教育勵志名言短句160句
在日常學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸并使用名言吧，名言易于留傳，是濃縮的精華。那什么樣的名言才是經(jīng)典的名言呢？以下是小編為大家收集的教育勵志名言短句，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實際可以感觸到的教育力量。――馬卡連柯
2、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。――蔡元培
3、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。――巴爾扎克
4、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。――契訶夫
5、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。――蘇霍姆林斯基
6、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。――盧梭
7、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。――詹?馬修斯
8、教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應該盡量多些。――斯賓塞
9、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。――赫爾巴特
10、志向是天才的幼苗，經(jīng)過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉。――蘇霍姆林斯基
11、善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗。――蘇霍姆林斯基
12、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。――席勒
13、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。――陶行知
14、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。――貝多芬
15、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。――陶行知
16、我們有無產(chǎn)階級道德，我們應該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級道德教育未來的一代。――加里寧
17、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。――愛迪生
18、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。――RMH
19、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。――蘇霍姆林斯基
20、天賦的力量大于教育的力量。――伏爾泰
21、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。――蘇霍姆林斯基
22、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好。――柏拉圖
23、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。――烏申斯基
24、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。――葉芝
25、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。――杰斐遜
26、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。――蘇霍姆林斯基
27、教育植根于愛。――魯迅
28、我們深信教育是國家萬年根本大計。――陶行知
29、青年人的教育是國家的基石。――富蘭克林
30、誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。――第斯多惠
31、如果不去加強并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。――蘇霍姆林斯基
32、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”。――萊辛
33、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。――馬卡連柯
34、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現(xiàn)，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產(chǎn)需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。――馬克思
35、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習，這是教育過程的邏輯。――蘇霍姆林斯基
36、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。――蘇霍姆林斯基
37、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女。――蒙田
38、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。――陶行知
39、生活工作學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)。――陶行知
40、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中――道德。――赫爾巴特
41、教育是國家的主要防御力量。――伯克
42、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。――蘇霍姆林斯基
43、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。――蔡元培
44、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。――蘇霍姆林斯基
45、教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。――杜蘭特
46、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。――蘇霍姆林斯基
47、智力教育就是要擴大人的求知范圍。――詹?拉?洛威爾
48、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。――蘇霍姆林斯基
49、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。――夸美紐斯
50、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。――別林斯基
51、教育能開拓人的智力。――賀拉斯
52、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣。――培根
53、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現(xiàn)出來。――歌德
54、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。――柏拉圖
55、沒有愛，就沒有教育。――蘇霍姆林斯基
56、教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。――夏丐尊
57、民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成人成才的基本條件。
58、沒有種不好的莊稼，只有不會種地的農(nóng)民。沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。
59、告訴孩子，你無論得多少分都是永遠相信可以考一百分的人。
60、每個孩子都想做好孩子。
61、只有家庭、社會、學校三者配合起來，才能夠使孩子健康成長。
62、支持和配合老師的工作，在孩子面前樹立老師的威信，請家長務必做到。
63、專家曾經(jīng)指出：現(xiàn)代教育要教會學生三大本領：一是會自己學習、二是會與不同人一起 共事、三是在不同的環(huán)境下都能生存。
64、教是為了不教；管是為了不管。
65、我們的教育應該使孩子德智體美勞全面發(fā)展，和諧發(fā)展，科學發(fā)展。
66、一切變壞都是從不勞動開始。
67、素質(zhì)教育要求：學會求知、學會做人、學會生活、學會創(chuàng)造。
68、良好的個性勝于卓越的才智。
69、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發(fā)育。
70、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。
71、在這個世界上，所有真性情的人，想法總是與眾不同。
72、短暫的瞬間，漫長的永遠。
73、傷口是別人給與的恥辱，自己堅持的幻覺。
74、我愛你，沒有什么目的。只是愛你。
75、總是需要一些溫暖。哪怕是一點點自以為是的紀念。
76、感情有時候只是一個人的事情。和任何人無關。愛，或者不愛，只能自行了斷。
77、像我這樣的女人，總是以一個難題的形式出現(xiàn)在感情里。
78、愛的，不愛的。一直在告別中。
79、容易傷害別人和自己的，總是對距離的邊緣模糊不清的人。
80、一個女子的寂寞就是這樣的不堪一擊。如果一個男人對我伸出手。如果他的手指是熱的。她是誰對我其實已經(jīng)并不重要。
81、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”。――蘇霍姆林斯基
82、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。――裴斯泰洛齊
83、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。――蘇霍姆林斯基
84、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。――赫爾巴特
85、只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。――蘇霍姆林斯基
86、沒有一條寓有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學生的智力發(fā)展。――前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基
87、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。――陶行知
88、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。――英國作家薩克雷
89、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。――蘇霍姆林斯基
90、真情的交融，使師與生雙方都同時感受教與學的無窮的趣味與自身的無法估量的潛力，使教學活動進入師生對話、充滿生命活力的完美的境界。――李吉林
91、美能激智，美能發(fā)辭，美能怡情，美能育德。美對兒童發(fā)展產(chǎn)生的全方位的功能是無可非議的。――李吉林
92、事實上教育便是一種早期的習慣。――林肯
93、欲文明其精神，先自野蠻其體魄；茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之。――毛澤東
94、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。――徐特立
95、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。――烏申斯基
96、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。――泰曼?約翰遜
97、先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜得學生。――陶行知
98、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。――愛因斯坦
99、只有受過教育的人才是自由的。――愛比克泰德
100、教育為公以達天下為公。――陶行知
101、對人民來說，第一是面包，第二是教育。――格林西安
102、習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。――培根
103、一個壞的教師廉價真理，一個好的教師發(fā)現(xiàn)真理。――第斯多惠
104、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。――墨白
105、習慣是一條巨纜，我們每天編織其中一根線，最終我們無法弄斷它。――梅茵
106、想要學生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。――吳非
107、在讀書上，數(shù)量并不列于首要，重要的是書的品質(zhì)與所引起的思索的程度。――富蘭克林
108、學高為師，身正為范；百年大計，教育為本。――書摘
109、吾愛吾師，吾更愛真理。――亞里士多德
110、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。――蘇霍姆林斯基
111、愿每個孩子都成為一個善良、豐富、高貴的人。――周國平
112、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。――馬卡連柯
113、教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。――威廉?葉芝
114、最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經(jīng)驗二者相互聯(lián)系的必要性，使學生養(yǎng)成一種態(tài)度，習慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的關系。――杜威
115、太陽底下再沒有比教師這個職業(yè)更高尚的了。――夸美紐斯
116、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之――蘇霍姆林斯基
117、勞動最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動產(chǎn)生的，它應當構(gòu)成無產(chǎn)階級社會公民區(qū)別于資產(chǎn)階級社會公民的那種人的特質(zhì)。――馬卡連柯
118、假如一個先生想用知識去啟導一個葬身在無知之中的學生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識。――夸美紐斯
119、教育的事業(yè)并非使年輕人能完美地從事科學研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運用自己之所長。――洛克
120、今一切事業(yè)，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究。――黃炎培
121、做一切事情都應盡力而為，半途而廢永遠不行。――斯托達德
122、真情的交融，使師與生雙方都同時感受教與學的無窮的趣味與自身的無法估量的潛力，使教學活動進入師生對話、充滿生命活力的完美的境界。――著名特級教師李吉林
123、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。――蘇霍姆林斯基
124、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。――魏源
125、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。――陶行知
126、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。――列寧
127、要發(fā)展學生的情思，教師必須具有真摯的感情，教師有了真情，才能做到以自己的感情去體會教材中的作者之情，再以之感染學生。――田本娜
128、沒有一條寓有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學生的智力發(fā)展。――蘇霍姆林斯基
129、教育上的錯誤比別的錯誤更不可侵犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二第三次去補救，它們的影響是終身洗不掉的。――約翰?洛克
130、家庭關系緊張，父母專制，不尊重孩子的人格，不講民主等因素直接影響孩子的學習與人生。――愛德華
131、欲高門第須為善；要好兒孫必讀書。――《格言對聯(lián)》
132、在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。――俄烏申斯基
133、掌握好責罵與訓斥的方法與技巧，才能達到教育的目的與效果。不當?shù)呢熈P，不知不覺中會傷害孩子。――艾里姆
134、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。――裴斯泰洛齊
135、要永遠覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。――奧斯特洛夫斯基
136、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了。――馬克?吐溫
137、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。――培根
138、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。――蘇霍姆林斯基
139、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質(zhì)。――蘇霍姆林斯基
140、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。――陶行知
141、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。――蘇霍姆林斯基
142、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦興趣愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。――蘇霍姆林斯基
143、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。――車爾尼雪夫斯基
144、事實上教育便是一種早期的習慣。――林肯
145、一個人的人生幸福，只靠道德方面的努力是不夠的，我們必須經(jīng)常描繪自己將來的幸福形象，并依靠萬能的潛意識來幫忙實現(xiàn)。潛意識一旦接受事情后，就會想盡辦法去實現(xiàn)它，之后你只要安心等待，就可以了。――世界著名研究精神法則、潛意識權(quán)威喬瑟夫?摩菲
146、每一個人都具有特殊能力的電路，但大多數(shù)人因為不知道，所以無法充分利用，就好像懷重寶而不知其在；只要能發(fā)掘出這項秘藏的能力，人類的能力將會完全大改觀，也能展現(xiàn)出超乎常人的能力。――超右腦革命作者、日本科學會顧問七田真
147、我這一生不曾工作過，我的幽默和偉大的著作都來自于求助潛意識心智無窮盡的寶藏。――馬克吐溫
148、那些最能干的人，往往是那些即使在最絕望的環(huán)境里，仍不斷傳送成功意念的人。他們不但鼓舞自己，也振奮他人，不達成功，誓不休止。――安東尼?羅賓
149、靈感并不是在邏輯思考的延長線上產(chǎn)生，而是在破除邏輯或常識的地方才有靈感。――愛因斯坦
150、不因幸運而固步自封，不因厄運而一蹶不振。真正的強者，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時時校準自己前進的目標。――易卜生
151、勝利者往往是從堅持最后五分鐘的時間中得來成功。――牛頓
152、如果你問一個善于溜冰的人怎樣獲得成功時，他會告訴你：“跌倒了，爬起來”，這就是成功。――牛頓
153、本來無望的事，大膽嘗試，往往能成功。――莎士比亞
154、教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。――杜蘭特
155、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。――墨白
156、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。――蘇霍姆林斯基
157、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。――蘇霍姆林斯基
158、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實際可以感觸到的教育力量。――馬卡連柯
159、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。――烏申斯基
160、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦興趣愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。――蘇霍姆林斯基
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