學(xué)校精細(xì)化管理匯報(bào)
在學(xué)習(xí)、工作生活中，有的人天天看匯報(bào)，有的人天天寫匯報(bào)，匯報(bào)可以是任務(wù)開始前，也可以是任務(wù)結(jié)束之后進(jìn)行的，每個(gè)階段的匯報(bào)重點(diǎn)不一樣，為了幫助大家更好的完成匯報(bào)，下面是小編精心整理的學(xué)校精細(xì)化管理匯報(bào)，歡迎閱讀與收藏。
20xx年我校教學(xué)工作緊緊圍繞：落實(shí)邯山區(qū)文教體局“關(guān)于進(jìn)一步深化學(xué)校精細(xì)化管理的意見”，及邯山區(qū)教研室”關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)精細(xì)化管理的實(shí)施意見”等四個(gè)專件的文件精神，突出教學(xué)工作的精細(xì)化，實(shí)現(xiàn)我?！昂葑ソ虒W(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，用質(zhì)量打造學(xué)校品牌”這一教學(xué)目標(biāo)開展工作。具體做法是：
一、關(guān)注細(xì)節(jié)管理提升工作效率使學(xué)校發(fā)展富有深度
細(xì)節(jié)決定成?。”緦W(xué)年，我校特別關(guān)注了教學(xué)細(xì)節(jié)管理，力求細(xì)致入微地審視管理過程和教育服務(wù)，注意細(xì)節(jié)、精益求精讓學(xué)校管理和教育服務(wù)日臻完美，在競爭中取勝。比如在教師備課方面：開學(xué)初，我們就修訂了《教師備課要求》，要求教師一定做到三次備課，即一是集體備課，同頭課教師提前一周備出一個(gè)單元的課，確定出通案。二是個(gè)人根據(jù)自己教學(xué)及本班學(xué)生情況，提前三四天修訂通案，備出個(gè)案。三是教師提前一兩天，再次熟悉教材，結(jié)合個(gè)案，在教科書上備出實(shí)案，應(yīng)用與教學(xué)。在學(xué)生作業(yè)方面：我們也修訂了《學(xué)生作業(yè)布置要求》和《教師批改作業(yè)要求》，從對布置作業(yè)的內(nèi)容、梯度、形式及作業(yè)時(shí)間、教師批改的時(shí)間、符號、評價(jià)語等方面都做了具體的、細(xì)致的要求。在教師教研方面：我們重新制定了《教師參與教學(xué)教研制度》，《制度》明確了教師參加教研是自己工作的一個(gè)重要部分，教師要積極參與教研活動，并在教研時(shí)間、教研內(nèi)容、教研地點(diǎn)、教研方法、形式及其教研考勤等方面做了嚴(yán)格的規(guī)定。同時(shí)學(xué)校為了便于教師教研，保證教研時(shí)間及教研效果，在本學(xué)期，教導(dǎo)處重新調(diào)整了同學(xué)科教師的課程表，保證一個(gè)學(xué)科一個(gè)下午教研時(shí)間，例如：數(shù)學(xué)組是每周五下午2：00―――4：00，英語組是每周四下午2：00―――4：00，音美組：周三上午8：00―――10：00等等。在教師讀書方面：學(xué)校制定了《教師讀書章程》，《章程》要求教師多讀書、讀好書、好讀書，還明確要求參加工作不足三年的教師，每學(xué)期要至少閱讀三本教育教學(xué)方面的專著，不足十年的，要至少至少閱讀兩本教育教學(xué)方面的專著，其他教師至少閱讀一本教育教學(xué)方面的專著。每位教師要有讀筆記，35歲以下的教師讀書筆記不少以5000字，45歲以下的教師讀書筆記不少以3000字，其他教師讀書筆記不少以1000字。
同時(shí)，為了加大讀書要求的落實(shí)程度，學(xué)校還印制了“教師讀書報(bào)告單”，報(bào)告單含有書名、作者、出版社、內(nèi)容提要、讀書所用時(shí)間、讀后隨筆等內(nèi)容，要求教師認(rèn)真填寫，并在與月末時(shí)交到教導(dǎo)處。在教師教學(xué)反思方面：學(xué)校在原有教師反思制度的基礎(chǔ)上，做了調(diào)整，要求5年教齡的教師課課要有教學(xué)反思，教齡在20年之上的教師，教學(xué)反思不少于教學(xué)內(nèi)容的二分之一，其他老師教學(xué)反思不少于教學(xué)內(nèi)容的三分之一。同時(shí)要求教師每學(xué)期至少上交1―2片優(yōu)秀教學(xué)反思或教學(xué)隨筆，并上傳在校園內(nèi)網(wǎng)上。在教師聽課方面：學(xué)校重新制定了《教師聽課制度》，要求一般教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，教研組長聽課不少于20節(jié)，中層領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于25節(jié)，教導(dǎo)主任及教學(xué)校長聽課不少于50節(jié)。提倡教師不僅聽本學(xué)科同年級的課，還要跨學(xué)科、跨年級聽課。同時(shí)要求教師聽后寫出評課。在教學(xué)秩序方面：為確保教學(xué)秩序正常運(yùn)行，年初學(xué)校制定了《實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)秩序有關(guān)規(guī)定》，《規(guī)定》包含預(yù)備時(shí)間、上課時(shí)間、下課時(shí)間、課間時(shí)間，嚴(yán)禁教師拖課與提前下課；同時(shí)還要求教師按課表上課，杜絕教師任意調(diào)課換課和空課情況發(fā)生。在教學(xué)常規(guī)檢查方面：學(xué)校進(jìn)一步修訂與完善了教學(xué)常規(guī)檢查系列制度，對檢查時(shí)間、檢查內(nèi)容、檢查方法、檢查人員、檢查結(jié)果評定等方面都做了明確要求，常規(guī)檢查要采用定時(shí)與隨機(jī)檢查相結(jié)合的方法，并要求把每次檢查結(jié)果公布在學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)上，期末與教師年終考核掛鉤。
二、熔煉教師隊(duì)伍提高教師素質(zhì)使學(xué)校發(fā)展具有韌度
教職工隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的核心和關(guān)鍵，是學(xué)校發(fā)展中永恒不變的課題。一支高素質(zhì)的管理、教職工隊(duì)伍是促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的根本保證，是推動學(xué)校持續(xù)、穩(wěn)定、科學(xué)發(fā)展的不竭動力。為此，我們主要抓了以下幾項(xiàng)工作：
1、細(xì)抓管理隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校教育教學(xué)工作能否有序開展，關(guān)鍵是主抓領(lǐng)導(dǎo)是否得力。本學(xué)期初，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)選了兩名優(yōu)秀的學(xué)科骨干教師（英語王麗娟、美術(shù)賈彥衛(wèi)）到教導(dǎo)處工作，使教導(dǎo)處由原來兩人改為四人，在增加了教學(xué)管理的人手同時(shí)，也給教學(xué)管理增添了活力。教導(dǎo)處這四人分工明確，各負(fù)其責(zé)，協(xié)調(diào)配合，互相溝通，進(jìn)行有效管理。他們工作上統(tǒng)一認(rèn)識，作風(fēng)民主，處處以身作則，要求教師做好的，領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，勇挑重?fù)?dān)。同時(shí)學(xué)校還強(qiáng)調(diào)，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)全部深入教學(xué)一線上主課、聽課，參加教學(xué)研討，承包年級教學(xué)、自覺接受廣大師生的監(jiān)督和批評。
為應(yīng)對新形勢的挑戰(zhàn)和走內(nèi)涵發(fā)展道路的需要，學(xué)校高度重視校級管理隊(duì)伍的建設(shè)。一是抓學(xué)習(xí)提高，建立業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)制度，制度要求他們，除了參加學(xué)校和區(qū)里和學(xué)校的集中學(xué)習(xí)之外，還要堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，每學(xué)習(xí)要至少閱讀一本主抓學(xué)科的理論書籍，至少閱讀兩本教育教學(xué)方面的書。二是有機(jī)會就選送他們參加市及其以上的崗位培訓(xùn)，以增長其才干，凝聚智慧，開拓思路。本學(xué)期他們分別赴北京、南京、秦皇島、石家莊等地學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
2、抓實(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)。
首先是重視師德建設(shè)。要求全體教職工用自己高尚的師愛、優(yōu)良的師德和良好的修養(yǎng)贏得學(xué)生及家長的信賴和支持，樹立了良好的師表形象。
其次是重視教師的專業(yè)成長，不斷挖掘潛力，做深做透做強(qiáng)這篇文章。
第一是我們給教師營造寬松和諧的氛圍，開學(xué)伊始，王校長就給大家作了《做快樂教師、過快樂生活、提高生命質(zhì)量》專題講座，并要求教師作“快樂、高雅、成功的實(shí)驗(yàn)人”。同時(shí)要求教師每天早上都要互問“早上好！”一句早上好，就拉近了人與人之間的關(guān)系，換的了一天的好心情?，F(xiàn)在我們的老師在這樣寬松、愉悅的環(huán)境中“工作著并快樂著”，學(xué)校開創(chuàng)了團(tuán)結(jié)興旺、和睦共濟(jì)的新局面。其次，學(xué)校開展
第二是鼓勵教師多讀書，多讀教育教學(xué)專業(yè)書籍，不斷豐富自己知識的積累，學(xué)校青年聯(lián)合會每學(xué)期都要組織一至兩次青年教師讀書沙龍活動，學(xué)校教導(dǎo)處每學(xué)期至少要開展一次全校性的暢談讀書感受活動，此活動的開展目的是促使教師通過讀書，積淀文化，提升內(nèi)涵，走上教師成長的有效之路?，F(xiàn)在我校教師已把讀書活動作為教師的自覺行為。
第三是加大教師的校本培訓(xùn)力度
1、立足本土，利用校內(nèi)資源。王校長給教師做了“改善親子關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“陪孩子長大”和“生本革命”講座。
2、借助外力，發(fā)揮專家力量。學(xué)校采取外請專家進(jìn)行教學(xué)專題講座形式，提高教師業(yè)務(wù)水平。如上學(xué)期我們請教研室程光照局長就集體備課情況作了專題講座，隨后這項(xiàng)活動還將進(jìn)行；
3、邀請區(qū)教研室的各學(xué)科教研員和市教科所全體小學(xué)教研員到我校通過聽課、評課、研討，分析診斷我校教學(xué)癥結(jié)所在，找到有效解決辦法。
4、認(rèn)真開展好課題研究，通過研究加快教師向研究型、專家型教師轉(zhuǎn)變。同時(shí)要做好過程研究的資料積累工作，用課題研究來帶動課堂教學(xué)的改革，全面提高教學(xué)效率。本年度我校共申請了4項(xiàng)國家、省、市級課題的子課題的研究。
5、加強(qiáng)崗位練兵。一是加強(qiáng)青年教師的基本功訓(xùn)練，本學(xué)期學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)的開展了教師基本功大賽，它由五個(gè)單項(xiàng)比賽組成，分別是：粉筆字比賽、鋼筆字比賽、毛筆字比賽、簡筆畫比賽、朗讀課文比賽、課件制作比賽。通過比賽評出了單項(xiàng)獎各10名教師、五項(xiàng)全能獎10名教師，學(xué)校在表彰的同時(shí)還給予了物質(zhì)獎勵。同時(shí)學(xué)校還選出了最優(yōu)秀的5名教師參加了市里舉辦的青年教師基本功比賽。二是教師的教學(xué)技能，以校本教研為載體，以教科節(jié)、課堂教學(xué)比武為平臺，深入開展課堂教學(xué)評比活動，切實(shí)提高教師的教學(xué)技能技巧，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校還特別注意給青年教師搭建競技平臺，激發(fā)他們教育熱情。上半年學(xué)校開展了35歲之下的“春光杯”青年教師賽講課，參賽的53名教師，經(jīng)過激烈的競爭，最終評選出了10名一等獎教師，同時(shí)學(xué)校拿出重金進(jìn)行獎賞鼓勵。目的是想通過活動，喚醒教師比、學(xué)、趕、幫、超的意識與行動，激發(fā)他們教育的熱情，提升教學(xué)能力。下半年學(xué)校開展了35歲之上老師的示范課、各科35歲以上的教師也都拿出了自己高水平的課，給青年教師作以示范，顯示出了自己扎實(shí)的教學(xué)功底。
6、是加大骨干教師培養(yǎng)力度。對有發(fā)展前途的青年教師，我校盡力為他們創(chuàng)造進(jìn)修提高的機(jī)會，提供搭建登臺亮相、施展才華的平臺，使有更多的青年教師脫穎而出。例如本學(xué)年我校有5名教師參加了升級骨干教師培訓(xùn)、4名教師參加了市級骨干教師培訓(xùn)。有八名教師執(zhí)教了區(qū)級以上層面的公開課。7、開展師徒結(jié)對活動，學(xué)校為了幫助參加工作不足三年的新教師盡快進(jìn)入角色，成為一名合格的教師，學(xué)校給他們每一位都找了一名師德優(yōu)良、經(jīng)驗(yàn)豐富中年教師做師傅，并在學(xué)校師徒結(jié)對大會上，當(dāng)場簽下師徒結(jié)對協(xié)議，并舉行結(jié)對儀式，同時(shí)學(xué)校還分別給師傅、徒弟明確責(zé)任與義務(wù)。對于結(jié)對后的工作情況，教導(dǎo)處實(shí)施過程監(jiān)督，并在學(xué)習(xí)末進(jìn)行考核，優(yōu)秀的給與表彰。
三、關(guān)注有效課堂狠抓教學(xué)質(zhì)量使學(xué)校發(fā)展更有高度：
從精細(xì)入手，抓好課堂教學(xué)管理。 “教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的第一生命線。”為進(jìn)一步精細(xì)化、規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，我校曾提出了“五精”教學(xué)管理模式，即備課精心、上課精致、訓(xùn)練精當(dāng)、批改精細(xì)、輔導(dǎo)精誠，并制定了具體的措施與方法。
1、備課精心：備課時(shí)，做到“兩個(gè)三”。第一個(gè)三是：教師備課不僅備教材、備學(xué)生（基礎(chǔ)、興趣、狀態(tài)），備可能（預(yù)測課堂上可能發(fā)生的情況以及采取的措施，增強(qiáng)教育智慧）；第二個(gè)三是：做到三次備課（備通案、個(gè)案和實(shí)案）。
2、上課精致：上課時(shí)建立民主平等的師生關(guān)系，教師關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，教師行為文明、舉止端莊、精神飽滿，營造良好的教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)力求體現(xiàn)“三維”目標(biāo)，有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，能夠獨(dú)立思考、自主探索、合作交流。課后及時(shí)做好反思。同時(shí)要求教師要精講精練，合理使用教材，課堂教師講授課時(shí)間不得超過20分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間不得少于10分鐘，；教師要精心設(shè)計(jì)有效提問，教師課堂提問問題不得超過三個(gè)。為把此項(xiàng)規(guī)定落到實(shí)處，教導(dǎo)處加到聽課力度，并把這些硬性指標(biāo)與教師課堂教學(xué)掛鉤。
3、訓(xùn)練精當(dāng)：訓(xùn)練精準(zhǔn)恰當(dāng)。例如語文緊扣字詞句章，數(shù)學(xué)緊扣解題運(yùn)算。題量本著“在精不在多”的思想，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（1）緊扣教材，落實(shí)課標(biāo)，整體設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，針對性強(qiáng)；
?。?）著眼發(fā)展，著力基礎(chǔ)，訓(xùn)練精當(dāng)，注重實(shí)效性；
?。?）規(guī)定領(lǐng)域與自選領(lǐng)域相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4、批改精細(xì)：適時(shí)適量布置與批改作業(yè)。全體教師精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，提高作業(yè)的實(shí)效性。本學(xué)期，學(xué)校嘗試著進(jìn)行作業(yè)改革，倡導(dǎo)學(xué)生嘗試自主設(shè)計(jì)作業(yè)，教師給予指導(dǎo)性意見和建議，通過小組練習(xí)、訂正，對自主設(shè)計(jì)的作業(yè)進(jìn)行評價(jià)；開展征集和評選優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)的活動，激勵學(xué)生創(chuàng)新意識。例如，在四年級語文學(xué)科上，老師讓學(xué)生自己布置作業(yè)，結(jié)果有的學(xué)生就用手抄報(bào)的形式總結(jié)出了當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有的學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)圖的形式把本科的字詞句串聯(lián)起來，形成了知識鏈等等。5、輔導(dǎo)精誠：加強(qiáng)后進(jìn)生輔導(dǎo)，制訂學(xué)習(xí)輔導(dǎo)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)輔導(dǎo)作業(yè)，發(fā)揮“學(xué)習(xí)小組”的群體力量。力求“不讓
一個(gè)伙伴掉隊(duì)”，全面提高學(xué)生成績。在開學(xué)初，學(xué)校要求每位老師都要制定“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃”，認(rèn)真分析學(xué)困生的實(shí)際情況，找準(zhǔn)突破點(diǎn)，有計(jì)劃的對他們精心輔導(dǎo)，幫助其提高。
為了加大課堂教學(xué)管理力度，本學(xué)期學(xué)校還構(gòu)建起了“五位一體指向課堂”體制，所謂的五位就是：校長、值班領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、年級部長、值班教師共同關(guān)注課堂教學(xué)，檢查教師課堂教學(xué)行為。學(xué)校還制定了《校長查看課堂教學(xué)制度》《校長聽評課制度》《值班領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注課堂教學(xué)制度》《學(xué)校管理人員聽評課制度》《學(xué)校管理人員監(jiān)督課堂教學(xué)制度》《年級部長關(guān)注年級教學(xué)制度》《值班教師制度》，這些制度的制定與實(shí)施，加大了課堂教學(xué)管理力度，實(shí)現(xiàn)了人人抓教學(xué)，課堂教學(xué)有人管的良好局面。
學(xué)校在每月都對各教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查，例如，我們規(guī)定每月單周查教師備課情況、雙周查作業(yè)批改情況，這樣規(guī)范化的教學(xué)常規(guī)管理，有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的整體發(fā)展。
以學(xué)生為著眼點(diǎn)實(shí)施精細(xì)化管理隨著社會的發(fā)展，小學(xué)生已進(jìn)入獨(dú)生子女年代，學(xué)生的養(yǎng)成教育已成為不可忽視的新課題。現(xiàn)在的小學(xué)生辨別能力較差，模仿能力極強(qiáng)。很多學(xué)生在家長溺愛下自理能力較差，在家飯來張口，衣來伸手，連作業(yè)寫完了，本子、書放在書包里都是家長代勞的。造成學(xué)生做事動作磨蹭，有始無終，丟三落四的壞習(xí)慣。面對現(xiàn)狀，學(xué)校要不斷提高養(yǎng)成教育的質(zhì)量，僅靠單純的幾個(gè)制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要讓社會、家長、學(xué)生從思想上認(rèn)識到養(yǎng)成教育的重要性。
巴金曾說過“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?！睂W(xué)生的管理亦可理解為對學(xué)生的養(yǎng)成教育，而養(yǎng)成教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，但目前，制約學(xué)生養(yǎng)成教育的因素有很多：教師的率先垂范、學(xué)生的自我約束、“5+2=0”怪現(xiàn)象（學(xué)校教育與家庭教育的嚴(yán)重脫節(jié)）、社會大背景的影響等。
現(xiàn)根據(jù)養(yǎng)成教育的目的和要求，結(jié)合課堂教學(xué)的存在的實(shí)際問題，我校開展了“學(xué)生養(yǎng)成教育”和“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”的課題研究”。通過研究，在學(xué)生養(yǎng)成教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我們逐漸找到了一些解決的方法，積累了一些較實(shí)用的策略。
為了提高學(xué)生的寫字水平，學(xué)校在學(xué)年初，就在全校實(shí)施了“開展練字工程”，并把練字工程作為學(xué)校的校本課程進(jìn)行開發(fā)。學(xué)校設(shè)計(jì)并印制了學(xué)生“寫字工程練字專用紙”，專用紙分為平時(shí)練寫紙、周小結(jié)紙和月評比紙；學(xué)校還明確了寫字要求，要求一二年級學(xué)生每天練寫二十四個(gè)字，三至六年級的學(xué)生每天連寫三十六個(gè)字，寫完之后，自己、家長、教師都要圈出認(rèn)為寫得最好的一個(gè)字。為了使這項(xiàng)工作具有長期性、實(shí)效性，學(xué)校專門制作了展板，規(guī)定每月的最后一周，各年級部要進(jìn)行一次學(xué)生練字評比，并把優(yōu)秀作品貼于展板上，在校門口展出，提高了學(xué)生的練字積極性。此項(xiàng)工程由于制度措施要求到位，落實(shí)到位，所以活動開展的很好，學(xué)生的寫字水平有了大幅度提高，社會、老師、家長反響良好。
養(yǎng)成教育任重道遠(yuǎn)，只有加強(qiáng)養(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好道德習(xí)慣，才能使學(xué)生成為言行一致的人，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)，促進(jìn)其終生發(fā)展。
四、進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新重塑學(xué)校形象使學(xué)校發(fā)展更有亮度
1、實(shí)施“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”。為了給學(xué)生自學(xué)的路徑，比較具體有效得幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生看書、思考、歸納、提問等能力，著力改變教師在課上大講特講語言知識，學(xué)生只是被動聽的局面；完全改變預(yù)習(xí)作業(yè)布置的假、空，教師檢查難以操作的狀況。我們嘗試性的實(shí)施了“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”。 “預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”的制定突出了一下幾點(diǎn)：
?。?）“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”的預(yù)習(xí)目標(biāo)，是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而制定出來的。
?。?）“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”通過給時(shí)間，給要求，給方法；起到幫助學(xué)生梳理思維的作用。
（3）“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”包括兩個(gè)方面：一個(gè)是指令性的作業(yè)，如：劃出…聽讀等等；二是列出本課時(shí)要掌握的重要或困難的知識點(diǎn)，有總結(jié)有歸納有問題有練習(xí)；
?。?）“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”起到“授之以魚”和“授之以漁”兼而有之的作用；
?。?）“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”的制定溶入了任課老師自己的想法和智慧，提高了教師吃透教材的能力。
?。?）教師在設(shè)計(jì)制作“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”的過程中，也把教案與學(xué)案進(jìn)行了有機(jī)整合，不僅設(shè)計(jì)了教學(xué)流程，還預(yù)設(shè)到了學(xué)生學(xué)習(xí)中要遇到的困難。
通過這一段時(shí)間的嘗試使用，通過與教師、學(xué)生、學(xué)生家長座談，聽取反饋意見，我們感到在學(xué)生學(xué)習(xí)水平有限、自覺性差、家里查閱資料所需的書籍和電腦不齊全的情況下，“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”是非常必要的，因?yàn)椤邦A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”是思路、是線索、是讓學(xué)生在黑夜里自主學(xué)習(xí)，探究問題的啟明星。
2、為了促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，我校在原有的基礎(chǔ)上，大膽進(jìn)行改革，提出了校本教研三部曲，其一是周二業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間的“且行且思”版塊，其二是學(xué)校采用“大字報(bào)”的形式，組織的學(xué)科組集體教研，其三校本教研自選動作板塊。
三項(xiàng)工作的創(chuàng)新，使教師由不敢說到敢說，由不會說到會說，由表層教研到深入論壇，由會上學(xué)習(xí)變成會下學(xué)習(xí)，會上展示，由被動發(fā)言到主動講話，各抒己見。
在這些創(chuàng)新活動過程中，大家在增進(jìn)感情，強(qiáng)化集體榮譽(yù)感的同時(shí)，教研能力得到了大幅度的提升，年級部的團(tuán)隊(duì)凝聚力得到加強(qiáng)，教師們的工作態(tài)度有了大幅度的轉(zhuǎn)變。真是我校的風(fēng)景這邊獨(dú)好！
五、憑借考核評比增添學(xué)校內(nèi)力是學(xué)校發(fā)展更有后勁
學(xué)校將實(shí)施過程考核與結(jié)果考核，平時(shí)考核與期末考核，點(diǎn)滴考核與集中考核相結(jié)合的原則，進(jìn)一步修改完善《學(xué)校教學(xué)精細(xì)化管理細(xì)則》和《教師教學(xué)考核方案》，加大教學(xué)成績獎勵力度，用制度規(guī)范教師教學(xué)行為，用考核促進(jìn)教師不斷進(jìn)取。
同時(shí)學(xué)校還進(jìn)一步制定了《教學(xué)標(biāo)兵評選辦法》《教壇新秀評比辦法》、《十佳教師評選條件》《“孺子?！痹u選辦法》（“孺子?！豹劊壕褪轻槍?5歲以上教師，他們參與區(qū)市競賽活動的機(jī)會少，但又在工作崗位上默默耕耘、辛勤付出的優(yōu)秀教師而開展的一項(xiàng)評比活動），并對入選教師進(jìn)行隆重的表彰。通過這些評比表彰，目的是調(diào)動教師的工作積極性，掀起爭當(dāng)先進(jìn)，學(xué)習(xí)模范的浪潮，從而在形成良好的教風(fēng)的同時(shí)，使精細(xì)化管理落到實(shí)處。
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