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黃山奇石教學(xué)設(shè)計

時間：2024-07-23 15:14:02 208

黃山奇石教學(xué)設(shè)計（精選14篇）

黃山奇石教學(xué)設(shè)計篇1

　　——知"石",說"石",悟"石"

　　湖北省枝江市安福寺鎮(zhèn)中心小學(xué) 謝遠(yuǎn)品

　　《黃山奇石》是人教版六年制小學(xué)語文第四冊教材的一篇看圖學(xué)文, 課文圍繞黃山石的"奇",分別介紹了"仙桃石","猴子觀海","仙人指路","金雞叫天都"等景觀.根據(jù)本文的特點及訓(xùn)練的要求,在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識石"奇",還要讓學(xué)生感悟石"趣".因此,我們可以按照"知——說——悟"的主線,引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行體會, 感悟.啟迪學(xué)生的觀察能力,想象能力,陶冶學(xué)生的情趣,自主,多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng).

　　一,探究性準(zhǔn)備

　　(一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料.動態(tài),靜態(tài)均可.

　　(二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容.要求借助工具書,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中找出"仙桃石","猴子觀海","仙人指路"等.

　　安排課前準(zhǔn)備,重在引導(dǎo)學(xué)生突破教材的局限,給學(xué)生提供探究的空間和時間,拓展閱讀的視野.在借助多種媒體查閱資料和對文本的自讀過程中,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)的能力.

　　二,激趣性導(dǎo)入

　　借助媒體(圖片,多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(圖文結(jié)合),提示學(xué)習(xí)"看圖學(xué)文"的方法.

　　三,體驗性閱讀

　　(一)知"石".

　　主要是通過學(xué)生交流和自主學(xué)習(xí)課文,初步感知黃山石的奇特,以及黃山本身的秀美.在組織學(xué)生交流課外學(xué)習(xí)所獲時,不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料,還可以介紹資料以外的故事,即是通過何種途徑獲得有關(guān)黃山石的資料的等,有助于學(xué)生疏理自主探究的過程.

　　1,以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己所收集的奇石的種類及成因介紹給大家.

　　2,對介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對學(xué)生的興趣,教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流.屬影音資源的,教師應(yīng)提供相關(guān)媒體進(jìn)行播放.

　　3,自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種"奇石".圖文結(jié)合,邊讀邊悟,邊悟邊讀,對感興趣的內(nèi)容,不僅要讀熟,而且要求能背誦.在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性.潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力.

　　(二)說"石".

　　主要是根據(jù)課文的描述及插圖,分別說說各種奇石的樣子,為了營造一種寬松,和諧的氛圍,可以小組(學(xué)習(xí)伙伴)為單位進(jìn)行,鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá).表達(dá)時允許學(xué)生相互補(bǔ)充,直至完善.在說石的同時,還可以讓學(xué)生把這些奇石用彩筆畫出來,可以先畫后講,也可以邊畫邊講,調(diào)動學(xué)生的多種感觀參與語文能力的訓(xùn)練.

　　1,讀課文,對照查圖,分別說說"仙桃石","仙人指路","猴子觀海","金雞叫天都"等奇石的樣子,引導(dǎo)學(xué)生既要說出石"形",又要說出石"神".

　　2, 讀課文,充分發(fā)揮自己的想象力,分別說說"天狗望月","獅子搶球","仙女彈琴"等奇石.這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵學(xué)生大膽想象.

　　3, 對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述,充實觀察,表達(dá)的內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法.

　　(三)悟" 石".

　　石頭的樣子學(xué)生知道了,但如果滿足于此,我們認(rèn)為,從資源的利用來看,突破不夠,因此,我們應(yīng)該充分地借"石"來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.

　　1, 以學(xué)習(xí)小組為單位,分別想象一下"仙桃石","猴子觀海","仙人指路","金雞叫天都"等這些石頭的來歷,可以以神話,童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn).比一比,看誰說得形象,生動,情節(jié)完整.

　　2,在廣泛想象的基礎(chǔ)上,選擇一塊奇石,就自己所想象的來歷講給父母聽一聽,然后寫下來.

　　3,在自讀,自悟及創(chuàng)造性想象的基礎(chǔ)上,感悟大自然的神韻,陶冶學(xué)生的情趣.

　　四,整理性閱讀

　　整理性朗讀,是指在網(wǎng)絡(luò)資源,自讀自悟,廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本.

　　(一)有感情的朗讀課文(自讀,齊讀,小組讀均可).

　　(二)通過學(xué)習(xí),你有何收獲(知識能力,情感方法,特殊感受等), 有何疑問.

　　五,拓展性練習(xí)

　　拓展性練習(xí),主要是走出教材,適當(dāng)增加閱讀量,訓(xùn)練學(xué)生的語文能力.其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物,有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,想象能力的短文.從來源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以布置學(xué)生自己收集. 在拓展的要求上,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化.

黃山奇石教學(xué)設(shè)計篇2

　　【課前透視】

　　黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。

　　黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過的不多。因此教師要調(diào)動學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山，熱愛祖國之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)會認(rèn)的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；

　　2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　【教學(xué)重點】

　　識字、正確流利有感情地朗讀課文。

　　【信息資料】

　　1、多媒體課件、生字卡片。

　　2、搜集黃山的有關(guān)資料。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　兩課時。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　第一課時

　　〖切入舉偶〗

　　1、課件演示：

　?。ǔ鍪疚闹腥鶊D片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。

　　課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。

　　2、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。

　　聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

　　〖對話平臺〗

　　一、自讀

　　1、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

　　2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。

　　3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

　　4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

　　引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。

　　二、識字

　　1、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會的可以請教其他同學(xué)或請教老師。

　　2、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。

　　3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。

　　4、交流識字方法。

　　5、游戲檢測。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。

　　識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設(shè)識字的情境，保持學(xué)生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。

　　二、朗讀

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

　　2、分自然段指讀，其他同學(xué)點評議。

　　3、小組合作通讀全文。

　　發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。

　　三、寫字

　　1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。

　　3、教師示范，重點對難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)

　　4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

　　養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，就要讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)。

　　第二課時

　　〖對話平臺〗

　　一、復(fù)習(xí)

　　摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。

　　二、精讀

　　1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受黃山石的奇。

　　2、學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。

　　3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺展示。

　　尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　三、誦讀

　　1、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。

　　2、配樂齊讀全文。

　　3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。

　　讀書要有個性的體驗，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。

　　四、練習(xí)

　　1、出示課后“想想說說”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。

　　2、小組內(nèi)練習(xí)說。

　　3、匯報自己的成果。

　　結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　五、拓展

　　1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。

　　2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。

　　加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學(xué)生在實踐中獲取知識，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。

　　六、寫字

　　1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。

　　3、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

　　4、教師范寫，指導(dǎo)重點。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。

　　5、學(xué)生再練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評議。

　　讓學(xué)生在練習(xí)過程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養(yǎng)寫字上也會相互促進(jìn)。

　　【伴教錦囊】

　　〖相關(guān)鏈接〗

　　1、黃山：

　　黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競秀，著名有的七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構(gòu)成了一幅幅圖畫。

　　黃山奇松，破石而生，傍崖生長、千曲枝虬、蒼翠挺拔。

　　黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動，一步一景。

　　黃山云海，瑰麗壯觀，聚散奔突，排山倒海，變幻無窮。

　　黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴，治病健身。

　　〖閱讀在線〗

　　人們說黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國名山勝景于一身，尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉，被視為“天下四絕”。

　　“四絕”之首是黃山松，它們形狀各異，多生第于絕壁險峰之上。

　　黃山有無數(shù)奇巧的怪石，它們與險峰、奇松巧妙結(jié)合，構(gòu)成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人，有的像動物，有的像一種東西。其中“金雞叫天都”“仙人指路”“猴子望?！备鞘殖錾鼈儾粌H樣子逼真，還都有動人的傳說呢！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態(tài)真是千奇百怪，令人叫絕。

　　云霧是黃山的神來之筆，每當(dāng)云霧彌漫群峰，黃山便成了“云?！薄?

　　被稱為黃山“四絕”之一的溫泉，常年流淌不息。溫泉里的水對一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的療效。

　　黃山真美，正如到黃山考察的聯(lián)合國官員說的那樣：“在我看過的山中，這是最特殊、最絕妙的了?！?span style="display:none">SuL萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

黃山奇石教學(xué)設(shè)計篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課12個生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞，3認(rèn)識個生字。

　　2.正、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

　　3.通過觀察略圖畫，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力；體會黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學(xué)重點與難點：

　　體會黃山奇石有趣的樣子，想像其他奇形怪狀的石頭的樣子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.課文朗讀錄音；

　　教學(xué)過程：

　　第　一　課　時

　　一、談話揭題

　　1.介紹金湖美麗景點

　　同學(xué)們，你們知道在2005年2月11日，我們縣發(fā)生了一件什么大事嗎？這一天，泰寧人民將永遠(yuǎn)不會忘記，泰寧申報世界地質(zhì)公園成功，泰寧以她獨(dú)特的奇山秀水，典型的丹霞地貌，以她美妙迷人的姿態(tài)，走向了世界。你們知道我們太寧有哪些美麗迷人的風(fēng)景區(qū)嗎？(讓學(xué)生說，教師引導(dǎo)補(bǔ)充)

　　有大金湖、上青溪、狀元巖、金龍谷、甘露寺，貓兒山，九龍?zhí)?、金鐃山，尚書第，

　　2.師簡介黃山特點：

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇課文，也是一處世界聞名的風(fēng)景區(qū)，也是被世界組織申批為世界地質(zhì)公園，她，就是安徽黃山。

　　黃山是我國五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”

　　（師板書課題）。

　　二、初讀課文，把握主要內(nèi)容

　　1.播放全文錄音 (教師在學(xué)生聽錄音的過程中，把掛圖帖到黑板上)

　　2.一邊輕輕地跟讀，一邊做下面三件事：

　　1、把課文介紹的奇石用“——“劃下來

　　2、想想課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子

　　3、這4塊奇石分別在哪幾個自然段?

　　(教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況)

　　三、學(xué)習(xí)生字-------(用小黑板寫出生字)

　　1. 個人讀，

　　(三人次左右，對讀不準(zhǔn)的地方適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，或范讀，或請生讀，其他跟讀)

　　2. 說說哪些字難讀，要怎樣讀好？

　　3. 全班讀，(二次左右)

　　(好，讀得很好，聲音響亮，讀音正確，請再大聲讀一遍。)

　　4. 哪些字難寫，要注意什么？如何記?。?span style="display:none">SuL萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　四、交流預(yù)習(xí)體會，整體感知課文

　　1. 說說課文寫了黃山哪些奇石？

　　板書：

　　仙桃石

　　猴子觀海

　　黃山奇石　　仙人指路

　　金雞叫天都

　　天狗望月、猴子搶球、仙女彈琴……

　　2. . 看掛圖，說說這些奇石的名字。

　　學(xué)生看圖說奇石，可大概說說奇石的形狀，或情形。

　　3.具體寫了哪幾塊奇石?的樣子？　　在哪個自然段？

　　學(xué)生說奇石名字，找奇石段落，讀奇石段落

　?。▽W(xué)生每說一個奇石，便請學(xué)生朗讀該段課文，視情況，可叫二至三人讀）

　　朗讀指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

　　“仙桃石”：1.你讀得真好！聲音真響亮！如果把“飛下來”突出一點就更好了。

　　2.你能不能邊讀邊比劃“仙桃石”從天上飛下來的樣子。（老師比劃）

　　（嗯，你讀得更好?。?span style="display:none">SuL萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　聽了你的朗讀，我好像真的看到天上飛下來一個大桃子！

　　3.全班讀，邊讀邊比劃。

　　“猴子觀海”：1.你讀得真好！

　　聽了你的朗讀，我看到了猴子在“抱”著腿，“蹲”在山頭“觀”海。

　　2.誰愿意再來讀，讀得比他還棒！其他同學(xué)學(xué)著猴子“抱、蹲、望”

　　3.一、三組讀，二、四組學(xué)猴子“抱、蹲、望”

　　“仙人指路”：1.聽了你的朗讀，我好像看到一位仙人正在給迷路的小朋友指路呢。

　　現(xiàn)在請一位小朋友學(xué)著仙人的樣子邊指路邊讀這段，誰想來？

　　2.你真像一位鶴發(fā)童顏,精神矍爍（jué　shuò）的仙人啊！

　　現(xiàn)在請全班同學(xué)都來當(dāng)仙人，邊讀邊指路。

　　“金雞叫天都”：1.聽了你的朗讀，我好像聽到了金雞在叫：“天亮了，快起床了”

　　2.誰愿意再來讀，讀出雄雞報曉的勤奮。

　　3.我好像聽到雄雞在叫：“勤勞刻苦的小朋友快起床讀書了。”，現(xiàn)在請勤勞刻苦的小朋友一起讀一遍。

　　4.你們猜一猜，雄雞早晨啼叫時，會說什么話？

　　5.現(xiàn)在請你們學(xué)著雄雞“伸著脖子”不住地叫剛才說的話。

　　五、小結(jié)

　　師：黃山的奇石是不是只有這幾種呢？

　　師：對，黃山的奇石很多，很怪，很有趣，黃山的風(fēng)景很多，很美，很神奇。課文中哪些詞語說明了黃山風(fēng)景很美麗，很神奇，很有名？

　　生：聞名中外、秀麗神奇、

　　師簡單指導(dǎo)學(xué)生理解--聞名中外、秀麗神奇、尤其詞語的意思。（先讓學(xué)生說）

　?。ㄈ绻麜r間來不及，可以不說。）

　　師：帶著對黃山美麗的風(fēng)景、神奇的怪石的無限向往，我們一起來讀第一自然段。

　　生齊讀。

　　師：看著第一自然段下的插圖，看著黃山險峻的山峰，飄渺的云海，想像著黃山美麗的景色，有趣的怪石，我們再大聲朗讀一遍第一自然段。

　　第　二　課　時　

　　一、讀、背奇石。

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了黃山奇石中四塊奇石，大家還記得是哪四塊嗎？

　　2、說奇石樣子。

　　誰愿意來說說其中一塊奇石的樣子？

　　3、在這四塊奇石中，你最喜歡哪一塊奇石呢？讀一讀，等會兒讀給大家聽？

　　生讀。

　　4、你能把你最喜歡的奇石的這一段背下來嗎？試一試，看誰能在最短的時間內(nèi)背會。

　　二、說、寫奇石。

　　1、黃山是不是只有這四塊奇石呢？從哪里可以看出來？

　　一是從“……”省略號中看出；

　　二是從那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石。

　　2.天狗望月、猴子搶球，仙女彈琴等這些奇石課文上沒有介紹出來，在你的想像中，你認(rèn)為它們會是怎樣呢？想一想，然后向大家介紹你想像中的樣子?？梢砸粌删湓挘部梢运奈寰湓?，或者更多。

　　學(xué)生想。

　　學(xué)生說。

　　3、聽了大家的介紹，你腦中奇石的樣子可能越來越清晰了，現(xiàn)在請你們用自己的筆，選其中一個，把它的樣子寫下來。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、導(dǎo)入：書上說了“那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們?nèi)∶帜兀?rdquo;你們想不想去給它們?nèi)∶职。?span style="display:none">SuL萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　剛才大家動筆介紹了奇石，動了很多腦筋；給奇石取名字也是很要動腦筋的，現(xiàn)在想讓大家輕松一下，學(xué)習(xí)簡單的生字，生字學(xué)習(xí)完了，再來給奇石取名字。

　　2、讀生字詞語。

　　讀生字詞語，說一說，你知道哪個詞語的意思，不知道哪個詞語的意思。

　　3、書寫生字。

　　4、聽寫幾個較難的生字。

　　四、奇石取名。

　　1、想像奇石。

　　有條件的地方可播放奇石圖片，沒條件的地方可讓學(xué)生根據(jù)生活實際情況，想像一下還有哪些奇石。抓住奇形怪狀想像。

　　2、奇石取名。

　　取名特點：大家看一看奇石的名字，都有一個特點，如“仙人指路、天狗望月”，可以分成兩部分，前一部分是講人或動物，后一部分是講他們在干什么；“仙桃石”是直接用形狀來取名的，大家可以根據(jù)這一特點來給奇石取名字。

　　生說名字。并介紹樣子。

　　五、小結(jié)。

　　學(xué)了《黃山奇石》這一課，大家有什么新的收獲？大家可以說一說。

　　中國是一個歷史悠久的國家，地大物博，山河壯麗，名勝古跡，數(shù)不勝數(shù)。目前世界上共有33個世界地質(zhì)公園，而我們中國就占了12個，我為我們中國感到自豪，我為我生長在中國感到自豪！

　　板書：

　　仙桃石

　　猴子觀海

　　黃山奇石　　仙人指路

　　金雞叫天都

　　天狗望月、猴子搶球、仙女彈琴……

　?。▽W(xué)生取的名字）

黃山奇石教學(xué)設(shè)計篇4

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、隨文學(xué)習(xí)生字及通過聯(lián)系上下文等方法理解新詞的意義。

　　2、有感情地朗讀課文，有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

　　3、通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　介紹黃山風(fēng)景錄像/多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、觀看錄像，揭“奇”

　　師：（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。）聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文黃山奇石（點出課題）。

　　二、初讀課文，感“奇”

　　1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？

　　帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。

　　2、課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個“☆”，讀好后小組交流一下。

　　課文介紹了黃山上的“猴子觀?！?、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。

　　具體介紹的石頭是“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。

　　師：（課件依次點擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石）

　　三、品讀探“奇”

　　1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀?！保c出“猴子觀海”圖），哪塊石頭像猴子？（指名學(xué)生上臺指出）同學(xué)們看圖，你覺得猴子在干什么？

　　2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢？(學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀?！?！)課文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。

　　3、“猴子觀?！庇腥?，“仙人指路”也很有趣。

　　（點擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）

　　自由讀這幾句話，誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。

　　4、　同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣？

　　5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

　　四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”

　　1、作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。

　　2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛。（師配樂朗讀課文第3段）你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？

　　五、讀畫誦說，贊“奇”

　　1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認(rèn)認(rèn)真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇；

　　如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；

　　如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。

　　2、看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：（大屏幕點出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機(jī)會的話隨父母去黃山游玩一下。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計篇5

　　【教材分析】

　　"五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳",這是明朝地理學(xué)家徐霞客游覽黃山之后的感嘆.《黃山奇石》這篇課文抓住黃山"四絕"之一——怪石,娓娓道來.那些惟妙惟肖,趣味橫生的奇石原本無生命,但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn),呼之欲出.讀了這篇課文再去游黃山,孩子一定會更喜愛黃山石,也一定更會欣賞黃山石了.本課圖文并茂,學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,并讓學(xué)生能用自己的語言一一表述出來.朗讀是得以完成這一目標(biāo)的載體,因而組織不同要求,不同形式的朗讀是本課目標(biāo)能否實現(xiàn)的關(guān)鍵,讓學(xué)生在初讀中向往黃山的神奇,在研讀中欣賞黃山的怪石,在品讀中回味黃山的魅力.教師要創(chuàng)設(shè)多種情景讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來,學(xué)生能以不同的角色在感悟語言,摹仿語言的同時也能創(chuàng)造語言,這個過程實際上就是一個對話的過程.

　　【學(xué)生分析】

　　經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生初步具備了獨(dú)自識字的能力,因此在識字教學(xué)中,更多的以學(xué)生的自主識字為主,這更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).

　　語文教學(xué)很重要的一個任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,增強(qiáng)創(chuàng)新意識,尤其在學(xué)習(xí)初期更是如此.我們班學(xué)生思維敏捷,想象力豐富,敢想敢說,這就是一個好的開始.針對這一特點,我為學(xué)生提供的廣闊的思維空間,讓每一位學(xué)生都盡情展示自己的思維成果.

　　【設(shè)計思路】

　　觀察插圖展開想象,給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會,結(jié)合插圖敘述石頭的奇特.

　　以讀為主線.在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)地自由度,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀.在讀中理解,在讀中感悟,在讀中怡情.

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力:會認(rèn)14個生字,會寫8個字.

　　過程與方法:正確,流利,有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆.

　　態(tài)度,情感,價值觀:喜愛黃山,向往去黃山看奇石.

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一,組織教學(xué)

　　二,談話導(dǎo)入

　　在假期中同學(xué)們都去過哪些地方你認(rèn)為那里最有趣,最好玩的是什么呢今天呀,我們也去一個有趣的地方玩一玩,看看那里有些什么東西最能吸引你呢

　　(設(shè)計意圖:玩是孩子的天性,說到玩總有說不完的話題,以此引入,把學(xué)生的思維自然而然地引入了教學(xué)中.)

　　板書:黃山

　　三,整體感知,認(rèn)讀生字

　　黃山到底有什么地方吸引我們呢先聽一聽朗讀吧!

　　1,師范讀課文,學(xué)生聽完之后說說自己都知道了些什么.板書:奇石

　　2,學(xué)生自由朗讀課文,把生字找出來,讀準(zhǔn)字音;把難讀的句子找出來,并試著讀通順.

　　3,⑴ 指名學(xué)生朗讀,師生評議.

　　⑵ 學(xué)生交流識字方法,指導(dǎo)識字.

　　(設(shè)計意圖:經(jīng)過兩學(xué)期的識字教學(xué),學(xué)生基本上具備了自主識字的能力,讓學(xué)生在讀中識字,做到了將認(rèn)字語言化,加深了對字義的理解.)

　　四,研讀課文,感悟語言

　　黃山奇石真是太有趣了,你認(rèn)為哪幾處怪石最有趣呢找出來讀一讀,并說一說有趣的地方.

　　1,學(xué)習(xí)"猴子觀海"段落:

　?、胖该首x,說說這一處為什么有趣它為什么有這樣的名字呢

　　⑵結(jié)合插圖理解"陡峭", "云海";

　　動作演示理解"一動不動";

　　認(rèn)讀"峰,胳膊".

　　(設(shè)計意圖:在課文中識字,輕松愉快,效果頗佳.)

　?、蔷氉x這一段,怎么讀出趣味來呢.

　?、缺硌葑x:我們能把"猴子觀海"介紹給你周圍的小朋友聽嗎指名說.

　　(設(shè)計意圖: 表演是孩子們喜歡的一種形式,學(xué)生的活動不僅是肢體的,更是思維的,表演中包含著對文章內(nèi)容的感悟.)

　　⑸換角色讀:石猴可想和大家交朋友呢,它還會說話,會向別人介紹自己哦!

　　(指名學(xué)生可以加進(jìn)適當(dāng)?shù)膭幼?)

　?、是榫氨硌?石猴在黃山頂上呆了好長時間,無數(shù)游客都與它合影留念,它想為大家介紹一次觀海的景象呢!

　　2,黃山的奇石數(shù)可多了,我們再去看看其他幾處吧!(用以上方法學(xué)習(xí)其他段落)

　　(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的主要任務(wù),在完成對第一部分的學(xué)習(xí)后,放手讓學(xué)生自學(xué),達(dá)到了學(xué)法遷移的目的.)

　　五,品讀課文,拓展想象

　　1,我們知道黃山的奇石數(shù)都數(shù)不完,可惜像"天狗望月""獅子搶球""仙女彈琴"等等就沒有具體說了,我們也能用有趣的語言給大家介紹,敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎

　　"天狗望月"為例:

　　⑴學(xué)生上臺做"望"的動作.

　?、?quot;天狗"望到了什么呢它心里在想什么呢

　?、菍W(xué)生先可以一句一句的說,然后連起來說.

　　(設(shè)計意圖:讀是語文教學(xué)的生命,在品讀中升華情感,陶冶情操.)

　　2,"天狗望月"被同學(xué)們說的栩栩如生, 黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后,可著急了,正等著你去給它們起名字呢!出示奇石圖片.

　?、欧中〗M選擇喜歡的圖片,然后討論怎樣說.

　　⑵指名說.

　　(設(shè)計意圖:給學(xué)生廣闊的思維空間,插上想象的翅膀,說出奇石之"奇".)

　　六, 總結(jié)全文

　　今天我們游覽了黃山,見到了很多奇形怪狀的石頭,你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢

　　學(xué)生交流.

　　(設(shè)計意圖:總結(jié)是學(xué)生對知識的回顧,更是汲取他人學(xué)習(xí)收獲的途徑.)

　　教學(xué)反思

　　——構(gòu)建和諧讓思維起舞

　　在教學(xué)中,我積極營造平等,和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓每個孩子在贊美聲中對自己充滿信心.他們在平等,和諧的學(xué)習(xí)氛圍中無拘無束地參與學(xué)習(xí)活動中,迸發(fā)出智慧的火花.教師一句恰當(dāng)?shù)馁澝滥茏屪尯⒆有老踩艨?擁有一種成就感.一句贊美的話并不難說,但是在平日的教學(xué)中發(fā)自我們內(nèi)心對學(xué)生的贊美確實很少.其實,學(xué)生身上有很多動人之處,這都是要靠老師用心去發(fā)現(xiàn)的.贊美在孩子們的眼里,是老師對自己的認(rèn)可,肯定獎勵,他們常常從老師的贊美中來悄悄地衡量自己,從贊美中獲得成功,信心.既然一句贊美的話對孩子們?nèi)绱酥匾?我們?yōu)槭裁催€還要那么吝惜贊美的語言呢

　　保護(hù)學(xué)生大膽,奇特的想象.想象是兒童的天性,更是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的必要條件.剛踏進(jìn)校園的學(xué)生,對學(xué)習(xí)充滿了渴望,他們也很想通過老師,課堂來了解身邊的人和事,來認(rèn)識這個奇妙的世界.在他們的腦海里,有一套屬于他們自己認(rèn)識世界的獨(dú)特的方法.這種方法在成人看來,可能是滑稽可笑,更有可能是嗤之以鼻.在過去的教學(xué)實踐中,學(xué)生的獨(dú)特體驗是不被重視,不受關(guān)注,甚至是不允許的.不管什么問題,都求唯一答案,不允許獨(dú)立思考.可正是這種獨(dú)特的思維才得以讓孩子們在想象的天空自由的翱翔."尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗",他們可以不受任何束縛,特別是不受外界的約束,從而暢快的表情達(dá)意.為什么兒童的想象力隨著年齡的增長而在慢慢地下降,這其中最主要的原因之一就是人為的破壞.作為教師再也不能成為破壞者,而應(yīng)該是保護(hù)者,開發(fā)者.所以在這節(jié)課中,我讓學(xué)生自由想像暢所欲言,尤其是 "天狗望月""仙女彈琴""獅子彈琴"等,學(xué)生的回答超出了我的想像,我不禁為他們精彩的表現(xiàn)喝彩.很多時候,我們總抱怨學(xué)生的想象力太貧乏,思維方式太單一,這時候我們是否也該反思一下自己的教學(xué).

　　提供廣闊的思維空間,讓孩子們充分地思考,自由地表達(dá),盡情地表演.有很多老師忽視二年級學(xué)生的認(rèn)知能力,經(jīng)常是越俎代庖,這樣一來,教得省事,教學(xué)任務(wù)又完成得快.但這樣造成的后果確實相當(dāng)嚴(yán)重,完全背離《課標(biāo)》的精神."積極倡導(dǎo)自主,合作,探究式的學(xué)習(xí)方式"就是改變學(xué)習(xí)方式,改變一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,應(yīng)依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,依據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的需求來實施課程改革.因而,要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,發(fā)展的主體,在課堂上就應(yīng)該讓學(xué)生成為主人,老師成為課堂教學(xué)的組織者,把更多的空間留給學(xué)生.

　　在對話與合作中學(xué)習(xí),才會促成新的意義的創(chuàng)造.閱讀教學(xué)中的對話不是從知識的傳授走向知識的接受,而是發(fā)生在對話與合作中的知識生成,它意味著教學(xué)內(nèi)容是在教學(xué)過程中創(chuàng)造的.因而自主對話的課堂,不再是教師唱主角的舞臺,也不再是部分學(xué)生成功的樂園,而是生機(jī)勃勃,五彩繽紛的天地.

黃山奇石教學(xué)設(shè)計篇6

　　作者：重慶市渝中區(qū)實驗一小戴崇潔

　　《黃山奇石》是小學(xué)語文義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第三冊的一篇課文，本課是第二課時的教學(xué)，結(jié)合小學(xué)二年級學(xué)生喜歡閱讀、且形象思維能力強(qiáng)于抽象思維的特點，為體現(xiàn)知識能力、情感態(tài)度、過程方法的三維整合。我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　通過看圖、學(xué)文。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用講、讀、演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑?！本捅菊n而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中我充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動形象的情境，在閱讀和體會的過程中提高他們的語文素養(yǎng)。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力：

　　新課標(biāo)著重提到：語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生從小具有收集處理各種信息的意識和能力，對創(chuàng)造性地開發(fā)語文資源無疑具有十分重大的意義。根據(jù)這一思想，課前我就要求學(xué)生通過上網(wǎng)等方式收集關(guān)于黃山的資料。在講到“翻滾的云?！睍r，學(xué)生就可運(yùn)用課前收集的有關(guān)“黃山四絕”的知識幫助理解。又如在教學(xué)本課第1自然段時，我有意識地要求學(xué)生交流一下“你從這一段中知道了什么？”旨在喚起學(xué)生對文字信息的關(guān)注。在教學(xué)“仙桃石”一段時，我鼓勵學(xué)生首先仔細(xì)觀察電腦展示的奇石的圖片，再通過雙擊鼠標(biāo)選出“仙桃石”來，并說明為什么要選的原因，這一設(shè)計，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和處理圖片信息的能力。再如我在課后的語文實踐中要求學(xué)生開展“黃山小百科”的知識交流活動，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生對課外書籍及知識的關(guān)注程度，從小學(xué)會收集處理自己所需要的信息。

　　培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力：

　　語文課程課總目標(biāo)的第七條指出：在語言能力發(fā)展的同時，要注重發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。為此，我在本課的教學(xué)中設(shè)計了三個互有側(cè)重的思維訓(xùn)練點：

　　1、側(cè)重思維的深度訓(xùn)練：在學(xué)生初步了解了“仙桃石”形狀的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)道：“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？學(xué)生只要多讀幾遍課文，再深入思考便會發(fā)現(xiàn)這是因為“仙桃石”體形巨大，而且又落在山頂，不太可能是人間的東西。課文中一個“飛”字和“落”字，便形象地寫出了“仙桃石”的神奇。

　　2、側(cè)重思維的發(fā)散訓(xùn)練：在欣賞了“猴子觀?！钡漠嬅婧螅乙龑?dǎo)學(xué)生想象：“幾千年來，這只神奇的石猴為什么一動不動的呢？它到底在想什么呢？”此問猶如一石激起千重浪，學(xué)生的思維一下子活躍起來，他們有的編故事，有的大膽猜想，在愉快而熱烈的討論中，他們既有機(jī)會表達(dá)出自己獨(dú)特的見解，同時也深深體會到了黃山奇石的有趣。

　　3、側(cè)重思維的廣度訓(xùn)練：在本課的最后，我出示了一些沒有名字的奇石，要學(xué)生根據(jù)他們的外形特征，給這些石頭取名字。學(xué)生對此也表現(xiàn)出了極大的興趣，他們積極開動腦筋，賦予奇石們以各種有趣的名字，在這樣輕松的氛圍中，他們的個性得以舒展，靈感得以釋放，語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng)造的樂園。

　　培養(yǎng)學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)的能力：

　　新課標(biāo)中明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課堂必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，注重質(zhì)疑問難和切磋學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　對于這一點，我在教學(xué)本課時也作了精心的安排。例如，在學(xué)完1自然段后，我問學(xué)生：“你們還有什么問題不明白嗎？”學(xué)生很自然地提出了“為什么說黃山的景色秀麗神奇？”或“為什么說黃山奇石很有趣？”等有價值的問題，為下面的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。

　　又如在合作學(xué)完了1－3自然段后，為了緩解學(xué)習(xí)的緊張感，我引導(dǎo)學(xué)生從4、5自然段中選擇自己最喜愛的一段進(jìn)行自學(xué)，并以指名交流的形式帶領(lǐng)大家一起感受黃山石的神奇。這樣的設(shè)計真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本，是新世紀(jì)語文課堂人性化光輝的折射和反映。

　　最后特別值得一提的，是在教學(xué)《黃山奇石》一課的過程中，我深深感受到現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運(yùn)用為語文課堂注入了無窮的活力。例如在開課之初我就通過播放有關(guān)黃山的風(fēng)景短片，將學(xué)生帶入了課文營造的情景之中。優(yōu)美的音樂，動人的解說，再加上神奇迷人的黃山風(fēng)光，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　又如在“仙桃石”和4、5自然段的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生上臺操作電腦，自己點出需要的圖片，真正實現(xiàn)了計算機(jī)與人的互動交流。另外，我還通過計算機(jī)實現(xiàn)了文本與圖片的自由切換、隨時為學(xué)生的朗誦配樂、以及播放與黃山有關(guān)的資料等，這一切必將引領(lǐng)著學(xué)生在更為廣闊的時空領(lǐng)域中遨游，從多個角度全面感受祖國壯麗的河山，從而升華對課文的理解。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計篇7

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些風(fēng)景區(qū)游玩？有些什么感受？

　　2、在我國安徽省南部，有一處聞名中外的風(fēng)景區(qū)，叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕，同學(xué)們想不想去看看？板書課題。

　　從學(xué)生的生活體驗入手，抓住學(xué)生心理，由課外引入課內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、概讀

　　1、學(xué)生自讀2～6自然段，思考課文介紹了哪些有名的“奇石”，劃上記號。

　　2、學(xué)生說出奇石的名稱，教師板書。

　　3、質(zhì)疑：

　　⑴　作者寫這些石頭有何不同？

　?、啤∈÷蕴栐谶@里省略了什么？

　　這一環(huán)節(jié)的安排，達(dá)到了三個目的：一是學(xué)生整體感知了課文。二是指導(dǎo)了學(xué)生讀書的方法。三是提出了問題，讓學(xué)生邊讀邊疑邊思，為后文展開想象打下了伏筆。

　　三、導(dǎo)讀

　　根據(jù)學(xué)生興趣，從寫得詳細(xì)的四種奇石里選一段導(dǎo)讀：

　　1、學(xué)生自讀課文，思考：它是什么樣子的？

　　2、（出示學(xué)生點出的奇石圖象），指名對圖回答，教師板書重點動作詞。

　　3、小結(jié)：這一段先告訴奇石的名稱（樣子），后告訴我們奇石的樣子（名稱）。

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　遵循主體教育的思想，首先讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容來學(xué)，充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會選擇；其次抓住“奇石的樣子”讓學(xué)生理解具體內(nèi)容，落實基礎(chǔ)知識；最后讓學(xué)生于讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟情感。整個環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語文教育理論的融合，又注重知識、能力和情感的和諧統(tǒng)一。

　　四、仿讀

　　1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。基本程序為“自讀思考──圖文對照說樣子──小結(jié)寫法──感情朗讀”。

　　2、同法學(xué)習(xí)詳寫的余下三段。

　　3、比較寫法：

　　作者寫這四種奇石，有的先告訴名字，后寫樣子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先寫樣子，后寫名字，如“猴子觀海”、“金雞叫天都”。這樣寫富有變化。

　　通過前文的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，在后文的學(xué)習(xí)中，教師放手讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法自主學(xué)習(xí)，真正做到觸類旁通，舉一反三，實現(xiàn)了學(xué)法的遷移和能力的培養(yǎng)。同時四段的構(gòu)段方式放在一起比較，引起學(xué)生注意其中的變化，這是通過“變式”來進(jìn)一步加深學(xué)生對寫作方法的領(lǐng)悟。

　　五、品讀

　　1、學(xué)生自主選擇感興趣的兩段練習(xí)感情朗讀?？煞中〗M展開讀、評。

　　2、推舉2～3名代表進(jìn)行朗讀比賽，師生共同指導(dǎo)、評議。

　　3、教師小結(jié)學(xué)生的朗讀效果、技巧及方法等。

　　這里突出“讀”的訓(xùn)練，由學(xué)生自主選擇讀的內(nèi)容，再次強(qiáng)化學(xué)生的選擇能力、情感表達(dá)能力。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步感悟前面所學(xué)知識，在讀中培養(yǎng)良好的語感，在讀中品味黃山之美、奇石之趣。

　　六、創(chuàng)造性讀

　　1、齊讀最后一段。

　　2、想象“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些巖石的樣子，同座互相說一說（出示怪石的圖象，讓學(xué)生觀察）。提示學(xué)生可以先說名字，后說樣子，也可以先說樣子，后說石頭的名字。

　　3、指2～3名學(xué)生邊演邊說，師生共同評議。

　　4、啟發(fā)學(xué)生從省略號中展開想象，給“叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字。

　　乘著品讀所調(diào)動的學(xué)生高漲的興致以及對語言的感悟，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，試著仿說一段，這既是一次聽、思、說的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字的實踐能力，又通過發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神。同時省略號意義的再次理解，又使得教學(xué)前后呼應(yīng)，整體感強(qiáng)。

　　七、總結(jié)

　　1、學(xué)了這一課，你有什么感想？

　　2、師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū)，在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū)，同學(xué)們可以利用課余時間，依照《黃山奇石》的方法，仔細(xì)看一看、說一說、寫一寫。

　　讓學(xué)生來總結(jié)，暢抒心中之情的同時，又培養(yǎng)了說話能力。教師順勢而結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，同時課內(nèi)與課外結(jié)合，教材與生活結(jié)合，體現(xiàn)了語文綜合課的趨勢。

　　【板書設(shè)計】

　　黃山奇石

　　奇形怪狀有趣極了

　　仙桃石　　　飛　落　　　　天狗望月

　　猴子觀?！　”А《住⊥　—{子搶球

　　仙人指路　　站　伸　指　　仙女彈琴

　　金雞叫天都　伸　叫……

黃山奇石教學(xué)設(shè)計篇8

　　片斷：指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象

　　一、圖文結(jié)合，朗讀感受

　　1、觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭像什么。

　　2、在朗讀中體會黃山石的奇。

　　二、想象繪畫

　　讀最后一個自然段，想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊說一說。先小組交流，再全班交流。然后把想象中的奇石畫下來。

　　三、自編童話

　　挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個故事。

　　四、熟讀背誦

　　采用多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計篇9

　　煉化二小趙剛

　　課前透視

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)習(xí)會認(rèn)的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；

　　2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　教學(xué)重點：

　　識字、正確流利有感情地朗讀課文。

　　信息資料：

　　1、多媒體課件、生字卡片。

　　2、搜集黃山的有關(guān)資料。

　　教學(xué)時數(shù)兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。

　?。ㄕn件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。）

　?。?lián)系學(xué)生愛旅游的實際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）

　　對話平臺

　　自讀

　　1、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

　　2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。

　　3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

　　4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。）

　　識字

　　1、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會的可以請教其他同學(xué)或請教老師。

　　2、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。

　　3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。

　　4、交流識字方法。

　　5、游戲檢測。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。

　?。ㄗR字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設(shè)識字的情境，保持學(xué)生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。）

　　朗讀

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

　　2、分自然段指讀，其他同學(xué)點評議。

　　3、小組合作通讀全文。

　　（發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。）

　　寫字

　　1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。

　　3、教師示范，重點對難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)

　　4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

　?。B(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，就要讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)。）

　　第二課時

　　對話平臺

　　復(fù)習(xí)

　　精讀

　　1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受黃山石的奇。

　　2、學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。

　　3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺展示。

　?。ㄗ鹬貙W(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。）

　　誦讀

　　1、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。

　　2、配樂齊讀全文。

　　3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。

　?。ㄗx書要有個性的體驗，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。）

　　練習(xí)

　　1、出示課后“想想說說”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。

　　2、小組內(nèi)練習(xí)說。

　　3、匯報自己的成果。

　?。ńY(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）

　　拓展

　　2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。

　　（加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學(xué)生在實踐中獲取知識，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。）

　　寫字

　　1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。

　　3、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

　　4、教師范寫，指導(dǎo)重點。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。

　　5、學(xué)生再練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評議。

　　（讓學(xué)生在練習(xí)過程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養(yǎng)寫字上也會相互促進(jìn)。）

　　伴教錦囊

　　相關(guān)鏈接

　　黃山

　　黃山奇松，破石而生，傍崖生長、千曲枝虬、蒼翠挺拔。

　　黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動，一步一景。

　　黃山云海，瑰麗壯觀，聚散奔突，排山倒海，變幻無窮。

　　黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴，治病健身。

　　――摘自《黃山旅游網(wǎng)》

　　閱讀在線

　　人們說黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國名山勝景于一身，尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉，被視為“天下四絕”。

　　“四絕”之首是黃山松，它們形狀各異，多生第于絕壁險峰之上。

　　云霧是黃山的神來之筆，每當(dāng)云霧彌漫群峰，黃山便成了“云?！薄?nbsp;

　　被稱為黃山“四絕”之一的溫泉，常年流淌不息。溫泉里的水對一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的療效。

　　黃山真美，正如到黃山考察的聯(lián)合國官員說的那樣：“在我看過的山中，這是最特殊、最絕妙的了?！?nbsp;

　　有意者請聯(lián)系：

黃山奇石教學(xué)設(shè)計篇10

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、隨文學(xué)習(xí)生字及通過聯(lián)系上下文等方法理解新詞的意義。

　　2、有感情地朗讀課文，有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

　　3、通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　介紹黃山風(fēng)景錄像/多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、觀看錄像，揭“奇”

　　二、初讀課文，感“奇”

　　1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？

　　帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。

　　課文介紹了黃山上的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。

　　具體介紹的石頭是“猴子觀?！?、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。

　　師：（課件依次點擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石）

　　三、品讀探“奇”

　　2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢？(學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀?！保?課文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。

　　3、“猴子觀?！庇腥ぃ跋扇酥嘎贰币埠苡腥?。

　　（點擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）

　　自由讀這幾句話，誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。

　　4、　同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣？

　　四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”

　　2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛。（師配樂朗讀課文第3段）你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？

　　五、讀畫誦說，贊“奇”

　　如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；

　　如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計篇11

　　【教學(xué)目的】

　　1、通過看圖學(xué)文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

　　2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

　　3、能夠正確、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點】

　　1、理解重點句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。

　　2、練習(xí)有感情讀文。

　　【教學(xué)難點】

　　1、通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。

　　2、練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)人

　　1、出示黃山風(fēng)景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

　　2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

　　二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

　　1、先自主學(xué)習(xí)，要求：

　?、拧∵x擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。

　　⑵　圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“____”劃出描寫巨石樣子的句子。

　　2、再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。

　　3、全班交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。

　　圖展示猴子觀海的樣子：

　?、拧∵@塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報

　?、啤⊙菀谎?，評議。

　?、恰∵€有什么補(bǔ)充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？

　?、取∠胂笳f話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？

　?、取∵@就是有趣的“猴子觀?！保銈兿矚g嗎？齊讀

　　圖展示仙人指路：

　　⑴　誰研究這塊奇石？指名匯報，板書：站伸指

　?、啤∠胂笳f話：這位仙人仿佛會說什么？

　?、恰≌n文并列地寫了“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€內(nèi)容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（　　　　）。那么文中用什么句子把這兩個內(nèi)容連接起來的呢？請用“～～”劃出連接句。

　?、取≈该f。

　?、取±首x第二段，一生讀“猴子觀?！保簧x“仙人指路”，其余齊讀連接句。

　　仙桃石：

　　⑴　指名匯報，插問：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？

　　⑵　想象這個大桃子是怎么來的？

　　圖展示金雞叫天都：

　?、拧∧睦锸翘於?，哪里是金雞？

　?、啤∷嫣卦谀睦?？指名說。

　　⑶　課文第三段并列地寫了哪兩個內(nèi)容？同桌分讀──男女分讀。

　　三、拓展思維，在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會黃山的神奇風(fēng)光

　　1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子名字）

　　2、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

　　3、你能把這些奇石介紹給大家嗎？

　　4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演。

　　四、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。

　　【教學(xué)目的】

　　黃山奇石

　　猴子觀海　　抱　蹲　望

　　仙人指路　　站　伸　指

　　仙桃石　　　飛　落

　　金雞叫天都　伸　對　叫

　　天狗望月　　仙女彈琴　　獅子搶球……

黃山奇石教學(xué)設(shè)計篇12

　　教學(xué)設(shè)計綜述:

　　1)教學(xué)目標(biāo)闡述:

　　分析教材:

　　《黃山奇石》是九年義務(wù)教育北京市21世紀(jì)教材第四冊第八單元的課文.教學(xué)這一單元要使學(xué)生感受北京及祖國自然景觀和人文景觀的美麗,激發(fā)愛北京,愛祖國的思想感情.訓(xùn)練點是繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解某些句子的意思.《黃山奇石》一課是本單元的第二篇課文,本課生動具體地描寫了黃山風(fēng)景區(qū)里各種有趣的奇石,表現(xiàn)了大自然的神奇和偉大.課文的2――5自然段具體描寫了黃山奇石的樣子,寫出了黃山奇石的有趣.因此這一部分是課文的重點,也是本次教學(xué)的難點.

　　課文中只有二幅插圖,對激發(fā)學(xué)生的興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,為了拉近課文與學(xué)生的距離,將文字與真實情景有機(jī)結(jié)合,課前布置學(xué)生收集有關(guān)黃山奇石的相關(guān)圖片和資料,并且在課上適時展示,以幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容,更深刻地體會到黃山奇石的有趣和黃山風(fēng)景區(qū)的秀麗神奇,從而激發(fā)學(xué)生想去黃山看看的想法,從而激發(fā)熱愛祖國山河的情感.

　　分析學(xué)生:

　　所任教的班級學(xué)生能夠借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,絕大部分學(xué)生能夠獨(dú)立地將句子讀的通順,流暢,學(xué)習(xí)的積極性和主動性較高. 能踴躍參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,有少數(shù)同學(xué)能在家長的幫助下查閱資料和相關(guān)的資料和信息.學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣.

　　分析課程標(biāo)準(zhǔn):

　　1――2年級在閱讀方面的要求:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文;學(xué)習(xí)默讀課文,結(jié)合上下文和實際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語.

　　2)教學(xué)策略闡述:

　　關(guān)于字詞教學(xué):①低年級以"識字"教學(xué)為主,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望.因此教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字,由字引出詞語,由詞語引出句子,進(jìn)而來體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中主動識字.②關(guān)于詞語教學(xué),遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,切忌讓學(xué)生死記硬背詞語的解釋,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會,想象,理解詞語的意思.如:理解"秀麗神奇聞名中外尤其"等詞語的意思,教師采用媒體和資料介紹的方法,使學(xué)生理解詞語的意思,加之適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)訓(xùn)練,進(jìn)一步理解體會詞語的意思.

　　關(guān)于句子的教學(xué):在理解詞語意思的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的意思,適時的朗讀加深理解和體會,以完成本單元的訓(xùn)練重點.

　　關(guān)于理解課文內(nèi)容:

　　(1)教師首先抓住課文的第一自然段,結(jié)合資料和媒體的使用,使學(xué)生了解黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點,突出理解"世界聞名秀麗神奇",由"尤其"一詞理解黃山的"怪石"有趣極了,以此來導(dǎo)讀全文,使學(xué)生學(xué)會在聯(lián)系上下文理解句子的意思的基礎(chǔ)上,理解課文的內(nèi)容.

　　(2)以學(xué)生為主體,教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和服務(wù),教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法. 體現(xiàn):2――5自然段的設(shè)計,以學(xué)生的回答為學(xué)習(xí)的順序,打破串講串問.

　　(3)采用同桌學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,提高學(xué)習(xí)的效率.

　　關(guān)于文本的處理:

　　(1)第1自然段重點指導(dǎo),使學(xué)生較全面了解黃山風(fēng)景區(qū),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)讀全篇.

　　(2)第2――5自然段以學(xué)生為主,打破文本原有順序?qū)W習(xí),還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán).

　　(3)第6自然段簡單處理,課件拓展內(nèi)容.

　　(4)回歸整體全文,利用第1自然段加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,強(qiáng)化情感目標(biāo).

　　關(guān)于媒體的使用:

　　結(jié)合課文的內(nèi)容,利用圖片資料和文字資料開發(fā)制作課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更多地了解黃山風(fēng)景區(qū),了解黃山的怪石,憑借生動的圖片,了解黃山怪石的"有趣",以發(fā)揮學(xué)生的想象,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生產(chǎn)生想去黃山看一看的愿望,激發(fā)情感,以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo).同時資料的介入,也為學(xué)生了解黃山開拓了思路,提供想象的環(huán)境,豐富了內(nèi)容.

　　3)教案設(shè)計:

　　結(jié)合新課標(biāo)的要求,確定本課的教學(xué)目標(biāo):

　　知識目標(biāo):讀準(zhǔn)生字字音,會讀有關(guān)詞語,結(jié)合課文理解詞語的意思.

　　能力目標(biāo):正確朗讀課文, 了解課文內(nèi)容,能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象,有選擇地說說黃山奇石的樣子.

　　情感目標(biāo):體會黃山奇石的生動有趣,產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感.培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情.

　　教學(xué)重點:2―5自然段,了解黃山奇石的樣子.

　　教學(xué)難點:抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣.體會"奇"在哪里.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件

　　教學(xué)過程:

　　一激趣導(dǎo)入:

　　師:同學(xué)們喜歡旅游嗎今天就讓我們隨著作者到我國著名的黃山風(fēng)景區(qū)去看一看,看一看那里神奇的石頭.板書:黃山奇石 (用同學(xué)喜歡的旅游話題導(dǎo)入新課,有利于激發(fā)興趣,使學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)學(xué)習(xí)新課.)

　　二新授:

　　初讀課文,了解內(nèi)容

　　1 教師范讀課文(此環(huán)節(jié)的設(shè)計,有利于對學(xué)生的字音,句子的朗讀起到指導(dǎo)和示范的作用)

　　生聽讀:要求:(1)認(rèn)真聽讀,聽準(zhǔn)字音,注意停頓.

　　(2)想一想:你聽后有什么感受 (學(xué)生帶著要求,目的明確,聽讀認(rèn)真)

　　2 提問:說說你有什么感受

　　導(dǎo)語:這么美的地方,你想自己把課文讀讀嗎 (激發(fā)學(xué)生自己讀書的興趣和愿望)

　　3 學(xué)生自讀課文(在教師范讀的基礎(chǔ)上,給足時間讓學(xué)生充分自學(xué),掌握字詞,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,符合低年級學(xué)生的特點)

　　借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,不通順的地方多讀幾遍.

　　按生字表讀準(zhǔn)生字字音,并在課文中把生字找出來,用圓圈上,再讀一讀.(把生字送回家,在語言環(huán)境中識字)

　　找到生字所在的詞語,用橫線畫出,再讀一讀.把詞語所在的句子讀一讀.(以字詞為抓手,帶出句子,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受順利)

　　標(biāo)出自然段的序號.

　　4 檢查自讀課文情況(了解學(xué)生自學(xué)的情況,適時指導(dǎo))

　　課件演示 (生字,詞語)

　　把詞語所在的句子讀一讀.

　　指名分段朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順.同學(xué)評議

　　精讀課文,抓住重點詞語理解內(nèi)容.

　　1 學(xué)習(xí)第一自然段(利用課件創(chuàng)設(shè)情境,抓注重點詞語理解本段內(nèi)容,導(dǎo)讀全篇)

　　自讀課文,你讀懂了什么是從哪些詞語知道的,請你畫出來.

　　交流:

　　重點詞語:聞名中外景色秀麗神奇尤其

　　課件演示:

　　安徽地理位置――黃山風(fēng)景區(qū)――資料介紹(黃山四絕:奇松, 怪石,云海,溫泉)

　　導(dǎo)語:黃山四絕,所以說黃山風(fēng)景區(qū)是"聞名中外"的,相比之下,怪石更突出,所以用"尤其".(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解詞語的意思)

　　指導(dǎo)朗讀:你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎將你的理解和感受讀出來.

　　2 學(xué)習(xí)2――6自然段

　　讀課文,同桌畫找:課文介紹了哪些怪石把它們的名字畫下來,再讀一讀它們是什么樣子的

　　交流:

　　提問:哪些怪石是具體介紹的哪些怪石是簡單介紹的 (教師板書怪石的名字)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　(注:按學(xué)生的回答,選擇一種怪石進(jìn)行精讀指導(dǎo),總結(jié)方法,其他幾種怪石按此方法學(xué)習(xí))(此環(huán)節(jié)設(shè)計發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教會學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力.)

　　如:名字:猴子觀海

　　樣子:抱著腿,蹲在山頭,望著翻滾的云海

　　想象:猴子在干什么,看到什么把你想象的說一說,有什么感覺把你的感覺讀出來.

　　課件演示:猴子觀海

　　小結(jié)方法:名字樣子想象 (師生共同完成)

　　課件演示:(拓展內(nèi)容)

　　(有名字的怪石欣賞,沒有名字的怪石,發(fā)揮你的想象給他起名字)(培養(yǎng)學(xué)生的想象能力)

　　回歸全文(整體把握課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

　　1 課件演示:黃山一年四季的景色

　　師:黃山的春季生機(jī)勃勃,黃山的夏季植物茂盛,黃山的秋季紅葉似火,勝于北京的香山,黃山的雪松不亞于東北的森林.黃山不愧于是聞名中外的風(fēng)景區(qū).

　　提問:學(xué)到這里,你有什么想法 (生:自由談想法)

　　師導(dǎo): 把你的感覺讀出來(指名讀第一自然段),讓我們?nèi)w同學(xué)一同告訴世人,我們中國的黃山有多美.(生:齊讀第1自然段)(此環(huán)節(jié)的設(shè)計深化教學(xué)目標(biāo),同時加深學(xué)生對課文的理解,留下深刻的印象,再次創(chuàng)設(shè)本節(jié)課的高潮,完成正確,流利,有感情地朗讀課文,效果較好.)

　　三小結(jié):老師相信,你們今后有機(jī)會一定會到黃山去的,記住把你的所見所聞記下來,回來和我們介紹.(此環(huán)節(jié)將課堂教學(xué)與生活緊密聯(lián)系,既完成教學(xué)目標(biāo),又將語文延伸到生活,體現(xiàn)了大語文觀)

　　板書設(shè)計: 32 黃山奇石

　　有趣

　　仙桃石天狗望月

　　猴子觀海獅子搶球

　　仙人指路仙女彈琴

　　金雞叫天都

　　┋ ┋

　　具體簡略

　　課件說明:此課件為幻燈片,內(nèi)容包括黃山的位置,黃山風(fēng)景區(qū)的旅游圖,"黃山四絕"的資料介紹,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合低年級識字教學(xué)的特點,設(shè)計了具有啟發(fā)性的生字,詞語的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生對生字和詞語的掌握;課件還包括黃山的怪石(有名的,沒名的),適合學(xué)生的想象;最后介紹黃山一年四季的美景,有利于課文內(nèi)容的拓展,達(dá)到教學(xué)目標(biāo).課件操作簡單,畫面鮮艷,色彩和諧,對課文的理解和掌握有極大的促進(jìn)和幫助作用.

　　流程圖: 開始

　　激趣導(dǎo)入

　　教師范讀課文提出要求學(xué)生聽讀了解內(nèi)容

　　根據(jù)要求談自己的感受

　　導(dǎo)讀并提出要求學(xué)生自讀課文

　　讀準(zhǔn)字音,畫找生字讀詞語, 讀通句子標(biāo)出自然段序號

　　課件演示生字,詞語看課件讀生字,詞語

　　分段朗讀課文

　　精讀課文引導(dǎo)抓住自讀第一自然段

　　重點詞語理解課文內(nèi)容

　　課件演示黃山資料談感受品詞語

　　指導(dǎo)朗讀讀出感受

　　學(xué)習(xí)2――6自然段明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)

　　課件演示匯報交流學(xué)習(xí)情況

　　師生總結(jié)學(xué)習(xí)方法

　　按方法自學(xué) 再交流

　　實物學(xué)生將課前收課件演示學(xué)生欣賞

　　黃山怪石

　　集的資料

　　投影進(jìn)行展示交流

　　課件演示黃山一年四季的風(fēng)景

　　回歸全文齊讀第一自然段

　　小結(jié) 布置作業(yè)

　　結(jié)束

　　開始結(jié)束教師活動學(xué)生活動媒體使用學(xué)生利用媒體學(xué)習(xí)

　　對流程圖作簡要說明:

　　教師首先激趣導(dǎo)入,接著范讀課文,給學(xué)生以正確導(dǎo)向.學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上,談自己的感受有興趣,加之教師的導(dǎo)語,使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境,開始自學(xué).然后采用抓住字,詞,句子導(dǎo)讀全文,符合低年級學(xué)生的特點.

　　在學(xué)習(xí)第一自然段時,教師首先采用自讀,你讀懂了什么,是從哪些詞語知道的,抓住重點詞語理解,體會句子的意思,課件的適時展示,有利于學(xué)生的理解和朗讀的訓(xùn)練.

　　在處理2――6自然段時,采用小組學(xué)習(xí)的方法,注重學(xué)生的交流,從而進(jìn)行指導(dǎo),并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法,展示課件,創(chuàng)設(shè)情境再進(jìn)行自學(xué)交流,學(xué)生有主動權(quán),并學(xué)會了學(xué)習(xí)方法.

　　教師接著展示學(xué)生收集的資料,教師自制的課件,豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的資源,使學(xué)生開闊了視野,加深了對黃山的喜愛,用第一自然段的朗讀表達(dá)自己的感情,達(dá)到了高潮.

　　最后布置作業(yè),你今后有機(jī)會到黃山去,把自己的所見所聞,記下來,回來后和大家交流.使學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外生活,體現(xiàn)大語文觀.

　　課后反思:

　　1 利用課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,為學(xué)生發(fā)揮想象,達(dá)到能力目標(biāo)和情感目標(biāo)效果很好.

　　2 教學(xué)方法適合低年級的學(xué)生學(xué)習(xí),緊緊抓住字,詞,句采用不同的方法讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,正確朗讀課文,達(dá)到知識和能力目標(biāo).在理解課文內(nèi)容的處理上, 打破課文原有順序,避面串講串問,以學(xué)生回答的順序,為教學(xué)的引導(dǎo)順序,體現(xiàn)教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù).在這一環(huán)節(jié)中,教師注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法,并指導(dǎo)學(xué)生在這一方法下自學(xué)其他段落,從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.在這一環(huán)節(jié)中,加之課件的展示,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.

　　3在文本的處理上,抓住重點,突破難點,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用.使學(xué)生在語言環(huán)境中識字,在語言環(huán)境中理解詞語的意思.抓住重點句子導(dǎo)讀全文,處理得當(dāng),效果好.

　　4 教師在整節(jié)課中,始終注意自己的言行,精神飽滿,時刻注意教師的親和力.真正體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用,服務(wù)意識,示范作用,始終注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愿意閱讀,喜歡閱讀,達(dá)到新課標(biāo)的要求.

　　5 不足:在每一個環(huán)節(jié)的處理上,時間的分配有待考慮.

黃山奇石教學(xué)設(shè)計篇13

　　課前透視

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)會認(rèn)的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；

　　2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　教學(xué)重點：

　　識字、正確流利有感情地朗讀課文。

　　信息資料：

　　1、多媒體課件、生字卡片。

　　2、搜集黃山的有關(guān)資料。

　　教學(xué)時數(shù)兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　?。ㄕn件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。）

　?。?lián)系學(xué)生愛旅游的實際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）

　　對話平臺

　　自讀

　　1、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

　　2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。

　　3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

　　4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

　　（引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。）

　　識字

　　1、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會的可以請教其他同學(xué)或請教老師。

　　2、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。

　　3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。

　　4、交流識字方法。

　　5、游戲檢測。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。

　　（識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設(shè)識字的情境，保持學(xué)生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。）

　　朗讀

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

　　2、分自然段指讀，其他同學(xué)點評議。

　　3、小組合作通讀全文。

　?。òl(fā)揮學(xué)生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。）

　　寫字

　　1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。

　　3、教師示范，重點對難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)

　　4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

　　（養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，就要讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)。）

　　第二課時

　　對話平臺

　　復(fù)習(xí)

　　精讀

　　1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受黃山石的奇。

　　2、學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。

　　3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺展示。

　　誦讀

　　1、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。

　　2、配樂齊讀全文。

　　3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。

　?。ㄗx書要有個性的體驗，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。）

　　練習(xí)

　　1、出示課后“想想說說”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。

　　2、小組內(nèi)練習(xí)說。

　　3、匯報自己的成果。

　?。ńY(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）

　　拓展

　　2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。

　?。訌?qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學(xué)生在實踐中獲取知識，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。）

　　寫字

　　1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。

　　3、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

　　4、教師范寫，指導(dǎo)重點。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。

　　5、學(xué)生再練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評議。

　?。ㄗ寣W(xué)生在練習(xí)過程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養(yǎng)寫字上也會相互促進(jìn)。）

　　伴教錦囊

　　相關(guān)鏈接

　　黃山

　　黃山奇松，破石而生，傍崖生長、千曲枝虬、蒼翠挺拔。

　　黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動，一步一景。

　　黃山云海，瑰麗壯觀，聚散奔突，排山倒海，變幻無窮。

　　黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴，治病健身。

　　——摘自《黃山旅游網(wǎng)》

　　閱讀在線

　　人們說黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國名山勝景于一身，尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉，被視為“天下四絕”。

　　“四絕”之首是黃山松，它們形狀各異，多生第于絕壁險峰之上。

　　黃山有無數(shù)奇巧的怪石，它們與險峰、奇松巧妙結(jié)合，構(gòu)成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人，有的像動物，有的像一種東西。其中“金雞叫天都”“仙人指路”“猴子望海”更是十分出色，它們不僅樣子逼真，還都有動人的傳說呢！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態(tài)真是千奇百怪，令人叫絕。

　　云霧是黃山的神來之筆，每當(dāng)云霧彌漫群峰，黃山便成了“云海”。

　　被稱為黃山“四絕”之一的溫泉，常年流淌不息。溫泉里的水對一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的療效。

　　黃山真美，正如到黃山考察的聯(lián)合國官員說的那樣：“在我看過的山中，這是最特殊、最絕妙的了。”

黃山奇石教學(xué)設(shè)計篇14

　　人教版小學(xué)語文二年級上冊第2課緊扣 “石”字，做“實”文章

　　——《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計

　　【設(shè)計理念】

　　本教學(xué)設(shè)計，緊緊圍繞“石”字做文章。先聊“石”，給“石”字組詞，再讀讀課文，找找文中的奇“石”，然后在識字教學(xué)的環(huán)節(jié)中開展“搬搬攔路‘石’”的游戲，最后來讀讀自己喜歡的奇“石”。讓學(xué)生在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的過程中理解與體驗、感悟與思考，努力使“聽、說、讀、寫”有機(jī)地融為一體。

　　【文本解讀】

　　課文《黃山奇石》是人教版二年級上冊第一單元的一篇課文。文章思路清晰，具體寫了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”四塊奇石。通過對這四塊奇石的描寫，讓學(xué)生來感受黃山“石”的奇與趣，激發(fā)學(xué)生愛黃山石，愛黃山，愛祖國大好河山的思想感情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)14個生字，注意“胳膊”中的“膊”念輕聲；會寫8個字，注意“尤”字不要寫借， “區(qū)”與“巨”的形與筆順。

　　2、理解10個帶生字的詞語。注意“巨石”重意與筆順，“奇石”重意，“巖石”、“石盤”、 “仙桃石”重音。

　　3、正確、流利地朗讀課文，初步體會黃山奇石的“奇”與“趣”。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　《黃山奇石》是二年級上冊的第2篇課文。此時，一年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入二年級，課文呈現(xiàn)的方式發(fā)生了細(xì)微的變化——由每個字都帶拼音到每個字都不帶拼音，而且課文也變得長了些，同時生字特別多。根據(jù)這些情況，本堂課的教學(xué)重點將是生字詞的學(xué)習(xí)，而把課文讀得正確、流利自然而然成了本堂課的教學(xué)難點。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、要畫田字格（尺子、紅粉筆）；2、練字（打印生字、課題）；3、背課文；4、自制生字卡片、石頭名稱卡片（磁鐵）；

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、聊“石”，導(dǎo)入新課。

　　1、給“石”字組詞。

　　導(dǎo)語：小朋友們，注意看老師寫一個字（板書：石）。字要一筆一畫地寫，要寫得端正，因為字是寫給別人看的。這是個——石字。你能給這個字組個詞嗎？

　　預(yù)設(shè)學(xué)生組詞：石頭、石子、沙石、石塊、石灰、石板、石橋、奇石、化石……

　　預(yù)設(shè)：

　?。?）寫“巨”石。小的石頭就是——小石子，那很大的石頭可以叫做——巨石。

　　課件出示1 巨石

　　讀一讀這個詞語。（隨機(jī)評點：這塊石頭還不夠大，讀得再大一些……）。

　　巨石的“巨”字是這節(jié)課要求我們會寫的一個字，舉起手來書空，跟老師一起寫一遍。（板書：巨）寫“巨”字的時候要注意它的筆順?？辞宄墓P順了嗎？考一考大家，“巨”的第二筆是什么？最后一筆呢？

　?。?）讀準(zhǔn)“巖石”、“石盤”、“仙桃石”。

　　除了“巨石”這個詞語，老師這里也組了一些詞語——

　　課件出示2 石：巨石、奇石、怪石、巖石、石盤、仙桃石

　　讀一讀這些詞語，你能把它讀準(zhǔn)確嗎？

　?。?）板書課題。

　　很大很大的石頭我們叫它巨石，像仙桃的石頭就可以叫它——仙桃石，那么那些特別奇怪的石頭我們可以叫它——奇石、怪石。（板書：奇）

　　今天我們就要走進(jìn)黃山去看一看這些奇怪的、有趣的石頭。（板書：黃山）

　　課件出示3 2、黃山奇石

　　齊讀課題——黃山奇石！

　　2、說“黃山”，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　　導(dǎo)語：你知道黃山嗎？

　　預(yù)設(shè)學(xué)生回答：黃山，位于安徽省南部，是聞名中外的風(fēng)景區(qū)，景色秀麗神奇。其中黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。

　　想知道課文是怎么說的嗎？

　　課件出示4 聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

　　預(yù)設(shè)：

　?。?）搬掉生字?jǐn)r路“石”。

　　師：有些小朋友在讀的過程中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一段話特別難以讀通順。知道是什么原因嗎？原來是 “攔路石”太多了。咱們先把生字?jǐn)r路石搬掉。怎么搬呢？讀，你把它讀準(zhǔn)確了，就算搬掉了。自己搬呢，還是老師幫你們搬？——自己搬。搬不動的小朋友可以請身邊的同學(xué)或老師幫忙。

　　學(xué)生讀。（點名讀，齊讀。）

　?。?）搬掉詞語攔路“石”。

　　師：生字?jǐn)r路石搬掉了，詞語攔路石搬起來就輕松多了。先自己練一練。再讀給同桌聽一聽，你有沒有讀對。

　?。?）朗讀第一小節(jié)。

　　師：能把這些詞語也讀下來嗎？——能！老師相信你們，就不檢查了。但現(xiàn)在你能把這段話讀下來嗎？

　　請一個同學(xué)來讀一讀。（先點名讀，再齊讀。）

　　3、朗讀反饋。

　　導(dǎo)語：現(xiàn)在你知道黃山了吧？（知道了。）真的知道了？（真的）那老師考一考大家。黃山它是一個——風(fēng)景區(qū)，在我國的哪里呀——安徽省南部，那里的景色怎么樣??？——景色秀麗神奇，里面最有趣的是什么呢？——怪石、奇石。

　　二、找“石”，初讀感知。

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　過渡語：看來是真的知道黃山了。真明白的同學(xué)就有資格去欣賞一下這些奇石。想自己走進(jìn)黃山去看一看嗎？翻開課本放聲讀一讀課文，可以是一遍，也可以是兩遍，快的還可以欣賞第三遍。但在欣賞奇石、讀課文的過程中有這么幾個要求：

　　課件出示5 （1）讀課文，搬掉攔路石。（2）找一找課文中的奇石。

　　師：讀課文的過程中，可能會有哪些攔路石呢？

　　預(yù)設(shè)學(xué)生回答：（1）會遇到生字；（2）遇到新的詞語；（3）還有讀不通順的句子……

　　師：（相機(jī)問學(xué)生，遇到這些攔路石怎么辦？）讀完以后，再請你找一找課文中到底提到了幾塊奇石。

　　學(xué)生自由讀。

　　2、梳理課文脈絡(luò)。

　　導(dǎo)語：課文中的奇石你也都找到了嗎？誰來說一說，課文中提到了哪些奇石？你找到這些奇石的有趣的名字了嗎？

　　板貼卡片：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴、……

　　三、搬“石”游戲激趣。

　　導(dǎo)語：奇石也找出來了，那攔路石都搬掉了嗎？搬掉了我們就可以來做個游戲——“看誰走得遠(yuǎn)”。

　　1、搬掉生字?jǐn)r路石。

　　（1）帶拼音讀生字。

　　課件出示6 生字帶拼音：區(qū) 尤其仙盤峰胳膊巨當(dāng) 脖著形狀

　　（2）去掉拼音讀生字。

　　課件出示7 生字不帶拼音：區(qū) 尤其仙盤峰胳膊巨當(dāng) 脖著形狀

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）先自己練習(xí)走——自由讀；再點名請學(xué)生讀，看看你能走多遠(yuǎn)；開小火車讀，看哪列火車沒有被石頭絆倒；男生讀，女生讀。

　　（2）這里哪兩塊石頭的讀音一樣??？——“膊”和“脖”。細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎，這兩個字除了讀音一樣外，還有一點也是一樣的？——都是“月”字旁。“月”字旁的字一般都跟人的身體有關(guān)。你還知道其它“月”字旁的字嗎？——腿、腰、腳……課上到這里想休息一下嗎？——想！咱們來做一套自己發(fā)明的課間操——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的脖子，扭扭你的腰；抖抖你的胳膊，抬抬你的腿……

　　做課間操，播放音樂。

　　（3）這里哪兩塊石頭的樣子，看起來最像？——“區(qū)”和“巨”。這個“區(qū)”字也是我們這節(jié)課要會寫的一個字，寫這個字，同樣要注意它的筆順，看老師認(rèn)認(rèn)真真地在田字格中寫一遍——（板書范寫：區(qū)）。

　?。?）說起這節(jié)課要會寫的字，還有一個字特別容易寫錯。而且這個字還有一個字謎呢？想聽嗎？就是“神龍見首不見尾”，知道這是哪個字嗎？可以在我會寫那里找一找。——是“尤”字？為什么？再看老師來寫一遍?。ò鍟秾懀河龋?。

　?。?）請你把“區(qū)”和“尤”這兩個字在課本后面端端正正描一遍，寫一遍。

　　過渡語：寫好的同學(xué)，讓我們一齊再來走一遍。（學(xué)生齊讀生字。）讀到這里，可能有些同學(xué)會說，帶著拼音走，誰不會走呀？那現(xiàn)在去掉拼音拐杖還能走嗎？

　?。?）讀得好的同學(xué)獎一顆“仙桃”——生字卡。把獎品生字卡貼到黑板上的“石盤”中，形成 “尤其”、“胳膊”、“形狀”三個詞語——“胳膊”的“膊”念輕聲。

　　2、搬掉詞語攔路石。

　　師：想不想石頭換得大一些再來走一走？

　　課件出示8 詞語：風(fēng)景區(qū)、尤其、仙桃石、石盤、山峰、胳膊、巨石、每當(dāng)、脖子、著名、形狀

　　先點名讀兩位同學(xué)，再齊讀。

　　過渡：小朋友們，真了不起，都沒有被這些大石頭絆倒。你們看，連屏幕中的小朋友都在夸獎你們呢？

　　課件出示9 二（？）的小朋友真棒！