考察探究活動(dòng)報(bào)告范文第1篇
關(guān)鍵詞：教學(xué)研究；探究性學(xué)習(xí)；鄉(xiāng)土地理
中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-03-0256-01
隨著新課程改革理念的不斷深入人心，探究性學(xué)習(xí)方式得到了廣大教師的認(rèn)可和應(yīng)用。如何開展探究性學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中得到發(fā)展？下面，筆者就鄉(xiāng)土地理教學(xué)如何開展探究活動(dòng)進(jìn)行粗淺的探討。
一、教學(xué)設(shè)想
探究既是學(xué)習(xí)過(guò)程又是學(xué)習(xí)目的之一。探究性學(xué)習(xí)是仿照科學(xué)研究的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)內(nèi)容，從而在掌握科學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，體驗(yàn)、理解和應(yīng)用科學(xué)研究方法，提高科研能力的一種學(xué)習(xí)方式。在此次探究活動(dòng)中，筆者設(shè)想讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)考察了解家鄉(xiāng)河流污染狀況，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)易的水質(zhì)分析方法，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出切實(shí)可行的防治對(duì)策和合理化建議。
二、探究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施
探究性學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。在具體組織實(shí)施時(shí)，筆者特別強(qiáng)調(diào)以下幾項(xiàng)具體目標(biāo)：一是獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)。二是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。三是培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。四是學(xué)會(huì)分享與合作。具體操作如下。
1.要求學(xué)生按照下列考察內(nèi)容和要求設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表格，再對(duì)白銀的河流進(jìn)行具體考察，結(jié)束后寫出考察報(bào)告。
（1）考察內(nèi)容為：①觀察水的顏色。②看水面有哪些漂浮物。③看河床淤墊情況并估測(cè)河寬和水深。④觀察河岸植被，有無(wú)草木護(hù)堤，水土流失是否嚴(yán)重？⑤沿河有哪些工廠企業(yè)，有無(wú)向河流傾倒工業(yè)、生活垃圾現(xiàn)象？⑥沿河兩岸有多少個(gè)廢水排污口？其中工廠廢水排污口和城市生活污水排污口各是多少？⑦沿河有無(wú)糞堆、茅缸和廁所，共有多少個(gè)？⑧河岸附近農(nóng)田菜地農(nóng)藥、化肥的污水是否有可能流入河流？⑨沿河有無(wú)醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)的污水排入？⑩考察河流的供水、水產(chǎn)養(yǎng)殖、灌溉、航運(yùn)和旅游等功能。
（2）考察目的：了解家鄉(xiāng)河流污染狀況，并作出分析。
（3）撰寫考察報(bào)告，要求有觀點(diǎn)、有分析，并提出切實(shí)可行的防治措施和合理化建議。
2.組織學(xué)生做一個(gè)水質(zhì)分析小實(shí)驗(yàn)。具體步驟如下：
（1）采樣：用大玻璃杯在河流中采取水樣。
（2）觀察水的顏色：取一小塊白色瓷片放入水中30～40厘米深，水體在瓷片上呈現(xiàn)的顏色即是水色。
（3）聞水的味道：取100毫升水樣，放在250毫升錐形瓶中，蓋一表面皿，在電爐上加熱至沸騰，立即取下錐形瓶就可聞其氣味。
（4）測(cè)酸堿性：用石蕊試紙進(jìn)行試驗(yàn)。如果紅色試紙變成藍(lán)色，即為堿性反應(yīng)；如果藍(lán)色試紙變?yōu)榧t色，則為酸性反應(yīng)。若兩種試紙均不起作用，則為中性。
（5）看水污染對(duì)生物的影響。將水樣倒入燒杯中，然后放兩條小魚在水里，如小魚始終在燒杯中漫游，說(shuō)明水質(zhì)較好，污染不嚴(yán)重。如小魚放進(jìn)去過(guò)不了多久就死去，說(shuō)明水質(zhì)污染嚴(yán)重。實(shí)驗(yàn)做完后，要求學(xué)生做一份實(shí)驗(yàn)分析報(bào)告，讓學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)分析出家鄉(xiāng)水質(zhì)受污染的程度。
3.以按座位就近組合為原則，將班上每4位同學(xué)分為一個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行沿河考察并撰寫調(diào)查報(bào)告。
4.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表格，采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的多維評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。具體評(píng)價(jià)分為以下三項(xiàng)：
（1）日常學(xué)習(xí)。①課堂學(xué)習(xí)。主要有發(fā)言的主動(dòng)性、信息綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)、質(zhì)疑學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)等評(píng)價(jià)方式。②課堂練習(xí)。主要有按時(shí)完成、獨(dú)立守成、正確率等評(píng)價(jià)方式。
（2）期末筆試?；A(chǔ)知識(shí)與基本技能筆試。
（3）地理活動(dòng)項(xiàng)目成果。下列地理活動(dòng)可根據(jù)具體情況自由選擇：地理課題研究、地理主題活動(dòng)、地理氣象觀測(cè)、地震觀測(cè)、鄉(xiāng)土地理探究、地理天文觀測(cè)等。其評(píng)價(jià)方式可從行為表現(xiàn)、參與度、情感態(tài)度三個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
以上評(píng)價(jià)采用百分制，以自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)三種方式進(jìn)行。
三、總結(jié)與反思
1.探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教師要傾聽學(xué)生，重視探究中學(xué)生的個(gè)人觀念、獨(dú)特感受和體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生積極反思。筆者在這次探究活動(dòng)中，通過(guò)調(diào)查表格巧妙地設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞白銀河流污染狀況展開全面調(diào)查，使學(xué)生在后來(lái)的活動(dòng)中目標(biāo)明確、條理清楚、態(tài)度積極，獲得了深刻的親身體驗(yàn)，形成了善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，掌握了科學(xué)的研究方法。此外，在做水質(zhì)分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了科學(xué)的研究方法，體驗(yàn)了挫折與成功，獲得了獨(dú)特的親身體驗(yàn)。
2.探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在這次探究活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察了解白銀河涌污染狀況（即對(duì)調(diào)查表格中的各個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答），并針對(duì)河涌污染原因提出切實(shí)可行的防治策略和合理化建議，提高了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。
3.探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流與合作。合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。探究性學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神。這次活動(dòng)的第3步以4人小組為單位，進(jìn)行沿河考察并撰寫調(diào)查報(bào)告是整個(gè)活動(dòng)中最精彩的一個(gè)環(huán)節(jié)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的相互傾聽、交流與合作，突出了團(tuán)隊(duì)精神。筆者認(rèn)為探究性學(xué)習(xí)中的小組合作學(xué)習(xí)具有傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。
考察探究活動(dòng)報(bào)告范文第2篇
為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，結(jié)合我校的具體情況，我們實(shí)施了“培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。開展科學(xué)探究活動(dòng)”的專題研究。
一、課題的產(chǎn)生背景
1993年1月18日，第27屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)決議，確定每年的3月22日為“世界水日”，為地球水資源的日益短缺和不斷加重的水污染敲響警鐘。在我國(guó)水資源總量雖然不少，但人均占有量還不足世界人均的四分之一；在世界排名88位。北方缺水區(qū)總面積58萬(wàn)多平方公里，還有8000萬(wàn)農(nóng)村人口飲水困難。在全國(guó)517座城市中，有300多城市缺水，90％以上城市的水環(huán)境正在日益惡化，并且城市河流正在遭受嚴(yán)重的污染。水日的確定，旨在使全世界都來(lái)關(guān)心并解決這些問(wèn)題。在這一天，各國(guó)根據(jù)自己的國(guó)情，就水資源的開發(fā)與保護(hù)開展各項(xiàng)活動(dòng)，以提高公眾的水意識(shí)。
寶雞市位于西部的秦嶺北麓，渭河上游，是生態(tài)薄弱的地區(qū)之一，人口100余萬(wàn)。
我校地處川陜公路旁，清姜河流域的東岸。清姜河屬渭河一級(jí)支流，整個(gè)流域在寶雞市范圍內(nèi)，流域總面積234.4km2，河流長(zhǎng)度為43km，屬于清水區(qū)。據(jù)環(huán)保局的同志介紹，清姜河是寶雞市主要水源地，九公里水廠向?qū)氹u市日供水量為4.5萬(wàn)m3，解決了寶雞市十多萬(wàn)人的用水問(wèn)題，占全市自來(lái)水供水量的14％。同時(shí)寶雞橋梁廠、寶雞燈泡廠、益門糧庫(kù)、寶雞發(fā)電廠等企業(yè)在清姜河日取水量約3.3萬(wàn)m3，加之沿途鄉(xiāng)鎮(zhèn)人畜用水，其最大日取水量可達(dá)12.8萬(wàn)噸左右。
這樣一條被寶雞人民視為母親河的清姜河，其周邊環(huán)境保護(hù)的怎樣?河水是否被污染了呢?污染的情況如何?為此。我校環(huán)境保護(hù)小隊(duì)的同學(xué)召開了一次討論會(huì)，會(huì)上有的同學(xué)說(shuō)清姜河水被污染。尤其是中下游污染嚴(yán)重，這是他親眼所見。于是同學(xué)們提出：行動(dòng)起來(lái)，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們的母親河，增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也為世界水日的到來(lái)做好宣傳準(zhǔn)備工作。
通過(guò)討論，我們確定了這次活動(dòng)的子課題――清姜河段污染情況的考察。計(jì)劃從以下兩方面進(jìn)行：
1 清姜河段水污染情況考察。
2 治理清姜河段水污染的應(yīng)對(duì)措施。
為了使這次活動(dòng)能落到實(shí)處，我們對(duì)學(xué)生提出了幾點(diǎn)建議及要求：
(1)首先收集有關(guān)河水污染問(wèn)題方面的資料。可查閱有關(guān)書籍，也可向家長(zhǎng)求援，獲取幫助，有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查詢、收集資料。
(2)聘請(qǐng)環(huán)保方面的專家，請(qǐng)他們介紹有關(guān)清姜河的情況以及有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。
(3)將小隊(duì)分為幾個(gè)小組，分頭收集資料。最后進(jìn)行匯總。
(4)制訂考察計(jì)劃，以利于有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行實(shí)地考察。
(5)實(shí)地考察所需準(zhǔn)備的物品，交通工具如何解決，制定考察路線圖，在考察中如何采取水樣、如何做好原始紀(jì)錄。
二、課題實(shí)施
(一)準(zhǔn)備階段
1 開展各種形式的宣傳講座、提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
首先，利用星期五第三節(jié)課后的時(shí)間，由學(xué)校出面請(qǐng)來(lái)了渭濱區(qū)環(huán)境保護(hù)局的專家為我們小隊(duì)進(jìn)行了歷時(shí)一個(gè)多小時(shí)的環(huán)保知識(shí)講座。為了擴(kuò)大影響，我們還將五、六年級(jí)大部學(xué)生叫來(lái)一起聽了報(bào)告。報(bào)告主要從四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。環(huán)境保護(hù)的意義、清姜河流域的情況介紹、寶雞市取水源情況介紹、目前清姜河流域污染的主要原因及應(yīng)采取的措施。
為了擴(kuò)大宣傳環(huán)保知識(shí)的力度，我們通過(guò)板報(bào)欄，將環(huán)境保護(hù)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大影響。制作了校園環(huán)境保護(hù)網(wǎng)站，進(jìn)行宣傳。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生制作了有關(guān)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的電子科技小報(bào)，并在學(xué)生中開展保護(hù)知識(shí)系列活動(dòng)，建立了以環(huán)境保護(hù)為主題的自然科學(xué)展示廳。
通過(guò)這些活動(dòng)，擴(kuò)大了影響，使我校形成了人人知環(huán)保，人人講環(huán)保，人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士的良好風(fēng)氣，為我們下一步順利開展環(huán)?？疾旎顒?dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2 積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)他們開展科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。
由于受舊的教學(xué)觀念的影響，學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)乃至社會(huì)的部分人一直認(rèn)為，只要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些“主科”就行了。其他科不用太費(fèi)心。這樣就給我們開展活動(dòng)造成了一定的阻力。為此，我們通過(guò)各種形式的宣傳，轉(zhuǎn)變學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)的觀念。抓住學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心這一特點(diǎn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)他們的興趣。經(jīng)過(guò)努力。我校的環(huán)境保護(hù)考察小隊(duì)正式成立了。小隊(duì)成員都是愛(ài)好科學(xué)活動(dòng)，喜歡探究，對(duì)科學(xué)充滿興趣的未來(lái)的“小科學(xué)家”。
3 指導(dǎo)學(xué)生分組活動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神。
為了充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的合作精神，我們引導(dǎo)學(xué)生自愿分成了5個(gè)小組，并要求每組選出一名組織能力強(qiáng)的同學(xué)為組長(zhǎng)。小組成員分頭行動(dòng)，進(jìn)行信息的收集、考察活動(dòng)中材料的準(zhǔn)備等工作，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
4 指導(dǎo)學(xué)生制訂活動(dòng)計(jì)劃，使他們體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程與方法。
各小組利用業(yè)余時(shí)間分頭制訂出了實(shí)地考察計(jì)劃，有的小組的計(jì)劃寫得較詳細(xì)?？刹僮餍詮?qiáng)，但個(gè)別小組的計(jì)劃不夠詳細(xì)、不夠?qū)嶋H，要考察的內(nèi)容也沒(méi)有寫明白、寫全面。這樣的計(jì)劃沒(méi)法實(shí)施。讓他們看看別的小組的計(jì)劃，相互借鑒。不久他們就制訂出了詳細(xì)的計(jì)劃。
5 尋求各方支援，作好物資準(zhǔn)備。
由于清姜河流域較長(zhǎng)，全靠徒步行走不能完成任務(wù)，需要代步的交通工具。學(xué)校在_資金條件嚴(yán)重困難的情況下，仍然為我們小隊(duì)派了一輛小面包車，但仍沒(méi)法解決全體隊(duì)員的問(wèn)題，這時(shí)有些同學(xué)就想到了向家長(zhǎng)求援，經(jīng)過(guò)與部分家長(zhǎng)聯(lián)系，他們都很支持我們的活動(dòng)，又為我們義務(wù)出了四輛面包車和一輛轎車，這樣就解決了外出考察的交通工具問(wèn)題。
解決了交通問(wèn)題后，我們就著手準(zhǔn)備考察的物品、記錄、考察工具等。各小組按照計(jì)劃準(zhǔn)備好了采集水樣的瓶子，用于測(cè)量排污口的卷尺、木棒，記錄第一手資料的記錄本，照相機(jī)、錄像機(jī)。同時(shí)制訂出了考察路線圖。計(jì)劃去時(shí)坐車，盡量走到離清姜河源頭近的地方，從那里開始分上、中、下游三段進(jìn)行考察取水樣，做好記錄，并進(jìn)行拍照、錄像。留下第一手資料。
(二)實(shí)施階段
1 信息的收集。
分好小組后。各小組都制訂了考察計(jì)劃，并按照計(jì)劃開始第一階段的實(shí)施，即信息收集階段。同學(xué)們有的從書上查到了一些有關(guān)的資料，有的同學(xué)尋求家長(zhǎng)的支援，請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙收集到了一些資料，尤其是第三小組的
同學(xué)還從家長(zhǎng)處收集到了過(guò)去家長(zhǎng)在清姜河拍的照片，從照片上能看出那時(shí)清姜河的本來(lái)面貌。還有的同學(xué)在老師的幫助下從網(wǎng)上查到了有關(guān)河水污染的一些資料，這些都有助于我們這次活動(dòng)的順利開展，
2 信息的整理、交流。
星期六小隊(duì)活動(dòng)時(shí)。隊(duì)員們帶來(lái)了一大堆資料，如《環(huán)境保護(hù)報(bào)》《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《少年科技報(bào)》等，大部分的信息是從網(wǎng)上下載的，如：中國(guó)科普網(wǎng)、學(xué)生科技網(wǎng)等。大家分頭將這些資料進(jìn)行了歸納、分類，整理，然后又進(jìn)行了小組間的交流，通過(guò)交流，使大家收集的資料能夠資源共享，收到了較好的效果。
三、課題報(bào)告
經(jīng)過(guò)歷時(shí)一個(gè)多月的考察，分析、討論，并通過(guò)走訪環(huán)保專家，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，我們指導(dǎo)學(xué)生寫出了本課題的結(jié)題報(bào)告。
清姜河段污染情況考察報(bào)告
隨著科學(xué)技術(shù)事業(yè)的突飛猛進(jìn)，人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)生活質(zhì)量的要求越來(lái)越高，環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題就上升為重中之重的首要問(wèn)題，
為此我們對(duì)清姜河段水域進(jìn)行了考察，考察結(jié)果報(bào)告如下：
1 清姜河水質(zhì)情況分析。
我們從嘉陵江源頭出發(fā)。將這一段流域分為上、中、下三段，在這些地段我們分別采集了十多瓶水質(zhì)樣本帶回學(xué)校，通過(guò)觀察、比較，得出結(jié)論：中、上游地段的水質(zhì)清澈、無(wú)異味、水中無(wú)雜質(zhì)，可以看見一些魚在水中游玩。說(shuō)明這一段水域基本無(wú)污染。中下游地段的水質(zhì)輕度渾濁，偶見漂浮的雜質(zhì)，有腥異味，沒(méi)有見到一尾魚。說(shuō)明這一地段韻水質(zhì)有輕度污染。下游的水質(zhì)混濁，水中有雜質(zhì)。有腥臭等異味，根本找不到一尾魚在水中生活。說(shuō)明這一地段的水質(zhì)污染嚴(yán)重。
為此我們得出結(jié)論：清姜河中下游地段的水已經(jīng)被污染
2 污染源情況分析。
(1)在清姜河沿岸居住的農(nóng)村居民，將生活垃圾直接堆放在沿岸，造成河道堵塞，河水嚴(yán)重荇染。其中沿岸的大小垃圾堆約33座，最大的一個(gè)垃圾堆約7500m3。這些是造成清姜河下游嚴(yán)重污染的重要原因。
(2)位于清姜河沿岸公路旁的一些餐館、洗車點(diǎn)、居民區(qū)、加油站等的污水。清姜河沿岸共有餐館約148個(gè)、洗車點(diǎn)20個(gè)左右、居民區(qū)大約有25個(gè)、加油站11個(gè)。這些地方的廢水大部分都直接排放到清姜河中，是造成清姜河水污染的又一因素。
(3)小型工廠、養(yǎng)豬場(chǎng)等排放的廢水污染。清姜河沿岸共有小型工廠約9個(gè)，養(yǎng)豬場(chǎng)2個(gè)。這些地方的廢水大部分都直接排放到河水中，造成河水的污染，其中就有一個(gè)寬1.3米、水深10厘米左右、流速較快的污水排放點(diǎn)直接將渾濁、散發(fā)著異味的污水排放到河水中，另一個(gè)緊挨岸邊的養(yǎng)豬場(chǎng)將混有豬糞便的污水直接排放到河水里。
(4)人為的盲目污染。在清姜河沿岸居住的人們，他們的環(huán)保意識(shí)不高，根本沒(méi)有意識(shí)到環(huán)保對(duì)他們自己乃至人類的重要性。在考察中，我們就親眼看到一些婦女在河道中洗衣服，任憑泛著洗衣粉泡沫的廢水流入河水，而在她們的下游就是我們寶雞市自來(lái)水廠的取水處。正是部分人的環(huán)保意識(shí)淡薄，無(wú)知，才導(dǎo)致清姜河水受到污染。
3 污染造成的危害。
(1)寶雞市的城市主要取水點(diǎn)就位于清姜河的中游地段，河水嚴(yán)重污染，會(huì)使寶雞市自來(lái)水質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。飲用這樣的水，會(huì)影響到寶雞市人民的身體健康。
(2)大量的生活垃圾、廢物倒入河道中會(huì)使清姜河河道變窄、堵塞。降低了河道的排水能力，遇到雨水到來(lái)的季節(jié)，就會(huì)造成河水泛濫，淹沒(méi)兩岸民居的危害。
(3)記得小時(shí)候，清姜河水清澈見底，一到盛夏，河邊總有一堆堆納涼的人們，水中總能見到游泳嬉戲的大人孩子以及一尾尾的魚，岸邊也能找到一些螃蟹、小蝦。如今中下游地段的魚蝦已不見蹤影，人們只能遠(yuǎn)離這里。污染已嚴(yán)重破壞這里的生態(tài)環(huán)境。
(4)考察沿岸，見到沿岸農(nóng)民都用河水灌溉菜地，這樣，污染的河水會(huì)進(jìn)入蔬菜體內(nèi)，人們長(zhǎng)期食用含有有害物質(zhì)的蔬菜，會(huì)得許多疾病。
4 我們的建議。
通過(guò)這次清姜河水質(zhì)污染情況的考察，同學(xué)們覺(jué)得目前的清姜河環(huán)境情況令人擔(dān)憂，都表示要強(qiáng)烈呼吁，引起有關(guān)方面的重視，加快治理清姜河沿岸環(huán)境工作的速度，大家紛紛提出了治理河水污染的建議，歸納起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：
(1)加大環(huán)境保護(hù)知識(shí)的宣傳力度，定期召開環(huán)保知識(shí)講座，尤其是針對(duì)沿岸農(nóng)村居民，提高他們自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓他們充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)對(duì)他們自身乃至我們?nèi)祟惿娴闹匾浴?span style="display:none">s86萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
(2)清理沿岸的生活垃圾，盡快建立垃圾處理廠。建立、健全垃圾處理相關(guān)制度，嚴(yán)格控制垃圾的去向。
(3)嚴(yán)格清姜河沿岸餐館、洗車點(diǎn)、小型工廠、養(yǎng)豬場(chǎng)等廢水排放的管理，督促環(huán)保工作人員不定期地進(jìn)行抽查，發(fā)現(xiàn)有違反規(guī)定的應(yīng)立即嚴(yán)肅處理，嚴(yán)重的要令其停業(yè)整頓或關(guān)閉。
(4)沿岸樹立明顯的宣傳環(huán)保知識(shí)的標(biāo)志，提醒人們注意保護(hù)環(huán)境，不要將垃圾傾倒到河床中，也不要在河中洗衣、洗車、洗牲畜，使河水免遭污染、生態(tài)免遭破壞。
(5)借鑒渭河兩岸治理環(huán)境的方法，逐步將清姜河兩岸建成花園式的娛樂(lè)、休閑場(chǎng)所，這樣即美化了環(huán)境又造福了一方百姓。
我們堅(jiān)信，隨著人們環(huán)保意識(shí)的不斷增強(qiáng)，政府部門的重視及不斷努力，清姜河一定能重現(xiàn)河水清澈見底、魚蝦成群嬉戲、人們悠閑漫步河邊的景象。那時(shí)，我們就可以站在河岸激動(dòng)地說(shuō)：清姜河――寶雞人民的母親河，你是多么的美麗、迷人。
四、成果與體會(huì)
本課題實(shí)施雖歷時(shí)一個(gè)多月，但師生都受益匪淺。通過(guò)活動(dòng)不僅使學(xué)生養(yǎng)成了觀察的好習(xí)慣，而且鍛煉了他們吃苦耐勞的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究的能力。在活動(dòng)中，學(xué)生深深體會(huì)到污染對(duì)環(huán)境造成的種種危害，直至危及到我們?nèi)祟惖陌踩?span style="display:none">s86萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
考察活動(dòng)結(jié)束后，不少學(xué)生寫出了小論文、文章、考察報(bào)告。并積極向各方投稿，以期引起人們的重視，一些論文、考察報(bào)告在區(qū)教育局、區(qū)環(huán)保局的征文中獲獎(jiǎng)，小隊(duì)的一名學(xué)生被區(qū)環(huán)保局命名為“環(huán)保小衛(wèi)士”。我們的活動(dòng)也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和重視，他們也積極參與到我們的活動(dòng)中來(lái)。
通過(guò)這次考察活動(dòng)，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，他們又自發(fā)地開展了圍繞環(huán)境保護(hù)方面的考察活動(dòng)，并寫出了考察報(bào)告。如《車輛噪聲、尾氣對(duì)校園環(huán)境的污染》、《關(guān)于廢千電池的回收情況調(diào)查報(bào)告》《神?農(nóng)鄉(xiāng)過(guò)村河水污染情況調(diào)查》等等，這些報(bào)告都在區(qū)上獲得了一、二等獎(jiǎng)。
考察探究活動(dòng)報(bào)告范文第3篇
關(guān)鍵詞：地理實(shí)踐能力；基本步驟；基本要求
自新課標(biāo)改革以來(lái)，降低了對(duì)具體地理知識(shí)內(nèi)容的要求，基于案例為載體的地理課程編排，突出對(duì)地理科學(xué)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出的設(shè)計(jì)思路：要求學(xué)生既要學(xué)會(huì)整理、分析地理事實(shí)，又要學(xué)會(huì)運(yùn)用地理基本原理探究地理過(guò)程、地理成因等。以人教版為代表的地理教材，在每章節(jié)之后都有相應(yīng)的地理實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)就是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生的實(shí)際操作為主，使其獲得感性知識(shí)和基本技能、提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。［1］所以結(jié)合自然或人文問(wèn)題，進(jìn)行探究性實(shí)踐活動(dòng)，可達(dá)到學(xué)以致用，提高學(xué)生地理素養(yǎng)的目的。實(shí)踐性是地理學(xué)科最顯著的特征，但現(xiàn)實(shí)的情況是各校真正落實(shí)開展的地理活動(dòng)次數(shù)不足，更談不上說(shuō)保證活動(dòng)課的質(zhì)量和提高學(xué)生的素質(zhì)和實(shí)踐能力。高中地理還是受到高考指揮棒的影響，地理課程還是以應(yīng)試知識(shí)和能力為主導(dǎo)，課程計(jì)劃中的地理活動(dòng)受到課時(shí)、教師能力水平、活動(dòng)地、安全等各種因素影響，導(dǎo)致學(xué)校真正開展的地理活動(dòng)寥寥可數(shù)。隨著新課程改革的深入，開發(fā)或設(shè)計(jì)安全性高、耗時(shí)少、實(shí)效強(qiáng)的地理調(diào)查和考察活動(dòng)，成為大勢(shì)所趨。開展地理實(shí)踐活動(dòng)，是落實(shí)“生活的地理”“有用的地理”“滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要”的新課程理念的重要途徑。［2］所以自2011年以來(lái)，筆者在這一方面進(jìn)行了一些探索，發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取社會(huì)資源的支持，保證每學(xué)期活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)不少于3次。地理實(shí)踐活動(dòng)的開展，既改變了傳統(tǒng)教育模式低效率的地理知識(shí)的傳承，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，還對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、創(chuàng)新能力的提高產(chǎn)生積極的影響?，F(xiàn)就高中地理實(shí)踐活動(dòng)開展做些闡述。
一、地理調(diào)查與考察的基本步驟
（一）根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)，指導(dǎo)教師預(yù)先踏勘
地理調(diào)查與考察要成為地理教學(xué)的重要一環(huán)，指導(dǎo)教師必須對(duì)調(diào)查與考察的區(qū)域進(jìn)行預(yù)查、分析，選擇適宜的調(diào)查線路和觀測(cè)點(diǎn)，一個(gè)好的觀測(cè)點(diǎn)具有非常重要的意義，特別是那些具有代表性的自然、人文地理要素的觀測(cè)點(diǎn)蘊(yùn)藏豐富的地理知識(shí)和原理，通過(guò)這個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，既能夠驗(yàn)證課堂上的理論知識(shí)，又能夠激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)做出探究評(píng)價(jià)。
（二）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，選定調(diào)查與考察課題
根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議，考慮學(xué)生興趣和學(xué)情，并結(jié)合地理調(diào)查考察的要素特征，必須事先精心選定調(diào)查課題。沒(méi)有主題，便沒(méi)有探索的目標(biāo)和方向，也就無(wú)從進(jìn)行考察。因此，學(xué)生的地理考察活動(dòng)，是以學(xué)生確定主題為重要前提的。［3］選定調(diào)查課題應(yīng)與地理教科書上的內(nèi)容有密切的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的健康狀況、知識(shí)水平、社會(huì)熱點(diǎn)。由于受到調(diào)查時(shí)間和操作的可行性限制，建議調(diào)查的課題應(yīng)該小而具體，這樣有利于操作，有利于考察目的的實(shí)現(xiàn)。
（三）預(yù)先了解區(qū)域概況，確定調(diào)查與考察方案
由于地理調(diào)查與考察的場(chǎng)所主要在室外，因此在開展地理調(diào)查與考察活動(dòng)前要事先制定調(diào)查與考察的計(jì)劃方案、安全預(yù)案，利用GoogleEarth，向?qū)W生介紹調(diào)查與考察地區(qū)的地形地貌、地理環(huán)境、主要觀測(cè)點(diǎn)，主要的實(shí)習(xí)內(nèi)容和注意事項(xiàng)。要求學(xué)生帶著問(wèn)題去調(diào)查考察并隨時(shí)作好記錄（可以利用觀察、描述、草圖、攝影攝像等記錄地理對(duì)象的形態(tài)、分布、性質(zhì)、變化過(guò)程等）?；顒?dòng)方案可以參考學(xué)生意見（如活動(dòng)時(shí)間、小組分工、項(xiàng)目設(shè)置）來(lái)制訂，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，凸顯學(xué)生在活動(dòng)中的主體性。
（四）發(fā)掘鄉(xiāng)土資源，切合調(diào)查和考察要求
鄉(xiāng)土地理資源就是學(xué)生生活的地域，調(diào)查考察便利，貼近生產(chǎn)生活實(shí)際。學(xué)生對(duì)此有一定的了解，對(duì)相關(guān)的問(wèn)題有一些思考體會(huì)。另一個(gè)方面，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，親自到野外去觀察、去研究，在野外考察過(guò)程中，學(xué)生可以找到自然地理概念的原型，使抽象的地理概念更加具體化、形象化、直觀化。學(xué)生通過(guò)對(duì)地理必修一、必修二相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)大氣、水體、地表形態(tài)及人文地理的特征有了一定的認(rèn)識(shí)。只有將課堂理論認(rèn)識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，提高了地理實(shí)踐能力，培養(yǎng)了求真、求實(shí)的科學(xué)精神。
（五）資料整理與圖件清繪，撰寫調(diào)查與考察報(bào)告
在學(xué)生調(diào)查與考察活動(dòng)結(jié)束后，要對(duì)記錄和搜集到的文字資料加以整理，對(duì)觀察、調(diào)查的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，把在實(shí)習(xí)中取得的各項(xiàng)資料系統(tǒng)化和條理化，為撰寫調(diào)查與考察的報(bào)告提供佐證。調(diào)查與考察報(bào)告是地理實(shí)踐活動(dòng)的具體成果之一，撰寫地理報(bào)告一方面鞏固了課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，另一方面使學(xué)生明確野外實(shí)習(xí)的收獲和存在的問(wèn)題。在地理調(diào)查與考察工作結(jié)束后，以小論文、討論會(huì)、成果PPT展示會(huì)等形式匯報(bào)。撰寫的調(diào)查與考察報(bào)告需論點(diǎn)前后一致，論證充分。調(diào)查報(bào)告也不應(yīng)該只是文字描述說(shuō)明，如果能附加各種圖表、照片，可以使論述及結(jié)論更簡(jiǎn)明、清楚和富有感染力與說(shuō)服力。
二、地理調(diào)查與考察活動(dòng)組織指導(dǎo)的基本要求
（一）保證安全性
教師要熟悉調(diào)查和考察地點(diǎn)，詳細(xì)勘探區(qū)域地形地貌，尤其對(duì)有潛在危險(xiǎn)的地段要做到心中有數(shù)，在一些危險(xiǎn)的地段要做好提醒，安放警示標(biāo)志，同時(shí)要了解附近的醫(yī)療急救機(jī)構(gòu)，每個(gè)學(xué)生購(gòu)買當(dāng)天的旅游保險(xiǎn)?？疾烨斑M(jìn)行安全教育，要讓學(xué)生牢記安全規(guī)則，這是確保調(diào)查和考察活動(dòng)安全重要一環(huán)。
（二）強(qiáng)調(diào)全程性
它要求從地理活動(dòng)的準(zhǔn)備到結(jié)束，地理教師應(yīng)該給予全程跟蹤指導(dǎo)。學(xué)生在設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃、方案時(shí)給予一定指導(dǎo)，在活動(dòng)開始前對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)員、分組分工，保證每個(gè)學(xué)生都有觀察的機(jī)會(huì)。堅(jiān)持地理教育目標(biāo)的整體優(yōu)化，使智力和非智力因素全面發(fā)展。例如，在海水侵蝕-堆積地貌觀測(cè)活動(dòng)前交代注意事項(xiàng)；在活動(dòng)過(guò)程中，定期檢查各小組活動(dòng)的進(jìn)展情況，協(xié)調(diào)、控制各小組活動(dòng)的進(jìn)度，指導(dǎo)研究思路、方法；在活動(dòng)結(jié)束后，進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)。
（三）堅(jiān)持自主性和指導(dǎo)性相結(jié)合
在地理調(diào)查與考察實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，一方面要保證學(xué)生的主體地位，事實(shí)表明，學(xué)生的獨(dú)立感、自信心及創(chuàng)造精神的養(yǎng)成往往得益于學(xué)生的自主活動(dòng)，在以學(xué)生為主體的活動(dòng)中反復(fù)強(qiáng)化、日益突出。因此，在地理實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立參與觀察地理事象、記錄數(shù)據(jù)、親自動(dòng)手操作考察儀器、采集標(biāo)本。另一方面教師要始終擔(dān)任指導(dǎo)員的角色，交給學(xué)生考察調(diào)查的的順序與方法，在活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生遇到困難而又無(wú)法解決時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭?。如在測(cè)量水稻土層結(jié)構(gòu)活動(dòng)中，教師應(yīng)該講解測(cè)量方法，并做好示范，讓學(xué)生以此類推。
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考察探究活動(dòng)報(bào)告范文第4篇
關(guān)鍵詞：實(shí)地考察；教師指導(dǎo)；考察規(guī)范
實(shí)地考察是學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境、認(rèn)識(shí)社會(huì)的一個(gè)比較直觀的方法。綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)需要，組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)開展觀察、體驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng)，使學(xué)生獲取直接知識(shí)和第一手資料，有利于學(xué)生深入地開展研究。在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中出于對(duì)學(xué)生安全的考慮，以實(shí)踐性為主要特征的綜合實(shí)踐活動(dòng)課只能在教室里、在學(xué)校中開展。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的眼界無(wú)法拓寬，學(xué)生的活動(dòng)策劃能力，在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得不到鍛煉，背離綜合實(shí)踐課程設(shè)立的初衷。在安全教育、周密組織工作的保障下，綜合實(shí)踐課要大膽地走出去，不能忽視實(shí)地考察這種研究方法對(duì)研究問(wèn)題、驗(yàn)證信息的重要作用，教師要通過(guò)有效的指導(dǎo)讓學(xué)生知曉什么是實(shí)地考察，如何開展實(shí)地考察，盡可能多地幫助學(xué)生掌握基本的考察規(guī)范和要求。
一、制定考察計(jì)劃
制定實(shí)地考察計(jì)劃乃是實(shí)地考察的第一步。有了周密的計(jì)劃，學(xué)生才能有目的、有步驟地開展考察活動(dòng)，得到較為豐富的第一手資料。教師指導(dǎo)學(xué)生制定考察計(jì)劃，可以從以下幾個(gè)方面入手：
1.由考察主題生發(fā)考察內(nèi)容
考察主題即學(xué)生小組的研究小課題，在研究小課題的范疇內(nèi)讓學(xué)生充分提出通過(guò)考察有可能解決的問(wèn)題，師生共同歸納整理，將問(wèn)題轉(zhuǎn)換為清晰的考察目標(biāo)，再針對(duì)考察目標(biāo)設(shè)計(jì)具體的考察內(nèi)容。在此過(guò)程中，教師要重視問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，善于把學(xué)生引入一種與實(shí)地考察相關(guān)的情境中去，讓學(xué)生感受到問(wèn)題的新奇性、挑戰(zhàn)性，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的、持久的探究欲望。學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生的問(wèn)題更能吸引學(xué)生去探究、去實(shí)踐。比如：教師播放考察地點(diǎn)淹城野生動(dòng)物園的一小段宣傳視頻，學(xué)生自然對(duì)動(dòng)物園的面積、交通、環(huán)境、宣傳促銷、行程安排、動(dòng)物種類、動(dòng)物飼養(yǎng)等方面產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，從而大大豐富了具體的考察內(nèi)容。
2.確定考察地點(diǎn)、時(shí)間
選擇實(shí)地考察的地點(diǎn)與考察主題、考察內(nèi)容有著直接的關(guān)系。在引導(dǎo)學(xué)生確定考察地點(diǎn)時(shí)，選擇典型的，有代表性的地點(diǎn)有助于得到更多有價(jià)值的信息。比如：開展關(guān)于常州免費(fèi)公園現(xiàn)狀的研究，選擇哪些公園去考察時(shí)，在學(xué)生開展討論之后，教師進(jìn)行追問(wèn)：同學(xué)們準(zhǔn)備選擇一個(gè)還是多個(gè)公園呢，為什么？教師引導(dǎo)學(xué)生找一找對(duì)一個(gè)公園與對(duì)多個(gè)公園考察的區(qū)別，學(xué)生在對(duì)比后發(fā)現(xiàn)，考察多個(gè)公園，一個(gè)公園內(nèi)的多個(gè)景點(diǎn)，可以使考察得出的結(jié)果更客觀、更全面、更符合實(shí)際。在進(jìn)一步具體選擇哪些公園時(shí)，由于有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，師生共同討論，選擇了大型、小型，中心城區(qū)、城區(qū)邊緣等免費(fèi)公園，因?yàn)樗鼈兏叩湫托院痛硇浴?span style="display:none">s86萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
選擇考察時(shí)間要根據(jù)具體內(nèi)容來(lái)確定，選擇的時(shí)間要適當(dāng)。比如：考察常州免費(fèi)公園周邊交通情況，就要選擇一天之中不同的時(shí)間段，平時(shí)與周末分別進(jìn)行考察，但也要兼顧客觀情況，比如：小組自行考察只能利用星期六、星期天、放學(xué)后的課余時(shí)間進(jìn)行。
3.考察中注意事項(xiàng)的設(shè)計(jì)
實(shí)地考察是一項(xiàng)外出活動(dòng)，對(duì)于好奇心重但自控能力相對(duì)較差的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往在活動(dòng)的具體實(shí)施過(guò)程中缺乏對(duì)實(shí)施細(xì)節(jié)的考慮，從而可能使活動(dòng)產(chǎn)生安全隱患或達(dá)不到預(yù)期效果。這就需要教師在指導(dǎo)學(xué)生制定考察計(jì)劃時(shí)，引導(dǎo)小組充分討論，從出行路線、方式、自我管理、活動(dòng)安全、活動(dòng)分工、準(zhǔn)備工作、信息記錄等方面設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的注意事項(xiàng)，并在全班進(jìn)行論證，同學(xué)們相互補(bǔ)充，從而真正把活動(dòng)要求落實(shí)到每一個(gè)可以操作的細(xì)節(jié)上，讓小組里的每一個(gè)成員按照注意事項(xiàng)開展實(shí)地考察，保障考察活動(dòng)安全、有序、有成效。
二、考察中獲取資料的整理
經(jīng)過(guò)前期的考察，學(xué)生搜集到很多的資料，其中，有文字資料，有形象的記錄，如：照片、錄像、還有數(shù)據(jù)資料等。教師要指導(dǎo)學(xué)生把這些資料有順序、系統(tǒng)地呈現(xiàn)出來(lái)，這樣才能使得到的結(jié)果更具可信性。在此基礎(chǔ)上，不能只滿足于對(duì)這些文字、圖片、實(shí)物的堆積上，或不能只從這些資料的表面上得出結(jié)論，因?yàn)槠浣Y(jié)果是膚淺的，不僅不利于自己能力的發(fā)展和提高，也不能達(dá)到真正解決問(wèn)題的目的。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)有價(jià)值的資料進(jìn)行認(rèn)真分析和思考，通過(guò)耐心地、一步步地引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步思考的習(xí)慣，收集信息的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的反思能力及探究精神。
比如：在“尋訪南京地方美食”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，有小組實(shí)地考察南京的地方美食店——“小李湯包店”，欲將其與肯德基進(jìn)行對(duì)比。在呈現(xiàn)考察中獲取資料時(shí)，教師引導(dǎo)：怎樣呈現(xiàn)資料才能讓別人一下子看到它們的區(qū)別呢？學(xué)生思考后，小組進(jìn)行實(shí)物展示：一邊是小李湯包，一邊是肯德基，同類放在一起，如：桌子、椅子、廚房文字、數(shù)據(jù)等，一目了然。接著學(xué)生就比較的情況暢談自己的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為傳統(tǒng)美食與肯德基存在一定的差距。教師繼續(xù)引導(dǎo)：我們?cè)诳疾鞎r(shí)不僅要找出差距，更應(yīng)該找到各自的優(yōu)勢(shì)，為傳統(tǒng)小吃進(jìn)行診斷，提出改進(jìn)的建議。誰(shuí)都不想若干年后，我們的大地上遍布著洋快餐，而難覓中國(guó)傳統(tǒng)美食的蹤影。教師的點(diǎn)撥無(wú)疑使學(xué)生在考察中將問(wèn)題引向深入，從龐雜中理清思路，從無(wú)序中尋找根源，步步深入，有效地落實(shí)了活動(dòng)目標(biāo)。
三、考察報(bào)告的撰寫
由于小學(xué)生的知識(shí)、能力水平有限，三、四年級(jí)能在校內(nèi)安全、有序地進(jìn)行實(shí)地考察，并能將獲取的第一手資料進(jìn)行整理，有所發(fā)現(xiàn)，解決一些研究問(wèn)題即可，五、六年級(jí)可以嘗試撰寫考察報(bào)告。教師可以給學(xué)生提供相對(duì)規(guī)范的格式，讓學(xué)生模仿遷移。比如：考察報(bào)告可以包括考察過(guò)程記錄表，考察中的發(fā)現(xiàn)、我們的建議幾部分，圖文并茂，教師要注意當(dāng)學(xué)生寫作遇到困難時(shí)提供必要的幫助，給予細(xì)致的指導(dǎo)。考察報(bào)告不僅是為后續(xù)研究的開展提供支撐，更是重要的、有價(jià)值的研究成果，其撰寫的過(guò)程將培養(yǎng)學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)各種繁雜的資料進(jìn)行梳理，有條理地分析，從多個(gè)角度，更深層次地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出可能的結(jié)論。
周密地制定考察計(jì)劃，按計(jì)劃實(shí)施活動(dòng)，考察后整理第一手資料，繼而撰寫實(shí)地考察報(bào)告，只有將教師的指導(dǎo)貫穿始終，才能有助于學(xué)生在實(shí)地考察中習(xí)得觀察、理性思考的方法，獲得較大的收獲！
考察探究活動(dòng)報(bào)告范文第5篇
關(guān)鍵詞：地理；野外科考；方案設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：K92 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-0118（2012）-03-0-02
隨著跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程的實(shí)施和課程體系的改革，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育在全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校逐漸推行，實(shí)踐教學(xué)愈發(fā)顯得重要。以地理實(shí)踐活動(dòng)為載體，發(fā)揮地理學(xué)科所具有的綜合性、地域性、開放性、實(shí)踐性強(qiáng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，才能更有利于發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題和開展創(chuàng)新與實(shí)踐能力。目前而言，我國(guó)地理野外實(shí)踐方面教學(xué)還處于起步階段，與發(fā)達(dá)國(guó)家還存在一定差距。這點(diǎn)從我國(guó)參加國(guó)際地理奧賽以來(lái)中國(guó)隊(duì)在地理實(shí)踐能力方面不盡如人意得到反映。因此如何設(shè)計(jì)地理科考活動(dòng)方案，使科考方案更具有科學(xué)性，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐能力和研究思路顯得非常重要。本文以學(xué)校組織的“中華行”地學(xué)夏令營(yíng)――赤峰綜合地理考察為例，與教育同行共同探討如何設(shè)計(jì)更為科學(xué)的中學(xué)地理實(shí)踐方案。
一、地理野外實(shí)踐的目的意義
（一）地理學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，地理環(huán)境是地球表層各種自然要素、人文要素有機(jī)組成的復(fù)雜系統(tǒng)。地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問(wèn)題中具有重要作用。
（二）地理新課程的一個(gè)基本理念是重視對(duì)地理問(wèn)題的探究，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。積極引導(dǎo)學(xué)生開展地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生探究自然的精神。
（三）組織師生對(duì)有代表性的地質(zhì)地貌進(jìn)行考察和實(shí)踐，除了增強(qiáng)教師理論與實(shí)際的聯(lián)系，提高自身的綜合素養(yǎng)，更好地完成新課程的目標(biāo)要求外，更重要的是為培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)學(xué)校地學(xué)優(yōu)秀人才為今后參加全國(guó)乃至世界地學(xué)競(jìng)賽作準(zhǔn)備，也為地理學(xué)科的未來(lái)發(fā)展提供可能。
二、考察地區(qū)的學(xué)科性和典型性
地理學(xué)科是一門和生活生產(chǎn)聯(lián)系密切的科學(xué)，學(xué)生往往持有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以利用走出去的機(jī)會(huì)要盡量安排特殊地貌景觀的自然保護(hù)區(qū)、反映當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)的廠家、反映文化歷史特色的博物館和科技館、布局緊湊的商業(yè)街等，通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)考察內(nèi)容可以加大加深學(xué)生對(duì)環(huán)境的了解愿望、對(duì)地球的愛(ài)護(hù)之心，領(lǐng)悟地理科學(xué)在生活生產(chǎn)中的實(shí)際用途。
位于赤峰的科爾沁草原是我國(guó)重要的地理過(guò)渡地帶，歸納起來(lái)有以下幾個(gè)方面特點(diǎn)：是我國(guó)溫帶季風(fēng)氣候和溫帶大陸性氣候的過(guò)渡地帶；是我國(guó)地勢(shì)第二階梯和第三階梯的過(guò)渡地帶；是我國(guó)外流區(qū)域和內(nèi)流區(qū)域的過(guò)渡地帶；是我國(guó)溫帶森林和溫帶草原的過(guò)渡地帶；是我國(guó)農(nóng)耕區(qū)和畜牧區(qū)的過(guò)渡地帶，是我國(guó)平原、山地、高原的過(guò)渡地帶。
所以，該地區(qū)考察內(nèi)容豐富，綜合性強(qiáng)，可以做到短時(shí)間內(nèi)考察多項(xiàng)內(nèi)容的目的，對(duì)提高老師們的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐活動(dòng)能力，以及培養(yǎng)學(xué)生探究能力具有積極意義。
三、考察的內(nèi)容和組織方式
（一）組織方式
地理實(shí)踐活動(dòng)的開展不單止在行程安排上要體現(xiàn)學(xué)科特色，在活動(dòng)過(guò)程中更要體現(xiàn)其嚴(yán)密的組織安排規(guī)范性。從營(yíng)前的培訓(xùn)、家長(zhǎng)會(huì)到活動(dòng)過(guò)程中地點(diǎn)的選擇、晚間學(xué)習(xí)的安排、學(xué)生生活能力提高，一直到回程后的總結(jié)匯報(bào)必須形成了規(guī)范化操作和管理模式。
1、組隊(duì)與培訓(xùn)
在學(xué)校選拔對(duì)地理學(xué)感興趣的學(xué)生，并且在選拔之后與家長(zhǎng)、班主任等交流意見。老師準(zhǔn)備考察設(shè)備和隨身藥物等相關(guān)考察必需品。出發(fā)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察前的培訓(xùn)，涉及考察地區(qū)背景資料介紹，安全和紀(jì)律教育，學(xué)生與老師的分組指導(dǎo)安排，考察行程中將要開展的考察活動(dòng)。要求各組組長(zhǎng)根據(jù)要求安排好組內(nèi)分工，認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作和考察記錄?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)記錄完成考察報(bào)告，并進(jìn)行匯報(bào)交流。
2、預(yù)期成果
以考察日記、調(diào)查報(bào)告、攝影展覽等為手段，記錄、反映考察成果?；顒?dòng)結(jié)束后，可舉辦一次攝影展和考察交流會(huì)，同時(shí)還可以邀請(qǐng)有關(guān)考察隊(duì)員擔(dān)任有關(guān)報(bào)刊的通訊員，及時(shí)活動(dòng)信息，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校開展地學(xué)探索社團(tuán)活動(dòng)。教研組亦可整合大家報(bào)告完成一篇綜合考察報(bào)告向?qū)W校全體教師做匯報(bào)。
3、后勤保障
由于地理考察涉及的地域廣、時(shí)問(wèn)長(zhǎng)，因此，食宿、交通等問(wèn)題會(huì)牽扯教師不少精力，因此本次考察是與旅行社合作，將這部分工作交給旅行社完成，這樣，既節(jié)約了資金又使實(shí)習(xí)的圓滿完成有了強(qiáng)有力的后勤保障。
（二）考察內(nèi)容
本次赤峰科考的內(nèi)容確定是以學(xué)生為主體，在（下轉(zhuǎn)第131頁(yè)）（上接第129頁(yè)）教師的指導(dǎo)下完成。一部分科考內(nèi)容是教師根據(jù)區(qū)域地理的特色，布置研究性實(shí)習(xí)課題，組織學(xué)生以小組為單位，按照實(shí)習(xí)內(nèi)容的要求，獨(dú)立完成實(shí)習(xí)任務(wù)。另一部分是學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)線路和實(shí)習(xí)地區(qū)背景，實(shí)先上網(wǎng)收集資料，提出自己感興趣的研究課題；或者在科考過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)科學(xué)地觀察地理環(huán)境中各個(gè)組成要素，提出自己感興趣的研究課題。最終確定以下主要考察內(nèi)容（簡(jiǎn)略，見表1）。
四、小結(jié)
考察探究活動(dòng)報(bào)告范文第6篇
在大城市里的孩子并不了解農(nóng)作物的生長(zhǎng)情況和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)，對(duì)三農(nóng)認(rèn)識(shí)不多，更有甚者五谷不分，六畜不識(shí)，勞動(dòng)能力和勞動(dòng)技術(shù)急需培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。因此廣州市中學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)學(xué)校30年來(lái)一直堅(jiān)持為廣州市的中學(xué)生開設(shè)鍛煉勞動(dòng)能力，提高勞動(dòng)技術(shù)，形成熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念，普及三農(nóng)知識(shí)為目的的學(xué)農(nóng)綜合實(shí)踐活動(dòng)。
在學(xué)農(nóng)之余利用廣州市中學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)學(xué)校豐富的生物資源和該校長(zhǎng)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐積累的農(nóng)生產(chǎn)設(shè)施設(shè)備和知識(shí)開展一系列的課題探究活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)積極性與生物學(xué)習(xí)的熱情。所以我們開始本課題的探究活動(dòng)。
我們想要加深對(duì)平日里所見到、吃到的各種食物的了解，以此次學(xué)農(nóng)為機(jī)會(huì)，實(shí)地調(diào)查，拍照取樣和品嘗，結(jié)合植物學(xué)知識(shí)，探究我們所食用的食物是來(lái)自作物的哪個(gè)組織、器官(根、莖、葉、花、果實(shí)、種子)，并對(duì)其了解分類。通過(guò)查找資料和咨詢專家撰寫研究性學(xué)習(xí)的報(bào)告并向全班同學(xué)做匯報(bào)，接受大家的咨詢和質(zhì)疑。
希望能達(dá)成：學(xué)農(nóng)，愛(ài)農(nóng)，做農(nóng)的傳人。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、本次探究通過(guò)實(shí)地考察農(nóng)作物、了解其的名稱及其生長(zhǎng)情況、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)。
2、探究各種農(nóng)作物可食用部位來(lái)自植物的哪一組織、器官，以及其名稱的由來(lái)，功能，價(jià)值和意義。
3、體驗(yàn)植物的魅力與神奇，感悟生命珍愛(ài)大自然。
三、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程：
1、小組成員選取，指導(dǎo)老師進(jìn)行課題的引入，并集合討論課題研究方向、范圍與規(guī)劃。選取調(diào)查小組組長(zhǎng)和成員分工。
2、由指導(dǎo)老師帶領(lǐng)我們小組成員實(shí)地考察廣州市中學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)學(xué)校農(nóng)作物種植區(qū)(包括西作物區(qū)、水稻田、百谷圃、南作物區(qū))，辨認(rèn)農(nóng)作物種類并近距離觀察作物生長(zhǎng)情況，果實(shí)的形態(tài)，可食用部位。實(shí)地拍照、取樣，并進(jìn)行品嘗農(nóng)作物。實(shí)地考察31種農(nóng)作物：蘿卜、沙葛、姜、大蒜、芥藍(lán)、大頭菜、芋頭、高粱、水稻、花生、辣椒、紅皮蘿卜、油菜、芋頭、紫薯、向日葵、沙葛、小麥、大頭菜、茄子、南瓜、番茄、蒲瓜、菠蘿蜜、黃蛋果、番石榴、火龍果、枇杷、桑葚、香蕉、楊桃、柚子、釋迦。在考察的同時(shí)小組成員充分感受田園風(fēng)光。
3、討論并查找相關(guān)資料(植物的器官、花的結(jié)構(gòu)、果實(shí)的類型及其對(duì)應(yīng)的水果)、對(duì)其進(jìn)行了解并對(duì)調(diào)查取樣的農(nóng)作物分類。小組成員交流意見，提出疑問(wèn)，并通過(guò)討論得出初步的結(jié)論。
4、分組撰寫調(diào)查報(bào)告。
5、補(bǔ)充調(diào)查廣州市中學(xué)生勞動(dòng)技校溫室大棚種植的作物(番茄、苦瓜、蒲瓜、小南瓜、茄瓜)并對(duì)資料進(jìn)行錄入。
6、詢問(wèn)有關(guān)專家，提出改進(jìn)意見。
7、針對(duì)專家提出的意見進(jìn)行討論并完善報(bào)告。
8、小組成員分享并向班級(jí)匯報(bào)。
四、結(jié)果與評(píng)價(jià)
結(jié)果：了解了不同植物的可食用部位的組織或器官的名稱。分析其功能，作用和種類等。探究了農(nóng)作物的進(jìn)化發(fā)展過(guò)程、加深了對(duì)現(xiàn)代科學(xué)在農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)提升的重要意義的理解。小組成員受益匪淺，開闊視野，鞏固和拓展了基本的植物常識(shí)，體驗(yàn)了豐富的田園學(xué)農(nóng)生活。
評(píng)價(jià)：在老師悉心的帶領(lǐng)之下，冒著蛇與太陽(yáng)的挑戰(zhàn)，我們流著汗水，不斷地探索，不怕艱辛不怕勞苦，順利完美的完成了本次探究。感到很高興很興奮。讓我們對(duì)植物有了根深的了解。
五、學(xué)生收獲(可附學(xué)生作品)：
一、實(shí)地認(rèn)識(shí)的農(nóng)作物和水果
農(nóng)作物24種：番薯、蘿卜、沙葛、姜、大蒜、芥藍(lán)、大頭菜、芋頭、高粱、水稻、花生、辣椒、紅皮蘿卜、油菜、芋頭、紫薯、向日葵、沙葛、小麥、大頭菜、茄子、苦瓜、南瓜、番茄、蒲瓜
認(rèn)識(shí)的水果12種：菠蘿蜜、黃蛋果、番石榴、火龍果、枇杷、桑葚、香蕉、楊桃、柚子、釋迦、木瓜、葡萄
二、可食用部分分析
1、食用部分為該植物的根：番薯、蘿卜、沙葛、姜
2、食用部分為該植物的莖：大蒜、芥藍(lán)、大頭菜、芋頭
3、食用部分為植物的果實(shí)：
三、指導(dǎo)教師的認(rèn)識(shí)和體會(huì)
本次探究活動(dòng)是在和校長(zhǎng)的一次談話引發(fā)，然后開始試著開展探究的活動(dòng)。廣州市中學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)學(xué)校常年種植大量品種的農(nóng)作物，盡可能想多點(diǎn)辦法讓參與學(xué)農(nóng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生多了解農(nóng)作物的生長(zhǎng)情況及其和品種;另外就是我們的食物的來(lái)源植物、動(dòng)物或者其他界的生物(真菌，亦或發(fā)酵產(chǎn)品像是酒精)。結(jié)合高中生物讓學(xué)生探究我們?nèi)粘５氖秤玫闹参锏目墒巢糠质侵参锏哪囊粋€(gè)部位(屬于根、莖、葉、花、果實(shí)、種子)。本周同時(shí)兩個(gè)探究一個(gè)是酸奶制作、一個(gè)是本課題的探究，在課題說(shuō)明和自行分組過(guò)程中學(xué)生都傾向于酸奶的制作。好不容易把校長(zhǎng)拉過(guò)來(lái)軟磨硬泡把五個(gè)男生說(shuō)服到這個(gè)組產(chǎn)于探究。探究過(guò)程中學(xué)生對(duì)于農(nóng)作物的認(rèn)知方面還是有一定的基礎(chǔ)能說(shuō)出一些農(nóng)作物的名稱，但是對(duì)于農(nóng)作物的生長(zhǎng)情況卻不太了解，另外對(duì)于生長(zhǎng)過(guò)程中的農(nóng)作物還是表現(xiàn)出非常好奇和驚訝。我們通過(guò)實(shí)地調(diào)查選取了解到一部分的學(xué)生比較常接觸和具有南方代表的農(nóng)作物進(jìn)行探究。
考察探究活動(dòng)報(bào)告范文第7篇
桑樹為?？坡淙~喬木，是國(guó)家天然林禁伐后，解決農(nóng)村用材與造紙業(yè)、板材業(yè)原料的替補(bǔ)樹種之一，全國(guó)各地均有栽培，尤以重慶、四川、江浙一帶居多。
2000年末，國(guó)家東桑西移、出臺(tái)了退耕還林政策，全國(guó)各地再度掀起蠶桑發(fā)展熱潮。2001年大足區(qū)縣委縣政府也再度把蠶桑生產(chǎn)列入了議事日程，并充分利用退耕還林政策，規(guī)劃在原珠溪片區(qū)、龍石、龍水、寶興、復(fù)隆、中敖、高坪、天山等鎮(zhèn)鄉(xiāng)打造5萬(wàn)畝蠶桑產(chǎn)業(yè)化工程。龍石鎮(zhèn)大力發(fā)展蠶桑產(chǎn)業(yè)，有桑園1萬(wàn)余畝，嫁接優(yōu)質(zhì)良桑1500畝，年養(yǎng)蠶5000余張，產(chǎn)繭150000公斤，推廣省力化蠶臺(tái)32臺(tái)，總收入達(dá)30萬(wàn)元左右，通過(guò)了“千擔(dān)村”繭工程檢查驗(yàn)收。桑樹的種植和養(yǎng)蠶業(yè)的發(fā)展，成為我校特有的教育資源，為本主題活動(dòng)提供了獨(dú)特的活動(dòng)載體。因此決定開展《我愛(ài)家鄉(xiāng)的桑樹》的科技教育活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
（一）讓學(xué)生了解桑樹的分布、分清葉桑和果桑、了解桑樹的各種價(jià)值
（二）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，掌握基本的科學(xué)探究方法
（三）從小培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)，知道科技新品種如何與經(jīng)濟(jì)效益聯(lián)系，樹立讓科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的意識(shí)
（四）通過(guò)本次活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的桑樹有全面的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感和進(jìn)一步探究“家鄉(xiāng)特色發(fā)展”的興趣
三、活動(dòng)對(duì)象
活動(dòng)學(xué)生：龍石小學(xué)學(xué)生。
活動(dòng)指導(dǎo)教師：科技輔導(dǎo)員，有經(jīng)驗(yàn)的桑農(nóng)，蠶桑技術(shù)員，果桑技術(shù)員，中藥鋪老先生，酒廠廠長(zhǎng)，泡酒技術(shù)員，釀酒技術(shù)員，學(xué)生家長(zhǎng)及鄰居等。
四、活動(dòng)內(nèi)容
（一）了解龍石鎮(zhèn)的桑樹的規(guī)模、特性、作用、價(jià)值
（二）學(xué)習(xí)桑樹的種植技術(shù)、嫁接技術(shù)
（三）學(xué)習(xí)桑葚酒的炮制方法
五、活動(dòng)形式
在全校內(nèi)，以學(xué)生個(gè)人、小組、班級(jí)等方式，并以主題方式開展活動(dòng)。
六、活動(dòng)實(shí)施
第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備
（一）全校動(dòng)員，明確活動(dòng)意義
（二）利用基地，開發(fā)課程資源
（三）選定學(xué)生，依托課程活動(dòng)
（四）座談分組，確立活動(dòng)主題
第二階段：活動(dòng)實(shí)施
（一）桑樹種植組：認(rèn)識(shí)桑樹、學(xué)習(xí)種植、嫁接技術(shù)
1.組織學(xué)生到蠶桑基地去實(shí)地認(rèn)識(shí)春天的桑樹。觀察桑樹的莖、葉的形狀。
2.完成表格。
[名 稱＼&基本介紹＼&種 類＼&產(chǎn)地分布＼&生長(zhǎng)習(xí)性＼&種植技術(shù)＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&]
3.學(xué)生小組分析考察資料，撰寫考察報(bào)告，撰寫觀察日記。
4.活動(dòng)預(yù)期成果。
（1）活動(dòng)相片、觀察日記、考察資料、考察報(bào)告、活動(dòng)總結(jié)。
（2）向全校學(xué)生宣傳“家鄉(xiāng)的桑樹”專題知識(shí)。（板報(bào)、手抄報(bào)）
（二）桑樹種類組：分清葉桑和果桑
1.組織學(xué)生到白土村蠶?；亍⑷f(wàn)福村果?；厝タ疾煺J(rèn)識(shí)常見的葉桑和果桑。訪問(wèn)蠶桑技術(shù)員，果桑技術(shù)員，并做好記錄。
2.完成表格。
[名 稱＼&葉 子＼&外 形＼&味 道＼&作 用＼&葉 桑＼&＼&＼&＼&＼&果 桑＼&＼&＼&＼&＼&]
3.填寫活動(dòng)日記。
4.活動(dòng)預(yù)期結(jié)果：
（1）活動(dòng)相片、活動(dòng)日記、觀察資料、考察報(bào)告、活動(dòng)總結(jié)。
（2）向全校學(xué)生宣傳“家鄉(xiāng)的桑樹”專題知識(shí)。（板報(bào)、手抄報(bào)）
（三）桑樹價(jià)值組：了解桑樹的綠化價(jià)值、藥用價(jià)值、食用價(jià)值
組織學(xué)生去蠶桑基地學(xué)習(xí)種植綠化技術(shù)；去醫(yī)院訪問(wèn)中藥鋪老先生；去酒廠訪問(wèn)酒廠廠長(zhǎng)，泡酒技術(shù)員，釀酒技術(shù)員，就桑樹的各種價(jià)值做好記錄：
（1）學(xué)生從蠶桑技術(shù)員處了解到蠶桑的園林綠化價(jià)值。
（2）學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)得知桑樹可以作染料：桑樹的枝葉和桑皮都是極好的天然植物染料，染料使用部位是枝葉、樹皮。
（3）學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)中藥鋪老先生得知桑樹全身是寶。
（4）組織學(xué)生去酒廠參觀釀酒過(guò)程，對(duì)酒廠廠長(zhǎng)進(jìn)行訪問(wèn)，讓泡酒技術(shù)員、釀酒技術(shù)員介紹桑葚泡酒、釀酒方法。
（5）桑葉創(chuàng)新使用：“把桑葉打成漿，按一定比例混入面粉，制成面條。
（6）活動(dòng)預(yù)期結(jié)果：學(xué)生活動(dòng)的結(jié)果以相片、記錄（筆記）、匯報(bào)（發(fā)言）、圖片資料及實(shí)物標(biāo)本（展示）為主。
（四）可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方案
1.到校外去考察要遵守公共秩序，愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)莊稼，講文明禮貌，真誠(chéng)虛心請(qǐng)教，觀察仔細(xì)，詳細(xì)記錄。
2.注意交通安全，確保組織紀(jì)律，防水防電防火，防巖坎等。
第三階段：活動(dòng)總結(jié)
（一）收集資料
收集整個(gè)活動(dòng)期間教師的講稿、記錄、照片等，收集所有學(xué)生的記錄、照片、匯報(bào)等。
（二）寫活動(dòng)總結(jié)
要求每個(gè)學(xué)生寫出這學(xué)期研究桑樹的成果總結(jié)匯報(bào)，教師匯總寫出這學(xué)期研究桑樹的成果總結(jié)匯報(bào)，并將該項(xiàng)成果上報(bào)區(qū)教委。
（三）活動(dòng)評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生的記錄、匯報(bào)、圖片資料及實(shí)物標(biāo)本集中放置于學(xué)?？萍际遥?qǐng)全校師生參觀，家長(zhǎng)會(huì)時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)參觀。由學(xué)?？萍脊ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組給每位同學(xué)的成果打分，然后評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)分別2名、4名、6名，在校會(huì)上給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
七、活動(dòng)預(yù)期成果
（一）學(xué)生全面了解龍石蠶桑產(chǎn)業(yè)，掌握桑樹的種植技術(shù)、嫁接技術(shù)，掌握桑葚酒的炮制方法
（二）學(xué)生科技探究能力、科技創(chuàng)新意識(shí)得到提高
（三）形成觀察日記、調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、研究論文，桑葚酒，桑葉標(biāo)本等實(shí)物成果
（四）形成以桑樹為資源的特色校本課程
八、活動(dòng)延伸
考察探究活動(dòng)報(bào)告范文第8篇
一、歷史探究活動(dòng)的注意事項(xiàng)及組織形式
1.注意事項(xiàng)。
（1）環(huán)境。探究性學(xué)習(xí)和活動(dòng)需要一個(gè)寬松民主、和諧互動(dòng)的課堂環(huán)境。歷史課堂要改變舊有的師生角色，要由原來(lái)的歷史教師“教”歷史變?yōu)閹熒餐剿鳉v史、研究歷史，改變“一言堂”的局面，給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，給學(xué)生闡明觀點(diǎn)、想法的機(jī)會(huì)。同時(shí)還要想方設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)，只要有了表達(dá)的欲望，學(xué)生自然就會(huì)想辦法去尋求問(wèn)題的解決，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性就會(huì)順其自然增強(qiáng)了。在我的課堂上，只要學(xué)生敢于表達(dá)， 只要能提出自己的觀點(diǎn)，他們都會(huì)得到一片熱烈的掌聲。
（2）誘因。即要善于質(zhì)疑。如在歷史必修3的《“百家爭(zhēng)鳴”和儒家的形成》教學(xué)中，就可以創(chuàng)設(shè)多種情境，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究：關(guān)于各家思想的主要內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“找家”的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生把不同學(xué)派的思想主張進(jìn)行歸類，讓全班同學(xué)參與，在游戲中掌握各家思想的內(nèi)容。關(guān)于儒家思想在春秋時(shí)期的地位及主張、當(dāng)時(shí)的社會(huì)適應(yīng)性，也可以引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行《孔子周游列國(guó)》小話劇的創(chuàng)作、表演以及評(píng)價(jià)活動(dòng)。各小組學(xué)生對(duì)此興趣高昂，自然而然地就會(huì)去查找相關(guān)背景資料，其他同學(xué)要完成評(píng)價(jià)任務(wù)，也會(huì)主動(dòng)地掌握相關(guān)史實(shí)，在一次生動(dòng)而有活力的表演中，學(xué)生在愉悅中就掌握了相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)達(dá)到了協(xié)作、交流的目的。
（3）形式。歷史探究活動(dòng)的形式是多種多樣的，不應(yīng)該只拘泥于史料的收集或單純的歷史問(wèn)題的回答，可以通過(guò)歷史游戲設(shè)計(jì)、歷史問(wèn)題辯論、人物角色扮演、小論文以及歷史遺址實(shí)地考察、探究成果報(bào)告會(huì)等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們可以按照教材的安排實(shí)施探究活動(dòng)，但不拘泥于教材所設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)課。
（4）主體。探究學(xué)習(xí)應(yīng)面向全體學(xué)生，并關(guān)照個(gè)別差異。歷史教師應(yīng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問(wèn)題的主體，并注意轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方式，主要通過(guò)提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。
（5）互動(dòng)。新課標(biāo)下的歷史課堂，除了完成歷史知識(shí)的傳授，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)協(xié)作，這方面的要求可以在互動(dòng)中逐步實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)的互動(dòng)可以是師生互動(dòng)，也可以是生生互動(dòng)，在分工中協(xié)作，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史問(wèn)題的釋疑和解決。
2.組織形式。 歷史探究活動(dòng)的組織形式主要有三種類型：
（1）小組合作探究。小組合作探究是經(jīng)常采用的組織形式，學(xué)生一般由3-6人組成課題小組，各成員為達(dá)到某探究目的，分工協(xié)作，查找資料，進(jìn)行調(diào)查，擬寫歷史小劇本，商定情節(jié)，以及分工進(jìn)行歷史人物的角色扮演等等。
（2）個(gè)人獨(dú)立探究。個(gè)人獨(dú)立探究可以采用“開放式長(zhǎng)作業(yè)”形式，即先由歷史教師向全班學(xué)生布置探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，可以提出一個(gè)探究專題，也可以不確定范圍，由每個(gè)學(xué)生自定具體題目，并各自相對(duì)獨(dú)立地開展探究活動(dòng)，用幾個(gè)月到半年時(shí)間完成某一領(lǐng)域或某一階段的歷史事件或階段特征或某一歷史史實(shí)的調(diào)查等探究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
（3）個(gè)人探究與全班集體討論相結(jié)合。全班同學(xué)需要圍繞同一個(gè)比較大范圍的歷史探究主題，各自搜集歷史資料，開展探究活動(dòng)，取得結(jié)論或形成觀點(diǎn)。再通過(guò)全班集體討論或辯論，分享初步的探究成果，由此推動(dòng)學(xué)生們?cè)诟髯栽谢A(chǔ)上深化探究，之后進(jìn)入第二輪研討，或就此完成各自的歷史論文或者調(diào)查報(bào)告。
二、歷史探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)
歷史探究活動(dòng)應(yīng)該如何評(píng)價(jià)呢？以下是本備課組的一些評(píng)價(jià)方式和原則：
1.考察學(xué)生參與歷史探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。它可以通過(guò)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)來(lái)判斷，如是否認(rèn)真參加每一次課題組活動(dòng)，是否認(rèn)真努力地完成自己所承擔(dān)的任務(wù)，是否做好資料積累和史料的分析處理工作，是否主動(dòng)提出探究和工作設(shè)想、建議，能否與他人合作、采納他人的意見等，主要通過(guò)學(xué)生間互評(píng)和教師評(píng)定來(lái)實(shí)現(xiàn)。
2.考察在探究活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。這主要通過(guò)學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄、活動(dòng)開展過(guò)程的記錄等來(lái)反映，也可通過(guò)行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果反映出來(lái)。歷史演講會(huì)、歷史劇的表演等都可以對(duì)其進(jìn)行比較靈活公正的評(píng)價(jià)。
3.考察探究的方法、技能的掌握情況。如查閱和篩選歷史資料的方法、對(duì)史料歸類和分析的技能、對(duì)探究結(jié)果的表達(dá)與交流等。本標(biāo)準(zhǔn)不易界定，需參與評(píng)價(jià)的教師細(xì)心觀察、靈活評(píng)價(jià)。
4.考察學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。學(xué)生在一項(xiàng)探究活動(dòng)中能從新角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，或者用新的方式展示歷史現(xiàn)象、歷史問(wèn)題，對(duì)歷史進(jìn)行模仿再現(xiàn)展示體驗(yàn)等，都要給予及時(shí)的肯定和較高的評(píng)價(jià)。
5.考察學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。歷史探究活動(dòng)結(jié)果，可以是一篇?dú)v史小論文、一份歷史遺跡調(diào)查報(bào)告、一件模型、一場(chǎng)演講、一個(gè)游戲、一個(gè)歷史小劇本，也可以是一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。這些探究結(jié)果，應(yīng)該是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行總體評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。
考察探究活動(dòng)報(bào)告范文第9篇
我校地處黃土高原的腹地――甘肅省慶陽(yáng)市西峰區(qū)。鄉(xiāng)土地理資源有兩大突出優(yōu)勢(shì):一是黃土高原小流域綜合治理的典范南小河溝(中學(xué)地理課本作為小流域綜合治理開發(fā)模式);二是甘肅省能源化工基地。為把這兩大社會(huì)資源整合成教學(xué)資源,我從人文、自然兩個(gè)方面出發(fā),通過(guò)組織學(xué)生實(shí)地考察,親身參與,鍛煉他們的學(xué)習(xí)能力,使他們?cè)谔岣呖茖W(xué)和人文素養(yǎng)的同時(shí)增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)境意識(shí)。
一、開展探究性的教學(xué)活動(dòng)
1.組織對(duì)南小河溝的實(shí)地考察,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)。境的意識(shí)和戰(zhàn)勝自然、改造自然的信心。南小河溝位于距西峰城區(qū)13公里的董志塬西畔,溝壑縱橫,谷坡陡峭。南小河溝流域面積36.3平方公里,是黃委會(huì)西峰水保站堅(jiān)持半個(gè)世紀(jì)研究水土流失規(guī)律的基地,也是全國(guó)小流域綜合治理的樣板。根據(jù)這里土壤侵蝕的規(guī)律,實(shí)行了“保塬、護(hù)坡、固溝”的治理方針。南小河溝的治理經(jīng)驗(yàn)已在董志塬周圍乃至整個(gè)黃土高原廣泛推廣應(yīng)用,僅慶陽(yáng)地區(qū)按南小河溝治理模式進(jìn)行的小流域治理可謂遍地開花,收效顯著。這種治理目前正在以更大的規(guī)模進(jìn)行。西峰人“近水樓臺(tái)先得月”,一面就近學(xué)習(xí)西峰水保站進(jìn)行小流域和小區(qū)治理的新鮮經(jīng)驗(yàn),一面接受專家的指導(dǎo),將水土保持與發(fā)展山區(qū)經(jīng)濟(jì)、脫貧致富的目標(biāo)結(jié)合起來(lái),創(chuàng)出了具有代表性的農(nóng)林牧生態(tài)結(jié)構(gòu)優(yōu)化模式,大力進(jìn)行以保持水土、防治泥沙流失為中心的經(jīng)濟(jì)作物的開發(fā)利用、退耕還林、植樹種草,做到土不下坡,青水常流,取得了顯著的生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益。南小河溝小流域的綜合治理方法和顯著治理成效受到國(guó)際水土保持界的關(guān)注,先后有俄羅斯、加拿大、英國(guó)、荷蘭、美國(guó)、澳大利亞的專家、學(xué)者來(lái)進(jìn)行科學(xué)考察和學(xué)術(shù)交流,國(guó)際聲譽(yù)很高。如今被譽(yù)為鑲嵌在黃土高原上的一塊翡翠的南小河溝,已經(jīng)馳名中外,其青山秀水,蒼松翠柏,吸引人們常去領(lǐng)略她那迷人的風(fēng)光。通過(guò)利用周末、節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察,學(xué)生既理解了課本上抽象的地理知識(shí),又接受了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的洗禮。
2.組織學(xué)生參觀慶陽(yáng)石油開采基地和石油化工廠。我市位于陜甘寧盆地邊緣,有大面積的古地理成油環(huán)境。已探明石油地質(zhì)儲(chǔ)量2.5億噸,新近探明的西峰油田石油地質(zhì)儲(chǔ)量1.0822億噸,控制石油地質(zhì)儲(chǔ)量2.0316億噸,預(yù)測(cè)石油地質(zhì)儲(chǔ)量1.2383億噸,三級(jí)儲(chǔ)量合計(jì)達(dá)4.3521億噸,被稱為中國(guó)石油近十年來(lái)的最大發(fā)現(xiàn),日產(chǎn)塬油1600噸,已建成生產(chǎn)能力93萬(wàn)噸,開發(fā)前景廣闊。通過(guò)實(shí)地考查,一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,另一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育,尤其是看到石油化工廠高聳的煙囪大火熊熊,濃煙滾滾,對(duì)環(huán)境污染很大,同學(xué)們深感憂慮。
二、組織學(xué)生撰寫研究性教學(xué)活動(dòng)的考察報(bào)告
1.根據(jù)活動(dòng)前的要求,考查結(jié)束后要求每人要撰寫。800字以上的小報(bào)告,而很多學(xué)生寫了近2000字,還提出了一些有創(chuàng)見性的觀點(diǎn),表現(xiàn)出極大的參與熱情。
2.在個(gè)人小報(bào)告的基礎(chǔ)上,開展班際優(yōu)秀論文交流。每班選出2―3篇,學(xué)生對(duì)推選的文章進(jìn)行認(rèn)真篩選,力爭(zhēng)為班級(jí)爭(zhēng)光,這充分表現(xiàn)了他們的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和積極上進(jìn)的精神。
3.在優(yōu)秀論文匯展后,積極推薦參加中國(guó)地理學(xué)會(huì)舉。辦的“地球小博士”論文大賽,很多學(xué)生獲獎(jiǎng),指導(dǎo)教師也受到地理學(xué)會(huì)和學(xué)校的表彰。通過(guò)這樣的活動(dòng)重要的是學(xué)生獲得了社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和受到了環(huán)境教育。
三、探究性活動(dòng)的意義
1.探究性學(xué)習(xí)課程理念初步體現(xiàn)。此次活動(dòng)不僅引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,并體驗(yàn)成功與快樂(lè),而且重視學(xué)生的自主參與,活動(dòng)前播放錄像片,讓學(xué)生自己去查資料、實(shí)地調(diào)查,提出創(chuàng)新性的見解。如將南小河溝小流域水土保持的成功經(jīng)驗(yàn)以小論文的形式推薦給自己的家鄉(xiāng),給石油化工廠寫信,言辭懇切地和他們商談如何保護(hù)大氣環(huán)境和地下水資源。探究活動(dòng)的開展,對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、發(fā)展自我、形成積極的人生態(tài)度有很大的促進(jìn)作用。
2.研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)初步實(shí)現(xiàn)。通過(guò)此次活動(dòng),學(xué)生激發(fā)了觀察生活、研究問(wèn)題的興趣,提高了鑒別、分析、處理和利用信息的能力。通過(guò)參與活動(dòng),學(xué)生感受到人與自然的和諧,培養(yǎng)積極的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
3.新的學(xué)習(xí)方式的一次嘗試。通過(guò)此次活動(dòng),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí):學(xué)習(xí)不再是一種外在的強(qiáng)迫過(guò)程和控制力量,而是一種發(fā)自內(nèi)心、積極、主動(dòng)的過(guò)程,在組織活動(dòng)中靈活引導(dǎo),學(xué)生主動(dòng)去尋找、去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生身臨其境,社會(huì)責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)的目的明確了,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)為其終身服務(wù)的理念。
四、探究性活動(dòng)的教學(xué)啟示
1.單一的教學(xué)方式由靈活多樣的探究性學(xué)習(xí)方式所代替。通過(guò)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整,挖掘一些本地傳統(tǒng)鄉(xiāng)土地理資源和優(yōu)勢(shì)的教學(xué)資源,開展多種形式的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生的興趣和需要進(jìn)一步提高,符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求,也為其終身學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。在考查活動(dòng)中,學(xué)生的反應(yīng)、表現(xiàn)和情緒是平時(shí)在課堂中難以發(fā)現(xiàn)得,如有些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)并不突出,但從其考察過(guò)程和撰寫的報(bào)告來(lái)看,卻表現(xiàn)得很積極。這是開放教育的成功范例。
2.整合資源,使人文與自然相結(jié)合。南小河溝小流域水土保持和慶陽(yáng)石油化工基地,是兩個(gè)不同的地理事物,但是都與我們的生活息息相關(guān)。只有通過(guò)考察活動(dòng)才能使學(xué)生深感其義,使學(xué)生更好地了解社會(huì)、關(guān)注社會(huì),并懂得無(wú)論是現(xiàn)在、將來(lái)都有義務(wù)宣傳和發(fā)揚(yáng)家鄉(xiāng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,為家鄉(xiāng)的現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)。
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