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工商管理專業(yè)畢業(yè)論文范文10篇

時(shí)間：2024-08-15 14:03:45 164

工商管理專業(yè)畢業(yè)論文

工商管理專業(yè)畢業(yè)論文范文第1篇

第一、選題是撰寫畢業(yè)論文的第一步，它實(shí)際上是確定“寫什么”的問題，也就是確定論文論述的方向。如果“寫什么”都不明確，“怎么寫”根本無從談起，因此畢業(yè)論文的順利完成離不開合適的論文選題。

第二、電大學(xué)員畢業(yè)論文的寫作一方面是對這幾年所學(xué)知識的一次全面檢驗(yàn)，同時(shí)也是對學(xué)員思考問題的廣度和深度的全面考察。因此，畢業(yè)論文的選題非常重要，既要考慮論文涉及的層面，又要考慮它的社會(huì)價(jià)值。

二、畢業(yè)論文選題的原則

(一)專業(yè)性原則

畢業(yè)論文選題必須緊密結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)，從那些學(xué)過的課程內(nèi)容中選擇值得研究或探討的學(xué)術(shù)問題，不能超出這個(gè)范圍，否則達(dá)不到運(yùn)用所學(xué)理論知識來解決實(shí)際問題的教學(xué)目的。我們學(xué)得是工商管理專業(yè)，選題當(dāng)然不能脫離這個(gè)大范疇，而且在限定的小范圍內(nèi)，也不能脫離工商管理、企業(yè)經(jīng)營去談公共事業(yè)管理或金融問題。學(xué)術(shù)研究是無止境的，任何現(xiàn)成的學(xué)說，都有需要完善改進(jìn)的地方，這就是選題的突破口，由此入手，是不難發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的。

(二)價(jià)值性原則

論文要有科學(xué)價(jià)值。那些改頭換面的文章抄襲、東拼西湊的材料匯集以及脫離實(shí)際的高談闊論，當(dāng)然談不上有什么價(jià)值。既然是論文，選題就要具有一定的學(xué)術(shù)意義，也就是要具有先進(jìn)性、實(shí)踐性和一定的理論意義。對于工商管理專業(yè)的學(xué)生而言，我們可以選擇企業(yè)管理中有理論意義和實(shí)踐指導(dǎo)意義的論題，或是對提高我國企業(yè)的管理水平有普遍意義的議題，還可以是新管理方法的使用。畢業(yè)論文的價(jià)值關(guān)鍵取決于是否有自己的惡創(chuàng)見。也就是說，不是簡單地整理和歸納書本上或前人的見解，而是在一定程度上用新的事實(shí)或新的理論來豐富專業(yè)學(xué)科的某些內(nèi)容，或者運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識解決現(xiàn)實(shí)中需要解決的問題。

(三)可能性原則

選題要充分考慮到論題的寬度和廣度以及你所能占有的論文資料。既要有“知難而進(jìn)”的勇氣和信心，又要做到“量力而行”。”選題太大、太難，自己短時(shí)間內(nèi)無力完成，不行;選題太小、太易，又不能充分發(fā)揮自己的才能，也不行。一切應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，主要應(yīng)考慮選題是否切合自己的特長和興趣，是否可以收集到足夠的材料和信息，是否和自己從事的工作相接近。一定要考慮主客觀條件和時(shí)限，選擇那些適合自己情況，可以預(yù)期成功的課題。一般來說，題目的大小要由作者實(shí)際情況而定，很難作硬性規(guī)定要求。有的同學(xué)如確有水平和能力，寫篇大文章，在理論上有所突破和創(chuàng)新，當(dāng)然是很好的。但從成人高校學(xué)生的總體來看，選題還是小點(diǎn)為宜。小題目論述一兩個(gè)觀點(diǎn)，口子雖小，卻能小題大做，能從多層次多角度進(jìn)行分析論證.這樣，自己的理論水平可以發(fā)揮，文章本身也會(huì)寫得豐滿而充實(shí)。選擇一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)男≌擃}，特別是與自己的工作或者生活密切相關(guān)的問題，不僅容易搜集資料，同時(shí)對問題也看得準(zhǔn)，論述也會(huì)更透徹，結(jié)論也就可能下得更準(zhǔn)確。

三、畢業(yè)論文選題的方法

第一、瀏覽捕捉法。這種方法是通過對占有的論文資料快速、大量地閱讀，在比較中來確定題目的方法。瀏覽，一般是在資料占有達(dá)到一定數(shù)量時(shí)集中一段時(shí)間進(jìn)行，這樣便于對資料作集中的比較和鑒別。瀏覽的目的是在咀嚼消化已有資料的過程中，提出問題，尋找自己的論題。這就需要我們對收集到的材料進(jìn)行全面閱讀研究，主要的、次要的、不同角度的、不同觀點(diǎn)的都應(yīng)了解，不能“先入為主”，不能以自己頭腦中原有的觀點(diǎn)決定取舍。而應(yīng)冷靜地、客觀地對所有資料作認(rèn)真的分析思考，從內(nèi)容豐富的資料中吸取營養(yǎng)，反復(fù)思考琢磨之后，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，然后再根據(jù)自己的實(shí)際確定自己的論題。

第二、追溯驗(yàn)證法。這種方法要求學(xué)員先有一種擬想，然后再通過閱讀資料加以驗(yàn)證來確定選題的方法。學(xué)員應(yīng)該先有自己的主觀論點(diǎn)，即根據(jù)自己平時(shí)的積累，初步確定準(zhǔn)備研究的方向、題目或選題范圍。這種選題方法應(yīng)注意：看自己的“擬想”是否與別人重復(fù)，是否對別人的觀點(diǎn)有補(bǔ)充作用;如果自己的“擬想”雖然別人還沒有談到，但自己尚缺乏足夠的理由來加以論證，那就應(yīng)該中止，再作重新構(gòu)思。要善于捕捉一閃之念，抓住不放，深入研究。在閱讀文獻(xiàn)資料或調(diào)查研究中，有時(shí)會(huì)突然產(chǎn)生一些思想火花，盡管這種想法很簡單、很朦朧，也未成型，但千萬不可輕易放棄。

第三、知識遷移法。電大學(xué)員通過兩年或者三年的學(xué)習(xí)，對某一方面的理論知識(經(jīng)濟(jì)或者法律或者其它)有一個(gè)系統(tǒng)的新的理解和掌握。這是對舊知識的一種延伸和拓展，是一種有效的更新。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)員在認(rèn)識問題和解決問題的時(shí)候就會(huì)用所學(xué)到的新知識來感應(yīng)世界，從而形成一些新的觀點(diǎn)。理論知識和現(xiàn)實(shí)的有機(jī)結(jié)合往往會(huì)激發(fā)學(xué)員思維的創(chuàng)造力和開拓性，為畢業(yè)論文的選題提供了一個(gè)良好的實(shí)踐基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。

第四、關(guān)注熱點(diǎn)法。熱點(diǎn)問題就是在現(xiàn)代社會(huì)中出現(xiàn)的能夠引起公眾廣泛注意的問題。這些問題或關(guān)系國計(jì)民生，或涉及時(shí)代潮流，而且總能吸引人們注意，引發(fā)人們思考和爭論。電大學(xué)員在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中大部分也都會(huì)關(guān)注國際形勢、時(shí)事新聞、經(jīng)濟(jì)變革。選擇社會(huì)熱點(diǎn)問題作為論文論題是一件十分有意義的事情，不僅可以引起指導(dǎo)老師的關(guān)注，激發(fā)閱讀者的興趣和思考，而且對于現(xiàn)實(shí)問題的認(rèn)識和解決也具有重要的意義。將社會(huì)熱點(diǎn)問題作為論文的論題對于學(xué)員搜集材料、整理材料、完成論文也提供了許多便利。

第五，調(diào)研選題法。調(diào)研選題法類同于關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)這樣的選題方法，但所涉及的有一部分是社會(huì)熱點(diǎn)問題，也有一部分并不是社會(huì)熱點(diǎn)問題。社會(huì)調(diào)研可以幫助我們更多地了解調(diào)研所涉問題的歷史、現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢，對問題的現(xiàn)實(shí)認(rèn)識將更為清晰，并可就現(xiàn)實(shí)問題提出一些有針對性的意見和建議。電大學(xué)員將社會(huì)調(diào)研課題作為畢業(yè)論文的論題，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅可為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供有價(jià)值的資料和數(shù)據(jù)，而且可為解決一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題提供一個(gè)很好的路徑。筆者認(rèn)為這是電大學(xué)員畢業(yè)論文選題的重要方法。

四、畢業(yè)論文選題范圍

同學(xué)們可依據(jù)以下幾個(gè)研究方向，作為畢業(yè)論文的選題范圍，進(jìn)行論文的設(shè)計(jì)和寫作。 1、企業(yè)管理理論

在本方向盡可能圍繞有關(guān)企業(yè)管理理論的前沿問題和企業(yè)改革與發(fā)展的熱點(diǎn)問題展開，如以企業(yè)管理理論的發(fā)展趨勢、現(xiàn)代企業(yè)管理理論的一般內(nèi)容、公司治理結(jié)構(gòu)、模式及效率、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與變革、企業(yè)內(nèi)部管理和控制等問題為論文選題的參考，進(jìn)行畢業(yè)論文或?qū)W年論文的寫作。

2、企業(yè)戰(zhàn)略管理

在本方向盡可能圍繞有關(guān)企業(yè)戰(zhàn)略管理理論的前沿問題展開寫作論述。比如競爭優(yōu)勢的獲得、核心競爭力的構(gòu)建、企業(yè)戰(zhàn)略態(tài)勢的選擇、企業(yè)成長戰(zhàn)略的選擇、企業(yè)技術(shù)戰(zhàn)略的創(chuàng)新、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都可以作為論文的選題的核心展開。

3、人力資源管理

在本方向盡可能圍繞有關(guān)人力資源管理理論的前沿問題，緊扣“以人為本”的管理思想展開論述。比如人力資本投資與經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系、人力資本投資與回報(bào)的價(jià)值分析、人力資源市場化配置體系的構(gòu)建、欠發(fā)達(dá)地區(qū)的人才引進(jìn)、的激勵(lì)模式、培訓(xùn)模式的構(gòu)建，企業(yè)文化建設(shè)，績效與薪酬管理(尤其是高管人員的薪酬模式)等問題，都可以作為論文選擇的主題。

4、市場營銷管理

在本方向盡可能圍繞有關(guān)市場營銷管理理論的前沿問題，緊扣“顧客主導(dǎo)”的市場營銷理念，以實(shí)現(xiàn)顧客價(jià)值為主導(dǎo)思想展開論文的寫作。比如顧客主導(dǎo)型企業(yè)營銷戰(zhàn)略選擇、顧客價(jià)值管理、市場營銷方式與渠道的選擇與創(chuàng)新、品牌的管理與建設(shè)等等都可以作為論文的寫作主題。

5、運(yùn)營管理

在本方向盡可能圍繞有關(guān)運(yùn)營管理理論的前沿問題，緊緊圍繞現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)營管理的科學(xué)方法，展開論文的寫作。比如可以以6西格瑪(6sigma)管理方法、產(chǎn)品開發(fā)與工藝選擇、生產(chǎn)系統(tǒng)的布局、生產(chǎn)流程再造、流水線生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃、產(chǎn)品質(zhì)量保證體系的建立、周期性生產(chǎn)類型的作業(yè)計(jì)劃和總體計(jì)劃等等問題作為論文的主題進(jìn)行論述。

6、決策與信息管理

工商管理專業(yè)畢業(yè)論文范文第2篇

然而，從目前的工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的管理實(shí)踐看，還存在著許多問題，論文寫作及答辯質(zhì)量不高，沒有體現(xiàn)出畢業(yè)論文應(yīng)有的價(jià)值[1]。這里有很多原因：有管理制度上的原因[2]，如高校更注重畢業(yè)論文寫作及答辯的程序性要求，而在畢業(yè)論文質(zhì)量及答辯能力的要求方面缺乏針對性措施；有學(xué)生自身的因素[3]，如創(chuàng)新意識和能力不足，就業(yè)壓力導(dǎo)致態(tài)度不夠端正；也有指導(dǎo)教師的因素[4]，如教師的投入精力和重視程度都有待改善，指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平和指導(dǎo)方法對畢業(yè)論文質(zhì)量具有很大影響。

實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)[5]，指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平對論文質(zhì)量有顯著影響。徐海成等[2]通過統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，論文指導(dǎo)因素，包括學(xué)術(shù)水平和指導(dǎo)方法等，在畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的影響中具有0.3的權(quán)重。因此，提高指導(dǎo)水平和方法對有效實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的目標(biāo)具有重要影響。

本文從分析工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的基本要求入手，剖析當(dāng)前該類畢業(yè)論文中存在的主要問題，從而針對性地提出提高工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的基本方法和改善指導(dǎo)績效的對策。

2工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文要求

真正發(fā)揮技能培育功能和學(xué)業(yè)評價(jià)功能，這是工商管理專業(yè)的本科畢業(yè)論文最根本的要求，具體可以從選題、內(nèi)容、寫作和格式四個(gè)方面進(jìn)行分析。

2.1選題

選題是具有方向性意義的第一步，關(guān)系整個(gè)論文的成敗[6]。

首先，選題要有一定的學(xué)術(shù)性，這是專業(yè)教學(xué)目標(biāo)決定的。畢業(yè)論文應(yīng)該聚焦于某個(gè)理論問題，運(yùn)用所學(xué)的知識和理論展開分析。其次，畢業(yè)論文的選題要有很強(qiáng)的實(shí)踐性，這是專業(yè)教學(xué)效果的一個(gè)最終衡量指標(biāo)[7]。畢業(yè)論文應(yīng)該通過分析某個(gè)企業(yè)存在的具體管理問題，提出具有操作性的對策建議。本科生不具備很深厚的理論功底和研究能力，但必須具備較強(qiáng)的解決實(shí)際管理問題的能力。因此，畢業(yè)論文的實(shí)踐性要求比學(xué)術(shù)性要求更高。第三，工商管理專業(yè)畢業(yè)論文選題要足夠小。要避免大而空泛的選題，一方面使得學(xué)生有可能針對性地展開理論分析，另一方面也使得結(jié)論具有可操作性，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決具體管理問題的能力。最后，工商管理專業(yè)畢業(yè)論文應(yīng)該與學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)聯(lián)系在一起，這樣才能避免紙上談兵。

2.2內(nèi)容

工商管理專業(yè)畢業(yè)論文至少應(yīng)該包括：文獻(xiàn)綜述，體現(xiàn)學(xué)術(shù)性的要求；某企業(yè)的管理現(xiàn)狀和問題描述，體現(xiàn)實(shí)踐性的要求；運(yùn)用管理理論和管理工具分析問題，體現(xiàn)理論性和實(shí)踐性的結(jié)合；最后，提出管理對策和針對問題的解決方案，使得論文的結(jié)論具有可操作性。

在內(nèi)容的要求上，一方面要避免學(xué)生將畢業(yè)論文寫成膚淺的理論文章[4]，另一方面也要求具有一定的創(chuàng)新性。畢業(yè)論文不能是對一般性管理問題的老生常談式的重復(fù)分析，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新市場和新技術(shù)背景下，衍生出的新商業(yè)模式中的最新的管理問題，從而提出具有創(chuàng)新意義的觀點(diǎn)和結(jié)論。

2.3寫作和格式

大學(xué)本科教育的通識教育功能越來越得到強(qiáng)化，對于工商管理專業(yè)的學(xué)生，能夠?qū)懗鲆?guī)范和符合實(shí)踐要求的管理報(bào)告是專業(yè)教學(xué)的重要目標(biāo)。畢業(yè)論文必須在寫作和格式方面具有較強(qiáng)的要求。畢業(yè)論文一方面要符合學(xué)術(shù)論文的寫作規(guī)范，論點(diǎn)清楚、論據(jù)準(zhǔn)確、論證完整嚴(yán)密，有獨(dú)立的觀點(diǎn)和見解；另一方面，根據(jù)專業(yè)特殊性，畢業(yè)論文還應(yīng)該貼近實(shí)踐中管理報(bào)告的要求，文字流暢、語言準(zhǔn)確、層次清晰，符合格式要求。

3存在的主要問題

當(dāng)前工商管理專業(yè)的畢業(yè)論文質(zhì)量不容樂觀，根據(jù)筆者論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的主要問題包括四個(gè)方面：

3.1態(tài)度不重視

由于各高校普遍對畢業(yè)論文采取高通過率甚至是完全通過率，學(xué)生不存在壓力。而就業(yè)壓力增加，使得學(xué)生更關(guān)注找工作。因此，學(xué)生對畢業(yè)論文往往敷衍了事，態(tài)度不夠重視，投入的時(shí)間和精力嚴(yán)重不足。加上很多高校在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)上注重程序而不重視質(zhì)量，在學(xué)生心目中畢業(yè)論文成了一樁不得不應(yīng)付的差事。

3.2選題不合理

很多學(xué)生的選題較大而空泛，脫離實(shí)際。這主要是兩方面原因造成的：一是學(xué)生與實(shí)踐接觸較少，對實(shí)際管理問題沒有深入地認(rèn)識，往往憑主觀臆斷選題；二是小而有深度的題目需要花費(fèi)大量的時(shí)間接觸企業(yè)，而理論性的論題的相關(guān)資料較易獲得。

3.3內(nèi)容無創(chuàng)新

多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文內(nèi)容沒有創(chuàng)新，缺乏理論價(jià)值和實(shí)際價(jià)值。相當(dāng)一部分的論文重復(fù)討論往屆學(xué)生的論題，沒有展開實(shí)質(zhì)性的研究。從學(xué)術(shù)性角度看，很多論文簡單堆砌網(wǎng)上的資料，沒有梳理已有研究的脈絡(luò)，更沒有提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。從實(shí)踐性角度看，很多論文只是對企業(yè)現(xiàn)狀的膚淺描述，無法分析實(shí)質(zhì)性問

題，更沒有提出具有操作性的解決方案。

3.4寫作不規(guī)范

很多學(xué)生沒有掌握畢業(yè)論文的寫作方法，表現(xiàn)在：邏輯層次不清晰，標(biāo)題同級而內(nèi)容在邏輯上不同級；論文結(jié)構(gòu)不完整，沒有“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題”的文章結(jié)構(gòu)性；基本表述不過關(guān)，很多學(xué)生寫作的基本能力尚有欠缺，表述不清、缺乏論證等現(xiàn)象常有發(fā)生。另外，論文有嚴(yán)格的格式要求，包括字號、字體、行間距、標(biāo)題規(guī)范等。很多學(xué)生在格式初審時(shí)就不能通過，表現(xiàn)出較差的行文和工具操作能力。

4指導(dǎo)方法分析

4.1提高學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度

根據(jù)上述分析，要達(dá)到畢業(yè)論文的要求和解決目前存在的問題，首要的措施是提高學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度。實(shí)證研究也說明，態(tài)度是造成論文質(zhì)量差的最重要因素[5]。在畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中，提高學(xué)生畢業(yè)論文寫作的積極性和重視程度，是畢業(yè)論文指導(dǎo)過程最根本的問題，也是解決問題的治本之策。

4.1.1科學(xué)精神的培養(yǎng)

指導(dǎo)老師是學(xué)生大學(xué)四年接觸時(shí)間最長的老師，要充分利用與學(xué)生面對面交流機(jī)會(huì)多的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，幫助學(xué)生樹立客觀性和辯證性的認(rèn)識，樹立求實(shí)精神、創(chuàng)新精神、懷疑精神和寬容精神等，從而從根本上提高學(xué)生對研究的重視程度。

4.1.2與實(shí)習(xí)相結(jié)合

整個(gè)指導(dǎo)過程應(yīng)該與學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)解密地結(jié)合在一起。指導(dǎo)老師要跟著學(xué)生一起了解實(shí)習(xí)單位，共同分析實(shí)習(xí)中遇到的問題，探討如何運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)習(xí)單位的存在的問題等。通過與實(shí)習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生對畢業(yè)論文的興趣，也增加學(xué)生對畢業(yè)論文研究問題的感性認(rèn)識。

4.1.3減少指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)

過多的指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)，造成老師精力不足，無法對每一個(gè)學(xué)生都指導(dǎo)到位。而學(xué)生也會(huì)根據(jù)老師指導(dǎo)人數(shù)的多少來判斷老師的重視程度和決定自己精力的投入程度。因此，要使學(xué)生重視畢業(yè)論文，首先必須學(xué)校和老師重視，每個(gè)老師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量不宜超過5-6個(gè)。

4.1.4重視開題報(bào)告

開題報(bào)告是畢業(yè)論文的第一個(gè)環(huán)節(jié)，決定了論文選題、內(nèi)容和研究方法，必須高度重視。很多學(xué)校僅僅將開題報(bào)告作為畢業(yè)論文的一個(gè)程序性工作，學(xué)生開題的狀況較差，后續(xù)的質(zhì)量就很難獲得提高。因此，指導(dǎo)老師要將開題報(bào)告過程正規(guī)化，對不合格的開題要退回去讓學(xué)生重新準(zhǔn)備。幾個(gè)回合下來，不但質(zhì)量可以提高，學(xué)生也會(huì)對整個(gè)畢業(yè)論文持更嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。

4.2采取正確的指導(dǎo)方法

指導(dǎo)老師在具體指導(dǎo)過程中還應(yīng)該采取正確和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，包括：

4.2.1結(jié)合實(shí)踐選題

必須要求學(xué)生結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行選題，否則不予開題。事實(shí)上，隨著新技術(shù)發(fā)展、國際合作加深，以及我國企業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級，嶄新的商業(yè)模式層出不窮，也帶來了很多值得探討的新問題。論文選題必須要求理論聯(lián)系實(shí)際，以促進(jìn)解決現(xiàn)實(shí)存在問題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要具有微觀應(yīng)用價(jià)值和可操作性。

4.2.2重視資料準(zhǔn)備

目前我國的大學(xué)本科教育還以知識傳授為主，較少培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和科研能力，學(xué)生對如何收集和梳理相關(guān)學(xué)術(shù)資料尚較為陌生。在論文指導(dǎo)過程中，老師要耐心細(xì)致地講解研究的過程和基本方法。特別是要重視資料的收集和準(zhǔn)備工作，指導(dǎo)學(xué)生文獻(xiàn)資料的使用方法，對研究論題在整個(gè)研究體系中所處位置有一個(gè)基本認(rèn)識。這是保證畢業(yè)論文學(xué)術(shù)性要求的關(guān)鍵因素。

4.2.3適當(dāng)降低研究深度

要重視畢業(yè)論文與現(xiàn)實(shí)管理問題的探討與分析，適當(dāng)降低研究深度。絕大多數(shù)學(xué)生還不具備綜合性和創(chuàng)造性地運(yùn)用理論知識能力，整個(gè)畢業(yè)論文時(shí)間也不是很長，學(xué)生還承受著就業(yè)的壓力。過多強(qiáng)調(diào)研究深度反而會(huì)使學(xué)生喪失信心，后續(xù)的指導(dǎo)工作也較難展開。只要能針對某個(gè)管理問題的某個(gè)方面具有一定的理論見解并提出解決問題的思路和方案，這樣的論文就是合格的。

4.2.4團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)和個(gè)體指導(dǎo)相結(jié)合

指導(dǎo)老師要通過面向整個(gè)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)課的形式來傳授和指導(dǎo)共性問題，如研究方法、論文結(jié)構(gòu)、分析問題和解決問題的方法等，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，也讓學(xué)生們有一個(gè)參照體系。指導(dǎo)老師也要針對每一個(gè)學(xué)生展開具體的個(gè)體指導(dǎo)，解決針對性的問題，如實(shí)習(xí)單位管理問題的分析、研究方法的設(shè)計(jì)和研究結(jié)論的討論等。只有把團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)和個(gè)體指導(dǎo)有效地結(jié)合起來，才能真正提高畢業(yè)論文質(zhì)量和效果。

4.2.5增設(shè)論文寫作課程或?qū)ｎ}教學(xué)

多數(shù)學(xué)生不熟悉論文寫作，甚至有的學(xué)生在最基本的寫作方法上也有所欠缺。應(yīng)該通過畢業(yè)論文這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生這方面的能力和素養(yǎng)?？梢酝ㄟ^開設(shè)論文寫作課程或?qū)ｎ}教學(xué)的方式來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。為了提高教學(xué)效果，應(yīng)該把這樣的課程或?qū)ｎ}放在第四學(xué)年的上學(xué)期。

5結(jié)論

工商管理專業(yè)畢業(yè)論文范文第3篇

>> 嚴(yán)抓畢業(yè)論文過程管理提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力基于B/S的高校畢業(yè)論文過程管理系統(tǒng)的研究與開發(fā) 英語專業(yè)畢業(yè)論文過程管理體系探究高校畢業(yè)論文過程化管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 高職高爾夫管理專業(yè)畢業(yè)論文創(chuàng)新之路高校學(xué)生畢業(yè)論文全程化管理研究成教學(xué)生畢業(yè)論文管理初探改進(jìn)畢業(yè)論文管理，提高管理類本科畢業(yè)生就業(yè)能力加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程控制，提高畢業(yè)論文質(zhì)量畢業(yè)論文階段提高學(xué)生能力的探索加強(qiáng)畢業(yè)論文指導(dǎo),提高學(xué)生研究能力碩士學(xué)位論文過程管理的研究與實(shí)踐加強(qiáng)過程控制切實(shí)提高工科畢業(yè)論文質(zhì)量教師在指導(dǎo)本科畢業(yè)論文過程中的作用提高高職工商管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的方法加強(qiáng)畢業(yè)論文指導(dǎo)，提高本科生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力網(wǎng)絡(luò)教育本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理方法研究與實(shí)踐探析如何提高旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量高職學(xué)生畢業(yè)論文寫作實(shí)踐教學(xué)研究財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量初探常見問題解答當(dāng)前所在位置：#1.

②薛彩霞.本科畢業(yè)論文存在問題及質(zhì)量控制措施[J]. 高教論壇，2011（11）：56-58.

③趙春.化學(xué)化工類畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素與對策研究[J]. 長江大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011（1）：270-272.

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【基金項(xiàng)目】2013年佛山市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“地方院校理工科學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”（編號：2013-WJ21）

工商管理專業(yè)畢業(yè)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞:工商管理專業(yè)；畢業(yè)論文；選題；教師培訓(xùn)

畢業(yè)論文作為本科大學(xué)教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生專業(yè)知識的掌握程度和綜合應(yīng)用能力的檢驗(yàn)。工商管理專業(yè)通過撰寫畢業(yè)論文，綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識，經(jīng)過數(shù)據(jù)采集整理分析、理性推理判斷、思考傳承創(chuàng)新等，能夠較深入地對管理實(shí)踐中的某一問題進(jìn)行探討研究，培養(yǎng)大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力[1-3]。目前，應(yīng)用型高校工商管理專業(yè)的畢業(yè)論文還存在著不少問題，表現(xiàn)在畢業(yè)論文選題不合理、撰寫格式不對、沒有達(dá)到要求，論文價(jià)值不高等。出現(xiàn)問題的原因是多方面的，有管理制度方面的、有學(xué)生自身的、還有指導(dǎo)教師方面的等等。

1工商管理專業(yè)畢業(yè)論文問題分析

1.1學(xué)生對畢業(yè)論文不重視，態(tài)度不端正

目前，一些高校對畢業(yè)論文的審核和答辯走過場，要求過松，強(qiáng)調(diào)通過率，卻特別強(qiáng)調(diào)就業(yè)率，因此，學(xué)生他們把大量的精力投在了考研、考公務(wù)員、考各種職業(yè)資格，花費(fèi)很多時(shí)間找工作，簽訂就業(yè)協(xié)議書，提高學(xué)校的就業(yè)率。在畢業(yè)論文的撰寫上沒有壓力，敷衍了事，應(yīng)付過關(guān)，基本上沒有投入較多的時(shí)間和精力。

1.2畢業(yè)論文選題不合理

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵，具有方向性的作用。工商管理專業(yè)的學(xué)生在選題上主要存在以下幾個(gè)問題。第一，選題大而空，由于學(xué)生缺乏實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)，對實(shí)踐中的一些管理問題沒有親身接觸經(jīng)歷過，沒有感性認(rèn)識，如何進(jìn)行科學(xué)研究和科學(xué)思維，基本上都不懂，在選題上主要還是借助網(wǎng)絡(luò)，東湊西拼；第二，選題難易度掌握不準(zhǔn)確。學(xué)生對所選題目的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀不了解，選題時(shí)沒有結(jié)合自身的專業(yè)學(xué)習(xí)情況，沒有對題目進(jìn)入認(rèn)真分析和研究，造成選題不合適，容易出現(xiàn)難易程度不均的情況；第三，題目不確定，易變。主要表現(xiàn)在，學(xué)生選題一般是在大四的第一學(xué)期，而畢業(yè)實(shí)習(xí)在大四的第二學(xué)期。如果學(xué)生實(shí)習(xí)的單位實(shí)習(xí)內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計(jì)選擇題目不符，就難以搜集資料，另外，有些已簽約的學(xué)生，就業(yè)實(shí)習(xí)單位要求學(xué)生畢業(yè)論文與企業(yè)相關(guān)，學(xué)生就得放棄原來的畢業(yè)論文選題。

1.3畢業(yè)論文寫作不符合規(guī)范要求

畢業(yè)論文作為學(xué)生科研輔助部分，對于論文題目、英文摘要、中文摘要、緒論部分和研究內(nèi)容、參考文獻(xiàn)、答謝以及字體、符號、行距、圖表的標(biāo)注、公式的編寫都有嚴(yán)格的要求。很多學(xué)生在撰寫論文時(shí)思路不清楚，沒有從發(fā)現(xiàn)存在問題到分析問題的原因到解決問題的脈絡(luò)來寫，語言表述不流暢，文字組織不規(guī)范，表現(xiàn)出較差的文字和工具使用操作能力。

1.4畢業(yè)論文缺乏創(chuàng)新性

只有利用自己的理論知識，對問題進(jìn)行認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)存在問題的本質(zhì)所在，才能有自己的觀點(diǎn)，寫出的論文才有個(gè)性。很多工商管理專業(yè)的學(xué)生論文基本上都是重復(fù)往屆的題目，所研究的也是一些老生常談的話題，分析方法簡單，論文屬于拼湊結(jié)構(gòu)，沒有從新的角度、新的觀點(diǎn)對問題進(jìn)行挖掘和論證，提出新的思想、新的思路和新的觀點(diǎn)。

1.5畢業(yè)論文指導(dǎo)教師投入不夠

應(yīng)用型高校教師的教學(xué)任務(wù)過重，一般每個(gè)教師每學(xué)期都承擔(dān)至少3門以上課程教學(xué)任務(wù)，教師還面臨著申報(bào)各類教改、科研課題、發(fā)表專業(yè)論文等科研任務(wù)要求。學(xué)校規(guī)定，每位教師承擔(dān)的畢業(yè)論文指導(dǎo)學(xué)生最多為6人，實(shí)際上教師指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)早都超過了這個(gè)，有些教師還要指導(dǎo)承擔(dān)成人教育的畢業(yè)論文。指導(dǎo)畢業(yè)論文從當(dāng)年的9月份開始，到學(xué)生答辯，跨度達(dá)9個(gè)月，需要指導(dǎo)學(xué)生完成選題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯、畢業(yè)論文撰寫等工作，任務(wù)巨大，學(xué)校在這方面恰恰缺乏激勵(lì)機(jī)制，指導(dǎo)學(xué)生的工作量為6-8學(xué)時(shí)/生，既是評上校級優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，在評優(yōu)評先等方面，也沒有相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，提不起教師的積極性。

1.6畢業(yè)論文監(jiān)管不嚴(yán)

為了做好畢業(yè)論文工作，一般高校都會(huì)出臺(tái)畢業(yè)論文管理制度，對各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)都有明確要求，但畢業(yè)論文的撰寫在大四的第二學(xué)期，這個(gè)時(shí)候正是學(xué)生在外進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候，由于畢業(yè)實(shí)習(xí)屬于分散實(shí)習(xí)，學(xué)校和學(xué)生的聯(lián)系基本上是靠QQ聯(lián)系，有些同學(xué)甚至還聯(lián)系不上，指導(dǎo)教師很難有效地指導(dǎo)畢業(yè)論文。在相似度檢測方面，雖然學(xué)校規(guī)定畢業(yè)論文的相似度不得高于30%，優(yōu)秀畢業(yè)論文的相似度不得高于10%，但有些學(xué)生在提交檢測論文時(shí)采用刪除抄襲的內(nèi)容，或者對已有內(nèi)容增加標(biāo)點(diǎn)符號、增加詞語來應(yīng)付了事，而作為指導(dǎo)教師和二級學(xué)院管理方，不易察覺。

2工商管理專業(yè)畢業(yè)論文改革方法

思想認(rèn)識是行動(dòng)的先導(dǎo)。畢業(yè)論文作為學(xué)生大學(xué)期間最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)系著學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，關(guān)系著高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，師生只有正確對待畢業(yè)論文，認(rèn)識到畢業(yè)論文的重要性，才能保證畢業(yè)論文的順利完成。

2.1建立導(dǎo)師制論文管理方法

建立導(dǎo)師制論文管理方法，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助下，了解必須掌握那些專業(yè)理論知識，怎樣通過文獻(xiàn)檢索和培養(yǎng)文獻(xiàn)閱讀理解的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。浙江紹興文理學(xué)院在這點(diǎn)上曾嘗試，它們的學(xué)生在大二第一學(xué)期根據(jù)自己的興趣愛好選擇專業(yè)導(dǎo)師，在大二第二學(xué)期寫學(xué)年論文，大三寫文獻(xiàn)綜述，大四撰寫畢業(yè)論文，期間，導(dǎo)師針對學(xué)生許多薄弱環(huán)節(jié)，給學(xué)生增加一些講座或課程，“文獻(xiàn)檢索”、“文獻(xiàn)綜述的寫法”、“統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用”等。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生還可以申報(bào)校級和省級學(xué)生科研課題，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)訓(xùn)練能力，為畢業(yè)論文撰寫打好基礎(chǔ)。教師指導(dǎo)過多的學(xué)生，精力不夠，很難達(dá)到對每一個(gè)學(xué)生精心指導(dǎo)，每個(gè)教師最多指導(dǎo)學(xué)生為6人。指導(dǎo)教師要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)性的作用，要定期召開論文工作進(jìn)度會(huì)議，對于共性的問題，通過面向團(tuán)隊(duì)授課的形式來解決，同時(shí)，也要做好每一個(gè)學(xué)生的單獨(dú)輔導(dǎo)，解決針對性的問題，把團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo)相結(jié)合。

2.2把握好學(xué)生畢業(yè)論文的選題，重視選題報(bào)告

畢業(yè)論文的選題有以下原則：第一，專業(yè)性。學(xué)生選題要緊密結(jié)合專業(yè)，要把所學(xué)專業(yè)和個(gè)人的興趣愛好結(jié)合起來，通過畢業(yè)論文寫作，提高專業(yè)知識的應(yīng)用。第二，實(shí)踐性，工商管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后要從事企業(yè)實(shí)踐管理活動(dòng)，要學(xué)會(huì)在企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中分析問題，解決問題，從而獲得認(rèn)識與經(jīng)驗(yàn)。以實(shí)踐管理中存在的問題作為選題，有助于學(xué)生的綜合能力提高。第三，學(xué)術(shù)性，畢業(yè)論文不等于調(diào)研報(bào)告，不能停留在具體問題的描述上，不應(yīng)回答“是什么”，還要回答“為什么”，要從某種現(xiàn)象的出現(xiàn)，分析這種問題出現(xiàn)的機(jī)理，怎樣解決。第四，創(chuàng)新性，創(chuàng)新不等于原創(chuàng)，本科生只要運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，從一個(gè)新的視角研究存在的問題，得出比較新的觀點(diǎn)，或者通過學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的知識改進(jìn)現(xiàn)有的分析方法，也能實(shí)現(xiàn)論文的突破，體現(xiàn)創(chuàng)新性。第五，可行性。要量力而行，考慮自身的知識功底，所選題目不能太難。選題報(bào)告作為畢業(yè)論文的第一個(gè)環(huán)節(jié)，對于論文研究的內(nèi)容、研究的方法、研究時(shí)間階段都應(yīng)有要求，不能把選題報(bào)告作為畢業(yè)論文的一個(gè)程序環(huán)節(jié)，走過場。學(xué)生在做選題報(bào)告前要查閱大量的文獻(xiàn)資料，將自己的研究問題內(nèi)容、研究方案與他人進(jìn)行比較，在選題報(bào)告匯報(bào)時(shí)要詳細(xì)解釋其研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究技術(shù)路線、研究支持條件等細(xì)節(jié)問題，必要時(shí)，可以邀請企業(yè)的專家參與學(xué)生開題[4]。

2.3做好論文的答辯工作

制定規(guī)范的答辯程序，嚴(yán)肅答辯紀(jì)律。答辯前，由學(xué)校有關(guān)部門出具學(xué)生畢業(yè)論文相似檢測度報(bào)告，符合要求的才有資格答辯。首先，由指導(dǎo)教師和論文評審教師對學(xué)生的論文進(jìn)行審查，檢查論文的格式和撰寫內(nèi)容是否符合要求，必要時(shí)可要求學(xué)生重新修改，并給予學(xué)生相應(yīng)的修改意見。答辯時(shí)要有評分標(biāo)準(zhǔn)，答辯秘書要做好記錄，對答辯小組的提問和學(xué)生的回答一一記錄，學(xué)生在答辯過程中應(yīng)重點(diǎn)介紹論文的研究思路、研究方法、研究內(nèi)容，論文的創(chuàng)新之處，能夠使答辯小組成員準(zhǔn)確判斷出論文是否體現(xiàn)創(chuàng)新性和實(shí)踐性，對于工作量較小、應(yīng)用價(jià)值缺乏的論文原則上不準(zhǔn)通過，限期整改。這也可以在一定的程度上對學(xué)生對畢業(yè)論文的態(tài)度、論文的創(chuàng)新性形成一種倒逼機(jī)制。參加答辯的學(xué)生應(yīng)該衣著整潔、大方，答辯區(qū)內(nèi)禁止喧嘩吵鬧，答辯學(xué)生對于自己認(rèn)為不合理的問題可以向答辯小組申訴，但不能在現(xiàn)場無理取鬧，更不能語言不遜，出口傷人。

2.4加強(qiáng)對畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的培訓(xùn)和管理

畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力直接影響著畢業(yè)論文的質(zhì)量，指導(dǎo)教師創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神越強(qiáng)，對畢業(yè)論文越負(fù)責(zé)任，學(xué)生的畢業(yè)論文水平就越高。學(xué)校要定期邀請指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富，指導(dǎo)水平強(qiáng)的教師或企業(yè)專家對其他指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)，創(chuàng)造條件，激勵(lì)教師去企業(yè)掛職鍛煉參與企業(yè)的實(shí)踐管理活動(dòng)，豐富教師的企業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。還應(yīng)建立必要的約束機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制，要求教師特別是畢業(yè)論文指導(dǎo)教師要積極投入到學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神培養(yǎng)當(dāng)中，對于成績好的給予必要的物質(zhì)精神獎(jiǎng)勵(lì)，對于學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)不認(rèn)真的老師實(shí)行指導(dǎo)導(dǎo)師淘汰制。

3結(jié)論

畢業(yè)論文的順利完成，關(guān)系著學(xué)生將來的就業(yè)，關(guān)系著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。雖然，在畢業(yè)論文管理工作中仍然存在著很多問題，只有社會(huì)重視、學(xué)校重視、師生重視，通過對學(xué)生的正確指導(dǎo)，加強(qiáng)科學(xué)精神和科研能力的培養(yǎng)和論文的規(guī)范寫作培訓(xùn)，一定能夠提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型高校工商管理專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)論文的目標(biāo)。

作者:王利陸毅華李養(yǎng)良單位:九江學(xué)院西安市韓森寨小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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工商管理專業(yè)畢業(yè)論文范文第5篇

本文針對醫(yī)藥院校工商管理專業(yè)的特點(diǎn)，提出工商管理畢業(yè)論文的撰寫特點(diǎn)和要求、具體的選題原則以及結(jié)構(gòu)布局，期望對醫(yī)藥院校工商管理專業(yè)學(xué)生撰寫工商管理畢業(yè)論文有一定的指導(dǎo)作用。（除醫(yī)藥行業(yè)的選題特點(diǎn)外，本文也適用于其他要撰寫工商管理畢業(yè)論文學(xué)生的需要。）

1工商管理畢業(yè)論文撰寫的特點(diǎn)與要求

1.1工商管理畢業(yè)論文——學(xué)術(shù)性

本科畢業(yè)論文雖然對學(xué)術(shù)性的要求不如研究生那么高，但也要求有一定的學(xué)術(shù)性。畢業(yè)論文不同于調(diào)查報(bào)告、工作報(bào)告等其他應(yīng)用性的論文，其學(xué)術(shù)性主要體現(xiàn)在要求論文努力揭示研究對象的本質(zhì)及其規(guī)律，并對作者的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)的表述。學(xué)生應(yīng)在本科所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識之上，使畢業(yè)論文的立論和論證能夠盡量觸及事物內(nèi)部較深的層次，盡量揭示出事物的本質(zhì)及其規(guī)律性。比如，針對工商管理畢業(yè)論文選題《試論醫(yī)藥企業(yè)文化建設(shè)的戰(zhàn)略意義》、《中國藥事管理體制的研究》、《現(xiàn)代醫(yī)藥企業(yè)經(jīng)營思想淺析》等內(nèi)容，工商管理畢業(yè)論文的論點(diǎn)及論證就不能僅僅停留在對醫(yī)藥行業(yè)具體現(xiàn)象的簡單描述，而是要深入分析為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象，如何解決，否則，這篇論文便毫無學(xué)術(shù)性可言，也就達(dá)不到本科畢業(yè)論文的要求。

1.2工商管理畢業(yè)論文——實(shí)踐性

工商管理專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它既有理論性，又有實(shí)踐性，工商管理畢業(yè)論文更是建立在充分的調(diào)研基礎(chǔ)之上，比如，對于《OTC市場的營銷策略》、《醫(yī)藥市場消費(fèi)者行為分析》、《醫(yī)藥廣告策略》、《醫(yī)藥營銷渠道的管理》等工商管理畢業(yè)論文選題，要做到從實(shí)踐中來，到理論中去，再用于指導(dǎo)實(shí)踐。一篇好的工商管理畢業(yè)論文是理論與實(shí)踐相結(jié)合原則的最好體現(xiàn)。沒有實(shí)踐的理論是空談，沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐只能是低水平的重復(fù)，只有在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐才是有血有肉的，生動(dòng)而豐富的。

1.3工商管理畢業(yè)論文——?jiǎng)?chuàng)新性

一篇好的工商管理畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生自己的新思想、新觀點(diǎn)、新見解，只有這樣，才能算是“你”的論文。這同時(shí)也是對學(xué)生平時(shí)所學(xué)的工商管理理論的一種檢驗(yàn)，只有對理論有了本質(zhì)的認(rèn)識，對問題有了根本性的把握，你才會(huì)有自己的立場與觀點(diǎn)，畢業(yè)論文才會(huì)顯得有個(gè)性。創(chuàng)新性是工商管理畢業(yè)論文的真正價(jià)值所在，是論文的生命力所在。一篇具有原創(chuàng)性的畢業(yè)論文是最有價(jià)值的，一定要避免簡單的重復(fù)。

2工商管理畢業(yè)論文的選題原則

2.1工商管理畢業(yè)論文選題——大小適宜

理論性或現(xiàn)實(shí)性太強(qiáng)的大題目，可能會(huì)受到學(xué)術(shù)界的普遍關(guān)注，但一般來說，不適于本科畢業(yè)論文。因?yàn)?，本科生?jīng)過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)和初步的科研訓(xùn)練，只能說初步地掌握了所學(xué)專業(yè)的基本理論。畢業(yè)論文是他們第一次系統(tǒng)地從理論高度分析、解決實(shí)際問題，如果題目過大，不易分析得深入透徹，難免失之寬泛。同時(shí)，因?yàn)轭}目涉及面廣，搜集材料過多，問題復(fù)雜，千頭萬緒，容易使論文顯得零亂，不得要領(lǐng)。此外，選題過大，容易大而空，不能切實(shí)提出和解決理論和現(xiàn)實(shí)中的一些新問題，而只能泛泛而論。所以，畢業(yè)論文選題力戒太寬泛，太空廓。反之，若論題選得過小，輕而易舉，不費(fèi)力氣，三言兩語，應(yīng)付了事，就會(huì)欠缺學(xué)術(shù)性，對自己的學(xué)習(xí)也不會(huì)有幫助。

因此，工商管理畢業(yè)論文選題原則就是應(yīng)該選擇一個(gè)適中的，既是自己可能寫好的，而又需要經(jīng)過一番努力才能寫好的的內(nèi)容。

2.2工商管理畢業(yè)論文選題——量力而行

工商管理畢業(yè)論文選題要防止盲目性?？朔つ啃?，要考慮兩點(diǎn):一是必要性，二是可能性。所謂必要性就是你確定的畢業(yè)論文題目有沒有研究的價(jià)值或意義。而所謂可能性，就是要充分估計(jì)主客觀條件，量力而行。

好題目未必每個(gè)人都能寫出好論文，原因就在于每個(gè)人的主客觀條件存在差異。個(gè)人的興趣愛好、知識結(jié)構(gòu)、獨(dú)立研究能力、對所選題目的熟悉程度等等，是主觀條件。而資料來源、圖書設(shè)備、所選論題的研究現(xiàn)狀等等，是客觀條件。在寫畢業(yè)論文時(shí)，這兩方面的因素要認(rèn)真分析一下，量力而行，量體裁衣。

量力而行，就是選擇大小適宜，自己把握得了，材料比較豐富且易于收集的題目；量體裁衣就是選擇自己學(xué)有所得，學(xué)有所長，自己感興趣的題目。

2.3工商管理畢業(yè)論文選題——現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)

工商管理專業(yè)屬于社會(huì)科學(xué)，實(shí)踐性強(qiáng)，工商管理畢業(yè)論文如果是分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，就容易出新，其研究成果也更容易服務(wù)于現(xiàn)實(shí)工作。

對于本科生來說，要求他們通過學(xué)術(shù)研究，解決理論上、學(xué)術(shù)上某個(gè)重要問題，在學(xué)術(shù)上、理論上有所創(chuàng)新，有所突破，是比較困難的。鑒于本科生的知識結(jié)構(gòu)、理論素質(zhì)和專業(yè)積累程度，選做學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的論題，多為綜合前人舊說。而結(jié)合實(shí)際選題，用已學(xué)過的理論知識分析解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題，則針對性強(qiáng)，材料豐富，也容易寫出水平和特色。醫(yī)藥院校工商管理專業(yè)可以選擇有關(guān)當(dāng)前醫(yī)藥企業(yè)改革、國家醫(yī)藥行業(yè)政策對企業(yè)管理的影響等具有較強(qiáng)實(shí)踐性的研究題目，具體比如:醫(yī)藥企業(yè)集團(tuán)組建過程中內(nèi)部資源的整合、集團(tuán)內(nèi)部轉(zhuǎn)移價(jià)格的制定、醫(yī)藥連鎖零售系統(tǒng)的信息化建設(shè)、醫(yī)藥企業(yè)藥品質(zhì)量管理規(guī)范體系的建設(shè)等等，這些企業(yè)管理中的實(shí)際問題都是很好的選題。針對這些選題，在進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研的基礎(chǔ)之上，運(yùn)用工商管理的基本理論，提出具體的改進(jìn)對策，則會(huì)使工商管理畢業(yè)論文既具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，又具有一定的學(xué)術(shù)水平。

3工商管理畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)布局

篇章結(jié)構(gòu)在畢業(yè)論文的寫作中占有重要的地位。一篇好的工商管理畢業(yè)論文，從結(jié)構(gòu)方面講，應(yīng)該思路清楚、布局合理、結(jié)構(gòu)緊湊。工商管理畢業(yè)論文屬于議論文體。一般來說，一篇議論文，不論具體寫法如何，它的布局謀篇總離不開這樣的邏輯結(jié)構(gòu):提出問題——分析問題——解決問題。這種三段式的邏輯結(jié)構(gòu)也就是學(xué)術(shù)論文的基本構(gòu)成原則，對畢業(yè)論文的寫作具有較普遍的指導(dǎo)意義，而且也比較易于學(xué)習(xí)和模仿。

為了說明中心論點(diǎn)的需要，議論文的結(jié)構(gòu)形式有所謂“總分式”、“并列式”和“遞進(jìn)式”之分。但不論哪種結(jié)構(gòu)形式，從論文的表現(xiàn)形式上來看，不外乎緒論——本論——結(jié)論幾部分，因此，緒論——本論——結(jié)論是畢業(yè)論文格式的基本型。

3.1工商管理畢業(yè)論文——緒論

它是工商管理畢業(yè)論文的開頭部分，包括這樣幾項(xiàng)內(nèi)容:說明畢業(yè)論文寫作的目的、意義，對所研究方向的認(rèn)識，提出具體研究問題。

3.2工商管理畢業(yè)論文——本論

它是工商管理畢業(yè)論文的主體，是畢業(yè)論文中最重要的部分，整個(gè)論證過程在此展開。本論一般包括:根據(jù)中心論點(diǎn)的需要，確定分論點(diǎn)并安排好論文層次、段落；提出分論點(diǎn)，并展開論述。

3.3工商管理畢業(yè)論文——結(jié)論

它是工商管理畢業(yè)論文的結(jié)尾，主要可寫三部分內(nèi)容:提出或強(qiáng)調(diào)得出的結(jié)論；對論題研究未來發(fā)展趨勢的展望；有關(guān)問題的簡要說明。

工商管理專業(yè)畢業(yè)論文范文第6篇

關(guān)鍵詞經(jīng)濟(jì)管理專業(yè) 畢業(yè)論文質(zhì)量提升

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

On Improving the Quality of Economic

Management Professional Thesis

ZHANG Yanfei， ZHU Haiying

（Business School of Jishou University， Jizhou， Hu'nan 416000）

Abstract Thesis is an important content to measure the quality of college teaching. In this paper， take Jishou University for example， study on the existing measures and problems of economics and management undergraduate thesis quality management， and for the difficulties faced in quality control of thesis， put forward countermeasures from key players from a thesis written by students， teachers and schools three aspects.

Key words economic management professional； thesis； quality improvement

畢業(yè)論文是本科教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是反映大學(xué)教學(xué)成果尤其是實(shí)踐教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)，其質(zhì)量控制與各相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)密切相關(guān)，可以綜合培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)論文的質(zhì)量既是對學(xué)生能力評定的一個(gè)重要參考，也是對高級院校的教學(xué)水平與質(zhì)量考核的一個(gè)重要依據(jù)，因此提升畢業(yè)論文質(zhì)量對于提升學(xué)生創(chuàng)新能力具有重要的實(shí)際意義。國家啟動(dòng)的“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”以提升學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為重要目標(biāo)，畢業(yè)論文對于提升高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力具有重要意義，本文以吉首大學(xué)為例，結(jié)合自身指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn)，分析地方高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量問題，以期為提高經(jīng)濟(jì)管理學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力提供有價(jià)值的借鑒。

1 經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀分析

吉首大學(xué)商學(xué)院從2004年開始實(shí)施“職業(yè)經(jīng)理人綜合素質(zhì)養(yǎng)成計(jì)劃”，形成了創(chuàng)新教育環(huán)節(jié)、實(shí)踐教育環(huán)節(jié)、研究教育環(huán)節(jié)和課堂教育環(huán)節(jié)“四環(huán)合一”的教學(xué)模式，當(dāng)前學(xué)院工商管理專業(yè)已成為國家特色專業(yè)和湖南省普通高校“十二五”綜合改革試點(diǎn)專業(yè)。學(xué)院為提升學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量也進(jìn)行了不少嘗試，并取得了一定的效果。

1.1 提升畢業(yè)論文質(zhì)量的主要措施

（1）重視日常教學(xué)中的寫作能力訓(xùn)練。專門開設(shè)SPSS統(tǒng)計(jì)軟件操作課程，鼓勵(lì)學(xué)生通過量化分析手段，提升論文的檔次；實(shí)施案例分析等課程改革項(xiàng)目，通過實(shí)地調(diào)研編寫原創(chuàng)性案例，支持教師積極運(yùn)用案例教學(xué)方法，提升學(xué)生分析實(shí)際問題的能力。

（2）提前進(jìn)行畢業(yè)論文寫作的安排和籌劃。將畢業(yè)論文寫作的時(shí)間安排和具體要求提前公布給學(xué)生，要求學(xué)生提前進(jìn)行準(zhǔn)備。將畢業(yè)論文的寫作時(shí)間進(jìn)行提前，從第六學(xué)期期末即開始畢業(yè)論文的選題，暑假即開始結(jié)合社會(huì)實(shí)踐調(diào)查著手論文的開題和初稿寫作。

（3）強(qiáng)化論文質(zhì)量的控制。要求老師進(jìn)行全程監(jiān)控，要求學(xué)生必須完成后，且經(jīng)過指導(dǎo)老師確認(rèn)簽字后才能離校。實(shí)施畢業(yè)論文盲審，對全院所有的學(xué)生論文進(jìn)行多輪盲審，直到符合要求為止，督促教師加強(qiáng)指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生提升論文的質(zhì)量。

1.2 畢業(yè)論文質(zhì)量存在的問題

（1）題目浮夸，概述不明確。論文題目的選擇大多是在一個(gè)界定的范圍之內(nèi)，并沒有進(jìn)行詳細(xì)的準(zhǔn)確的敘述。內(nèi)容也是空洞無力，毫無價(jià)值，甚至是教材內(nèi)容的照搬。許多同學(xué)抓不到當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)，更不能對其有精準(zhǔn)、客觀的理解。文章觀點(diǎn)模糊不清，論述條理不明確，論文的頭尾也沒有合理的組織聯(lián)系起來。

（2）東拼西湊、網(wǎng)上下載。大部分的學(xué)生對論文重視不夠，不是從自身的實(shí)習(xí)經(jīng)歷與個(gè)人知識積累出發(fā)，而是直接進(jìn)行復(fù)制粘貼。很多學(xué)生是在最后時(shí)刻才急急忙忙的亂拼一篇，敷衍了事。

（3）論文質(zhì)量普遍不高。畢業(yè)論文中采用模型分析與定量分析的比例非常有限，不少論文還是純理論性的分析，創(chuàng)新性和實(shí)踐性不夠，能夠達(dá)到優(yōu)秀論文的數(shù)量極少。同時(shí)，不少論文口語化現(xiàn)象嚴(yán)重，部分學(xué)生甚至WORD的基本操作都不會(huì)。

2 經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量難以提升的困境

2.1 學(xué)生層面的困境

（1）學(xué)生的重視不夠。許多學(xué)生對撰寫畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識不夠，認(rèn)為畢業(yè)論文不管質(zhì)量如何都可畢業(yè)，加上往屆學(xué)生極少因畢業(yè)論文問題而無法畢業(yè)的事實(shí)，導(dǎo)致不少學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文環(huán)節(jié)就是走過場，畢業(yè)論文質(zhì)量優(yōu)劣都不會(huì)影響自己的前途，應(yīng)付心態(tài)比較明顯。

（2）學(xué)生的知識掌握不牢。就業(yè)壓力的增大導(dǎo)致許多學(xué)生很早就產(chǎn)生了“讀書無用”的念頭，學(xué)習(xí)毫無動(dòng)力，導(dǎo)致專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)得不夠扎實(shí)；特別是不少學(xué)生的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)課程知識掌握薄弱，難以有效的運(yùn)用計(jì)量工具進(jìn)行分析，模型和量化分析知識嚴(yán)重欠缺。

（3）學(xué)生知識運(yùn)用能力欠缺。不少學(xué)生難以將所學(xué)知識融會(huì)貫通，更無法將所學(xué)知識與實(shí)際問題結(jié)合，部分學(xué)生只知道照搬教材內(nèi)容，甚至不知道畢業(yè)論文需要查閱期刊。學(xué)生查閱資料的能力較差，部分學(xué)生甚至不知道學(xué)校有電子數(shù)據(jù)庫。

2.2 指導(dǎo)教師層面的困境

（1）指導(dǎo)老師積極性不高。畢業(yè)論文工作量大，指導(dǎo)教師需要從學(xué)生選題、開題報(bào)告、外文翻譯及反復(fù)修改等全過程都要給予指導(dǎo)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但相應(yīng)的報(bào)酬卻很低，每個(gè)學(xué)生僅有8個(gè)學(xué)時(shí)，但是實(shí)際的時(shí)間遠(yuǎn)大于8個(gè)課時(shí)；同時(shí)教師給學(xué)生布置的任務(wù)往往不能得到積極的回應(yīng)，也嚴(yán)重挫傷了教師的指導(dǎo)熱情。

（2）指導(dǎo)老師水平和精力有限。部分教師很少參與社會(huì)實(shí)踐，或者自己沒有科研課題或研究方向，把握不住專業(yè)的學(xué)術(shù)前沿，指導(dǎo)過程中難以提出建設(shè)性的建議。由于師資不足，教師實(shí)際指導(dǎo)的畢業(yè)論文一般都超過10人，有的甚至多達(dá)20余人，同時(shí)教師還有比較繁重的教學(xué)、科研等其他必須完成的工作，難以有效的進(jìn)行論文的指導(dǎo)。

（3）部分教師監(jiān)管不嚴(yán)。指導(dǎo)老師的積極性、對專業(yè)知識的掌握度和知識水平與學(xué)生對論文題目的選取和論文質(zhì)量起著非常關(guān)鍵的作用。有些老師對學(xué)生的論文關(guān)注度不高，不忍心見自己的學(xué)生因?yàn)檎撐亩焚M(fèi)苦心，因而放松對學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的要求。

2.3 學(xué)校管理體制層面的困境

（1）畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)缺失。部分高校重課堂教學(xué)，輕論文寫作。大部分高校在本科階段沒有開設(shè)論文寫作必修課程，學(xué)生缺乏論文寫作的規(guī)范與技巧。難以為學(xué)生提供完善的實(shí)踐基地，由于條件有限，現(xiàn)有的實(shí)習(xí)模式多為自主分散實(shí)習(xí)，學(xué)生自我選擇，傳統(tǒng)的單導(dǎo)師、一學(xué)期指導(dǎo)畢業(yè)論文的模式存在很大缺陷。

（2）畢業(yè)論文質(zhì)量控制體系不完善。畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)多、時(shí)間長、難度大、監(jiān)控成本高，論文質(zhì)量在國內(nèi)尚無科學(xué)統(tǒng)一的評判標(biāo)準(zhǔn)，加上畢業(yè)論文與學(xué)生的離校實(shí)習(xí)等因素，導(dǎo)致現(xiàn)有的監(jiān)控督促機(jī)制難以發(fā)揮效應(yīng)；由于畢業(yè)生人數(shù)眾多，畢業(yè)論文質(zhì)量控制重形式，輕內(nèi)容，檢查主要集中在抽查、檢查記錄和格式等，無暇顧及畢業(yè)論文教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

（3）監(jiān)控措施執(zhí)行困難。雖然學(xué)校也有不少論文監(jiān)控的政策，包括論文的中期檢查，后期的質(zhì)量抽查等，但實(shí)際的執(zhí)行力度不夠。學(xué)校面臨畢業(yè)率、考研率和就業(yè)率等巨大壓力，如嚴(yán)格執(zhí)行畢業(yè)論文制度勢必影響“三率”，迫使教師放松了對畢業(yè)論文的質(zhì)量要求，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)論文無論好壞基本都能通過，使得監(jiān)控畢業(yè)論文質(zhì)量的不少措施成為擺設(shè)。

3 提升經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑

3.1 改變學(xué)生觀念，提升寫作能力

（1）督促學(xué)生認(rèn)真對待畢業(yè)論文。加強(qiáng)教育，使學(xué)生意識到畢業(yè)論文寫作的重要性。將現(xiàn)在的激勵(lì)與評優(yōu)制度進(jìn)行改善，并且選取比較優(yōu)秀的論文，匯集編纂成冊以及將榮譽(yù)證書進(jìn)行發(fā)放。要嚴(yán)格執(zhí)行論文指導(dǎo)中的相關(guān)政策，嚴(yán)格落實(shí)對少量不達(dá)標(biāo)的論文實(shí)施推遲畢業(yè)的政策。

（2）打好專業(yè)理論基礎(chǔ)。加強(qiáng)對日常教學(xué)的改革，使學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，多角度多側(cè)面地思考問題，不斷提高自己的思維能力；加大社會(huì)調(diào)查和實(shí)驗(yàn)室研究的比例，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高其綜合實(shí)踐技能，強(qiáng)化其社會(huì)意識。

（3）提升學(xué)生畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量，需要在平時(shí)多多進(jìn)行練習(xí)，還要在平常的教學(xué)中讓學(xué)生寫一些短小的日記式論文，對原有的評定方式進(jìn)行改革，對學(xué)生的思考方式進(jìn)行訓(xùn)練、對論文的寫作方法進(jìn)行指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師的課題，提高自身的科研興趣和思考意識。

3.2 完善激勵(lì)機(jī)制，提升指導(dǎo)能力

（1）完善激勵(lì)機(jī)制。強(qiáng)化導(dǎo)師的責(zé)任意識，逐步降低指導(dǎo)論文的師生比；將指導(dǎo)論文的能力和論文質(zhì)量作為教師評價(jià)的重要指標(biāo)，并將評價(jià)結(jié)果與教師的評優(yōu)晉升等掛鉤；加大優(yōu)秀畢業(yè)論文的獎(jiǎng)勵(lì)力度，提高教師提升指導(dǎo)質(zhì)量的積極性。

（2）提升指導(dǎo)教師的素養(yǎng)和能力。建立畢業(yè)論文指導(dǎo)教師檔案管理制度，以加強(qiáng)導(dǎo)師的配備和管理；盡可能地選用與指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目相結(jié)合的題目，保證教師自身的指導(dǎo)能力；加強(qiáng)指導(dǎo)老師的梯隊(duì)建設(shè)，要對現(xiàn)有教師進(jìn)行選拔和考核，并對后備人才進(jìn)行遴選和培養(yǎng)。

（3）改革畢業(yè)論文指導(dǎo)模式。構(gòu)建畢業(yè)論文教學(xué)的內(nèi)容體系，將單學(xué)期畢業(yè)論文改為從2年級開始的全程式教學(xué)模式，建立由同一個(gè)教師對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)—實(shí)習(xí)—實(shí)踐—畢業(yè)論文整個(gè)流程進(jìn)行系統(tǒng)性指導(dǎo)的模式，保障學(xué)生可以進(jìn)行畢業(yè)論文撰寫的系統(tǒng)性。

3.3 完善約束制度，落實(shí)管理政策

（1）實(shí)施開放式畢業(yè)論文管理。建立當(dāng)面指導(dǎo)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的立體多維指導(dǎo)渠道，實(shí)行就業(yè)—考研—畢業(yè)論文的“一體化”指導(dǎo)模式；嘗試實(shí)施校內(nèi)教師與企業(yè)專家共同指導(dǎo)的“雙師”模式，以社會(huì)資源和外部條件彌補(bǔ)學(xué)校之不足，提升論文的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。

（2）完善畢業(yè)論文教學(xué)激勵(lì)約束制度。建立對優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師和學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度，加大精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的力度。建立對不合格畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師和學(xué)生約束制度，對學(xué)生堅(jiān)決執(zhí)行推遲畢業(yè)或再答辯推遲授予學(xué)位的制度。

（3）落實(shí)畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控政策。建立校、院、系三級檢查制度，下一級對上一級負(fù)責(zé)，層層把關(guān)。建立畢業(yè)論文專項(xiàng)檢查制度，組織校內(nèi)或校外專家進(jìn)行針對畢業(yè)論文的專項(xiàng)檢查。建立與檢查配套的整改制度，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題限期整改，并進(jìn)行相應(yīng)處罰。學(xué)校管理部門必須改變畢業(yè)論文向就業(yè)妥協(xié)的政策，堅(jiān)決執(zhí)行論文質(zhì)量控制的相關(guān)制度。

基金項(xiàng)目：吉首大學(xué)工商管理國家特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目成果（教高函[2010]15號）；吉首大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2013SYJG024）

參考文獻(xiàn)

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工商管理專業(yè)畢業(yè)論文范文第7篇

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理專業(yè)　本科畢業(yè)論文　質(zhì)量評價(jià)體系

一、引言

目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文整體質(zhì)量不容樂觀，普遍存在財(cái)務(wù)理論支撐不夠、與財(cái)務(wù)實(shí)踐脫鉤、內(nèi)容空泛、抄襲嚴(yán)重、沒有創(chuàng)新精神、寫作不規(guī)范等現(xiàn)象，財(cái)務(wù)管理本科畢業(yè)論文的取舍就成了當(dāng)前爭論的熱點(diǎn)。研究本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價(jià)的理論成果較多，而專門針對財(cái)務(wù)管理專業(yè)則少見。李三樂、肖政宏(2009)從選題質(zhì)量、文獻(xiàn)綜述與文獻(xiàn)翻譯、研究水平與實(shí)際能力論文撰寫質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平與創(chuàng)新五個(gè)方面構(gòu)建了本科畢業(yè)論文指標(biāo)體系。趙肄江、李章兵、劉建勛(2009)從指導(dǎo)教師和評閱教師兩個(gè)主體角度構(gòu)建了評價(jià)指標(biāo)體系，指導(dǎo)教師主要從課題難易程度、所做工作量、設(shè)計(jì)過程中學(xué)生表現(xiàn)、課題完成情況、畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)以及畢業(yè)論文文字表述與圖表等要素評價(jià)本科畢業(yè)論文質(zhì)量，評閱教師主要包括從課題難易程度、所做工作量、課題完成情況、畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)以及畢業(yè)論文文字表述與圖表等要素評價(jià)本科畢業(yè)論文質(zhì)量，同時(shí)列出了各要素包含的等級數(shù)、等級分值及其權(quán)值。黃猛、雷銀生、劉小紅(2009)基于全過程管理的研究視角，從開題小組、指導(dǎo)老師、評閱老師和答辯小組四個(gè)主體角度提出了相應(yīng)的評分要素及其權(quán)重，并將評分要素分為必備要素和備選要素兩大類。楊文超(2009)提出了學(xué)生對本科論文教學(xué)質(zhì)量總體評價(jià)以及滿意程度測量體系，認(rèn)為影響本科畢業(yè)論文教學(xué)-質(zhì)量的維度有：學(xué)校教務(wù)主管部門對論文教學(xué)過程的執(zhí)行和管理、學(xué)校教務(wù)主管部門對下級部門(院系、指導(dǎo)教師、學(xué)生)的管理、院系領(lǐng)導(dǎo)對論文教學(xué)過程的執(zhí)行和管理、院系領(lǐng)導(dǎo)對本院下屬專業(yè)及教師與學(xué)生的管理、指導(dǎo)教師對論文教學(xué)過程的執(zhí)行、指導(dǎo)教師對其所帶學(xué)生的管理和指導(dǎo)、學(xué)生對論文教學(xué)過程的執(zhí)行，其中指導(dǎo)教師對其所帶學(xué)生的管理和指導(dǎo)對本科論文教學(xué)質(zhì)量總體評價(jià)影響最大。在實(shí)踐方面，各高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)往往應(yīng)用自己學(xué)校教務(wù)職能部門制訂的適合所有專業(yè)的通用性本科畢業(yè)論文評價(jià)體系。南開大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文評分標(biāo)準(zhǔn)包括6個(gè)方面，即論文選題文獻(xiàn)資料、綜合知識與技能的應(yīng)用、寫作水平、學(xué)術(shù)水平、格式規(guī)范化。長沙理工大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量評估分指導(dǎo)教師評審、評閱老師評審和答辯評審三個(gè)環(huán)節(jié)，其中指導(dǎo)老師和評閱老師的評閱指標(biāo)為文獻(xiàn)閱讀和外文翻譯、學(xué)習(xí)態(tài)度或工作量、撰寫規(guī)范及文字表達(dá)能力、解決實(shí)際問題與綜合運(yùn)用及創(chuàng)新能力，答辯環(huán)節(jié)的評閱指標(biāo)分為內(nèi)容、答辯和創(chuàng)新。中國民族大學(xué)、武漢工業(yè)學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評估體系與長沙理工大學(xué)基本類似。吉首大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評估體系中的一級指標(biāo)4個(gè)，即選題質(zhì)量、能力水平、成果質(zhì)量、評閱與答辯；二級指標(biāo)18個(gè)，其中重點(diǎn)指標(biāo)共9個(gè)，二級指標(biāo)的評價(jià)等級分為A、B、c、D四級，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給出A、c兩級，介于A、c級之間的為B級，低于c級的為D級。綜上所述，各高?，F(xiàn)有財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價(jià)體系往往基于畢業(yè)論文本身，而沒有跳出畢業(yè)論文本身、基于系統(tǒng)的視角；評價(jià)內(nèi)容往往是適合學(xué)校所有專業(yè)的抽象化、概念化的模糊語言，而不是體現(xiàn)專業(yè)特色的可觀測的具體語言；評價(jià)者往往是教師，而被評價(jià)者是學(xué)生。這種沒有跳出畢業(yè)論文和體現(xiàn)專業(yè)特色的財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量評審體系，既不能充分反映學(xué)生的真實(shí)能力和成績，也不能反映教師的專業(yè)教學(xué)水平和學(xué)校的管理水平；往往只能發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量問題，卻不能分析問題產(chǎn)生的原因，更談不上解決問題。事實(shí)上，本科畢業(yè)論文是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，不同專業(yè)的畢業(yè)論文也各有特色，只有在系統(tǒng)論視角下建立具有專業(yè)特色的財(cái)務(wù)管理本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價(jià)體系，財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量問題才能迎刃而解。而一個(gè)科學(xué)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價(jià)體系應(yīng)包括科學(xué)的構(gòu)建原則和具體的評價(jià)內(nèi)容。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價(jià)體系的構(gòu)建原則

(一)系統(tǒng)原則　系統(tǒng)概念已普遍運(yùn)用于現(xiàn)代科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，系統(tǒng)論方法，就是發(fā)掘事物本身存在的系統(tǒng)性特征，著重從系統(tǒng)和要素之間、系統(tǒng)和環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用、相互制衡的關(guān)系中把握考察對象，達(dá)到客觀認(rèn)識、準(zhǔn)確把握、最優(yōu)處理問題的方法。畢業(yè)論文的撰寫是一個(gè)系統(tǒng)工程，適用系統(tǒng)分析方法。由于本科生要撰寫畢業(yè)論文的制度本身沒有錯(cuò)誤，專業(yè)目標(biāo)不明確、管理不規(guī)范、學(xué)生認(rèn)真不夠、教師不重視等才是畢業(yè)論文質(zhì)量問題的癥結(jié)所在，因此本科畢業(yè)論文系統(tǒng)應(yīng)由目標(biāo)子系統(tǒng)、管理子系統(tǒng)、教師子系統(tǒng)和學(xué)生子系統(tǒng)構(gòu)成，財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系也應(yīng)包括這四部分的內(nèi)容。

(二)專業(yè)原則　評價(jià)目標(biāo)設(shè)計(jì)得好和差，直接影響評價(jià)結(jié)果的有效性。不同專業(yè)有不同的學(xué)科特點(diǎn)和國家人才培養(yǎng)目標(biāo)，不同傳統(tǒng)特色高校同一專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)也存在差異。各所高校在設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價(jià)目標(biāo)時(shí)，不應(yīng)采取一刀切的方式，而應(yīng)區(qū)別對待，讓財(cái)務(wù)管理專業(yè)的本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價(jià)目標(biāo)體現(xiàn)本專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)、本專業(yè)的國家人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校的傳統(tǒng)特色，從而指導(dǎo)評價(jià)者對該專業(yè)畢業(yè)論文作出有效的價(jià)值判斷，最終提高畢業(yè)論文質(zhì)量判斷的準(zhǔn)確性。為了減少評價(jià)體系的數(shù)量，又不降低評價(jià)體系的科學(xué)性，高校在綜合各方面要素的基礎(chǔ)上，可以采取大學(xué)科的原則，按一級學(xué)科來制訂本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價(jià)目標(biāo)，因此財(cái)務(wù)管理也可以按工商管理一級學(xué)科來設(shè)置本科畢業(yè)論文評價(jià)體系。

(三)操作原則　財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價(jià)體系的主體部分應(yīng)是依有關(guān)評價(jià)目標(biāo)逐步分解而成的一個(gè)個(gè)指標(biāo)，一條指標(biāo)就是一個(gè)評價(jià)項(xiàng)目，指標(biāo)和指標(biāo)之間不相互重疊，多級多條指標(biāo)就形成一個(gè)系統(tǒng)化的具有聯(lián)系的指標(biāo)群。一個(gè)易于操作的財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文評價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)該具有可測性、客觀性和完整性。因此，指標(biāo)系統(tǒng)的末級指標(biāo)內(nèi)涵不能太含糊，應(yīng)該比較明確，用可實(shí)際觀測或考評的語言加以描述，一些模糊的、難以量化的指標(biāo)應(yīng)放人到綜合評價(jià)中去。為增加指標(biāo)體系的操作性，我們應(yīng)根據(jù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)完整的本科畢業(yè)論文指標(biāo)群，同時(shí)賦予各指標(biāo)相應(yīng)的量標(biāo)和權(quán)重。事實(shí)上，操作性好的指標(biāo)體系，往往可以抹去評價(jià)者的主觀價(jià)值取向，避免靠印象給分的現(xiàn)象，縮小現(xiàn)實(shí)分值與實(shí)際分值的偏差。

(四)公平原則　一個(gè)好的財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價(jià)體系，其結(jié)果能體現(xiàn)公平，能客觀反映各個(gè)相關(guān)主體畢業(yè)論文工作質(zhì)量的優(yōu)劣。公平的財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文評價(jià)體系保證的首要條件是同一所高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)要有同一目標(biāo)、統(tǒng)一的考評

內(nèi)容、考評量標(biāo)和考評方法。財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文只有按照同一目標(biāo)、統(tǒng)一的考評內(nèi)容、考評量標(biāo)和考評方法進(jìn)行質(zhì)量考評，其結(jié)果可才具有可比性，才能反映財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的共同屬性。要使財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的評價(jià)結(jié)果公平，還需要評價(jià)主體的多元性。因?yàn)闊o論選取的指標(biāo)如何客觀，權(quán)重和計(jì)算方法如何科學(xué)，由少數(shù)幾個(gè)評價(jià)者壟斷得出的結(jié)果往往難以抹去評價(jià)者自身的價(jià)值取向色彩。通過設(shè)計(jì)適合教育主管部門、兄弟院校、大學(xué)教務(wù)管理部門、院系教務(wù)管理部門、指導(dǎo)教師、評閱教師、答辯小組、學(xué)生本人、其他同學(xué)、學(xué)生家長、用人單位、中介機(jī)構(gòu)、社會(huì)新聞媒體等多元利益相關(guān)主體評價(jià)的指標(biāo)體系，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的本科畢業(yè)論文可以實(shí)行全評與抽評、互評與自評、校內(nèi)評審與校外評審相結(jié)合的多元評價(jià)機(jī)制，從而強(qiáng)化評價(jià)過程的開放透明和評價(jià)結(jié)果的公開公正。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價(jià)體系的結(jié)構(gòu)內(nèi)容

(一)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文目標(biāo)質(zhì)量評價(jià)子系統(tǒng)　高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價(jià)體系目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)服從于自身承擔(dān)的國家和社會(huì)任務(wù)。華中科技大學(xué)校長李培根說：“培養(yǎng)人是我們的根本任務(wù)?！敝袊嗣翊髮W(xué)季寶成說：“大學(xué)對社會(huì)的最大貢獻(xiàn)是培養(yǎng)人才?！卞X偉長則提出為國家民族培養(yǎng)人才是大學(xué)的矢志追求?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》將提高),J3-培養(yǎng)質(zhì)量作為高校的核心工作。不同專業(yè)承擔(dān)的國家和社會(huì)任務(wù)不同，培養(yǎng)的人才也應(yīng)不同。中國財(cái)務(wù)管理本科本科到底培養(yǎng)什么樣的人才?教育部將本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育定位確定為“培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、理財(cái)、金融等方面的知識和能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商學(xué)科高級專門人才”。鑒于財(cái)務(wù)管理的對象主要針對的是微觀層面的實(shí)際工作，則本科財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)應(yīng)以應(yīng)用型為主，即培養(yǎng)應(yīng)用型的財(cái)務(wù)管理人才。中華人民共和國學(xué)位條例規(guī)定，高等學(xué)校本科畢業(yè)生，成績優(yōu)良，達(dá)到下述學(xué)術(shù)水平者，才能授予學(xué)士學(xué)位：較好地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能；具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力。復(fù)旦大學(xué)校長楊玉良認(rèn)為大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)是一個(gè)人格完整的人；李培根認(rèn)為大學(xué)培養(yǎng)的人才應(yīng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感；錢偉長認(rèn)為大學(xué)應(yīng)從為國家、為人民奉獻(xiàn)的人生觀和價(jià)值觀的教育開始，否則培養(yǎng)的人才是“費(fèi)才”、“庸才”，甚至可能是“壞才”?？梢姡?dāng)前高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科承擔(dān)的國家和社會(huì)任務(wù)是培養(yǎng)具有學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力和一定科研能力以及社會(huì)責(zé)任感的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專門人才。同時(shí)，每―所高校為發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)特色，還應(yīng)在國家、社會(huì)人才培養(yǎng)任務(wù)的基礎(chǔ)上建立基于自身傳統(tǒng)特色的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)具體任務(wù)。因此，財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文目標(biāo)質(zhì)量評價(jià)子系統(tǒng)主要包括財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的目標(biāo)定位是否明確具體、是否與國家和社會(huì)的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專門人才培養(yǎng)任務(wù)相符、是否體現(xiàn)高校的傳統(tǒng)特色等內(nèi)容。

(二)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文管理質(zhì)量評價(jià)子系統(tǒng)　財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文管理質(zhì)量評價(jià)子系統(tǒng)是評價(jià)高校職能部門對財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文管理的到位情況，能否有效地組織、指揮和監(jiān)控該專業(yè)畢業(yè)論文主要活動(dòng)。在畢業(yè)論文的寫作中，高校職能部門通過管理能規(guī)范和約束財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師、學(xué)生的行為并對其論文質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。高校對財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的管理。分為校級管理和院系級管理。財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文校級管理質(zhì)量評價(jià)子系統(tǒng)主要包括學(xué)校對財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的重視程度、學(xué)校對財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文資金和人力的保證程度、學(xué)校對財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文管理制度和監(jiān)控機(jī)制設(shè)計(jì)的完善程度、學(xué)校對下屬院系財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文相關(guān)制度落實(shí)和主要畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開展的監(jiān)控程度、學(xué)校對下屬院系財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的指導(dǎo)程度等內(nèi)容。高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文院系級管理質(zhì)量評價(jià)子系統(tǒng)主要包括院系對財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的重視程度、院系對財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文資金和人力的保證程度、院系對財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文具體管理措施的制訂情況、院系對財(cái)務(wù)管理專業(yè)及其教師與學(xué)生本科畢業(yè)論文主要工作管理的到位情況等內(nèi)容。

(三)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文學(xué)生質(zhì)量評價(jià)子系統(tǒng)　財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文學(xué)生質(zhì)量評價(jià)子系統(tǒng)是評價(jià)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科生撰寫畢業(yè)論文的行為是否符合學(xué)校和院系的相關(guān)制度，是否滿足該專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量要求。財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科學(xué)生撰寫畢業(yè)論文是一種行為，這種行為直接受學(xué)生專業(yè)寫作態(tài)度和專業(yè)寫作能力的影響。心理學(xué)家Upmeyer(1989)等人甚至認(rèn)為行為是潛在的態(tài)度的表達(dá)。學(xué)生的寫作態(tài)度是在論文撰寫過程中表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文學(xué)生寫作態(tài)度評價(jià)子系統(tǒng)主要包括學(xué)生遵守財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文相關(guān)制度的積極程度、學(xué)生完成財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文工作量的飽滿程度、學(xué)生撰寫財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文的主動(dòng)程度、學(xué)生在撰寫財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文中對良好學(xué)術(shù)風(fēng)范的認(rèn)可程度、學(xué)生對財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文價(jià)值的認(rèn)同程度等內(nèi)容。能力是主體智力和體力的總和，是指具有一定素質(zhì)的社會(huì)主體從事對象性活動(dòng)的內(nèi)在可能性及實(shí)際本領(lǐng)，是主體內(nèi)在創(chuàng)造性力量的外化活動(dòng)和水平體現(xiàn)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文學(xué)生寫作能力評價(jià)子系統(tǒng)主要包括學(xué)生查閱財(cái)務(wù)管理相關(guān)文獻(xiàn)技巧高低、學(xué)生畢業(yè)論文選題與財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的吻合程度、學(xué)生對財(cái)務(wù)管理理論的認(rèn)知水平、學(xué)生財(cái)務(wù)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)多少、學(xué)生基本寫作能力大小等內(nèi)容。

(四)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文教師質(zhì)量評價(jià)子系統(tǒng)　財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文教師質(zhì)量評價(jià)子系統(tǒng)是評價(jià)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師的本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作是否符合學(xué)校和院系的相關(guān)制度，能否指導(dǎo)學(xué)生完成合格的畢業(yè)論文。教師在畢業(yè)論文寫作過程中承擔(dān)指導(dǎo)者和主導(dǎo)者的角色，其專業(yè)指導(dǎo)態(tài)度和指導(dǎo)能力高低直接影響論文質(zhì)量和層次。財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文教師指導(dǎo)態(tài)度評價(jià)子系統(tǒng)主要包括教師對財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的重視程度、教師指導(dǎo)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文時(shí)間和精力的充裕程度、教師領(lǐng)會(huì)和貫徹落實(shí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文相關(guān)制度的認(rèn)真程度、教師解答財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文疑問的積極程度等內(nèi)容。財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文教師指導(dǎo)能力評價(jià)子系統(tǒng)主要包括教師財(cái)務(wù)管理專業(yè)水平的高低、教師指導(dǎo)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文經(jīng)驗(yàn)的豐富程度、教師指導(dǎo)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文方法的靈活程度、教師指導(dǎo)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文意見的針對性大小、教師對財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文主要環(huán)節(jié)的監(jiān)控程度、教師評價(jià)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的公正性等內(nèi)容。

四、結(jié)論

財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)包括目標(biāo)、管理、學(xué)生和教師四個(gè)子系統(tǒng)，其質(zhì)量是這四個(gè)子系統(tǒng)質(zhì)量的函數(shù)，系統(tǒng)、專業(yè)、操作和公平的質(zhì)量評價(jià)體系也離不開這些內(nèi)容。上述研究結(jié)論不僅為我們發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量問題提供了科學(xué)依據(jù)，同時(shí)也為我們從高校決策者、職能管理部門、學(xué)生和教師四個(gè)視角分析與解決該專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量問題提供了

堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對高校決策者而言，一定要樹立準(zhǔn)確具體的財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量目標(biāo)。高校只有擁有準(zhǔn)確具體的財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量目標(biāo)，該專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量才有可能得到保證。而準(zhǔn)確具體的財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量目標(biāo)必須滿足國家、社會(huì)的專業(yè)人才培養(yǎng)任務(wù)和體現(xiàn)高校的傳統(tǒng)特色。對高校各級職能管理部門而言，一定要有效組織、指揮和監(jiān)控財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文主要活動(dòng)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開規(guī)范的學(xué)生和教師行為，而規(guī)范的學(xué)生和教師行為又離不開職能管理部門的科學(xué)組織、指揮和監(jiān)控?？茖W(xué)的組織可以保證我們擁有實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文目標(biāo)所需的必要資源，科學(xué)的指揮可以引導(dǎo)我們有序地開展財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文各項(xiàng)工作，科學(xué)的監(jiān)控可以約束我們始終圍繞財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文目標(biāo)開展工作。對學(xué)生而言，一定要端正專業(yè)論文的寫作態(tài)度和培養(yǎng)專業(yè)論文的寫作能力。完成財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文的直接主體是學(xué)生，學(xué)生專業(yè)論文的寫作態(tài)度和寫作能力決定畢業(yè)論文的最終質(zhì)量。端正的專業(yè)論文寫作態(tài)度有利于學(xué)生在撰寫財(cái)務(wù)管理畢業(yè)論文時(shí)情緒飽滿、思維活躍、服從管理、消除急躁。專業(yè)論文寫作能力是一種綜合能力，其形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生只有通過系統(tǒng)的財(cái)務(wù)訓(xùn)練才能培養(yǎng)這種能力。當(dāng)這種專業(yè)綜合能力提高到一定程度后，學(xué)生就能輕松、順利、高質(zhì)量地完成財(cái)務(wù)管理類的畢業(yè)論文。對教師而言，一定要樹立良好的專業(yè)指導(dǎo)態(tài)度和具備豐富的專業(yè)指導(dǎo)能力。財(cái)務(wù)管理本科生通常由于財(cái)務(wù)視野狹窄，對財(cái)務(wù)理論與實(shí)踐認(rèn)識不深、不透，在專業(yè)畢業(yè)論文寫作中往往離不開教師的指導(dǎo)。因此，教師是財(cái)務(wù)管理本科畢業(yè)論文的主導(dǎo)者和指揮者，其專業(yè)指導(dǎo)態(tài)度和指導(dǎo)能力直接影響該專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。教師指導(dǎo)財(cái)務(wù)管理畢業(yè)論文的態(tài)度不僅影響自身的教學(xué)實(shí)踐行為，也影響學(xué)生的論文寫作情緒。財(cái)務(wù)水平高、專業(yè)指導(dǎo)能力強(qiáng)的教師往往能幫助學(xué)生開拓財(cái)務(wù)管理視野和啟發(fā)寫作思維，最終將前期學(xué)習(xí)和積累的財(cái)務(wù)知識恰如其分地外化于畢業(yè)論文中。任何一篇高質(zhì)量的財(cái)務(wù)管理畢業(yè)論文寫作背后必然有位態(tài)度良好和專業(yè)能力強(qiáng)的指導(dǎo)教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃春梅：《大學(xué)本科畢業(yè)論文不能取消――對武漢三所高校本科畢業(yè)論文撰寫現(xiàn)狀的調(diào)查》，《理工高教研究》2006年第6期。

[2]黃溶冰：《財(cái)經(jīng)類本科畢業(yè)論文的定位及其管理創(chuàng)新》，《現(xiàn)代教育科學(xué)》2009年第1期。

[3]李三樂、肖政宏：《基于Rough Set的畢業(yè)論文質(zhì)量決策分析》，《廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué))》2009年第2期。

[4]趙肄江、李章兵、劉建勛：《基于量化規(guī)則的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績評定及評語生成》，《湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)》2009年第3期。

工商管理專業(yè)畢業(yè)論文范文第8篇

關(guān)鍵詞：工商管理；畢業(yè)論文；教學(xué)改革

偏應(yīng)用型的工商管理專業(yè)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的分析和解決復(fù)雜環(huán)境下工商管理實(shí)際問題的能力，而畢業(yè)論文是鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用工商管理知識的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是衡量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃教育和專業(yè)論文寫作等個(gè)性化教學(xué)模塊教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，理應(yīng)受到重視并被高質(zhì)量地完成。然而，近年來隨著工商管理專業(yè)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，粗制濫造甚至抄襲剽竊等畢業(yè)論文質(zhì)量問題已引起學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注，并一度引起工商管理本科生是否有必要撰寫畢業(yè)論文的爭議。因此，通過調(diào)查分析工商管理本科畢業(yè)論文的問題及原因，提出有針對性的教學(xué)改革措施，對于提升論文質(zhì)量乃至學(xué)生專業(yè)素質(zhì)將有所裨益。

一、工商管理專業(yè)的性質(zhì)及畢業(yè)論文定位

（一）工商管理專業(yè)的性質(zhì)

工商管理教育源遠(yuǎn)流長，國內(nèi)大多數(shù)高校均已開設(shè)工商管理專業(yè)。工商管理本科專業(yè)包括工商管理、市場營銷和人力資源管理等，培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出能夠承擔(dān)企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門管理、營銷、財(cái)務(wù)或人力資源管理等工作的創(chuàng)新型應(yīng)用人才，可以說其性質(zhì)是主要面向工商企業(yè)的應(yīng)用型專業(yè)[1]。當(dāng)然，不同學(xué)校工商管理專業(yè)存在不同特點(diǎn)：（1）不同專業(yè)面對的管理對象或環(huán)節(jié)有所差異，但專業(yè)基礎(chǔ)和培養(yǎng)方向存在共性；（2）不同類型學(xué)校的工商管理類專業(yè)各有自身特點(diǎn)，培養(yǎng)方案各不相同，開設(shè)體現(xiàn)學(xué)校特色的課程模塊，如側(cè)重信息管理、交通管理或工程管理；（3）不同層次學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和要求有所差異，分精英型、大眾型和技能型。新常態(tài)下我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的步伐加快，工商管理人才需求呈現(xiàn)出多樣化特征，工商管理專業(yè)需要科學(xué)定位和特色辦學(xué)，主動(dòng)適應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)等國家發(fā)展戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，培養(yǎng)具有國際視野的高層次復(fù)合型應(yīng)用人才。

（二）工商管理專業(yè)畢業(yè)論文的定位

本科畢業(yè)論文是學(xué)士學(xué)位授予的必需條件。工商管理作為文科專業(yè)，學(xué)生絕大多數(shù)時(shí)間在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)主要集中在企業(yè)經(jīng)營模擬、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐、會(huì)計(jì)全真模擬、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、假期社會(huì)調(diào)查和畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，參與的學(xué)生范圍和時(shí)間、投入的精力、分析的系統(tǒng)性等方面相對有限。畢業(yè)論文的撰寫可使學(xué)生對工商領(lǐng)域內(nèi)的某一具體問題進(jìn)行深入系統(tǒng)的思考，并運(yùn)用專業(yè)知識去分析問題和解決問題，這無疑是學(xué)以致用的重要途徑。工商管理本科畢業(yè)論文在其教學(xué)過程中占有重要地位，其質(zhì)量的高低直接影響最終人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。2007年教育部在《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中要求強(qiáng)化對畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。鑒于工商管理類專業(yè)的應(yīng)用性，除傳統(tǒng)學(xué)位論文外，畢業(yè)論文還可采用案例研究報(bào)告、企業(yè)（項(xiàng)目）策劃方案和社會(huì)調(diào)查報(bào)告等應(yīng)用型研究報(bào)告形式。

二、工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題

我們調(diào)查了某高校2011—2015年工商管理專業(yè)的750篇本科畢業(yè)論文，并通過訪談?wù){(diào)查了部分學(xué)生和教師，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)工商管理本科畢業(yè)論文有以下突出問題。

（一）應(yīng)用性研究報(bào)告欠缺

工商管理專業(yè)本科生畢業(yè)論文可以分為傳統(tǒng)型學(xué)位論文和應(yīng)用型研究報(bào)告兩種類型。2011—2015年該校傳統(tǒng)型學(xué)位論文占比分別為73.7%、67.5%、69.2%、62.8%和63.2%，應(yīng)用型研究報(bào)告分別為26.3%、32.5%、30.8%、37.2%和36.8%。雖傳統(tǒng)型學(xué)位論文的占比略有下降，應(yīng)用型研究報(bào)告占比略有上升，但傳統(tǒng)型學(xué)位論文占比遠(yuǎn)高于應(yīng)用型研究報(bào)告，這與工商管理應(yīng)用型專業(yè)的性質(zhì)相悖，工商管理本科畢業(yè)論文類型的應(yīng)用性問題未引起高校、教師和學(xué)生的足夠重視，未得到明顯改善。

（二）實(shí)證研究較少

學(xué)位論文研究方法主要有規(guī)范研究、案例研究、調(diào)查研究和實(shí)證研究等。在被調(diào)查的論文中，采用案例研究方法的論文達(dá)406篇（占54.1%），其次是調(diào)查研究方法（占27.5%）（見表1）。學(xué)生采用案例研究方法、調(diào)查研究方法是值得鼓勵(lì)的，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生調(diào)研工作較為膚淺，缺乏科學(xué)性。比如，大多學(xué)生只是粗略調(diào)查案例公司的總體概況，對公司內(nèi)部具體的運(yùn)營模式、管理結(jié)構(gòu)沒有做深入細(xì)致的調(diào)查剖析。工商管理專業(yè)的研究傾向是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的研究范式，提倡使用實(shí)證研究方法，然而在學(xué)生實(shí)際的畢業(yè)論文寫作中，卻很少有人（約占1.5%）使用實(shí)證研究方法。

（三）內(nèi)容缺少創(chuàng)新

訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生都不否認(rèn)自己在撰寫畢業(yè)論文時(shí)有復(fù)制他人文獻(xiàn)的行為。其中，近半數(shù)學(xué)生承認(rèn)自己的論文大部分是抄襲的，其余一部分學(xué)生認(rèn)為自己的論文是對他人研究成果的整合。抄襲必然缺乏創(chuàng)新，缺乏自己的分析思考，缺少對所學(xué)知識的整理與運(yùn)用，而這與工商管理畢業(yè)論文撰寫的初衷是相悖的。就所調(diào)查的論文來看，學(xué)生大多從管理學(xué)中比較宏觀的方面，如戰(zhàn)略管理、營銷管理等角度寫作，很少就其中某個(gè)具體問題進(jìn)行深入細(xì)致的研究，缺乏創(chuàng)新之處。

（四）格式不夠規(guī)范

工商管理本科畢業(yè)論文的寫作都會(huì)有一定的規(guī)范性要求，雖然各高校對此規(guī)定略有不同，但都旨在規(guī)范學(xué)生畢業(yè)論文寫作的框架、格式等，遵循這一規(guī)范與否不僅體現(xiàn)了學(xué)生對論文寫作的重視程度，也體現(xiàn)了高校對本科論文管理的嚴(yán)格程度。然而在被調(diào)查的論文中，論文的格式規(guī)范存在很大的問題。例如，本科畢業(yè)論文要有緒論部分，該部分主要講述研究背景與意義、文獻(xiàn)綜述，以及研究的思路與方法。然而在很大一部分論文中，存在有背景無綜述，有綜述無方法，甚至不分二級標(biāo)題，把這幾方面的內(nèi)容概括起來寫的情況。此外，被調(diào)查的論文在字體、排版格式等方面不統(tǒng)一，使得工商管理本科畢業(yè)論文在格式上缺乏規(guī)范性。

三、工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文問題的原因分析

（一）學(xué)生對畢業(yè)論文不夠重視

不少學(xué)生不重視畢業(yè)論文的撰寫。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在對畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)論文動(dòng)員時(shí)，到會(huì)的人數(shù)一般占畢業(yè)生總數(shù)的2/3。按照相關(guān)安排去做的學(xué)生的比例較低，許多學(xué)生對學(xué)校布置的畢業(yè)論文的寫作要求、程序和進(jìn)度，采取應(yīng)付或敷衍的態(tài)度。由于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的普及，研究工商管理問題的文章隨處可見，因此工商管理專業(yè)本科論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏創(chuàng)新性。找工作也擠壓學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的時(shí)間[2]，有些學(xué)生甚至在很短的時(shí)間內(nèi)拼湊畢業(yè)論文。

（二）教師指導(dǎo)不足

大多數(shù)高校在畢業(yè)論文的指導(dǎo)上都采取導(dǎo)師制，這一點(diǎn)是值得提倡的。但是由于我國高校長年擴(kuò)招，很多學(xué)校一個(gè)導(dǎo)師需要指導(dǎo)七八個(gè)，甚至更多的學(xué)生。如果對每位學(xué)生都很細(xì)致地指導(dǎo)，需要耗費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在指導(dǎo)時(shí)間上，超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為教師的指導(dǎo)時(shí)間不足，約有10%的學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)時(shí)間嚴(yán)重不足，個(gè)別學(xué)生甚至認(rèn)為自己的教師對論文指導(dǎo)采取敷衍了事的態(tài)度，只有少部分學(xué)生認(rèn)為教師的指導(dǎo)是充足且有耐心的。雖然畢業(yè)論文的寫作最終要靠學(xué)生自己完成，但是這并不能夠否認(rèn)教師指導(dǎo)在學(xué)生論文寫作過程中的重要作用，教師的指導(dǎo)投入有待加強(qiáng)。

（三）專業(yè)課程設(shè)置不科學(xué)

撰寫畢業(yè)論文需要查閱大量中英文文獻(xiàn)，有必要學(xué)會(huì)利用數(shù)據(jù)庫資源高效地進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，并能閱讀專業(yè)外文文獻(xiàn)，以便較為系統(tǒng)地掌握國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，需要有效地開設(shè)文獻(xiàn)檢索、專業(yè)英語課程。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，有助于企業(yè)（項(xiàng)目）策劃方案等應(yīng)用型報(bào)告的設(shè)計(jì)。然而，部分學(xué)校要么沒有開設(shè)文獻(xiàn)檢索、專業(yè)英語和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等相關(guān)課程，要么課程的開設(shè)由于缺乏應(yīng)有設(shè)施和師資條件而流于形式，使得這些課程的教學(xué)大多仍采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”方式，學(xué)生在查閱文獻(xiàn)以及閱讀外文文獻(xiàn)時(shí)遇到障礙，不利于工商管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫。

（四）論文質(zhì)量監(jiān)控不到位

近年來不少高校都建立論文質(zhì)量監(jiān)控制度，包括課題申請、開題、中期考核、評閱、預(yù)答辯和答辯等論文全過程控制程序，論文重復(fù)率檢測制度，評閱教師和指導(dǎo)教師相互牽制制度，學(xué)生教育系統(tǒng)評教制度甚至教學(xué)督導(dǎo)制度，但制度形成后面臨的是實(shí)施問題，沒有執(zhí)行機(jī)制的制度是不完整的，而制度執(zhí)行效率也取決于制度執(zhí)行的成本效益構(gòu)成，過于復(fù)雜的制度因其執(zhí)行成本過高而導(dǎo)致執(zhí)行效率受損，對論文內(nèi)容、答辯程序等方面的監(jiān)控不嚴(yán)[3]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師認(rèn)為本科論文涉及的表格過多，指導(dǎo)教師忙于應(yīng)付，實(shí)際指導(dǎo)論文的時(shí)間被壓縮，為減少麻煩而放任學(xué)生答辯全部一次通過；過半數(shù)學(xué)生認(rèn)為答辯等程序只是流于形式，最后都會(huì)通過，甚至在答辯前都已經(jīng)知道答辯的問題，論文質(zhì)量的監(jiān)控不到位。

四、工商管理專業(yè)畢業(yè)本科論文教學(xué)改革的策略

堅(jiān)持問題導(dǎo)向，全面推進(jìn)畢業(yè)論文教學(xué)改革，對于培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的文字表達(dá)和處理能力以及提高論文質(zhì)量至關(guān)重要，重點(diǎn)在于專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)方式、教師指導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)控的改革。

（一）合理設(shè)置專業(yè)課程，構(gòu)建能力主導(dǎo)型課程體系

突破原有知識傳授體系的隔閡，遵循課程間循序漸進(jìn)的有機(jī)聯(lián)系，以提高學(xué)生的能力為核心，構(gòu)建“能力主導(dǎo)型”畢業(yè)論文相關(guān)課程新體系。畢業(yè)論文教育相關(guān)課程應(yīng)包括專業(yè)導(dǎo)論、文獻(xiàn)檢索、社會(huì)統(tǒng)計(jì)、專業(yè)英語、商務(wù)溝通、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和和專項(xiàng)訓(xùn)練等有關(guān)課程體系：一是在專業(yè)導(dǎo)論課中，針對學(xué)生對畢業(yè)論文不夠重視的情況，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的重要性，加入科技論文寫作的規(guī)范與方法的講解，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守學(xué)術(shù)道德，力圖對學(xué)生論文寫作產(chǎn)生正確的導(dǎo)向；二是增加文獻(xiàn)檢索課程，培養(yǎng)學(xué)生的情報(bào)素質(zhì)，包括搜索、獲取、整理、吸收、引用、應(yīng)用有關(guān)的科研信息的能力；三是增加常規(guī)統(tǒng)計(jì)軟件和數(shù)據(jù)庫的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握實(shí)證研究的理論和方法；四是開設(shè)專業(yè)英語課，系統(tǒng)學(xué)習(xí)外語教學(xué)科研方法，從根本上糾正印象型、感覺型、單維性思維模式，提高專業(yè)英語素質(zhì)，有能力閱讀外文文獻(xiàn)；五是開設(shè)商務(wù)溝通、中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理等實(shí)用性課程，并把西方先進(jìn)的管理理論同我國具體實(shí)際相結(jié)合；六是開設(shè)職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，并注重提高該類課程的質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[4]；七是加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練，面向?qū)W生的專業(yè)課程，有針對性地進(jìn)行提高能力的專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生真正把知識變?yōu)槟芰Γ岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）改革教學(xué)方式，注重創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力的培養(yǎng)

在日常教學(xué)方面，教師教育思想的更新和教育觀念的轉(zhuǎn)變對培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的創(chuàng)新型管理人才至關(guān)重要，只有創(chuàng)新型教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。所以，教師要從知識傳授者角色調(diào)整為學(xué)習(xí)組織者、合作者、開發(fā)者、引導(dǎo)者，成為一個(gè)卓越的課堂引領(lǐng)者。以理論講授為主的工商管理本科教學(xué)方式不被學(xué)生認(rèn)可，而且從實(shí)際效果來看也是差強(qiáng)人意。因循守舊的傳統(tǒng)式教學(xué)方式無法適應(yīng)現(xiàn)代工商管理的要求，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)之上，進(jìn)行大膽創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以“滿堂灌”為主的教學(xué)模式。通過角色模擬教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)和多媒體教學(xué)等方式，增加學(xué)生對所學(xué)知識的主觀感受，從中形成認(rèn)知和領(lǐng)悟，使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識、方法和技能。有研究發(fā)現(xiàn)，包括吉林大學(xué)、華中師范大學(xué)、西南政法大學(xué)等多所國內(nèi)知名高校在工商管理專業(yè)教學(xué)中安排的實(shí)踐環(huán)節(jié)所占比重偏低，實(shí)踐教學(xué)體系不完善[5]。為此，深化校企合作，學(xué)校和企業(yè)基于對應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的共同目的，優(yōu)勢資源要素協(xié)調(diào)互補(bǔ)[6]，以校企協(xié)同的方式強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，有利于學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的應(yīng)用能力。

（三）推行本科生導(dǎo)師制，通過工作底稿加強(qiáng)論文指導(dǎo)

應(yīng)推行本科生導(dǎo)師制，并控制每位教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量，確保教師有足夠的時(shí)間和精力指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)教師組織學(xué)生參與自己的課題研究，讓學(xué)生從中選取自己感興趣并具有研究價(jià)值的問題進(jìn)行研究。教師要重視論文指導(dǎo)，在論文的撰寫、修改、定稿過程中，要適時(shí)與學(xué)生交流。為了便于記錄教師指導(dǎo)和加強(qiáng)考核，可設(shè)計(jì)并運(yùn)用畢業(yè)論文指導(dǎo)工作底稿。工作底稿是匯集一定期間調(diào)查搜集的資料，為取得一定數(shù)據(jù)而進(jìn)行調(diào)整、試算和分析的一種表式。它用在畢業(yè)論文寫作中是學(xué)生和教師就論文咨詢和指導(dǎo)相關(guān)問題進(jìn)行溝通與交流的一種媒介，也是有關(guān)論文創(chuàng)作和指導(dǎo)的一種考核工具。

（四）實(shí)行末位淘汰制，加強(qiáng)畢業(yè)論文的監(jiān)督控制

答辯環(huán)節(jié)采用末位淘汰制有利于提高工商管理本科畢業(yè)論文質(zhì)量。在答辯中，每個(gè)組按答辯成績排名次，排名靠后的若干個(gè)學(xué)生被淘汰，需要參加第二次答辯；在二次答辯中，成績排名靠后的若干個(gè)學(xué)生的論文，需經(jīng)集體討論是否能最終通過答辯，如若集體討論確實(shí)認(rèn)為不合格的則不予通過，學(xué)生需要重新撰寫論文并在1年后參加答辯。這將加大學(xué)生按質(zhì)按量完成畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)并認(rèn)真撰寫畢業(yè)論文的壓力。一些學(xué)?，F(xiàn)采用論文評閱系統(tǒng)對學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行評閱打分，公開畢業(yè)論文的評審工作，方便學(xué)校對畢業(yè)論文進(jìn)行抽評，使得畢業(yè)論文的評審工作更加公平公正，促使教師加強(qiáng)指導(dǎo)和學(xué)生認(rèn)真撰寫。

參考文獻(xiàn)：

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工商管理專業(yè)畢業(yè)論文范文第9篇

一、畢業(yè)論文選題中常見的主要問題

(一)缺乏實(shí)用性

工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)能熟練地運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理方面的專業(yè)理論知識,在企業(yè)、事業(yè)單位、政府部門等從事管理、營銷、財(cái)務(wù)以及人事工作的復(fù)合型應(yīng)用人才。因此無論是市場營銷、廣告策劃、戰(zhàn)略管理方向,還是人力資源管理、財(cái)務(wù)管理方向的畢業(yè)論文寫作,均應(yīng)強(qiáng)調(diào)微觀價(jià)值,強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)可操作性[2]。然而工商管理專業(yè)的本科生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中參與社會(huì)調(diào)查和科研實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對較少,對現(xiàn)實(shí)中的某些管理問題往往缺乏感性認(rèn)識和理性思維,在如何進(jìn)行科學(xué)研究以及如何撰寫學(xué)術(shù)論文等方面也基本上屬于一片空白,加上面臨研究生入學(xué)考試和就業(yè)等壓力,在畢業(yè)論文選題時(shí)往往表現(xiàn)得非常盲目和倉促,最后導(dǎo)致了選題缺乏實(shí)用性。

(二)缺乏創(chuàng)新性

好的選題能夠使學(xué)生具有足夠的信心和動(dòng)力,充分發(fā)揮專業(yè)特長和運(yùn)用綜合知識的才能,同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能[3]。只有對理論有了本質(zhì)的認(rèn)識,對問題有了根本性的把握,才會(huì)有自己新的觀點(diǎn),這樣寫出來的畢業(yè)論文才會(huì)有個(gè)性。然而,很多工商管理專業(yè)的畢業(yè)論文在選題上往往是探討一些老生常談的問題,論證過程也只是對材料進(jìn)行簡單的堆砌,沒有進(jìn)行提煉和挖掘,也不能基于新的角度或者利用新的方法來對其進(jìn)行論證,進(jìn)而提出新的觀點(diǎn)、新的思路,完全缺乏創(chuàng)新性。

(三)范圍和難易程度不當(dāng)

部分學(xué)生在選題時(shí)由于沒有對所選研究方向的歷史沿革及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行全面的調(diào)查和梳理,也沒有結(jié)合自身實(shí)際條件對所選題目進(jìn)行深入的了解和分析,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)選題不恰當(dāng)?shù)那闆r。例如,有些題目學(xué)術(shù)價(jià)值較高、角度較新、內(nèi)容較奇,但是難度較大,超出了工商管理專業(yè)本科畢業(yè)生的研究能力范圍,一旦盲目動(dòng)筆,可能會(huì)陷入中途寫不下去的困境,不僅造成時(shí)間、精力上的浪費(fèi),而且容易使學(xué)生自己喪失信心。反之,如果已經(jīng)具備了一定的能力和條件,卻將論文題目選得過于簡單,那么就不能反映學(xué)生自己的真實(shí)水平,而且達(dá)不到通過撰寫論文來鍛煉學(xué)生、提高學(xué)生能力的目的。

(四)題目變動(dòng)的可能性較大

根據(jù)大部分高校的基本要求,工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文題目的確定一般是在第七個(gè)學(xué)期,而此時(shí)很多學(xué)生仍不能確定下學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容。如果實(shí)習(xí)的內(nèi)容和所研究的方向不一致的話,那么將很難收集到論文撰寫中所必須的資料和數(shù)據(jù)。有些實(shí)習(xí)單位可能會(huì)要求學(xué)生的畢業(yè)論文選題必須與本單位的業(yè)務(wù)相關(guān),那么學(xué)生就只能放棄原來所選的研究方向,改寫工作單位要求寫的題目,這些均增加了選題的不確定性。

二、提高畢業(yè)論文選題質(zhì)量的建議

(一)加強(qiáng)對畢業(yè)論文選題意義的認(rèn)識

愛因斯坦曾說過:提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要,因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅僅需要在數(shù)量分析或?qū)嶒?yàn)上的一些技能而已。而提出新的問題和新的可能性,從新的角度看待舊的問題,卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力,這也是科學(xué)進(jìn)步的標(biāo)志[4]。選題實(shí)際上就是一個(gè)提出問題的過程,它是畢業(yè)論文寫作中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),選題的好壞對畢業(yè)論文寫作的成敗產(chǎn)生重要的影響。工商管理專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng),在確定畢業(yè)論文選題前,學(xué)生應(yīng)當(dāng)做好充分的準(zhǔn)備工作,如必備的專業(yè)知識、專業(yè)技能、實(shí)踐學(xué)習(xí)以及大量文獻(xiàn)資料搜集和閱讀。作為指導(dǎo)老師,也應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到自己在本科畢業(yè)論文指導(dǎo)中的作用和責(zé)任,根據(jù)所從事的研究領(lǐng)域內(nèi)已取得的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),及時(shí)跟蹤研究熱點(diǎn),敏銳洞察研究前沿,準(zhǔn)確把握研究方向,引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入研究角色。

(二)改革畢業(yè)論文的選題制度

工商管理專業(yè)屬于“綜合性”專業(yè),必須在掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理、戰(zhàn)略管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場營銷等多門學(xué)科知識的基礎(chǔ)上,再融會(huì)貫通、綜合提升,培養(yǎng)具有經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)、戰(zhàn)略眼光、競爭意識、組織才能等多項(xiàng)技能的復(fù)合型人才。當(dāng)你作為一個(gè)管理者對不同行業(yè)的企業(yè)或者同一行業(yè)中的不同企業(yè)進(jìn)行診斷時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)存在的問題并非完全相同,有些是市場戰(zhàn)略定位失誤,有些是內(nèi)部管理制度落后,有些是供應(yīng)鏈出現(xiàn)問題。這樣,畢業(yè)論文的選題方向?qū)?huì)因?yàn)閷?shí)習(xí)單位的具體情況不同而發(fā)生很大變化?？紤]到工商管理專業(yè)的這一特殊性,畢業(yè)論文題目一開始就不能定得太死,出題應(yīng)當(dāng)先只定大方向,盡量以導(dǎo)師的研究方向?yàn)橹?并適當(dāng)放寬研究范圍,為學(xué)生今后對選題作進(jìn)一步完善留有余地。國內(nèi)外畢業(yè)論文題目在中期作出修改應(yīng)該說算是常事,即使是博士論文在中期修改題目也不泛其例。學(xué)生的選題是否需要進(jìn)行修改,應(yīng)當(dāng)以指導(dǎo)老師的意見作為重要參考依據(jù),因?yàn)閷?dǎo)師是掌握實(shí)際情況的第一人,是最有發(fā)言權(quán)的。另外在畢業(yè)論文選題和寫作時(shí)間安排上可以適當(dāng)放寬,例如在學(xué)生一進(jìn)入大四階段(有條件的學(xué)校甚至可以在學(xué)生入學(xué)后的第一年),就可以讓學(xué)生與指導(dǎo)老師進(jìn)行交流和溝通,通過老師的指導(dǎo)和幫助,學(xué)生可以了解自己必須掌握哪些專業(yè)基礎(chǔ)理論知識,如何提前培養(yǎng)文獻(xiàn)檢索和閱讀的技能,熟悉相關(guān)理論分析的方法和工具等,有意識地將課程設(shè)計(jì)、暑期實(shí)習(xí)以及社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐環(huán)節(jié)與畢業(yè)論文結(jié)合起來,從而彌補(bǔ)今后在時(shí)間和實(shí)踐方面的不足,為畢業(yè)論文選題打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?？紤]到指導(dǎo)老師的時(shí)間和精力有限,分配學(xué)生時(shí)在人數(shù)上應(yīng)當(dāng)予以明確規(guī)定,一般為5-8人,但對于科研能力突出、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、行政事務(wù)較少的老師,分配的學(xué)生人數(shù)可適當(dāng)增加,但以不超過10人為宜。

(三)把握好畢業(yè)論文的選題原則

1.專業(yè)性原則

工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文主要是要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)術(shù)語和專業(yè)性圖標(biāo)符號,用簡潔、準(zhǔn)確、規(guī)范的方式,去論證和解決本專業(yè)領(lǐng)域中某一學(xué)術(shù)上尚未解決的問題[5]。專業(yè)特長是研究的前提條件,只有具備扎實(shí)的工商管理專業(yè)理論基礎(chǔ),才能在科學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)真理并有所建樹。堅(jiān)持選題的專業(yè)為本原則,就是要求工商管理專業(yè)的學(xué)生充分考慮自己所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn),將專業(yè)優(yōu)勢和個(gè)人興趣結(jié)合起來,選擇與所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的論題,通過畢業(yè)論文的寫作,促進(jìn)專業(yè)知識的進(jìn)一步完善和提高。

2.學(xué)術(shù)性原則

畢業(yè)論文不同于調(diào)查報(bào)告、工作報(bào)告等其它應(yīng)用性文章,要求必須具有一定的學(xué)術(shù)性。其學(xué)術(shù)性主要體現(xiàn)在要基于系統(tǒng)的基本理論和專業(yè)知識,通過立論和充分論證,揭示事物的本質(zhì)及其深層次規(guī)律[6]。畢業(yè)論文的論點(diǎn)及其論證不能僅僅停留在對具體現(xiàn)象的簡單描述,而是要深入分析這些現(xiàn)象形成的機(jī)制機(jī)理是什么,如何解決。否則,這篇論文便毫無學(xué)術(shù)性可言,也就達(dá)不到本科畢業(yè)論文的要求。例如,北京大學(xué)光華管理學(xué)院明確規(guī)定本科畢業(yè)論文的選題與寫作必須以研究性學(xué)術(shù)論文為主,不得以畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告等其他形式代替。

3.創(chuàng)新性原則

一篇好的畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生自己的新思想、新觀點(diǎn)、新見解,只有這樣,才能算是“你”的論文。對于工商管理專業(yè)的本科畢業(yè)論文來說,過多地強(qiáng)調(diào)理論上的原創(chuàng)性顯然是不現(xiàn)實(shí)的,但是,避免過于平淡、人云亦云還是不難做到。只要把論題放在總結(jié)和發(fā)展過去相關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論成果的基礎(chǔ)上,運(yùn)用已有理論和方法來研究新的問題,得出個(gè)人新的見解,或者從一個(gè)新的視角來研究過去的老問題得出新的觀點(diǎn),或者通過借鑒其他專業(yè)領(lǐng)域的理論和方法來改進(jìn)現(xiàn)有分析思路和方法等等,就不難實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文的突破性和創(chuàng)新性。因此,指導(dǎo)老師要指導(dǎo)畢業(yè)學(xué)生廣泛而深入地查閱文獻(xiàn)資料和開展實(shí)踐調(diào)查,了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)中出現(xiàn)的新情況、新問題,熟悉當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域內(nèi)的最新成果及其發(fā)展趨勢,然后再確立將要研究的論題。

4.實(shí)踐性原則

工商管理專業(yè)畢業(yè)論文的選題,應(yīng)當(dāng)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,體現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化為能力的要求,即在掌握所學(xué)專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上,對社會(huì)上的各種管理實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查,分析研究發(fā)現(xiàn)的新問題、新方法,形成自己的觀點(diǎn),并提出有一定針對性和適用價(jià)值的論題。要做到從實(shí)踐中來,經(jīng)過理論提升,再用于指導(dǎo)實(shí)踐。一篇好的畢業(yè)論文是理論與實(shí)踐相結(jié)合的最佳體現(xiàn)。工商管理專業(yè)的學(xué)生將來主要從事企業(yè)管理等實(shí)踐活動(dòng),學(xué)會(huì)在企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題,從實(shí)踐中獲取知識,是他們必須要具備的一種能力。因此,在畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié),提倡以管理實(shí)踐中存在的問題作為畢業(yè)論文選題,有助于學(xué)生綜合能力的提高。

5.可行性原則

本科畢業(yè)論文寫作實(shí)際上是一項(xiàng)探索性的創(chuàng)新活動(dòng),其結(jié)果往往受到諸多主觀和客觀條件的限制。每個(gè)學(xué)生的主觀條件是不同的,無論是研究興趣、專業(yè)水平,還是組織材料的能力、寫作水平等方面,均存在較大的差異。而不同的研究領(lǐng)域,由于資料條件、指導(dǎo)力量等客觀因素的影響,論文撰寫也會(huì)面臨不同的困難。因此在選題環(huán)節(jié),學(xué)生必須充分考慮自身的專業(yè)理論功底、寫作能力以及所擁有的資源等實(shí)際情況,分析完成論文全部論證的可行性,在權(quán)衡自身各種優(yōu)勢、劣勢條件后尋找與某一研究方向的最佳結(jié)合點(diǎn),力求選擇所學(xué)專業(yè)范圍內(nèi)自己熟悉的、感興趣、能發(fā)揮自身優(yōu)勢特長的題目。

(四)加強(qiáng)師生的互動(dòng)作用

對于第一次進(jìn)行學(xué)術(shù)性論文寫作的大學(xué)畢業(yè)生來說,指導(dǎo)老師的啟發(fā)、引導(dǎo)和指教對他們的論文質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生很大影響。因此,在畢業(yè)論文的選題環(huán)節(jié),指導(dǎo)老師要耐心地與學(xué)生進(jìn)行溝通,詳細(xì)介紹自己的研究方向和研究基礎(chǔ),充分了解學(xué)生的興趣、志向、知識、技能等基本情況,共同對所選題目進(jìn)行可行性分析。學(xué)生也應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地將自己的真實(shí)想法、實(shí)習(xí)計(jì)劃以及今后的可能變化及時(shí)反饋給指導(dǎo)老師。在老師的指導(dǎo)和幫助下,學(xué)生要開展廣泛、深入的調(diào)查研究,提前列出論文的基本結(jié)構(gòu)框架,對論文中需要用到的基礎(chǔ)理論、論證方法、分析工具、數(shù)據(jù)資料等做好充分準(zhǔn)備。此外,指導(dǎo)老師扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底的和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,以及優(yōu)秀的人格品質(zhì)等均會(huì)對學(xué)生的成長產(chǎn)生重要影響。

(五)建立和健全畢業(yè)論文選題質(zhì)量保障體系

提高工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文選題質(zhì)量是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程,需要多方面的共同努力,必須建立從制度管理到具體實(shí)踐指導(dǎo)諸環(huán)節(jié)的全面質(zhì)量保障體系,主要包括以下幾個(gè)方面:第一,在進(jìn)入畢業(yè)論文寫作階段之前,學(xué)校要建立和健全畢業(yè)論文管理的規(guī)章制度,明確從畢業(yè)論文選題到成績評定的全過程管理制度和程序;第二,建立以評估和評優(yōu)為動(dòng)力的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制;第三,要建立科學(xué)的成績評定標(biāo)準(zhǔn),實(shí)施合理激勵(lì)和懲罰措施。另外,還要加強(qiáng)將畢業(yè)論文選題和大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合,鼓勵(lì)各有關(guān)單位加大實(shí)驗(yàn)室開放和組織各種競賽的工作力度,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類科技創(chuàng)新活動(dòng)。通過老師的引導(dǎo),學(xué)生可以將科技創(chuàng)新項(xiàng)目和畢業(yè)論文選題有機(jī)結(jié)合起來,從而為選題范圍提供了更大的空間。

三、結(jié)語

工商管理專業(yè)畢業(yè)論文范文第10篇

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)；畢業(yè)論文；教學(xué)模式

畢業(yè)論文的撰寫是本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力的有效手段，是對學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能以及從事科學(xué)研究能力的綜合考核。搞好學(xué)生的畢業(yè)論文工作，對全面衡量和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。然而傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學(xué)模式運(yùn)行狀況不容樂觀，許多見怪不怪的行為時(shí)有發(fā)生。為了使畢業(yè)論文回歸它的初衷,改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學(xué)模式勢在必行。

一、傳統(tǒng)畢業(yè)論文教學(xué)模式存在的缺陷

（一）寫作周期太短,難于達(dá)到預(yù)期效果

很多高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案都習(xí)慣于將畢業(yè)論文作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)安排在最后一個(gè)學(xué)期,寫作周期約三個(gè)月。然而，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)與提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,而僅僅靠論文指導(dǎo)教師通過短時(shí)間的突擊指導(dǎo)是很難見效的。一個(gè)完整的畢業(yè)論文實(shí)踐通常包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié):確定畢業(yè)論文題目,查找文獻(xiàn)資料,寫開題報(bào)告, 制定調(diào)查方案,進(jìn)行調(diào)查和資料整理，撰寫畢業(yè)論文，答辯等。如此多的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),要在三個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)完成，其難度是不言而喻的，更何況每一個(gè)環(huán)節(jié)都有一個(gè)理解、熟悉和消化的過程。特別在此之前缺乏前期性的訓(xùn)練，部分學(xué)生就更加感到困惑了。比如，許多學(xué)生面對眾多的參考選題茫然不知所措，處于“什么題目都可以選,什么題目又都不能選”的矛盾之中；又比如，如何收集資料，收集哪些資料，如何進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，調(diào)查什么，一籌莫展。在這種情況下,為了學(xué)士學(xué)位,迫不得已，部分學(xué)生只好趕鴨子上架，走向另一個(gè)極端，其結(jié)果是不言而喻的，八仙過海，各顯神通，“文抄公”、 “摻水”現(xiàn)象不時(shí)而生。

（二）就業(yè)壓力過大,論文寫作應(yīng)付了事

由于目前大多數(shù)院校實(shí)行的是學(xué)年學(xué)分制,在人才培養(yǎng)方案中畢業(yè)論文大都安排在第八學(xué)期,且這一學(xué)期又是畢業(yè)生求職的時(shí)期,所以二者的重合給畢業(yè)論文帶來了一定的影響。一方面，學(xué)生為了在限定的時(shí)間內(nèi)找到好的工作崗位自然會(huì)把畢業(yè)論文放到從屬地位；另一方面，即使找到了工作，用人單位要求學(xué)生提前上班，致使這些學(xué)生無暇顧及畢業(yè)論文，所以無論是找到工作與否都不同程度地影響畢業(yè)論文的撰寫。

（三）寫作基礎(chǔ)薄弱，撰寫論文力不從心

本科畢業(yè)論文的寫作要求學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)的知識和理論發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。不論是問題的發(fā)現(xiàn)和提出，還是問題的分析和解決都需要扎實(shí)的知識和理論的支撐。沒有寬厚的知識和理論背景，就很難有什么新發(fā)現(xiàn)。目前學(xué)生缺乏寫作方面的基礎(chǔ)知識和基本訓(xùn)練。很多學(xué)校沒有開設(shè)專門的畢業(yè)論文指導(dǎo)課,在校時(shí)各門專業(yè)課的考試又大多以試題考試為主,學(xué)生在校期間幾乎沒有受到專業(yè)論文的寫作訓(xùn)練。即使在畢業(yè)論文寫作前,學(xué)校安排了幾次專題講座，但不少學(xué)生實(shí)際動(dòng)筆時(shí)仍感覺到困難重重,不知如何展開研究工作。教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的學(xué)生非常缺乏論文寫作能力,在論文寫作時(shí)對于自己所論的問題、論點(diǎn)、例證和論證步驟不清晰，想到什么就寫什么，事無巨細(xì)的將一堆材料沒有邏輯聯(lián)系地堆砌在一起。

二、畢業(yè)論文教學(xué)模式的重構(gòu)與創(chuàng)新

針對上述存在的問題，如何妥善解決其中的矛盾，本文探討了“3.8.2.1”畢業(yè)論文教學(xué)新模式，具體思路就是構(gòu)建一套有理論支撐，有實(shí)踐基礎(chǔ)，具有漸進(jìn)性、階段性訓(xùn)練特點(diǎn)的畢業(yè)論文教學(xué)模式。具體模式見圖1：

模式中的 “3”是指開設(shè)《大學(xué)語文》、《寫作基礎(chǔ)知識》和《經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)檢索》三門課程，開設(shè)這三門課的目的旨在為撰寫畢業(yè)論文奠定寫作基礎(chǔ)。其中《大學(xué)語文》安排在第一學(xué)期，《論文寫作基礎(chǔ)》安排在第二學(xué)期，《經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)檢索》安排在第三學(xué)期。這種安排既保證了課程先行后續(xù)的合理性，同時(shí)又保證時(shí)間上的銜接性，而且也體現(xiàn)了大學(xué)與中學(xué)知識的延續(xù)性。

模式中的 “8”是指圍繞教育部工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化（或會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)）等八門主干專業(yè)課程進(jìn)行課程論文訓(xùn)練，通過課程論文寫作達(dá)到畢業(yè)論文前期性專業(yè)寫作訓(xùn)練的目的。課程論文的寫作形式可多種多樣，如讀書體會(huì)、學(xué)習(xí)心得、文獻(xiàn)綜述、調(diào)查研究、案例分析、小論文等形式均可。具體要求可視課程的內(nèi)容和難易程度確定。比如剛學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》時(shí)，考慮是專業(yè)入門課程，要求學(xué)生寫學(xué)習(xí)心得或讀書體會(huì)即可；《財(cái)務(wù)管理》可考慮案例分析，等等。專業(yè)主干課程論文時(shí)間安排與課程安排同步。通過這一系列的寫作，既可初步訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，同時(shí)更重要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，為畢業(yè)論文寫作打下專業(yè)基礎(chǔ)。

模式中的 “2”是指開設(shè)論文專題講座和進(jìn)行一次學(xué)年論文寫作訓(xùn)練,時(shí)間可安排在第七學(xué)期前半學(xué)期完成。首先，安排論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師講授2至3次論文專題講座，主要是結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行論文研究方法和論文規(guī)范性的培訓(xùn)，使得學(xué)生能夠把握論文的基本研究方法、研究思路，以及查詢資料的方法、論文寫作的規(guī)范性、摘要的寫作等。隨后安排5~6周時(shí)間進(jìn)行學(xué)年論文寫作，為畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。在寫作學(xué)年論文時(shí)，可以由老師根據(jù)自己的科研和教學(xué)問題，事先擬定選題，讓學(xué)生自主選擇感興趣的題目，并通過師生交換意見，實(shí)現(xiàn)雙向選擇。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以尋求學(xué)生感興趣的科研切入點(diǎn)和師生之間協(xié)調(diào)的結(jié)合點(diǎn)。學(xué)年論文的寫作目的旨在為畢業(yè)論文搭建一個(gè)良好的平臺(tái)，此階段一個(gè)非常重要的任務(wù)是為后期撰寫畢業(yè)論文選好題。論文選題無論來自教學(xué)或科研，都應(yīng)有一定的先進(jìn)性和可行性，難度太大和太小的題目都不宜作為學(xué)年論文的選題。難度太大，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完不成任務(wù)；難度太小，學(xué)生得不到應(yīng)有的鍛煉，達(dá)不到學(xué)年論文的質(zhì)量要求。題目的難度應(yīng)以學(xué)生經(jīng)過努力能夠完成為基礎(chǔ)。其次是深入實(shí)習(xí)單位，搞好調(diào)查研究工作，學(xué)會(huì)如何搜集材料，如何整理材料等，此階段要達(dá)到畢業(yè)論文寫作前期模擬訓(xùn)練的目的。

模式中的 “1”是指在最后一學(xué)期,學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文撰寫全過程。在操作上筆者建議盡可能圍繞學(xué)年論文確定的題目作進(jìn)一步的調(diào)查研究，使研究不斷深化升華，使內(nèi)容不斷充實(shí)。理想狀態(tài)應(yīng)是學(xué)年論文的揚(yáng)棄而不是拋棄，這樣做的目的是減輕最后一學(xué)期畢業(yè)論文的壓力，使研究具有延續(xù)性，將畢業(yè)論文與學(xué)年論文連為一體，同時(shí)也有利于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，也能較好地解決就業(yè)求職與畢業(yè)論文撰寫的矛盾。

按照上述模式組織畢業(yè)論文教學(xué)，至少有如下幾方面的好處。其一，能較好地解決目前畢業(yè)論文教學(xué)中存在的突出問題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生撰寫論文的積極性和主動(dòng)性，能較好地解決求職與論文撰寫的矛盾。其二，循序漸進(jìn)，分階段訓(xùn)練，有利于夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，提高學(xué)生論文寫作能力，達(dá)到提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。其三，這種新模式能克服原來的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)孤立、封閉、滯后及時(shí)間不足的弱點(diǎn)，將平時(shí)的專業(yè)課程論文訓(xùn)練、學(xué)年論文和畢業(yè)論文有機(jī)地結(jié)合起來,起到事半功倍的效果。

三、須注意的問題

首先，本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的改革與創(chuàng)新是一項(xiàng)涉及專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和教學(xué)管理的交叉性課題之一，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它與學(xué)校日常的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)以及教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)等密不可分。只有在不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的過程中形成共識，明確思路才能提出創(chuàng)新的教學(xué)方案。其次，畢業(yè)論文教學(xué)模式改革方案的有效實(shí)施離不開指導(dǎo)老師、學(xué)生和教學(xué)職能部門管理人員的積極性，只有三者形成共識，密切配合，實(shí)施方案才能達(dá)到預(yù)期的效果。再次，畢業(yè)論文教學(xué)模式改革是動(dòng)態(tài)的，是一個(gè)由不太完善到逐步完善的過程，這其中需要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷補(bǔ)充和完善，特別是規(guī)范各階段具體操作規(guī)程，并制定相應(yīng)的保障機(jī)制，做到有章可循，才能取得良好的教學(xué)效果，否則難于達(dá)到預(yù)期目的。

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[3] 張林.大學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)改革探微[J].教育評論，2005，(4)：40-42.

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