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小數(shù)除法教學設計

時間：2025-01-23 09:21:48 122

小數(shù)除法教學設計

　　作為一名教職工，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的小數(shù)除法教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小數(shù)除法教學設計

小數(shù)除法教學設計1

　　教學目標：

　　知識與技能：使學生掌握被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除和除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)的兩種特殊情況。

　　過程與方法：進一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確、熟練地進行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　引導學生通過整數(shù)除法的驗算知識遷移到除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的驗算，養(yǎng)成學生及時檢驗的好習慣。

　　教學重點：

　　能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

　　教學難點：

　　掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則中的兩種特殊情況。

　　教學方法：

　　利用教材情境，結(jié)合學生例l的知識經(jīng)驗，引導學生自主探究發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的結(jié)果。

　　教學準備：

　　多媒體。

　　教學過程：

一、復習導入

　　1、（出示如下題目）豎式計算下列各題：22.4÷4= 21.45÷15=？

　　2、叫兩個同學上黑板做。提問：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在計算時，要注意什么？（商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊）

　　二、互動新授

　?。ㄒ唬┙虒W例2。

　　1、（出示教材第25頁例2）王鵬的爺爺計劃16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？

　　2、先讓學生根據(jù)題意獨立列式：28÷16，再讓學生用豎式計算。當學生計算完成第一步，被除數(shù)末尾有余數(shù)12時，教師提問：接下來怎么除呢？請同學們想一想，并在小組內(nèi)交流。

　　引導學生說出：可以根據(jù)小數(shù)末尾添上或去掉O，小數(shù)的大小不變的性質(zhì)，在12的后面添上O看成120個十分之一再除。

　　教師提問：計算時被除數(shù)的末尾有余數(shù)時該怎么辦？在余數(shù)后面添O繼續(xù)除的依據(jù)是什么？

　　引導學生理解：計算時被除數(shù)的末尾有余數(shù)時，在余數(shù)后面添O繼續(xù)除。它的依據(jù)是小數(shù)末尾添上O小數(shù)的大小不變的性質(zhì)。由于被除數(shù)28是整數(shù)，小數(shù)點沒有寫出來，因此要在商的右邊點上小數(shù)點后，再寫商。

　　教師根據(jù)學生回答，教師演示

　　3、追問：現(xiàn)在除完了嗎？為什么？（因為還有余數(shù)，所以還沒有除完。）

　　引導學生利用剛才總結(jié)的方法，將8的后面添上O看成80個百分之一，再除以16。

　　教師根據(jù)學生回答，完成算式：

　　師進一步明確：在計算除法時，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，要在余數(shù)的后面添O繼續(xù)除。使學生知道：小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)了，叫做除盡了。

　　4、引導總結(jié)：通過例1和例2的'學習，誰能說出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則？

　　引導學生說一說，并出示：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添O繼續(xù)除。

　　（二）教學例3。

　　1、（出示教材第25頁例3）王鵬每周計劃跑5.6km，他每天要跑多少千米？生獨立列式：5.6÷7=？

　　提問：觀察這道算式與學習的例l、例2有什么不同？

　?。ū怀龜?shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?span style="display:none">qyb萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　2、教師引導學生思考：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？

　　（不夠商1）

　　3、追問：不夠商1怎么辦？

　　引導學生自主探究知識，并總結(jié)：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1，就應該在被除數(shù)的個位上面，也就是商的個位上寫0，用O來占位。

　　引導：現(xiàn)在把被除數(shù)的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)合起來看作56個十分之一，再除以7夠不夠除？商應該寫在哪里？

　　引導學生明白商應該寫在商的十分位上，教師板演，完成算式（見圖3）：

　　4、驗算。這道題怎樣驗算呢？想一想整數(shù)除法是怎樣驗算的？能不能把這種驗算方法應用到小數(shù)除法上來？學生獨自試一試，再小組交流討論。

　　集體匯報：用乘法驗算，即0.8×7=5.6。

　　三、鞏固拓展

　　1、完成教材第25頁“做一做”第（1）題。并說一說當除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時，怎么辦？（添O繼續(xù)除）

　　2、完成教材第25頁“做一做”第（2）題。通過觀察算式及結(jié)果，引導學生得出：只要被除數(shù)比除數(shù)小，個位上就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小。

　　3、完成教材第25頁“做一做”第（3）題。學生獨立完成，集體訂正。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、師：這節(jié)課我們學了什么知識？有什么收獲？

　　引導歸納：

　?。?）整數(shù)部分不夠除，商O點上小數(shù)點繼續(xù)往下除。

　?。?）除到被除數(shù)的末位仍然有余數(shù)，要在后面添O繼續(xù)除。

　　2、師：誰能完整地總結(jié)一下除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法應該怎樣計算？

　　引導歸納：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除；如果整數(shù)部分不夠除，商0點上小數(shù)點繼續(xù)往下除。

　　作業(yè)：教材第27―28頁練習六第2~6題。

小數(shù)除法教學設計2

　　教學內(nèi)容：

　　冀教版五年級上冊第四單元小數(shù)除法38――39頁。

　　教學目標：

　　1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主主問題和學習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法的過程。

　　2、理解商的小數(shù)點要被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，會筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

　　3、積極主動參與數(shù)學數(shù)學學習活動，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。

　　教學準備：各種型號電池及投影。

　　教學過程：

一、導入。

　　1、認識各種型號電池。

　　2、針對5號電池。

　　引：現(xiàn)在老師手中這節(jié)電池的.價錢是250，缺什么？應該是250什么？如果用角做單位呢？元做單位呢？（板：2.5元）2節(jié)5號電池多少元？說完列式后（板：5元）5節(jié)電池多少元？說完列式后（板：12.5元）

　　二、探知。

　　出示教材中情景圖一。

　　1、讓學生根據(jù)情景圖提問題，獨立列式。（口答得出“每節(jié)5號電池2.5元”）

　　2、嘗試豎式計算(找不同計算方法板演)。

　　3、小組交流算法.

　　4、根據(jù)元角分知識引導算法。

　　針對除得余數(shù)為1后引：個位商2后，余數(shù)1不夠商了怎么辦？得數(shù)中的“5”是怎樣來的？如果余數(shù)不是1而是10該多好呀！商2后還剩下幾元，1元也就是多少角？

　　5、再次思考后全班內(nèi)交流算法。（巡視中把各種豎式讓學生板演黑板上）提問：為什么要加小數(shù)點？

　　6、同桌互說算法。

　　7、初步感知算理。

　　引：此題之所以余1后仍然可以計算是因為什么？如果拋開元角分，這道題你還會計算嗎？我們知道數(shù)的本身也有計數(shù)單位，每個計數(shù)單位間的進率是多少？現(xiàn)在你可以做了嗎？來試一試。

　　出示情景圖二

　　1、估算每節(jié)大約多少元。

　　2、嘗試豎式計算。（注意出錯地方）

　　3、找學生說算法。（有用計數(shù)單位回答的表揚）

　　4、重點用計數(shù)單位分析算理。

　　5、小組內(nèi)討論交流。

　　6、讓學生說注意問題。

　　三、鞏固。

　　1、數(shù)學診室（改錯題若干）。

　　2、把沒做完的題補充完整（教材中的做一做）。

　　3、選擇題。（練習中的題若干）

　　四、通過這節(jié)課你有什么收獲？有什么樣的感受？

小數(shù)除法教學設計3

　　教學目標

　　1．使學生理解和掌握整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的計算方法．

　　2．通過對算理的理解，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高計算能力．

　　教學重點

　　理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法法則和計算方法．

　　教學難點

　　正確理解“補0繼續(xù)除”的道理．

　　教學過程

　一、復習

　　列豎式在練習本上計算

　　90.72÷24 262.8÷18

　　訂正時請同學說一說計算過程．

　　二、新課

　?。ㄒ唬┙沂菊n題“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”

　?。ǘ┙虒W例2

　　永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機36臺，現(xiàn)在有117臺．現(xiàn)在拖拉機的臺數(shù)是原來的多少倍？

　　1．讀題并列式

　　117÷36=

　　2．嘗試計算

　　3．針對學生存在的困難“除到被除數(shù)的末位還有余數(shù)”等組織學生討論解決．

　　4．繼續(xù)完成解答過程

　　5．練習，列豎式計算

　　25.5÷6 86÷16

　　6．師生共同總結(jié)：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則”

　　（三）教學例3

　　0.056×0.15＝

　　1．學生嘗試獨立解答

　　2．全班共同訂正，解決問題

　　3．交換因數(shù)的位置，進行驗算

　　4．比較：這個題和前面學過的有什么不同？如果不夠商1時該怎么辦？

　　三、質(zhì)疑調(diào)節(jié)

　?。ㄒ唬┙裉爝@節(jié)課你都學到了哪些新的東西？

　　1．除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)怎么辦？

　　2．在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

　?。ǘτ诮裉鞂W習的.知識還有什么問題？

　　四、鞏固練習

　　（一）判斷下面的計算對不對？如果不對，應怎樣改正．

　　24÷15=16 1.26÷28=0.7

　?。ǘ┝胸Q式計算．

　　32÷5 6.6÷4 610÷16 37.5÷6

　　17.92÷32 1.26÷28 16.8÷28 1.35÷27

　　（三）討論：在什么情況下得到的商比1??？什么情況下得到的商比1大？

　　五、課后作業(yè)

　?。ㄒ唬埓迦ツ曛挥?4家有電視機，今年又有30家買了電視機．張村今年有電視機的家庭是去年多少倍？

　?。ǘ┮粋€機械化養(yǎng)雞場的產(chǎn)蛋量，平均每只每年產(chǎn)蛋294個．如果按照每16個蛋重1 千克計算，平均每只雞每年產(chǎn)蛋多少千克？

　?。ㄈ┮恢淮笙篌w重5.1噸，是一頭黃牛體重的15倍．這只大象比這頭黃牛重多少噸？

　　六、板書設計

　　除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

　　例2、永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機36臺，現(xiàn)在有117臺．現(xiàn)在拖拉機的臺數(shù)是原來的多少倍？

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