿狈^好的文字組織能力，致使寫出的論文詞不達(dá)意、東拉西扯，根本不能很好地理解其所要表達(dá)的真正意思，從而嚴(yán)重影響了論文的質(zhì)量。
從論文寫作的角度看英語(yǔ)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀
從論文寫作的角度，英語(yǔ)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下四方面。1.論文寫作時(shí)，學(xué)生存在三個(gè)層面的問(wèn)題。技術(shù)（technical）問(wèn)題，主題（thematic）問(wèn)題，方法（methodologi-cal）問(wèn)題。（王春，2010：77）2.論文中不如人意的地方太多。侯彤和楊玉斌（2005：237-238）將不如人意的地方歸納為“用詞不貼切，語(yǔ)法不規(guī)范，行文不順暢，缺乏邏輯性、無(wú)條理”、“題目、提綱、摘要、引言、參考文獻(xiàn)”從形式到內(nèi)容都有問(wèn)題、論文體現(xiàn)出一定的“語(yǔ)言文字組織”能力卻體現(xiàn)不出學(xué)生的“知識(shí)積累和文化素質(zhì)”。3.有的論文只是在機(jī)械地堆積收集到的資料。侯彤和楊玉斌（2005：237）說(shuō)過(guò)，撰寫論文時(shí)一定要先對(duì)收集到手的資料進(jìn)行深入地閱讀、研究和整理之后，才能用自己的語(yǔ)言將其串聯(lián)起來(lái)，用于說(shuō)明論點(diǎn)、擺出論據(jù)、完成論證。然而，有些英語(yǔ)本科生的畢業(yè)論文卻真的只是在機(jī)械地堆積收集到的資料，這種現(xiàn)狀應(yīng)該引起教師們的高度重視。4.語(yǔ)法錯(cuò)誤頻現(xiàn)。楊曉紅和劉旭東（2007：20）指出，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力比較薄弱。這種薄弱的書(shū)面表達(dá)能力致使他們無(wú)法寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。
從學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的角度看英語(yǔ)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀
學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，在很大程度上會(huì)影響到他們畢業(yè)論文的質(zhì)量。從思想認(rèn)識(shí)的角度，英語(yǔ)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀體現(xiàn)在以下五方面。1.對(duì)畢業(yè)論文的重視不夠。學(xué)生們很少把完成論文的過(guò)程看成是提高和完善自身的過(guò)程。2.態(tài)度不夠端正。多數(shù)學(xué)生把做論文看成是一件極其痛苦的事。很多學(xué)生認(rèn)為，畢業(yè)論文的撰寫只是在走過(guò)場(chǎng)，歷屆畢業(yè)生中都存在著水平參差不齊的現(xiàn)象，可是最終的結(jié)果卻是人人都能畢業(yè)。而且，更為可怕的是，這種錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)從上屆傳到下一屆，屆屆相傳（趙莉等，2007：121）。3.以應(yīng)付的心態(tài)對(duì)待畢業(yè)論文?！霸谡撐膶懽鬟^(guò)程中投入的時(shí)間少，花費(fèi)的精力也不夠……在他們看來(lái)，論文成績(jī)的優(yōu)劣不會(huì)影響其分配、就業(yè)?！保▍菍W(xué)平，2003：78）。4.現(xiàn)在畢業(yè)論文中抄襲現(xiàn)象非常普遍。在當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下，信息發(fā)達(dá)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)等方式即可找到學(xué)生需要的相關(guān)的資料，但是從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，高校教師不可能對(duì)學(xué)生的每一篇論文都一一核對(duì)，所以學(xué)生論文抄襲現(xiàn)象就慢慢增多。很多畢業(yè)生從網(wǎng)絡(luò)或者某些期刊上摘抄相關(guān)內(nèi)容的文字，東一句西一句地去組成自己的畢業(yè)論文。更有甚者覺(jué)得內(nèi)容和自己的想法很相符，干脆照搬過(guò)來(lái)，換上自己的名字。
機(jī)械畢業(yè)論文范文第6篇
（一）學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視
畢業(yè)設(shè)計(jì)一般都安排在大學(xué)第七、八學(xué)期，這兩個(gè)學(xué)期正好是學(xué)生考研和就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期。這些年，隨著就業(yè)壓力的增大和考研風(fēng)氣的高漲，許多學(xué)生都把主要精力放在找工作和復(fù)習(xí)考研上，沒(méi)能在畢業(yè)論文上投入足夠的精力。東抄西拼完成畢業(yè)論文，網(wǎng)上搜索資料后簡(jiǎn)單拼湊的現(xiàn)象尤為突出，學(xué)校規(guī)定的時(shí)間為12-16周，而有的學(xué)生僅用幾周甚至幾天時(shí)間就拼湊完成，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不合格。
（二）設(shè)計(jì)選題缺乏創(chuàng)新性、可行性
有些學(xué)生在選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不能面對(duì)工程實(shí)際需要解決的問(wèn)題，提出新問(wèn)題、解決新問(wèn)題。大部分學(xué)生是設(shè)計(jì)已有的機(jī)械裝置的結(jié)構(gòu)，然后對(duì)其進(jìn)行分析和校核，設(shè)計(jì)內(nèi)容體現(xiàn)不出自己的創(chuàng)新。少數(shù)學(xué)生只是在網(wǎng)上搜索題目相似、內(nèi)容相近的論文之后，將原文中大量觀點(diǎn)和論述幾乎原封不動(dòng)地復(fù)制到自己的論文中，結(jié)果是論文缺乏分析和見(jiàn)解。還有少數(shù)學(xué)生設(shè)計(jì)中對(duì)已有機(jī)械結(jié)構(gòu)進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì)，但因缺少工程實(shí)踐，所設(shè)計(jì)的方案并不一定可行。
二、校企合作指導(dǎo)機(jī)械專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)可行性分析
德州學(xué)院地處德州市，德州市新能源產(chǎn)業(yè)起步早、發(fā)展快，在全國(guó)處于領(lǐng)先地位。尤其是以皇明集團(tuán)為代表的太陽(yáng)能熱利用方面走在全國(guó)乃至世界的前列，相繼獲得“中國(guó)太陽(yáng)城”、“國(guó)家可再生能源應(yīng)用示范城市”、“國(guó)家火炬計(jì)劃德州新能源產(chǎn)業(yè)基地”等稱號(hào)，德州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)獲首批“山東省節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)基地”，其中“太陽(yáng)谷”已經(jīng)成為引領(lǐng)太陽(yáng)能和新能源產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的核心動(dòng)力和強(qiáng)大引擎。同時(shí)，德州市依托山東景津環(huán)保設(shè)備有限公司等企業(yè)，正在打造風(fēng)電新能源裝備制造業(yè)和環(huán)保節(jié)能設(shè)備等新能源產(chǎn)業(yè)基地，建成后將成為全國(guó)最大的太陽(yáng)能產(chǎn)品制造基地和國(guó)內(nèi)重要新能源裝備研發(fā)和制造基地。面對(duì)新能源裝備制造業(yè)的快速發(fā)展，相關(guān)機(jī)械類專業(yè)人才匱乏的問(wèn)題日益凸顯，新能源裝備制造的企業(yè)迫切希望和高校合作培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才。校企合作指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的條件已經(jīng)成熟。目前，德州學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院已經(jīng)和山東景津環(huán)保設(shè)備有限公司等企業(yè)建立了13個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。與山東景津環(huán)保設(shè)備有限公司、山東通裕集團(tuán)有限公司、東營(yíng)光伏太陽(yáng)能有限公司組建了景津壓濾班、通裕班、光伏機(jī)電班。2010年與山東景津環(huán)保設(shè)備有限公司聯(lián)合成立了“節(jié)能環(huán)保設(shè)備研究中心”。這些都為校企合作指導(dǎo)機(jī)械專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了保障。
三、校企合作指導(dǎo)機(jī)械類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新模式的探索
（一）校企共同參與人才培養(yǎng)方案的制定
德州學(xué)院的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)圍繞著我國(guó)重點(diǎn)支持的新能源產(chǎn)業(yè)這一國(guó)家戰(zhàn)略性目標(biāo)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，從整體上提升本專業(yè)在新能源產(chǎn)業(yè)和區(qū)域內(nèi)的高素質(zhì)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的培養(yǎng)水平和配置能力。德州學(xué)院召開(kāi)“裝備制造業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)人才需要研討會(huì)”，德州市裝備制造業(yè)推進(jìn)辦公室、德州市新能源產(chǎn)業(yè)推進(jìn)辦公室負(fù)責(zé)人及12家山東省新能源相關(guān)企業(yè)代表應(yīng)邀參加會(huì)議，聘請(qǐng)了山東普利森集團(tuán)有限公司、景津壓濾機(jī)集團(tuán)有限公司等企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人為校企合作專家。企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式問(wèn)題提出了寶貴的建議。根據(jù)合作企業(yè)的意見(jiàn)和建議，在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的第七學(xué)期，在11周的專業(yè)課程結(jié)束后，安排7周的專業(yè)方向?qū)嵙?xí)，第八學(xué)期安排12周的畢業(yè)設(shè)計(jì)和6周的畢業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了所有的專業(yè)課程后，先在企業(yè)進(jìn)行專業(yè)方向?qū)嵙?xí)。在實(shí)習(xí)期間對(duì)所實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行了解，將自己所學(xué)的專業(yè)課程進(jìn)行實(shí)踐，初步提高自身的工程實(shí)踐能力。在此基礎(chǔ)上第八學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)，可以綜合提高學(xué)生的實(shí)踐能力和工程意識(shí)，畢業(yè)后能夠直接為企業(yè)所用，有效地提高了人才的培養(yǎng)效率和培養(yǎng)效果。使學(xué)生的應(yīng)用能力達(dá)到工程需求，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。
（二）校企合作制定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，保證學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量
在第七學(xué)期，將機(jī)械專業(yè)學(xué)生安排到山東景津環(huán)保設(shè)備有限公司等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，這些企業(yè)有機(jī)械專業(yè)對(duì)口的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，具有一定的生產(chǎn)規(guī)模、較先進(jìn)的生產(chǎn)水平和管理水平，經(jīng)濟(jì)效益較好，有接納畢業(yè)論文教學(xué)與實(shí)踐的能力。機(jī)械專業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校教師共同指導(dǎo)，以企業(yè)技術(shù)人員為主，學(xué)校教師為輔，采用雙導(dǎo)師制。學(xué)校的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)理論指導(dǎo)，企業(yè)指導(dǎo)教師為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員，全程參與學(xué)生實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生處理畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。在專業(yè)方向?qū)嵙?xí)期間，由實(shí)習(xí)企業(yè)提供與實(shí)際生產(chǎn)和技術(shù)開(kāi)發(fā)相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，由校內(nèi)和企業(yè)導(dǎo)師在11月份商討確定指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，校內(nèi)實(shí)習(xí)導(dǎo)師書(shū)寫畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目能夠體現(xiàn)機(jī)械的新工藝、新技術(shù)的研究方向。這樣可以讓學(xué)生提前介入生產(chǎn)技術(shù)，初步了解并能解決生產(chǎn)中的一些實(shí)際問(wèn)題。第八學(xué)期學(xué)生在實(shí)習(xí)企業(yè)里進(jìn)行自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)，校內(nèi)指導(dǎo)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生保持常態(tài)聯(lián)系，跟蹤掌握學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)程，并定期到企業(yè)檢查、指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文書(shū)寫，與學(xué)生探討、解決實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的技術(shù)難題，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，提高了教師自身科研能力。企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和技術(shù)開(kāi)發(fā)相關(guān)的指導(dǎo)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)生參與了企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)，學(xué)生了解了企業(yè)，企業(yè)也了解和掌握了學(xué)生各方面的情況，為日后的擇優(yōu)錄用人才提供了依據(jù)，通過(guò)雙向選擇，對(duì)愿意留廠且企業(yè)看中的學(xué)生，企業(yè)優(yōu)先錄用。
（三）成立有合作企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員參與的答辯委員會(huì)，嚴(yán)格答辯程序、保證答辯質(zhì)量
答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是全面檢查和評(píng)估畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要手段。嚴(yán)格的答辯程序有利于樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)院聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員為答辯委員會(huì)成員，答辯委員會(huì)的校內(nèi)教師必須由副教授以上職稱（或相當(dāng)職稱的科技人員）的人員擔(dān)任。答辯委員會(huì)下設(shè)答辯小組，設(shè)組長(zhǎng)1人（答辯委員會(huì)成員），秘書(shū)1人，各答辯小組具體負(fù)責(zé)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯工作。答辯委員會(huì)負(fù)責(zé)審定學(xué)生畢業(yè)答辯資格，選用“中國(guó)知網(wǎng)”大學(xué)生論文抄襲檢測(cè)系統(tǒng)對(duì)參加答辯的畢業(yè)論文進(jìn)行檢測(cè)，總相似比超過(guò)33%的學(xué)生不允許參加畢業(yè)論文答辯。同時(shí)還負(fù)責(zé)對(duì)指導(dǎo)教師的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作進(jìn)行審核：指導(dǎo)教師所帶本組學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果以專利、、實(shí)物、模擬仿真、模型展示的不低于50%。畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯時(shí)采用“回避制”，即指導(dǎo)教師不參加對(duì)自己指導(dǎo)學(xué)生的答辯工作。學(xué)生答辯前提交論文由答辯小組詳細(xì)評(píng)閱，寫出評(píng)閱意見(jiàn)，評(píng)定成績(jī)，并根據(jù)課題所涉及的內(nèi)容和要求，準(zhǔn)備好基本概念、基本理論、試驗(yàn)或設(shè)計(jì)結(jié)果分析等方面不同難度的問(wèn)題，以備答辯時(shí)提問(wèn)選用。答辯時(shí)學(xué)生報(bào)告時(shí)間一般為10-15分鐘，答辯提問(wèn)時(shí)間一般為10-15分鐘，答辯公開(kāi)進(jìn)行，從而保證了答辯質(zhì)量。
四、結(jié)論
本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)改革是當(dāng)前高等教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)。近幾年德州學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)，通過(guò)校企合作指導(dǎo)本專業(yè)的本科畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)了校企合作的力度，提高了本科畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后直接為實(shí)習(xí)企業(yè)所用，有些學(xué)生已經(jīng)成為企業(yè)的技術(shù)骨干。通過(guò)校企合作同時(shí)提高了校內(nèi)教師的科研能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的三贏。
機(jī)械畢業(yè)論文范文第7篇
目前，機(jī)械制造類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題有機(jī)制工藝及工藝裝備設(shè)計(jì)、機(jī)械應(yīng)用軟件編制、機(jī)械CAD/CAE論文等類型。由于選題及任務(wù)方面的問(wèn)題，學(xué)生提交的畢業(yè)設(shè)計(jì)存在與專業(yè)不相關(guān)、軟件編制不合理沒(méi)有結(jié)果、模擬或仿真的結(jié)果無(wú)法判斷真?zhèn)蔚韧怀鰡?wèn)題。為此，制造類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持基本的要求。(1)堅(jiān)持專業(yè)相關(guān)。目前，由于信息技術(shù)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)在機(jī)械制造領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，制造類專業(yè)教學(xué)朝著機(jī)電、自動(dòng)化方向發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)機(jī)械制造類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題產(chǎn)生了重大影響，也導(dǎo)致了專業(yè)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的專業(yè)相關(guān)性的重要性存在不同的認(rèn)識(shí)。根據(jù)大學(xué)本科人才的培養(yǎng)定位，應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，具備相關(guān)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)專門人才。由此，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持專業(yè)相關(guān)，應(yīng)符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)能力培養(yǎng)要求。(2)注重工程實(shí)踐。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)給學(xué)生提供比較系統(tǒng)而全面的實(shí)踐鍛煉，選題應(yīng)具有一定的針對(duì)性、實(shí)踐性。這樣才能讓學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)有較多接觸實(shí)踐的機(jī)會(huì)。只有將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)盡量從生產(chǎn)、科研和教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題中選定。(3)具備基本任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)作為對(duì)學(xué)生一次綜合、系統(tǒng)的訓(xùn)練，其教學(xué)必然是一個(gè)全方位、多方面的專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)過(guò)程，學(xué)生也必須通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的努力才能完成好相關(guān)任務(wù)，由此完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作一般都要花上一學(xué)期左右的時(shí)間。為此，畢業(yè)設(shè)計(jì)在選題及具體任務(wù)上必須具備基本任務(wù)要求，在任務(wù)書(shū)中應(yīng)明確規(guī)定各類選題的基本工作量，這也便于解決不同類型選題存在的任務(wù)不平衡問(wèn)題，便于掌握考核評(píng)價(jià)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。選題應(yīng)有一定的工作量、難度要適中，能使學(xué)生受到比較全面的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生通過(guò)努力能在規(guī)定時(shí)間完成。(4)反應(yīng)專業(yè)前沿。本科畢業(yè)生除掌握本專業(yè)基本理論，具備基本專業(yè)技能外，還應(yīng)該了解本專業(yè)的前沿知識(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為學(xué)生畢業(yè)前所撰寫的學(xué)術(shù)論文或稱畢業(yè)論文，應(yīng)具有一定的前專業(yè)沿性。
2制造類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題類型及任務(wù)要求
按照前述選題的基本要求，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題可以由指導(dǎo)教師提出，也可以由學(xué)生自己提出，但都應(yīng)當(dāng)經(jīng)系(教研室)初審，畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯委員會(huì)審定后實(shí)施。在此，主要結(jié)合重慶工商大學(xué)機(jī)械制造及自動(dòng)化、機(jī)械電子工程專業(yè)介紹一下畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題類型及具體任務(wù)要求。結(jié)合學(xué)院機(jī)械制造、機(jī)械設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)、汽車制造與運(yùn)用、機(jī)械電子工程6個(gè)專業(yè)方向的具體情況，將畢業(yè)設(shè)計(jì)選題類型確定為:機(jī)械工程設(shè)計(jì)類、機(jī)電控制工程設(shè)計(jì)類、科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究類、軟件開(kāi)發(fā)類、機(jī)械CAD/CAE/CAM工程應(yīng)用類、論文類共6大類，并分別制定相應(yīng)的任務(wù)要求。
2．1機(jī)械工程設(shè)計(jì)類
機(jī)械工程設(shè)計(jì)類選題應(yīng)以機(jī)械及機(jī)電裝備的機(jī)械機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算為主要內(nèi)容。任務(wù)書(shū)應(yīng)體現(xiàn)如下要求:明確需要解決的具體綜合性工程實(shí)踐問(wèn)題及達(dá)到的目的;指出進(jìn)行設(shè)計(jì)所依據(jù)基礎(chǔ)參數(shù);細(xì)化完成的工程設(shè)計(jì)圖或表。例如:總體方案設(shè)計(jì)總圖、XX部件裝配圖、XX零件圖、XX工藝卡片等;指出的參考文獻(xiàn)應(yīng)能體現(xiàn)設(shè)計(jì)題目的綜合設(shè)計(jì)內(nèi)容，以及必要的工具書(shū)等條件;學(xué)生至少獨(dú)立完成A0圖紙3張和一份12000字以上的設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)(對(duì)于計(jì)算復(fù)雜、工作量大、設(shè)計(jì)難度大的題目可以酌情減少)。圖紙符合《機(jī)械制圖》規(guī)范，圖紙繪制要符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。完成后的設(shè)計(jì)圖紙經(jīng)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師審核后，審核人員要簽署審核指導(dǎo)意見(jiàn)并簽名;說(shuō)明書(shū)要滿足格式要求。
2．2機(jī)電控制工程設(shè)計(jì)類
機(jī)電控制工程設(shè)計(jì)類選題應(yīng)以機(jī)電一體化技術(shù)的檢測(cè)與控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)計(jì)算為主要內(nèi)容。任務(wù)書(shū)應(yīng)體現(xiàn)如下要求:明確需要解決的具體綜合性工程實(shí)踐問(wèn)題及達(dá)到的目的;明確電氣電路設(shè)計(jì)所依據(jù)基礎(chǔ)參數(shù)、使用軟件、系統(tǒng)的功能模塊組成及接口設(shè)計(jì)內(nèi)容等;指明為實(shí)現(xiàn)目的需要具體完成的數(shù)據(jù)處理與控制算法、軟件程序語(yǔ)言、仿真或調(diào)試方法及最終的性能效果等內(nèi)容;指出的參考文獻(xiàn)應(yīng)能體現(xiàn)設(shè)計(jì)題目的綜合設(shè)計(jì)內(nèi)容，以及必要的工具書(shū)等;學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成能實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目的軟硬件系統(tǒng)，應(yīng)提供較完整的系統(tǒng)電氣控制原理圖或電子電路原理圖。設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)字?jǐn)?shù)應(yīng)在15000字以上，應(yīng)主要包括硬件設(shè)計(jì)中的相關(guān)計(jì)算、數(shù)據(jù)處理與控制相關(guān)計(jì)算、軟件各功能模塊設(shè)計(jì)、系統(tǒng)仿真過(guò)程及其結(jié)果分析等;源程序可以作為附件，但不能大篇幅作為說(shuō)明書(shū)正文。
2．3科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究類
科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究類選題是以先進(jìn)的機(jī)械科學(xué)理論為基礎(chǔ)開(kāi)展的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。任務(wù)書(shū)應(yīng)體現(xiàn)如下要求:實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)、理論依據(jù)、預(yù)期結(jié)果;擬采用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)手段等;實(shí)驗(yàn)任務(wù)應(yīng)體現(xiàn)綜合性或設(shè)計(jì)性，具有一定的難度;明確實(shí)驗(yàn)的目的、任務(wù)及方案，數(shù)據(jù)處理、分析方法;指出的參考文獻(xiàn)應(yīng)能體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)、體現(xiàn)機(jī)械學(xué)科領(lǐng)域的先進(jìn)理論、技術(shù)，以及必要的外文資料和工具書(shū)等;學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)，取得足夠的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)論文字?jǐn)?shù)應(yīng)在15000字以上，符合格式要求，應(yīng)包括研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)分析研究與結(jié)論等內(nèi)容。
2．4軟件開(kāi)發(fā)類
軟件開(kāi)發(fā)類選題應(yīng)以嵌入式控制軟件，與制造企業(yè)生產(chǎn)、生產(chǎn)管理有關(guān)的機(jī)械類實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理，針對(duì)機(jī)械內(nèi)容的計(jì)算機(jī)輔助模塊等軟件設(shè)計(jì)內(nèi)容，是具有一定算法復(fù)雜性的開(kāi)發(fā)性項(xiàng)目，不包括數(shù)控程序的設(shè)計(jì)。任務(wù)書(shū)應(yīng)體現(xiàn)如下要求:指出本軟件需要解決的具體綜合性工程實(shí)踐問(wèn)題，以及達(dá)到的目的;設(shè)計(jì)所依據(jù)的基礎(chǔ)性思路、方法、算法，以及設(shè)計(jì)的關(guān)鍵性問(wèn)題;指明需要細(xì)化完成的算法、程序模塊、最終的效果或結(jié)果、調(diào)試或驗(yàn)證手段、運(yùn)行環(huán)境等內(nèi)容;以及細(xì)化具體的源程序數(shù)量;指出的參考文獻(xiàn)應(yīng)能體現(xiàn)設(shè)計(jì)題目的綜合設(shè)計(jì)內(nèi)容，以及必要的工具書(shū)等;學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成一個(gè)應(yīng)用軟件或較大軟件中的一個(gè)模塊，應(yīng)有一定的工作量，應(yīng)提交15000字以上的軟件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)(一般應(yīng)包括綜述、系統(tǒng)規(guī)劃、詳細(xì)設(shè)計(jì)(如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)分析、程序設(shè)計(jì)框圖等)、可行性分析、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)、性能分析、結(jié)論等內(nèi)容);軟件源程序行數(shù)不少于2000條，并提交程序軟盤和源程序清單(并能可靠運(yùn)行)、軟件設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、使用說(shuō)明書(shū)。
2．5機(jī)械CAD/CAE/CAM工程應(yīng)用類
機(jī)械CAD/CAE/CAM工程應(yīng)用類選題應(yīng)有一定的實(shí)際意義，具有一定綜合性。任務(wù)書(shū)應(yīng)體現(xiàn)如下要求:指出需要解決的具體工程實(shí)踐問(wèn)題，以及達(dá)到的目的;明確基礎(chǔ)參數(shù)、使用的軟件、設(shè)計(jì)計(jì)算內(nèi)容以及關(guān)鍵性問(wèn)題等;設(shè)計(jì)任務(wù)明確應(yīng)有設(shè)計(jì)分析的三維CAD模型和對(duì)應(yīng)的二維工程圖;對(duì)于具有CAE分析的題目，要體現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、力學(xué)模型、結(jié)果分析、結(jié)構(gòu)或工藝改進(jìn)意見(jiàn);對(duì)于CAM類應(yīng)提供加工樣件;對(duì)于逆向工程類設(shè)計(jì)，應(yīng)該具有工藝和工程圖的要求;指出的參考文獻(xiàn)應(yīng)能夠體現(xiàn)設(shè)計(jì)題目的綜合設(shè)計(jì)內(nèi)容;根據(jù)課題提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，提出方案，并進(jìn)行多種方案的分析比較、設(shè)計(jì)計(jì)算、建模、仿真和結(jié)果分析等。設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)字?jǐn)?shù)應(yīng)在15000字以上(一般應(yīng)包括選題的目的、意義，國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)，工作方案、設(shè)計(jì)計(jì)算、建模、仿真、結(jié)論等內(nèi)容)。
2．6論文類
論文類選題是以探索、研究機(jī)械工程領(lǐng)域的新技術(shù)、新知識(shí)、新方法為研究?jī)?nèi)容的學(xué)術(shù)論文，無(wú)工程圖紙要求。調(diào)研報(bào)告、綜述論文、方法總結(jié)、使用說(shuō)明書(shū)等類型的題目不能作為論文類選題。論文類題目應(yīng)體現(xiàn)研究?jī)?nèi)容的先進(jìn)性和一定的難度，在理論上具一定的深度，在實(shí)踐上具有一定的指導(dǎo)價(jià)值;畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)包含論文的目的、意義、學(xué)生應(yīng)完成的任務(wù)、論文探討研究的主要問(wèn)題(提綱)、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容;提供一篇在機(jī)械工程范圍內(nèi)具有一定創(chuàng)新內(nèi)容的、格式規(guī)范的論文。字?jǐn)?shù)在20000字以上，相關(guān)的參考文獻(xiàn)不得少于20篇;客觀公正、論證翔實(shí)、嚴(yán)密等是畢業(yè)論文寫作中的基本原則。畢業(yè)論文寫作要求:立論客觀，所提出的問(wèn)題在本專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)有一定的理論意義或?qū)嶋H意義，并通過(guò)獨(dú)立研究，提出了自己一定的認(rèn)知和看法;論據(jù)翔實(shí)，論文中所用的材料應(yīng)做到言必有據(jù)，準(zhǔn)確可靠;論證嚴(yán)密，富有邏輯性，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，要符合客觀事物的發(fā)展規(guī)律，全篇論文形成一個(gè)有機(jī)的整體;語(yǔ)言準(zhǔn)確、表達(dá)簡(jiǎn)明。畢業(yè)論文無(wú)論在內(nèi)容或形式上都有一定的要求，這也是考核論文成績(jī)的基本依據(jù)之一。論文的整體結(jié)構(gòu)和標(biāo)注要求規(guī)范得體。
機(jī)械畢業(yè)論文范文第8篇
關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng) 體育院校 本科畢業(yè)論文
隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，本科畢業(yè)論文寫作及答辯的存廢引起了巨大爭(zhēng)議。2012年5月1日一篇題為《逗你玩：本科生畢業(yè)論文答辯》的博文再次將爭(zhēng)論推向一個(gè)新的高潮。隨后，《光明日?qǐng)?bào)》分別在5月7日、8日和18日刊載《取消本科畢業(yè)論文答辯可不可行？》、《本科畢業(yè)論文存亡不應(yīng)一刀切》、《畢業(yè)論文應(yīng)加強(qiáng)而非取消》三篇文章，此外還有《新華每日電訊》、《山西日?qǐng)?bào)》等，本科畢業(yè)論文存廢的爭(zhēng)議性之大可見(jiàn)一斑。體育院校作為我國(guó)高等教育組成部分，其本科畢業(yè)論文既具有普通高校畢業(yè)論文的一般特征，又有自己的特殊性，本文以畢業(yè)論文存廢之爭(zhēng)為背景，探討體育院校的畢業(yè)論文制度改革。
1 本科畢業(yè)論文存廢之爭(zhēng)
關(guān)于本科畢業(yè)論文的存廢，大致有三種主張：其一，主張應(yīng)堅(jiān)持本科畢業(yè)論文制度。這種觀點(diǎn)甚至認(rèn)為：“本科畢業(yè)論文的問(wèn)題不是應(yīng)不應(yīng)該取消，而是應(yīng)該如何加強(qiáng)。對(duì)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的地方高校，同樣不例外?！雹僭谶@種主張里，還有人認(rèn)為本科畢業(yè)論文制度應(yīng)堅(jiān)持，但是應(yīng)對(duì)其進(jìn)行改良。因?yàn)椤罢嬲龑懞靡黄獙W(xué)術(shù)論文，其效果往往勝過(guò)一個(gè)學(xué)期的課程學(xué)習(xí)。因?yàn)楫厴I(yè)論文的寫作，往往能更充分、有效地促使學(xué)生積極、主動(dòng)去了解整個(gè)課題研究的歷史、現(xiàn)狀和將來(lái)，從而使得四年來(lái)的知識(shí)更系統(tǒng)化。與其另起爐灶，從根本上取消本科畢業(yè)論文，還不如對(duì)現(xiàn)有的畢業(yè)論文制度進(jìn)行升級(jí)，或?qū)ο嚓P(guān)的測(cè)評(píng)、考核方法方式進(jìn)行改良?！雹谄涠?，主張本科畢業(yè)論文制度應(yīng)取消。如華中師范大學(xué)涂艷國(guó)教授認(rèn)為：“本科畢業(yè)論文并非必不可少?！叩冉逃找娲蟊娀∠究飘厴I(yè)論文可能是大勢(shì)所趨?！雹燮淙鲝埉厴I(yè)論文成為多種可選擇的形式之一。這種主張認(rèn)為，簡(jiǎn)單的取消畢業(yè)論文過(guò)于武斷和絕對(duì)，畢業(yè)論文和其他形式并列成為可選擇的考核機(jī)制之一?！啊壳耙耆坏肚小降貜U除本科畢業(yè)論文，確實(shí)還不大可行，因?yàn)榭偟糜幸环N方式或載體，來(lái)考察和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)了幾年的綜合素養(yǎng)或成效；而完全靠臨畢業(yè)時(shí)弄成的一篇畢業(yè)論文來(lái)考察和檢驗(yàn)，也過(guò)于機(jī)械和死板。故而因校制宜、因系制宜、因?qū)嵺`制宜，對(duì)本科生綜合素養(yǎng)進(jìn)行畢業(yè)考察，就大有必要?！雹軓倪@三種關(guān)于畢業(yè)論文存廢之爭(zhēng)的主張看，前兩種觀點(diǎn)要么肯定，要么否定，而第三種主張，顯得較靈活。
2 畢業(yè)論文存廢的邏輯前提
其實(shí)，孤立地爭(zhēng)論畢業(yè)論文的“存”抑或“廢”本身沒(méi)有任何意義。畢業(yè)論文作為教育教學(xué)的重要一環(huán)，服從學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)這個(gè)中心。如果畢業(yè)論文制度有利于提高學(xué)生素質(zhì)能力，則應(yīng)堅(jiān)持和加強(qiáng)；反之，則應(yīng)取消，用其他更有利于學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的機(jī)制替代。從學(xué)者關(guān)于畢業(yè)論文存廢之爭(zhēng)的情況看，存、廢的立論基礎(chǔ)是統(tǒng)一的，即都從學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)出發(fā)。這可從其中一些代表性觀點(diǎn)看出，如，肯定者認(rèn)為，畢業(yè)論文是最具綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立或合作完成任務(wù)的能力、綜合利用資源能力等。⑤否定者認(rèn)為，大學(xué)生由于就業(yè)壓力大、精力有限等原因，大多畢業(yè)論文都是拼湊、應(yīng)急之作，發(fā)揮不了培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)能力的作用。折中者認(rèn)為：“對(duì)本科生畢業(yè)論文的要求，說(shuō)到底是對(duì)大學(xué)培養(yǎng)不同人才的要求，需要區(qū)別對(duì)待。在高等教育系統(tǒng)內(nèi)，大學(xué)的定位應(yīng)該體現(xiàn)一定的多樣性和層次性，如研究型大學(xué)要注重科研創(chuàng)新、教學(xué)型大學(xué)要注重知識(shí)傳授、高職高專教育注重實(shí)踐技能培訓(xùn)等。大學(xué)定位不同，培養(yǎng)人才的目標(biāo)不同，對(duì)畢業(yè)論文的要求也應(yīng)有所不同，‘不可能讓所有的大學(xué)生都寫出有創(chuàng)新、有學(xué)術(shù)價(jià)值的畢業(yè)論文’?！雹?span style="display:none">tgJ萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
那么，當(dāng)代大學(xué)生需具備什么樣的素質(zhì)能力，畢業(yè)論文制度有助于這種能力素質(zhì)培養(yǎng)嗎？《大學(xué)生學(xué)習(xí)理論與方法》認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備四種素質(zhì)（學(xué)習(xí)素質(zhì)、求實(shí)素質(zhì)、主體性素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)）和十種能力（自學(xué)能力、觀察能力、獨(dú)立思維能力、科學(xué)研究能力、表達(dá)能力、鑒別審美能力、自我控制調(diào)整能力、社會(huì)交往能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力）。⑦那么，畢業(yè)論文有助于這些素質(zhì)能力的培養(yǎng)嗎？有觀點(diǎn)認(rèn)為，畢業(yè)論文設(shè)立初衷主要是用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生科研能力的，在我國(guó)碩博士等高端人才日漸增多的情況下，這已沒(méi)有價(jià)值和意義了。“……但人類2l世紀(jì)不僅對(duì)專業(yè)人員要求具備科學(xué)研究能力，非專門從事科學(xué)研究的人員也必須具備科學(xué)研究能力，必須在自己所從事的社會(huì)職業(yè)的實(shí)踐中，也要善于從大量個(gè)別的偶然現(xiàn)象中進(jìn)行概括總結(jié)工作，一方面要為專業(yè)的科學(xué)研究提供各種事實(shí)材料，同時(shí)也必須有目的地指導(dǎo)自己和他人的實(shí)踐活動(dòng)。未來(lái)的社會(huì)要盡量縮小實(shí)際工作者和科研工作者的距離，使更多的實(shí)際工作者具備較強(qiáng)的科學(xué)研究能力?！雹嗉幢闫查_(kāi)科研能力，畢業(yè)論文作為一種綜合性培養(yǎng)考核機(jī)制，仍可在培養(yǎng)鍛煉學(xué)生其他素質(zhì)和能力上發(fā)揮作用。
需要澄清的問(wèn)題是，不能因?yàn)楫厴I(yè)論文工作的問(wèn)題而否定畢業(yè)論文制度本身。在諸多主張取消畢業(yè)論文的觀點(diǎn)中，往往將畢業(yè)論文工作問(wèn)題作為取消的理由。如學(xué)生抄襲、拼湊、應(yīng)付等，教師精力有限，無(wú)法指導(dǎo)大量學(xué)生的畢業(yè)論文寫作等。這些都是畢業(yè)論文工作問(wèn)題，而非畢業(yè)論文本身的問(wèn)題。
當(dāng)然，將畢業(yè)論文作為唯一的機(jī)制也不符合教育的多元化發(fā)展思路，比較務(wù)實(shí)和可行的做法是，將畢業(yè)論文作為多種可選擇的方式方法之一。這樣既能繼續(xù)發(fā)揮畢業(yè)論文在培養(yǎng)鍛煉學(xué)生上的作用，也能給學(xué)生更多的選擇，從而增加靈活性，推動(dòng)教育機(jī)制創(chuàng)新。
3 體育院校本科畢業(yè)論文的改革
雖然體育院?，F(xiàn)在多向綜合性發(fā)展的方向，除了體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、武術(shù)等術(shù)科性專業(yè)，還開(kāi)辦經(jīng)濟(jì)、新聞、外語(yǔ)、信息技術(shù)等學(xué)科性專業(yè)。體育院校畢業(yè)論文該何去何從？我們認(rèn)為，可行的做法是對(duì)現(xiàn)行畢業(yè)論文制度進(jìn)行調(diào)整和改革，以順應(yīng)體育院校本科教育發(fā)展。
首先，樹(shù)立正確認(rèn)識(shí)。盡管體育院校作為專業(yè)性院校，學(xué)生在素質(zhì)和能力要求方面有不同于普通院校之處，尤其是對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和能力的要求較高，但畢業(yè)論文作為一種綜合性的培養(yǎng)考核機(jī)制，對(duì)體育院校學(xué)生素質(zhì)能力仍可發(fā)揮重要作用。以科研能力為例，體育院校主體專業(yè)培養(yǎng)定位是體育教師和教練員，他們都需要具備基本的科研工作能力，否則無(wú)法勝任工作。況且，體育院校當(dāng)中還有部分學(xué)科專業(yè)。因此，體育院校畢業(yè)論文制度仍應(yīng)堅(jiān)持。如前所述，畢業(yè)論文的很多問(wèn)題是畢業(yè)論文工作機(jī)制不完善所致，可通過(guò)工作機(jī)制的完善解決。如畢業(yè)論文答辯走過(guò)場(chǎng)的問(wèn)題，可采取隨機(jī)抽取的形式讓一部分學(xué)生參加論文答辯，并嚴(yán)格答辯要求。
其次，完善畢業(yè)論文工作機(jī)制。畢業(yè)論文不同于單門課程教學(xué)，涉及環(huán)節(jié)較多，鏈條較長(zhǎng)，向前可延伸到《體育科研方法》等課程的教學(xué)中，向后可延伸到教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)。無(wú)論哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，最終都會(huì)影響畢業(yè)論文的制作。有以下幾個(gè)方面值得特別重視：一是本科畢業(yè)論文的投入保障機(jī)制。本科畢業(yè)論文雖不如碩士論文、博士論文復(fù)雜，但要想做好，仍需大量投入。例如，如果要把論文寫得言之有物，有實(shí)際針對(duì)性，可能需要進(jìn)行小型的調(diào)研、訪談，這就需要經(jīng)費(fèi)，可是目前在本科畢業(yè)論文這一塊還沒(méi)有相應(yīng)的保障機(jī)制。因此，在投入保障上，可以借鑒碩士論文和博士論文的做法，為論文制作提供一定經(jīng)費(fèi)保障。二是畢業(yè)論文制作的監(jiān)控。畢業(yè)論文寫作是本科教學(xué)持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的環(huán)節(jié)，從論文選題、開(kāi)題、寫作、答辯，最短也需要兩個(gè)學(xué)期，如何對(duì)運(yùn)行在這兩個(gè)學(xué)期的各環(huán)節(jié)進(jìn)行有效監(jiān)控，是保障畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。實(shí)際上，只要能保證每個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，最終畢業(yè)論文的質(zhì)量一定不會(huì)差?，F(xiàn)實(shí)情況是，雖然各學(xué)校針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的監(jiān)控措施，但真正落實(shí)的不多。因此，畢業(yè)論文的監(jiān)控也有待完善和落實(shí)。三是畢業(yè)論文指導(dǎo)機(jī)制。依照目前畢業(yè)論文指導(dǎo)機(jī)制，通常的做法是在大學(xué)第六個(gè)學(xué)期選擇論文指導(dǎo)老師，然后開(kāi)始畢業(yè)論文工作，直至論文完成。這種機(jī)制的問(wèn)題在于，一是學(xué)生在導(dǎo)師選擇上帶有很大的盲目性，甚至是僅僅認(rèn)為這個(gè)老師面善，論文容易通過(guò)而選擇。因?yàn)?，學(xué)生選擇指導(dǎo)老師的標(biāo)準(zhǔn)通常是根據(jù)前面幾個(gè)學(xué)期和老師在課堂上接觸的印象。二是學(xué)生進(jìn)入論文工作過(guò)晚而有趕鴨子上架的感覺(jué)?？梢钥紤]的做法是，在本科階段實(shí)行導(dǎo)師制，讓學(xué)生盡早接觸老師，接觸科研工作。
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