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畢業(yè)論文范文10篇

時間：2024-08-15 14:01:48 189

畢業(yè)論文

畢業(yè)論文范文第1篇

畢業(yè)論文提綱格舉如下，請參考：

一、序論：

1 知情同意權(quán)的概念;

最早見于1946年《紐倫堡法典》規(guī)定：不取得病人或當事人在自由意志下的知情同意，就不許對他們進行任何醫(yī)學實驗。

(簡介一些學者有代表性的定義，及筆者認同的概念。)

2 知情同意的法律依據(jù)、內(nèi)容;

《醫(yī)療機構(gòu)管理條例》、《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《醫(yī)療事故處理條例》。

從合同方面而言，患者的知情同意權(quán)與醫(yī)生的充分說明義務是醫(yī)療合同中兩項相對應相聯(lián)系的重要內(nèi)容。

(依據(jù)上述法律法規(guī)以及合同權(quán)利義務的相對性原理，概述知情同意的內(nèi)容。)

二、本論：

3 知情同意的實施;

3.1知情同意的主體;(依據(jù)《民法通則》中關(guān)于民事主體的有關(guān)規(guī)定分析知情同意的主體范圍。)

依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)規(guī)定，知情同意權(quán)的主體主要有以下幾種：

3.1.1患者本人;

3.1.2法定人;

3.1.3委托人

3.2知情同意的表示形式;(分別闡述各種知情同意表示形式在實踐中的具體適用。)

《民法通則》中關(guān)于民事活動形式的規(guī)定同樣適用于知情同意。知情同意的實施形式大體有以下幾種形式：

3.2.1口頭告知形式;

3.2.2書面告知形式;

3.2.3特定告知形式;如行為認可形式，數(shù)據(jù)電文形式(包括電報、電傳、傳真、電子數(shù)據(jù)交換和電子郵件)。

4 知情同意的條件;(分析知情同意所應遵循的條件或原則。)

4.1患者享有全面的知情權(quán)利;

4.2患者有作出決定的認知及行為能力;

4.3患者作出的決定是其個人意志的真實表示;

5 知情同意權(quán)實施的例外;(論述特殊情況下，從保護患者的決定權(quán)及醫(yī)師的專家職業(yè)特點出發(fā)，承認知情同意權(quán)實施的例外是十分必要的。)

這些例外情況可分為客觀事由和主觀事由兩類：

5.1客觀事由;

5.1.1緊急情況時;

5.1.2危險性程度非常輕微的情況下;

5.1.3法律有特別規(guī)定時;

5.1.4醫(yī)師治療的特殊權(quán)利;

5.2主觀情況;

如患者及其人以口頭、書面以及其它形式棄權(quán)。

6 知情同意實施中存在的問題;(分析問題，提出對策或建議。)

6.1強調(diào)患者家屬的知情同意，忽略了患者本人的知情同意;

6.2某些醫(yī)生忽視患者的知情同意，擅自作出醫(yī)療決定;

6.3知情同意的實施未充分遵循法定的程序、形式;

6.4醫(yī)生沒有真正向患者提供全面真實的信息;

三、結(jié)論：

知情同意是一個重要的倫理原則，它與人的尊嚴、權(quán)利和利益密切相關(guān)。是否尊重人們的知情同意權(quán)，歷來都是醫(yī)事法學研究中的一個重要課題，尤其在涉及人體受試者的生物醫(yī)學研究中，這個問題更加突出。在進入新的市場經(jīng)濟時代，現(xiàn)代醫(yī)患關(guān)系正在向著指導、合作型以及新型的共同參與型醫(yī)患關(guān)系改變。尊重患者的知情同意權(quán)實際上是對患者的人格權(quán)、自、健康權(quán)充分尊重的具體體現(xiàn)。

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畢業(yè)論文范文第2篇

一、傳統(tǒng)模式下畢業(yè)論文指導方式和分散式實習束縛了學生實踐能力的發(fā)展

理論學習只有應用于實踐才能發(fā)揮巨大的作用。傳統(tǒng)模式下的畢業(yè)論文一般都是由指導教師和學生在校內(nèi)完成，畢業(yè)論文工作缺乏行業(yè)資深人員的參與和指導，加之旅游院校本身雙師素質(zhì)教師數(shù)量普遍不足，不少教師缺乏實踐經(jīng)驗和對企業(yè)、行業(yè)問題的前瞻力，這樣學生即使選做的畢業(yè)論文是與企業(yè)經(jīng)營相關(guān)的內(nèi)容，也往往因為很難了解企業(yè)的實際情況和問題的根本所在，只能紙上談兵。其次，因為企業(yè)怕干擾正常的運營秩序，影響經(jīng)濟收益，不愿意接受學生實習，使得旅游院校難于統(tǒng)一安排學生的畢業(yè)實習，學生實習單位分散，實習崗位流動性大，畢業(yè)論文很難與畢業(yè)實習相結(jié)合，學生既得不到相應的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)訓練，又很難將所學理論知識運用到實際工作中。在這種情況下，學生就算經(jīng)歷了畢業(yè)論文全過程，綜合實踐能力也沒有得到鍛煉和提升，進入社會以后，較難成為企業(yè)所需的了解企業(yè)實際情況并能及時處理問題的人才。由此可見，現(xiàn)有的畢業(yè)論文工作運行模式已不能很好地滿足旅游院校中學生實踐能力的培養(yǎng)目標。

二、傳統(tǒng)模式下畢業(yè)論文的時間安排阻礙了畢業(yè)論文質(zhì)量的提高

不少院校在本科第七學期開設論文指導或論文寫作課程，而傳統(tǒng)模式中畢業(yè)論文的工作大多在第七學期末正式開始實施，到期末放假前必須完成學生的選題工作，在第八學期的前兩周就要完成整個開題工作。此時，學生的論文寫作技巧并未掌握純熟，研究目標還較模糊，研究能力也沒有完全具備。在這種情況下，即使指導教師和學生加倍努力，但僅用一個學期要完成一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文也是很困難的。更為重要的是，學生真正開始撰寫畢業(yè)論文的時間安排在最后一學期，此時學生面臨就業(yè)，畢業(yè)論文也就被一些學生當成了負擔，而且日趨嚴峻的就業(yè)形勢使得畢業(yè)生更加關(guān)注工作問題，忽視了畢業(yè)論文的重要性。因此，在此階段不可避免地出現(xiàn)了學生寫論文精力投入不足、指導教師與學生溝通不暢、學生不鉆研等現(xiàn)象，這樣完成的畢業(yè)論文，質(zhì)量很難有保證。

三、產(chǎn)學研為視角下構(gòu)建旅游院校畢業(yè)論文模式的思路

面對目前存在的普遍問題，當務之急就是要從畢業(yè)論文工作的各個環(huán)節(jié)入手，改變現(xiàn)有的畢業(yè)論文運行模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、研究能力和實踐能力，一方面較快提高旅游院校畢業(yè)論文整體水平，另一方面使學生通過畢業(yè)論文寫作的全過程，全面提高適應旅游行業(yè)需求的知識、能力與職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)高等旅游教育人才培養(yǎng)目標。

（一）產(chǎn)學研結(jié)合，科學選題，使論文寫作與學生實踐能力的培養(yǎng)相融合畢業(yè)論文題目在畢業(yè)論文中起著“提綱挈領(lǐng)”的重要作用，在很大程度上決定了畢業(yè)論文的內(nèi)容。合適的題目不僅能使師生雙方充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，使教與學兩個方面都得到收益和提高，還能使學生的畢業(yè)論文具有一定的社會價值和實際應用開發(fā)的可能性。因此，要改革畢業(yè)論文模式，優(yōu)化選題環(huán)節(jié)，產(chǎn)學研結(jié)合，科學選題，使畢業(yè)論文真正起到提升學生綜合實踐能力的作用。首先，旅游院校都有自己的校外實踐教學基地，可以充分利用校外實踐基地這個平臺，把學生的畢業(yè)實習與畢業(yè)論文寫作緊密結(jié)合起來，積極倡導專業(yè)實習與畢業(yè)論文內(nèi)容相統(tǒng)一，以專業(yè)實踐為背景，與企業(yè)的生產(chǎn)科研相結(jié)合，將實踐成果升華為學生的論文選題，使畢業(yè)論文能體現(xiàn)實際意義和經(jīng)濟效益。其次，可以從教師的科研課題內(nèi)容提煉學生的畢業(yè)論文題目，使畢業(yè)論文內(nèi)容有一定的深度，讓學生通過做畢業(yè)論文了解把握國內(nèi)外在該研究領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)。這樣，通過產(chǎn)學研結(jié)合的方式，一方面可以激發(fā)學生的寫作熱情，開發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學生在寫畢業(yè)論文的過程中，提高所學專業(yè)知識的綜合運用能力和社會實踐能力；另一方面，以需求為導向，以專業(yè)背景為基礎(chǔ)，用畢業(yè)論文搭建一個學校與社會、市場連接的橋梁，不僅能使學生從中找到畢業(yè)論文課題，而且能在解決企業(yè)實際問題的過程中，加深用人單位對學生的了解，有利于學生順利就業(yè)。

（二）加強指導教師隊伍建設，形成校企合作指導團隊，促進畢業(yè)論文真題率增長在論文的撰寫過程中，教師的正確指導是完成該項工作的關(guān)鍵因素。指導教師只有自己具備較深厚的知識底蘊和較高的學術(shù)水平，才能更好地幫助學生完成畢業(yè)論文的選題、構(gòu)建、思考、提煉等整個寫作過程，真正做到有針對性地指導，全面掌控論文寫作進度和質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，從而使畢業(yè)論文的撰寫過程成為學生了解社會、參與科研、提升素質(zhì)的重要實踐活動，從本質(zhì)上提高學生綜合運用專業(yè)知識分析與解決問題的能力。旅游院校要加強校內(nèi)指導教師隊伍建設，鼓勵指導教師參加科研活動和行業(yè)、企業(yè)的科學技術(shù)研究，通過培訓、參加學術(shù)會議、掛職鍛煉等途徑，提高教師的科研能力和學術(shù)水平，強化指導教師實踐環(huán)節(jié)的鍛煉，讓教師把握旅游行業(yè)的最新學術(shù)動態(tài)，進入旅游學科研究的前沿，使教師能夠爭取到更多、更高層次的課題，學生有機會參與指導教師的課題，真題真做，畢業(yè)論文真題率才能得以提高。同時，學校要積極拓展兼職教師隊伍，可聘請企業(yè)內(nèi)部有較高專業(yè)技術(shù)水平的技術(shù)人員和有豐富經(jīng)驗的管理人員參與指導畢業(yè)論文，并形成以學科專家、企業(yè)高層人士組成的指導小組，由教師、企業(yè)資深專家、學生共同組成的論文項目小組，圍繞企業(yè)存在的實際問題，校企雙方取長補短，全程參與畢業(yè)論文整個過程，嚴抓畢業(yè)論文每一環(huán)節(jié)，共同提高學生的實踐水平，促進畢業(yè)論文真題率的提升。

（三）加強實踐教學基地建設，加大經(jīng)費投入，鼓勵創(chuàng)新，培育優(yōu)秀旅游院校一方面要積極開拓新的校外實踐教學基地，另一方面應充分發(fā)揮高校的智力資源，通過積極參與企業(yè)科研、為企業(yè)提供技術(shù)與管理培訓等方式，促進企業(yè)經(jīng)濟效益的增長，從而維護和保證校企合作的長期性和穩(wěn)定性。在這個長期、穩(wěn)定的平臺上，高校可以充分利用合作企業(yè)所具有的先進設備和良好的實踐環(huán)境，鼓勵師生多開展高質(zhì)量的創(chuàng)新性、綜合性、設計性實踐活動，并通過活動，提煉出具有實際意義的高質(zhì)量的畢業(yè)論文。旅游院校應該適當增加畢業(yè)論文經(jīng)費的投入，尤其是扶持有利于學生提高創(chuàng)新能力的畢業(yè)論文項目，為學生完成創(chuàng)新性項目提供經(jīng)費保障，使學生能夠在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，獲取最新的、第一手的資料，培育具有競爭力的、高水平的畢業(yè)論文。

（四）合理安排畢業(yè)論文時間，采用科研導師制，讓畢業(yè)論文工作貫穿始終實行科研導師制，可以將畢業(yè)論文工作前移，讓學生一入校就能在導師的引導下，找到自己感興趣的研究方向，并在以后的學習中，以此為目標收集相關(guān)數(shù)據(jù)，閱讀相關(guān)文獻，參與相關(guān)課題，從而為撰寫畢業(yè)論好思想上、資料上的準備。另外，在科研導師制實施過程中，導師會根據(jù)學生每一階段的能力，合理安排學生參加相關(guān)科研活動，進行適度的科研訓練，逐步培養(yǎng)學生的學術(shù)規(guī)范意識和科研能力，為畢業(yè)論文寫作奠定能力基礎(chǔ)?？蒲袑熤朴欣谠谄綍r的教學過程中將畢業(yè)論文的各要素滲透于每個教學環(huán)節(jié)，將學生的主動學習、研究性學習貫穿其中，使所有的教育教學環(huán)節(jié)不再相互獨立，形成一個有機的整體，從而夯實畢業(yè)論文的教學基礎(chǔ)，有效避免學生因時間短促、準備不足、忙于就業(yè)、精力分散而導致的畢業(yè)論文質(zhì)量下降的問題。

四、結(jié)束語

旅游院校的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，是學生利用所學知識解決企業(yè)實踐和技術(shù)創(chuàng)新問題的一次綜合性訓練，是學生理論水平、創(chuàng)新能力、專業(yè)實踐能力等綜合素質(zhì)的全面展示，對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。旅游院校應構(gòu)建一種產(chǎn)學研結(jié)合的畢業(yè)論文模式，使畢業(yè)論文成為教學、科研與社會實踐的結(jié)合點，進而實現(xiàn)畢業(yè)論文真題真做，讓學生在解決企業(yè)實際問題的同時，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學生的強烈好奇心、求知欲，改變學生過去對待畢業(yè)論文冷淡的態(tài)度。在這種模式下，學生學會學習，懂得用新知識武裝自己，拓寬知識面，從而在與產(chǎn)學研結(jié)合過程中增強獨立獲取知識和運用知識的能力，成為基礎(chǔ)扎實、實踐能力強，具有社會責任感和國際視野的高素質(zhì)旅游管理人才。

畢業(yè)論文范文第3篇

在信息技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)高速發(fā)展的今天，各種所需資料和文獻搜索和查找唾手可得，加之各高等院校圖書館都購買了諸如萬方、CNKI、PQDT外文學位論文等大量電子文獻數(shù)據(jù)庫，很多學生在本科畢業(yè)論文研究過程中，大量借鑒已有文獻成果，有些屬于參考借鑒，而有些卻屬于簡單修改，甚至存在使用原文成果問題，最嚴重的存在主干章節(jié)內(nèi)容完全雷同問題，這屬于嚴重的學術(shù)不端行為。但是相比碩士論文和博士論文，目前對本科畢業(yè)論文學術(shù)不端的關(guān)注嚴重不足，加之本科畢業(yè)論文一般不像碩博士論文那樣會入電子文獻數(shù)據(jù)庫，也缺乏社會監(jiān)督手段。

2管理流程不夠規(guī)范，監(jiān)控力度小

本科畢業(yè)論文實際上涉及環(huán)節(jié)眾多，并不亞于研究生學位論文，絕大部分高校都有規(guī)范的本科畢業(yè)論文管理辦法，但實際上落實情況不盡如人意，加之很多高校關(guān)注的重點都在研究生學位論文，對本科畢業(yè)論文流程執(zhí)行情況監(jiān)控不到位，導致在開題、中期檢查、答辯等重要環(huán)節(jié)存在馬馬虎虎走過場，甚至忽略某些環(huán)節(jié)的問題。管理流程的不規(guī)范一定程度上會給教師和學生造成不重要的錯覺，從而影響到論文的研究。

3提高經(jīng)濟學專業(yè)本科畢業(yè)論文水平的思考

本科畢業(yè)論文是高等院校本科階段教育的最后一個環(huán)節(jié)，是對學生本科階段所學基本知識和基礎(chǔ)理論的綜合運用[5]，一個本科專業(yè)畢業(yè)論文的水平一定程度上體現(xiàn)了高等學校該專業(yè)的教學質(zhì)量。因此，必須高度重視本科畢業(yè)論文工作，注重發(fā)現(xiàn)和解決畢業(yè)論文中存在的各種問題，千方百計提高畢業(yè)論文水平。近年來，筆者指導經(jīng)濟學及其相關(guān)專業(yè)本科畢業(yè)生30余位，結(jié)合指導實踐，認為提高經(jīng)濟學專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量需做好以下幾方面工作。

3.1高度重視命題環(huán)節(jié)，確保高水平命題

本科畢業(yè)論文從命題開始，命題水平一定程度上直接決定了畢業(yè)論文的水平。指導教師必須在命題上投時間，用精力，花心思。要充分進行調(diào)查研究，審查往年命題，避免重復命題；要針對本科畢業(yè)論文的實際，選定確定的小的命題點，避免命題過大；要緊跟經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)實，抓住現(xiàn)實經(jīng)濟問題、經(jīng)濟熱點進行命題；要注重命題的綜合性，盡量多地使用學生本科階段所學知識。近年來，筆者在本科畢業(yè)論文命題中，堅決杜絕命題重復現(xiàn)象，命題過程緊密結(jié)合實際，如結(jié)合了十八屆三中全會提出的關(guān)于經(jīng)濟體制改革的一些熱點領(lǐng)域問題，結(jié)合了長株潭城市群自主創(chuàng)新示范區(qū)建設中的一些問題。很多命題需學生綜合運用宏微觀經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學等很多學科所學知識，等等。

3.2加強論文寫作指導，防范抄襲現(xiàn)象

由于本科階段以課程學習為主，而本科畢業(yè)論文屬于具有一定研究性質(zhì)的綜合性工作，本科生在論文研究和寫作過程往往面臨眾多困難，“師傅領(lǐng)進門”的作用十分重要。指導教師必須對學生在文獻搜集、文獻分析、理論研究、模型建立、數(shù)據(jù)收集、實證分析、論文寫作等諸多方面進行充分指導，以保證畢業(yè)論文質(zhì)量。同時，要教育引導學生樹立正確的科研觀念，懂得學術(shù)不端行為尤其是抄襲和剽竊等行為的極端嚴重危害性，鼓勵學生提自己的觀點，有自己的思路，用自己的方法。如筆者在指導學生進行城市群綜合發(fā)展水平評估研究時，對學生在十大城市群指標數(shù)據(jù)搜集、統(tǒng)計軟件SPSS使用、評估方法研究等各環(huán)節(jié)都進行了長時間指導，保證了畢業(yè)論文高質(zhì)量、按進度完成。同時，學?？蓪Ρ究飘厴I(yè)論文進行文獻、數(shù)據(jù)真實性檢驗等工作，防范本科畢業(yè)論文中的學術(shù)不端行為。

3.3強化畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)管理和監(jiān)控力度

本科畢業(yè)論文涉及環(huán)節(jié)眾多，以經(jīng)濟學專業(yè)為例，一般包括教師命題、學生選題、教師編寫任務書、開題、中期檢查、論文答辯、論文存檔等環(huán)節(jié)。高等學校要制定規(guī)范的本科畢業(yè)論文管理規(guī)定并嚴格落實，加強監(jiān)控力度[6]，在各環(huán)節(jié)應綜合學校、學院教務管理部門、本科教學督導組等各方力量，或成立專門的本科畢業(yè)論文管理委員會，利用抽查相關(guān)文檔、現(xiàn)場檢查等各種方式進行督查，確保畢業(yè)論文流程的規(guī)范性，確保關(guān)于本科畢業(yè)論文的各項規(guī)定得到實施。

4結(jié)束語

高度重視本科畢業(yè)論文工作，提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，是提高高等院校教育質(zhì)量的重要途徑。高等院校經(jīng)濟學專業(yè)的廣大教師和教學管理人員，要不斷分析存在問題，深入總結(jié)成功經(jīng)驗，努力實施規(guī)范管理，大力加強監(jiān)控力度，積極探索改革舉措，積極推動經(jīng)濟學專業(yè)本科畢業(yè)論文水平躍升，為培養(yǎng)造就大批經(jīng)世濟民的高素質(zhì)人才作出貢獻。

畢業(yè)論文范文第4篇

畢業(yè)論文畢業(yè)論文: 畢業(yè)生在教師的指導下運用所學得的知識分析和解決本門學科某1問題而寫成的學術(shù)性論文. 畢業(yè)論文是高等院校畢業(yè)生提交的1份有1定的學術(shù)價值的文章。它是大學生完成學業(yè)的標志性作業(yè)，是對學習成果的綜合性總結(jié)和檢閱，是大學生從事科學研究的最初嘗試，是在教師指導下所取得的科研成果的文字記錄，也是檢驗學生掌握知識的程度、分析問題和解決問題基本能力的1份綜合答卷。

畢業(yè)論文從文體上看，歸屬于議論文中學術(shù)論文的種類。所謂議論文，它是1種證明白已觀點正確的文章。它包括政論、文論、雜論在內(nèi)的1切證明事理的文章，或說理、或評論、或辯駁、或疏證，以達到明辨是非，解除疑惑、綜陳大義，駁斥謬誤等等目的。畢業(yè)論文就其內(nèi)容來講，1種是解決學科中某1問題的，用自己的研究成果加以回答；1種是只提出學科中某1問題，綜合別人已有的結(jié)論，指明進1步探討的方向；再1種是對所提出的學科中某1問題，用自己的研究成果，給予部分的回答。畢業(yè)論文注重對客觀事物作理性分橋，指出其本質(zhì)，提出個人的學術(shù)見解和解決某1問題的方法和意見。畢業(yè)論文就其形式來講，具有議論文所共有的1般屬性特征，即論點、論據(jù)、論證是文章構(gòu)成的3大要素。文章主要以邏輯思維的方式為展開的依據(jù)，強調(diào)在事實的基礎(chǔ)上，展示嚴謹?shù)耐评磉^程，得出令人信服的科學結(jié)論。

畢業(yè)論文雖屬學術(shù)論文中的1種，但和學術(shù)論文相比，又有自己的特點：

1是指導性。畢業(yè)論文是在導師指導下獨立完成的科學研究成果。畢業(yè)論文作為大學畢業(yè)前的最后1次作業(yè)，離不開教師的幫助和指導。對于如何進行科學研究，如何撰寫論文等等，教師都要給予具體的方法論指導。在學生寫作畢業(yè)論文的過程中，教師要啟發(fā)引導學生獨立進行工作，注意發(fā)揮學生的主動創(chuàng)造精神，幫助學生最后確定題目，指定參考文獻和調(diào)查線索，審定論文提綱，解答疑難問題，指導學生修改論文初稿，等等。學生為了寫好畢業(yè)論文，必須主動地發(fā)揮自己的聰明才智，刻苦鉆研，獨立完成畢業(yè)論文的寫作任務。（論文、秘書第1網(wǎng)站）

2是習作性。根據(jù)教學計劃的規(guī)定，在大學階段的前期，學生要集中精力學好本學科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能；在大學的最后1個學期，學生要集中精力寫好畢業(yè)論文。學好專業(yè)知識和寫好畢業(yè)論文是統(tǒng)1的，專業(yè)基礎(chǔ)知識的學習為寫作畢業(yè)論文打下堅實的基礎(chǔ)；畢業(yè)論文的寫作是對所學專業(yè)基礎(chǔ)知識的運用和深化。大學生撰寫畢業(yè)論文就是運用已有的專業(yè)基礎(chǔ)知識，獨立進行科學研究活動，分析和解決1個理論問題或?qū)嶋H問題，把知識轉(zhuǎn)化為能力的實際訓練。寫作的主要目的是為了培養(yǎng)學生具有綜合運用所學知識解決實際問題的能力，為將來作為專業(yè)人員寫學術(shù)論好準備，它實際上是1種習作性的學術(shù)論文。

畢業(yè)論文范文第5篇

1.端正態(tài)度，“教”與“學”雙向互動，保證畢業(yè)論文環(huán)節(jié)有效進行畢業(yè)論文質(zhì)量除了受客觀安排不合理影響之外，部分教師和本科生對畢業(yè)論文的重視程度也嚴重不夠。不管是指導教師還是學生，對待畢業(yè)論文都要有正確的態(tài)度。端正的工作態(tài)度是成功的一半，因此提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，必須從教師和學生雙向出發(fā)，提高教師的指導效率，促進學生的工作積極性，實現(xiàn)教與學的雙贏。從“教”的角度來看，指導教師要有對學生高度負責的態(tài)度，認真對待畢業(yè)論文的每一個環(huán)節(jié)，確實對學生起到啟發(fā)和指導的作用，這也是教師的本職工作，同時學校也應加強對指導教師的監(jiān)督和管理。從“學”的角度來看，必須加強深化學生對畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的重視，對每一個步驟都要認真對待，通過自己查閱搜集文獻，學會對資料的歸納篩選；通過自己思考設計實驗方案，學會怎樣用理論知識去指導實踐，怎么樣去處理實驗過程中碰到的實際問題；通過撰寫論文，學會怎樣把自己的想法和思想用文字簡練準確的表達出來。使學生認識到完成的不僅僅是一篇科研論文，更重要的是培養(yǎng)完成一個任務的習慣和態(tài)度，這對以后的工作提供了寶貴的經(jīng)驗積累，也培養(yǎng)了學生的科學精神和獨立思考問題的能力。

2.加強畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控全面提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，最關(guān)鍵的問題是針對“查閱文獻、選題、實驗、，撰寫、答辯”各個環(huán)節(jié)嚴格監(jiān)控。為此按照學校學院文件要求，我們課題組建立了“開題檢查、定期匯報、論文撰寫”的畢業(yè)論文全流程的監(jiān)管模式，以確保保質(zhì)保量的完成畢業(yè)論文。開題檢查畢業(yè)論文開題是保證畢業(yè)論文順利進行的第一步。在指導教師的指導下確定畢業(yè)論文題目后，學生要按照自己所研究課題的要求，查閱相關(guān)的國內(nèi)外科研文獻，通過對文獻資料的認真閱讀，了解自己研究課題的研究背景、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀，目前研究存在哪些不足，本課題要做哪些研究，要解決什么問題。并對具體的實驗方案、研究手段和實驗方法等問題進行初步的設計。通過對文獻資料的閱讀、消化、吸收、篩選，按照開題報告書的格式撰寫出文獻綜述和開題報告，經(jīng)指導教師修改，學院專家組檢查，為正式開展畢業(yè)論文實驗環(huán)節(jié)做好充分準備。這個工作一般在第八學期的第五周完成（前四周為畢業(yè)實習時間）。

3.定期匯報和檢查實驗開展環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生運用理論知識處理實際問題的核心階段，對培養(yǎng)學生良好的工作習慣和實際工作能力有重要的影響。指導教師要定期和學生溝通，要盡量鼓勵學生自己去思考，充分發(fā)揮學生的潛力和主動性，但同時對實驗過程中出現(xiàn)的問題也要及時指出，當天的數(shù)據(jù)要求當天處理，避免出現(xiàn)學生做了很長時間的實驗，發(fā)現(xiàn)實驗思路和方法根本不對。因此課題組要求指導教師要嚴格控制這個環(huán)節(jié)，每周學生都要及時匯報自己的實驗進度和結(jié)果，強化學生的自信心和教師的責任感，確保實驗有效進行。

4.論文撰寫等后期檢查撰寫論文是考驗學生數(shù)據(jù)處理、理論分析、歸納總結(jié)的一個環(huán)節(jié)，指導教師應及時跟蹤學生的論文撰寫情況，把關(guān)論文的質(zhì)量。作為工科本科畢業(yè)論文，必須具有一定的理論性和科學性?，F(xiàn)在指導教師普遍感覺到的問題是學生的寫作水平嚴重下降。有些學生實驗做得非常好，但是卻不知道將實驗結(jié)果撰寫成論文，存在理不清思路，行文缺乏邏輯，詞句用法不準確等種種問題，因此指導教師需要多花些時間耐心的去指導，使學生掌握寫作技巧和方法，為學生以后工作起到積極的作用。

5.建立合理客觀的成績評價體系，嚴把成績考核關(guān)成績考核是對畢業(yè)論文的整體質(zhì)量的全面評價，科學合理的成績評價方法對學生有很大的督促作用，細化評分標準使教師和學生有章可循。通過多年經(jīng)驗，我們制訂了成績評定標準。畢業(yè)論文總成績按五級制記分：優(yōu)、良、中、及格和不及格。畢業(yè)總成績由：答辯成績、論文規(guī)范成績、指導教師成績、論文評閱人成績四部分組成，其比例分別為：25%、10%、45%、20%。為確保畢業(yè)論文成績評定的客觀和合理，又進一步細化了各部分成績的評定細則。其中論文規(guī)范審查和指導教師評分主要由指導教師根據(jù)學生完成畢業(yè)論文期間的綜合表現(xiàn)和論文質(zhì)量來評定。其中規(guī)范審查細則包括：開題報告完成情況（10分）、出勤情況（10分）、工作進度完成情況（20分）、中英文摘要和外文資料完成情況（10分）、是否獨立完成（20分）、內(nèi)容和格式規(guī)范情況（30分）六個要素。指導教師評分細則包括：工作表現(xiàn)（學習態(tài)度、工作量等占20分）、能力水平（查閱文獻資料、綜合運用知識、計算能力、分析能力等占50分）和成果質(zhì)量（繪制圖表、論文撰寫水平等占30分）。論文評閱人成績由答辯委員會指定與學生畢業(yè)論文相關(guān)專業(yè)的教師評閱評定，具體評定細則包括：選題質(zhì)量（選題是否貼合專業(yè)培養(yǎng)目標和實際程度、工作量等20分）、能力水平（同指導教師評分細則40分）和成果質(zhì)量（同指導教師評分細則40分）。答辯成績由答辯委員會（一般由3~5名教師組成）根據(jù)學生的論文水平和答辯時現(xiàn)場表現(xiàn)綜合給分，最后取平均分作為答辯成績，具體細則包括：選題意義、工作量、論文撰寫情況、實驗方案及數(shù)據(jù)、現(xiàn)場演講及回答問題情況、禮貌和儀容儀表等綜合評定。有了合理的評分細則和考核方案，使指導教師及答辯委員有據(jù)可依，保證了成績的公平有效，有效刺激了學生的主觀能動性，有效的提高了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

二、結(jié)語

畢業(yè)論文是本科生在大學四年的最后一課，是連接學生從學校走向社會的橋梁紐帶，通過端正“教”與“學”雙向態(tài)度，加強開題、中期、后期等畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，建立客觀合理的成績評價體系，能有效提高畢業(yè)論文的教學質(zhì)量。提高畢業(yè)論文教學質(zhì)量是一項長期的、系統(tǒng)的任務，需要學校、指導教師及學生等多方的互相配合，才能切實有效提高畢業(yè)論文效果，培養(yǎng)適應符合現(xiàn)代化要求的合格人才。