電工培訓(xùn)技術(shù)范文第1篇
關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)；電工培訓(xùn)；滲透
1基本概念綜述
（一）信息化技術(shù)：信息化技術(shù)是依托通信、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫等技術(shù)，對所研究的內(nèi)容整合成可用資源，供社會分享應(yīng)用的技術(shù)，利用信息化技術(shù)，可以極大地提高社會的活動效率，為社會的進步提供技術(shù)支撐。
（二）電工培訓(xùn)：是指通過專業(yè)技師指導(dǎo)學(xué)員系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)理論知識，并通過一定的實踐掌握規(guī)定的操作技能，使得學(xué)員變成合格的電工技術(shù)工人，并以頒發(fā)證書的形式予以認可。
2信息化技術(shù)滲透到電工培訓(xùn)中的意義
2.1提高培訓(xùn)效率，擴充培訓(xùn)容量
電工培訓(xùn)中的理論講解，主要集中在課上，利用信息化的技術(shù)，可以以更直觀，更形象地演示電工理論的內(nèi)容，把難以用語言表述的內(nèi)容變得更加清晰可見，把不便于理解的理論變成可以演示的視頻圖像，直觀形象。能迅速地從多角度展示電工設(shè)備、電工原理。信息化技術(shù)更新了電工培訓(xùn)中靠書寫，依賴講解的低效授課模式，提高課堂教學(xué)效率。
2.2調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣
電工培訓(xùn)中所涉及到的理論內(nèi)容抽象復(fù)雜，技術(shù)操作要和眾多的設(shè)備相結(jié)合，學(xué)員學(xué)起來并不是很輕松。學(xué)習(xí)興趣濃厚保持持久，才能學(xué)到全面的電工知識和操作技能，利用信息化可以調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)資源，采用多媒體傳授電工技術(shù)技能操作，增進實際操作的效果，為學(xué)員的操作提供規(guī)范優(yōu)質(zhì)的操作樣本資源。我們處于信息化的年代，網(wǎng)絡(luò)信息為我們提供了豐富的資源庫，網(wǎng)上關(guān)于電工培訓(xùn)的操作視頻應(yīng)有盡有，獲取便捷，可以從中選取適合的視頻，也可以自己設(shè)計相應(yīng)的視頻開展培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生參與到視頻制作中，做到操作與演示相結(jié)合。
2.3提高學(xué)員的實際操作水平
電工技術(shù)培訓(xùn)不僅涉及到復(fù)雜的電工理論培訓(xùn)，更是一項實際操作能力很強的培訓(xùn)，學(xué)會實際操作是電工培訓(xùn)的目標(biāo)，培養(yǎng)成有實際操作能力的電工是社會對電工培訓(xùn)的要求，是電工培訓(xùn)中的重點內(nèi)容。利用信息化進行電工培訓(xùn)，可以克服這方面的缺陷，采用模擬實驗，在模擬環(huán)境中進行操作，通過信息化輔助技術(shù)操作，可以實現(xiàn)目前條件下不能操作的實驗，彌補常規(guī)操作的不足，提高實驗的效果，提高學(xué)員的實際操作水平。
3信息化技術(shù)在電工培訓(xùn)中的滲透對策
3.1提高教師應(yīng)用信息化技術(shù)的能力
信息化的普及程度影響著電工培訓(xùn)水平，尤其是，目前承擔(dān)電工培訓(xùn)的多數(shù)技術(shù)師缺乏信息化的技術(shù)素養(yǎng)，直接制約著信息化向電工培訓(xùn)中滲透，制約著電工培訓(xùn)的效率。所以，提高技師應(yīng)用信息化技術(shù)的能力是電工培訓(xùn)需要解決的問題。在信息化程度很高的今天，如果技師對信息化技術(shù)操作不當(dāng)，就難以有效應(yīng)用信息化技術(shù),所以，技師要不斷加強對信息化的技術(shù)學(xué)習(xí)和提高，掌握信息化培訓(xùn)的理念和信息化培訓(xùn)方法，在具體的培訓(xùn)中反復(fù)鍛煉，不斷思索，加強交流，結(jié)合培訓(xùn)中出現(xiàn)的情況，不斷地更新調(diào)整。
3.2處理好信息化技術(shù)和技師引導(dǎo)的關(guān)系
電工的培訓(xùn)需要技師對學(xué)員的學(xué)習(xí)和操作進行具體指導(dǎo)，為此，要處理好信息化技術(shù)和技師的引導(dǎo)關(guān)系。培訓(xùn)是一個相互溝通的過程，也是一個不斷切磋技藝的過程，技師的言傳身教，能有效引導(dǎo)學(xué)員的理解和規(guī)范操作?，F(xiàn)代信息化技術(shù)是一種有效的工具，是促進電工培訓(xùn)的有效手段，而技師的引導(dǎo)展示是無法代替的，所以不能完全脫離技師的引導(dǎo)作用，而是更好的發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)和技師的相互融合作用，促進電工培訓(xùn)的順利進行。
3.3加強信息化技術(shù)應(yīng)用監(jiān)管，提高滲透效率
電工培訓(xùn)中對信息化的應(yīng)用情況參差不起，運用信息化培訓(xùn)電工不規(guī)范，利用率不高，對于整體水平的提高還需要進一步的加強，技師自主提高受到多方面的限制，為此，加強對信息化的培訓(xùn)，提高信息化的學(xué)習(xí)和技能運用，提高監(jiān)管的力度，推進信息化在電工培訓(xùn)中滲透，提高整體應(yīng)用水平。
4總結(jié)
隨著信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，電工培訓(xùn)的效率不斷提高，面對存在的問題，要采取切實可行的對策促進信息化向電工培訓(xùn)中不斷滲透。
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電工培訓(xùn)技術(shù)范文第2篇
關(guān)鍵詞：電工；培訓(xùn)；信息化技術(shù)；應(yīng)用；滲透
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.10.136
目前，我國已經(jīng)進入了信息化發(fā)展時代，信息技術(shù)在我國各行各業(yè)都得到了極為廣泛的應(yīng)用，對于電力行業(yè)也不例外。由于信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，電力行業(yè)的發(fā)展速度也出現(xiàn)了明顯的變快，但是，與之相對應(yīng)的是，很多電工的自身素質(zhì)及專業(yè)技能卻未能得到提高。電工自身能力長期無法得到提高，在實際工作的開展當(dāng)中就無法針對存在的問題等進行排查與解決，這樣很容易造成電力行業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)不穩(wěn)定特點，甚至造成安全事故的發(fā)生等。所以，電力企業(yè)在實際工作開展當(dāng)中，需要不斷加強電工的培訓(xùn)，讓其切實具備先進的技術(shù)能力與綜合素質(zhì)，這樣才能為電力行業(yè)的發(fā)展做出貢獻，筆者將在本文中針對信息化技術(shù)在電工培訓(xùn)中的應(yīng)用予以分析。
1 電工培訓(xùn)應(yīng)用信息化技術(shù)的主要意義
1.1 提高培訓(xùn)效率
傳統(tǒng)性質(zhì)的電工培訓(xùn)一般是教師利用板書等形式進行相關(guān)知識的講解，這種培訓(xùn)方法不夠生動、形象，無法將復(fù)雜、抽象的電工理論知識等清晰地呈現(xiàn)在電工面前。這樣一來，就會導(dǎo)致培訓(xùn)的效率出現(xiàn)明顯下降。如果應(yīng)用信息化技術(shù)，培訓(xùn)教師就可以清晰、直觀地講解相關(guān)知識，培訓(xùn)效率可以得到顯著提高。
1.2 調(diào)動電工興趣
很多參與培訓(xùn)的電工在傳統(tǒng)形式培訓(xùn)當(dāng)中很容易失去興趣，如果培訓(xùn)教師可以在培訓(xùn)當(dāng)中運用信息化技術(shù)，不僅可以完全吸引電工的個人興趣，也可以利用信息化技術(shù)播放一些培訓(xùn)視頻甚至相關(guān)的影視作品等，既能幫助電工放松身心，也能保證培訓(xùn)效果。
1.3 加強培訓(xùn)知識整合
在傳統(tǒng)類型的電工培訓(xùn)當(dāng)中，培訓(xùn)教師在講解相關(guān)知識點的時候無法形成一個科學(xué)的知識體系，導(dǎo)致培訓(xùn)出現(xiàn)明顯的割裂性。但是，信息化技術(shù)可以對培訓(xùn)知識等進行融合、提取、重組等，這樣可以實現(xiàn)培訓(xùn)知識的有機整合，為保證培訓(xùn)效果奠定基礎(chǔ)。
2 如何在電工培訓(xùn)當(dāng)中科學(xué)應(yīng)用信息化技術(shù)
2.1 正確對待信息化技術(shù)
對于電工培訓(xùn)應(yīng)用信息化技術(shù)而言，雖然很多培訓(xùn)教師在實際培訓(xùn)工作的開展當(dāng)中也選擇應(yīng)用該項技術(shù)，但是卻對信息化技術(shù)的應(yīng)用存在錯誤的認知。很多培訓(xùn)教師在世紀(jì)培訓(xùn)當(dāng)中完全依賴信息化技術(shù)，而忽視了自身在培訓(xùn)中的重要作用，這樣就會造成電工培訓(xùn)缺少了科學(xué)的引導(dǎo)，造成培訓(xùn)效果難以得到保證。培訓(xùn)教師需要在應(yīng)用信息化技術(shù)的同時將其作為一種輔助手段，而在培訓(xùn)中需要將自己作為重要的引導(dǎo)者。培訓(xùn)教師在電工培訓(xùn)當(dāng)中需要做好相關(guān)的引導(dǎo)和實際操作，讓電工可以直接看到相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用情況等，這樣才能將信息化技術(shù)與培訓(xùn)教師自身完美結(jié)合，帶動電工培訓(xùn)的順利進行。
2.2 科學(xué)應(yīng)用信息化技術(shù)
很多培訓(xùn)教師在電工培訓(xùn)當(dāng)中雖然認識到了信息化技術(shù)的實際價值，并且也運用了該項技術(shù)開展培訓(xùn)，但是在應(yīng)用方面常會出現(xiàn)問題，造成電工培訓(xùn)的質(zhì)量明顯下降。在應(yīng)用該項技術(shù)之前，培訓(xùn)教師需要做好一系列準(zhǔn)備工作，并且根據(jù)具體的培訓(xùn)內(nèi)容等選擇合適的多媒體課件等，并且在實際培訓(xùn)當(dāng)中利用信息化技術(shù)讓電工觀看一些電工故障排查的方法視頻、技術(shù)動作講解視頻等，讓電工可以更為直觀的找到自身存在的不足之處。此外，在應(yīng)用信息化技術(shù)的過程當(dāng)中，培訓(xùn)教師還需要針對存在的問題予以分析，并且利用信息化技術(shù)幫助電工放松緊張的心理等，可以在培訓(xùn)的休息時間為電工播放一些有意義的電影等，幫助接受培訓(xùn)的電工更為輕松地面對相關(guān)的培訓(xùn)難點問題等。
2.3 不斷提高培訓(xùn)教師的能力
對于信息化技術(shù)在電工培訓(xùn)當(dāng)中的應(yīng)用，培訓(xùn)教師自身能力的高低也極為重要。如果培訓(xùn)教師自身的素質(zhì)較低，自然無法認識到信息化技術(shù)在實際應(yīng)用當(dāng)中存在的主要問題，甚至沒有在培訓(xùn)當(dāng)中應(yīng)用信息化技術(shù)，這樣就會導(dǎo)致信息化技術(shù)出現(xiàn)缺位等，造成嚴(yán)重后果。還有一些培訓(xùn)教師在電工培訓(xùn)當(dāng)中雖然應(yīng)用了信息化技術(shù)，但是受限于自身操作能力的影響而造成該項技術(shù)未得到科學(xué)應(yīng)用。所以，相關(guān)的企業(yè)等需要針對教師個人的能力進行提高。相關(guān)企業(yè)需要不斷在內(nèi)部宣傳信息化技術(shù)的重要意義，營造信息化技術(shù)的應(yīng)用氛圍等，讓培訓(xùn)教師認識到該項技術(shù)的科學(xué)意義。相關(guān)的企業(yè)還需要不斷對培訓(xùn)教師自身的能力等進行培訓(xùn)，只有達到相關(guān)要求的培訓(xùn)教師才可以開展電工培訓(xùn)，并且會針對培訓(xùn)教師應(yīng)用信息化技術(shù)的能力等方面進行考核，只有達到考核標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)教師才可以參與實際工作。只有提高培訓(xùn)教師的個人能力，信息化技術(shù)在電工培訓(xùn)當(dāng)中才會得到合理應(yīng)用。
3 結(jié)語
信息化技術(shù)是我國步入信息化社會之后最為常見、應(yīng)用最為廣泛的一項技術(shù)，該項技術(shù)的應(yīng)用不僅可以帶動相關(guān)行業(yè)的深化發(fā)展，也能實現(xiàn)從業(yè)人員整體素質(zhì)的提高，這一點對于電力行業(yè)的發(fā)展也不例外。對于電力行業(yè)及相關(guān)電力企業(yè)的發(fā)展當(dāng)中，電工是維持電力行業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的重要組成部分，電力行業(yè)運行當(dāng)中出現(xiàn)的問題需要電工及時解決，這樣才能保證用戶用電的安全性。在此背景之下，加強電工培訓(xùn)勢在必行。相關(guān)企業(yè)需要認識到信息化技術(shù)在應(yīng)用方面的重要意義，并且從多方面入手選擇科學(xué)的方法將該技術(shù)與電工培訓(xùn)相結(jié)合，這樣才能不斷提高電工的整體素質(zhì)，進而帶動電力行業(yè)的穩(wěn)定運行。
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電工培訓(xùn)技術(shù)范文第3篇
關(guān)鍵詞：電工；安全技術(shù)；培訓(xùn)；教學(xué)法
中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）07-0-01
在目前的電工安全技術(shù)培訓(xùn)過程中，受多種因素的影響，很多地方對于電工的培訓(xùn)更側(cè)重于技術(shù)培訓(xùn)，輕視安全培訓(xùn)，導(dǎo)致從業(yè)人員安全生產(chǎn)意識淡薄，不能把安全技術(shù)應(yīng)用到一線生產(chǎn)中去。另一方面，有的電工學(xué)員因為與生俱來對電就有恐懼心理，長時間不敢輕易動手。一期培訓(xùn)過后，電工理論學(xué)習(xí)了很多，但卻一次都沒有實踐過，導(dǎo)致培訓(xùn)效果較差，找工作時由于不掌握安全技術(shù)，無法勝任電工崗位。因此作為勞動培訓(xùn)部門，更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，使電工學(xué)員能夠較好的掌握安全技術(shù)，使之與實際工作相結(jié)合，對于降低電氣操作安全事故，幫助學(xué)員客服恐懼心理，具有重要的意義。
一、直接演示法
直接演示方法是電工實習(xí)教學(xué)中入門指導(dǎo)應(yīng)用最多、最廣泛的、電工學(xué)員最容易接受的一種肢體語言，對學(xué)員的影響相當(dāng)深刻，教師正確的姿式和操作方法會使學(xué)員養(yǎng)成良好的安全操作習(xí)慣，在今后的工作中受益無窮。電工學(xué)員來到培訓(xùn)場地，對培訓(xùn)教具都覺得新鮮好奇，并急于嘗試。教師要把握這個機會，運用正確的姿勢、標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)，激發(fā)學(xué)員的好奇心，通過細致入微的演示，使學(xué)員了解安全操作的每個程序，每個細節(jié)。例如：在培訓(xùn)操作場地，教師可為學(xué)員表演各種導(dǎo)線的連接方法、對于帶高電壓的電線的處理方法、電工高空作業(yè)的具體動作等。使他們掌握直接電擊和間接電擊的措施，了解絕緣的主要指標(biāo)及測定絕緣的方法，掌握保護接地、保護接零、重復(fù)接地及漏電保護的措施與裝置。
二、多媒體教學(xué)法
電工安全技術(shù)雖然是一門實踐性相當(dāng)強的課程，但過硬的安全技術(shù)，也依賴于對電工理論的深入理解。因此教師要在把理論講述透徹的基礎(chǔ)上，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢。一方面，從事電工培訓(xùn)的教師可把自己的教學(xué)內(nèi)容融入到多媒體課件中，自己動手制作，還可通過互聯(lián)網(wǎng)積極與其它教師進行技術(shù)交流，分享課件成果；另一方面，在培訓(xùn)課程進行前，教師可以給學(xué)員安排網(wǎng)絡(luò)查詢的相關(guān)作業(yè)，例如：在講解高壓供電的時候，可以先讓電工學(xué)員上網(wǎng)查看關(guān)于高壓供電有關(guān)方法、規(guī)程，和注意事項，使學(xué)員在頭腦中對安全技術(shù)形成一種形象的感知。在講解如何防火、防爆、防雷、防靜電時，可讓學(xué)生在網(wǎng)上查找因為這些因素引起的電力事故，寫出分析報告。隨后，在課堂上，教師通過課件的演示和詳細的講解，使學(xué)生深入的了解相關(guān)知識。
三、對比教學(xué)法
對比教學(xué)法，就是故意把兩個相反或相對的電工知識用比較的方法加以描述和說明，使電工學(xué)員發(fā)現(xiàn)它們的相似處與差異性。正確運用比較法，可以幫助學(xué)員分清概念，提高辨別水平，獲得一定的規(guī)律性認識。在基本理論教學(xué)中，最適合運用對比教學(xué)法，使電工學(xué)員能夠通過對比系統(tǒng)性的掌握電工原理的基礎(chǔ)，以及把所學(xué)的知識能夠靈活應(yīng)用。例如：在講授電源的外部特性時，電工理論教學(xué)主要是讓學(xué)員學(xué)會電源的端電壓與電源的電動勢的關(guān)系，即U=E-Ir。這時，要讓學(xué)員通過各種儀表來測量不同情況的電壓、電流值，使學(xué)員在操作中做出對比。可以通過三種方式的對比來加強學(xué)員對理論基礎(chǔ)的理解，一是通路情況下電壓的計算方法，二是開路情況下電壓的計算方法，三是短路情況下電壓的計算方法。
四、設(shè)障教學(xué)法
在電工學(xué)員掌握了基本的電工理論后，將要進行實際操作。這時教師可以為學(xué)員設(shè)定電工安全技術(shù)方法的問題，使學(xué)員帶著問題和疑問投入到實際操作中，每位學(xué)員的安全技術(shù)經(jīng)驗，都是在工作實踐過程中不斷產(chǎn)生疑問，解決疑問的過程，在不斷的總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成的。只有倡導(dǎo)電工學(xué)員應(yīng)用所學(xué)的安全理論知識解決生產(chǎn)實踐中經(jīng)常出現(xiàn)的實際問題，做到操作與理論相結(jié)合，使枯燥復(fù)雜的電工原理與安全技能的訓(xùn)練互相滲透，互相影響，才能提高安全技術(shù)培訓(xùn)的教學(xué)效果。例如，在電機、機床電器、電子線路的調(diào)試與排障中，要多為學(xué)員設(shè)置問題，設(shè)置故障，使設(shè)置的故障與實際工作相結(jié)合，讓學(xué)員急于解決問題，提高他們分析問題、解決問題的能力和水平。學(xué)員在解決故障時，教師要在一旁進行監(jiān)護，使學(xué)員在排除故障的同時熟悉掌握并能夠應(yīng)用安全知識。
五、親身體驗教學(xué)法
在實際培訓(xùn)過程中，一些學(xué)員由于對安全技術(shù)知識掌握不熟練，不敢操作設(shè)備，而更多數(shù)的學(xué)員則因為安全技術(shù)的不重視，自認為自己的水平高超，不會觸電，沒有安全問題。針對這一情況，教師一定要讓學(xué)員認識到電工安全的重要性，在教學(xué)中，可使用專業(yè)的觸電測試儀，讓學(xué)員親身體驗觸電的感覺，讓其它學(xué)員看到觸后人的感受，同時要教會學(xué)員觸電后的自救和互救方法。同時，教師在培訓(xùn)課堂可以為學(xué)生設(shè)置觸電的游戲演練，請學(xué)員自已表演模擬高壓和低壓觸電，使他們使用學(xué)到的脫離電源的方法，以及用人工呼吸法和胸外心臟擠壓法對觸電學(xué)員進行救助。
總之，電工安全技術(shù)培訓(xùn)，是學(xué)員學(xué)習(xí)整個電工技術(shù)的基礎(chǔ)和重中之重。作為勞動培訓(xùn)部門，要積極更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，通過多種電工安全技術(shù)教學(xué)方法，不斷加強電工安全技術(shù)培訓(xùn)力度，豐富電工的理論知識，提高電工的操作水平，提高學(xué)員的安全意識、安全技術(shù)思維和安全技術(shù)水平，養(yǎng)成獨立思考解決和動手操作能力，提高智力水平及實操效果。使學(xué)員能夠從思想上重視安全技術(shù)，在實踐中廣泛應(yīng)用安全技術(shù)。
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電工培訓(xùn)技術(shù)范文第4篇
關(guān)鍵詞：安全培訓(xùn)；虛擬技術(shù)；生產(chǎn)安全
一、虛擬現(xiàn)實技術(shù)優(yōu)勢
虛擬現(xiàn)實（Virtual Reality，簡稱VR）技術(shù)是運用計算機技術(shù)虛擬出仿現(xiàn)實世界的場景，使人在虛擬世界中根據(jù)自己想法與物品進行交互操作。虛擬現(xiàn)實技術(shù)充分利用互動體驗設(shè)備，構(gòu)建事故過程體驗的安全培訓(xùn)系統(tǒng)，使得培訓(xùn)成本比傳統(tǒng)實訓(xùn)更低，設(shè)備的重復(fù)使用率更高且不會在培訓(xùn)中發(fā)生傷害，作為常規(guī)培訓(xùn)的有力補充，便于高效開展安全培訓(xùn)，增強電工安全意識，減少安全事故隱患。
二、傳統(tǒng)的電工安全培訓(xùn)
傳統(tǒng)電工培訓(xùn)分技術(shù)技能和電工作業(yè)培訓(xùn)。前者主要以標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)為依據(jù)對作業(yè)流程進行培訓(xùn)，后者主要對作業(yè)人員的行為加以規(guī)范，而傳統(tǒng)的這類培訓(xùn)以可能發(fā)生危險的角度進行提煉，培訓(xùn)人員沒有感官體驗，枯燥乏味、疏于演練且難于考核，只能靠死記硬背通過培訓(xùn)，沒有達到應(yīng)有的培訓(xùn)效果。
三、電工作業(yè)培訓(xùn)需求分析
事故分析是安全生產(chǎn)的重要方面，在虛擬現(xiàn)實的操作過程中，對安全事故的體驗得到強化，使電工培訓(xùn)人員知曉不當(dāng)操作可能會帶淼暮蠊。對以往安全事故進行歸納分析總結(jié)出電工作業(yè)事故的成因，并在虛擬環(huán)境中給培訓(xùn)人員帶來各類感觀上的體驗。要達到這樣的感觀體驗需使用可穿戴頭盔或眼鏡以獲得對仿真作業(yè)場景的認知。通過輸入設(shè)備比如手套、定位器等把培訓(xùn)人員的操作行為轉(zhuǎn)換成系統(tǒng)指令。反饋模塊模擬事故中摔落及觸電等感知體驗。同時考慮真實作業(yè)環(huán)境中的自然現(xiàn)象對作業(yè)的影響，配合環(huán)境風(fēng)機及降水系統(tǒng)模擬自然環(huán)境。
四、電工作業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計
主要包括任務(wù)流程、可視化、系統(tǒng)和場景設(shè)計。任務(wù)流程設(shè)計作業(yè)場景、作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)角色，作業(yè)裝備，作業(yè)內(nèi)容，以標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程為序演繹作業(yè)過程中的安全行為?？梢暬峭ㄟ^可視化來驗證對任務(wù)、工作場景、設(shè)備的理解，可以通過動畫的方式進行。系統(tǒng)設(shè)計包括數(shù)據(jù)、平臺、業(yè)務(wù)、用戶層面。使用三維技術(shù)構(gòu)建作業(yè)環(huán)境并由平臺根據(jù)具體的業(yè)務(wù)的指令來調(diào)用。角色庫通過計算機定義并根據(jù)具體事件觸發(fā)的角色。事故庫根據(jù)事故引發(fā)原因而設(shè)計，培訓(xùn)人員在體驗中會觸發(fā)到相應(yīng)的事故。行為庫用來模擬作業(yè)過程中的基本行為。模型庫用于角色、設(shè)備的行為動作。虛擬現(xiàn)實平臺，用于整合數(shù)據(jù)層的各類數(shù)據(jù)并發(fā)出相應(yīng)控制信號，調(diào)用數(shù)據(jù)層的數(shù)據(jù)并反饋對應(yīng)信息。業(yè)務(wù)層以虛擬現(xiàn)實技術(shù)模擬電工作業(yè)環(huán)境和流程，通過平臺與用戶層設(shè)備交互。用戶層包括各類穿戴設(shè)備與交互系統(tǒng)。場景設(shè)計是指作業(yè)事故的虛擬場景制作，主要有環(huán)境、建筑、設(shè)備、人物模型，各作業(yè)場景中的人物、行為動作、設(shè)備可以統(tǒng)一建模用以復(fù)用。
五、電工作業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)實現(xiàn)
通過硬件和軟件兩方面實現(xiàn)。由硬件集成與軟件交互功能對電工培訓(xùn)人員觀感、方向、手腳運動位置等信息進行捕捉，由控制與應(yīng)用服務(wù)器接收信號，實時控制模擬場景畫面，同時根據(jù)電工作業(yè)場景的事件對觸覺體驗系統(tǒng)發(fā)出控制信號，觸發(fā)或調(diào)整體驗系統(tǒng)，使得培訓(xùn)人員感受到與模擬世界中對應(yīng)事件的真實體驗。
電工培訓(xùn)技術(shù)范文第5篇
關(guān)鍵詞：電工作業(yè)安全技術(shù)；安全技術(shù)培訓(xùn)；安全操作
電工在維修低壓電氣線路和設(shè)備時發(fā)生觸電傷亡事故，多是作業(yè)人員違章操作造成的。按照電工作業(yè)要求，必須是兩人或兩人以上人員作業(yè)，一人操作，另外一人監(jiān)護，但實際中多有單人操作的情況。在實際操作中，還有很多電工操作人員缺乏安全意識，不按要求穿戴安全防護用品，這也就大大增加了觸電的危險性。
一、低壓電工作業(yè)安全生產(chǎn)管理
電工作業(yè)很容易發(fā)生人員傷亡事故，對操作者本人、他人及周邊設(shè)施的安全也有可能造成重大危害。為了保障人民生命財產(chǎn)安全，盡量減少事故的發(fā)生，我國頒布了以《安全生產(chǎn)法》、《特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核管理規(guī)定》為代表的一系列法律法規(guī)，從法律上保證了安全生產(chǎn)培訓(xùn)順利開展。
（一） 安全生產(chǎn)方針
我國安全生產(chǎn)的基本方針是：“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理?！?。安全第一，要求我們在生產(chǎn)作業(yè)中始終要把安全放在第一位，當(dāng)安全與生產(chǎn)、效率、進度等發(fā)生沖突時必須首先保證安全，即生產(chǎn)必須安全； “預(yù)防為主”要求我們在工作中時刻預(yù)防安全事故的發(fā)生。在生產(chǎn)各環(huán)節(jié)嚴(yán)格遵守安全生產(chǎn)管理制度和安全技術(shù)操作規(guī)程，認真履行電工崗位責(zé)任制，發(fā)現(xiàn)隱患及時排除或上報，最大程度預(yù)防事故的發(fā)生，防患于未然；“綜合治理”是綜合運用經(jīng)濟、法律及行政等手段多管齊下，充分發(fā)揮社會、職工、輿論的監(jiān)督作用，實現(xiàn)安全生產(chǎn)共同參與。這三者是目標(biāo)、原則和手段的有機統(tǒng)一的辯證關(guān)系。安全生產(chǎn)培訓(xùn)要求生產(chǎn)單位負責(zé)人及從業(yè)人員認真理解這三者的關(guān)系。
（二） 法律、法規(guī)培訓(xùn)
《安全生產(chǎn)法》是我國第一部規(guī)范安全生產(chǎn)的綜合性基礎(chǔ)法律，對生產(chǎn)經(jīng)營單位和從業(yè)人員的權(quán)利和義務(wù)等作了明確規(guī)定。從業(yè)人員可根據(jù)《安全生產(chǎn)法》指導(dǎo)生產(chǎn)，維護自己應(yīng)該享有的權(quán)利和義務(wù)。
2010年7月1日在《特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核管理規(guī)定》中將電工作業(yè)列為特種作業(yè)，明確電工作業(yè)人員必須要經(jīng)過電工安全技術(shù)培訓(xùn)并經(jīng)考核合格取得《中華人民共和國特種作業(yè)操作資格證》后方能上崗。
（三） 電工作業(yè)人員的基本要求和安全職責(zé)
電工作業(yè)是指對電氣設(shè)備進行運行、維護、安裝、檢修、改造、施工、調(diào)試的作業(yè)（不含電力系統(tǒng)入網(wǎng)作業(yè)）。電工作業(yè)人員是指直接從事電工作業(yè)的專業(yè)人員。在電工作業(yè)中既要保障自己的人身安全，又要維護周圍設(shè)備和他人的安全。因此，電工作業(yè)人員一定要遵守電氣安全的基本要求，采取保障安全的組織措施和技術(shù)措施，以防事故發(fā)生。在電氣設(shè)備（線路）上作業(yè)的組織措施包括工作票制度，工作許可制度，工作監(jiān)護制度，工作間斷、轉(zhuǎn)移和終結(jié)制度。停電作業(yè)是生產(chǎn)中常見的作業(yè)，主要是指電氣設(shè)備或線路不帶電的情況下進行的電氣檢修工作。停電作業(yè)分為全部停電和部分停電。無論全部停電還是部分停電作業(yè)，為了充分保證人身安全，都必須執(zhí)行停電、驗電、裝設(shè)接地線、懸掛標(biāo)志牌和裝設(shè)遮攔等安全技術(shù)措施后，才可以實施停電作業(yè)。
實踐證明組織措施與技術(shù)措施配合不當(dāng)是造成事故的根本原因。因此安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)相當(dāng)重要。
二、防觸電技術(shù)教學(xué)
觸電事故方式包括單相觸電、兩相觸電和跨步電壓觸電，按照發(fā)生電擊時電氣設(shè)備的狀態(tài)，電擊可分為直接接觸電擊和間接接觸電擊。為防止直接接觸電擊可采用絕緣、屏護、電氣間隙和安全距離、安全電壓和安全電源、漏電保護等來防護；為防止間接接觸電擊可采用保護接地和保護接零的安全技術(shù)措施。
（一） 絕緣、屏護、安全距離、安全電壓和安全電源
要求學(xué)生了解絕緣材料的種類和各種絕緣材料的性能，絕緣電阻的要求；屏護適用于下列兩種情況：一是身體無意識的接近帶電部分，二是在正常工作中，安全距離不符合要求無意識地觸及運行中的帶電設(shè)備；安全距離是為防止人體過分接近或觸及帶電體而造成觸電事故的保護措施；安全電壓則是為了使通過人體電流不超過允許的范圍而規(guī)定的一系列電壓值，安全電壓要由電氣上沒有聯(lián)系的雙繞組變壓器按規(guī)定的要求獲得。
（二） 保護接地和保護接零
保護接地主要用于IT系統(tǒng)和TT系統(tǒng)。IT系統(tǒng)是電源系統(tǒng)的帶電部分不接地或經(jīng)阻抗接地，而設(shè)備外露可導(dǎo)電部分接地的系統(tǒng)。其安全原理是將故障對地電壓限制在規(guī)定的安全限度以內(nèi)，消除或減輕擊電的危險。TT系統(tǒng)是電源系統(tǒng)有一點接地，設(shè)備外露導(dǎo)電部分通過保護導(dǎo)體接到此接地點的系統(tǒng)。通過分析可知這種系統(tǒng)很難將故障電壓限制到安全范圍以內(nèi)，因此一般情況不能采用這種系統(tǒng)，如果不得不用，必須采取限制故障電壓持續(xù)時間的措施了（如漏電保護）。為了保護接地的有效性對應(yīng)當(dāng)接地的設(shè)備和接地電阻有明確的規(guī)定。保護接零主要用于TN系統(tǒng)，其安全原理是將單相漏電流轉(zhuǎn)變?yōu)閱蜗喽搪冯娏鳎搪冯娏髌仁咕€路上的短路保護裝置迅速動作，在要求時間內(nèi)切斷電源，消除觸電危險。能否迅速切斷電源是第一位安全作用，而限制對地電壓反而是第二位安全作用。這就要求電工不允許隨意增大短路保護裝置的容量，更不允許用銅絲、鐵絲等代替保險絲。這個問題雖然簡單，但實際中卻普遍存在，給安全埋下了巨大的隱患。
三、低壓電工觸電產(chǎn)生的危害
電流通過人體時會破壞人體細胞的正常工作，并且體現(xiàn)在生物學(xué)效應(yīng)上。而且電流作用在人體上有熱效應(yīng)、化學(xué)效應(yīng)和機械效應(yīng)。當(dāng)小電流通過人體時，就會引起身體的麻感、針刺感、打擊感、痙攣等癥狀。過大電流流過人體時，會引起人體嚴(yán)重的燒傷。而小電流電擊促使人致命的主要原因是引起人的心室顫動。心室顫動頻率高且沒有規(guī)則。如果發(fā)生心室顫動不及時搶救，心臟會很快停止跳動導(dǎo)致生物性死亡。
觸電急救是電工操作人員觸電后的應(yīng)急急救措施，是必須掌握的技能之一。電工作業(yè)人員既要全面掌握安全技術(shù)，又要具備足夠的安全防范意識，還要熟練掌握觸電后的緊急救護。
總 結(jié)：
隨著教育體制的改革，教師要不斷地把低壓電工作業(yè)安全技術(shù)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生具備足夠安全防范意識，掌握安全技術(shù)理論，并把理論知識和實踐相結(jié)合，這樣可以讓學(xué)生步入工作崗位后盡快適應(yīng)安全生產(chǎn)的要求，得到良好的發(fā)展。
參考文獻：
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姓 名 王宗信 1963.01男 本科 漢 講師 物理專業(yè)
工作單位 固安縣勞動技工學(xué)校
郵寄地址 河北省廊坊市固安縣固安鎮(zhèn)御景花園 郵 箱
電工培訓(xùn)技術(shù)范文第6篇
【關(guān)鍵詞】退役士兵；維修電工；崗前培訓(xùn)；項目式；實用技術(shù)
目前，在歐美發(fā)達國家，維修電工的一體化教學(xué)改革走在了前面，尤其是德國，這個專業(yè)的教學(xué)已經(jīng)完全實現(xiàn)了一體化教學(xué)，學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素質(zhì)極高。國內(nèi)各類工科院校雖能開設(shè)此課程，但還不能實現(xiàn)“真刀實槍”的講授和訓(xùn)練，很多院校還是采用傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)?；诖饲闆r，國內(nèi)已有部分院校開始進行教學(xué)改革，加大了實踐動手的力度，個別院校開始進行項目式或一體化教學(xué)改革，但目前還處于初始階段，要探索出一條真正適合維修電工的完善的教學(xué)之路還需要很長的時間，還有大量的工作要做。
本課題研究的是退役士兵維修電工培訓(xùn)的教學(xué)改革，退役士兵培訓(xùn)不同于全日制學(xué)歷教育，有四個特點：第一是培訓(xùn)時間短，只有三個月的時間；第二是學(xué)員學(xué)歷水平參差不齊，有的是高中畢業(yè)，有的是初中畢業(yè)；第三是此次培訓(xùn)的目的是為了就業(yè)；第四是這批學(xué)員是退役士兵，在部隊中受過良好的軍事訓(xùn)練，具有團隊意識強、紀(jì)律嚴(yán)明、言行整齊劃一、習(xí)慣把整套的語言作為自己的行動標(biāo)準(zhǔn)等特點。針對以上特點，為了讓退役士兵在有限時間內(nèi)最大限度地學(xué)到維修電工的實用技能，本次培訓(xùn)采用項目式教學(xué)法，設(shè)置實踐中需要的典型教學(xué)項目，把理論與實踐有機的結(jié)合起來，通過“邊做邊學(xué)，在做中學(xué)”給學(xué)員提供盡可能多的動手機會，鼓勵學(xué)生通過實踐獲得知識，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的能力。
一、本課題研究的理論基礎(chǔ)
1.現(xiàn)代認知學(xué)習(xí)理論、發(fā)展學(xué)習(xí)理論。2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。3.多元智能理論。4.終身學(xué)習(xí)理論。
二、本課題研究的教學(xué)追求的核心
在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到結(jié)果的途徑，最終得到結(jié)果，學(xué)習(xí)的重點在學(xué)習(xí)過程而不是學(xué)習(xí)結(jié)果，他們在這個過程中鍛煉各種能力。教師已不是教學(xué)中的主導(dǎo)地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。
三、具體的創(chuàng)新點
1.采用項目式教學(xué)，以國家勞動社會保障部技工（維修電工中級工）職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，項目內(nèi)容與綜合職業(yè)能力培養(yǎng)對接，注重實用技術(shù)的培養(yǎng)。
2.動手操作要領(lǐng)采用整齊劃一規(guī)范化，每個技術(shù)動作要領(lǐng)目標(biāo)明確。
3.實用技術(shù)采用口訣化，每項技術(shù)盡量總結(jié)對應(yīng)的口訣。朗朗上口，便于記憶。
4.技術(shù)流程采用分段分步法，以便學(xué)員容易接受，并熟練掌握。
5.培訓(xùn)兼顧技能鑒定，學(xué)員學(xué)習(xí)期滿時都達到維修電工中級工水平，并考取專業(yè)相關(guān)技能等級證書。
四、本次課題研究擬達到的目標(biāo)
因為我們的研究對象是退役士兵維修電工班，我們應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)員實用技術(shù)和綜合職業(yè)能力為目的。經(jīng)過培訓(xùn)：
1.在專業(yè)能力方面：具有扎實的實際操作經(jīng)驗，具有相對豐富的理論知識基礎(chǔ)。
2.在方法能力方面：熟練運用管理方法處理工作現(xiàn)場問題，能控制工作任務(wù)進度也能進行工作技術(shù)指導(dǎo)，具備企業(yè)實際工作經(jīng)驗或理念。
3.在社會能力方面：具有良好的觀察能力和溝通能力，具有開拓進取、不斷挑戰(zhàn)自我的創(chuàng)新精神。
五、本次研究有以下理論價值和實踐意義
1.可以促進學(xué)院教學(xué)從傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)向適合我院學(xué)生實際情況的項目式教學(xué)（或一體化教學(xué)）轉(zhuǎn)變，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實用技術(shù)能力和職業(yè)素質(zhì)。
2.有利于培養(yǎng)出理論與實踐能力均優(yōu)的“雙師”型教師，建設(shè)優(yōu)秀的師資團隊。
3.通過項目式教學(xué)的實踐，確定出一套與退役士兵維修電工專業(yè)培訓(xùn)高度吻合的教材，培訓(xùn)后能開發(fā)出適合維修電工培訓(xùn)的優(yōu)秀培訓(xùn)講義。
4.不斷增加和優(yōu)化與培訓(xùn)相對應(yīng)的實驗設(shè)備，強化實驗室建設(shè)。
5.促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，維修電工的自測題庫、典型案例等相關(guān)資料盡可能上網(wǎng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供足夠的條件。
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電工培訓(xùn)技術(shù)范文第7篇
關(guān)鍵詞：煤礦；機電；培訓(xùn)；策略
中圖分類號： TP271+.4文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（c）-0000-00
隨著我國不斷深化改革開放，以及企業(yè)的跨越式發(fā)展，煤礦機電設(shè)備也處在不斷更新?lián)Q代階段，這就對煤礦機電設(shè)備操作人員和維修人員的技術(shù)素質(zhì)提出了更高的要求。要提高煤礦機電作業(yè)人員的安全技術(shù)素質(zhì)，就要做好煤礦機電工作人員的安全技術(shù)培訓(xùn)工作。
1.煤礦企業(yè)機電工作人員技術(shù)培訓(xùn)的現(xiàn)狀
1.1 對煤礦機電安全培訓(xùn)不夠重視
煤礦機電安全培訓(xùn)工作沒有提上議事日程，煤礦領(lǐng)導(dǎo)對機電人員的安全培訓(xùn)工作不重視，想起來一陣子，在管理上也沒有制定相應(yīng)的機電安全管理規(guī)范，甚至連最起碼的煤礦機電安全工作標(biāo)準(zhǔn)也沒有，這就造成了煤礦機電設(shè)備管理制度不健全，出了問題沒有標(biāo)準(zhǔn)可以衡量。不管是煤礦企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，還是一般職工，在潛意識中，總是認為煤礦事故就是頂板事故、瓦斯事故、放炮事故，而對于機電設(shè)備事故，顧及不多，因而忽視了對機電從業(yè)人員的管理和培訓(xùn)，有的煤礦企業(yè)雖然建立了相應(yīng)的管理制度，但卻沒有能夠貫徹執(zhí)行下去。管理人員對機電設(shè)備的安全管理的認識不夠清楚，沒有樹立牢固的安全意識，沒有質(zhì)量長存的管理理念，因而對工作怠慢松懈，忽視了安全培訓(xùn)的重要性。思想上的麻痹是造成機電事故的一個主要原因。
1.2 煤礦安全培訓(xùn)的難度大
有的煤礦企業(yè)，在利益驅(qū)使下，不想大動干戈，對煤礦機電人員進行系統(tǒng)的培訓(xùn)。另外，在煤礦企業(yè)中，機電人員設(shè)計的范圍廣，需要培訓(xùn)的人員種類多，而大部分工作人員，又以工作繁忙，抽不出時間等理由拒絕培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間不能保證。再者，需要培訓(xùn)的機電安全知識種類特別多、技術(shù)要求高，理論性強，教學(xué)難點多，這些都給我們的安全技術(shù)培訓(xùn)造成相當(dāng)大的難度。
1.3受訓(xùn)人員文化層次參差不齊
在煤礦機電方面工作的人員，他們的文化程度參差不齊，理論水平和技術(shù)水平各有優(yōu)劣，這些從業(yè)人員中既有大中專畢業(yè)生、技校畢業(yè)生，還有高中畢業(yè)生、初中畢業(yè)生，甚至有的煤礦還有小學(xué)畢業(yè)生；既有缺乏理論知識，但工作經(jīng)驗豐富技術(shù)熟練的老工人，也有剛剛參加工作，只有理論知識，缺乏操作技術(shù)的大中專畢業(yè)生；還有理論知識、操作技能都欠缺的技術(shù)工人。老工人對新技術(shù)接受能力不強，剛參加工作的新工人缺乏實際的工作經(jīng)驗，技術(shù)不熟練，但對新設(shè)備、新技術(shù)的接受能力較強，理論水平相對較高。
1.4培訓(xùn)的質(zhì)量和效果不能令人滿意
在培訓(xùn)過程中，一方面沒有具體的培訓(xùn)時間要求，一般都是短訓(xùn)的形式，培訓(xùn)時間一不能呢個保證，而另一方面需要培訓(xùn)的知識多，要求掌握的內(nèi)容多。而參加培訓(xùn)的人員，大部分都是中年人，很多是多年沒有碰過書本的人員，因而他們學(xué)習(xí)不習(xí)慣，自覺性差。甚至對培訓(xùn)產(chǎn)生厭煩情緒；有的學(xué)員不懂得學(xué)習(xí)的重要性，得過且過，敷衍了事；有的學(xué)員培訓(xùn)過程中，事務(wù)多，注意力不集中，精力分散。有的教師在授課過程中，不能通過通過具體的案例分析講解，課堂呆板，也有一些教師觀念落后，對新技術(shù)，新設(shè)備不甚了解，照本宣科。這些因素都導(dǎo)致了煤礦安全培訓(xùn)的效果不理想。
2.應(yīng)對策略
2.1建立健全煤礦機電培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和管理制度
煤礦企業(yè)必須堅持以人為本，強化機電培訓(xùn)工作的主體責(zé)任，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，逐級明確工作職責(zé)，按培訓(xùn)的規(guī)定，建立健全培訓(xùn)管理機構(gòu)和組織，配備專兼職職業(yè)培訓(xùn)人員；制定詳細的培訓(xùn)工作計劃和實施方案；建立健全培訓(xùn)制度。
2.2提高對煤礦機電培訓(xùn)工作重要性的認識
煤礦企業(yè)要充分認識煤礦機電培訓(xùn)工作的重要性，明確機電工作在整個企業(yè)中的地位和作用。啟動煤礦煤礦機電工作人員培訓(xùn)，各企業(yè)要按照《煤礦安全規(guī)程》要求，明確一名分管領(lǐng)導(dǎo)具體負責(zé)，制定計劃，明確責(zé)任，確保培訓(xùn)計劃得到有效落實。使工人認識到煤礦安全培訓(xùn)的重要性；提高作業(yè)工人安全知識和技能，增強保護能力，防止違章作業(yè)。
2.3加強煤礦安全培訓(xùn)師資隊伍建設(shè)
加強煤礦企業(yè)機電人員培訓(xùn)的師資力量，通過“走出去，引進來”的方法，自己培養(yǎng)加上外部引進，也可以結(jié)合大專院校，建立一支既有較強的理論水平，又有具體操作經(jīng)驗的專兼結(jié)合的機電培訓(xùn)師資隊伍。從而加強煤礦機電作業(yè)人員的技術(shù)培訓(xùn)，不斷強化和提高機電作業(yè)人員的整體技術(shù)素質(zhì)。
2.4分門別類，分層次培訓(xùn)
在培訓(xùn)過程中，要根據(jù)學(xué)員不同的工種情況、文化程度和工作經(jīng)歷，采取不同的教學(xué)方法，分門別類加以培訓(xùn)。如對那些有一定經(jīng)驗的老工人，重點對它們培訓(xùn)新的機電設(shè)備知識；對技術(shù)要求高的井下電鉗工、主提升司機等工種，以提高技術(shù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力為主，增強安全意識為輔；對那些剛剛參加工作的機電工作人員，既要培訓(xùn)基本的理論知識，也要培訓(xùn)操作技巧，更要培訓(xùn)安全知識。在授課過程中，把理論學(xué)習(xí)與實踐操作有機地結(jié)合在一起，把教學(xué)的重點放在實踐操作上。
2.5培訓(xùn)形式多樣化，培訓(xùn)方法靈活性
機電作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容較多，涉及面廣，小到安全法律法規(guī)、搶險救災(zāi)以及自救、互救知識，大到通風(fēng)儀器儀表、機電運輸設(shè)備等等，要求學(xué)員必須掌握相關(guān)的安全基礎(chǔ)知識，掌握本工種的操作規(guī)程及有關(guān)機電運輸設(shè)備的日常維護、故障排除等知識，并且機電安全技術(shù)要求高，理論性強，這就造成教學(xué)難點多，備課難度大。因此我們應(yīng)該使培訓(xùn)形式多樣化，盡量避免“大鍋飯”式、“一窩蜂”式的培訓(xùn)形式。盡可能組織多種形式的培訓(xùn)，既可以以班組為形式進行培訓(xùn)，也可以以機電比武的形式進行培訓(xùn)；既可以采取授課的形式，也可以采取實地操作的形式；以老帶新也是行之有效的培訓(xùn)方式?？傊?，要不拘一格，不拘形式，只要能達到既增長知識有提高技能的學(xué)習(xí)目的皆可。
3.結(jié)束語
加強礦山機電安全管理方法與手段的培訓(xùn)，提高責(zé)任意識，就能不斷地提高安全技術(shù)培訓(xùn)質(zhì)量和效果，就能促進我們煤礦企業(yè)機電作業(yè)人員綜合素質(zhì)的整體提高，將對礦山企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展起到積極作用，可以有效避免各種安全事故的發(fā)生。建立健全安全管理手段，采取有效的獎懲措施，全面滲透安全管理觀念，才能更好地保障機電設(shè)備安全、高效、穩(wěn)定運行，推動礦山企業(yè)健康、長遠發(fā)展。
參考文獻
[1] 賈猛.地方煤礦機電管理存在問題及對策.煤礦機械.2003（12）.
[2] 隆泗.？煤礦機電技術(shù)與安全管理.西南交通大學(xué)出版社。2003（9）.
電工培訓(xùn)技術(shù)范文第8篇
【關(guān)鍵詞】煤礦；電工；技能培訓(xùn)
隨著我國煤礦行業(yè)建設(shè)水平不斷的提高以及電器類產(chǎn)品追風(fēng)掣電的汰舊換新速度，說明了我國的煤礦機械電氣控制系統(tǒng)得到了全面的推廣和使用，同時也促進了發(fā)展。但是，因為電氣設(shè)備仍然有故障問題的存在，致使在施行煤礦安全和生產(chǎn)作業(yè)時受到了相應(yīng)的影響，所以對與煤礦的安全工作和生產(chǎn)建設(shè)提出了新的需求，要求有效的提高煤礦電工的技能培訓(xùn)，加強井下電工技術(shù)水平和素質(zhì)，培養(yǎng)大量高技能的技術(shù)工人，同時對科學(xué)發(fā)展觀進行深入的了解和學(xué)習(xí)，積極面對和解決新挑戰(zhàn)，以達到煤礦的安全工作和生產(chǎn)建設(shè)的目的。本文通過對煤礦電工的觀察，研究提高其技能應(yīng)做到以下幾點培訓(xùn)內(nèi)容。
1.牢固掌握好電工基本理論知識
關(guān)于煤礦電工的技能培訓(xùn)，應(yīng)先了解和掌握電工技能最為基礎(chǔ)的理論知識。其主要知識點有三個方面：①電工的電路、磁路和儀表儀器的基本知識；②電工的自動控制、機械拖動、模擬技術(shù)、微機原理、控制技術(shù)等專業(yè)知識；③相應(yīng)機械和液壓的傳動知識，以及提升勞動生產(chǎn)力的有效途徑等[1]。以實踐操作電氣設(shè)備為例，應(yīng)先采取部分停電或是全部停電措施，在實行檢修設(shè)備工作，可確保能夠安全的完成技術(shù)和組織的措施，而高壓設(shè)備出現(xiàn)停電情況時，應(yīng)立即做驗電和裝置接地線工作，才能夠?qū)嵤z修工作，在采取部分停電的措施中進行工作，技術(shù)人員應(yīng)與帶電的機械設(shè)備保持一定的安全距離，不允許在危險范圍內(nèi)進行工作，更不能在沒有拉開刀閘的機械設(shè)備上實行工作。這些都應(yīng)是煤礦電工在相關(guān)技能培訓(xùn)中所要深入了解和掌握的基本知識和常識，對最為基礎(chǔ)的電工理論知識要有相當(dāng)?shù)氖熳R度，才能有效避免在提高技能培訓(xùn)的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)盲目性，才能在實際的電工崗位中進行基本技術(shù)操作。
2.加強自主能力
電工在進行技能培訓(xùn)時，必須注重電工理論知識和實踐技能知識相結(jié)合，加強電工手動能力的培訓(xùn)。在培訓(xùn)課程內(nèi)加入實用的生產(chǎn)知識點，讓學(xué)員根據(jù)已設(shè)定好的任務(wù)和要求進行動手設(shè)計，然后做出相應(yīng)的設(shè)計報告，將接線圖與布線圖畫好，由培訓(xùn)教師驗收檢查，檢查合格后在讓學(xué)員自己親手動手進行制作與調(diào)試。在培訓(xùn)課堂中，培訓(xùn)教師可從旁鼓勵學(xué)員自覺的實行試電舉措，親手將故障逐漸清除，這樣的培訓(xùn)方式可以促進學(xué)員的獨立性，對出現(xiàn)的問題能夠做出分析、操作以及有效地進行解決，還可以提高學(xué)員排除機械故障的能力，同時糾正了學(xué)員不愛動腦的不良習(xí)性，阻止發(fā)生抄襲的情況。電工的培訓(xùn)技能中主要有兩個方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：①關(guān)于安裝調(diào)試、控制系統(tǒng)、排除故障、檢修編制和儀表儀器等操作技能的使用；②儀器與儀表的使用情況和維護問題等。經(jīng)過該課程的技能培訓(xùn)，學(xué)員的綜合能力已有顯著的提高，特別是關(guān)于電器設(shè)備的設(shè)計、制作、調(diào)試、安裝、檢修等技能有著明顯的提高。
3.完善師資隊伍
不斷完善和強化師資隊伍，這兩者是相輔相成的，對于培訓(xùn)機構(gòu)來說均具有十分重要的作用。為了能夠快速的完善師資隊伍，培訓(xùn)機構(gòu)已將加強隊伍的建設(shè)置于首位，因為只有教師優(yōu)秀才可培訓(xùn)出具備實力的人才，因此，在提高煤礦電工的技能培訓(xùn)中，師資方面應(yīng)不斷的開拓新渠道，對于師資隊伍里每位成員的專業(yè)素質(zhì)和智能結(jié)構(gòu)方面進行更新工作[3]。對電工的培訓(xùn)必須要選擇專業(yè)能力優(yōu)秀和表述清晰的技術(shù)人員進行任教，逐步建立具有高水平、高素質(zhì)、高技能的師資隊伍，同時逐漸完善師資隊伍。此外，還要開展有關(guān)的教研活動，在技能培訓(xùn)教學(xué)中師生的互動，以及參加各種各樣的授課競賽、教學(xué)課件對比、教學(xué)技能進修等豐富的教研活動，強化師資隊伍里每位教師的授課能力，提高綜合性能水平，從而有效促進技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
4.建立安全意識
通過相關(guān)技能課程的培訓(xùn)，使接受培訓(xùn)人員都逐漸加強安全觀念，將各項工作的安全和技能措施都落實到位。電工職業(yè)相應(yīng)的安全培訓(xùn)有電工安全、電子設(shè)備安全維修、電工日常維修等多個方面操作規(guī)程內(nèi)容，在教育培訓(xùn)時，培訓(xùn)教師有義務(wù)不斷提醒學(xué)員注重安全的問題，這是在電工安全上的一種責(zé)任，可有效促進經(jīng)濟效益發(fā)展，不僅要在生活中注重安全問題，還要注意工作安全，這屬于基本的生存常識和需要，每一位工作人員都應(yīng)將安全問題置于首位，不能因一己之私而忽略安全，當(dāng)個人安全和集體安全產(chǎn)生相互矛盾時，集體安全應(yīng)屬于優(yōu)先地位。安全得以保障，是需要一定的投入和經(jīng)濟基礎(chǔ)的，因此會有個別人員將安全培訓(xùn)、監(jiān)管和建造設(shè)施等資金投入費用轉(zhuǎn)變成消耗資金，甚至是變化成生產(chǎn)資金，這同時體現(xiàn)了兩種各不相同的安全問題。安全也可稱之為經(jīng)濟效益，在確保無任何事故發(fā)生的前提下，也要注意控制事故的發(fā)生率，以免帶來不必要的經(jīng)濟損失，造成安全問題的形成。培訓(xùn)人員要端正對安全管理的態(tài)度，了解其所能創(chuàng)造的經(jīng)濟效益，樹立良好的安全培訓(xùn)意識，徹底的清除舊思想，逐漸向安全的生存意識慢慢轉(zhuǎn)變。
5.規(guī)范內(nèi)容和目標(biāo)
近年來，隨著社會對煤礦電工的需求越來越大，適時的產(chǎn)生了各式各樣的電工技能培訓(xùn)，而這其中也會相應(yīng)的出現(xiàn)各種各樣投機盈利方法，以及只求經(jīng)濟利益得到迅速發(fā)展的培訓(xùn)行為。根據(jù)這種情況，應(yīng)立即采取正確且有效地整頓措施，并且對電工實際所需的技能培訓(xùn)進行規(guī)范化管理，如實行有計劃的培訓(xùn)，堅持其基本原則，逐漸將培訓(xùn)工作提升至生產(chǎn)的第一線上，而與此同時，還應(yīng)努力完善煤礦電工技能培訓(xùn)機制，把培訓(xùn)技能、實踐使用和薪資問題有機的相結(jié)合，可不斷促進人才的培育和發(fā)展，使其在龐大的培訓(xùn)隊伍里脫穎而出，特別是高技能的電工人才。并且為了使電工培訓(xùn)達到預(yù)期的效果，在策劃和設(shè)計電工技能的培訓(xùn)課程時，應(yīng)適時更新教學(xué)內(nèi)容，不斷開發(fā)新的教學(xué)題材，做到完整性的補充和教學(xué)質(zhì)量的完善[2]。對于教學(xué)實際所需能否得到滿足，就要實施對教學(xué)課堂和培訓(xùn)內(nèi)容進行規(guī)范化管理的有效措施，從而可使技能培訓(xùn)質(zhì)量得以保證，促進技能培訓(xùn)成效性和針對性的提高。
綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷提高，教學(xué)方式不斷深化，充實了電工技能培訓(xùn)，使其可得以完善，在進行拓展的道路中求發(fā)展，為市場提供了更多高技能人才，滿足社會需求，最終達到提高煤礦電工的技能培訓(xùn)的目的。
參考文獻
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