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大學(xué)生體育論文范文10篇

時(shí)間：2024-08-15 14:02:31 169

大學(xué)生體育論文

大學(xué)生體育論文范文第1篇

1.1推動(dòng)高校體育與社會(huì)體育接軌

高校體育教學(xué)應(yīng)該依托社會(huì)體育理論，通過(guò)廣泛的實(shí)踐與社會(huì)體育接軌。在我國(guó)的高校里社會(huì)體育課程一般是公選課，從課程開設(shè)以來(lái)普遍受到學(xué)生的喜愛和好評(píng)，在學(xué)生中引起了強(qiáng)烈的反響和共鳴?，F(xiàn)今的大學(xué)生都有著自己的思想和對(duì)社會(huì)發(fā)展的構(gòu)想，并且隨著中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快和小康社會(huì)生活方式的滲入，使大學(xué)生的健康觀念不斷轉(zhuǎn)變，越來(lái)越能認(rèn)識(shí)到終身健身的重要性和偉大意義。因此，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化全民健身意識(shí)，不斷提高全民的健身水平，政府應(yīng)該加大資金投入，建立更多的公共體育設(shè)施，引導(dǎo)全民健身，對(duì)科學(xué)健身進(jìn)行普及教育，提高全民的身體素質(zhì)水平。即將步入社會(huì)的大學(xué)生應(yīng)該在掌握社會(huì)體育理論的基礎(chǔ)上將其應(yīng)用于實(shí)踐，因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)和提高。在社會(huì)體育課程的教學(xué)中，我們可以采取課堂理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，課程考核也不再單單以期末考試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，而是加入平時(shí)成績(jī)的考核，其中包括實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)定。為大學(xué)生制訂的課外實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)定可以包括許多方面，例如，為自己制訂科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)方式、運(yùn)動(dòng)時(shí)間安排，參加體育俱樂(lè)部等。要緩慢地提高實(shí)踐成績(jī)?cè)谄谀┛偝煽?jī)中所占的比例，使學(xué)生逐漸提高對(duì)社會(huì)體育實(shí)踐重要性的認(rèn)識(shí)。這樣才能夠使學(xué)生消除后顧之憂，極大地激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的熱情和積極性，能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，使之不斷提高自身素質(zhì)和健康水平。通過(guò)對(duì)比兩種不同的教育方法，可見實(shí)踐教學(xué)的效果明顯優(yōu)于單純的理論教學(xué)。社會(huì)體育實(shí)踐教學(xué)的開展使學(xué)生對(duì)高校體育與社會(huì)體育的接軌有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，也因此進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)體育鍛煉的目的性和針對(duì)性，健身的自覺性普遍得到提高，并且能夠?qū)∩硇Ч_科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校社會(huì)體育俱樂(lè)部的建立，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生體育健身的積極性，使體育健身成為一種興趣和愛好，形成終身健身的良好習(xí)慣。

1.2社會(huì)體育理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

社會(huì)體育課程的設(shè)立以及全民健身計(jì)劃的開展為高校體育教學(xué)賦予了更加深刻的內(nèi)涵。高校體育在教學(xué)的過(guò)程中不僅要完成高校體育課程的任務(wù)和教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)，還要依據(jù)全民健身計(jì)劃的要求，本著終身健身的教學(xué)理念，將社會(huì)體育教學(xué)演化成長(zhǎng)期的、系統(tǒng)性的教學(xué)。大學(xué)的社會(huì)體育教學(xué)必須要與實(shí)踐相結(jié)合，與社會(huì)相接軌，使社會(huì)體育教學(xué)走向社會(huì)化、人性化的道路，結(jié)合社會(huì)體育理論與實(shí)踐的優(yōu)缺點(diǎn)，加快推進(jìn)高校體育教學(xué)與社會(huì)體育的結(jié)合進(jìn)程。只有通過(guò)社會(huì)體育實(shí)踐教學(xué)才能科學(xué)地掌握健身的基本技能，還可以組織學(xué)生參與社區(qū)的社會(huì)體育指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，從而帶動(dòng)和影響周圍的居民參與體育鍛煉活動(dòng)，反過(guò)來(lái)也能提高自身的運(yùn)動(dòng)技能。

1.3加強(qiáng)社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

社會(huì)體育指導(dǎo)員是指組織群眾性體育活動(dòng)的管理人員，能夠在人們進(jìn)行健身的過(guò)程中給予科學(xué)的指導(dǎo)和正確的動(dòng)作示范的高素質(zhì)體育人員。社會(huì)指導(dǎo)員在全民健身計(jì)劃中所起的作用是相當(dāng)重要的，不僅是健身活動(dòng)的參與者，更是組織者和引導(dǎo)者，直接關(guān)系到全民健身計(jì)劃開展的成功與否。但是，我國(guó)的現(xiàn)實(shí)狀況是社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足全民健身的需要，人們對(duì)科學(xué)健身、計(jì)劃健身有著強(qiáng)烈的迫切需要，因此，壯大和發(fā)展社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍迫在眉睫。而高校體育教學(xué)的目的就在于為社會(huì)輸出符合社會(huì)要求的高素質(zhì)體育人才，因此，大學(xué)畢業(yè)生成為社會(huì)體育指導(dǎo)員的重要來(lái)源。在校大學(xué)生要在加強(qiáng)社會(huì)體育理論教學(xué)的同時(shí)，重視實(shí)踐，帶動(dòng)周圍的人群參與到全民健身活動(dòng)中去，為全民健身計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)助力。大學(xué)生通過(guò)對(duì)社會(huì)體育理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，不僅能夠掌握科學(xué)合理的鍛煉方法，還能熟練掌握相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能，所具備的素質(zhì)能夠很好地承擔(dān)起組織社會(huì)體育和健身活動(dòng)的組織任務(wù)。只有對(duì)全民健身有了更深一步的了解，建立了對(duì)運(yùn)動(dòng)健身的興趣，逐漸養(yǎng)成了體育鍛煉的良好習(xí)慣，才能在今后的社會(huì)實(shí)踐中更好地展示自己的綜合素質(zhì)，提高適應(yīng)社會(huì)的能力和素質(zhì)。

2實(shí)踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化

2.1充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的重要性

2.1.1基礎(chǔ)業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)

理論是實(shí)踐的指導(dǎo)，因此，在校大學(xué)生要有扎實(shí)的社會(huì)體育理論功底，以及基本的社會(huì)體育工作技能，掌握社會(huì)體育最基本的相關(guān)知識(shí)，還應(yīng)具備一定的組織團(tuán)結(jié)能力，了解一些管理方面的知識(shí)。

2.1.2知識(shí)面要寬廣

現(xiàn)今社會(huì)所需要的人才是綜合型的高素質(zhì)人才，因此，大學(xué)生應(yīng)該在學(xué)好本專業(yè)的基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面，依據(jù)素質(zhì)教育的基本要求，使素質(zhì)教育由單一的社會(huì)體育理論教學(xué)轉(zhuǎn)向多學(xué)科聯(lián)系教學(xué)，尤其是相鄰的體育教育、傳統(tǒng)體育教學(xué)等學(xué)科，做到互相滲透、互相補(bǔ)充，拓寬體育知識(shí)的教育范圍，提高社會(huì)體育人才的社會(huì)適應(yīng)性。

2.1.3能力要求

隨著我國(guó)素質(zhì)教育體制改革的不斷深入，高校的教育模式也應(yīng)從單純的理論教學(xué)轉(zhuǎn)向側(cè)重創(chuàng)造性和能力提高的軌道上來(lái)，最重要的是要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，不斷提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決問(wèn)題的能力，以適應(yīng)今后的社會(huì)工作。

2.1.4素質(zhì)的提高

素質(zhì)的提高不僅要體現(xiàn)在專業(yè)素質(zhì)的提高，還要提升綜合素質(zhì)。21世紀(jì)的社會(huì)體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展對(duì)大學(xué)生提出了更高的綜合素質(zhì)要求，作為大學(xué)生必須要強(qiáng)化政治思想教育，建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。根據(jù)社會(huì)體育發(fā)展的需要，我國(guó)的高素質(zhì)體育人才和高校教育質(zhì)量仍然需要進(jìn)一步提高，在以培養(yǎng)社會(huì)體育專業(yè)素質(zhì)教育為核心的基礎(chǔ)上，拓展其他方面的素質(zhì)教育，特別是人文素質(zhì)教育。市場(chǎng)配置資源而導(dǎo)致的社會(huì)流動(dòng)性要求學(xué)生要有極強(qiáng)的心理和身體素質(zhì)，因此，不斷加強(qiáng)心理素質(zhì)培養(yǎng)是當(dāng)前大學(xué)生提高社會(huì)適應(yīng)性的必然要求。另外，創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)也十分重要。

2.2加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)

實(shí)踐的基礎(chǔ)設(shè)施是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行的保障，因此，必須重視基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，在允許的范圍內(nèi)，加大資金投入，包括實(shí)踐基地、實(shí)踐經(jīng)費(fèi)等都要進(jìn)行預(yù)算。社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，因此，必須要投入足夠的人力、物力、財(cái)力，設(shè)立一個(gè)好的計(jì)劃，然后依據(jù)計(jì)劃進(jìn)行。

3結(jié)語(yǔ)

社會(huì)體育是全民健身計(jì)劃中的重要部分，高校應(yīng)該與社會(huì)密切聯(lián)系起來(lái)，大學(xué)生要在學(xué)習(xí)社會(huì)體育理論的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成科學(xué)合理的健身習(xí)慣。在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中要帶動(dòng)周圍的人參與到全民健身的計(jì)劃中來(lái)，提高自己的組織管理能力和綜合素質(zhì)。

大學(xué)生體育論文范文第2篇

1.1大學(xué)生設(shè)置的體育協(xié)會(huì)

大學(xué)生設(shè)置的體育協(xié)會(huì)是較為重要的一種模式，這種模式的體育協(xié)會(huì)需要在高校中注冊(cè)登記，其構(gòu)建方式為招收學(xué)員，以此進(jìn)行體育活動(dòng)，其運(yùn)營(yíng)模式介紹如下：

1.1.1服務(wù)收費(fèi)運(yùn)營(yíng)模式

這種類型的體育協(xié)會(huì)是大學(xué)生創(chuàng)建的，而這種組織卻有運(yùn)營(yíng)成本，這種運(yùn)營(yíng)方式很特別，與其他兩種協(xié)會(huì)模式不同，這個(gè)協(xié)會(huì)主要服務(wù)的對(duì)象是報(bào)名的成員，這與學(xué)生會(huì)設(shè)置的體育部不同；另一方面，與營(yíng)利性體育協(xié)會(huì)不同，企業(yè)構(gòu)建的體育協(xié)會(huì)主要目的是營(yíng)利，而大學(xué)生構(gòu)建體育協(xié)會(huì)并不是想營(yíng)利，而是為了協(xié)會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，也為了更好地服務(wù)于成員，就會(huì)適當(dāng)?shù)厥杖∫恍┵M(fèi)用，但是這種運(yùn)營(yíng)費(fèi)是極小的。

1.1.2管理趨于市場(chǎng)化

學(xué)生構(gòu)建的體育協(xié)會(huì)在學(xué)校中，當(dāng)然也會(huì)在學(xué)校的管理之中，以此，必然要與市場(chǎng)相脫離。因此，現(xiàn)階段，很多這類的體育協(xié)會(huì)的管理趨于市場(chǎng)化，開始與學(xué)校管理相脫離，逐漸與學(xué)校管理相脫離，整頓組織內(nèi)部，與學(xué)校明確責(zé)任，促進(jìn)結(jié)構(gòu)合理化。

1.2以營(yíng)利為目的建立的企業(yè)體育協(xié)會(huì)

企業(yè)體育協(xié)會(huì)主要以營(yíng)利為目的，運(yùn)營(yíng)商業(yè)化是其重要的特點(diǎn)。為了適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，尊重市場(chǎng)規(guī)律，企業(yè)會(huì)與高校形成聯(lián)合開展企業(yè)體育協(xié)會(huì)，實(shí)現(xiàn)兩者之間的共同利益。而這種模式的開展需要高校為企業(yè)提供辦公區(qū)，而順利開展需要通過(guò)大力地宣傳，將會(huì)員吸引到協(xié)會(huì)中，而參加協(xié)會(huì)的會(huì)員會(huì)交一定的費(fèi)用或是年費(fèi)，企業(yè)會(huì)除去成本獲得最終利益，而對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，就是增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，以此來(lái)達(dá)到素質(zhì)教育的要求之一。

2.大學(xué)生體育協(xié)會(huì)運(yùn)營(yíng)模式開展的可行性分析

大學(xué)生體育協(xié)會(huì)運(yùn)營(yíng)模式的開展對(duì)高校體育教學(xué)具有很多的優(yōu)勢(shì)，因此，其具有可行性，下面將優(yōu)勢(shì)簡(jiǎn)要分析：

2.1有利于高校順利開展體育教學(xué)

學(xué)生會(huì)下設(shè)的體育協(xié)會(huì)是大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵，補(bǔ)充了高校體育教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的多樣化，增強(qiáng)體育鍛煉的吸引力。同時(shí)也可以促進(jìn)高校體育教學(xué)的改革，對(duì)體育教學(xué)的完善和發(fā)展具有重要的作用。

2.2有利于大學(xué)生素質(zhì)的提高

體育協(xié)會(huì)多種運(yùn)營(yíng)模式的開展，使得學(xué)生不但可以增強(qiáng)身體素質(zhì)，同時(shí)也可以增強(qiáng)其心理素質(zhì)，特別是堅(jiān)持不懈的精神的培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)等等。另外，參加體育協(xié)會(huì)可以通過(guò)體育鍛煉的形式來(lái)緩解學(xué)生的壓力，提升學(xué)生的自信心。特別要說(shuō)明的是由學(xué)生開展的體育協(xié)會(huì)，可以鍛煉學(xué)生組織及管理的能力，而且也會(huì)使其溝通能力及思維能力增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

2.3體育協(xié)會(huì)的運(yùn)營(yíng)模式對(duì)高校也具有很重要的意義

首先，體育協(xié)會(huì)運(yùn)營(yíng)模式的開展可以為高校管理提供新的方向，尤其是商業(yè)化及市場(chǎng)化的運(yùn)營(yíng)模式，創(chuàng)新了學(xué)校的管理體系，使學(xué)生的業(yè)余生活得以豐富，學(xué)校的投資大大地減少了；其次，體育協(xié)會(huì)運(yùn)營(yíng)模式的多樣化有利于高校社團(tuán)文化的發(fā)展。體育活動(dòng)中所體現(xiàn)的各種精神風(fēng)貌都是社團(tuán)文化建設(shè)中值得吸取的；最后，有利于提升學(xué)校體育教師隊(duì)伍整體的素質(zhì)。體育教師的素質(zhì)高低直接關(guān)系到高校體育教學(xué)質(zhì)量的高低。體育教師會(huì)幫助體育協(xié)會(huì)開展活動(dòng)，體現(xiàn)了體育教師的素質(zhì)，同時(shí)體育教師在指導(dǎo)協(xié)會(huì)工作時(shí)，也可以從中意識(shí)到自己的不足，以提升自己的知識(shí)水平，更為重要的是在體育協(xié)會(huì)的運(yùn)營(yíng)模式下，體育教師可以針對(duì)活動(dòng)的開展，探索出各種體育教學(xué)新的路徑，研究各種體育活動(dòng)及開展方式的可行性。雖然以上闡述了大學(xué)生體育協(xié)會(huì)運(yùn)營(yíng)模式的可行性，證明其效果比較明顯，但是，不得不思考這種模式是否是完美的，通過(guò)深入的思考，我們不得不看到以下幾個(gè)問(wèn)題：學(xué)生是體育協(xié)會(huì)的主體，但是在協(xié)會(huì)中決策權(quán)缺乏；缺乏體育設(shè)施，專業(yè)化程度也不高。因此，必須針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，采取相應(yīng)的對(duì)策來(lái)完善，比如注重大學(xué)生主體建設(shè)，設(shè)立大學(xué)生委員會(huì)，加強(qiáng)其決策權(quán)。同時(shí)提升協(xié)會(huì)的品牌化，提升指明度等，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生協(xié)會(huì)運(yùn)營(yíng)模式的最佳效果。

3.結(jié)語(yǔ)

本文主要對(duì)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)運(yùn)營(yíng)模式進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，證明其優(yōu)勢(shì)很多，效果明顯，而高校必然要利用好這些優(yōu)勢(shì)，完善體育教學(xué)，提升學(xué)生的體育素質(zhì)，同時(shí)也需要針對(duì)其不足不斷完善體育協(xié)會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)其效果的實(shí)現(xiàn)，以達(dá)到教育目標(biāo)。

大學(xué)生體育論文范文第3篇

1.1研究對(duì)象

隨機(jī)抽取南陽(yáng)市4所高校在校學(xué)生800名(男女各半)作為被試樣本,進(jìn)行調(diào)查研究量表采用了(大學(xué)生體育鍛煉行為改變階段量表),發(fā)放問(wèn)卷800份,回收768份,回收率為96%,其中有效問(wèn)卷為750份(男5496份,女254份)有卷有效率為93.7%。

1.2研究過(guò)程

隨機(jī)對(duì)南陽(yáng)市四所高校的800名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放、收集、并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。

1.3研究方法

1.3.1問(wèn)卷調(diào)查對(duì)南陽(yáng)市大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究。

1.3.2文獻(xiàn)資料法查閱了大量近期國(guó)內(nèi)外有關(guān)體育科學(xué)、行為科學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等領(lǐng)域的研究文獻(xiàn)。

2結(jié)果顯示

該研究調(diào)查顯示,大學(xué)生在行為改變跨理論模式的階段分布中以準(zhǔn)備階段為主,其次是意向階段、行動(dòng)階段、前意向階段和維持階段,由此可以說(shuō)明大部分大學(xué)生并沒(méi)有切實(shí)投入到體育鍛煉之中,處于相對(duì)猶豫的意向時(shí)期,因此，急需積極、正確的引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)跨理論模型的運(yùn)用,使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到要有一個(gè)好的身體,就必須從自身的健康運(yùn)動(dòng)開始,從而愛上體育運(yùn)動(dòng),形成體育鍛煉的習(xí)慣。也因?yàn)榧w效應(yīng),越來(lái)越多的同學(xué)也會(huì)因此慢慢加入體育鍛煉的行列中,也就容易養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。也使意向階段和準(zhǔn)備階段的同學(xué)迅速進(jìn)入到實(shí)際的鍛煉當(dāng)中。讓原本對(duì)體育鍛煉根本不感興趣的同學(xué)開始關(guān)注體育,了解體育。特別是對(duì)處于前意向階段、意向階段和準(zhǔn)備階段的在校大學(xué)生,增強(qiáng)實(shí)物的運(yùn)用可能會(huì)激發(fā)他們參加體育活動(dòng)的興趣和動(dòng)機(jī)水平,更有利于向行動(dòng)階段發(fā)展。行為改變策略最有效的方式是以增強(qiáng)作用為樞紐,配合行為分析為輔導(dǎo)。增強(qiáng)物的選擇要注意應(yīng)該最能體現(xiàn)鍛煉者的關(guān)注和需求,例如:擁有一個(gè)漂亮的籃球,對(duì)一個(gè)家庭條件比較困難的同學(xué)來(lái)說(shuō),或許是一項(xiàng)有力的增強(qiáng)物,他會(huì)更加珍惜這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的;但是對(duì)一個(gè)家庭條件較好的同學(xué)不一定有吸引力,對(duì)他的刺激性就不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。(見表2所示)

3結(jié)果分析

（1）經(jīng)過(guò)跨理論模型引導(dǎo)之后,行動(dòng)階段和維持階段的人數(shù)迅速增多意向階段人數(shù)較之前下降許多

（2）跨理論模型的變化階段包括前意向階段、意向階段、準(zhǔn)備階段行動(dòng)階段和維持階段五個(gè)階段。根據(jù)表格顯示,大學(xué)生體育鍛煉行為各階段分布最多為準(zhǔn)備階段。前意向階段女大學(xué)生人數(shù)比男生多,行動(dòng)階段人數(shù)比男生少。

（3）經(jīng)過(guò)跨理論模型引導(dǎo)之后,行動(dòng)階段和維持階段的人數(shù)迅速增多意向階段人數(shù)較之前下降許多。

(4)在前意向階段,被試尚未形成通過(guò)體育鍛煉促進(jìn)自身健康的意識(shí),并且大多數(shù)被試不知道如何培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。因此假設(shè)當(dāng)學(xué)生感到郁悶的時(shí)候,有人告訴有規(guī)律的體育鍛煉可以緩解不良情緒,并試著嘗試得到了正面的感受,接下來(lái)對(duì)參與體育鍛煉積極性都會(huì)有所提高。

4結(jié)論和建議

(1)通過(guò)調(diào)查和分析得出,南陽(yáng)市大學(xué)生體育鍛煉行為存在5個(gè)變化階段,且意向階段和變化階段人最多,行動(dòng)階段和保持階段人數(shù)較少。不過(guò)在運(yùn)用跨理論模型之后,對(duì)同學(xué)的體育鍛煉有一定的作用。

(2)學(xué)校應(yīng)該重視大學(xué)生的身體健康,在學(xué)校各方面條件允許的情況下,適當(dāng)增加體育課,體育教師應(yīng)該提高自己的教學(xué)程序,多開設(shè)有趣的體育鍛煉,使體育課堂豐富多彩,有多種方法和手段調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性,不斷的灌輸科學(xué)鍛煉的理論知識(shí)和鍛煉常識(shí),對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)身體鍛煉。

(3)讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)鍛煉身體的重要性。普及健身知識(shí)和嘗試,使學(xué)生養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣和鍛煉行為,大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)自覺的認(rèn)識(shí)到身體健康的重要性,主動(dòng)去鍛煉,并堅(jiān)持去鍛煉。

(4)由此可以得出,對(duì)于在校大學(xué)生體育鍛煉的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在意向與準(zhǔn)備這兩個(gè)階段,讓學(xué)生進(jìn)入到實(shí)質(zhì)的身體鍛煉過(guò)程中去,把念想轉(zhuǎn)化行動(dòng)。

大學(xué)生體育論文范文第4篇

1.1學(xué)生會(huì)設(shè)置的體育部體育部就是高校、學(xué)院等成立的組織

主要目的是為了使學(xué)生的體育活動(dòng)得以豐富。這些組織的性質(zhì)為非營(yíng)利性，其主要的工作是開展體育活動(dòng)，學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)承辦或輔助其展開體育活動(dòng)。且組織職能劃分明確，也有明確的責(zé)任，組織結(jié)構(gòu)也較為明確。

1.2大學(xué)生設(shè)置的體育協(xié)會(huì)

1.2.1服務(wù)收費(fèi)運(yùn)營(yíng)模式

1.2.2管理趨于市場(chǎng)化學(xué)生構(gòu)建的體育協(xié)會(huì)

在學(xué)校中，當(dāng)然也會(huì)在學(xué)校的管理之中，以此，必然要與市場(chǎng)相脫離。因此，現(xiàn)階段，很多這類的體育協(xié)會(huì)的管理趨于市場(chǎng)化，開始與學(xué)校管理相脫離，逐漸與學(xué)校管理相脫離，整頓組織內(nèi)部，與學(xué)校明確責(zé)任，促進(jìn)結(jié)構(gòu)合理化。

1.3以營(yíng)利為目的建立的企業(yè)體育協(xié)會(huì)

2大學(xué)生體育協(xié)會(huì)運(yùn)營(yíng)模式開展的可行性分析

2.1有利于高校順利開展

體育教學(xué)學(xué)生會(huì)下設(shè)的體育協(xié)會(huì)是大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵，補(bǔ)充了高校體育教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的多樣化，增強(qiáng)體育鍛煉的吸引力。同時(shí)也可以促進(jìn)高校體育教學(xué)的改革，對(duì)體育教學(xué)的完善和發(fā)展具有重要的作用。

2.2有利于大學(xué)生素質(zhì)的提高體育協(xié)會(huì)多種運(yùn)營(yíng)模式的開展

使得學(xué)生不但可以增強(qiáng)身體素質(zhì)，同時(shí)也可以增強(qiáng)其心理素質(zhì)，特別是堅(jiān)持不懈的精神的培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)等等。另外，參加體育協(xié)會(huì)可以通過(guò)體育鍛煉的形式來(lái)緩解學(xué)生的壓力，提升學(xué)生的自信心。特別要說(shuō)明的是由學(xué)生開展的體育協(xié)會(huì)，可以鍛煉學(xué)生組織及管理的能力，而且也會(huì)使其溝通能力及思維能力增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

2.3體育協(xié)會(huì)的運(yùn)營(yíng)模式對(duì)高校也具有很重要的意義

3結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生體育論文范文第5篇

運(yùn)動(dòng)是良藥，讓大學(xué)生擁有參加體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣是大學(xué)公共體育課的目標(biāo)和意義所在。有研究表明45%的男大學(xué)畢業(yè)生，10%的女大學(xué)畢業(yè)生形成體育鍛煉習(xí)慣，60%的男畢業(yè)生，15%的女畢業(yè)生形成體育特長(zhǎng)。從“不自然，有意”到“比較自然，似乎已經(jīng)有了從事此種活動(dòng)的欲望”，再到“不經(jīng)意間做出某種行為或動(dòng)作”，一旦跨入這個(gè)階段，習(xí)慣通常會(huì)伴隨一生、。

1.1艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成基本情況分析

艱苦專業(yè)大學(xué)生多為理工科，通常家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，學(xué)習(xí)處于中上等，男女生比例不協(xié)調(diào)甚至沒(méi)有女生，將來(lái)工作的環(huán)境艱苦，是一個(gè)比較特殊的群體。他們擁有很多自己可以支配的時(shí)間，特別是剛?cè)胄５拇髮W(xué)生，生活方式會(huì)發(fā)生很大的變化。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，艱苦專業(yè)大學(xué)生喜歡體育的程度，男生約為女生的2.5倍，喜歡體育的程度處于中間水平的男女比例基本接近，調(diào)查人數(shù)中一半以上學(xué)生表示喜歡體育，對(duì)體育沒(méi)有興趣的學(xué)生大約為調(diào)查總數(shù)的5%左右、。、態(tài)度決定一切。筆者認(rèn)為，艱苦專業(yè)大學(xué)生對(duì)于體育的態(tài)度除和自身有關(guān)系外，也和學(xué)校對(duì)待體育的態(tài)度以及高年級(jí)學(xué)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生的影響及體育運(yùn)動(dòng)氛圍有關(guān)。大學(xué)生的生活相對(duì)獨(dú)立自由，有很大的群體性趨勢(shì)。本研究結(jié)合我國(guó)的體育人口判定標(biāo)準(zhǔn)及其操作定義“每次運(yùn)動(dòng)30min以上，每周三次以上，每次中等強(qiáng)度以上”，另外規(guī)定參為體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成者。由表1可見，擁有體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的比例男生明顯高于女生；高年級(jí)與低年級(jí)擁有體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的比例基本一致，原因一方面為低年級(jí)上體育課，時(shí)間也充裕，另一方面高年級(jí)學(xué)生步入社會(huì)，急于找工作等；處于動(dòng)蕩期的學(xué)生（即不確定是否擁有體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣）占到了調(diào)查人數(shù)的27%，這部分人群需要及時(shí)引導(dǎo)，環(huán)境影響，假以時(shí)日會(huì)成為體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣擁有者的成員。馬斯洛把人的需要分為生存、生理、尊重、交往和自我實(shí)現(xiàn)五種層次，而體育可謂貫穿于每一個(gè)層次之中。大學(xué)生為完全民事行為人，參與體育的動(dòng)機(jī)自然也比較明了。由圖2可見，運(yùn)動(dòng)減肥、緩解壓力、人際交往、文化環(huán)境、習(xí)慣娛樂(lè)所占比例較大，特別是艱苦專業(yè)大學(xué)生家庭和就業(yè)壓力比較大，人際交往也相對(duì)薄弱，大學(xué)的文化和氛圍更促進(jìn)了他們投身體育之中。大學(xué)生一個(gè)最奢侈的優(yōu)點(diǎn)就是擁有大把的屬于自己可以自由支配的時(shí)間，也就是除上課、吃飯、睡覺等完成必要事情之外的時(shí)間，我們把他叫做“余暇時(shí)間”。由圖3可見，閑暇時(shí)間用來(lái)看電視上網(wǎng)、打游戲、睡覺的大學(xué)生分別占到了調(diào)查總數(shù)的64.4%、34.3%和47.3%，看書學(xué)習(xí)僅為23.1%此外談戀愛和社交活動(dòng)也占據(jù)了不少比例，明確表示余暇時(shí)間參與體育活動(dòng)的艱苦專業(yè)大學(xué)生比例為31.1%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，時(shí)間不足，身體困乏、懶惰，天氣因素是影響艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)參與度的首要原因。綜上所述，艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，應(yīng)該引起社會(huì)、學(xué)校家庭和學(xué)生自身的高度重視。

1.2艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣特征研究

1.2.1艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形式和場(chǎng)所分析大學(xué)是個(gè)小社會(huì)，大學(xué)生更愿意彰顯個(gè)性，更愿意到社會(huì)中去歷練。高校社團(tuán)則為他們提供了平臺(tái)，比如體育社團(tuán)就會(huì)帶動(dòng)了學(xué)校體育的發(fā)展和學(xué)生參與體育的積極性。艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的形式排在前三位的為集體社團(tuán)、和社會(huì)人、個(gè)人自己，場(chǎng)所選擇以學(xué)校和俱樂(lè)部居多。一方面說(shuō)明大學(xué)具有更高的社會(huì)性和群體性，另一方面也表明大學(xué)生有了獨(dú)立自主的一面。尤其參與體育社團(tuán)組織，可以更好地發(fā)揮大學(xué)生的特長(zhǎng)。特別是艱苦專業(yè)大學(xué)生，很多來(lái)自農(nóng)村，對(duì)很多城市學(xué)生習(xí)以為常的東西不太了解，積極參與社團(tuán)，參與體育運(yùn)動(dòng)，可以增進(jìn)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大交際圈，提高辦事能力。

1.2.2艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的項(xiàng)目選擇分析大學(xué)生具有了獨(dú)立的人格，做事?lián)碛凶约旱闹饕?，在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇上也表現(xiàn)出了特定的時(shí)代潮流，當(dāng)然艱苦專業(yè)學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)觀念等影響會(huì)稍有區(qū)別。由表4可見，艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)主要以球類（籃球、乒乓球、羽毛球）、自行車、輪滑、足球、游泳、跑步等項(xiàng)目為主，在俱樂(lè)部中進(jìn)行力量練習(xí)的學(xué)生也占到了一定的比例。每一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有其精彩吸引人的一面，艱苦專業(yè)學(xué)生切不可因?yàn)榕时然蜃凤L(fēng)而選擇超出自己經(jīng)濟(jì)允許范圍內(nèi)的體育項(xiàng)目，最終得不償失，事與愿違。

1.2.3艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的穩(wěn)定性分析體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的一個(gè)重要特征就是穩(wěn)定性。體育運(yùn)動(dòng)本來(lái)就需要持之以恒才能讓人發(fā)現(xiàn)其魅力所在，當(dāng)然在參與的過(guò)程中往往需要考慮天氣、環(huán)境、搭檔等諸多問(wèn)題。結(jié)合“體育人口”的操作定義，發(fā)現(xiàn)在校學(xué)生是最容易成為體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣擁有者的人群。艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的穩(wěn)定性主要體現(xiàn)在：時(shí)間點(diǎn)、次/周、時(shí)間/次、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和量以及年限等方面。由表5可見，利用課下時(shí)間、周六日和體育課從事體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生占很大比例，而由于寒暑假學(xué)生忙于找工作或者打工、旅游，所占比例相對(duì)較少。艱苦專業(yè)大學(xué)生每周參與體育運(yùn)動(dòng)的次數(shù)以1次居多，但每次活動(dòng)的時(shí)間超出1h以上的占到了調(diào)查總數(shù)的44.7%，很少有每次活動(dòng)不足半小時(shí)的學(xué)生。艱苦專業(yè)大學(xué)生有很大一部分來(lái)自農(nóng)村，身體機(jī)能相對(duì)較好。從圖5可以看出，一半以上學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)達(dá)到了中等強(qiáng)度以上水平，即身體出汗，感覺休息下后身體比較疲憊；強(qiáng)度較大的學(xué)生比例為24.6%。由此可見只要是參與體育運(yùn)動(dòng)的艱苦專業(yè)大學(xué)生，基本達(dá)到了體育鍛煉的目的。運(yùn)動(dòng)年限是體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣穩(wěn)定性最直觀的體現(xiàn)。結(jié)合表1、表7可以得出，擁有和處于“動(dòng)蕩期”運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的大學(xué)生，運(yùn)動(dòng)年限通常在半年以上；一半左右學(xué)生達(dá)到了一年以上。

1.3艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)中存在陋習(xí)情況分析

體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出一些明顯的特征或現(xiàn)象，有些是好的，有些事壞的。大學(xué)生生活相對(duì)自由松散，自主性強(qiáng)，往往擁有很多不好的習(xí)慣，我們暫且叫做“陋習(xí)”。文章所指陋習(xí)主要為艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)存在的不好習(xí)慣，主要包括不做準(zhǔn)備活動(dòng)、穿便裝，戴首飾、空腹或飯后運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)過(guò)量成癮、運(yùn)動(dòng)后立即沖冷水澡或喝大量水等。準(zhǔn)備活動(dòng)往往最容易被大學(xué)生忽視，即使是慢跑也要適當(dāng)做一下拉伸和體轉(zhuǎn)等活動(dòng)，畢竟讓身體直接進(jìn)入劇烈狀態(tài)，心臟等系統(tǒng)是無(wú)法馬上接受的。從圖6看出，空腹、不做準(zhǔn)備活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)后立即沖冷水澡和大量飲水的學(xué)生比例頗高；穿便裝戴首飾運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生時(shí)有出現(xiàn)；每次運(yùn)動(dòng)過(guò)量的學(xué)生占到了總數(shù)的一半左右。建議大學(xué)體育教師在上課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范、合理、科學(xué)、安全的運(yùn)動(dòng)。

2結(jié)論與建議

2.1結(jié)論

1）體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣應(yīng)是個(gè)體主動(dòng)積極性的需求，體現(xiàn)在從事體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所、形式、項(xiàng)目類別、穩(wěn)定性四個(gè)方面。

2）艱苦專業(yè)大學(xué)生擁有體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

3）艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的形式以集體社團(tuán)、社會(huì)人士、個(gè)人為主；場(chǎng)所以學(xué)校、俱樂(lè)部、小區(qū)及公園為主；項(xiàng)目類別以球類、自行車、輪滑、足球等居首，自主性較強(qiáng)；時(shí)間點(diǎn)以課下時(shí)間、周六日、體育課居多；周次數(shù)以一次居多，持續(xù)時(shí)間則較長(zhǎng)，強(qiáng)度和量基本適宜。

4）艱苦專業(yè)大學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)存在“陋習(xí)”嚴(yán)重。

2.2建議

艱苦專業(yè)大學(xué)生是一個(gè)相對(duì)特殊的群體，將來(lái)參加工作基本在偏遠(yuǎn)地區(qū)，工作環(huán)境艱苦，要求身體機(jī)能要過(guò)硬，所以一定要樹立終身體育意識(shí)，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。期望通過(guò)體育活動(dòng)提高生活質(zhì)量，體育必須走入生活，在此基礎(chǔ)上還必須構(gòu)建成為人們生活組成部分的體育活動(dòng)方式，即體育生活方式。建議高校整合教育手段，以人為本，改善教學(xué)內(nèi)容和方法，增加體育硬件和軟件建設(shè)采取多種形式激發(fā)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣；及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，加強(qiáng)意識(shí)教育，提高艱苦專業(yè)大學(xué)生的體育成就動(dòng)機(jī)，樹立終身體育意識(shí)。

大學(xué)生體育論文范文第6篇

量表構(gòu)建

本量表根據(jù)黃仲凌和高俊雄(2005)［8］的《休閑動(dòng)機(jī)量表》改編，原量表參考了Baldwin和Caldwell(2003)［9］青少年閑暇時(shí)間動(dòng)機(jī)量表的研制，Pelletier，Vallerand和Green－Demers(1996)做的休閑動(dòng)機(jī)量表構(gòu)建效度的研究以及Ntoumanis(2002)［10］動(dòng)機(jī)分類的研究。根據(jù)本文研究目的，把“休閑動(dòng)機(jī)量表”改為“休閑體育動(dòng)機(jī)量表”(如題項(xiàng)“參與某些休閑活動(dòng)”改為“參與某些休閑體育活動(dòng)”)形成了初始問(wèn)卷，量表由18個(gè)題項(xiàng)5個(gè)維度構(gòu)成:外在規(guī)范(WZGF)包括威脅、被迫、尊重他人;投入規(guī)范(TLGF)包括關(guān)注、歡迎;認(rèn)同規(guī)范(RT-GF)包括技術(shù)、生活技能、期望;內(nèi)在動(dòng)機(jī)(NZDJ)包括愉悅感、自主性;無(wú)動(dòng)機(jī)(WDJ)包括無(wú)助感、無(wú)勝任感。休閑體育動(dòng)機(jī)的影響因素量表包含20個(gè)題項(xiàng):學(xué)生用Likert五點(diǎn)量表回答，(從“非常不同意”至“非常同意”)。初始問(wèn)卷形成后，然后選取常州紡織學(xué)院120名大學(xué)生作為被試，共發(fā)放問(wèn)卷120份，收回有效問(wèn)卷107份。為了整體問(wèn)卷題項(xiàng)的精煉性，通過(guò)對(duì)回收的問(wèn)卷用下面3條標(biāo)準(zhǔn)來(lái)篩選題目［11］:(1)題目部分相關(guān)法(Correcteditem－totalcorrelation)，即刪除鑒別度較低的題項(xiàng);(2)內(nèi)部一致性效標(biāo)法(Inter-nalconsistencycriterionmethod)，亦即極端組檢驗(yàn)法;(3)因素負(fù)荷量判斷法，為了提高因子分析的效果，經(jīng)刪去因子負(fù)荷小于0．4的題項(xiàng)和在多個(gè)因子上負(fù)荷大于0．4的題項(xiàng);然后對(duì)余下的題項(xiàng)進(jìn)行探索性因子分析。在進(jìn)行探索性因子分析之前，首先要檢驗(yàn)量表是否能進(jìn)行因子分析。經(jīng)檢驗(yàn)，休閑體育動(dòng)機(jī)影響因素的問(wèn)卷KMO=0．814，Bartlett球體檢驗(yàn)=1500．21，sig．=0．000，適合進(jìn)行因子分析;萃取方法采用主成分分析法，按照特征值大于1的原則進(jìn)行因子提取，并進(jìn)行斜交旋轉(zhuǎn)(考慮到因子間的相關(guān)性)，而轉(zhuǎn)軸收斂于5個(gè)迭代。最終得到影響休閑體育動(dòng)機(jī)問(wèn)卷的因子數(shù)為5個(gè)，這5個(gè)因子累計(jì)解釋59．287%的方差(表1)。由碎石圖顯示，第五個(gè)因素以后，坡度明顯下滑(圖1)。并對(duì)公因子進(jìn)行命名，經(jīng)過(guò)項(xiàng)目分析和探索性因子分析，刪除影響休閑體育動(dòng)機(jī)問(wèn)卷中的“在體育課中我能學(xué)到與休閑體育相關(guān)的內(nèi)容”和“全民健身計(jì)劃綱要對(duì)我參加休閑體育活動(dòng)影響不大”等共4個(gè)題項(xiàng)，剩余題項(xiàng)構(gòu)成了影響休閑體育動(dòng)機(jī)的最終問(wèn)卷，包括5個(gè)維度16個(gè)題項(xiàng)以及每個(gè)題項(xiàng)在5個(gè)因子上的負(fù)載值(表2)。量表的信度檢驗(yàn)構(gòu)成了最終問(wèn)卷，首先對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行信度檢驗(yàn)?！靶蓍e體育動(dòng)機(jī)”的問(wèn)卷內(nèi)部一致性信度檢驗(yàn)分別為無(wú)動(dòng)機(jī)α=0．638，外在規(guī)范α=0．749，投入規(guī)范α=0．613，認(rèn)同規(guī)范α=0．721，內(nèi)在動(dòng)機(jī)α=0．722;“休閑體育動(dòng)機(jī)影響因素”問(wèn)卷的一致性信度檢驗(yàn)分別為認(rèn)知態(tài)度α=0．809，制約因素α=0．634，體育氛圍α=0．612，興趣與愛好α=0．712，習(xí)慣與方法α=0．645，均符合量表的內(nèi)部一致性信度統(tǒng)計(jì)要求。

研究對(duì)象與方法

最終問(wèn)卷形成后，調(diào)查共取樣520名大學(xué)生，分別來(lái)自南京市與常州市的5所高校的大一與大二的學(xué)生，進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。共回收有效問(wèn)卷465份(男213人，占45．8%，女307人，占66．0%)，有效回收率89．42%。利用SPSS17．0、AMOS17．0軟件對(duì)回收的問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行項(xiàng)目分析、探索性因子分析和結(jié)構(gòu)方程模型分析。

模型構(gòu)建

大學(xué)生體育論文范文第7篇

論文關(guān)鍵詞:高校,五人制足球,開展

五人制足球是職業(yè)足球隊(duì)的一種練習(xí)方法演變而成的足球競(jìng)賽性游戲,為了使其能夠成為一項(xiàng)世界性的比賽項(xiàng)目,國(guó)際足聯(lián)成立了專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行指導(dǎo),1987年正式將這種運(yùn)動(dòng)命名為“五人制足球”?，F(xiàn)在世界杯五人制足球比賽已經(jīng)成為國(guó)際足聯(lián)六大賽事之一。近年來(lái)隨著各高校的不斷擴(kuò)招,學(xué)生數(shù)量不斷增加,然而,每個(gè)高校只有一個(gè)足球場(chǎng),不能滿足眾多學(xué)生的需求,如何解決場(chǎng)地的問(wèn)題就成了影響學(xué)生開展足球運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵。五人制足球有其鮮明的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和意義,能夠解決高校足球運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)的各種問(wèn)題,因此,在高校開展五人制足球勢(shì)在必行。

1 五人制足球的特點(diǎn)及在高校開展的優(yōu)勢(shì)

1.1設(shè)備簡(jiǎn)單,規(guī)則簡(jiǎn)明。

易于開展五人制足球比賽的標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地長(zhǎng)為25~42m、寬為15~25m體育論文,所需的備也比較簡(jiǎn)單。一般性五人制足球比賽場(chǎng)地可根據(jù)實(shí)際情況可大可小,球門可用磚頭、衣物等代替。另外五人制足球活動(dòng)一年四季都可以開展而且可以不受天氣等因素的限制。五人制足球源于十一人制足球,它的競(jìng)賽規(guī)則與十一人制足球比較類似,但又非常簡(jiǎn)明,這也為五人制足球的廣泛開展提供了很好的條件。

1.2參賽人數(shù)多,提高場(chǎng)地利用率雜志網(wǎng)。

十一人制規(guī)定上場(chǎng)人數(shù)為11人,最多可替換隊(duì)員3人。五人制比賽規(guī)定上場(chǎng)5人,換人人數(shù)不限。單從一場(chǎng)比賽來(lái)看,五人制比賽參賽人數(shù)要少于十一人制。不過(guò)我們可以作以下的計(jì)算:以兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間,一個(gè)正規(guī)十一人制足球場(chǎng)為例,如果舉辦十一人制比賽,可參加比賽的人數(shù)最多為(11+3)×2=28人,如果在這個(gè)場(chǎng)地上舉辦五人制比賽,可將正規(guī)足球場(chǎng)劃分為四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)五人制足球場(chǎng),兩個(gè)小時(shí)內(nèi)一個(gè)場(chǎng)地可以安排兩場(chǎng)比賽,則能夠參加比賽的人數(shù)最少為10×4×2=80人,大大提高了場(chǎng)地的利用率,使更多的學(xué)生能夠參與到足球運(yùn)動(dòng)中。另一方面,由于單場(chǎng)比賽時(shí)間短,舉辦學(xué)校、院系級(jí)比賽的賽程也較短,克服了十一人制比賽賽程較長(zhǎng)的弊端,更有利于學(xué)生德智體全面發(fā)展。

1.3.射門多,進(jìn)球多,觀賞性強(qiáng)。

五人制足球競(jìng)賽規(guī)則規(guī)定:“開球可以直接進(jìn)球得分”,由于比賽場(chǎng)地小,有效的射門區(qū)域相對(duì)較大體育論文,所以有效射門次數(shù)大大增多,同時(shí)進(jìn)球也增多,使比賽更加具有觀賞性,這有利于提高參與者的積極性和觀眾的熱情。

1.4運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的適宜性,安全性。

五人制足球比賽的場(chǎng)地面積小,比賽時(shí)間相對(duì)較短(每半場(chǎng)比賽時(shí)間為20分鐘,全場(chǎng)比賽共需40分鐘),且還有中場(chǎng)休息;同時(shí),規(guī)則對(duì)比賽中途換人次數(shù)不作限制,且被替換隊(duì)員可以再次上場(chǎng)比賽。而十一人制足球每半場(chǎng)比賽45分鐘,中場(chǎng)休息10分鐘,全場(chǎng)比賽需要100分鐘,耗時(shí)較長(zhǎng)。另外,其規(guī)則對(duì)換人人數(shù)有限制(每場(chǎng)比賽只能替換3人,且被替換隊(duì)員不能再次上場(chǎng)比賽),因此,對(duì)隊(duì)員體能要求較高,隊(duì)員賽后容易產(chǎn)生疲勞,而我們的參賽隊(duì)員都是在校學(xué)生,一定程度上影響學(xué)習(xí)。十一人制比賽視角長(zhǎng),運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大,所需氧債大,疲勞恢復(fù)至少24小時(shí)以上。五人制足球比賽,強(qiáng)度雖大,但比賽時(shí)間短,并可頻繁換人體育論文,氧債相對(duì)較少。經(jīng)過(guò)一晚上休息,疲勞基本可消除,從而不會(huì)影響第二天的學(xué)習(xí)。另外,比賽規(guī)則還對(duì)一些容易產(chǎn)生傷害的行為做了明確規(guī)定,如不允許沖撞和鏟斷球等。因此,可以減少運(yùn)動(dòng)性損傷的發(fā)生,減小參賽者心理壓力,增強(qiáng)了運(yùn)動(dòng)員的安全感,有利于足球運(yùn)動(dòng)的普及和發(fā)展。

1.5接觸球的機(jī)會(huì)多,整體性強(qiáng)。

由于五人制足球隊(duì)員人數(shù)少,使每個(gè)參賽的隊(duì)員有更多的機(jī)會(huì)接觸球,同時(shí)比賽場(chǎng)地小,這要求隊(duì)員要更多的無(wú)球跑動(dòng)和更快的傳接球配合,因此五人制足球隊(duì)員接觸球的機(jī)會(huì)較多。五人制足球場(chǎng)地小、隊(duì)員人數(shù)少,防守相對(duì)密集,因此五人制足球較十一人制足球更需要隊(duì)員間的積極配合,同時(shí)五人制足球參與者在比賽中必須充分發(fā)揮5個(gè)人整體的智慧和技能,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,協(xié)同配合,才能獲得良好的比賽結(jié)果。

1.6攻防轉(zhuǎn)換快,技術(shù)要求較高雜志網(wǎng)。

五人制足球比賽換人人數(shù)和次數(shù)不限,也沒(méi)有越位的限制,而且有隊(duì)員嚴(yán)重犯規(guī)被暫時(shí)罰出場(chǎng)2min后其他隊(duì)員可換上場(chǎng)等特殊規(guī)則。這些規(guī)則使得五人制足球比賽攻防轉(zhuǎn)換速度快、對(duì)抗激烈、技術(shù)動(dòng)作更快,使比賽更加激烈。由于五人制足球場(chǎng)地小,活動(dòng)空間小,運(yùn)動(dòng)員在做傳、接、盤、帶、射等動(dòng)作時(shí)體育論文,必須在瞬間完成,這要求球員在場(chǎng)上的反應(yīng)能力、控球力和隊(duì)員間的配合。

2 在高校開展五人制足球的意義

2.1促進(jìn)大學(xué)生身心素質(zhì)的提高。

高校開展五人制足球賽,有利于提高學(xué)生的體育興趣,能吸引更多的學(xué)生參與體育活動(dòng);五人制足球運(yùn)動(dòng)中使用的身體部位比其他運(yùn)動(dòng)全面、豐富。頭、腳、胸、臀、肩都可以利用,五人制足球比賽時(shí)要通過(guò)各種形式如踢、接球等技術(shù)和奔跑、急停急起、轉(zhuǎn)身等無(wú)球活動(dòng)。同時(shí)五人制足球比賽運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的適宜性,適合大學(xué)生生理特點(diǎn),這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),提高學(xué)生的力量、速度、靈敏、耐力、柔韌性等素質(zhì),特別是對(duì)增強(qiáng)心血管系統(tǒng)、呼吸和消化系統(tǒng)等人體器官的功能非常有益。高校開展五人制足球,可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)足球的價(jià)值和體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,有利于大學(xué)生形成良好的體育意識(shí)和價(jià)值觀,樹立終身體育的觀念。同時(shí)五人制足球可以培養(yǎng)學(xué)生的勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、勇于克服困難的優(yōu)秀品質(zhì)以及發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合、集體主義精神。

2.2促進(jìn)校園體育文化建設(shè)。

校園體育文化是校園文化的重要組成部分。足球作為世界第一大體育運(yùn)動(dòng),蘊(yùn)涵著很高的文化價(jià)值,五人制足球是推動(dòng)校園體育文化發(fā)展的一種有效途徑。在高校推廣五人制足球賽,可以促進(jìn)學(xué)校體育場(chǎng)館器材設(shè)施的建設(shè),推動(dòng)學(xué)校課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)的改革,同時(shí)可以提升大學(xué)生思想道德素質(zhì),培養(yǎng)了大學(xué)生的審美情趣,從而推動(dòng)校園精神文化的發(fā)展,激勵(lì)更多的大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)。“李寧杯”

中國(guó)大學(xué)生五人制足球聯(lián)賽是推動(dòng)校園文化發(fā)展的一種很好的載體,可以推廣和宣傳體育精神,展現(xiàn)和宣揚(yáng)體育文化,以其特有的方式向社會(huì)輻射,從而擴(kuò)大校園文化對(duì)社會(huì)的影響力和感染力。

2.3緩解場(chǎng)地不足,提高體育教學(xué)效果。

高校擴(kuò)招后,高校的體育活動(dòng)場(chǎng)所或教學(xué)場(chǎng)地普遍存在著場(chǎng)地不足的難題體育論文,五人制足球能有效地緩解這種現(xiàn)狀,提高場(chǎng)地的利用率和教學(xué)效率。在實(shí)際的教學(xué)和訓(xùn)練中,教師可根據(jù)具體隋況,改變場(chǎng)地和球門的大小、增加或減少比賽人數(shù)、取消守門員等,使五人制足球比賽成為一種靈活樣的比賽形式,這能激發(fā)學(xué)生對(duì)足球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)五人制足球要求參與者出球、急停急轉(zhuǎn)要快,射門要穩(wěn)、準(zhǔn)、狠、快,動(dòng)作要具有很強(qiáng)的隱蔽性等特點(diǎn),這能培養(yǎng)和提高參與者嫻熟細(xì)膩的腳下控突破技術(shù)和嚴(yán)密的協(xié)同防守等能力。另外五人制足球具有接觸球的機(jī)會(huì)多的特點(diǎn),而多接觸球是掌握球性的主要途徑,數(shù)量是提高質(zhì)量的基礎(chǔ),多接觸球是加速掌握動(dòng)作技術(shù)的關(guān)鍵,這對(duì)于參與者的技戰(zhàn)術(shù)水平的提高有非常大的促進(jìn)作用。

2.4推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)自身發(fā)展雜志網(wǎng)。

五人制足球是十一人制足球濃縮與精煉,十一人制足球是五人制足球的提高與升華,五人制足球是十一人制足球的有效補(bǔ)充形式。足球運(yùn)動(dòng)依托高校能從根本上改變中國(guó)球員職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)結(jié)構(gòu)、文化

水準(zhǔn)及道德素質(zhì),改善中國(guó)的足球環(huán)境,能在一定程度上促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)自身發(fā)展。五人制足球在高校的推廣與發(fā)展,可以作為中國(guó)足球一種全新的人才培養(yǎng)模式的嘗試,為中國(guó)足球探索一條新的出路。五人制足球具有場(chǎng)地小、時(shí)間短、換人規(guī)則靈活、在同一時(shí)閬內(nèi)參加的隊(duì)數(shù)和人數(shù)多、易造就技術(shù)型人才等優(yōu)點(diǎn),可以使更多的大學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。五人制足球賽在高校推廣,能利用大學(xué)生的榜樣影響,對(duì)中小學(xué)的足球運(yùn)動(dòng)的開展與發(fā)展能起到輻射的影響,可以激發(fā)青少年參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣,推動(dòng)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的普及和發(fā)展。

3結(jié)語(yǔ)

以上關(guān)于五人制足球與十一人制足球的比較分析,并不是說(shuō)十一人制足球不應(yīng)在學(xué)校開展。事實(shí)上,十一人制足球是足球比賽的最高形式體育論文,隊(duì)員無(wú)論是在身體素質(zhì)上、技戰(zhàn)術(shù)水平上,還是在心理上都是五人制足球所無(wú)法比擬的,其影響力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于五人制。國(guó)際足聯(lián)(FIFA)針對(duì)五人制足球與十一人制足球兩種賽制都有明確的條文規(guī)定,有各自的《足球競(jìng)賽規(guī)程》,都有正式的國(guó)際比賽。這兩種賽制都是我們普及足球運(yùn)動(dòng),提高足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的理論依據(jù)和操作準(zhǔn)則,哪一樣賽事都不違背國(guó)際足聯(lián)的指導(dǎo)精神。五人制足球是十一人制足球的濃縮與精煉,十一人制足球是五人制足球的提高與升華,五人制足球是十一人制足球的有效補(bǔ)充。由于五人制足球其簡(jiǎn)便易行,且進(jìn)球多,技術(shù)多樣的特點(diǎn),建議各高校重視五人制足球開展,發(fā)

大學(xué)生體育論文范文第8篇

關(guān)鍵詞：體育學(xué)；高被引頻次論文；學(xué)術(shù)影響力；引文分析

中圖分類號(hào)： G 811.6文章編號(hào)：1009783X（2013）03022805文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A

學(xué)術(shù)影響力評(píng)估是衡量國(guó)家、科技機(jī)構(gòu)、出版社、科技期刊、科研人員競(jìng)爭(zhēng)力與發(fā)展?jié)摿Φ闹匾侄沃?。學(xué)術(shù)影響力（scientific impact）主要來(lái)自同行對(duì)科研學(xué)術(shù)論著等成果的評(píng)價(jià)，科研主體學(xué)術(shù)影響的深度與廣度主要取決于其研究成果被他人重視、認(rèn)可和引用的情況[1] 。

文章的被引頻次在一定程度上反映了人們對(duì)某項(xiàng)研究工作的關(guān)注程度，反映了該領(lǐng)域的研究規(guī)模及該文章在其研究領(lǐng)域?qū)W術(shù)交流中的作用和地位；因此，在目前的研究評(píng)價(jià)中，越來(lái)越多地傾向于采用被引頻次來(lái)衡量論文的重要性[23]。高被引頻次論文常常表現(xiàn)為該論文研究?jī)?nèi)容是某一時(shí)期該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，質(zhì)量水平往往也較高[4]。換言之，論文被引頻次是評(píng)價(jià)論文質(zhì)量的一種更直接的定量指標(biāo)[3]，是反映其學(xué)術(shù)影響力的重要標(biāo)志。

本研究通過(guò)對(duì)中國(guó)體育期刊中高被引頻次論文的分析，試圖對(duì)國(guó)內(nèi)體育學(xué)領(lǐng)域研究的論文、期刊、學(xué)者、機(jī)構(gòu)、年代的影響力分布進(jìn)行評(píng)價(jià)，由此來(lái)反映體育科學(xué)研究重點(diǎn)領(lǐng)域的熱點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r。為體育科研工作者、體育期刊等把握體育科研的動(dòng)態(tài)提供參考。

1數(shù)據(jù)收集與研究方法

1.1數(shù)據(jù)收集

數(shù)據(jù)來(lái)源于中國(guó)知網(wǎng)（cnki）的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)總庫(kù)，在該數(shù)據(jù)庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)檢索界面的主題欄中，輸入“體育”“運(yùn)動(dòng)”和“心理”等關(guān)鍵詞，然后點(diǎn)擊“被引頻次”排序后，刪除非體育論文，截取排名前60名，共計(jì)62位篇被引頻次的論文作為分析對(duì)象。

1.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)

1.3文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)引文分析

采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)引文分析的方法，對(duì)高被引頻次論文進(jìn)行比較、歸納、概括，并結(jié)合其被引頻次的高低分析其熱點(diǎn)研究領(lǐng)域、作者、單位及期刊的數(shù)量特征和內(nèi)在規(guī)律，以此來(lái)評(píng)價(jià)其在體育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)影響力。

2研究分析

2.1高被引頻次論文排序

在評(píng)價(jià)科研人員的績(jī)效和學(xué)術(shù)影響力時(shí)，評(píng)價(jià)學(xué)者其最有代表性、質(zhì)量最高的學(xué)術(shù)論文，統(tǒng)計(jì)高被引頻次是行之有效的方法。這一指標(biāo)可以集中反映某科研人員代表作的學(xué)術(shù)質(zhì)量和數(shù)量的情況。對(duì)高被引論文的研究可獲得體育學(xué)文獻(xiàn)及學(xué)科最有價(jià)值、高影響力研究主題的重要信息，高被引論文可作為體育學(xué)的“經(jīng)典文獻(xiàn)”。

2.2從主題時(shí)段分布看體育科研的發(fā)展歷程

高被引頻次論文的刊登，說(shuō)明其研究的時(shí)段有新的學(xué)術(shù)研究出現(xiàn)，或者在其領(lǐng)域的研究有新的突破。圖1是15年（1994—2008年）62篇體育學(xué)研究領(lǐng)域高被引頻次論文的發(fā)展軌跡。按年份考察，可以分為3個(gè)階段：第1階段1994-1998年，高被引頻次的論文篇數(shù)呈逐年上升的趨勢(shì)。其主要原因是1996年，體育學(xué)被列為一級(jí)學(xué)科。1997年，確立體育學(xué)下設(shè)4個(gè)二級(jí)學(xué)科。這一變化，對(duì)體育學(xué)的研究產(chǎn)生了積極的影響，促進(jìn)了學(xué)校體育教育的發(fā)展。多年的改革開放，使我國(guó)人民的生活水平有了極大提高，人們對(duì)自身的健康越來(lái)越重視，參與體育活動(dòng)的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。由此，推動(dòng)了城市社區(qū)體育鍛煉的研究。這一時(shí)期，論文的主題多是關(guān)于學(xué)校體育和城市社區(qū)體育的研究，相關(guān)的論文有8篇。第2階段1999-2004年，高被引頻次的論文呈快速增長(zhǎng)階段，其原因有2個(gè)：新世紀(jì)的到來(lái)，對(duì)未來(lái)體育發(fā)展的預(yù)測(cè)與展望；受到申奧的影響，相關(guān)主題的論文有15篇。第3階段2005-2008年為平穩(wěn)發(fā)展期，其原因與期刊的被引半衰期有關(guān)。期刊被引半衰期是指指期刊在統(tǒng)計(jì)年被引論文數(shù)量的最新一半論文的時(shí)間跨度，即該刊在統(tǒng)計(jì)當(dāng)年被引用的全部次數(shù)中，較新一半的引用數(shù)是在多長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)累計(jì)達(dá)到的。也就是說(shuō)，最新發(fā)表的論文總是引起最多研究者的關(guān)注和引用，時(shí)間越長(zhǎng)，人們對(duì)其關(guān)注度就越弱。學(xué)術(shù)論文的被引率與時(shí)間是反比關(guān)系，這種關(guān)系體現(xiàn)在期刊半衰期中。據(jù)研究表明，體育學(xué)期刊的被引半衰期是4.95年。體育學(xué)屬于新興、交叉及應(yīng)用型學(xué)科，屬于成長(zhǎng)中的學(xué)科，學(xué)術(shù)研究成果尚在積淀過(guò)程中，研究熱點(diǎn)持續(xù)時(shí)間短，變化速度快。第3階段，研究人員需要了解國(guó)內(nèi)體育學(xué)科發(fā)展態(tài)勢(shì)，預(yù)測(cè)和展望新的研究熱點(diǎn)[5]。

2.3.1學(xué)校體育

學(xué)校體育領(lǐng)域的研究主要是圍繞學(xué)校體育改革展開和深化的。高被引論文中對(duì)學(xué)校體育發(fā)展方向及現(xiàn)狀的研究主要集中于1998—2007年，共5篇。其中曲宗湖的《論我國(guó)高校體育改革的發(fā)展與構(gòu)思》對(duì)該研究方向具指導(dǎo)意義。劉一民的《我國(guó)大學(xué)生體育態(tài)度和體育行為的調(diào)查研究》最早為相關(guān)的研究提供了調(diào)查依據(jù)。最近的一篇是劉海元的《關(guān)于開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)若干問(wèn)題的探討〉，為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)這一新的熱點(diǎn)提供了重要的參考。

教學(xué)與課程改革方面的研究主要集中在1998—2006年，數(shù)量為9篇，高居各研究方向首位。其中毛振明的《體育教學(xué)模式論》、蔡軍的《現(xiàn)代體育課程及其發(fā)展趨勢(shì)》，早在1998年闡述的觀點(diǎn)，為體育教學(xué)后續(xù)的研究提供了很好的借鑒。最近的一篇是邱丕相的《當(dāng)代武術(shù)教育改革的幾點(diǎn)思考》，說(shuō)明研究者對(duì)民族傳統(tǒng)體育課程設(shè)置及教學(xué)的重視。

隨著高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的不斷發(fā)展，該領(lǐng)域的研究也很廣泛且持續(xù)，高被引論文分布于1998—2006年，共4篇，其中1篇被引次數(shù)比較靠前（表1序號(hào)13），還有1篇的刊登年代比較近（表1序號(hào)29），說(shuō)明該領(lǐng)域的研究有所進(jìn)展。范立仁的《全國(guó)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀的研究》（表1序號(hào)3）反映出該研究方向的受重視程度。

2.3.2大眾體育

1995年國(guó)務(wù)院頒布了《全民健身計(jì)劃綱要》，隨著各方面對(duì)全民健身重視的不斷加深，也開啟了對(duì)這一領(lǐng)域的研究熱潮。其中，對(duì)現(xiàn)狀、發(fā)展戰(zhàn)略及相關(guān)基礎(chǔ)條件研究的高被引論文居多。張發(fā)強(qiáng)的《中國(guó)社會(huì)體育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果報(bào)告》被引頻次高，居所有文章的首位，超過(guò)600次，其權(quán)威的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)和代表國(guó)家體育總局對(duì)全民健身工作的政策導(dǎo)向，無(wú)疑為該領(lǐng)域研究確定了方向并提供依據(jù)。在社區(qū)體育方面，高被引論文中的6 篇中有4篇出自王凱珍或有其參與的論文，跨度從1994年至2004年，多年堅(jiān)持不懈的研究，奠定了其在社區(qū)體育領(lǐng)域的權(quán)威地位。此外，休閑體育、農(nóng)村體育和民族傳統(tǒng)體育也受到持續(xù)的關(guān)注?？傮w來(lái)看，大眾體育方面高被引文章都出現(xiàn)在2004年之前，也可從側(cè)面說(shuō)明研究近年來(lái)先有重大的突破，從而引發(fā)新的研究熱點(diǎn)出現(xiàn)。

2.3.3競(jìng)技體育

近年來(lái)，競(jìng)技體育領(lǐng)域中最大的研究熱點(diǎn)是核心力量訓(xùn)練，王衛(wèi)星的《競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員的核心力量訓(xùn)練研究》發(fā)表于2007年，被引次數(shù)為275次。

從虞成干的《我國(guó)競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題》可以看出，圍繞著我國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展和體制的研究一直是熱點(diǎn)問(wèn)題。后備人才的培養(yǎng)方面共有3 篇（表1序號(hào)25、34、44），時(shí)間集中在2002-2004年，結(jié)合我國(guó)近3屆奧運(yùn)會(huì)的突出成績(jī)看，此階段的研究反映出我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)體系趨于成熟。

專項(xiàng)方面的研究集中于籃球和網(wǎng)球?；@球的2篇高被引于2000年和2001年，說(shuō)明對(duì)籃球的研究受到了持續(xù)的關(guān)注；網(wǎng)球的高被引于2005年，則說(shuō)明其已經(jīng)成為熱點(diǎn)。

2.3.4體育鍛煉與心理健康

張力為發(fā)表于1995年的《體育鍛煉與心理健康的關(guān)系（綜述）》為最早的，也是被引次數(shù)最多的體育鍛煉與身體健康的論文，任未多的《身體活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)鍛煉的心理效應(yīng)》也具有很高的被引頻次。此類文章的特點(diǎn)是發(fā)表年代較早，均為綜述性。而蔣碧艷的《上海市大中學(xué)生的心理健康及其與體育鍛煉的關(guān)系》因最早運(yùn)用心理學(xué)研究方法進(jìn)行鍛煉心理關(guān)系的分析，而具有較高的引用頻次。

2.3.5體育經(jīng)濟(jì)

體育經(jīng)濟(jì)高被引頻次的論文為體育消費(fèi)和體育旅游。體育消費(fèi)的文章均發(fā)表于1999年，被引頻次均居前列，反映出體育消費(fèi)是體育經(jīng)濟(jì)研究的核心和切入點(diǎn)。體育旅游的文章均發(fā)表于2002年，被引頻次也很靠前，是體育經(jīng)濟(jì)研究中的一個(gè)持續(xù)熱點(diǎn)。

2.3.6運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)

2.4高被引論文特征分析

2.4.1多數(shù)為綜述性和評(píng)述性的文章

綜述性文章是對(duì)一定時(shí)間范圍內(nèi)某一學(xué)科和領(lǐng)域的有關(guān)原始文獻(xiàn)，進(jìn)行系統(tǒng)地、全面地調(diào)查和整理歸納、分析、對(duì)比后綜合而成的一種前瞻性文獻(xiàn)，是科研工作者了解研究動(dòng)態(tài)的一種重要文獻(xiàn)源[6]。高質(zhì)量的綜述和評(píng)述性文章能夠提供本學(xué)科或某個(gè)領(lǐng)域的研究發(fā)展?fàn)顩r、研究熱點(diǎn)、今后發(fā)展方向等重要信息，是極為寶貴的文獻(xiàn)資料。許多研究表明，綜述和評(píng)述性論文由于其知識(shí)覆蓋面廣、信息量豐富等特點(diǎn)，最容易獲得較多的引證[68]。一般而言，某一研究領(lǐng)域最早的成果也多以綜述或評(píng)述的形式出現(xiàn)，這樣的情況也反映在體育領(lǐng)域中的研究引證中。本研究中列出的62篇高被引論文中，約60%為綜述性和評(píng)述性的文章。

2.4.4多為體育人文領(lǐng)域的研究

高被引論文中體育人文方向研究所占比例高達(dá)80%以上，其原因有三。1）隨著體育逐步成為一種生活方式，相應(yīng)的研究涉及到文化、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域。2）我國(guó)的體育科研人員中，科研院所的專職科研人員比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于學(xué)校體育教師，因教師的工作性質(zhì)和學(xué)校的科研條件等因素，致使他們更多地去從事學(xué)校體育、社會(huì)體育等偏人文方面的研究。3）研究的目的、意義及很多重要觀點(diǎn)的支持均脫離不了本研究領(lǐng)域中最早的綜述和評(píng)述性文章。

2.5對(duì)高被引時(shí)間的分析

學(xué)術(shù)研究是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，不同時(shí)期有不同時(shí)期的研究熱點(diǎn)。若某領(lǐng)域高被引頻次文章發(fā)表的年代久，說(shuō)明沒(méi)有重大的突破，如“體育經(jīng)濟(jì)”和“體育鍛煉與心理健康”；若年代近則說(shuō)明有新的方向出現(xiàn)或有重大突破，如“陽(yáng)光體育”和“核心力量”等。對(duì)于新興的超前性的研究領(lǐng)域或熱點(diǎn)，由于引用存在滯后期，雖然近期被引次數(shù)并不一定高，但是對(duì)以后研究的指導(dǎo)作用是不容忽視的。

2.6從學(xué)者單位看機(jī)構(gòu)學(xué)術(shù)影響力

從表1作者單位看，北京體育大學(xué)12篇；首都體育學(xué)院9篇，國(guó)家體育總局4篇，上海體育學(xué)院4篇，華南師范大學(xué)體育學(xué)院4篇，清華大學(xué)、南京理工大學(xué)體育部、福建師范大學(xué)體育學(xué)院、浙江大學(xué)分別為2篇，其他機(jī)構(gòu)各為1篇。從前3名說(shuō)明，擁有一流的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)必須有一支相對(duì)穩(wěn)定且理論水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的研究學(xué)者群體；所以體育學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)加大這方面人才的培養(yǎng)力度，鞏固專家學(xué)者群，并不斷挖掘新人，以此來(lái)推動(dòng)機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)影響力廣深發(fā)展。

2.7從期刊分布看學(xué)術(shù)影響力

62篇高被引頻次的期刊有15種，其中：《體育科學(xué)》26篇，約占41.9%；《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》9篇，約占14.5%；《體育學(xué)刊》7篇，約占11.3%；《體育與科學(xué)》5篇，約占8.1%；《中國(guó)體育科技》《武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)》《上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)》《廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)》各2篇，各約占3.2%?！扼w育科學(xué)》發(fā)文26篇排名第一，遙遙領(lǐng)先其他期刊，說(shuō)明其學(xué)術(shù)成就和學(xué)術(shù)影響力了遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他期刊。在15種期刊中，包括非體育期刊《心理科學(xué)》《中國(guó)心理衛(wèi)生雜志》《旅游學(xué)刊》在內(nèi)，均為核心期刊。說(shuō)明要想成為優(yōu)質(zhì)期刊，擁有高被引頻次論文學(xué)者群，對(duì)提高期刊質(zhì)量和學(xué)術(shù)影響力會(huì)產(chǎn)生積極影響。

3研究結(jié)果

本研究通過(guò)對(duì)高被引頻次體育論文的分析，反映了體育科研領(lǐng)域15年來(lái)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和研究熱點(diǎn)，同時(shí)也反映了論文、作者、機(jī)構(gòu)和期刊的學(xué)術(shù)水平和影響力。

1）高被引頻次的論文分為3個(gè)階段：第1階段是1994—1998年，為逐步上升期；第2階段是1999—2004年，為快速增長(zhǎng)期；第3階段是2005—2008年，為平穩(wěn)發(fā)展期。

2）高被引頻次的論文中：學(xué)校體育24篇，占38%；大眾體育15篇，占24.1%；競(jìng)技體育10篇，占16%；體育鍛煉與心理健康5篇，占8%；體育產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)5篇，占8%；運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)3篇，占5.2%。

3）綜述性和評(píng)述性的論文有37篇，占60%；體育人文方面的論文49篇，約占80%。

4）具有較大學(xué)術(shù)影響力的機(jī)構(gòu)是北京體育大學(xué)，12篇；首都體育學(xué)院，9篇；國(guó)家體育總局，4篇；上海體育學(xué)院和華南師范大學(xué)，各4篇。

5）高被引頻次的論文共發(fā)表在15種期刊上。具有較強(qiáng)學(xué)術(shù)影響力的期刊是：《體育科學(xué)》，26篇，占41.7%；《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》，9篇，占14.5%；《體育學(xué)刊》，7篇，占11.3%；《體育與科學(xué)》，5篇，占8.1%?！扼w育科學(xué)》的發(fā)展遙遙領(lǐng)先其他期刊，說(shuō)明其具有很高的學(xué)術(shù)成就及學(xué)術(shù)影響力。

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