一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的一路花香教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話中的所蘊(yùn)含的道理。
3.通過寓意的理解樹立正確的人生觀,正確看待自己和他人。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固生字
我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了第15課《一路花香》,學(xué)會(huì)了生字新詞,了解了課文的主要內(nèi)容。那么學(xué)習(xí)效果怎么樣呢?請(qǐng)大家完成作業(yè)紙上的第一題。
完成生字填空,點(diǎn)評(píng)。
二、精讀課文
(一)整體感知
挑水工認(rèn)為正因?yàn)閺牧芽p中漏出來的水澆灌出了一路花香,可是這只破水罐卻沒有意識(shí)到,它的情感不斷地發(fā)生著變化。
1.出示讀書提示一:請(qǐng)大家默讀二、三自然段,用橫線劃出描寫破水罐情感變化的語句。
2.從語句中提煉出情感變化的詞語。(板書:十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心)。
?。ǘw會(huì)“慚愧”
1.看到這三個(gè)詞語你心中有什么疑問呢?這節(jié)課我們一起討論這個(gè)問題。
出示讀書提示二:同桌合作,自由朗讀第2自然段,討論破水罐為什么感到慚愧?
2.找慚愧原因,指導(dǎo)朗讀。
3.學(xué)習(xí)挑水工第一次回答,抓住話中的關(guān)鍵詞語“希望”,指導(dǎo)朗讀。4.分組合作練習(xí)分角色朗讀,小組匯報(bào)。
?。ㄈw會(huì)“一絲快樂”
1.出示讀書提示三:讀第3自然段,想一想,破水罐是否注意路旁的那些鮮花?
2.欣賞圖片,參考出示詞語,描繪所見美景。
3.學(xué)生心情和破水罐心情對(duì)比,學(xué)習(xí)“一絲快樂”,指導(dǎo)朗讀。
?。ㄋ模w會(huì)“仍然傷心”
1.討論“仍然傷心”的原因。
2.兩次道歉對(duì)比,感悟詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?span style="display:none">WJT萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
?。ㄎ澹w會(huì)“非常高興”
1.默讀挑水工第二次回答,將讀書發(fā)現(xiàn)寫在書的旁邊。
2.學(xué)生交流:
(1)那些美麗的花只長(zhǎng)在你這一邊。體會(huì):這一路花香是破水罐功勞。
?。?)那是因?yàn)槲以缰馈瓭补嗔怂鼈?。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等詞語體會(huì)挑水工的特點(diǎn)。
?。?)學(xué)習(xí)最后一句。體會(huì):用反問語氣,指出破水罐澆灌出來的花給主人帶來美的享受。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)挑水工的一番話,我們知道破水罐給主人帶來了美的享受,所以它應(yīng)該感到非常高興才對(duì)啊!
(六)續(xù)寫對(duì)話,概括寓意
1.感到高興的破水罐又會(huì)和挑水工說些什么呢?完成作業(yè)紙第2題:仿照前兩次對(duì)話的寫法,試著寫挑水工和破水罐的第三次對(duì)話。
2.學(xué)生交流,概括寓意:世界上每個(gè)人、每件事物都有自身存在的價(jià)值,要揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分發(fā)揮自己的作用。
三、知識(shí)拓展
我國古代有很多說明這個(gè)道理的名言:
1.《淮南子》中“人盡其才,物盡其用”。
2.南朝史學(xué)家范曄在《后漢書?張衡傳》中“人各有能,因藝授任”;
3、“詩仙”李白在《將進(jìn)酒》中“天生我材必有用”;
四、課堂小結(jié),齊讀課題
五、課后拓展
閱讀寓言《殘缺的環(huán)》、繪本讀物《失落的一角》。
教學(xué)反思:
《一路花香》是一則寓言故事,講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,挑水工卻告訴他說,從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。這個(gè)故事的題目很美,一語雙關(guān),既寫了花美、花香,還暗含著對(duì)澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)同。更重要的是告訴學(xué)生如何正確地看待自己和別人,幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀:世上任何一件東西一個(gè)人,都有其自身存在的價(jià)值,要揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分發(fā)揮自己的作用。
故事樸素自然含義深刻,但對(duì)于四年級(jí)的孩子,感悟其蘊(yùn)涵的人生哲理,體驗(yàn)其中的思想感情,有一定的難度。為此,我設(shè)計(jì)了有梯度的三個(gè)讀書提示。讀書提示一,讓學(xué)生默讀課文第二、三自然段,找出破水罐情感變化的語句,再讓學(xué)生從三句中提煉出情感變化的詞語:慚愧、快樂、傷心,學(xué)生齊讀后紛紛質(zhì)疑:破水罐為什么感到十分慚愧?為什么感到一絲快樂?為什么感到十分慚愧?為什么它的情感不斷發(fā)生變化?……這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生不但了解了破水罐情感變化過程,而且激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著我又出示了兩個(gè)讀書提示:1.同桌合作,自由朗讀第2自然段,討論破水罐為什么感到慚愧?2.讀第三自然段,想一想破水罐是否注意路旁的那些鮮花?圍繞這兩個(gè)讀書提示,孩子們進(jìn)行積極的讀書活動(dòng),整個(gè)過程都是學(xué)生在讀書中感悟,伴著這感悟,書也讀得越來越有味越來越有情趣。
第三自然段中挑水工的話是本課的重點(diǎn),我讓學(xué)生在充分閱讀基礎(chǔ)上,交流自己的發(fā)現(xiàn)。通過交流,孩子們知道是獨(dú)具慧眼的挑水工,巧妙利用破水罐的裂縫,成就了一路花香,使破水罐發(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值。教者趁熱打鐵讓學(xué)生練筆:想象感到高興的破水罐會(huì)和挑水工說些什么呢?這樣的練筆一方面鞏固了本課所學(xué)的對(duì)話這一言語表達(dá)形式,又水到渠成地感悟了寓意。
知識(shí)拓展部分,我出示了古代說明同樣道理的名言,進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)寓意的理解和對(duì)古人智慧的敬佩之情,同時(shí)幫助學(xué)生積累一定的名言。
教學(xué)中還存在這樣一些亟待解決的問題:
一是教學(xué)流程流于形式,細(xì)節(jié)處理不夠透當(dāng)。課前精心設(shè)計(jì)的教學(xué)流程由于引導(dǎo)不夠得法,導(dǎo)致學(xué)生思考、朗讀和展示的時(shí)間不夠充分。課堂上沒有把握好讀書的時(shí)間,缺乏一定時(shí)間的讀的訓(xùn)練,特別是文中的一些重點(diǎn)句,孩子們朗讀不夠到位,學(xué)生的情感沒有在讀中深化。
二是未能把課堂真正還給學(xué)生。課上教師的牽制過多,限制了學(xué)生的思維,導(dǎo)致學(xué)生思維浮于表面,不能深入思考,課堂上生成較少。
作為一名初次參加市級(jí)觀摩研討活動(dòng)的年輕老師,我感到問題的設(shè)計(jì),教師的引導(dǎo),特別是巧妙運(yùn)用課堂的生成性資源等,都有待于我今后教學(xué)中進(jìn)一步去探究。
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