課外體育活動論文范文第1篇
本文試從課余體育訓(xùn)練與競技體育關(guān)系、課余體育訓(xùn)練與學(xué)校體育關(guān)系及課余體育訓(xùn)練價值展開分析研究。
1課余體育訓(xùn)練與競技體育的關(guān)系
學(xué)校體育訓(xùn)練與競賽是學(xué)校體育工作的組成部分,它工作對象是少數(shù)具有運(yùn)動特長或運(yùn)動天賦的學(xué)生,以運(yùn)動隊(duì)、代表隊(duì)、俱樂部等形式采用競技訓(xùn)練方法進(jìn)行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練,旨在全面發(fā)展他們的體能和身心素質(zhì),提高學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)和水平,對這些學(xué)生實(shí)施“精英教育”。長期以來體育界把課余體育訓(xùn)練與競賽與為國家培養(yǎng)競技體育后備人才聯(lián)系在一起;然而普通大、中、小學(xué)學(xué)校真能成為國家體育后備人才的培養(yǎng)基地嗎?它在實(shí)現(xiàn)學(xué)校這一目標(biāo)有多的現(xiàn)實(shí)意義,很值得我們探討。雖然,我國大部分在國內(nèi)、國際比賽中奪取優(yōu)異成績的運(yùn)動員都啟蒙于學(xué)校課余體育訓(xùn)練[1],但啟蒙不等于培養(yǎng)。課余體育訓(xùn)練只是為競技人才的選拔提供一個選拔的平臺的功能,我國競技人才的培養(yǎng)體系并沒有真正把普通中、小學(xué)作為它的組成部分,只是把普通中、小學(xué)學(xué)生作為它的選材基地。一旦發(fā)現(xiàn)可造之才就會使其脫離中小學(xué)的課余訓(xùn)練而納入各級的體育運(yùn)動學(xué)校、各級專業(yè)運(yùn)動隊(duì)進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練。如果要說課余體育訓(xùn)練真的具備培養(yǎng)競技體育后備人才的功能的話,也僅存在于國家布點(diǎn)于個別大、中、小學(xué)學(xué)校的體育訓(xùn)練基地,極其不具有普遍性。如果真以為各級專業(yè)運(yùn)動隊(duì)輸送多少人才來評價課余體育訓(xùn)練的成績的話,絕大部分的學(xué)校的課余體育訓(xùn)練是失敗的體育論文體育論文,一事無成的。由于現(xiàn)行的競技體育開始走“體教結(jié)合”之路,普通大中、小學(xué)更多擔(dān)負(fù)的是此類運(yùn)動員學(xué)生文化學(xué)習(xí),而不是競技能力的打造。因此他們除了具有運(yùn)動學(xué)校、各級專業(yè)運(yùn)動隊(duì)隊(duì)員身份外,還具有掛靠所在大、中、小學(xué)學(xué)生的身份。當(dāng)然他們亦有資格代表所在學(xué)校參加校外各類的比賽,并輕易地取得出色的競技成績,為校爭光。但他們所表現(xiàn)出來的競技水平并不是所在普通中小學(xué)培養(yǎng)出來的,而是由體育運(yùn)動學(xué)校或各級高水平專業(yè)運(yùn)動隊(duì)所培養(yǎng)出來的。從某一角度來說,他們有充當(dāng)“”,學(xué)校有“請槍”的嫌疑。若普通大、中、小學(xué)通過他們獲得的榮譽(yù)鼓叫自己的學(xué)校體育工作如何出色;或這類運(yùn)動員身份的學(xué)生在國內(nèi)外大賽披金戴銀,學(xué)校而利用媒體大肆宣傳自己為國家競技體育作出極大的貢獻(xiàn);此中給人以自欺欺人、欺世盜名之意。
2課余體育訓(xùn)練與學(xué)校體育
課余體育訓(xùn)練是學(xué)校體育工作的組成部分,課余體育訓(xùn)練對學(xué)生來說不具普遍性,其面對的是少數(shù)具有運(yùn)動特長與天賦的學(xué)生,屬于高層次的體育教育;其要實(shí)現(xiàn)的是學(xué)校體育總目標(biāo)之一的“提高少數(shù)學(xué)生學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)水平” [1]。 課余體育訓(xùn)練工作的好壞對學(xué)校學(xué)生整體體質(zhì)的增強(qiáng)、運(yùn)動技能的提高所起的作用是微不足道的;對整個學(xué)校體育任務(wù)完成、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)次于體育教學(xué)和課外體育活動論文怎么寫論文格式模板。學(xué)校開展課余體育訓(xùn)練更多是基于學(xué)校的需要和社會的需要,而不是基于學(xué)校體育的需要,表現(xiàn)出極強(qiáng)的工具性、手段性。
3課余體育訓(xùn)練價值分析
從理論上講,課余體育訓(xùn)練較之體育教學(xué)和課外體育活動其不應(yīng)成為學(xué)校體育工作的重點(diǎn)?？稍诂F(xiàn)實(shí)的工作中,因其能成為學(xué)校的“面子”工程和“功利”的爭逐場,很多學(xué)校對課余訓(xùn)練過分厚愛,很多體育教師在學(xué)校體育工作中,以課余訓(xùn)練為主,體育教學(xué)、課外體育活動為次。這種本末倒置“錯位”現(xiàn)象不符合素質(zhì)教育的要求。很多學(xué)校目前是要據(jù)課余訓(xùn)練的需要配備所需專項(xiàng)特長師資,而不是根據(jù)教學(xué)的需要,使得不少學(xué)校的師資配備不合理,制約著體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與落實(shí)。很多學(xué)校為了參加校外各類體育比賽取得榮譽(yù)而將本來就捉襟見肘的體育經(jīng)費(fèi)用于競賽,使體育教學(xué)與課外體育活動“缺糧”。學(xué)校之所以如此重視課余訓(xùn)練,是為了在校外各級體育競賽中能獲得優(yōu)異的成績,而這些都是源自以下幾個方面的因素的考慮。
3.1通過訓(xùn)練以求獲得優(yōu)異體育競賽成績提高學(xué)校知名度
各級校際間的官方比賽它能為各個學(xué)校提供一個展現(xiàn)體育水平的舞臺。各學(xué)校都想在此舞臺上披金戴銀打敗對手塑造一個體育強(qiáng)校的形象,并借此宣傳學(xué)校良好的精神面貌和較高的競技水平體育論文體育論文,提高學(xué)校的社會影響力和知名度起到良好的宣傳效果。
3.2通過訓(xùn)練以求獲得優(yōu)異體育競賽成績彰顯學(xué)校體育工作的成績
體育競賽是學(xué)校體育工作的對外窗口,很多學(xué)校都試圖通過這個窗口讓兄弟學(xué)校和體育主管部門借此窺探到本校體育工作的成績。雖然課余訓(xùn)練不是學(xué)校體育工作的重點(diǎn),但是,很多學(xué)校都想通過訓(xùn)練以求獲得優(yōu)異競賽成績并借此論“英雄”。這就使得很多學(xué)校偏離學(xué)校體育工作的軌道狠抓課余體育訓(xùn)練與競賽,以圖彰顯學(xué)校體育工作的成就。
3.3通過訓(xùn)練以求獲得優(yōu)異體育競賽成績彰顯“政績”邀功論賞
學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分,學(xué)校體育工作當(dāng)然是主管體育的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育科組的工作職責(zé),學(xué)校體育成績當(dāng)然亦成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)其“政績”的重要考評
摘要和較易取得“立竿見影”的效果。這是學(xué)校課余訓(xùn)練與競賽受到校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)人員重視“熱棒”,把其作為學(xué)校體育工作中心來抓的關(guān)鍵所在;使得學(xué)校體育在實(shí)踐中不是踐行“素質(zhì)教育的方針”而是踐行“功利”性的方針,扭曲學(xué)校體育三大部分的正常關(guān)系,這嚴(yán)重影響學(xué)校工作的健康、正常發(fā)展。
4結(jié)語
課外體育活動論文范文第2篇
一、因地制宜，創(chuàng)造開展陽光體育活動，讓孩子外表健康高雅
品德教育首先要從文明健康的生活習(xí)慣著手。農(nóng)村的小學(xué)生從外表上就不難看出他們的臟、亂、差，他們受教育程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上城里面的孩子，而思想品德教育這一方面更是比不上城里面的孩子，為了改變農(nóng)村學(xué)生的外表，我們深入實(shí)施"333"工程，創(chuàng)造開展各項(xiàng)體育活動。嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，一二年級每周4節(jié)體育課，三至六年級每周3節(jié)體育課，沒有體育課的當(dāng)天安排1節(jié)體育課外活動。我校陽光體育活動由于具有本土性、創(chuàng)新性和實(shí)效性，江蘇教育電視臺專程到校采風(fēng)，予以高度評價。
（一）開展好陽光長跑活動。學(xué)校沒有操場，為了把"健康第一"指導(dǎo)思想的落到實(shí)處，我們創(chuàng)造性地開展工作，采用分散與集中相結(jié)合、自主與規(guī)定相結(jié)合，貫徹安全第一原則，跑前帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動，跑完帶領(lǐng)學(xué)生做整理放松，多采用自然地形跑，螺旋形跑，往返接力跑等形式，校長、分管校長帶頭跑，中層干部分到各級部，師生參與率達(dá)100%，使"健康第一"落實(shí)處。
（二）開展好大課間和體育課外活動。深入挖掘傳統(tǒng)的民間體育內(nèi)容，如：滾鐵環(huán)、膠圈、擲沙包等，充實(shí)和豐富大課間活動。大課間活動每天安排兩次，分別是上午第二節(jié)課后30分鐘，下午兩節(jié)課后30分鐘，合計60分鐘。上午的大課間活動采用先集中做廣播操（希望風(fēng)帆），再按項(xiàng)目分塊活動相結(jié)合的形式進(jìn)行，在活動項(xiàng)目設(shè)置上，既安排與《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試項(xiàng)目有關(guān)的內(nèi)容，也安排學(xué)生喜歡的、活潑多樣的游戲.下午的大課間先做一套自編特色繩操，動作富有童趣，旋律輕松活潑，成為學(xué)校一道亮麗風(fēng)景線。
二、立足農(nóng)村，扎實(shí)開展"五好"活動，讓孩子言行文明禮貌。
學(xué)校是一個學(xué)知識，講文明，樹新風(fēng)的地方，應(yīng)該具備有十分優(yōu)良的品德教育環(huán)境，在深入貫徹落實(shí)《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》的過程中，堅(jiān)持以"八榮八恥"為做人標(biāo)準(zhǔn)。從細(xì)節(jié)入手，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。從"五好"入手加強(qiáng)學(xué)生的行為規(guī)范教育，要求學(xué)生要做"五好學(xué)生"即寫好字、唱好歌、走好路、做好操、掃好地。
（一）"走好路"帶動"做好操"。我校學(xué)生原來做操進(jìn)退場都是便步走，進(jìn)場地的隊(duì)列也不統(tǒng)一，看上去學(xué)生沒精神，也不整齊。本學(xué)期剛開學(xué)，學(xué)校先從"走好路"入手，用了四周時間專項(xiàng)練習(xí)踏步進(jìn)退場，要求學(xué)生做到正確的踏步走路姿勢，并將走路姿勢編成童謠，讓學(xué)生熟記。經(jīng)過兩周時間的練習(xí)，學(xué)生的進(jìn)退場路隊(duì)便有了很大的改善，學(xué)生精神振奮，隊(duì)列整齊。在"走好路"的基礎(chǔ)上，學(xué)校開始教授新廣播操。校長和體育老師先學(xué)，再教其他老師，最后教學(xué)生，所有老師參與指導(dǎo)。在教學(xué)過程中每每遇到看圖解有爭議的時候，還要看錄像。經(jīng)過大家的共同努力，不到一個月的時間，學(xué)校的新操教學(xué)任務(wù)便順利完成。同學(xué)們的廣播體操做得整齊、規(guī)范、到位，同時一排女教師站在隊(duì)前領(lǐng)操成了學(xué)校又一道亮麗的風(fēng)景線。
（二）"唱好歌"規(guī)范升旗儀式。我校學(xué)生由于之前未能接受正規(guī)的音樂教育，國歌唱得既不整齊也不雄壯。升國旗唱國歌是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的一個契機(jī)，唱好國歌對于小學(xué)生來說是一件比較困難的事，特別是國歌中的附點(diǎn)音符節(jié)奏學(xué)生不容易唱準(zhǔn)確。學(xué)校請音樂教師先分班級教，然后集體練習(xí)，要求唱準(zhǔn)節(jié)奏、音準(zhǔn)。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，同學(xué)們的唱國歌有很大的起色。在雄壯的國歌聲中，學(xué)生受到了一次又一次的思想教育。以此為突破口學(xué)校進(jìn)一步規(guī)范了每周的升旗儀式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性。
三、基于校情，有序開展綜合實(shí)踐活動，讓孩子情感純潔高尚
教育向來是以關(guān)注學(xué)生人文主義精神，加大人文主義關(guān)懷的一項(xiàng)重大前提就是培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。而習(xí)慣的培養(yǎng)就要從活動入手，而不是空洞的說教。綜合實(shí)踐活動是一門特殊的課程，幾乎要求教師人人參與，這就對學(xué)校、教師提出了更高的要求。
（一）確立一個實(shí)施模式。為了便于課程的有效實(shí)施，確立"長線為主，短線穿插，長短結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展"的實(shí)施模式，遵循"集中安排和分散安排相結(jié)合"的原則，學(xué)校將兩節(jié)綜合實(shí)踐課連排在周二下午，另外一節(jié)靈活安排在其他時間。從課程實(shí)施的實(shí)際情況思考，學(xué)校上、下學(xué)期分別以"種大蒜"和"孝敬教育"長線活動為主，同時穿插"葉貼畫、制作書簽、手工制作、編織、十字繡"幾個短線活動，通過長短結(jié)合的形式推動課程向常態(tài)化發(fā)展。
（二）建立一種實(shí)施制度。為了幫助教師們克服畏難情緒和解決課程實(shí)施中的疑難困惑，學(xué)校建立"教師幫扶激勵制度"，對綜合實(shí)踐老師進(jìn)行定期培訓(xùn)、定期學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師熟悉課程性質(zhì)，提高教師駕馭課程的能力。并通過專家引領(lǐng)、同伴互助、教師自學(xué)等手段提高老師的理論水平和實(shí)踐能力，組建一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，為綜合實(shí)踐活動課程的良性實(shí)施提供有力的保證。
（三）搭建一個成長平臺。每學(xué)期學(xué)校組織兩次階段性匯報交流活動，讓學(xué)生交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會并提出實(shí)踐中的疑難困惑，同時展示各班的實(shí)踐成果，為學(xué)生搭建一個交流、合作、發(fā)展的平臺。教師在指導(dǎo)學(xué)生主動參與活動的同時，多學(xué)習(xí)，多研究，多筆耕，每個月寫一篇綜合實(shí)踐活動心得體會，每學(xué)期寫一篇綜合實(shí)踐活動論文或高質(zhì)量的活動案例。今年我校的趙士鳳和姜洪琴老師的論文就分別獲區(qū)綜合實(shí)踐活動論文一、二等獎。
四、追求實(shí)效，用心開展"孝敬教育"活動，讓孩子道德高尚文明。
"孝"是人的一切道德的根本與起點(diǎn)，孝敬文化是學(xué)校德育的根基，孝敬文化建設(shè)要與時俱進(jìn)。孝敬文化貫穿孝敬教育，孝敬教育依托孝敬文化。孝敬教育實(shí)踐操作旨在知行統(tǒng)一，學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合，挖掘古代、現(xiàn)代身邊的"孝敬"教育資源，確立教育目標(biāo)及行為規(guī)范準(zhǔn)則，不斷實(shí)踐，營造良好的"孝敬"文化氛圍和育人環(huán)境。從小培養(yǎng)具有孝敬父母、尊敬長輩、關(guān)心他人、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的良好道德情操的新一代。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，凸顯實(shí)效性和針對性，寓教育于活動開展之中。2009年9月29日我校以"孝行天下，愛滿校園"為題成功舉辦了新浦區(qū)中小學(xué)生"成長體驗(yàn)"暨"三養(yǎng)成教育"系列主題活動，連云港市教育局基教處楊慶真處長、新浦區(qū)政協(xié)副主席區(qū)教育局王宏新局長親臨會場并作重要講話，現(xiàn)場以"真實(shí)、鮮活、有特色"受到與會代表一致好評；2009年10月22日，我校以"孝敬教育"為載體為抓手，成功創(chuàng)建"新浦區(qū)廉政文化進(jìn)校園示范校"，順利通過驗(yàn)收，受到喬月亮?xí)?、燕書記等領(lǐng)導(dǎo)充分肯定。繼而又成功創(chuàng)建"連云港市廉政文化進(jìn)校園示范校"，作為新浦區(qū)唯一學(xué)校推薦參加省級驗(yàn)收。"孝敬教育"逐漸成為林場小學(xué)的德育特色。
除了平時，我們特別利用寒暑假，以"孝敬教育，從身邊小事做起"為主題，要求孩子們在假期中，為父母做一些力所能及的事，請家長督促和指導(dǎo)孩子寫下了事情發(fā)生的經(jīng)過，記錄自己的體驗(yàn)和感受，并請家長協(xié)助填寫"家長感言"。家長非常支持。學(xué)校發(fā)放的表格在開學(xué)報名時如數(shù)收回，并在開學(xué)典禮上作了全面的總結(jié)，達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。
活動成效：
1．學(xué)生方面，由傳承孝心走向播灑愛心取得初步成效。孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有了明顯的進(jìn)步，具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，尤其是畢業(yè)年級的孩子更是自覺勤奮，對知識如饑似渴。因?yàn)樗麄円呀?jīng)意識到在學(xué)校聽老師的話、取得好成績，就是孝敬父母這個樸素的道理。孩子遵章守紀(jì)，以前那種追打皮鬧、滿口臟話，做操、跑操嘈雜無序的現(xiàn)象得到根本好轉(zhuǎn)。勞動的時候更能表現(xiàn)出農(nóng)村孩子的那種不怕臟不怕苦的淳樸。
2．教師方面，由學(xué)生的孝敬教育走向教師自覺地敬業(yè)愛崗取得初步成效。我們不僅對學(xué)生進(jìn)行德育教育，同時也抓住師德建設(shè)不放松，要求老師時刻注意自己的師德修養(yǎng)，由教育學(xué)生孝敬父母轉(zhuǎn)化為自身的愛崗敬業(yè)。
3．家長方面，由家長的"被動抵抗"走向家長的"主動配合"取得初步成效。我們這里有些家長對自己的孩子關(guān)心得不夠全面，對學(xué)校的工作不夠關(guān)心，甚至冷漠，比如開家長會的時候都來不了幾個人，通過開展孝敬教育，看到自己的孩子變了，家長對學(xué)校的看法也變了。
課外體育活動論文范文第3篇
“美潤教育”是指具有“閎約深美、潤澤東風(fēng)”文化內(nèi)涵的教育，其核心要素是“核心素養(yǎng)、文化特質(zhì)”?！昂诵乃仞B(yǎng)”是指人應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，如社會參與（道德品質(zhì)、社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解），自主發(fā)展（身心健康、自我管理、學(xué)會學(xué)習(xí)、問題解決與創(chuàng)新），文化修養(yǎng)（語言素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)與信息素養(yǎng)，審美與人文素養(yǎng)）；“文化特質(zhì)”是指東風(fēng)人具有的特質(zhì)：深厚的文化底蘊(yùn)，寬闊的心胸視野，堅(jiān)定的目標(biāo)，崇高的理想，大美的境界，博學(xué)的審慎篤行，知行合一的精神。
一、基于文化愿景的實(shí)踐探索
校園文化布局概括為一個理念、兩項(xiàng)特色、主題。一個理念就是“閎約深美、潤澤東風(fēng)”；兩項(xiàng)特色就是“快樂英語、科幻空間”；主題就是校園“三大寶”主題系列、新課程理念主題系列、學(xué)校管理文化主題系列、虛擬博物館文化主題系列、全員班主任管理主題系列、德育活動主題系列、班級文化主題系列、文化長廊主題系列。讓校園的時空充盈著文化，讓每個角落都是一首“無聲的歌”，讓每個文化符號潤澤師生的心靈。
二、基于課程的實(shí)踐探索
“美潤教育”課程的宗旨是“全面實(shí)施素質(zhì)教育”，核心價值是“立德樹人”。課程是實(shí)施教育的重要載體，“美潤教育”特色課程是實(shí)施“美潤教育”的課程，是基于學(xué)生的“認(rèn)知-實(shí)踐-再認(rèn)知-再實(shí)踐”的校本活動課程。課程體系包括三大模塊：一是基于“美潤教育”主題的班會認(rèn)知活動，二是基于“美潤教育”主題的團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)活動，三是基于“美潤教育”主題的綜合實(shí)踐活動。
三、基于活動的實(shí)踐探索
在“美潤教育”理念的引領(lǐng)下，學(xué)校形成了“美潤教育”系列活動：美潤德育主題活動、美潤閱讀主題活動、美潤社團(tuán)主題活動、美潤綜合實(shí)踐主題 活動。
1.“美潤德育”主題活動
一是“以美潤德”，培養(yǎng)品德高尚的淳美學(xué)生。深入開展以愛國主義、集體主義、社會主義為核心的社會主義核心價值觀教育，以“文明禮儀伴我行”為主題，通過主題班會、東風(fēng)大講堂等形式深入開展文明禮儀養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生做文明有禮的謙謙君子。重視儀式教育，重點(diǎn)打造初一年級學(xué)生的入學(xué)儀式、初二年級學(xué)生的入團(tuán)儀式、初三年級學(xué)生的中考誓師儀式，規(guī)范學(xué)生的行為，鍛煉綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生成為愛祖國、愛人民，富有道德責(zé)任感和社會責(zé)任感的合格公民。重視中華民族傳統(tǒng)文化教育，通過“我們的節(jié)日”系列活動，向?qū)W生展示了民族文化的瑰麗多姿，傳承了優(yōu)秀的民族文化。學(xué)生在欣賞美、學(xué)習(xí)美、展示美的過程中逐漸成為品德高尚的淳美之人。
二是“以美育才”，培養(yǎng)多才多藝的臻美學(xué)生。通過開設(shè)社團(tuán)藝術(shù)活動、校園藝術(shù)節(jié)文藝節(jié)目評選活動、嶺南文化傳承藝術(shù)講座暨學(xué)生現(xiàn)場書畫活動、藝術(shù)節(jié)閉幕式暨迎中考文藝晚會等系列活動，以詩情文韻、墨香書韻、琴音畫韻培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、評價美、展示美的能力，塑造多才多藝的臻美學(xué)生。
三是“以美健體”，培養(yǎng)健康陽光的健美學(xué)生。開展“陽光體育活動”、“冬季長跑活動”，豐富大課間活動、體育活動課的形式和內(nèi)容；通過開設(shè)羽毛球、足球、籃球、田徑、舞蹈等社團(tuán)活動，加強(qiáng)體藝結(jié)合，提升學(xué)生在體育運(yùn)動中對力量美、技巧美的感受。作為區(qū)幸福教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，注重開展形式多樣的潤物無聲的心理輔導(dǎo)活動，通過活動使學(xué)生在體驗(yàn)青春美、享受健康美的過程中頤養(yǎng)心靈美，培養(yǎng)身體健康、心理陽光的健美學(xué)生。
四是“以美感人”，培養(yǎng)和諧尚美的美潤學(xué)生。學(xué)校充分發(fā)揮校園環(huán)境、人文環(huán)境、家庭環(huán)境、社會環(huán)境的育人功能。學(xué)校在校園環(huán)境和人文環(huán)境方面的建設(shè)，開展校園環(huán)境藝術(shù)化工程，整個校園環(huán)境優(yōu)美。如小廣場的雕塑《翔》和石雕的動靜結(jié)合，寓意東風(fēng)學(xué)子暢漾在知識的海洋里，乘著東風(fēng)展翅翱翔；掛于教學(xué)樓走廊及樓梯壁上的學(xué)生書畫錯落有致，課室內(nèi)的圖書角充滿書香氣色，讓每一位師生美潤心田。學(xué)校加強(qiáng)家校聯(lián)系、通過家長學(xué)校等形式對家長進(jìn)行美育培訓(xùn)，家長的率先垂范，對子女的成長起到表率作用。學(xué)校還充分利用社會資源形成美育合力，使學(xué)生無論在校內(nèi)還是在校外始終都浸潤在美的氛圍中和美的環(huán)境里，逐漸成為尊敬師長、孝敬父母、回報社會的美潤學(xué)生。
2. “美潤閱讀”主題活動
一是“美潤閱讀”啟慧怡情。學(xué)校致力于打造書香校園，將讀書活動當(dāng)做常規(guī)工作抓好抓牢。近年來，語文科組也致力于課外閱讀活動的開展，順利完成了區(qū)級課題《初中課外閱讀課程化案例研究》和廣東省教育學(xué)會小課題《契約學(xué)習(xí)法在初中課外閱讀中的應(yīng)用》等課題的研究，多篇的研究論文獲區(qū)級、市級獎項(xiàng)，其中《契約學(xué)習(xí)法在初中課外閱讀中的應(yīng)用》獲廣東省教育學(xué)會小課題研究二等獎。
二是“美潤閱讀”傅采長才。年級班級圍繞“閱讀?悅讀”主題開展豐富多彩的讀書活動，如“與父母共讀一本書”“我讀書，我快樂”等活動，并圍繞“聆聽智者的教誨”的主題指導(dǎo)學(xué)生閱讀《弟子規(guī)》《論語》等傳統(tǒng)文化經(jīng)典；語文科組還將課外閱讀課程化，常規(guī)化，將名著導(dǎo)讀納入課堂教學(xué)，如《名著導(dǎo)讀》《察言觀行識好漢?名著導(dǎo)讀》《閱讀成果展示課》等區(qū)級公開課贏得同行一致好評。以經(jīng)典名著閱讀為主，美文名篇閱讀為輔的美潤閱讀為學(xué)生生活增添詩意，為學(xué)生生命增添鈣質(zhì)，使之靈魂更豐盈，精神更強(qiáng)健。
3. “美潤社團(tuán)”主題活動
一是“美潤引領(lǐng)”，社團(tuán)活動課程豐富。學(xué)校教導(dǎo)處設(shè)計異彩紛呈社團(tuán)活動招募海報，初一初二級全體老師參與社團(tuán)活動課程開設(shè)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好特長等需要在微信選課平臺上報名。
二是“美潤主導(dǎo)”，社團(tuán)活動形式多樣。運(yùn)動場上跑跳投攔，音樂室里吹彈唱舞，學(xué)科培養(yǎng)講練研討，綜合實(shí)踐親力親為，靈活多樣的活動形式充分滿足了學(xué)生的活動體驗(yàn)，學(xué)生靈性在活動中迸發(fā)。
三是“美潤展示”，社團(tuán)活動成果豐碩。學(xué)校藝術(shù)節(jié)上體藝類社團(tuán)精彩呈現(xiàn)，學(xué)校羽毛球隊(duì)籃球隊(duì)在區(qū)市各類競賽中捷報頻傳，合唱隊(duì)舞蹈隊(duì)在區(qū)市比賽中均奪桂冠。綜合實(shí)踐類社團(tuán)在省市區(qū)綜合實(shí)踐活動成果評比、青少年科技創(chuàng)新大賽等活動中均獲佳績。
四是“美潤延伸”，社團(tuán)活動拓展生活。學(xué)校鼓勵社團(tuán)活動“走出去，引進(jìn)來”，支持社團(tuán)活動走向社會，融入生活，如風(fēng)之聲小記者社團(tuán)對番禺好人進(jìn)行走訪調(diào)查；創(chuàng)造機(jī)會請專家入場，如專家講座粵曲文化、攝影文化、旗袍文化、番禺祠堂文化等，豐富了學(xué)生的見識，拓寬了學(xué)生的視野。
4. “美潤綜合實(shí)踐”主題活動
一是課程開發(fā)規(guī)范性、系列化。綜合實(shí)踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)與管理、學(xué)校開發(fā)與實(shí)施的必修課程。2003年新課程實(shí)施伊始，我校就成立了以校長掛帥的課程領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和綜合實(shí)踐科組，科組擁有包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、思想品德、化學(xué)、歷史、地理、生物、信息技術(shù)、藝術(shù)等學(xué)科的全體教師。根據(jù)番禺區(qū)綜合實(shí)踐活動課程體系“領(lǐng)域主題課題問題”，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和發(fā)展，圍繞“四大領(lǐng)域”（學(xué)生與自然、學(xué)生與自我、學(xué)生與文化、學(xué)生與社會）開發(fā)了系列活動主題，如“南國紅豆”“陶藝社會實(shí)踐”“了解自己、增進(jìn)健康”“走進(jìn)生活”等活動主題。
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