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光的直線傳播教案

時間：2024-11-27 07:39:37 134

光的直線傳播教案（通用12篇）

　　作為一名教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的光的直線傳播教案，希望對大家有所幫助。

　　光的直線傳播教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能

　?。?）理解并掌握光沿直線傳播的條件

　　（2）了解光的直線傳播規(guī)律在社會生活與生產(chǎn)中的一些應(yīng)用。

　?。?）了解光在真空中的傳播速度c=3×10（8 次方）m/s。

　　2.過程與方法

　?。?）通過觀察與實驗，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和設(shè)計實驗的能力；

　?。?）經(jīng)歷“光是怎樣傳播的”探究過程，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　?。?）能領(lǐng)略色彩斑斕的光之美，具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象；

　?。?）認(rèn)識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“光沿直線傳播的規(guī)律”解釋一些簡單的自然現(xiàn)象，解決一些實際問題，讓學(xué)生意識到光的世界既神奇美麗，又有規(guī)律可循，而且利用這些規(guī)律能幫助人們更好地認(rèn)識自然，改善生活質(zhì)量，提高工作效率。

　　教學(xué)重點

　　通過實驗，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點。教學(xué)難點

　　探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播。

　　【教學(xué)資源】

　?。ú牧稀⒐ぞ撸?span style="display:none">ZPW萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　激光源、果凍一個、軟橡皮管一根、帶形狀不同孔的紙板兩張、蠟燭、大頭針幾枚、平面鏡一面、白屏一張、水、玻璃杯等。

　　【教學(xué)過程】

　?。ㄟ^程、結(jié)構(gòu)）

　　一、新課引入

　?、傥覀?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？物體有光線射入我們的眼睛。例如：陽光、日光燈、電視等。

　?、趯W(xué)生探討：光線是如何傳播的？

　　二、新課教學(xué)

　　1.光源

　　能夠發(fā)光的物體叫光源。

　　例如：學(xué)生舉例上面的光源能分成幾種類型？（可以有多種分類方法）例如：自然與人造光源，熱與冷光源等

　　2.探究光的傳播

　?、僖龑?dǎo)學(xué)生應(yīng)用桌面上的器材，通過開放性實驗探究得出：光在空氣、水、以及果凍這些介質(zhì)中沿直線傳播，但在兩種介質(zhì)的界面上要發(fā)生偏折。

　?。蹎栴}一］同學(xué)們剛才看到了許多光沿直線傳播現(xiàn)象，但是光總是沿直線傳播嗎？

　　（先開放性分組實驗，然后小組間交流實驗結(jié)果）

　　方法一：用激光筆發(fā)出光束向滴了少量墨水的水中投射，可以看到光在水中沿直線傳播。

　　方法二：用激光筆發(fā)出光直接照射果凍，發(fā)現(xiàn)光在果凍中沿直線傳播。

　　方法三：將激光射過拉直了的橡皮管，但橡皮管彎曲就無法射過。

　　方法四：將幾枚大頭針插在一條直線上，眼睛沿這條直線看去只能看到第一根針。

　　方法五：將激光沿白屏從空氣斜射入水中，可以看到光在空氣和水中的路徑都是直線，在空氣和水的界面上發(fā)生了偏折。

　　組織學(xué)生歸納得出：光在空氣、水、果凍、玻璃中沿直線傳播；但在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生了偏折。

　?、诮處熝菔竟庠诜蔷鶆蛱撬袀鞑サ膶嶒灐５贸龉庠谕N非均勻介質(zhì)中路徑發(fā)生彎曲。

　?。蹎栴}二］這兩個現(xiàn)象說明光必須在同種介質(zhì)中才沿直線傳播，但光在同種介質(zhì)中光就一定沿直線傳播嗎？

　　用多媒體播放日出景象，引導(dǎo)學(xué)生歸納出光沿直線傳播的條件：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

　　2.介紹光線的概念

　　表示光的傳播方向的帶箭頭的叫做光線。強(qiáng)調(diào)：光是真實存在的，光線是人們用來表示光的傳播路線的一種方法。因此畫光線時必須用箭頭標(biāo)明光的傳播方向。

　　3.應(yīng)用：解釋自然現(xiàn)象

　　①激光準(zhǔn)直

　　列舉：站隊，瞄靶，掘進(jìn)機(jī)指引方向等。

　?、谟白拥男纬?span style="display:none">ZPW萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　光在傳播的過程中，遇到了不透光的障礙物，在障礙物后邊會影。日食和月食也是影。

　?、坌】壮上?span style="display:none">ZPW萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　演示：點燃蠟燭置于紙板前，用白紙在后面能找到蠟燭倒立的像，換一個不同形狀孔的紙板重做還能找到蠟燭倒立的像。

　　4.光的`傳播速度：光在真空中的速度是299792458m／s，近似等于3×108m／s。3×108m／s到底有多快呢？參考科學(xué)世界了解光速的快。

　　三、小結(jié)

　　根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

　　四、課后活動：

　　1、完成資源與評價。

　　2、課后結(jié)合數(shù)學(xué)知識利用光的直線傳播知識來測學(xué)校旗桿的高度?

　　3、試一試，制作一架小孔照相機(jī)，并用它來觀察蠟燭所成的像，看一看，在什么情況下，蠟燭所成的像放大，在什么情況下所成的像較小?并試著解釋為什么?

　　4、對日食有興趣的同學(xué)可以去上網(wǎng)查詢。

　　五、課后反思：

　　(1)學(xué)生學(xué)會了如何學(xué)習(xí)，這節(jié)課的內(nèi)容，在以往的教學(xué)中常常只是簡單介紹了事，但是筆者改變了舊的教學(xué)方式，提供大量器材，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間，讓他們自己動手動腦，經(jīng)歷實驗過程，并在其中去想，去說，去做，去表達(dá)，去感悟，去探索物理實驗反映的物理本質(zhì)。“發(fā)現(xiàn)”了光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點。通過探究光的直線傳播規(guī)律，學(xué)生初步體會到了“提出問題──實驗探究──得出結(jié)論──解釋現(xiàn)象(產(chǎn)生問題的現(xiàn)象)──應(yīng)用結(jié)論”的科學(xué)研究方法。這種探究方法，將對今后的實驗研究起著不可估量的作用。

　　(2)充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，整節(jié)課，學(xué)生始終處于積極參與探究的狀態(tài)之中，他們在思考之后，自己能去選取儀器，設(shè)計實驗，想到了一些非常有創(chuàng)意的方法。說明學(xué)生能獨立地去探索、去實踐。只要給他們充分發(fā)揮的時間和空間，就會激發(fā)起他們的創(chuàng)新潛能。

　　光的直線傳播教案 2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、了解光源，知道光源大致分為哪兩類？

　　2、理解光沿直線傳播及其應(yīng)用；

　　3、了解光在真空和空氣中的傳播速度是多少？

　　【學(xué)習(xí)重點難點】

　　重點：光的直線傳播實例

　　難點：光的直線傳播實例分析

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　自主預(yù)習(xí)：

　　1、光源定義：叫光源。

　　自然光源，如太陽等；

　　人造光源，如篝火等。

　　月亮是否是光源？說明理由：

　　2、光能夠在空氣、水、玻璃等物質(zhì)里傳播，這樣的物質(zhì)叫做傳播光的介質(zhì)。光也能夠在真空中傳播。

　　3、規(guī)律：光在什么條件下是是沿直線傳播的？

　　4、應(yīng)用：舉例說明哪些是利用了光的直線傳播

　　5、光速：光在中傳播速度最快，光在真空中速度C= m/s= km/s；

　　光在空氣中速度約為。

　　展示交流

　　1、光是如何傳播的：

　　活動1：在生活中，你們見過光是沿直線傳播的嗎？舉例說明

　?。厶骄浚莨獾闹本€傳播的條件

　?。?）光可以在哪些物質(zhì)中傳播？

　?。?）光在這些物質(zhì)中是沿什么路徑傳播的？

　　（3）光總是沿著這樣的路徑傳播嗎？有沒有條件限制呢？或者說這些物質(zhì)有什么共同特點？……

　　活動2：光沿直線傳播的應(yīng)用

　　光的直線傳播在實際生活中有什么應(yīng)用？

　　[練習(xí)]

　?、倌軌蜃陨戆l(fā)光的物體叫光源。月亮光源。自然光源：太陽、星星、螢火蟲、燈籠魚等。人造光源：火把、電燈、蠟燭等。

　?、诠庠谥醒刂本€傳播。（影子、日食、小孔成像等）

　　光線：為了表示光的傳播情況，我們用一根帶箭頭的直線表示光的徑跡和方向，這樣的直線叫光線。光線是真實存在的嗎？

　　2、光速：

　　光的傳播速度到底有多大呢？很早以前就有人感興趣，讓我們先來看一個自然現(xiàn)象：打雷時閃電和雷聲實際是同時發(fā)生的，我們先聽到雷聲還是先看到閃電？這說明了什么？

　　由于光的傳播速度很大，所以測定光的傳播速度是非常困難的。第一個測量光速的科學(xué)家是伽利略，但遺憾的是他失敗了。后來經(jīng)過幾代科學(xué)家的不懈努力，測出的結(jié)果一次比一次精確，現(xiàn)在公認(rèn)光在真空中的傳播速度是3×108ｍ／ｓ，常用字母c表示。（光的傳播不需要介質(zhì)，也就是光可以在真空中傳播）

　　活動3：閱讀課本37頁“科學(xué)世界”部分回答下列問題

　　“光年”什么意思？是什么的單位？

　　1光年＝3×108m／s×（365×24×3600）s＝9.4608×1015m＝9.4608×1012km

　　[練習(xí)]

　?、酃獾膫鞑ニ俣龋赫婵罩械墓馑偈怯钪嬷凶羁斓乃俣?，C= 。（水中是真空的3/4，玻璃中是真空的2/3），光年是單位（也就是光在1年內(nèi)傳播的距離）。

　　合作探究：

　　光沿直線傳播的應(yīng)用（解釋相關(guān)現(xiàn)象）

　　影子：在光的傳播過程中遇到不透明的物體，在物體后面光不能進(jìn)入的區(qū)域就產(chǎn)生了影子。

　　日食和月食：

　　典例示范

　　例1：如圖，某人在路燈下，請畫出它的在地面上形成影子的光路，并標(biāo)出影子的位置

　　變型1：人走路經(jīng)過一盞路燈的過程中，其影長的變化情況是

　　A、先變長后變短B、先變短后變長C、逐漸變長D、逐漸變短

　　當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、圖10是一幅電視截屏照片。描述的是在08年春節(jié)晚會上的.一個場景。位于幕布后面的表演者利用自己的一雙手做造型，觀眾在幕布上看到的是人物或動物栩栩如生的各種姿態(tài)。這個節(jié)目利用了光在__________中沿直線傳播的道理。

　　2、光在真空中的傳播速度是_______km/s。光在中的傳播路線是直的

　　3、圖2所示的四個情景中，由光的直線傳播形成的是（）

　　光的直線傳播教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　能理解光沿直線傳播及其應(yīng)用；能理解常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象；知道光速是3×108m/s。

　　過程與方法

　　初步形成發(fā)現(xiàn)問題，形成課題，建立假說，檢驗論證，評價發(fā)展的思維程序；觀察光在空氣、水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理；通過閱讀相關(guān)資料，感受我國古代科學(xué)的偉大成就，增強(qiáng)對中華民族的科學(xué)文明的自豪感。

　　重點

　　光的直線傳播的探究過程以及光速的應(yīng)用。能解釋簡單的光直線傳播現(xiàn)象。

　　難點

　　光直線傳播規(guī)律的得到及解釋光直線傳播現(xiàn)象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　衛(wèi)生香（或有煙蚊香）、一空燒杯、一裝有水（滴有少量的牛奶或豆?jié){）、火柴、蠟燭、玻璃磚一塊

　　教學(xué)過程

　　教師：提前2-3分鐘到教室，用投影儀投影以下文字“激光直射人眼時，會對眼睛有損傷，實驗前、后及實驗中絕對禁止激光直射自己或他人眼睛！”提出問題引入活動：同學(xué)們在小學(xué)或更早的時候做過手影游戲嗎？

　　今天讓大家回到童年，重溫兒時的歡樂，誰先來試一試？

　　教師：大家說他們的表演精彩嗎？

　　由活動引入問題：我們欣賞了這幾位同學(xué)的惟妙惟肖的表演，你能提出與這一現(xiàn)象有關(guān)的問題嗎？（思考了一下）

　　1、光的傳播〖活動〗點燃一支蠟燭，用硬紙片遮住，（能/不能）看到燭光？在硬紙片上開個小孔，（能/不能）看到燭光？〖質(zhì)疑〗為什么開個小孔后不是所有人都能看到燭光？坐在什么位置的同學(xué)才能看到燭光？〖思考〗通過這一現(xiàn)象可以知道光是怎樣傳播的？

　　教師：剛才大家提出了好多想要知道的問題，所提的問題都很好。我們今天不可能全把它們研究完，選出其中的兩個來共同探討一下。

　　2、影是怎樣形成的？

　　4、影為什么會隨手形的變化而變化？大家猜想一下形成影的原因是什么呢？

　　教師引導(dǎo)鼓勵：如果在流動的水中插一竹竿，水能繞過插在水中的竹竿而向前流動，光能否像水那樣繞過嗎？

　　教師：如何證明你的猜想呢？

　　教師：介紹大家桌子上的器材【有導(dǎo)向地介紹：衛(wèi)生香（或有煙蚊香）、一空燒杯、一裝有水（滴有少量的牛奶或豆?jié){）的燒杯、玻璃磚一塊、火柴、蠟燭、激光筆、三個開有小孔的硬紙板、夾子（大的三個或小的六個）、一根細(xì)線】，要求用桌上提供的'器材尋找你的證據(jù)。

　　教師引導(dǎo)：太陽光射進(jìn)教室時，此時我們看不到光，設(shè)想一下，用掃帚將地上的灰塵掃起來，還看到嗎？

　　教師引導(dǎo)：自然界中大的天文現(xiàn)象……

　　教師：用投影儀演示日、月食的形成過程（因陋就簡，形象直觀），并投影出它的解釋圖。接著說明其應(yīng)用――“夏、商、周斷代工程”

　　過渡：我國古代對光的這種傳播規(guī)律早有記載，最早的是4世紀(jì)《墨經(jīng)》記述了一種叫小孔成像的現(xiàn)象。下面我們重溫一下古人觀察到的現(xiàn)象。

　　教師：除上述記載外，我國宋代博學(xué)家沈括有一部科學(xué)巨著，被英國的李約瑟稱為“中國科學(xué)史”的坐標(biāo)，大家知道這部巨著嗎？《夢溪筆談》它里面也有這一現(xiàn)象的描述。

　　投影：“若鳶飛于空中，其影隨鳶而移，或中間為窗所束，則影與鳶相逆，鳶東則影西，鳶西則影東”給出解釋

　　投影：作圖給出解釋

　　光的直線傳播教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1、了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類。

　　2.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。

　　3、能解釋影的形成和日月食等常見的光的直線傳播現(xiàn)象。

　　4、記住真空和空氣中的光速c=3×108m/s，并能根據(jù)光速進(jìn)行簡單計算。

　　過程與方法

　　觀察光在空氣和水中傳播、固體中的實驗，了解實驗是研究物理問題重要方法。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1、通過觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成從生活中學(xué)物理的習(xí)慣。

　　2、通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3.通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。

　　教學(xué)重點

　　光的直線傳播以及應(yīng)用。

　　教學(xué)難點

　　小孔成像、日食、月食發(fā)生的原因及特點。

　　教學(xué)工具

　　激光燈、玻璃杯、煙、水、黑墨水、果凍

　　教學(xué)設(shè)計

　　導(dǎo)入新課

　　課件向?qū)W生展示自然界中光的神奇，我們的生活充滿陽光，陽光使得我們的世界絢麗多彩，使得我們的生活五彩繽紛。

　　提出問題：

　　1、白天，我們睜開眼睛能看到周圍的一切。但閉上眼什么也看不到。說明了什么？

　　2、白天，我們能看到周圍的一切；夜晚漆黑的屋子里，我們什么也看不見，但在燈光下，我們又可以看書、寫字、這又說明了什么？人們要看見東西，必須要有光，而且光必須進(jìn)入人們的眼睛。陽光使得我們的世界絢麗多彩，光使得我們的生活五彩繽紛。本章我們將學(xué)習(xí)光的初步知識。

　　進(jìn)行新課

　　一、光源

　　學(xué)生閱讀課本歸納什么是光源。

　　1、――光源：正在發(fā)光的物體叫光源。它可分自然光源和人造光源。Ppt展示生活中的幾種光源。

　　提出問題：月光皎潔，月亮是不是光源？光彩奪目的鉆石是不是光源？為何我們又能看到它們？學(xué)生思考，談?wù)摶卮?span style="display:none">ZPW萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　都不是光源。因為它們反射光，光再進(jìn)入我們的眼睛，所以就看到了它們。

　　2、光源的分類

　　按光源的形成分類:可以分為自然光源和人造光源。

　　自然光源：太陽、熒火蟲、燈籠魚、斧頭魚、水母等。人造光源：蠟燭、白熾燈、霓虹燈、無影燈等。

　　3、簡介光源發(fā)展史

　　4、提出問題：光源發(fā)出的光是如何傳播的呢？

　　二、探究光的傳播規(guī)律

　　1、提出問題：光是如何傳播的`？（學(xué)生回顧科學(xué)探究七步驟）

　　演示實驗一：光在空氣中的傳播路徑演示

　　實驗二：光在液體中的傳播路徑演示

　　實驗三：光在固體中的傳播路徑學(xué)生觀察回答

　　2、提出問題：光是否一定沿直線傳播？播放光的直線傳播視頻

　　得出結(jié)論：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

　　三、光線

　　1、物理學(xué)中經(jīng)常用光線來表示光的傳播情況

　　2、定義：一條帶箭頭的直線表示光的傳播路徑和方向

　　說明這種表示方法是物理模型法

　　3、光直線傳播的應(yīng)用

　?。?）影子的形成：光在直線傳播過程中，遇到不透明的物體，光不能到達(dá)的區(qū)域形成影子。

　　視頻展示日食月食的成因

　　（2）小孔成像

　　四、光速

　　1、提出問題：為什么先看到閃電，后聽到雷聲呢？（學(xué)生談?wù)?、回答?span style="display:none">ZPW萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　2、大量事實和實驗表明：光傳播也需要時間。在真空中，光傳播的速度是：c=3×108m/s說明：光在不同介質(zhì)中的速度是不同的，在空氣中可近似等于真空中的速度（沒有特別說明時）。

　　五、小結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容

　　六、鞏固練習(xí)

　　課件展示相關(guān)練習(xí)，學(xué)生完成

　　板書設(shè)計

　　第一節(jié)光的直線傳播

　　一、光源

　　1、定義:正在發(fā)光的物體叫光源。

　　2、分類：分為自然光源和人造光源。

　　二、光的傳播

　　光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

　　三、光線

　　1、定義:用一條帶箭頭的直線表示光的傳播路徑和方向

　　2、影子的形成:光在直線傳播過程中，遇到不透明的物體，光不能到達(dá)的區(qū)域形成影子。

　　四、光速

　　c=3×108m/s

　　光的直線傳播教案 5

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P69-72的內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.通過本節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生知道光源。

　　2、了解光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播及其應(yīng)用。

　　3、知道光在真空中的傳播速度。

　　三、教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)識發(fā)光的物體叫做光源，光的直線傳播。

　　2、知道光在真空（空氣）中的傳播速度約是3x108m/s。

　　四、教學(xué)難點：

　　運用光的直線傳播的知識解釋實際現(xiàn)象

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　激光筆、水槽、玻璃磚、帶有小孔的硬紙板、蠟燭等。

　　六、教學(xué)過程

　　（一）新課引入

　　教師提問：人們能看見東西的條件是什么呢?人們能看見東西必須要有光，而且光必須進(jìn)入人的眼睛，引起人們的視覺。那是不是我們看到的所有的物體都能夠自己發(fā)光呢?（學(xué)生在回答的時候，教師要因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生說出自己會發(fā)光的物體）

　?。ǘ┻M(jìn)行新課

　　1、光源

　　學(xué)生閱讀教材P69的內(nèi)容，引入光源定義：能發(fā)光的物體稱為光源。

　　讓學(xué)生自己列舉身邊的光源有哪些?然后給光源進(jìn)行分類。

　　光源分類：

　?。?）自然光源：如太陽、螢火蟲、水母等。

　?。?）人造光源：如蠟燭、霓虹燈、白熾燈等。

　　討論：月亮是不是光源?鏡子呢?

　　注意：光源指的'是能夠自行發(fā)光的物體，而有些物體本身不發(fā)光但由于它們能反射太陽或其他光源射出的光，好像它們也是在發(fā)光一樣（像月亮、珍珠等），不要認(rèn)為它們是光源。

　　例題：月亮、太陽、點燃的火把、鏡子，其中都屬于光源的一組是（）

　　A.太陽和月亮B.月亮和鏡子C.太陽和鏡子D.太陽和點燃的火把

　　我們知道了什么是光源，那光源發(fā)出的光究竟是如何傳播的呢?

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光的傳播

　　[實驗1]光在水中傳播：用燒杯裝適量的水，讓激光筆垂直于水面射入水中（在水中滴入少許紅或黑墨水），觀察光在水中的傳播路線。

　　[實驗2]光在玻璃中傳播：讓激光筆挨著玻璃磚照射，觀察光在玻璃中的傳播路線。

　　匯報實驗，討論：以上現(xiàn)象證明什么?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：光在同種均勻透明的介質(zhì)中沿直線傳播。

　　3、光的直線傳播的特性在實際中有什么應(yīng)用呢?

　?。?）激光準(zhǔn)直：用激光器發(fā)出激光，光在空氣中沿直線傳播，保證掘進(jìn)方向不變。

　?。?）檢查排直隊、打靶瞄準(zhǔn)時要“三點一直線”等。

　　用光的直線傳播解釋現(xiàn)象：影子的形成、日食（月食）的形成（知

　　道發(fā)生日食時太陽、地球、月球的排列順序）、小孔成像等。

　　例題：一人沿公路步行，在經(jīng)過一盞路燈的過程中，燈光照射到人身上所形成影子的長度變化情況是（）

　　A.逐漸變長B.先變短，后變長

　　C.逐漸變短D.先變長，后變短

　　4、光的傳播速度

　　想一想：雷雨天，我們是先看到閃電還是先聽到雷聲?這是為什么?

　　閃電和雷聲是同時發(fā)出的，但是光的傳播速度要比聲音的傳播速度快得多，所以我們先看到閃電后聽到雷聲。

　　學(xué)生閱讀課本光的傳播速度。

　　光的傳播速度很大，光在真空（或空氣）中傳播速度是3×108米/秒，而在其它的介質(zhì)中均要減小。如：光在水中的傳播速度為真空中3/4。在玻璃中的傳播速度為真空中的2/3。

　　并讓學(xué)生自己把光在不同的介質(zhì)中的傳播速度和聲音在不同的介質(zhì)中的傳播速度進(jìn)行比較。

　　拓展：光年是長度的單位，請計算光在1年內(nèi)傳播的距離。

　　s=vt=3×108m/s×3600s/h×24h/天×365天/年×1年=9.46×1015m=9.46×1012km

　　5、練習(xí)反思教材第71的“動手動腦學(xué)物理”的第1-4題。

　　6、課堂總結(jié)

　　教師：誰能把這節(jié)課給大家總結(jié)?（學(xué)生總結(jié)，教師補充。）

　　光的直線傳播教案 6

　　知識與技能

　　1.了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源

　　2.理解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s

　　3.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用教學(xué)重點:光的直線傳播。

　　教學(xué)難點

　　用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象。

　　教學(xué)方法

　　探究法、實驗法、觀察法。教學(xué)用具

　　演示用：激光演示器、盛有水的燒杯，玻璃磚

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

　　課件演示:霞光萬道、晨曦中穿透樹林的道道陽光、節(jié)日夜空中的多彩的光等圖片，讓學(xué)生欣賞絢麗景象的同時認(rèn)識到大自然中有許多光沿直線傳播的例子。

　　問：我們?yōu)槭裁茨芸吹竭@些絢麗的景象呢？

　　人們看到物體的條件：要有光進(jìn)入眼睛。

　　二、新課講授

　?。ㄒ唬┕庠?span style="display:none">ZPW萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　問題：生活、生產(chǎn)中哪些物體可以發(fā)光？

　　太陽、電燈、蠟燭。手電筒、火把、油燈霓虹燈、鈉燈、汞燈、氖燈、螢火蟲。太陽和蠟燭都是光源，它們有何不同呢？

　　太陽是有自然光源，蠟燭是人造光源。光源

　?、倌馨l(fā)光的物體。

　?、诠庠纯煞譃樘烊还庠?、人造光源。

　　（二）［探究］光是如何傳播的？問：光在介質(zhì)中是如何傳播的？

　　引導(dǎo)學(xué)生：光在介質(zhì)中是沿直線傳播的。同學(xué)的猜測是否正確呢？下面我們用實驗來檢驗一下。［演示］在暗室里，將一束光射到空氣中，觀察光在空氣中的傳播路徑。指導(dǎo)學(xué)生做光在水中和玻璃的傳播的實驗問：剛才在演示實驗中，大家看到什么現(xiàn)象？共同活動得出結(jié)論：

　　光沿直線傳播的條件：在同種、均勻、透明介質(zhì)中（板書）。利用上面的演示實驗和學(xué)生實驗，使學(xué)生認(rèn)識到光在空氣中沿直線傳播。由于光是沿直線傳播的，在這里可以向?qū)W生交待“光線”這個物理學(xué)名詞。人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播，物理學(xué)中引入光線的概念。

　　①表示光的傳播方向的直線叫光線。

　?、诠饩€是帶箭頭的直線，箭頭表示光傳播的方向，如：

　?。ㄈ┯霉獾闹本€傳播解釋簡單的光現(xiàn)象

　　1、影子的形成

　　2、小孔成像

　　3、日食月食

　　4、激光準(zhǔn)直

　　5、射擊瞄準(zhǔn)

　　6、站隊看齊

　?。ㄋ模┕馑?span style="display:none">ZPW萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　?。蹘煟堇茁暫烷W電在同時同地發(fā)生，但我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這說明什么問題？

　　因為光的傳播速度比聲音快。

　　①光在真空中的'傳播速度是3×108 m/s.②光在其他各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小。③光在空氣中的速度可認(rèn)為是3×108 m/s.三、知識小結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)了以下幾個問題：

　　1.光源。

　　2.光沿直線傳播的條件及應(yīng)用。

　　3.光在真空中的光速是3×108 m/s，大于光在其他介質(zhì)中的傳播速度。

　　四、作業(yè)38頁1、2、3、4

　　光的直線傳播教案 7

　　教學(xué) 重點:

　　理解光的直線傳播規(guī)律.

　　教學(xué) 難點：

　　對光的直線傳播條件的認(rèn)識.

　　教具：

　　裝有水的大水槽、激光演示器或激光筆、澆花用噴霧器、方木板、白紙、大頭針、直尺、圖釘

　　教學(xué) 過程設(shè)計：

　　一、新課引入

　　方法1：從本章的引言導(dǎo)入新課

　　首先請同學(xué)說明光對人類生活和生產(chǎn)的重要性，說明人看清物體是由于有光進(jìn)入眼睛引起視覺.然后簡介人類很早就不僅使用自然光源，而且還研究和使用人造光源了.接著按書上圖5-1簡介人造光源的發(fā)展，提出問題“光源發(fā)出的光沿什么途徑傳播？”從而引入新課.這樣引入新課既可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又進(jìn)行了勞動創(chuàng)造人類文明觀點的教育 .

　　方法2：由學(xué)生活動實踐引入新課

　　課前布置物理實際活動內(nèi)容“調(diào)查光源發(fā)展史”，并要求學(xué)生上課時帶來自己準(zhǔn)備的光源，上課開始請幾位同學(xué)簡介光源發(fā)展（其余同學(xué)的資料課下交流展示），展示各自準(zhǔn)備的光源，提出問題 “光源發(fā)出的光沿什么途徑傳播？”“我們?nèi)绾瓮ㄟ^實驗進(jìn)行研究” 從而引入新課.

　　二、新課教學(xué)

　　1. 光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的

　　方法1：由演示實驗歸納總結(jié)得出結(jié)論

　　由于生活中光沿直線傳播的可視性較差，學(xué)生對光在水和玻璃中沿直線傳播的感性認(rèn)識也較少，最好能演示給學(xué)生看看.

　　[演示1]用光具盤讓光垂直于玻璃面射入玻璃中（并掠過光具盤），觀察光在玻璃中的傳播路線.

　　[演示2]用水槽，讓光垂直于水面射入水中（在水中滴入少許牛乳或紅墨水），觀察光在水中的傳播路線.

　　[演示3]用激光筆照射白墻，看到墻上有一紅斑，但光在空氣中的路徑不可見，用噴霧器在筆和墻之間噴水物，可觀察到激光的傳播路徑.

　　總結(jié)得出結(jié)論：光沿直線傳播.

　　[演示4] 用水槽，讓光斜射入水水中，觀察光在空氣中與水中的.傳播路線.

　　得出光沿直線傳播的條件：在均勻介質(zhì)中.

　　介紹光線是人們用來表示光的傳播路線的一種方法.因此畫光線時必須用箭頭表明光的傳播方向.

　　方法2：探究式學(xué)習(xí)（要求學(xué)生基礎(chǔ)較好）

　　給學(xué)生提供一定量的器材，如：各種光源、噴霧器、化石粉、檀香（可制造煙霧）、水槽、玻璃等，由學(xué)生設(shè)計實驗，目的是觀察到光傳播的路徑.

　　由學(xué)生實驗及老師根據(jù)課上教學(xué) 實際情況的補充實驗得出結(jié)論：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播.

　　介紹光線的概念.

　　2. 光的直線傳播的應(yīng)用

　　方法1：對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生可采取教師設(shè)計情景或演示實驗由學(xué)生來解釋現(xiàn)象的原因.如手影的游戲，激光器的準(zhǔn)直等，最后老師簡介日食月食.

　　方法2：由學(xué)生舉出生活中的事例并運用光的直線傳播的原理來分析.

　　根據(jù)情況可選擇補充如下兩個實驗并組織學(xué)生討論：

　　1）小孔成像.可在課前提前布置，要求學(xué)生利用廢包裝桶或盒，制作一個觀察器（底部開有小孔，頂部蒙一片半透明薄紙的屏），教學(xué) 進(jìn)行到此時，進(jìn)行觀察.通過小孔成像原因的分析，使學(xué)生逐步接觸并理解幾何光學(xué)中成像問題的一般分析方法.

　　2）準(zhǔn)直的實驗.準(zhǔn)備三個大頭針，一塊方木板，一張白紙，圖釘、直尺.用圖釘把紙固定在方木板上，在木板上相距一段距離插上兩枚大頭針A，并使其與木板垂直，在某一位置觀察大頭針A，并演視線插上兩根大頭針B、C，使B剛好擋住A，C剛好擋住B，拔去大頭針，用直尺把三只大頭針在紙上扎的小孔連起來，可以看到這三點在一條直線上.

　　3.光速

　　以教師講述介紹為主，可以先提出光傳播是否需要時間這個問題，然后簡介歷史上許多科學(xué)家，都思考過這一問題，并想用實驗測出光速.經(jīng)過許多代科學(xué)家不懈的努力，隨著人們物理知識的豐富，解決了許多測量上的困難，才測出了光速.再向?qū)W生介紹真空中的光速及在介質(zhì)中的光速.

　　三、總結(jié)擴(kuò)展

　　光是客觀存在的，它在均勻介質(zhì)中具有沿直線傳播的規(guī)律，因此用光線表示光的傳播路徑和方向，“光線”是抽象出的一種理想化的模型，但光線不是光.運用光沿直線傳播的事實，可以幫助我們解決許多問題，如栽樹時要使其成一直行，并使我們可以解釋很多自然現(xiàn)象，如日食、月食等，有助于我們破除迷信.

　　四、板書設(shè)計

　　探究活動利用信息學(xué)習(xí)的探究活動模板【課題】光源的發(fā)展史【組織形式】個人或自由結(jié)組【活動流程】

　　制訂查閱和查找方式；收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；評估；交流與合作.【備注】

　　1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄.

　　2、和其他成員交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異.

　　3、提出光源發(fā)展的新方向.實踐探究活動【課題】小孔成像的再認(rèn)識【組織形式】學(xué)生活動小組【活動流程】

　　提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計劃與設(shè)計實驗；進(jìn)行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作.【參考方案】

　?。?）在硬紙板上用錐子扎一個1―2mm的圓孔.晚上點燃一支蠟燭放在小孔前，在硬紙板的另一側(cè)的白屏上就能看到燭焰的像.改變屏與小孔的距離，像的大小和亮度有什么變化？

　?。?）平行于硬板移動蠟燭，屏上像的移動方向與蠟燭的移動方向是否相同？

　?。?）在不同的硬紙板上分別鉆出不同形狀的孔，

　　一是三角形、

　　一是方形，孔的形狀對所成像有無影響？

　?。?）同一硬紙板上同時有兩個或三個小孔（一是圓孔、一是三角形、一是方形），則光瓶上會出現(xiàn)一個像還是幾個像？形成的像各是什么樣？【備注】

　　1)寫出探究過程報告，可以沒有結(jié)果.

　　2)和其他成員交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異

　　3)發(fā)現(xiàn)新問題.

　　光的直線傳播教案 8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能

　　(1)了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源;

　　(2)理解光沿直線傳播及其應(yīng)用;

　　(3)知道光在真空和空氣中的傳播速度3×108m/s.

　　2、過程與方法

　　(1)、觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法;

　　(2)通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　(1)、觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度;

　　(2)、通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：光的直線傳播及其應(yīng)用。

　　難點：用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　清晨明媚的陽光照進(jìn)教室，老師看到了同學(xué)們一張張的笑臉。試想，如果在伸手不見五指的夜晚，我還能看到嗎?這是為什么呢?(夜晚沒有光)即使在白天如果我們緊閉雙眼，仍然什么也看不見，有是為什么?(光沒有進(jìn)入眼睛)對，其實我們的周圍就是一個光的世界，同學(xué)們一定想知道光的奧秘，從本章開始，老師將帶大家一起走入光的世界。

　　二、新課教學(xué)

　　1、討論光源

　　那么，生活中的光都來自哪里呢?(太陽、電燈、蠟燭、手電筒、螢火蟲……)它們有什么共同特征?(能發(fā)光)

　　光源：能發(fā)光的物體叫光源

　　生活中你還知道哪些光源?多媒體展示幾種光源，你能把它們作以簡單的分類?(人造光源和天然光源)

　　討論：月亮、自行車的尾燈是光源么?為什么?

　　2、研究光的直線傳播

　　(出示激光手電)老師手中也是一個光源，它發(fā)出的光在遠(yuǎn)處有一個亮點，請大家猜測一下，光源發(fā)出的光是怎樣傳播的?(可能是直線傳播的)他的猜想正確嗎?生活中你見過光沿直線傳播的例子么?同學(xué)們回答的很好，要想確切的了解光的傳播規(guī)律，還得同學(xué)們自己用實驗來研究，實驗時候應(yīng)該注意以下幾個問題(多媒體展示)：

　　(1)光可以在哪些物質(zhì)傳播?這些物質(zhì)有什么特點?

　　(2)光在這些物質(zhì)中傳播有什么特點?

　　(3)光總是這樣傳播么?有沒有條件限制?

　　下面請同學(xué)們分好小組，利用手邊的器材自己設(shè)計實驗進(jìn)行探究。

　　光可以在哪些物質(zhì)里傳播?能否上來給大家演示一下?(學(xué)生分別用水、果凍、玻璃等物質(zhì)上臺演示)

　　這些物質(zhì)有什么共性?(透明的)這些透明的物質(zhì)我們也給它叫做光的傳播介質(zhì)。

　　光的傳播有什么規(guī)律?(沿直線傳播)這說明剛剛我們的猜測是正確的`。

　　光線：為了形象表示光的傳播，我們通常用一個帶有箭頭的直線表示光的徑跡和方向，這樣的直線我們叫光線。

　　光一定是沿直線傳播么?

　　演示實驗(多媒體)：光從空氣斜射入水中

　　討論：你又有什么發(fā)現(xiàn)?由此你可以得到什么結(jié)論?(光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播)

　　3、用光的直線傳播解釋簡單的光現(xiàn)象

　　(1)影子的形成

　　光在同種均勻透明介質(zhì)中沿直線傳播，如果遇到不透明的物質(zhì)又出現(xiàn)什么情況?(影子)

　　多媒體展示影子的形成。

　　(2)日食、月食的成因(多媒體展示)

　　(3)小孔成像

　　4、光速

　　生閱讀P36,回答：

　　(1)光在真空和空氣中的傳播速度是多少?

　　(2)為什么雷雨天氣的時候先看見閃電后聽到雷聲?

　　(3)光年是什么單位?一光年和多少?

　　光的直線傳播教案 9

　　【教材分析】

　　光的直線傳播這節(jié)課是人教版八年級第四章第一節(jié)的內(nèi)容，是初中物理中第一次接觸到“光”的概念。日常生活中學(xué)生對光有豐富的感性認(rèn)識，結(jié)合實際和日常生活的應(yīng)用，使學(xué)生對光的直線傳播規(guī)律有更全面、更深刻的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)的興趣。另外，學(xué)生會用光的知識認(rèn)識自然世界，了解一些天文知識。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能

　　1.了解光源，知道光源大致可分為天然光源和人造光源；

　　2.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用；

　　3.了解光在真空中的傳播速度c=3×108m/s。

　　過程與方法

　　1.通過設(shè)計驗證“光是直線傳播”的實驗，體驗探究過程和方法；

　　2.通過解釋光直線傳播的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生用物理知識解決問題的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1.能領(lǐng)略色彩斑斕的光之美，具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象；

　　2.通過對日食、月食成因的教學(xué)，進(jìn)行反對迷信、崇尚科學(xué)的思想教育。

　　【教學(xué)重點】

　　光沿直線傳播的規(guī)律。

　　【教學(xué)難點】

　　利用光直線傳播的原理解釋簡單的光現(xiàn)象。

　　【教學(xué)課時】

　　1課時

　　【教學(xué)用具】

　　電腦一臺、多媒體放映機(jī)一部、課件、視頻資源、小型激光器、水槽，均勻和不均勻的玻璃磚各一塊、平面鏡等。

　　【教學(xué)過程】

　?。ㄒ唬┮胄抡n

　　欣賞圖片：晨曦中的群山（陽光）、璀璨的煙火（火光）、燈火輝煌的盧浮宮。

　　提問：沒有光，我們能從大自然中看到這些美麗的景色嗎？光是從那里來的？引出光源的概念。

　?。ǘ┬抡n教學(xué)

　　1.光源

　　定義：這些能夠自行發(fā)光的物體叫做光源。

　　講解：光源又分為天然光源和人造光源，太陽、螢火蟲、水母、電鰻等等是自然界中純在的事物，稱為天然光源；開著的燈、點燃的蠟燭等等這些人們制造出來能夠發(fā)光的東西，成為人造光源。

　　提問：月亮是光源嗎？強(qiáng)調(diào)光源的要求為“自行”發(fā)光。

　　討論：大家身邊能發(fā)光的物體，那些是光源，哪些不是，哪些是自然光源，哪些是人造光源。2-3分鐘左右，加深對光源的認(rèn)識。

　　2.光的直線傳播

　　提問：光源發(fā)出的光是怎么傳播的呢？

　　展示圖片：透過樹叢的光束、廣場上空的光束。再聯(lián)系生活中手電筒，激光筆等現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：光似乎是直的。

　　提出問題：光是否是沿直線傳播的呢？

　　設(shè)計實驗：驗證光是否沿直線傳播。分四組

　　實驗1：觀察激光在空氣中和水中的傳播路徑；

　　實驗2：激光束射到平面鏡上，觀察現(xiàn)象；

　　實驗3：激光束射到均勻玻璃磚上，觀察現(xiàn)象；

　　實驗4：激光束射到不均勻玻璃磚上，觀察現(xiàn)象。

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實驗現(xiàn)象：

　?。?）光在不“接觸”其它物體時，是直線傳播的；

　?。?）光在接觸到鏡面時，會“反彈”；

　?。?）光在兩個不同物質(zhì)中傳播時，傳播路徑改變了；

　?。?）光在不均勻的物質(zhì)中傳播時，是彎曲的。

　　總結(jié)：光在一般情況下是沿直線傳播的，但是某些情況下光線會“彎曲”。說明光直線傳播需要條件，根據(jù)以上實驗總結(jié)出條件：在同種均勻透明物體中。

　　3.光直線傳播的應(yīng)用

　　實例展示：光沿直線傳播應(yīng)用實例――激光引導(dǎo)挖掘機(jī)直線前進(jìn)以及檢測隧道是否挖直；射擊時利用“三點一線”瞄準(zhǔn)目標(biāo)；排隊時，前面的擋住了后面的，隊就排直了；小孔成像、影子。

　　其中，詳細(xì)講解小孔成像的`原理，通過講解得出小孔成像的兩個特性：小孔成像與小孔的形狀無關(guān)；成像的大小與物體和光屏到小孔的距離有關(guān)。

　　詳細(xì)講解影子形成的原理，展示影子的藝術(shù)圖片和日月蝕的圖片增加學(xué)生的興趣，然后講解這些現(xiàn)象形成的原理。

　　4.光的傳播速度

　　提問：雷聲和閃電同時發(fā)生，為何先看到閃電？

　　由于是個經(jīng)典問題，學(xué)生應(yīng)該都能作答――光的速度比閃電的速度快。首先要教學(xué)生總結(jié)成科學(xué)性的語言：光在空氣中的傳播速度比聲音快。然后引出到底光的傳播速度有多快呢？

　　通過對比光的和聲音傳播差異，讓學(xué)生復(fù)習(xí)聲音知識同時對光的傳播特點有更深的理解。讓學(xué)生了解光在真空中傳播速度近似于在空氣中的傳播速度，約3×108m/s。對于光的傳播速度總結(jié)出5點小知識，讓學(xué)生了解常識性知識。

　?。ㄈ┬抡n總結(jié)

　　1.光源：能夠自行發(fā)光的物體；

　　2.光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播；

　　3.應(yīng)用光的直線傳播道理解釋光現(xiàn)象：小孔成像，日食和月食等等；

　　4.光在真空中的傳播速度最大，c=3×108m/s。

　?。ㄋ模┱n堂練習(xí)

　　例1：下列說法中，正確的是(B)

　　A.光是沿直線傳播的

　　B.光的傳播不需要介質(zhì)

　　C.太陽和月亮都是光源

　　D.光的傳播速度是3×108m/s

　　例2：太陽光垂直照射到一小的正方形孔上，則在地面上產(chǎn)生光點的形狀是(A)

　　A.圓形的B.正方形的

　　C.不規(guī)則的D.成條形的

　　光的直線傳播教案 10

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、積極參與影子游戲，在游戲中思考陰影的成因；能通過探究歸納得出光的傳播規(guī)律，進(jìn)而能用光的直線傳播來理解小孔成像、日食、月食等現(xiàn)象，物理教案－光的直線傳播。

　　2、了解光的傳播需要一定的時間，知道真空中、空氣中的光速，理解測光距的原理。

　　3、了解我國古代在光現(xiàn)象研究上的成就，知道中華文明對科學(xué)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。

　　[重點難點]

　　1、光的直線傳播的探索過程，光速的大小及理解有關(guān)的生活、自然現(xiàn)象

　　2、日食、月食的成因，光速的應(yīng)用

　　[設(shè)計思想] 這是一節(jié)集物理現(xiàn)象、物理規(guī)律于一身的課。授課時，先通過游戲體驗有關(guān)的現(xiàn)象，提出問題，進(jìn)行猜想和檢驗，得出結(jié)論，讓學(xué)生在愉快中獲得知識。了解光和影揭開了中國古文明的秘密，以及用激光制成的測距儀，讓學(xué)生到科學(xué)的巨大作用。

　　[教學(xué)用具]

　　學(xué)生自帶：手電筒、厚紙板2張、鉛筆、玩具激光器（沒有可不帶）；

　　教師備有：豆?jié){、方水槽、水。

　　[教學(xué)過程]

　　一、新課引入

　　師：大家請看，陽光從窗口照到了我們的教室，大家有沒有想過，光是如何傳過來的？

　　二、新課教學(xué)

　　師：“同學(xué)們，這堂課我們先做個游戲。大家打開手電筒，在桌子上豎一支鉛筆，誰能用手把影子壓在下面？”

　　生：實驗

　　師：“能否壓?。繛槭裁磿a(chǎn)生影子？”

　　生：（可能的`答案）“光沿直線傳播”

　　（說明：由于學(xué)生小學(xué)自然常識已學(xué)過，馬上會想到這個答案，但未必知其所以然。）

　　師：“為什么光沿直線傳播會產(chǎn)生影子？”

　　生：回答

　?。ㄕf明：如果教室離操場較近，在太陽下游戲效果更佳，趣味性更強(qiáng)。）

　　師：“光在水中是否沿直線傳播呢？請同學(xué)們利用桌上的器材如何設(shè)計一個實驗證明光沿直線傳播？

　?。ㄕf明：因為小學(xué)已學(xué)過，所以光在空氣中和水中傳播擇其一個探究即可。）

　　生：分組試驗，再派代表交流發(fā)言，物理教案《物理教案－光的直線傳播》。（對于光線顯現(xiàn)不清晰的問題，可讓同學(xué)們再討論。）

　　師：“通過試驗，可得到什么結(jié)論？”

　　生：回答

　　師：打開投影儀，光投向銀幕?！巴瑢W(xué)們，我們再做一個游戲，利用手影做出一些動物的形狀，哪個同學(xué)來試試？”

　　師：讓一些舉手的同學(xué)來表演

　　師：“手影為什么會隨手形改變？”

　　生：回答

　?。ㄕf明：兩個游戲分階段做，可保持課堂的活躍氣氛。）

　　師：“請同學(xué)們觀看圖3-29，林間的光柱說明了什么？

　　生：回答

　　師：“請大家再做一個實驗，在厚紙板上用刀挖一個三角形的孔，同學(xué)們拿紙板在日光燈下觀察下面的光斑，會看到什么？”

　?。ㄕf明：拉上窗簾，讓教室暗一些。日光燈開得不易多。這個實驗現(xiàn)象學(xué)生會覺得意外驚奇，從而提高了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的思維。）

　　生：實驗。

　　師：“請代表發(fā)言?！?span style="display:none">ZPW萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　生：回答。

　　師：“為什么會有長方形光斑？”

　　生：回答。

　?。ㄕf明：估計學(xué)生難于講清。）

　　師：介紹《墨經(jīng)》中關(guān)于小孔成的故事，并讓學(xué)生閱讀P79有關(guān)內(nèi)容。

　　師：板畫

　　“哪能個同學(xué)領(lǐng)會書上的內(nèi)容，來黑板畫圖說明？”

　　“光線可以用帶箭頭線表示”

　　生：代表上黑板畫

　　師：“小孔成像說明了什么？”

　　生：回答

　　師：“剛才為什么三角形孔下看到了圓形光斑？”

　　生：回答

　　師：“同學(xué)們，日食，月食知道是怎么一回事嗎？”

　　生：回答

　　師：講述“光與影揭開了中國文明的秘密”的故事，并多媒體展示日食，月食的情景。

　　“日食，月食說明了什么？“

　　生：回答

　　師：“通過剛才的學(xué)習(xí)，我們來總結(jié)一下，光如何傳播？哪些現(xiàn)象說明光沿直線傳播？”（板書）

　　師：“光傳播需要時間嗎？”

　　“課本上兩個卡通人誰說得對？”

　　生：討論

　　師：講解光速并板書，然后要求同學(xué)們閱讀P79光速

　　師：要求同學(xué)們看課本“讀一讀”。

　　生：閱讀

　　師：投影思考題

　　“向月球發(fā)射一束激光，過2.5秒鐘接收到反射回來的光，計算月球離地球多遠(yuǎn)？”

　　生：練習(xí)

　?。ㄍㄟ^練習(xí)，既熟悉了光速的應(yīng)用，也進(jìn)一步了解了測距儀的作用。）

　　三、課堂小結(jié)

　　1、光是沿直線傳播的。2、光每秒傳播的距離是3×108m。3、通過游戲發(fā)現(xiàn)問題，從而進(jìn)一步實驗探究，得出結(jié)論。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、下列不屬于光的直線傳播的是（）

　　A、燈泡發(fā)光時溫度很高 B、烈日下用傘擋陽光 C、挖隧道用激光準(zhǔn)直

　　D、小孔成像

　　2、向月球發(fā)射一束光，過2、5秒鐘接收到反射回來的光，計算月球離地球多遠(yuǎn)？

　　光的直線傳播教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1.了解光源，知道光源大致可分為天然光源和人造光源兩類。

　　2.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。

　　3.了解光在真空和空氣中的傳播速度C=3×108m/s 。

　　過程與方法

　　1.觀察并體驗光在空氣中、水中、玻璃中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。

　　2.閱讀科學(xué)世界：“我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1.通過觀察、實驗、探究活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　2.通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　3.通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生剛開始接觸物理學(xué)科,大部分同學(xué)都有著強(qiáng)烈的好奇心,想去探索神秘的物理世界.

　　重點難點

　　通過實驗，探究光的傳播特點

　　光沿直線傳播的應(yīng)用

　　教學(xué)過程

　　引入新課

　　光源

　　多媒體出示迷人的城市夜景圖片。同學(xué)們，是什么把我們夜晚城市打扮的如此美麗，如此迷人……

　　是的，對人類來說，光的意義遠(yuǎn)不止這些，那么，它是如何為人類服務(wù)的，那就讓我們帶著問題與思考去探索光的神奇與奧密吧。

　　觀察、思考

　　回答、談感受

　　進(jìn)行新課

　　用多媒體課件出示四幅圖片，請同學(xué)們觀察它們有一個什么共同點？

　　我們把這些能夠發(fā)光的物體叫“光源”

　　板書：光源：能夠發(fā)光的物體

　　同學(xué)們還知道哪些物體能夠發(fā)光嗎？

　　很好，剛才同學(xué)們說出了好多本身能夠發(fā)光的物體，那么，月亮、鉆石是光源嗎？

　　我們說的這些光源，同學(xué)們能夠根據(jù)它們之間的聯(lián)系簡單的歸一下類嗎？板書：

　　能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；

　　由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。

　　請同學(xué)們說說剛才說過的這些光源中哪些是“天然光源”，哪些是“人造光源”？

　　我們知道了光是由光源發(fā)出的，那光是沿什么樣的路徑從光源向遠(yuǎn)處傳播的呢？播放兩副圖片，請同學(xué)們猜想光是如何傳播的？

　　同學(xué)們都猜想光是沿直線傳播的`，可科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，僅僅靠猜想是不夠的，怎樣檢驗我們的猜想的正確性呢？需要用實驗去檢驗。

　　首先，請一名同學(xué)來和我一起來驗證光在空氣中是不是沿直線傳播。

　　下面，同學(xué)們親自利用桌上的器材看看光在水中是如何傳播的。

　　最后，我們來觀察一下光在玻璃中的傳播路線又是怎樣的

　　同學(xué)們能總結(jié)光的傳播特點了嗎？

　?。ò鍟海┕庋刂本€傳播；

　　為了形象的描述光的傳播情況，（邊說邊板書）用一根帶箭頭的直線表示光的徑跡和方向，這樣的直線叫光線。（告訴學(xué)生實際生活中光是存在的，光線并不存在，它只是物理中的理想模型。）

　　利用光的直線傳播我們可以解釋生活中的許多現(xiàn)象，誰能說一說？

　　下面我們先來分析與我們的生活密不可分的影子，誰能解釋影子的形成呢？（邊說邊播放課件給學(xué)生以啟發(fā)。）

　　總結(jié)：光是沿直線傳播的,且光不能穿過不透明物體,所以光射到不透明物體上后,在這個物體的一側(cè)就會有一個光照射不到的區(qū)域,這就是影子.

　　好了，下面請同學(xué)們來欣賞一段有趣的手影游戲，來輕松一下，可要記住它形成的原因喲！

　　我們利用手中的材料自己動手做個小制作，看看你能觀察到什么？（注意引導(dǎo)，提醒注意安全）

　　為什么燭焰的像是倒立的呢！（引導(dǎo)思考）你能畫出光行進(jìn)的徑跡嗎？試試看！

　　（用課件演示光的傳播徑跡）這就是小孔成像，早在春秋戰(zhàn)國時《墨經(jīng)》中已記載了小孔成像的實驗，并準(zhǔn)確的指出了小孔成倒像的根本原因。我們看到的密林中地面上的光斑就是太陽的像。

　　利用光的直線傳播我們還可以解釋很多現(xiàn)象，日食和月食的形成留作課下思考題。

　　我們知道了光是沿直線傳播的，同學(xué)們能舉例說明哪些用到了光的直線傳播嗎？

　　光速

　　打雷時，雷聲和閃電在同時同地發(fā)生，但是我們總是先看到閃電后聽見雷聲。這是為什么呢！

　　請同學(xué)們快速閱讀課本36頁，讀完之后能告訴老師什么呢？

　?。ò鍟┕馑伲汗庠谡婵栈蚩諝庵械膫鞑ニ俣仁?×108m/s，在水中的傳播速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。

　　同學(xué)們都說的很好。既然光速如此之快，科學(xué)家們是怎樣測出來的呢？這個問題我想留給同學(xué)們，感興趣的話可以上網(wǎng)查詢。

　　課堂小結(jié)

　　回顧本節(jié)課我們學(xué)到了光的什么知識？

　　討論總結(jié)

　　光的直線傳播教案 12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1、知道光在同種物質(zhì)中沿直線傳播，并能用來解釋簡單現(xiàn)象；

　　2、知道光線是表示光的傳播方向的直線；

　　3、知道光在真空中的傳播速度。

　　過程與方法

　　1、探究光在幾種不同的介質(zhì)中的傳播的實驗現(xiàn)象，

　　2、了解實驗是研究物理問題的重要方法，

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析概括能力。

　　情感態(tài)度與價值感

　　1.通過本節(jié)日食、月食成因的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行反對迷信、崇尚科學(xué)的科學(xué)史觀教育.

　　2.通過介紹我國古代科學(xué)家在光學(xué)研究方面所取得的成就，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和民族自豪感的教育.

　　3、通過探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度；在探究性的物理活動中使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。

　　4、結(jié)合光速測定的介紹，向?qū)W生感受科學(xué)家的探索精神。

　　二、學(xué)情分析：

　　生活中，學(xué)生對光的各種現(xiàn)象都已經(jīng)見到過，在教學(xué)中請起來學(xué)生理解起來可能較容易。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　重點：光的直線傳播原理；光的傳播速度

　　難點：運用光的直線傳播的知識解釋實際現(xiàn)象。

　　的玻璃磚、果凍、水、蚊香、可樂瓶。

　　四、引入新課

　　師：請同學(xué)們打開窗簾，我們看到明媚的陽光照進(jìn)了教室，老師看到了大家一

　　張張的笑臉。試想，如果在伸手不見五指的夜晚，我們還能看見東西嗎？這是為什么呢？

　　生：夜晚沒有光，我們就什么也看不見。

　　師：白天，如果我們緊閉雙眼，仍什么也看不見，又是因為什么？

　　生：光沒有進(jìn)入我們的眼睛。

　　師：對！實際上我們的周圍就是一個光的世界，同學(xué)們一定都想知道光的奧秘，從本章開始，老師將帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)光的世界！（板書）

　　五、教學(xué)過程（一學(xué)時）

　　1、光源

　　師：生產(chǎn)生活中那些物體能發(fā)光呢？

　　生：電燈、火把、手電筒等能發(fā)光的物體。

　　師：物理中我們把能發(fā)光的物體叫光源。

　?。ò鍟庠吹母拍睿?span style="display:none">ZPW萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　自然界中有很多能發(fā)光的物體，它們都是光源，誰能給大家舉幾個例子呢？

　　生：太陽、閃電、螢火蟲、蠟燭……。

　　師：夜晚看到的月亮是光源嗎？

　　生：它本身不能發(fā)光，所以它不是光源。

　　師：為了使用的方便，人們又研究了人造光源，如：原始人用篝火照明，后來又出現(xiàn)了火把、油燈、蠟燭、現(xiàn)在又有了更方便的各種電燈。人造光源還在發(fā)展和改造。

　　2、研究光的直線傳播的條件

　　師：請看老師手中的小激光器，它發(fā)出的光在遠(yuǎn)處會打一個亮點（演示），請大家猜測一下，光源發(fā)出的光是怎樣傳播的呢？

　　生：可能是沿直線傳播的。

　　師：他的猜想正確嗎？生活中，你們見過光沿直線傳播的實例嗎？

　　生：見過，比如穿過樹林的陽光就是直的，探照燈的'光也是直的。

　　師：回答的很好，但要想確切了解光的直線傳播的規(guī)律，同學(xué)們必須用實驗自己去研究，實驗中要注意思考以下幾個問題：（多媒體）

　?。?）光可以在哪些物質(zhì)中傳播？這些物質(zhì)有什么共同特點？

　?。?）光在這些物質(zhì)中是沿什么路線傳播的？

　?。?）光總是沿著這樣的路線傳播嗎？有沒有條件限制呢？

　　（學(xué)生利用已準(zhǔn)備好的小激光器、水、牛奶等器材進(jìn)行實驗，教師指導(dǎo)、點撥）

　　師：光可以在哪些物質(zhì)中傳播？能否上來給大家通過實驗來說明一下？（學(xué)生踴躍上前表演）

　　生1：光可以在空氣中傳播。（演示激光通過有煙霧的空氣）

　　生2、光可以在水中傳播。（演示激光穿過燒杯中的水）

　　生3、光可以在牛奶中傳播。（演示激光在果凍中傳播）

　　師：這些物質(zhì)有什么共同特點？

　　生：它們都是透明的。

　　師：我們把空氣、水、玻璃、牛奶等這些透明物質(zhì)也叫光的傳播介質(zhì)。

　　師：光在這些介質(zhì)中傳播時有什么規(guī)律？

　　生：都是沿直線傳播。

　　師：這說明我們剛才的猜想是正確的。

　　（板書：光在……介質(zhì)中沿直線傳播。）

　　師：為了形象表示光的傳播，我們可以沿光的傳播路線畫一條直線，并在直線上畫上箭頭表示光的傳播方向，這種表示光的傳播方向的直線叫做光線。（板書示范光線的畫法）

　　注意，光線是人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播而畫出的帶箭頭的直線，是表示光的傳播的一種方法，實際上是不存在的。（理想模型法）

　　師：光在空氣這一種介質(zhì)中沿直線傳播，在水中也沿直線傳播，如果光從空氣進(jìn)入水中，它還沿直線傳播嗎？

　?。ɡ脤嵨锿队皟x演示光從空氣進(jìn)入水中的折射現(xiàn)象）

　　師：這說明光必須在同種介質(zhì)中才沿直線傳播。但光在同種介質(zhì)一定沿直線傳播嗎？

　　這是我們生活的地球，它周圍的這層大氣并不均勻，請看射向地面的陽光還是沿直線傳播嗎？

　?。ㄔ黾影鍟汗庠谕N、均勻介質(zhì)中沿直線傳播。）。

　　3、光沿直線傳播的應(yīng)用和解釋現(xiàn)象

　　師：老師這里準(zhǔn)備了三張帶孔的紙板，中間還栓有細(xì)線，下面找一位同學(xué)來觀察一下燈光，我們看看他看見燈光時細(xì)線處于什么狀態(tài)！

　　（師生配合演示）

　　師：這個實驗說明了什么？

　　生：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

　　師：光的這種直線傳播的特性在實際生活中有什么應(yīng)用呢？

　　生：檢查排直隊，路旁電桿是否直，打靶瞄準(zhǔn)時要"三點一線"等等。

　　師：有一個問題請大家討論，鑿火車隧道時最怕鑿出的隧道不直，用今天的所學(xué)的知識有辦法解決嗎？

　?。▽W(xué)生討論方法，教師點撥鼓勵，師生共同做小游戲：，教師模擬激光準(zhǔn)直來鑿隧道。）

　　師：（演示手影）請看，這是生活中常見的一種光學(xué)現(xiàn)象，誰能用今天所學(xué)的知識來解釋一下？

　?。▽W(xué)生討論，教師總結(jié)：光在直線傳播過程中，遇到不透明的物體，在物體后面光不能達(dá)到的區(qū)域，便形成了影子。）

　　師：哪位同學(xué)能給大家做幾個漂亮的手影呢？

　?。▽W(xué)生積極表演，演示狗、鷹、大雁等手影。）

　　師：也就是說光在傳播過程中有兩種可能：如果在均勻介質(zhì)中將沿直線傳播，如果遇到不透明的物體，物體后面便會形成影子。

　?。ò鍟河白拥男纬?，）

　　師：你相信月亮真是被狗吃了嗎？

　　生：不相信。是月食。

　　師：古人由于知識有限，所以迷信的說法是天狗吃月亮。而實際上用今天所學(xué)的光的直線傳播完全可以解釋，誰能來給大家解釋一下？

　?。▽W(xué)生踴躍上前嘗試。）

　　師：下面老師通過多媒體形象地展示一下發(fā)生日食、月食時太陽、月亮、地球它們?nèi)叩奈恢藐P(guān)系。

　?。ǚ治鋈帐场⒃率车某梢?。）

　　4、光的傳播速度

　　師：光的傳播速度到底有多大呢，打雷時閃電和雷聲實際是同時發(fā)生的，我們先聽到雷聲還是先看到閃電？

　　生：先看到閃電。

　　師：這說明了什么？

　　生：光的傳播速度比聲音的傳播速快。

　　師：光的傳播速度很大，光在真空中的速度是3×108米/秒。（板書）

　　光在空氣中的速度比真空中略小，但也近似認(rèn)為是3×108米/秒，光在水中、玻璃中的傳播速度比空氣中小，關(guān)系是：v水=3/4c;v玻璃=2/3c。

　　三、小結(jié)與練習(xí)

　　師：誰能把這節(jié)課給大家總結(jié)一下？

　?。▽W(xué)生總結(jié)，教師補充。）

　　練習(xí)：同學(xué)們都在路燈下走過，會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？

　　生：人的影子會發(fā)生長短變化。

　　師：誰能用學(xué)過的知識解釋一下，為什么人的影子會長短變化呢？

　?。▽W(xué)生回答，教師鼓勵，微機(jī)輔助。）

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