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一年級(jí)科學(xué)教案

時(shí)間：2025-03-10 17:38:24 117

（精華）一年級(jí)科學(xué)教案15篇

　　作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)科學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)科學(xué)教案1

　　單元目標(biāo)：

　　1.能夠像科學(xué)家與工程師那樣去嘗試做一些小的探究活動(dòng)或是工程實(shí)踐。

　　2.制定科學(xué)課的規(guī)則并自覺(jué)在活動(dòng)中遵守。

　　3.了解科學(xué)家與工程師的一些工作場(chǎng)景。

　　4.意識(shí)到科學(xué)家的研究與工程師的制造對(duì)于我們來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要。

　　5.愿意去主動(dòng)搜集科學(xué)家與工程師的故事，并與同伴交流。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　課前準(zhǔn)備：搜集科學(xué)家的故事，練習(xí)講一講。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、說(shuō)說(shuō)科學(xué)家的故事

　　1.觀察教材圖片，說(shuō)說(shuō)這些科學(xué)家正在做什么。

　　2. 學(xué)生講一講搜集有關(guān)科學(xué)家的故事。

　　3. ppt出示一些科學(xué)家工作的場(chǎng)景圖讓學(xué)生進(jìn)行交流。交流小結(jié)：科學(xué)家的研究要經(jīng)歷一系列的實(shí)踐活動(dòng)，如觀察、實(shí)驗(yàn)、收集記錄數(shù)據(jù)、得到發(fā)現(xiàn)等。

　　1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)在他們的生活中有沒(méi)有滾小球的經(jīng)歷。

　　2.實(shí)驗(yàn)之前先讓學(xué)生猜一猜在哪個(gè)位置的球會(huì)滾得遠(yuǎn)一些。

　　3.一年級(jí)的.學(xué)生第一次做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要做好示范。

　　在桌上鋪一塊有刻度標(biāo)記的絨布，將斜坡架在絨布的一端，將小球先從斜坡上標(biāo)有綠色標(biāo)記的地方滾下，記下在絨布上停止時(shí)的位置，再將小球從斜坡上標(biāo)有紅色標(biāo)記的的地方滾下，也記下在絨布上停止時(shí)的位置，比較它們的遠(yuǎn)近。

　　4.如果課堂時(shí)間充分還可以將斜坡的坡度變大，同樣是從一點(diǎn)往下滾，記下小球滾動(dòng)的距離，進(jìn)行比較。

　　5.實(shí)驗(yàn)過(guò)后反思在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中有沒(méi)有像科學(xué)家那樣經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

　　6.閱讀大科學(xué)家伽利略做的滾小球?qū)嶒?yàn)資料，觀看動(dòng)畫(huà)視頻，將自己做的實(shí)驗(yàn)與大科學(xué)家做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)小孩子也和大科學(xué)家一樣，也能進(jìn)行科學(xué)研究，所以是小小科學(xué)家。

　　伽利略曾在6米多長(zhǎng)的斜面上做過(guò)這樣的滾球時(shí)間，用自制的水漏計(jì)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)：小球越滾越快”。

　　5.一起討論，你覺(jué)得這些問(wèn)題以后會(huì)找到答案嗎。

　　四、小結(jié)。

一年級(jí)科學(xué)教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）科學(xué)知識(shí)

　　了解不同材質(zhì)的塑料有不同的物理特性。建立各種塑料袋、瓶的性質(zhì)與用途之間的關(guān)聯(lián)。認(rèn)識(shí)塑料瓶底的安全標(biāo)識(shí)。

　?。?）科學(xué)探究

　　經(jīng)歷觀察、比較對(duì)不同的塑料的過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、比較能力。

　?。?）科學(xué)態(tài)度，STSE 能意識(shí)到塑料在我們生活中的重要性。感受科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的關(guān)系。樹(shù)立安全、健康的生活意識(shí)。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：各種不同的塑料袋、塑料瓶子，放大鏡學(xué)生自帶品：在生活中搜集不同的塑料制品。

　　三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)導(dǎo)入

　　依次出示教材中的7種塑料制品。

　　塑料是我們生活中常用的.材料。這節(jié)課，我們來(lái)研究塑料。

　　（二）新課學(xué)習(xí)

　　1.比較不同的塑料

　?。?）比較不同功能的塑料袋首先出示四種不同的塑料袋。

　　接著提問(wèn)：這些塑料袋有哪些不同？（透明度、韌性、軟硬、透水性）可用什么方法比較？不同的特性的塑料袋適合干什么？

　　然后學(xué)生分組討論觀察計(jì)劃，交流之后予以完善，并展開(kāi)對(duì)比觀察活動(dòng)。最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)和總結(jié)。

　?。?）比較不同功能的塑料瓶

　　首先出示3種不同的塑料瓶（分別與指南車(chē)信箱中的3種安全標(biāo)識(shí)相對(duì)應(yīng)）。

　　接著提問(wèn)：這些塑料瓶有哪些不同？可用什么方法比較？不同的特性的塑料瓶適合干什么？

　　然后學(xué)生分組討論觀察計(jì)劃，交流之后予以完善，并展開(kāi)對(duì)比觀察活動(dòng)。

　　最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)和總結(jié)。

　　（3）認(rèn)識(shí)塑料瓶安全標(biāo)識(shí)

　　出示與指南車(chē)信箱中的3種安全標(biāo)識(shí)相對(duì)應(yīng)的塑料瓶圖片講述安全標(biāo)識(shí)的用意

　　2.調(diào)查家中塑料瓶的作用是否安全

　?。?）明確調(diào)查目的

　　（2）選用恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查方法

　?。?）做好調(diào)查記錄

　　（4）分析，得出調(diào)查結(jié)論。

　?。?）做好安全宣傳。

　?。ㄈ┱聿牧?，下課。

一年級(jí)科學(xué)教案3

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1、知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。

　　2、意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　教師準(zhǔn)備：

　　實(shí)驗(yàn)用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料;蔬菜、水果、雞蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩筆等。

　　[課時(shí)安排]

　　1課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　(一)導(dǎo)入：

　　1.師朗讀小詩(shī)：“因?yàn)橛心悖〔葑兊媚劬G;因?yàn)橛心?，魚(yú)兒游得歡暢;因?yàn)橛心悖厍虿胚@樣美麗。”

　　2.學(xué)生猜這首詩(shī)是贊美誰(shuí)的?為什么呢?

　　3.揭示單元主題：“生命之源――水”

　　(二)自主學(xué)習(xí)：

　　1.生命離不開(kāi)水。

　　(1)師生討論：水有些什么用途?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物和人都離不開(kāi)水。

　　2.哪些地方有水。

　　(1)師生討論：哪些地方有水?

　　(2)認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)有水。

　　(3)學(xué)生想辦法把帶來(lái)的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái)，看看它們含有多少水?比一比，誰(shuí)想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。

　　(4)讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。

　　(5)讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的`水多?哪種植物體內(nèi)含的水少?

　　(6)我們?cè)诔允澄飼r(shí)也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營(yíng)養(yǎng)。

　　(7)注意事項(xiàng)：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。

　　3.觀察小草每天“喝”多少水?

　　(三)課后作業(yè)：

　　課后觀察比較哪些動(dòng)植物體的含有水分多?哪些含有的水分少?(可以讓家長(zhǎng)幫忙)

一年級(jí)科學(xué)教案4

　?。蹖W(xué)習(xí)目標(biāo)］

　　1、能夠從“玩”中提出問(wèn)題。會(huì)提問(wèn)題。

　　2、找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。

　　3、樹(shù)立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。

　?。劢虒W(xué)準(zhǔn)備］

　　（學(xué)生）自帶各種玩具

　?。ɡ蠋煟┌l(fā)明家的故事。

　?。壅n時(shí)安排］

　　1課時(shí)

　?。劢虒W(xué)過(guò)程］

　一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、讀一讀愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事，找出與自己吹泡泡時(shí)的相似之處。用簡(jiǎn)單的文字記錄下來(lái)。

　　2、教師講述青霉素的'發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明的故事

　　3、玩玩具，提問(wèn)題，進(jìn)一步理解科學(xué)是什么。

　　4、學(xué)生玩玩具。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，將玩上升到有意義的科學(xué)活動(dòng)。

　　（1）把學(xué)生分為四人一組，一邊玩玩具，一邊提問(wèn)題。（要從身邊的事物說(shuō)起，還要有價(jià)值，適合于探究。）

　?。?）每組選出一個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄。

　?。?）在全班說(shuō)一說(shuō)，比一比誰(shuí)的問(wèn)題提得好。

　　三、總結(jié)

　　同學(xué)們每人都提出這么多的問(wèn)題，這些問(wèn)題都是我們身邊經(jīng)常遇到的，使我們懂得了：科學(xué)就在我們身邊，只要養(yǎng)成多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的好習(xí)慣，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己想的事做得事里就會(huì)有科學(xué)。原來(lái)科學(xué)離我們這么近。

一年級(jí)科學(xué)教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：通過(guò)觀察植物，使學(xué)生初步具有研究植物的興趣。

　　過(guò)程與方法：學(xué)生在觀察活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自然界里的'植物是多種多樣的。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、搜集資料能力。

　　教材分析引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然。

　　學(xué)情分析學(xué)生對(duì)周?chē)参锉容^熟悉，上課興趣濃厚。

　　教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過(guò)搜集、整理、交流資料，認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的。

　　教學(xué)難點(diǎn)怎樣觀察、描述植物。

　　學(xué)法指導(dǎo)搜集整理法、交流法、觀察法。

　　引入新課，認(rèn)識(shí)書(shū)上圖中的植物

　　1、我們已經(jīng)知道自然界中生長(zhǎng)著許多植物。人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物約有30多萬(wàn)種。

　　2、說(shuō)說(shuō)我們知道的植物。

　　3、找找課本大圖中哪些是植物？

　　4、塑料花是植物嗎？

　　學(xué)生小組活動(dòng)、討論

　　（全班、小組）交流

一年級(jí)科學(xué)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。

　　2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時(shí)，相互吸引和排斥的規(guī)律的.假設(shè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、將自己制作小磁針的方法告訴別人；同時(shí)，能學(xué)習(xí)別人的方法。

　　2、能說(shuō)出反復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，同極相斥，異極相吸。

　　2、用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車(chē)、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、教學(xué)引入

　　你能使縫衣針吸起曲別針嗎？

　　二、活動(dòng)：磁極的相互作用

　　1、確定教室里的南北方向

　　2、學(xué)生判斷磁鐵的S極與N極的指向。

　　3、提出問(wèn)題：把兩個(gè)磁鐵的兩極相互靠近，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生討論、猜想。并提出注意事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)時(shí)，周?chē)荒苡衅渌盆F的干擾。

　　4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。

　　小組實(shí)驗(yàn)：把兩個(gè)條形磁鐵分別放在兩個(gè)玩具小汽車(chē)上，多次變換磁極相對(duì)的方向

　?。?）觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　（2）討論：實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　　5、嘗試用其他方法驗(yàn)證剛才得出的結(jié)論（水浮法、懸掛法）。

　　6、全班交流，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，

　　7、師生共同得出結(jié)論，指導(dǎo)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。

　　8、組織學(xué)習(xí)“科學(xué)在線”。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　磁鐵的正負(fù)極磁極的相互作用出現(xiàn)的現(xiàn)象

　　作業(yè)：

　　總結(jié)觀察現(xiàn)象

　　課后反思：

　　通過(guò)磁極小游戲，吸引孩子們觀察磁鐵正負(fù)極原理，激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的探究，在課堂上通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，課堂氣氛活躍。

一年級(jí)科學(xué)教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　?。?）科學(xué)知識(shí)

　　知道陰、晴、雨、雪、風(fēng)、霧等天氣現(xiàn)象的主要特征和相應(yīng)的天氣符號(hào)。

　?。?）科學(xué)探究

　　1、能夠辨別陰、晴、雨、雪、風(fēng)、霧等天氣現(xiàn)象。

　　2、有目的、有計(jì)劃地經(jīng)歷較長(zhǎng)時(shí)間地觀察，記錄天氣現(xiàn)象的過(guò)程。

　?。?）科學(xué)態(tài)度

　　1、樹(shù)立長(zhǎng)期觀察、如實(shí)記錄的意識(shí)。

　　2、激發(fā)學(xué)生關(guān)注天氣的興趣。

　　3、愿意傾聽(tīng)他人訴說(shuō)的觀點(diǎn)，樂(lè)于分享自己的觀點(diǎn)。

　　（4）STSE

　　正確獲取天氣信息能為生活帶來(lái)方便。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：引課用的.玩偶、關(guān)于本課的課件（天氣的圖片、天氣符號(hào)）

　　學(xué)生準(zhǔn)備：便簽紙（畫(huà)天所符號(hào)）、活動(dòng)手冊(cè)

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　?。ㄒ唬?dǎo)入新課：

　　1、故事導(dǎo)入：有一天，小羊蘇希遇見(jiàn)了小兔瑞貝卡，于是他倆在樹(shù)林里愉快地玩耍起來(lái)。不一會(huì)天上下起了雨，他倆趕忙躲進(jìn)了一個(gè)山洞里。在山洞里他倆還商量著第二天仍在這里一起玩。小羊蘇希說(shuō)：可是如果第二天還會(huì)不會(huì)下雨呢？2、孩子們，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀浚A(yù)設(shè)：看看第二天的天氣怎么樣？看看天氣預(yù)報(bào)）通過(guò)故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、出示第二天的天氣預(yù)報(bào)。大家說(shuō)得對(duì)嗎？這節(jié)課，我們要開(kāi)始學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的科學(xué)。

　　（二）新課學(xué)習(xí)

　　認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)

　?。?）這是什么天氣？依次出示晴、陰、雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣的圖片

　?。?）找晴天和陰天的特征①出示不同地點(diǎn)的晴天圖片，找晴天的主要特征。②出示不同地點(diǎn)的陰天圖片，找陰天的主要特征。

　?。?）用符號(hào)表示晴天和陰天首先同時(shí)出示同一地點(diǎn)的晴天和陰天圖片兩張。提問(wèn)：用圖形符號(hào)表示晴天和陰天，怎么畫(huà)才好區(qū)分呢？最后出示晴天和陰天的天氣符號(hào)，與之對(duì)照。

　　（4）用符號(hào)表示雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣依次出示雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣的多個(gè)圖片。最后出示教材所畫(huà)的相應(yīng)天氣符號(hào)，與之對(duì)照。

　?。?）看符號(hào)認(rèn)天氣：出示不同的天氣符號(hào)，學(xué)生認(rèn)天氣。3.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)獲取天氣信息的方法。

　?。ㄈ┱n后延伸：觀察記錄一周天氣現(xiàn)象

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察一天的天氣：同一地點(diǎn)，不同時(shí)刻，天氣會(huì)相同嗎？（例如，學(xué)校，每天9點(diǎn)、12點(diǎn)、下午3點(diǎn)）不同地點(diǎn)，同一時(shí)刻，天氣會(huì)相同嗎？（例如，不同區(qū)域的兩家住地，每天7點(diǎn)）小結(jié)觀察一周的注意事項(xiàng)。課后觀察，堅(jiān)持。及時(shí)記錄和交流。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二天的天氣如何。根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)是什么天氣？（預(yù)設(shè)：太陽(yáng)沒(méi)有被云遮?。A(yù)設(shè)：太陽(yáng)被云遮住了）學(xué)生試畫(huà)，然后交流。找出每種天氣的主要特征。學(xué)生試畫(huà)，然后交流。

　　學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。

　　（1）親自觀察、測(cè)量。

　?。?）電視、廣播中播放的天氣預(yù)報(bào)。

　?。?）其他有天氣信息的設(shè)備或人員。（預(yù)設(shè)：不同）（預(yù)設(shè)：不同）調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。考查學(xué)生觀察的能力，提升歸納總結(jié)能力?？疾閷W(xué)生心里想的與畫(huà)的是否一樣。調(diào)取學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從回答中獲得成就感。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)期觀察、記錄的習(xí)慣。

　　板書(shū)：

　　《天氣的影響》四維目標(biāo)達(dá)成情況分析表

一年級(jí)科學(xué)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、科學(xué)知識(shí)：能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)的植物的特征。

　　二、科學(xué)探究

　　1、能在對(duì)具體現(xiàn)象與事物的觀察中提出感興趣的問(wèn)題。

　　2、能初步感知科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃。

　　3、能利用多種感官觀察植物的外部形態(tài)。

　　4、能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討論與交流。

　　5、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

　　三、科學(xué)態(tài)度

　　1、能對(duì)植物外部形態(tài)表現(xiàn)出深厚的探索興趣。

　　2、能實(shí)事求是，客觀描述對(duì)常見(jiàn)植物的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　3、交流過(guò)程中愿意和他人分享自己對(duì)常見(jiàn)植物的理解，具有很好的合作意識(shí)。

　　四、科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境。

　　在認(rèn)識(shí)植物、利用植物的時(shí)候，一定要愛(ài)護(hù)植物，保護(hù)植物資源的繁盛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一、教師準(zhǔn)備：仙人掌、白蘿卜、松枝、荷花、向日葵，銀杏葉，牽?；?，水稻，洋蔥、橘子，蔥，芹菜、月季。

　　二、學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境與問(wèn)題

　　1、教師出示教材圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是否認(rèn)識(shí)這些植物，然后直接引入問(wèn)題“這些植物有什么特點(diǎn)？”

　　2、這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來(lái)了些什么，大家快看？今天這節(jié)課我們就來(lái)觀察這些植物的特點(diǎn)！

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)

　　活動(dòng)一、觀察植物的顏色和形狀

　　我們先來(lái)觀察植物的葉子、花的顏色和形狀。把觀察到的特點(diǎn)記錄在活動(dòng)手冊(cè)第七頁(yè)。觀察完全班交流。

　　活動(dòng)二、聞氣味辨植物。

　　游戲規(guī)則：蒙上眼睛，只能用鼻子聞，不能用手拿，其他同學(xué)不能提示。

　　小組活動(dòng)，其中三個(gè)成員用手幫著拿植物，一名同學(xué)用鼻子聞，組內(nèi)成員輪流進(jìn)行活動(dòng)。

　　三、應(yīng)用與拓展

　　1、出示不同實(shí)物。

　　2、分組討論，全班交流。比較花生、葡萄、國(guó)槐的不同特征。老師適時(shí)提示。

　　輪子的故事

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生對(duì)探究身邊的物品―――衣服的科學(xué)的興趣：認(rèn)真參與觀察，比較分類和制作等活動(dòng)

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較能力

　　3、指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)衣服的種類是多種多樣的

　　重點(diǎn)：

　　1、激發(fā)學(xué)生對(duì)探究身邊的物品―――衣服的科學(xué)的興趣：認(rèn)真參與觀察，比較分類和制作等活動(dòng)

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較能力

　　3、指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)衣服的種類是多種多樣的

　　難點(diǎn)：

　　1、激發(fā)學(xué)生對(duì)探究身邊的物品―――衣服的科學(xué)的興趣：認(rèn)真參與觀察，比較分類和制作等活動(dòng)

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較能力

　　3、指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)衣服的種類是多種多樣的

　　教法：

　　探究法

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、衣服的圖片

　　2、學(xué)生自帶一件最喜歡的衣服

　　3、各種特殊衣服的圖片

　　4、制作材料和工具

　　教學(xué)流程：

　　認(rèn)識(shí)學(xué)生自己的衣服，搜集衣服資料，給衣服分類，認(rèn)識(shí)特殊的衣服，整理自己的衣柜

　　教學(xué)過(guò)程：

　　活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)學(xué)生自己的衣服

　　1、穿上自己喜歡的衣服

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在顏色，大小，圖案，材料，款式，穿著場(chǎng)合，穿著季節(jié)等方面比較相同和不同

　　3、出示圖片

　　活動(dòng)2：給衣服分類

　　1、觀察和比較教師和學(xué)生搜集的各種各樣的衣服

　　2、學(xué)生給衣服分類

　　3、匯報(bào)分類方法

　　活動(dòng)3：認(rèn)識(shí)特殊的衣服

　　1、出示書(shū)中的圖片認(rèn)識(shí)特殊的服裝

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其他有特殊用途的衣服

　　活動(dòng)4：整理自己的衣柜

　　1、學(xué)習(xí)集中存放衣服的方法

　　2、作業(yè)：整理自己的衣柜

　　課后小結(jié)：

　　激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)的.興趣，使學(xué)生能積極、團(tuán)結(jié)合作地參與服裝的研究，了解服裝在不同時(shí)期的變化，初步了解了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。

　　多樣的天氣

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　?。?）科學(xué)知識(shí)

　　知道陰、晴、雨、雪、風(fēng)、霧等天氣現(xiàn)象、主要特征和相應(yīng)的天氣符號(hào)。

　?。?）科學(xué)探究

　　初次經(jīng)歷較長(zhǎng)時(shí)間地、有目的、有計(jì)劃地觀察，并記錄天氣現(xiàn)象的過(guò)程。

　　（3）科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)堅(jiān)持性，激發(fā)學(xué)生關(guān)注天氣的興趣。

　?。?）STSE：了解到人們?cè)诒O(jiān)測(cè)、獲取天氣信息的方法與途徑。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　各種天氣的圖片、錄像，天氣符號(hào)圖片，活動(dòng)手冊(cè)

　　三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)導(dǎo)入

　　天氣，與我們密切相關(guān)。這節(jié)課，我們要開(kāi)始學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的科學(xué)。

　?。ǘ┬抡n學(xué)習(xí)

　　1、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)

　　（1）這是什么天氣？

　　依次出示晴、陰、雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣的圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

　?。?）找晴天和陰天的特征

　　首先出示不同地點(diǎn)的晴天圖片，找晴天的主要特征（太陽(yáng)沒(méi)有被云遮?。?span style="display:none">6Eq萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　接著出示不同地點(diǎn)的陰天圖片，找陰天的主要特征（太陽(yáng)被云遮住了）。

　?。?）用符號(hào)表示晴天和陰天

　　首先同時(shí)出示同一地點(diǎn)的晴天和陰天圖片兩張。提問(wèn)：用圖形符號(hào)表示晴天和陰天，怎么畫(huà)才好區(qū)分呢？學(xué)生試畫(huà)，然后交流。最后出示教材所畫(huà)的晴天和陰天的天氣符號(hào)，與之對(duì)照。

　?。?）用符號(hào)表示雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣依次出示雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣的多個(gè)圖片。找上述每種天氣的主要特征。學(xué)生試畫(huà)，然后交流。最后出示教材所畫(huà)的相應(yīng)天氣符號(hào)，與之對(duì)照。

　?。?）看符號(hào)認(rèn)天氣

　　出示不同的天氣符號(hào)，學(xué)生認(rèn)天氣。

　　2、觀察記錄一周天氣現(xiàn)象

　　（1）明確任務(wù)

　　任務(wù)1：同一地點(diǎn)，不同時(shí)刻，天氣會(huì)相同嗎？（例如，學(xué)校，每天9點(diǎn)、12點(diǎn)、下午3點(diǎn)）

　　任務(wù)2：不同地點(diǎn)，同一時(shí)刻，天氣會(huì)相同嗎？（例如，不同區(qū)域的兩家住地，每天7點(diǎn)）

　?。?）領(lǐng)取任務(wù)

　　同學(xué)們選擇任務(wù)，相同任務(wù)的幾個(gè)人組成小組。

　?。?）記錄指導(dǎo)

　　（4）交待注意事項(xiàng)課后觀察，堅(jiān)持觀察一周。及時(shí)記錄和交流。注意安全。

　　3、說(shuō)一說(shuō)獲取天氣信息的方法

　?。?）親自觀察、測(cè)量

　?。?）電視、廣播中播放的天氣預(yù)報(bào)

　　（3）其他有天氣信息的設(shè)備或人員

　?。ㄈ┱?，下課。

一年級(jí)科學(xué)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)一些秋季的天氣現(xiàn)象；

　　過(guò)程與方法：了解一些在秋季成熟的果實(shí)；了解一些動(dòng)物在秋季的活動(dòng)。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)身邊和秋天相關(guān)的現(xiàn)象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一些秋季的天氣現(xiàn)象

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)身邊和秋天相關(guān)的現(xiàn)象。

　　教學(xué)用具：PPT課件

　　一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們知道一年四季指的是哪四季嗎？

　　生：春、夏、秋、冬

　　師：展示圖1生活情境：秋風(fēng)吹走了波波的帽子，吹落了樹(shù)上的黃葉。琪琪撿起地上的落葉說(shuō)：“怎么滿地落葉呢？”彬彬說(shuō)：“是秋天來(lái)了吧?”我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下秋天吧！

　　問(wèn)：秋天來(lái)了會(huì)有哪些變化呢？

　　生：天氣變冷了...風(fēng)變大了...樹(shù)葉黃了...

　　師小結(jié)：是的，同學(xué)們通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)秋天有一些直觀而容易發(fā)現(xiàn)的變化，例如：天氣變涼、樹(shù)葉變黃、落葉、風(fēng)變大等等。秋天在夏天之后，有一些比較直觀的感受是氣溫的下降。另外，由于氣溫變化及其他原因，很多多年生植物的葉子會(huì)漸漸變黃、枯萎、凋落，只留下枝干度過(guò)冬天。

　　二、活動(dòng)指引，學(xué)習(xí)新知

　　活動(dòng)1秋天來(lái)了

　　師：展示圖2

　　秋風(fēng)送爽，天氣轉(zhuǎn)涼。你能從哪些現(xiàn)象感受到秋天的到來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們從氣溫、雨、風(fēng)等方面來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的變化吧！

　　生：舉手回答。“秋天的'氣溫變冷了”“雨多了”“風(fēng)變大了”…

　　師小結(jié)：是的。相對(duì)其他季節(jié)，秋季明顯感覺(jué)到氣溫的下降，而秋季氣溫下降往往是伴隨著秋風(fēng)而來(lái)，所謂“一場(chǎng)秋風(fēng)一場(chǎng)涼，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”。說(shuō)的正是這個(gè)道理呢！因?yàn)檫@些秋風(fēng)是從北方南下進(jìn)入我國(guó)大部分地區(qū)的，所以比較清涼，風(fēng)向穩(wěn)定，風(fēng)力有時(shí)會(huì)比較大。

　　我們看到書(shū)上小女孩手持風(fēng)車(chē)的圖片就是提示我們秋風(fēng)的特點(diǎn)，秋風(fēng)來(lái)了。

　　活動(dòng)2秋天的動(dòng)物和植物

　　師：展示圖3

　　秋天，很多植物的果實(shí)成熟了。動(dòng)物的活動(dòng)是否也發(fā)生了變化？

　　我們看到圖中背景包括了秋天的樹(shù)木、小草的葉子變黃了、大雁南飛以及收割機(jī)在收割莊稼。插圖分別是什么呢？

　　生：有向日葵、柿子、螞蟻、松鼠。

　　師：對(duì)的，那是一些秋天的果實(shí)和動(dòng)物在儲(chǔ)備過(guò)冬的食物。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們還知道哪些果實(shí)是在秋天成熟的呢？

　　生：橘子…蘋(píng)果…橙…

　　師小結(jié)：很多植物的果實(shí)是在秋天成熟的。例如：柿子、蘋(píng)果、海棠、山楂、石榴、梨、核桃等。也有很多農(nóng)作物的果實(shí)同樣也是在秋天成熟的，例如：水稻、棉花、大豆等。而動(dòng)物在秋季的變化主要有換毛、遷徙、儲(chǔ)備食物等。

　　三、游戲互動(dòng)，興趣激發(fā)

　　組織學(xué)生去校園里找找秋天的跡象。比如觀察一下秋風(fēng)的風(fēng)向及風(fēng)力大小。

一年級(jí)科學(xué)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠運(yùn)用多種方法比較水的多少，提煉“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的思想方法。

　　2、能設(shè)計(jì)比較水的多少的實(shí)驗(yàn)，并實(shí)施。

　　3、動(dòng)手自制刻度杯，了解刻度杯的優(yōu)點(diǎn)。

　　4、尊重證據(jù)，用證據(jù)來(lái)說(shuō)話。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，能積極思考。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠運(yùn)用多種方法比較水的多少。教學(xué)難點(diǎn)：

　　提煉“同一標(biāo)準(zhǔn)”的思想方法，并能想辦法利用標(biāo)準(zhǔn)小杯制作刻度杯。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　分組實(shí)驗(yàn)材料：2號(hào)材料袋和3號(hào)材料袋。

　　教師準(zhǔn)備材料：兩個(gè)盛水瓶（瓶子相同、水位不同）、兩個(gè)盛水瓶（瓶子大小不同，水位相同）、兩杯水（直徑大的杯子里水位低，直徑小的杯子里水位高）、紅墨水、已制好的.刻度杯。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　第一組：出示兩瓶水（水位不一樣，瓶子相同）比誰(shuí)多。第二組：再出示兩瓶水（水位相同，瓶子大小不一樣）比誰(shuí)多。

　　第三組：再出示兩瓶水（水位不同，瓶子大小不一樣）比誰(shuí)多。并說(shuō)出理由。（逐步引發(fā)思維沖突。表面上是結(jié)果的沖突，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生比較思維中標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的沖突，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究欲望。）

　　二、活動(dòng)1 哪杯水多

　　1、到底哪杯水多？怎樣證明我們的猜想？你有什么好辦法么？

　　2、口頭設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流。

　　3、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　4、分組匯報(bào)。（注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納：比較方法雖然很多，但都是有一個(gè)比較標(biāo)準(zhǔn)的。）

　　5、比較的方法雖然不同，但用這些方法比較時(shí)有什么相同之處?（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)那就是都確定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行對(duì)比。至此完成思想方法的提煉 ――就是“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”。）

　　三、活動(dòng)2自制刻度杯

　　1、我們比較出來(lái)這兩杯水哪杯多？那多多少呢？

　　2、用小杯子裝水，看看各能裝滿幾小杯，最后再來(lái)比多少。

　　3、過(guò)渡：這種方法可以比較出水的多少，但操作時(shí)，麻煩費(fèi)時(shí)，且容易將水灑出來(lái)。如果要比較更多杯的水，怎么知道多多少呢？

　　4、我們可以制作一個(gè)刻度杯。（出示老師做好的刻度杯，引導(dǎo)學(xué)生思考“刻度杯”的制作關(guān)鍵：裝滿一小杯水倒進(jìn)大杯里，在水面處做記號(hào)。）

　　5、小組成員相互合作完成制作。

　　6、再用自制的“刻度杯”去比較水的多少。

　　7、“刻度杯”有哪些優(yōu)點(diǎn)？

　　8、舉例說(shuō)說(shuō)生活中的“刻度杯”及用途。板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　2、比較水的多少

　　統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)比較自制刻度杯

　　3、小水輪

一年級(jí)科學(xué)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：觀察了解植物是由根、莖、葉等構(gòu)成的。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)植物構(gòu)造的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等科學(xué)能力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)觀察活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣，保護(hù)自然界中植物的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過(guò)搜集、整理、交流資料，認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的。

　　教學(xué)難點(diǎn)怎樣觀察、描述植物構(gòu)成。

　　媒體準(zhǔn)備多媒體課件、一些植物圖片、綠植等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、你家里栽培了哪些植物

　　1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

　　二、了解植物的構(gòu)成。

　　1、聚焦：我們來(lái)觀察一顆植物，怎樣觀察？

　　2、探索：

　?。?）、出示圖片觀察：一株完整的'植物是有哪些部分組成的？

　?。?）、觀察自己準(zhǔn)備的植物，是否具有植物的這些部分。

　?。?）、通過(guò)觀察活動(dòng)，你知道了什么

　　課堂小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，你說(shuō)說(shuō)你家里栽培了哪些植物？

　　作業(yè)布置將你觀察到的植物畫(huà)到《科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》上。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　2、觀察一棵植物

　　一、你家里栽培了哪些植物

　　二、了解植物的構(gòu)成。

一年級(jí)科學(xué)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本功特征。

　　2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

　　3、葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。

　　過(guò)程與方法

　　統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉，發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　開(kāi)展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　是否是同一種樹(shù)葉的判斷。

　　學(xué)生自備材料撿一些落葉。

　　分組材料

　　同一種植物的新鮮葉和落葉。

　　教師準(zhǔn)備

　　一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹(shù)葉

　　課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹(shù)葉，說(shuō)說(shuō)你是怎么收集樹(shù)葉的。是呀，樹(shù)木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹(shù)葉?，F(xiàn)在把樹(shù)葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉?這里面有幾種樹(shù)葉?

　　二、觀察比較樹(shù)葉

　　1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹(shù)葉?這些葉子是同一種葉嗎?

　　2、討論：觀察到了什么，才說(shuō)它們是同一種葉?觀察到了什么，才說(shuō)它們不是同一種葉?同一種葉的主要特征有哪些呢?

　　3、比較：同時(shí)觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎?是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。

　　三、觀察葉的生命特征

　　1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同?思考：長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的最大的'不同表現(xiàn)在哪里?是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

　　2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程嗎?能找到這條樹(shù)枝上有幾種不同的生長(zhǎng)階段的樹(shù)葉嗎?(如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等)能從幾張葉的不同生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉的生長(zhǎng)過(guò)程嗎?

　　板書(shū) 搜集樹(shù)葉生命特征

　　作業(yè) 尋找不同的樹(shù)葉進(jìn)行觀察

一年級(jí)科學(xué)教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、認(rèn)識(shí)本課生字和有生字組成的詞語(yǔ)。

　?。病⒛苷_流利有感情的朗讀課文。

　?。?、理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　１、能正確熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞。

　?。?、理解王寧為什么要當(dāng)勞動(dòng)委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山解題質(zhì)疑

　?。?、談話出示課題。

　?。?、質(zhì)疑：

　　題目中的“我”指的是誰(shuí)？

　?。场⒆寣W(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，思考下面問(wèn)題：

　?、?文中的“我”指的是誰(shuí)？

　　⑵ 王寧選自己做什么，為什么要選自己？

　?、?課文有幾個(gè)自然段，在自然段后面標(biāo)上序號(hào)。

　?、?課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　?、?王寧的話剛說(shuō)完，為什么教室里響起一片掌聲？

　?、?你應(yīng)該向王寧學(xué)習(xí)什么？

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，清除障礙

　?。薄⒆杂勺x課文，邊讀邊標(biāo)出本課生字及詞語(yǔ)。

　?。?、同桌小組見(jiàn)交流。

　?。场⒆x后檢查：

　?、?出示生字卡片指名讓學(xué)生認(rèn)讀。

　?、?出示小黑板：

　　學(xué)校教室委員親切班長(zhǎng) 勞動(dòng) 集體

　?。ㄗ杂勺x、指名讀、小組讀、集體讀。）

　　⑶ 課文分幾個(gè)自然段，指名說(shuō)出序號(hào)。

　　三、精讀課文回答問(wèn)題

　?。薄⒔淌依镬o悄悄的，大家都在想。

　?。◤摹办o悄悄”體會(huì)到了什么？）

　　２、突然，王寧站起來(lái)對(duì)說(shuō)：“我選我”。

　?。◤摹巴蝗弧斌w會(huì)到了什么？）

　　３、王寧選自己做什么，為什么要選自己？

　　４、王寧的話剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。

　?。◤摹耙黄坡暋斌w會(huì)到了什么?）

　　四、再讀課文，突破教學(xué)重難點(diǎn)

　　１、教師適當(dāng)點(diǎn)撥：

　　⑴ “靜悄悄地都在想”說(shuō)明同學(xué)們正在認(rèn)真思考選誰(shuí)合適。

　?、?“我選我”：

　?、?說(shuō)明王寧勇敢。

　　② 體現(xiàn)王寧真心實(shí)意的'為大家服務(wù)。

　?、?同學(xué)們都“楞住了”說(shuō)明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學(xué)們的意料。

　　２、教室里響起“一片掌聲”說(shuō)明同學(xué)們有當(dāng)好勞動(dòng)委員的決心，而且相信他一定能當(dāng)好，所以鼓掌表示同意。

　?。?、讓學(xué)生重點(diǎn)讀王寧說(shuō)“我選我”理由的那些話，讓學(xué)生說(shuō)出從這些話中體會(huì)到了什么？談?wù)勛约旱南敕ā?span style="display:none">6Eq萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　?。?、指導(dǎo)朗讀。

　　（讀出課文的思想感情。）

　　五、鞏固練習(xí)

　?。薄⒖雌匆糇x詞語(yǔ)：

　　xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng

　　學(xué) 校教室親切響聲

　　bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng

　　班長(zhǎng) 委員集體一樣

　?。病⒄照n文內(nèi)容填空：

　　王寧和李小青是（），王寧像李小青一樣（），（），我要學(xué)習(xí)王寧熱愛(ài)（），（）集體，樂(lè)意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。

　　３、假如你參加班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備怎么做，講些什么？試說(shuō)一說(shuō)。

　?。础⒆杂山M合，分角色讀課文。

　　六、課堂小結(jié)

　　這篇課文寫(xiě)王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。贊揚(yáng)了王寧虛心好學(xué)、樂(lè)意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。希望你們向王寧學(xué)習(xí)，熱愛(ài)勞關(guān)心集體、樂(lè)意為集體做好事，成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)5，希望對(duì)你有幫助！

一年級(jí)科學(xué)教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 熟練運(yùn)用各種感官辨認(rèn)哪一杯是水，說(shuō)出水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的等特征。

　　2. 通過(guò)把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活動(dòng)，知道水沒(méi)有固定的形狀，水可以流動(dòng)的特征。

　　3. 學(xué)會(huì)用氣泡圖展現(xiàn)對(duì)水的特征的認(rèn)識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　熟練運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察辨別等活動(dòng)，說(shuō)出水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的特征及水沒(méi)有固定的形狀，會(huì)流動(dòng)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　用科學(xué)的詞匯對(duì)水的特征進(jìn)行描述，用氣泡圖的方式展現(xiàn)對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、嘗味棒、記錄單、不同形狀的瓶子、滴管、裝有水的燒杯、紅色水彩筆。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、教師出示兩個(gè)橙子，一個(gè)是真的，一個(gè)是假的，請(qǐng)學(xué)生比較判斷出哪一個(gè)是真的，哪一杯是假的。為什么說(shuō)這一個(gè)是真的。你判斷的依據(jù)是什么。（用什么觀察方法）小組討論回答。

　　2、談話：用眼睛除了看顏色還可以看什么。形狀、顏色、大小。請(qǐng)一個(gè)小組上來(lái)看。

　　3、提問(wèn)：光用眼睛看我們能區(qū)分嗎。

　　4、總結(jié)：學(xué)生回答用鼻子聞氣味、摸粗糙程度、冷熱程度，嘗味道。除此之外，我們還有哪些感覺(jué)器官?zèng)]有用到。

　　5、總結(jié)：認(rèn)識(shí)物體的常用的科學(xué)方法是：先用眼睛看，再用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸等。對(duì)于不了解的物體，千萬(wàn)不能隨便嘗和聞，以免對(duì)我們的身體造成傷害。

　　6、組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪里需要用到水。

　　7、明確本課研究的問(wèn)題：水到底是什么樣的。

　　（板書(shū)課題）

　?。墼O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在調(diào)用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勆钪心睦镄枰玫剿兄谌藗兩钪械闹匾?。?span style="display:none">6Eq萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　二、小組合作，實(shí)驗(yàn)探究

　　1. 今天老師帶來(lái)四個(gè)杯子，可是我今天要找水時(shí)遇到問(wèn)題了，你們可以當(dāng)老師的小幫手嗎。出示四杯液體，讓學(xué)生找出哪一杯是水。

　　學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己的方法，然后分小組活動(dòng)。

　　讓學(xué)生用眼觀察顏色和是否透明（水――無(wú)色、透明；牛奶――白色、不透明）；“水和白醋”――讓學(xué)生用鼻觀察氣味（水――無(wú)氣味；白醋――酸味）；“水和鹽水”――讓學(xué)用嘴觀察味道（水――無(wú)味道；鹽水――咸味）從而概括出水是什么樣的。

　　2. 帶領(lǐng)學(xué)生一起用氣泡圖來(lái)總結(jié)水的基本特征。

　　3. 總結(jié)：水是無(wú)色的、透明的、沒(méi)有氣味的、沒(méi)有味道的。

　　［設(shè)計(jì)意圖：選擇牛奶、鹽水、白醋、水四種液體，利于學(xué)生用看顏色、聞氣味、嘗味道的方法，調(diào)用多種感官進(jìn)行排除與辨認(rèn)。在辨認(rèn)過(guò)程中嘗試用科學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行描述，用氣泡圖的方法進(jìn)行歸納整理水的基本特征。］

　　三、聯(lián)系生活、認(rèn)識(shí)液體

　　1、將同樣多的水倒入不同的'透明瓶子中，觀察水的形狀的變化

　　2、出示四種不同形狀的瓶子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)瓶子有什么不同。提出問(wèn)題：如果把同樣多的水倒入這些瓶子，水的形狀會(huì)有什么變化。

　　學(xué)生先觀察三個(gè)瓶子，找出它們的不同――形狀不同。

　　3、教師演示：將染成紅色的水依次倒入四個(gè)瓶子中。

　　組織學(xué)生觀察并畫(huà)圖。

　　學(xué)生觀察水在不同瓶子中的形狀，并用水彩筆畫(huà)出來(lái)。

　　4、帶領(lǐng)學(xué)生完善氣泡圖并得出結(jié)論：水沒(méi)有固定的形狀。

　　［設(shè)計(jì)意圖：水沒(méi)有固定的形狀這個(gè)問(wèn)題對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)抽象，通過(guò)玩一玩、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)，形象感知水倒入不同形狀的瓶子，就呈現(xiàn)瓶子的形狀，說(shuō)明水沒(méi)有固定的形狀。］

　　四、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流動(dòng)性特點(diǎn)

　　1. 請(qǐng)學(xué)生在水龍頭下面握一握水。

　　2. 組織學(xué)生在手背上滴水，觀察水的流動(dòng)。

　　3. 帶領(lǐng)學(xué)生完善氣泡圖：水會(huì)從高處往低處流動(dòng)。

　?。墼O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“手握水”和“在手背上滴水”活動(dòng)，細(xì)致感知水具有流動(dòng)性，從高處往低處流，完善對(duì)水的基本特征的認(rèn)識(shí)。］

　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)升華

　　1.提問(wèn)：這節(jié)課，你學(xué)到了什么。

　　2.談話：水的秘密還有很多。我們以后還要繼續(xù)探討。在探討水的秘密時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們一定要注意個(gè)人的安全，要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的水域。

一年級(jí)科學(xué)教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　1能說(shuō)出植物需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。

　　2知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。

　　2通過(guò)搜集證據(jù)證明植物是“活”的。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　1愿意傾聽(tīng)、分享他人有關(guān)植物的信息,樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。

　　2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究植物的興趣。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

　　珍愛(ài)生命,愛(ài)護(hù)身邊的植物。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】植物是有生命的，需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】證明植物是“活”的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè),以及有關(guān)植物是“活”的的照片、圖畫(huà)等相關(guān)資料。

　　教師準(zhǔn)備:塑料花、植物、課件等。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　二次備課

　　一、聚焦

　　1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問(wèn):“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生會(huì)從兔和蝴蝶會(huì)動(dòng)、會(huì)吃等動(dòng)物具有的活動(dòng)能力方面進(jìn)行解釋。此時(shí)教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問(wèn):“這盆植物不會(huì)動(dòng),它是活的嗎?”

　　2.在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要及時(shí)將學(xué)生的回答記錄在教科書(shū)第15頁(yè)所示的“班級(jí)記錄表” 中。學(xué)生提出的理由可能會(huì)有:有葉、有根、有莖,會(huì)開(kāi)花、會(huì)結(jié)果、會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)生病、會(huì)枯萎、會(huì)死亡,長(zhǎng)在土里,需要陽(yáng)光、水,要施肥等。

　　二、收集植物是“活”的的證據(jù)

　　1.活動(dòng)一：學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己1個(gè)月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學(xué)生再次觀察植物,回顧1個(gè)月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說(shuō)明植物是“活”的。接下來(lái)讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結(jié),把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。

　　2.為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí),教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問(wèn)學(xué)生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的`嗎?”通過(guò)這樣有針對(duì)性的活動(dòng),把“綠色”“長(zhǎng)在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“會(huì)長(zhǎng)大”“要喝水”等說(shuō)明植物是“活”的。

　　3.活動(dòng)二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀察圖中的櫻花,說(shuō)說(shuō)同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起,認(rèn)識(shí)這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),下一年中這棵櫻花又會(huì)發(fā)生怎樣的變化,這又說(shuō)明了什么,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物會(huì)生長(zhǎng)變化,這說(shuō)明它是“活”的。

　　三、研討

　　1.塑料花不是“活”的，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。

　　2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？

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