中考作文寫(xiě)作審題技巧
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的中考作文寫(xiě)作審題技巧，希望對(duì)大家有所幫助。
中考作文寫(xiě)作審題技巧：
審題，是考生接觸作文題后首先跨出的第一步，至關(guān)重要。審題正確，所寫(xiě)文章符合題旨，則高分有望;審題有誤，下筆偏離題意，則全盤(pán)皆輸，用“失之毫厘，謬以千里”來(lái)形容并不夸張。審題要做到“瞄準(zhǔn)靶心，命中十環(huán)”，必須抓住下列幾點(diǎn)。
“準(zhǔn)”中求“活”。
審題的“準(zhǔn)”與“活”不是對(duì)立的而是統(tǒng)一的，關(guān)鍵是要對(duì)題中信息的挖掘。是指對(duì)作文試題各部分的字句作仔細(xì)審讀、揣摩，正確、全面地理解其含義，不偏不漏不折不扣地按要求作文。掃描的重點(diǎn)有四個(gè)：人稱(chēng)、動(dòng)詞、特殊要求、標(biāo)點(diǎn)。
辨析概念。
特別是“似同實(shí)異”的概念，要通過(guò)比較把握各自的內(nèi)涵，決定取舍。例如某市中考要求以“特長(zhǎng)”為話題寫(xiě)作，有名考生這樣寫(xiě)：“我”原來(lái)對(duì)英語(yǔ)沒(méi)興趣，成績(jī)自然不佳;后來(lái)因?yàn)榻?jīng)歷了某一件事，認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要，興趣變濃了，考試也獲得了班級(jí)第十名。文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)，情感變化過(guò)程也寫(xiě)得細(xì)膩，但作者一開(kāi)始就進(jìn)入了混淆概念的誤區(qū)?！芭d趣”和“特長(zhǎng)”是有聯(lián)系但內(nèi)涵不同的兩個(gè)概念，“興趣”可以轉(zhuǎn)化為“特長(zhǎng)”，“有特長(zhǎng)”一般也以“有興趣”為前提，但“特長(zhǎng)”不等于“興趣”，它是指“人無(wú)我有”或是“人少有而我有”的技術(shù)和能力。
貫穿始終。
這是指文章的切入、展開(kāi)、收攏都要圍繞同一題目展開(kāi)，中途不能游移不定，甚至隨意轉(zhuǎn)換。一名考生面對(duì)“興趣”話題，擬題“拜拜，我的鋼琴”，寫(xiě)“我”上小學(xué)時(shí)在鋼琴世界蕩漾，享受愉悅，但到了初中，沉重的負(fù)擔(dān)逼得“我”與鋼琴“拜拜”。寫(xiě)至此，文章筆鋒一轉(zhuǎn)，歷數(shù)應(yīng)試教育之弊端，一口氣寫(xiě)了300多字。這樣，文章主題由“興趣”轉(zhuǎn)移為“應(yīng)試教育”。其實(shí)，文章展開(kāi)至與鋼琴“拜拜”時(shí)仍可持續(xù)“興趣”話題寫(xiě)，如寫(xiě)重負(fù)下的希冀，精要地議上幾句教育理念、模式與培養(yǎng)、發(fā)展興趣的關(guān)系等，這樣就能使文章話題首尾相援，一以貫之。
中考作文的審題思路：
價(jià)值在常人眼中一直是比較深?yuàn)W嚴(yán)肅的話題，讓學(xué)生跳一跳去摘這個(gè)“果子”未嘗不可。其實(shí)它給了學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、開(kāi)闊視野的空間，讓學(xué)生縱橫捭闔，自由馳騁。
盡管作文自由度大，但審題立意上必須把握好價(jià)值在概念上的內(nèi)涵和它的處延范圍。防止內(nèi)容上偏離題意，諸如“財(cái)富”、“追求”等則是隨意擴(kuò)大“價(jià)值”的外延，均不符合題意。
這里面可以敘事，可以議論，可以寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷，可以編凡人故事。以“價(jià)值”為思維的發(fā)散點(diǎn)進(jìn)行多側(cè)面、多角度、多層次、全方位的探索，但必須從宏觀著眼，微觀入手，可以從價(jià)值于我們有用，到價(jià)值的最高者乃是對(duì)他人有用、對(duì)整個(gè)社會(huì)有用入手?？梢詮慕?jīng)濟(jì)和科學(xué)高速發(fā)展、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)劇烈、倡導(dǎo)人文關(guān)懷的今天，又賦予了價(jià)值新的內(nèi)涵入手。也可以從小處，諸如“失敗的價(jià)值”，“微笑的價(jià)值”，“寬容的價(jià)值”，“我的價(jià)值”，“價(jià)值的分量”，“價(jià)值的價(jià)值”入手，以小見(jiàn)大，寫(xiě)出真情實(shí)感，有血有肉。如果只是從“追求人生價(jià)值”，“實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”……就會(huì)產(chǎn)生模式化，落入枯燥俗套的窠臼。
這是一組考場(chǎng)作文，在短短一小時(shí)內(nèi)，學(xué)生能寫(xiě)出這樣大氣、有活力的好作品，關(guān)鍵在于他們善于從眾多信息中，提取最正確的信息，注意審題立意上的辯證思維，注意關(guān)注社會(huì)，關(guān)注身邊的人和事，在文章中盡情表現(xiàn)主人翁的激情，展現(xiàn)個(gè)性。
中考作文寫(xiě)作標(biāo)題與開(kāi)頭技巧：
一、給文章擬一個(gè)好標(biāo)題
標(biāo)題是文章的眼睛，擬一個(gè)巧妙、漂亮的標(biāo)題，是取得好分?jǐn)?shù)的敲門(mén)磚。擬標(biāo)題時(shí)一定要注意標(biāo)題范圍要小，不要太大、太泛，切忌以話題為標(biāo)題。標(biāo)題最好可以做到言有盡而意無(wú)窮。
1、巧用修辭。根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活巧妙地運(yùn)用修辭手法，能避免一覽無(wú)遺，美化了語(yǔ)言，增添了文采，讓文體生動(dòng)形象，精練緊湊，含蓄雋永，從而給文章添上了動(dòng)人的“眼睛”。
舉例：比喻：《理想，人生的基石》《挫折，人生路上的攔路虎》；擬人：《信念告訴你》《地球，別再流淚了》《森林的吶喊》；反問(wèn)：《幸福難道是這樣嗎》《人生豈可無(wú)信任》；對(duì)比：《評(píng)己與論人》《災(zāi)難無(wú)情人有情》
2、套用名句。將名人名言、群眾口語(yǔ)、言語(yǔ)歌謠、成語(yǔ)俗語(yǔ)、詩(shī)句歌詞、歌曲名等適當(dāng)點(diǎn)化，進(jìn)行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目，常常顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，是考場(chǎng)中快速擬題的高明之舉。
舉例：巧用詩(shī)句《曲徑通“樂(lè)”處》《那人卻在燈火闌珊處》《一蓑風(fēng)雨任平生》引用歌曲歌詞《生活，要說(shuō)愛(ài)你不容易》《都是考試惹的禍》化用名句《讓打擊來(lái)得更猛烈些吧》《若為人生故，誠(chéng)信不可拋》引用成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)《女大十八變》《塞翁失馬，焉知非?！?span style="display:none">Kn0萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
3、反彈琵琶。求異思維是作文創(chuàng)新的一個(gè)體現(xiàn)。任何事物都有兩面，有時(shí)正面無(wú)從下手，可以反其道而行之，運(yùn)用“求異思維”的方法來(lái)擬題，會(huì)使文章有耳目一新之感。用“反彈琵琶”的方法來(lái)擬題，往往會(huì)給人一種意料之外，情理之中的感覺(jué)，使文章體現(xiàn)出一定的新意。
舉例：《我渴望苦難》《吃虧是福》《良藥未必苦口》《渴望停電》《真想做個(gè)差生》，這些標(biāo)題都采用反彈琵琶的方法，讓標(biāo)題具有了新意。
4、借用公式。將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)學(xué)符號(hào)及其他科目中人們比較熟悉的符號(hào)引進(jìn)標(biāo)題，借以昭示所要表達(dá)的主旨，這種標(biāo)題清新活潑，形象生動(dòng)。采用這種方法擬題，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點(diǎn)，常常能給人留下廣闊的思維空間，可謂言有盡而意無(wú)窮。
舉例：《成長(zhǎng)=？》《記憶移植≠移植能力》《成功= 1%的靈感+99%的汗水》，這些例子都成功借助了公式，給讀者帶來(lái)一種新奇的感覺(jué)，非常吸引人。
5、巧設(shè)懸念。在充分把握文章主題的基礎(chǔ)上，讓文章違背常情，造成懸念，能激起讀者的閱讀興趣。巧用懸念、反常法來(lái)擬題，標(biāo)題會(huì)令人產(chǎn)生一種非讀不可的感覺(jué)，從而極大地增強(qiáng)文章的吸引力。
舉例：《我渴望有個(gè)后媽》《這件事是誰(shuí)干的》《請(qǐng)珍惜你的痛苦》《100分，我恨你》，這些標(biāo)題讓人一看就會(huì)產(chǎn)生非讀不可的想法。
6、詞語(yǔ)組合。根據(jù)文章的內(nèi)容及所要表達(dá)的主題，用幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行巧妙組合來(lái)給文章擬題，使文章具有一定的意向性和沖擊力，增加文章的亮點(diǎn)。巧妙運(yùn)用詞語(yǔ)組合方法，既能使標(biāo)題簡(jiǎn)潔、明確、醒目，又能突出重點(diǎn)，易于把握寫(xiě)作中心和文章結(jié)構(gòu)形式等，同時(shí)也很容易操作。
舉例：《蠟燭?老師?明天》《知書(shū)與達(dá)理》《文言文?周杰倫》等，這種詞語(yǔ)組合式的標(biāo)題，巧妙地突出了文章的重點(diǎn)，易于寫(xiě)作。
二、寫(xiě)出精彩開(kāi)頭
好的開(kāi)頭能夠給人留下深刻的印象，使人有興趣讀下去。開(kāi)頭要短小精悍，突出主題，還要引人入勝，給人以好感。另外，開(kāi)頭切忌過(guò)分突兀，給人一頭霧水的感覺(jué)。
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，亮明觀點(diǎn)。 作文開(kāi)頭時(shí)單刀直入地亮明觀點(diǎn)，直截了當(dāng)?shù)厍腥胫黝}，這樣能夠讓閱卷老師一目了然，免去在大段文字中查找關(guān)鍵句子的麻煩，在總體上達(dá)到干脆利落、鮮明清晰的效果。
舉例：在《長(zhǎng)大的感覺(jué)》一文中，作者開(kāi)篇即亮明自己的觀點(diǎn)：長(zhǎng)大的感覺(jué)，很好！然后作者選取三件典型事例緊扣這一中心：第一件表現(xiàn)的是體貼母親的孝心，第二件表現(xiàn)的是關(guān)懷集體的愛(ài)心，第三件表現(xiàn)的是維護(hù)治安的責(zé)任心。共同表現(xiàn)了“長(zhǎng)大的感覺(jué)，真好”這一主題。
2、聯(lián)想回憶，巧妙敘述。所謂聯(lián)想，就是因某人、某事或某物而引起的與之相關(guān)的思想活動(dòng)。回憶常常以聯(lián)想的形式出現(xiàn)，由當(dāng)前感知的事物回憶起有關(guān)的另一件事，或由想起的一件事物又想起另一件事物，都是聯(lián)想。在作文中采用聯(lián)想回憶的方式來(lái)開(kāi)頭，一方面能迅速打開(kāi)思路，另一方面也使文章充滿詩(shī)意，能引起閱讀者的興趣。
舉例：在《我的承諾》這篇作文中，作者開(kāi)頭寫(xiě)了眼前熟悉的景象，然后由此展開(kāi)聯(lián)想，想到了爸爸當(dāng)年送自己上學(xué)的情景：這里依舊熟悉，青潤(rùn)敦厚的莊稼地像靈巧少婦手中的織毯，網(wǎng)羅著淡遠(yuǎn)的青山、岑寂的樹(shù)林和疏落的村莊。這勾起了我的思緒，我依稀看到一個(gè)中年男子背著大包小包的東西急匆匆地走在田間小路上，后面跟著一個(gè)懵懂的少年。
3、巧用修辭，展示文采。修辭是語(yǔ)言運(yùn)用中不可缺少的部分。在文章開(kāi)頭如果能巧妙貼切地運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶、排比、夸張等常見(jiàn)的修辭手法，使文章一開(kāi)篇就充滿美感，那么讓人一讀就會(huì)覺(jué)得文采斐然，引起強(qiáng)烈的閱讀興趣。這樣的開(kāi)頭，無(wú)疑會(huì)增加文章的吸引力。
舉例：《情與理》一文中，作者在開(kāi)頭運(yùn)用了比喻的修辭，把理智比作花，把情感比作雨：理智，是一朵花，盛開(kāi)于智慧的春風(fēng)中；情感，是一陣雨，常常將這一朵花摧殘。情與理，對(duì)立而又共生于現(xiàn)實(shí)世界。？
4、描寫(xiě)環(huán)境，烘托背景。在記敘文、散文的寫(xiě)作中，環(huán)境描寫(xiě)是不可少的。環(huán)境描寫(xiě)可以渲染氣氛，可以襯托人物，可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如果在文章的開(kāi)頭先進(jìn)行一段簡(jiǎn)潔的環(huán)境描寫(xiě)，既可以為文章提供一個(gè)特定的背景，又有利于安排故事情節(jié)，有利于烘托氣氛，能極大地引發(fā)讀者的閱讀興趣。
舉例：《開(kāi)在雪山之巔的鮮花》中，開(kāi)頭用飽含詩(shī)意的語(yǔ)言，描寫(xiě)了寒冬里狂風(fēng)暴雪的惡劣自然環(huán)境，為故事的發(fā)生交代了背景，同時(shí)表明了環(huán)境的惡劣和困難的可怕，為后文主題的表達(dá)打下了基礎(chǔ)：寒冷的冬夜，鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下，把地面鋪得厚厚的?？耧L(fēng)呼嘯，卷著雪片在空中形成了一個(gè)個(gè)旋渦。
5、廣泛引用，突出主題。在作文開(kāi)頭，引用警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，可以達(dá)到吸引讀者，幫助突出中心的作用。這種開(kāi)頭法，很容易掌握，效果也很好，往往能增強(qiáng)開(kāi)端的氣勢(shì)，使人感到意境高遠(yuǎn)。當(dāng)然，引用時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是力求準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤；二是要有一定的新鮮感，不能給老師“熟面孔”的印象。
舉例：在《師生之間》這篇作文中，開(kāi)篇引用“一日為師，終生為父”的古諺，對(duì)諺語(yǔ)的引用緊扣題目“師生之間”，引用內(nèi)容準(zhǔn)確貼切：
“一日為師，終生為父”是我從小便學(xué)會(huì)的一句古諺。
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