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播音主持的藝術(shù)性范文8篇

時(shí)間：2024-08-15 14:06:14 161

播音主持的藝術(shù)性

播音主持的藝術(shù)性篇1

1新媒體語境下播音主持語言藝術(shù)性特征分析

1.1口語化特征

在播音主持過程中，需要利用文本內(nèi)容與獨(dú)特嗓音，向受眾傳遞豐富的信息，在發(fā)音與聲音方面具備較強(qiáng)吸引力。播音主持人在活動(dòng)現(xiàn)場時(shí)，也需要全面把握相關(guān)流程，在觀眾面前客觀呈現(xiàn)各類節(jié)目特點(diǎn)與形式。這要求播音主持人擁有扎實(shí)的語言功底，專業(yè)素養(yǎng)高，并具備較強(qiáng)的現(xiàn)場掌控能力，在遇到各種突發(fā)事件后也能妥善處理。新媒體語境下，播音主持語言藝術(shù)有著口語化特征，進(jìn)行信息傳遞時(shí)播音主持人要合理運(yùn)用語言表達(dá)方式，既要體現(xiàn)出較強(qiáng)的親和力，也要深入觀眾內(nèi)心，讓其身心獲得愉悅。播音主持人在語言表達(dá)過程中，應(yīng)從實(shí)際語言環(huán)境入手，準(zhǔn)確把握力度、語速，將自身情感融入其中，讓每個(gè)觀眾的個(gè)性化需求都得到滿足。播音主持人的專業(yè)素養(yǎng)和文化水平要高，具備良好的職業(yè)精神，避免出現(xiàn)照本宣科的情況，從活動(dòng)現(xiàn)場實(shí)際情況出發(fā)，隨機(jī)應(yīng)變，以口語化的語言形式向廣大受眾傳遞信息。以《非常靜距離》《魯豫有約》《愛要大聲唱出來》等節(jié)目為例，播音主持人不僅對(duì)語言進(jìn)行了合理化加工，也采取“說”的形式，讓活動(dòng)現(xiàn)場氛圍得到了渲染，將觀眾的目光都吸引到節(jié)目上。在播音主持過程中也要避免使用方言，或者是過于粗俗的語言，應(yīng)該以普通話為主，注意自己的語氣和語調(diào)，加強(qiáng)對(duì)情緒的有效控制。這樣播音主持人的語言才更具感染力，才能將播音主持的語言藝術(shù)客觀呈現(xiàn)出來，這樣口語化特征才能得到真正展現(xiàn)。

1.2時(shí)尚化特征

在時(shí)展與變化過程中，人們無論是思想觀念還是看法都有了很大改變，開始追求時(shí)尚，對(duì)廣播電視節(jié)目也提出了新的要求。對(duì)電視電影界來說，也進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期，播音主持在語言藝術(shù)方面也有了新的特征，如時(shí)尚化特征等[1]。節(jié)目形式不一樣，將呈現(xiàn)出不一樣的價(jià)值，這樣能夠滿足社會(huì)大眾的時(shí)尚客觀需求。播音主持人只有形成屬于自己的特色風(fēng)格，讓節(jié)目充滿情趣，才能有效增強(qiáng)對(duì)社會(huì)大眾的吸引力。為讓觀眾的目光集中在節(jié)目中，播音主持內(nèi)容應(yīng)該具備較強(qiáng)的時(shí)效性特征，對(duì)此應(yīng)該注重對(duì)新詞語的應(yīng)用。而時(shí)尚播音主持語言一般來源于網(wǎng)絡(luò)，播音主持人也開始使用越來越多的流行網(wǎng)絡(luò)用語。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)用語有好有壞，所以播音主持在使用時(shí)應(yīng)該謹(jǐn)慎選擇，考慮到各方面影響因素，為節(jié)目增添更多幽默感。播音主持語言應(yīng)該體現(xiàn)出鮮明的時(shí)尚感，這樣才能減少對(duì)觀眾、嘉賓的困擾，滿足觀眾多元化的需求。播音主持人應(yīng)從節(jié)目類型與內(nèi)容出發(fā)，充分利用時(shí)尚網(wǎng)絡(luò)用語，確保其具備多樣化神韻，將自身個(gè)性、生活品味等都呈現(xiàn)出來，這樣電視節(jié)目才能贏得人們的支持與喜愛。例如：在《金星秀》中，金星通過使用犀利、時(shí)尚的語言，讓節(jié)目吸引了大批忠實(shí)粉絲，不僅進(jìn)入了微博熱搜，收視率也較高。在時(shí)尚化特征作用下，播音主持語言也充滿了特色，讓社會(huì)大眾在日常生活中有了更多新元素，使其日常生活更加豐富，促使各層次群體客觀需求得到滿足，電視節(jié)目收視率才能提升。

1.3個(gè)性化特征

新媒體語境下播音主持語言藝術(shù)有了新的變化，融入了很多創(chuàng)新元素，體現(xiàn)了顯著的個(gè)性化特征，對(duì)當(dāng)前比較受歡迎的播音主持人在個(gè)性化特征上都很明顯，能夠從廣播電視節(jié)目特點(diǎn)與性質(zhì)出發(fā)，合理運(yùn)用語言，營造良好的節(jié)目環(huán)境氛圍。這樣觀眾能夠全身心融入其中，滿足多樣化客觀需求[2]。例如：在《中國好聲音》開場時(shí)，華少會(huì)使用較快的語言語速將播音主持語言個(gè)性化特征表現(xiàn)出來。湖南衛(wèi)視主持人何炅在頒獎(jiǎng)晚會(huì)中會(huì)使用幽默調(diào)侃的語言，讓自身主持風(fēng)格更加幽默與風(fēng)趣，也將播音主持語言個(gè)性化特征充分展示了出來。播音主持語言藝術(shù)的個(gè)性化特征，有利于廣播電視節(jié)目收視率不斷提升，播音主持需要擁有豐富的文化底蘊(yùn)，在面對(duì)各種突發(fā)事件后可以有效處理，借助多樣化語言展現(xiàn)語言的獨(dú)特魅力，為節(jié)目增添更多新的生命力。又如：在《我是歌手》總決賽直播現(xiàn)場中，孫楠因?yàn)樘厥庠蛲顺霰荣悾ぷ魅藛T沒有一點(diǎn)辦法，此時(shí)主持人汪涵作出了應(yīng)對(duì)，巧妙化解了尷尬。這些都體現(xiàn)了播音主持人的隨機(jī)應(yīng)變能力，需要具備較強(qiáng)的現(xiàn)場掌控能力，才能給現(xiàn)場觀眾留下深刻印象，這也充分體現(xiàn)了播音主持語言藝術(shù)的個(gè)性化特征。

2新媒體語境下播音主持語言藝術(shù)性提升策略

2.1準(zhǔn)確把握播音主持語言特色

為提高新媒體語境播音主持語言的藝術(shù)性，播音主持人應(yīng)該注重播音特色，做到語言的規(guī)范性。新媒體背景下，播音主持人的數(shù)量逐漸增加，這樣會(huì)導(dǎo)致播音主持人的激烈競爭，如果播音主持人想要鶴立雞群，就需要自身有過硬的專業(yè)技能，規(guī)范地用語言進(jìn)行播音，還需要突出自身主持特色。需要注意的是，在突出自身特色時(shí)，不能只追求特色，還應(yīng)該重視專業(yè)性，不要適得其反。

2.2增加播音語言感情色彩

在新媒體語境下要想提升播音主持語言的藝術(shù)性，需要將自身感情色彩融入到播音語言內(nèi)容中。播音主持內(nèi)容也要做到專業(yè)性，這是對(duì)所有播音主持人最基礎(chǔ)的要求，同時(shí)以專業(yè)性內(nèi)容為前提，播音主持人要融入更多真實(shí)情感，這樣才能在語言上體現(xiàn)出藝術(shù)性特征，打造的播音主持節(jié)目才更受觀眾喜愛。若是播音主持人在新聞?dòng)嵪⒉?bào)過程中，采取朗讀課文的方式，就無法將新聞?dòng)嵪?nèi)容的感情色彩體現(xiàn)出來，也不利于聽眾作出有效判斷，這樣播音主持內(nèi)容的吸引力也難以實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)[3]。因此，在新媒體語境下播音主持語言藝術(shù)性的體現(xiàn)，要求以基本播音專業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，將更多感情色彩融入其中。

2.3運(yùn)用聲音表達(dá)文化豐富內(nèi)涵

在新媒體語境下，要想實(shí)現(xiàn)播音主持語言藝術(shù)性的提升，播音主持人要利用聲音充分體現(xiàn)播音主持內(nèi)容的文化內(nèi)涵，對(duì)此要采取以下措施：第一，播音主持人要注重對(duì)語言的正確把握，向觀眾傳遞最真實(shí)的新聞?dòng)嵪?nèi)容。只有播音主持語言和觀眾獲得新聞?dòng)嵪⒑笮睦砘顒?dòng)相同，這樣才能讓觀眾在內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。第二，播音主持人在播報(bào)新聞?dòng)嵪⒌倪^程中，也要注重融入有豐富內(nèi)涵的語言，在此環(huán)節(jié)要避免對(duì)新聞?dòng)嵪⒆鞒龈淖儯ＷC新聞?dòng)嵪⒌恼鎸?shí)性。這樣才能在新媒體語境下體現(xiàn)播音主持語言的藝術(shù)性，確保播音語言擁有豐富的文化內(nèi)涵，才能實(shí)現(xiàn)競爭力提升，吸引更多人關(guān)注。

2.4提高播音主持人專業(yè)素養(yǎng)

播音主持人要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)新媒體語境，在播音主持語言藝術(shù)性上實(shí)現(xiàn)提升。播音主持人代表著整個(gè)節(jié)目的形象，其風(fēng)格特征對(duì)播音主持節(jié)目風(fēng)格有著至關(guān)重要的影響。播音主持人要想實(shí)現(xiàn)行業(yè)競爭力的提升，不僅要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，還要時(shí)刻關(guān)注自身外在形象，播音主持要在自身涵養(yǎng)、外在形象上均做到合格，并不斷提升自己的綜合素質(zhì)[4]。在新媒體語境下，要想實(shí)現(xiàn)播音主持人專業(yè)素養(yǎng)的提升，應(yīng)采取以下措施：第一，播音主持人在播報(bào)新聞?dòng)嵪⒌倪^程中，要時(shí)刻關(guān)注自身的儀態(tài)和著裝，在形象上做到得體，儀容上保持莊重。第二，播音主持人要關(guān)注自己的內(nèi)在修養(yǎng)，利用工作業(yè)務(wù)時(shí)間加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要在新聞?dòng)嵪⒉?bào)過程中，將自身專業(yè)文化氣息體現(xiàn)出來。這樣才能有效增強(qiáng)對(duì)社會(huì)公眾的吸引力，提升播音主持節(jié)目知名度，在新媒體語境下更好地實(shí)現(xiàn)播音主持語言藝術(shù)性的提升。

3結(jié)語

播音主持的藝術(shù)性篇2

關(guān)鍵詞：播音主持人；語言藝術(shù)魅力；個(gè)性化；人格化；親和力

中圖分類號(hào)G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào)1674-6708（2016）156-0005-01 DOI:10.16607/ki.1674-6708.2016.03.005

新時(shí)代背景下，傳媒數(shù)量不斷增多，傳統(tǒng)工具更新升級(jí)，勢必促進(jìn)播音主持人更具職業(yè)化和多樣化特性。同時(shí)，觀眾的審美需求和思維視角更多元化，播音主持人語言藝術(shù)需要大力打破傳統(tǒng)方式，共享語言藝術(shù)信息資源，準(zhǔn)確把握觀眾需求，不斷進(jìn)行語言藝術(shù)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)語言藝術(shù)的交互性，進(jìn)一步擴(kuò)大觀眾選擇讓播音主持人語言藝術(shù)凸顯多樣性，呈現(xiàn)多元播音主持的語言藝術(shù)。筆者從個(gè)性化、人格化、親和力三視角概述播音主持人語言藝術(shù)培育之道，讓播音主持人用聲音再造屬于自己風(fēng)格的語言藝術(shù)來傳遞中國風(fēng)。

1播音主持人語言藝術(shù)魅力之個(gè)性化

播音主持人的語言藝術(shù)是一次再創(chuàng)作過程。一旦播音主持人呈現(xiàn)在屏幕或舞臺(tái)時(shí)，她（他）的一言一行倍受觀眾關(guān)注，播音主持人散發(fā)的個(gè)性化語言魅力，牢牢吸引觀眾，猶如一股清泉注入觀眾之心，向觀眾娓娓道出節(jié)目信息和內(nèi)容，引發(fā)筆者對(duì)播音主持人語言藝術(shù)個(gè)性化的思考。播音主持人語言藝術(shù)魅力之個(gè)性化就是播音主持人自身的個(gè)性化元素。播音主持人語言藝術(shù)的個(gè)性化元素就是要突出一種個(gè)人的人格魅力，強(qiáng)化節(jié)目的內(nèi)在價(jià)值取向。播音主持人的語言個(gè)性魅力就是實(shí)現(xiàn)和節(jié)目相融合，能夠運(yùn)用自身語言系統(tǒng)表達(dá)節(jié)目信息和內(nèi)容，傳達(dá)播音主持人獨(dú)有的個(gè)性特點(diǎn)。這就需要播音主持人要有個(gè)性化語言風(fēng)格，給觀眾以眼前一亮的視覺和聽覺沖擊，和觀眾一起共鳴。播音主持人語言藝術(shù)魅力之個(gè)性化也離不開播音主持人的繼承和創(chuàng)新。播音主持人語言的個(gè)性化隨著時(shí)展而變化，需要突顯出不同時(shí)代的個(gè)性。這需要播音主持人不斷學(xué)習(xí)，不斷繼承和創(chuàng)新已有播音主持人語言的個(gè)性風(fēng)格，保持自有的鮮明個(gè)性，即在繼承傳統(tǒng)播音主持人語言經(jīng)典風(fēng)格的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握節(jié)目基準(zhǔn)點(diǎn)，滿足觀眾需求的同時(shí)，不斷創(chuàng)新播音主持人語言藝術(shù)的個(gè)性風(fēng)格。播音主持人個(gè)性化藝術(shù)魅力關(guān)鍵還在于不斷提高自身素質(zhì)，充分彰顯播音主持人語言藝術(shù)個(gè)性化，發(fā)揚(yáng)獨(dú)特的語言個(gè)性風(fēng)格，提升個(gè)性人格魅力。播音主持人的舉手投足都集中體現(xiàn)其個(gè)人魅力，播音主持人作為聯(lián)系節(jié)目和觀眾的直接紐帶，需要具備良好個(gè)人素質(zhì)。播音主持人應(yīng)以深厚的素養(yǎng)，塑造個(gè)性風(fēng)格，參與或策劃整個(gè)節(jié)目，節(jié)目流程就會(huì)深深印記在腦海中，用心做出的節(jié)目，觀眾才能耳目一新，印象深刻，才能品悟節(jié)目的內(nèi)涵。

2播音主持人語言藝術(shù)魅力之人格化

播音主持作為一門以語言、聲音、形象、畫面?zhèn)鬟f信息的藝術(shù)，播音主持人格化顯得尤為重要，以人格化聲音生情，以情促情，賦予節(jié)目以人格魅力和生命。播音主持人格化語言藝術(shù)，綻放生命魅力，獲得觀眾的肯定和青睞，離不開扎實(shí)的基本功，需要在節(jié)目中，表達(dá)正確的人生價(jià)值觀，用獨(dú)特語言能力，為觀眾塑造和傳遞審美意象。播音主持人語言藝術(shù)之人格化需要有正確人生價(jià)值觀為基石。播音主持人作為公眾人物，引領(lǐng)社會(huì)主流趨勢，具有權(quán)威性的社會(huì)發(fā)言權(quán)和輿論主導(dǎo)權(quán)，播音主持人應(yīng)以正確的人生價(jià)值觀為基石，端正自己的生活習(xí)性和工作作風(fēng)，逐漸形成人格化藝術(shù)魅力。播音主持人應(yīng)堅(jiān)定政治立場，建設(shè)播音主持人品牌，傳承播音主持人語言藝術(shù)，以播音主持人的藝和德，折服和感動(dòng)觀眾，給節(jié)目注入鮮活的人格色彩，傳遞人格魅力，表達(dá)節(jié)目內(nèi)涵。播音主持人語言人格化藝術(shù)魅力離不開獨(dú)特的語言能力。新媒體技術(shù)日新月異，播音主持人在節(jié)目中，以保持自然、親切、平和的個(gè)人形象，具有鮮明的個(gè)性風(fēng)格，應(yīng)用獨(dú)特的語言能力，遠(yuǎn)離自己的喜怒哀樂，面對(duì)鏡頭，面對(duì)節(jié)目，應(yīng)用得體和規(guī)范語言，以情吐字、用心歸音、以情動(dòng)人，立足節(jié)目，基于觀眾，保持最佳工作狀態(tài)，自然駕馭節(jié)目。播音主持人發(fā)揮人格化藝術(shù)魅力為觀眾塑造和傳遞審美意象。播音主持人在節(jié)目中，能夠高度融合自身情感和節(jié)目內(nèi)涵，以聲音、畫面、形象等形式傳遞給觀眾，觀眾在聆聽和觀看節(jié)目時(shí)，享受節(jié)目美。播音主持人以人格化語言藝術(shù)魅力，做活節(jié)目，架設(shè)節(jié)目和觀眾交互橋梁，讓更多的觀眾沉浸在節(jié)目意象，讓更多的觀眾了解節(jié)目、理解節(jié)目，接受播音主持人，獲得節(jié)目成功。

3播音主持人語言藝術(shù)魅力之親和力

播音主持人在節(jié)目中，用語言、聲音、形象、畫面?zhèn)鞑ナ聦?shí)，可以借助自身主觀能動(dòng)性優(yōu)化節(jié)目效果，這離不開節(jié)目鏈中各環(huán)節(jié)的相互配合。播音主持人用語言和聲音將節(jié)目傳遞給觀眾，借助節(jié)目東風(fēng)，發(fā)揮上傳下達(dá)作用，以自身親和力，拉近節(jié)目和觀眾的距離，構(gòu)建“自己人效應(yīng)”，實(shí)現(xiàn)節(jié)目和觀眾交互，促使節(jié)目入耳、入眼、入腦、入心。播音主持人親和力本質(zhì)之對(duì)象感?？谀诵闹T戶，播音主持人要把觀眾置于心中，語言是最好利器，正所謂“言為心聲情自出”，在節(jié)目中播音主持人要考慮觀眾心理節(jié)奏，調(diào)節(jié)并把握播音主持語速和語調(diào)，和觀眾心理節(jié)奏合拍，拉近與觀眾的距離，實(shí)現(xiàn)節(jié)目傳通和共鳴，蕩起節(jié)目之漣漪。同時(shí)，播音主持人心中有觀眾，最直接體現(xiàn)為眼神，眼睛是心靈的窗戶，播音主持人要利用眼神，傳遞內(nèi)心真實(shí)情感，和觀眾交流互動(dòng)、傳情達(dá)意，以眼神感染觀眾，表達(dá)鮮活的親和力。播音主持人親和力源自于“接地氣”，這就需要播音主持人深入理解節(jié)目，形成具體感受，能夠形之于聲，進(jìn)而及于觀眾。播音主持人要立足節(jié)目，深入民情，接觸觀眾，用心感受民生，觸接生命脈搏，感悟生活本質(zhì)，充實(shí)節(jié)目，讓播音主持人語言更加鮮活和生動(dòng)，充滿真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)播音主持人感知于外，受之于心，融于觀眾，動(dòng)之以情，及于觀眾，讓節(jié)目有底氣，接地氣，以親切、真實(shí)贏得觀眾。播音主持人親和力基礎(chǔ)之強(qiáng)內(nèi)功。播音主持人處于節(jié)目的最前沿，必須具備深厚內(nèi)功才能立足于節(jié)目，以可敬、可信、可親的形象傳遞節(jié)目信息，增強(qiáng)自身親和力。播音主持人的親和力離不開專業(yè)功底，離不開心得和經(jīng)驗(yàn)積累，可以看作是扎實(shí)內(nèi)在和涵養(yǎng)的外化，從書本、生活中學(xué)習(xí)，不斷練習(xí)音準(zhǔn)，改善音色，細(xì)心揣摩發(fā)聲要領(lǐng)，讓播音主持人聲音更具穿透力，以準(zhǔn)確的節(jié)目精神實(shí)質(zhì)，表達(dá)所思所想，給觀眾以親切美感，以親和力感染觀眾。總之，播音主持人語言藝術(shù)具有復(fù)雜性和長期性，綻放語言藝術(shù)魅力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。播音主持人有責(zé)任和義務(wù)，將節(jié)目更好的傳遞給觀眾，綻放播音主持人語言藝術(shù)魅力，這就要求播音主持人自身具有個(gè)性化、人格化與親和力，深入生活，把控節(jié)目，接觸觀眾，強(qiáng)化內(nèi)功，思考語言藝術(shù)，精益求精，為播音主持事業(yè)，做出自己的貢獻(xiàn).

參考文獻(xiàn)

[1]韓宇.關(guān)于播音主持藝術(shù)的思考[J].新聞傳播，2015，20：99-100.

[2]趙媛媛.播音主持的藝術(shù)魅力分析[J].中外企業(yè)家，2015，35：251-252.

播音主持的藝術(shù)性篇3

1播音主持藝術(shù)的發(fā)展趨勢

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的大背景之下，播音主持藝術(shù)的發(fā)展性顯著。無論是播音與主持職責(zé)界限的模糊化，還是播音主持隊(duì)伍專業(yè)化，都表現(xiàn)新時(shí)期播音主持藝術(shù)發(fā)展的新趨勢。那么，具體而言，其發(fā)展趨勢主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（1）播音與主持的界限模糊化，職責(zé)界限不斷縮小。對(duì)于播音員與主持人而言，其本質(zhì)是相同的，即作為信息的傳播者。從實(shí)際情況來看，播音員與主持人逐漸等同化，無論是兩者的工作內(nèi)容，還是工作方式都表現(xiàn)出較高的相似性。在新媒體時(shí)代，傳播媒體呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展態(tài)勢。在傳播媒體快速發(fā)展的浪潮下，播音主持藝術(shù)的生命力是永存的，也就是說，播音主持藝術(shù)的生命線是相連接的，在傳播媒體的發(fā)展中連接的更加緊密，模糊化的職責(zé)界限，在一定程度上推動(dòng)了播音主持藝術(shù)的發(fā)展。（2）播音主持隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的綜合素質(zhì)。隨著媒體事業(yè)的不斷發(fā)展，專業(yè)化、職業(yè)化的播音主持才更契合于現(xiàn)實(shí)的需求。對(duì)于播音主持人而言，不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)技能，而且需要良好的職業(yè)素養(yǎng)。也就是說，播音主持隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，是播音主持發(fā)展的必然趨勢。首先，無論是主持人還是播音員，都需要具備良好的綜合素質(zhì)，才能勝任這份職業(yè)。其次，播音主持人需要在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，形成自己的播音主持風(fēng)格，進(jìn)而更好地駕馭這份職業(yè)。在自我與職業(yè)同步發(fā)展下，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。（3）播音主持藝術(shù)的創(chuàng)作面呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，創(chuàng)新是其藝術(shù)性的關(guān)鍵。拘囿于傳統(tǒng)的新聞媒體的視角之下，播音主持藝術(shù)的發(fā)展是局限的，不利于播音主持藝術(shù)的有效發(fā)展。所以，在新的歷史時(shí)期，播音主持藝術(shù)的創(chuàng)造面呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展特點(diǎn)，著力于以創(chuàng)新帶動(dòng)發(fā)展，在創(chuàng)新中抓住觀眾，讓觀眾在創(chuàng)新中不斷地接受播音主持藝術(shù)。

2新時(shí)期播音主持藝術(shù)創(chuàng)新的必然性

在媒體行業(yè)快速發(fā)展的背景下，競爭日益加劇的現(xiàn)實(shí)強(qiáng)調(diào)播音主持藝術(shù)創(chuàng)新性發(fā)展的必然性。媒體行業(yè)的競爭，究其競爭的根源在于人才，無論是播音員還是主持人，在其中的作用都是不言而喻的。此外，在新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)媒體行業(yè)正在轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵期，快速發(fā)展的正能量源于播音主持藝術(shù)，這也進(jìn)一步加劇了主持人、播音員的行業(yè)競爭性。播音主持藝術(shù)的創(chuàng)造是隨著外部條件的變化而處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，這就強(qiáng)調(diào)其在發(fā)展的過程之中，需要不斷地立足于創(chuàng)新這一基點(diǎn)，方可在發(fā)展的道路上走得更遠(yuǎn)。所以，在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，隨著傳播工具的多樣化發(fā)展、傳播條件的日益復(fù)雜，這必將帶給媒體傳播行業(yè)新一輪的革新。無論是傳播技術(shù)的數(shù)字化，還是媒體運(yùn)作的市場化，都需要依托于播音主持藝術(shù)的創(chuàng)新，適應(yīng)當(dāng)前的媒體環(huán)境，夯實(shí)自我發(fā)展的內(nèi)部建設(shè)。

3新時(shí)期播音主持藝術(shù)創(chuàng)新的策略

在新的歷史時(shí)期，創(chuàng)新是播音主持藝術(shù)發(fā)展的有力支撐點(diǎn)，也是面向未來發(fā)展的有力保障。當(dāng)前，播音主持藝術(shù)正朝著多元化發(fā)展，無論是理論創(chuàng)新，還是發(fā)展創(chuàng)新，都強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新這一主體在播音主持藝術(shù)發(fā)展中的重要性。在筆者看來，新時(shí)期播音主持藝術(shù)的創(chuàng)新，應(yīng)認(rèn)真務(wù)實(shí)以下幾點(diǎn)工作。（1）抓好理論創(chuàng)新，為播音主持創(chuàng)新提供理論支撐。創(chuàng)新是一個(gè)過程，在此過程中需要完備的理論支撐。那么，在播音主持藝術(shù)的創(chuàng)新過程中，首先需要抓好理論創(chuàng)新。近年來，隨著播音主持工作的不斷發(fā)展，其在理論層面的發(fā)展仍存在一定的滯后性。于是，進(jìn)一步對(duì)播音主持藝術(shù)進(jìn)行全面的理論研究，表現(xiàn)出十分突出的現(xiàn)實(shí)緊迫性。例如，播音主持中的創(chuàng)造基礎(chǔ)、節(jié)目形態(tài)，以及審美趨勢等，均是播音主持藝術(shù)發(fā)展所需要的理論基礎(chǔ)。而在廣播業(yè)務(wù)領(lǐng)域，多樣化的節(jié)目類型，是當(dāng)前廣播業(yè)務(wù)發(fā)展的一大特點(diǎn)，諸如新聞節(jié)目、民生節(jié)目、娛樂節(jié)目等，其不斷地發(fā)展均需要完備的理論支撐。所以，在不斷推進(jìn)播音主持藝術(shù)發(fā)展的進(jìn)程中，需要認(rèn)真抓好理論創(chuàng)新，為藝術(shù)創(chuàng)新提高完備的理論支撐。（2）落實(shí)發(fā)展創(chuàng)新，為播音主持藝術(shù)發(fā)展創(chuàng)造新的空間幕的那一刻起，其個(gè)人的所有信息便呈現(xiàn)于觀眾。所以，播音主持人健全的人格化發(fā)展，對(duì)于節(jié)目有著十分重要的影響。3）播音主持人不僅需要良好的播音技巧，同時(shí)也需要良好的親和力。親和力的呈現(xiàn)是拉近播音主持人與觀眾距離的重要元素。很多著名的節(jié)目主持人，其在節(jié)目中所呈現(xiàn)的親和力是其廣受觀眾喜愛的重要因素。例如，央視名嘴“白巖松”，其敏銳的思維、鋒芒的評(píng)論的背后，有著白巖松良好的親和力。于是乎，觀眾的情感被他的親和力所吸引。

4結(jié)束語

播音主持的藝術(shù)性篇4

一、播音主持藝術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)狀

我國傳統(tǒng)的播音主持藝術(shù)在數(shù)十年的發(fā)展歷程中，奠定了非常廣泛的群眾基礎(chǔ)，并隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷被賦予新的內(nèi)涵。此外，由于不斷引進(jìn)新生代的播音主持人員，傳統(tǒng)的播音主持藝術(shù)得到明顯的進(jìn)步，在豐富節(jié)目內(nèi)容和形式的基礎(chǔ)上，吸引了更多的觀眾和聽眾，深受大家的喜愛。隨著廣播電視的特色化發(fā)展，各類富有創(chuàng)新精神的播音員和主持人也得到了人們的贊揚(yáng)和肯定。

與此同時(shí)，各種問題也逐漸顯現(xiàn)出來，其中最不容忽視的一個(gè)問題便是有一部分年輕的播音員及主持人基本功相對(duì)比較薄弱，出現(xiàn)吐字不清、氣息不足的情況，這些問題對(duì)其播音主持的創(chuàng)新工作造成了極為嚴(yán)重的影響。

二、播音主持藝術(shù)的創(chuàng)新要點(diǎn)

播音主持藝術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)該積極推動(dòng)和培育富有生機(jī)、符合新形勢要求的各項(xiàng)創(chuàng)作因素，并為其提供行之有效的現(xiàn)代化創(chuàng)新形式和手段。為做好播音主持藝術(shù)創(chuàng)新工作，就要堅(jiān)持理論創(chuàng)新和發(fā)展創(chuàng)新這兩個(gè)要點(diǎn)。

（一）理論方面的創(chuàng)新

我國的播音主持藝術(shù)理論才經(jīng)歷啟蒙初創(chuàng)時(shí)期，相比較于其他學(xué)科，還存在著眾多不足之處。此外，由于目前的廣播電視事業(yè)發(fā)展過于迅猛，再加上播音主持在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的多種問題，造成了播音主持藝術(shù)理論上出現(xiàn)了大片的空白。隨著新情態(tài)、新理念的不斷涌現(xiàn)出來，廣大播音主持人員應(yīng)認(rèn)真研究并剖析相關(guān)理論，其次進(jìn)行概念性的表述，給予具有前瞻性的建議。為實(shí)現(xiàn)播音主持藝術(shù)理論的突破，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，共同攻克當(dāng)前存在的重要問題。

（二）發(fā)展方向的創(chuàng)新

播音主持藝術(shù)是隨著廣播電視行業(yè)的發(fā)展而發(fā)展的，因此，播音主持從業(yè)人員需嚴(yán)密關(guān)注整個(gè)廣播電視行業(yè)的發(fā)展方向，并仔細(xì)探究其對(duì)播音主持工作造成的影響。廣播電視產(chǎn)業(yè)同時(shí)包含文化、市場、技術(shù)這三大類屬性，為了提高廣播電視行業(yè)的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)播音主持的創(chuàng)新發(fā)展，各播音主持工作者需靈活運(yùn)用各項(xiàng)現(xiàn)代化的先進(jìn)技術(shù)，從而創(chuàng)造出種類繁多、質(zhì)量上乘的優(yōu)秀廣播電視節(jié)目。

（三）播音主持藝術(shù)如何在變化中獲得更好的發(fā)展

在播音主持藝術(shù)的創(chuàng)作實(shí)踐過程中，播音主持工作者應(yīng)當(dāng)主動(dòng)適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境，通過將自身?xiàng)l件不斷優(yōu)化和提高，促進(jìn)播音主持藝術(shù)在創(chuàng)新方向的發(fā)展和進(jìn)步。

隨著社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)、政治、科技等方面的不斷變化和發(fā)展，這給我國的傳媒行業(yè)也帶來了不小的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在此種形勢下，播音主持藝術(shù)創(chuàng)新工作者應(yīng)當(dāng)更新自身的觀念、提高綜合文化素質(zhì)和水平、加強(qiáng)自身語言能力的培養(yǎng)、增強(qiáng)現(xiàn)代化傳媒工具的運(yùn)用能力。與此同時(shí)，播音主持工作者還可充分利用群體的差異性及自身的條件，在發(fā)揮主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，滿足觀眾和聽眾對(duì)信息越來越高的需求。

目前，廣播電視、地方臺(tái)以及中央臺(tái)的播音員和主持人隨著傳媒技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，已處于一個(gè)平等競爭的平臺(tái)上，為了實(shí)現(xiàn)播音主持藝術(shù)的創(chuàng)新，有關(guān)播音主持工作者應(yīng)牢牢把握住機(jī)會(huì)，根據(jù)自身特點(diǎn)和受眾的實(shí)際需求，形成不同的播音主持風(fēng)格。每一位播音主持工作者需以播音為工作核心，以節(jié)目為工作單元，通過不斷提升自身的綜合素質(zhì)及能力，從而做到能播音的同時(shí)能主持，能進(jìn)行創(chuàng)意策劃的同時(shí)也能制作精良的節(jié)目，實(shí)現(xiàn)播音主持技能的多面發(fā)展。

播音主持從業(yè)者在藝術(shù)理論方面，必須堅(jiān)持以正確地社會(huì)觀、價(jià)值觀作為輿論導(dǎo)向，在充分結(jié)合實(shí)踐操作與歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，抓住傳媒的規(guī)律，通過加大預(yù)測研究力度，從而開辟出新的傳媒市場。此外，在播音主持藝術(shù)理論的具體實(shí)踐過程中，各從業(yè)人員需密切關(guān)注廣大觀眾和聽眾的審美追求和取向，用于開拓全新的播音主持風(fēng)格。

在藝術(shù)教育方面，播音主持人員必須改革觀念，在分析各項(xiàng)傳媒工作對(duì)人才實(shí)際要求的基礎(chǔ)上，提高播音主持人才的培養(yǎng)規(guī)格和力度，不斷改進(jìn)并優(yōu)化培養(yǎng)方法，注重人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，做到分類別、分層次的指導(dǎo)操作，從而為播音主持方面培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。

三、結(jié)語

播音主持的藝術(shù)性篇5

關(guān)鍵詞：專業(yè)分流；播音與主持；人才培養(yǎng)

1.播音與主持藝術(shù)人才的素質(zhì)要求

播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)具備廣播電視新聞傳播、語言文學(xué)等能力，能在廣播電臺(tái)、電視臺(tái)及其他單位從事廣播電視播音與節(jié)目主持工作的應(yīng)用型語言學(xué)高級(jí)人才。播音與主持專業(yè)性較強(qiáng)，涉及面廣泛，不僅要求從業(yè)人員具備專業(yè)知識(shí)和技能，還要具備高尚的品德和職業(yè)道德。此外，還應(yīng)具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和組織能力，對(duì)于播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才來說，語言表達(dá)和語言感覺非常重要，播音主持就是語言類工作，離不開對(duì)語言的運(yùn)用。另外，播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才還要具備一定形象與素質(zhì)，尤其是內(nèi)在素質(zhì)，節(jié)目播音主持中還要能夠形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。更重要的是要具備敬業(yè)精神，能夠不斷自我學(xué)習(xí)，自我提升，德才兼?zhèn)?。然而，隨著高等教育招生范圍的擴(kuò)大，高校學(xué)生日益增多，這使得高等藝術(shù)專業(yè)人數(shù)也呈現(xiàn)出了上升趨勢。學(xué)生數(shù)量的不斷增多，使得生源綜合素質(zhì)很難得到保障，加之許多高校自身教學(xué)、人才培養(yǎng)模式也存在問題，仍停留在老思路、老模式當(dāng)中，缺乏對(duì)新形勢的考慮，導(dǎo)致播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)偏低。想要提升播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須改革培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新教學(xué)方法。

2.播音與主持藝術(shù)人才的培養(yǎng)模式

當(dāng)前，播音與主持藝術(shù)專業(yè)在教學(xué)過程中依舊采用傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，主要專業(yè)教學(xué)內(nèi)容包括學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干必修課程與專業(yè)選修課程。在播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)開展過程中，按照年級(jí)劃分階段，每個(gè)階段所開設(shè)的課程都是固定與統(tǒng)一的，除了專業(yè)選修課之外，學(xué)生在課程選擇方面并沒有自主選擇權(quán)。在傳統(tǒng)培育模式的影響之下，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的所有學(xué)生都接受相同的教育，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)學(xué)生未來的就業(yè)選擇造成了一定的影響。因此，必須對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。“專業(yè)分流”模式是新型的教育模式，在這種培養(yǎng)模式的實(shí)施過程中，大一階段學(xué)生接受統(tǒng)一的專業(yè)基礎(chǔ)課程教育，在大二實(shí)施專業(yè)分流，學(xué)生可以依據(jù)自身的基礎(chǔ)知識(shí)、興趣愛好及未來發(fā)展需求等選擇不同的專業(yè)方向。這樣改革后，將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也有利于學(xué)生專業(yè)個(gè)性的發(fā)展，對(duì)整個(gè)播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量更是大大地提高。在專業(yè)分流實(shí)施的過程中，要遵循以下幾個(gè)方面的原則：第一，以人為本原則，要考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展，為學(xué)生提供靈活的學(xué)習(xí)計(jì)劃；第二，實(shí)事求是原則，在專業(yè)分流模式實(shí)施的過程中要重點(diǎn)考慮學(xué)校的實(shí)際情況與社會(huì)人才需求，讓學(xué)生向著“一專多能”的方向發(fā)展；第三，客觀要求原則，學(xué)校要依據(jù)人才結(jié)構(gòu)需求變化與學(xué)校辦學(xué)條件進(jìn)行專業(yè)劃分，尊重學(xué)生自主、資源選擇專業(yè)的權(quán)利。當(dāng)前社會(huì)對(duì)播音主持藝術(shù)人才的需求呈現(xiàn)出多元化，這使得播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中融入專業(yè)分流培養(yǎng)模式顯得十分有必要。進(jìn)行專業(yè)分流是開展有針對(duì)性教學(xué)的前提條件，更是當(dāng)前播音主持人才培養(yǎng)的必然趨勢。進(jìn)行專業(yè)分流時(shí)首先必須認(rèn)真調(diào)查剖析國內(nèi)播音與主持藝術(shù)專業(yè)發(fā)展局勢和社會(huì)人才需求大體情況，進(jìn)一步明確市場對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才素質(zhì)的需求。其次，明確播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵和業(yè)務(wù)目標(biāo)，確定專業(yè)教育和教育計(jì)劃，制訂原則和改革方向，調(diào)整教育方針。最后，就是專業(yè)分流模式在播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的具體實(shí)踐和應(yīng)用。隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)文明程度越來越高，全社會(huì)對(duì)廣播電視節(jié)目質(zhì)量要求越來越高，對(duì)播音主持從業(yè)人員素質(zhì)愈加重視，提升播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量勢在必行。各高校應(yīng)針對(duì)播音主持人才培養(yǎng)中存在的不足，改革培養(yǎng)模式，融入專業(yè)分流培養(yǎng)模式和因材施教培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，保障教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李亞銘.口語傳播視野下的播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革[D].西安：陜西師范大學(xué)，2012.

播音主持的藝術(shù)性篇6

關(guān)鍵詞播音主持專業(yè) 改革　特色　品牌

從1963年北京廣播學(xué)院（現(xiàn)中國傳媒大學(xué)）正式招收播音專業(yè)學(xué)生至今，播音主持藝術(shù)專業(yè)已經(jīng)走過了半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展歷程。上世紀(jì)九十年代，全國只有5所學(xué)校設(shè)有播音主持藝術(shù)專業(yè)。本世紀(jì)初，播音主持藝術(shù)專業(yè)“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，全國各地從綜合性大學(xué)到?？圃盒?，從部屬大學(xué)到省屬高校，不同層次不同類型的學(xué)校紛紛開辦播音主持藝術(shù)專業(yè)。專業(yè)招生人數(shù)從幾十人到數(shù)百名甚至上千人不等，且呈逐年上升的態(tài)勢。但是，各校教學(xué)質(zhì)量良莠不齊，學(xué)生數(shù)量龐大而就業(yè)市場狹小，播音主持藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展前景不容樂觀。

本文對(duì)目前播音主持藝術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀和存在的主要問題進(jìn)行分析，并結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，對(duì)該專業(yè)的改革提出一些基本思路和方案，期望能促進(jìn)播音主持藝術(shù)人才培養(yǎng)事業(yè)的健康發(fā)展。

一、播音主持藝術(shù)專業(yè)存在的問題

（一）盲目跟風(fēng)辦學(xué)，超出社會(huì)需求

2000年前，我國一共只有5個(gè)學(xué)校設(shè)有播音主持藝術(shù)專業(yè)。但從2000年到現(xiàn)在，全國本科層次的院校已有近200所開辦了播音主持藝術(shù)專業(yè)，這樣的增長速度和辦學(xué)規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了社會(huì)對(duì)播音主持人才的需求，供大于求的矛盾日益凸顯。之所以如此，原因無非兩個(gè)：

一是播音主持藝術(shù)專業(yè)生源火爆。隨著電視的普及，電視明星尤其是其中的名主持人成為社會(huì)偶像，他們知名度高、社會(huì)地位高，不少孩子在這樣的心理支配下，盲目報(bào)考。同時(shí)由于藝術(shù)類專業(yè)錄取的文化課成績相對(duì)較低，在藝術(shù)門類中，美術(shù)、音樂、舞蹈、表演等需要較長時(shí)間的學(xué)習(xí)，而播音主持似乎可以速成，更使一些文化課稍差的考生，只要覺得自己長相不錯(cuò)、普通話也過得去，便選擇報(bào)考播音主持藝術(shù)專業(yè)。于是，在每年數(shù)十萬藝術(shù)考生的大軍中，播音與主持藝術(shù)專業(yè)考生數(shù)量逐年攀升。

二是在高校與社會(huì)結(jié)合越來越緊密、市場化現(xiàn)象日益嚴(yán)重的形勢下，招生數(shù)量與學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和經(jīng)濟(jì)效益密切相關(guān)，生源充裕與否往往成為高校專業(yè)設(shè)置的決定性因素。加上藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)費(fèi)遠(yuǎn)高于其他專業(yè)，一些高校領(lǐng)導(dǎo)又誤以為播音主持藝術(shù)專業(yè)不需太大的投入。因此，某些院校來不及認(rèn)真思考，不顧自身?xiàng)l件盲目跟進(jìn)，導(dǎo)致全國播音主持藝術(shù)專業(yè)遍地開花。

由此可見，在名和利的雙重驅(qū)動(dòng)下，“明星光環(huán)——生源火爆——高額學(xué)費(fèi)——供大于求”，環(huán)環(huán)相扣，導(dǎo)致播音主持人才的培養(yǎng)與市場需求出現(xiàn)嚴(yán)重失衡。

（二）教學(xué)資源不足，質(zhì)量無法保證

由于上馬倉促，很多設(shè)有播音主持藝術(shù)專業(yè)的院系教學(xué)資源明顯不足。

首先是缺乏合格的專業(yè)師資。有的學(xué)校的專業(yè)教師多從其他專業(yè)（如中文、新聞、表演等）轉(zhuǎn)行而來，沒有受過專業(yè)訓(xùn)練也缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；有的學(xué)校雖有少量專業(yè)人員，但一般是從原播音員崗位上退下來的，他們知識(shí)結(jié)構(gòu)欠豐厚，實(shí)踐能力也須更新；還有的學(xué)校主要依靠外聘的在職播音員、主持人，但他們很難保證教學(xué)時(shí)間，也缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，難以保證教學(xué)質(zhì)量。此外，播音主持藝術(shù)專業(yè)課程多需“小班化教學(xué)”，一個(gè)小班學(xué)生數(shù)一般不超過15人。這意味著一門專業(yè)課要同時(shí)配備多位教師，以每個(gè)年級(jí)開兩門專業(yè)課計(jì)算，四個(gè)年級(jí)所需專業(yè)課教師不是小數(shù)。學(xué)生多而教師少，師生比例嚴(yán)重失調(diào)勢必帶來教學(xué)質(zhì)量的急劇下降。

其次是教學(xué)條件簡陋，專業(yè)教學(xué)場地、設(shè)備匱乏。播音主持藝術(shù)專業(yè)教育在教學(xué)過程中需要有足夠的現(xiàn)代化設(shè)施，包括視聽、錄播、攝像、控制設(shè)備和演播場地。沒有這些教學(xué)的基本條件，就無法做到讓學(xué)生在話筒前、鏡頭前，在近似真實(shí)的播音主持環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練和實(shí)踐，這些都需要大量的資金投入。然而，不少學(xué)校辦學(xué)條件并未成熟，教學(xué)硬件跟不上，有的學(xué)校不要說專門的模擬演播空間，就是開展專業(yè)小課教學(xué)的教室數(shù)量都有限。在這樣的教學(xué)條件下，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的？其人才培養(yǎng)的質(zhì)量實(shí)在令人擔(dān)憂。

（三）教學(xué)模式單一，供求難以對(duì)接

目前，全國絕大部分播音主持藝術(shù)專業(yè)采用的都是中國傳媒大學(xué)的教學(xué)模式。課程設(shè)置和教學(xué)進(jìn)程的格局基本是：低年級(jí)專業(yè)主干課程為“普通話語音”、“播音發(fā)聲學(xué)”等，中期專業(yè)主干課為“播音創(chuàng)作基礎(chǔ)”、“即興口語表達(dá)”等，高年級(jí)專業(yè)主干課為“廣播播音與主持”、“電視播音主持”等，再輔以“文藝作品演播”、“廣告作品演播”等選修課。

顯然，這一教學(xué)模式是中國傳媒大學(xué)過去幾十年形成的培養(yǎng)播音員的理想模式，在培養(yǎng)電臺(tái)電視臺(tái)新聞播音員上作出過重要貢獻(xiàn)，但未必適用于當(dāng)代廣播電視業(yè)對(duì)播音尤其是主持人的新要求。在一定程度上，有些教學(xué)內(nèi)容陳舊、重復(fù)，未能緊跟當(dāng)代廣播電視事業(yè)的飛速發(fā)展，學(xué)生興趣不濃；在教學(xué)方法方面，主要是“單向式”、“灌輸式”，教學(xué)針對(duì)性不夠，因材施教沒有落到實(shí)處，不利于學(xué)生專業(yè)個(gè)性的培養(yǎng)；大體上是廣播訓(xùn)練多，電視上鏡少；有稿播音實(shí)踐多，節(jié)目主持實(shí)踐少。

由于存在這些問題，使培養(yǎng)出來的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，知識(shí)面偏窄，實(shí)踐能力弱，后勁不足。特別是對(duì)節(jié)目整體駕馭能力不夠，缺乏根據(jù)節(jié)目性質(zhì)和任務(wù)進(jìn)行自我調(diào)整的能力。由此產(chǎn)生了這樣的矛盾：一方面是全國各地每年大量的播音主持藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生涌出校門，卻大多從事新聞采編和幕后制作工作，學(xué)非所用，處境尷尬；另一方面是優(yōu)秀的主持人成了香餑餑，為各地電臺(tái)電視臺(tái)爭相聘請(qǐng)。

總之，在教學(xué)模式方面，不同地域不同學(xué)校的播音主持藝術(shù)專業(yè)大都一味地跟著“老北廣”一個(gè)模式走，統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一內(nèi)容。殊不知，“節(jié)目主持人不是一個(gè)純粹統(tǒng)一的職業(yè)，而是一個(gè)由不同職業(yè)構(gòu)成的工種概念，而我們卻把這些從事各種不同職業(yè)的人士看成純粹的同一種人?！雹賳我坏慕虒W(xué)模式不符合教育規(guī)律，不利于學(xué)生多種素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

二、播音主持專業(yè)改革的思路和方案

面對(duì)上述問題，高校應(yīng)從自身查找原因，以冷靜客觀的態(tài)度拿出切實(shí)可行的發(fā)展對(duì)策，播音主持藝術(shù)專業(yè)才能持續(xù)健康發(fā)展。結(jié)合多年的專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，筆者就播音主持藝術(shù)專業(yè)的改革，提出如下建議：

（一）控制辦學(xué)規(guī)模

播音主持藝術(shù)專業(yè)不是一個(gè)“大眾化” 普通專業(yè)，只有少數(shù)實(shí)力雄厚的院校才可能在師資建設(shè)、設(shè)備配置、學(xué)科支撐等方面具備成熟的開辦條件，而目前多數(shù)院校并沒有達(dá)到這樣的要求。我國電臺(tái)、電視臺(tái)現(xiàn)有的播音員和主持人大多還很年輕，廣播電視行業(yè)也不可能每年接納成千上萬的新人。這是客觀存在的事實(shí)，因此，有必要適當(dāng)控制播音主持專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模。

更進(jìn)一步，我們還可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教育可以培養(yǎng)字正腔圓的播音員，卻很難培養(yǎng)出揮灑自如的主持人。實(shí)際上，活躍在我國熒屏上的優(yōu)秀主持人（如白巖松、楊瀾、汪涵、孟非等）多數(shù)并非畢業(yè)于播音主持藝術(shù)專業(yè)。在國外高校甚至沒有播音主持藝術(shù)這一專業(yè)。這也從另一個(gè)角度告訴我們，我國的播音主持藝術(shù)專業(yè)是不是辦得太多太濫了？筆者建議嚴(yán)格控制新專業(yè)的開設(shè)，逐步壓縮已有專業(yè)的規(guī)模。對(duì)那些辦學(xué)條件比較成熟的播音主持藝術(shù)專業(yè)院系，則要限制擴(kuò)招而致力于提高質(zhì)量。

（二）強(qiáng)化能力培養(yǎng)

優(yōu)秀的主持人不僅應(yīng)當(dāng)具備新聞素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)，還需要較強(qiáng)的邏輯思維能力、口語表達(dá)能力、駕馭節(jié)目能力、現(xiàn)場應(yīng)變能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力等。有學(xué)者論：“所謂主持能力，不是一種純粹統(tǒng)一的技能，而是由職業(yè)的學(xué)識(shí)能力和多種技術(shù)能力多維集束支撐的綜合力?！雹?span style="display:none">TVF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

既然如此，播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)與一般的專業(yè)人才的培養(yǎng)就不完全一樣，它不僅需要傳授理論知識(shí)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。這就決定了本專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)從知識(shí)傳播轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，教學(xué)方法必須從注入式向啟發(fā)式、交互式、自主式轉(zhuǎn)變。擯棄那種幾乎所有的專業(yè)課都在大教室講授的做法，擯棄那種光講理論不重操作、務(wù)虛而不務(wù)實(shí)的做法。否則，培養(yǎng)的學(xué)生很難達(dá)到媒體一線工作的要求。

（三）實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)

為了切實(shí)提高學(xué)生的播音主持能力，不能不改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往追求知識(shí)的系統(tǒng)性而忽略能力的完整性，我們的具體做法是：打破基本知識(shí)課堂講解、實(shí)踐技能實(shí)驗(yàn)室集中進(jìn)行的學(xué)生被動(dòng)接受、實(shí)踐與理論“兩張皮”的局面，打破原有的線性、散點(diǎn)式的知識(shí)傳授體系，把多個(gè)教學(xué)單元的知識(shí)點(diǎn)加以集合，融合為項(xiàng)目化的工作過程。我們把這種新的教學(xué)方式稱為“項(xiàng)目化教學(xué)”。換言之，項(xiàng)目教學(xué)以“任務(wù)引領(lǐng)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，情境真實(shí)，學(xué)做相輔”為標(biāo)志，以示范與實(shí)戰(zhàn)、有聲與體態(tài)有機(jī)結(jié)合為特色。即把電視欄目主持工作任務(wù)，整合為教學(xué)單元，在真實(shí)的情境里以任務(wù)目標(biāo)引領(lǐng)、項(xiàng)目工作驅(qū)動(dòng)、理論實(shí)踐一體的形式組織課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)節(jié)目現(xiàn)場即是課堂，探索教、學(xué)、做“三合一”的教學(xué)模式。具體的項(xiàng)目包括：電視新聞出鏡播音、電視新聞現(xiàn)場報(bào)道、演播室主持、電視紀(jì)錄片解說、電視新聞節(jié)目主持、電視評(píng)論節(jié)目主持、電視訪談節(jié)目主持、電視社教節(jié)目主持、電視綜藝節(jié)目主持等。

經(jīng)過多次實(shí)踐，事實(shí)證明實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。學(xué)生在項(xiàng)目化教學(xué)中建構(gòu)知識(shí)體系、完善主持能力，取得了預(yù)期的教學(xué)效果。

（四）開放辦學(xué)模式

如前所述，播音主持專業(yè)需要有現(xiàn)代化的視聽錄播演攝控設(shè)備，以保證學(xué)生在近似真實(shí)的播音主持環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練和實(shí)踐，才能達(dá)到教學(xué)的目的與要求。目前學(xué)校有關(guān)設(shè)備尚無法具備與電視臺(tái)同樣真實(shí)的播音主持環(huán)境，這就需要我們以靈活多樣的辦學(xué)模式取代單一刻板的辦學(xué)體制，變封閉性的辦學(xué)模式為全方位開放的辦學(xué)模式。其中，最主要的渠道是實(shí)行校內(nèi)校外相結(jié)合，與廣播電視一線建立密切聯(lián)系，形成與電臺(tái)、電視臺(tái)在學(xué)術(shù)交流與人才培養(yǎng)上的合作。而最為行之有效的，就是與電視臺(tái)合作建立開放性的教學(xué)基地，并在教學(xué)基地實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)。

與電視臺(tái)合作建立開放性教學(xué)基地的意義至少有兩點(diǎn)：

第一，使播音主持專業(yè)傳授的教學(xué)內(nèi)容嵌入真實(shí)的工作進(jìn)程中，使學(xué)生在開放性教學(xué)基地的環(huán)境中，在真實(shí)節(jié)目情境中感受播音主持專業(yè)工作，從而大大強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的播音主持和實(shí)戰(zhàn)技能。學(xué)生在獲得專業(yè)技能的同時(shí)，也增強(qiáng)互相理解，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作精神和師生友誼，還培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)和交往能力，使學(xué)生素質(zhì)明顯提高，無疑將為學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

第二，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，加快了知識(shí)更新的速度。建立開放性教學(xué)基地，使本專業(yè)教師保持與社會(huì)第一線的密切聯(lián)系，有助于完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師自身的專業(yè)能力和教學(xué)水平，最終將有利于打造專業(yè)品牌，培養(yǎng)能適應(yīng)一線需求的優(yōu)秀的播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才。

注釋

播音主持的藝術(shù)性篇7

當(dāng)今社會(huì)，傳媒對(duì)于文化功能傳承的承載性越來越重要，所以，作為當(dāng)前電視傳媒節(jié)目的主持人，其在主持節(jié)目時(shí)，必須要遵從當(dāng)今傳媒的規(guī)律。在電視節(jié)目傳播的過程中，節(jié)目的播音主持人應(yīng)該要考慮到在節(jié)目中對(duì)聲畫和時(shí)代語言的應(yīng)用，在敘述節(jié)目時(shí)，保持緊湊的敘述節(jié)奏，使得畫面整體都能夠具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)性，從而讓觀眾能夠從中感到一定的新鮮感，進(jìn)而使得節(jié)目的語言與畫面協(xié)調(diào)一致。與其他類型的文化載體相比，現(xiàn)代傳媒對(duì)于文化特性的把握更加多樣化，是一種帶有綜合性特質(zhì)的藝術(shù)審美的表現(xiàn)形式。在現(xiàn)代化的傳媒形勢下，藝術(shù)同非藝術(shù)之間互相交融，其形式也愈發(fā)的多變，并且，加上播音主持人在語言上對(duì)于節(jié)目的藝術(shù)性渲染，使得觀眾的感官可以在同一時(shí)間能夠得到不同的體驗(yàn)。同時(shí)，從播音主持人員在電視節(jié)目中開展的具體性實(shí)踐活動(dòng)上看，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的節(jié)目播音主持人，還必須要具有擅于發(fā)現(xiàn)社會(huì)中潛在話題的觀察力，對(duì)生活能夠有自己的一份思考和感悟，并結(jié)合自己的語言特色，形成具有自己特點(diǎn)的藝術(shù)性主持風(fēng)格。

二、強(qiáng)化播音主持中聲音和語言具有的藝術(shù)性內(nèi)涵

作為傳媒視角下的播音主持人，其應(yīng)該具備的一項(xiàng)重要的職業(yè)技能以及藝術(shù)表象形式，就是對(duì)聲音和語言藝術(shù)內(nèi)涵的展現(xiàn)，這也是成為一個(gè)優(yōu)秀主持人的必要條件。在這個(gè)社會(huì)上，每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人的身上都有自己的特性，這種特性就是個(gè)體差異性，所以，它也包括了每個(gè)人發(fā)音的能力，以及其嗓音具有的特性，這種特性主要是指每個(gè)人發(fā)音的粗細(xì)、快慢和剛?cè)岬日f話效果的不同。因此，在現(xiàn)代傳媒視角下的播音主持人不僅要注重自己的外在形象和內(nèi)在涵養(yǎng)，還需要加強(qiáng)自己有聲藝術(shù)的培養(yǎng)，使得觀眾在享受完美的視覺體驗(yàn)時(shí)，還能感受到美好的聽覺盛宴，從而使得觀眾能夠?qū)Σヒ糁鞒中袠I(yè)的藝術(shù)性得到直接的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。同時(shí)，播音主持人在傳播電視節(jié)目信息的過程時(shí)，要學(xué)會(huì)妥善的利用自身具有的藝術(shù)性條件，并結(jié)合電視節(jié)目整體的風(fēng)格和節(jié)目特性，以此來形成具有較強(qiáng)影響力的帶有自身個(gè)性的語言藝術(shù)。另外，現(xiàn)代傳媒視角下的播音主持人還可以利用自身的資源創(chuàng)造出一個(gè)專題性的報(bào)道，并在此報(bào)道中充分的發(fā)揮自身主持優(yōu)勢，從而加強(qiáng)對(duì)整個(gè)電視節(jié)目的控制程度。并且，在發(fā)揮自身控制力的同時(shí)，播音主持人還要在節(jié)目中激發(fā)觀眾參與節(jié)目的熱情，加強(qiáng)與觀眾的交流和互動(dòng)，從而使節(jié)目的藝術(shù)效果和主題都能夠充分的傳播出來，進(jìn)而使得播音主持具有的藝術(shù)性能夠在現(xiàn)代傳媒的視角下完美展現(xiàn)。

三、結(jié)論

總而言之，播音主持節(jié)目要想在現(xiàn)代傳媒的視角下取得長久的發(fā)展，需要主持人不斷的提升自己外在的藝術(shù)形象以及內(nèi)在的審美藝術(shù)性。因此，播音主持節(jié)目要先把握好其視覺和藝術(shù)形象，掌握其藝術(shù)內(nèi)涵，并結(jié)合當(dāng)前傳播規(guī)律的綜合性，推動(dòng)現(xiàn)代傳媒視角下播音主持藝術(shù)性的發(fā)展。

播音主持的藝術(shù)性篇8

關(guān)鍵詞：播音與主持藝術(shù)；表演藝術(shù)；實(shí)踐教學(xué)

一、表演藝術(shù)與播音與主持藝術(shù)

（一）表演藝術(shù)

所謂表演藝術(shù)，即通過肢體動(dòng)作、面部表情、演奏、演唱等形式來傳達(dá)人物情感、心理、思想，從而塑造藝術(shù)形象的一門藝術(shù)形式。其核心宗旨是表現(xiàn)生活。表演藝術(shù)是一個(gè)寬泛的概念，包括舞蹈、音樂、影視等一系列藝術(shù)門類。

（二）播音主持藝術(shù)

所謂播音與主持藝術(shù)，從字面上理解可知，主要是一門包括中國語言學(xué)與新聞傳播學(xué)的復(fù)合型應(yīng)用語言藝術(shù)。但是與過去單純的語言藝術(shù)不同，如今的播音員與主持人有著更加廣闊的表現(xiàn)空間。根據(jù)節(jié)目性質(zhì)的不同，主持人需要轉(zhuǎn)換不同的角色。新聞?lì)惞?jié)目的主持人要呈現(xiàn)出一種嚴(yán)肅、端莊、正式、從容、穩(wěn)重的狀態(tài)；法律類節(jié)目的主持人要給人一種嚴(yán)謹(jǐn)而專業(yè)的感覺；訪談?lì)惞?jié)目的主持人談吐應(yīng)當(dāng)親切、自然，讓人有親近之感；娛樂類節(jié)目的主持人機(jī)敏、幽默、樂觀、活潑帶給人輕松與快樂。同一位主持人進(jìn)行不同節(jié)目的錄制就應(yīng)當(dāng)投入到相應(yīng)的角色之中。比如撒貝寧在主持《今日說法》時(shí)不茍言笑，讓人覺得嚴(yán)肅而可信。而在春晚的舞臺(tái)上，他則呈現(xiàn)出一種輕松、幽默的狀態(tài)，給觀眾帶來歡笑。由此看來優(yōu)秀的播音員與主持人同時(shí)也是“表演者”，可以自如轉(zhuǎn)換角色。

二、表演藝術(shù)對(duì)播音與主持專業(yè)的重要性

（一）表演藝術(shù)技巧在播音與主持藝術(shù)中應(yīng)用的成功案例

由上文的分析可知，播音與主持藝術(shù)與表演藝術(shù)是有著千絲萬縷的聯(lián)系的，可以輸兩門藝術(shù)彼此相依，密不可分。成功的播音與主持藝術(shù)實(shí)踐離不開與表演藝術(shù)技巧的融合，要想成為優(yōu)秀的播音員、主持人，首先要建立正確的表演意識(shí)。許多成功的案例告訴我們表演藝術(shù)對(duì)于播音主持專業(yè)的重要性。

最為典型的一個(gè)成功案例應(yīng)該是《壹周立波秀》。作為一個(gè)脫口秀，其節(jié)目性質(zhì)就決定了主持與表演相結(jié)合的特征。主角周立波既是主持人同時(shí)也是表演者。從著裝開始，主持人就體現(xiàn)了鮮明的表演特色，一身西裝，頭發(fā)后背發(fā)膠定型，是一個(gè)典型的有著一定的知識(shí)與社會(huì)地位的上海男人形象，極力向高雅層次靠近，符合他為自己設(shè)立的名頭“海派清口”。節(jié)目以炫目的舞蹈開場自不用說，其結(jié)尾處又常常由主持人親自演唱一首用時(shí)事熱點(diǎn)編寫歌詞的歌曲，更是將表演形式完美的融合于主持之中，無獨(dú)有偶《歡樂中國行》的主持人董卿也以此種表演形式作為節(jié)目的結(jié)尾。滑稽演員出身的周立波更是將滑稽劇甚至相聲、小品的表演技巧融入到主持當(dāng)中，整個(gè)節(jié)目像是一個(gè)個(gè)滑稽段子不斷引人發(fā)笑。情景劇音樂的融入、模擬的電話連線、VCR等等更是豐富了主持內(nèi)容，讓整場“秀”在歡聲笑語中完成。

與此同時(shí)節(jié)目通常剪接為幾幕，有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，造成一種戲劇效果，話題不斷，引人入勝。在小品《笑談人生》中馮鞏曾總結(jié)了朱軍的“絕招”：“套近乎憶童年，拿照片把琴彈，只要鋼琴一響就讓你哭個(gè)沒玩?！彪m是笑談但說出了朱軍主持中的表演特色，“照片”、“琴聲”一類的道具讓嘉賓仿佛回到了人生中的某一段歲月，營造出一種戲劇情境，贏得的效果是感人至深的。

諸如此類的案例不勝枚舉，這都充分的說明了表演技巧在播音與主持藝術(shù)中的運(yùn)用是多么重要。

（二）播音與主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

表演藝術(shù)的融入對(duì)于播音與主持藝術(shù)如此重要，然而其在實(shí)踐教學(xué)中是否占有重要地位呢？答案是否定的。就目前的情況來看原因主要有以下幾個(gè)方面：

首先，擴(kuò)招為學(xué)校帶來大量生源，而隨之顯現(xiàn)的問題是師資力量明顯不足。表演藝術(shù)作為一門“慢工出細(xì)活”的學(xué)科，需要大量的時(shí)間、精力的投入，培養(yǎng)一名合格的人才一對(duì)一教學(xué)是必須的，然而一方面學(xué)生數(shù)量的增多使得精英化教學(xué)不可能實(shí)現(xiàn)，而學(xué)生素質(zhì)的良莠不齊又使得教師在“普及”與“提高”之間難做抉擇；另一方面由于教師數(shù)量不足，許多教師專業(yè)素質(zhì)不佳，則教學(xué)質(zhì)量低下。

其次，隨著播音與主持專業(yè)為新興專業(yè)，其課程安排并不成系統(tǒng)，尤其是隨著這一專業(yè)的日益火熱，許多非專業(yè)學(xué)校開設(shè)了這一學(xué)科。由于不同的學(xué)校強(qiáng)勢專業(yè)不同，導(dǎo)致了這一專業(yè)的基礎(chǔ)課程配置不同。有些學(xué)校中文是優(yōu)勢學(xué)科，則播音與主持專業(yè)會(huì)開設(shè)比較系統(tǒng)的中文教學(xué)，而忽略表演藝術(shù)這一基礎(chǔ)課程。

最后，表演藝術(shù)課程需要有一定的教學(xué)規(guī)模與專業(yè)的教學(xué)設(shè)施，并不是所有學(xué)校都能提供，以致這一門課程的展開十分吃力。

因此，如何在有限的條件下將表演藝術(shù)技巧融入播音與主持專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中十分重要。

三、將表演藝術(shù)技巧融入播音與主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的方法

一名優(yōu)秀的播音員和主持人應(yīng)當(dāng)具備良好的政治素質(zhì)、精神素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)。政治素質(zhì)自不用說，我們下面探討如何將表演藝術(shù)技巧融入到從業(yè)者的精神素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)中。

（一）良好的精神素質(zhì)

主持人登上舞臺(tái)直面觀眾，第一個(gè)需要面對(duì)的問題就是克服緊張，這一點(diǎn)與演員是一樣的。那么對(duì)于此問題的訓(xùn)練方法與演員的訓(xùn)練方法一樣，運(yùn)用表演藝術(shù)課程中的解放天性訓(xùn)練法。事實(shí)上，緊張的原因很簡單，就是“臉皮不夠厚”，放不開，那么運(yùn)用解放天性的訓(xùn)練方式，能獲得很好的效果。教學(xué)中應(yīng)注意循序漸進(jìn)性，可以從在同學(xué)面前大聲的自我介紹開始，到模仿生活中有趣的人，表演生活中發(fā)生的事，夸張的模仿動(dòng)物，逐漸提升難度，讓學(xué)生充分的舒展天性。從而達(dá)到在舞臺(tái)上的談吐自如。

（二）優(yōu)秀的從業(yè)素質(zhì)

除了深厚的知識(shí)底蘊(yùn)意外，作為一個(gè)優(yōu)秀的播音員，主持人還應(yīng)具備其他的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

首先，舞臺(tái)注意力。優(yōu)秀的主持人必須時(shí)刻將注意力集中于主持的內(nèi)容而不被臺(tái)上臺(tái)下的種種情況干擾，這與表演藝術(shù)類似。那么在課堂上，教師可以設(shè)置一個(gè)模擬情景，讓學(xué)生在臺(tái)上表演或朗誦，其他學(xué)生在臺(tái)下竊竊私語，以鍛煉學(xué)生的舞臺(tái)注意力。

其次，舞臺(tái)表現(xiàn)力。相較一些西方國家，我們的語言表現(xiàn)力豐富而行為表現(xiàn)力不夠。針對(duì)這種情況，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行默劇表演以激發(fā)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力。

總結(jié)：表演藝術(shù)是播音與主持專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科之一。成功的播音與主持專業(yè)教學(xué)離不開表演藝術(shù)技巧的訓(xùn)練，而如何將表演藝術(shù)技巧更好的融入到播音與主持專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)之中有待于我們進(jìn)一步的探索。只有教學(xué)方法的不斷更新與進(jìn)步才能培養(yǎng)出合格而優(yōu)秀的播音主持人才。（作者單位：遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]陳尚臣，淺談表演技巧在播音主持專業(yè)的應(yīng)用，承德民族師專學(xué)報(bào)，2011。

[2]應(yīng)天長，主持人通論，武漢大學(xué)出版社，2010。

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