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語(yǔ)文二年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-08-12 17:43:57 106

語(yǔ)文二年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)（共7篇）

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文二年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文二年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)（共7篇）

語(yǔ)文二年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、故事引入

　　師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，咦！后來(lái)怎樣呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，《坐井觀天》（板書）。

　　二、初讀熟知

　　1 、師：同學(xué)們先朗讀課文。一邊讀，一邊思考，課文寫的誰(shuí)和誰(shuí)的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論？

　　2 、師：他們是怎樣爭(zhēng)論的？請(qǐng)小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫出他們的對(duì)話。

　　師：誰(shuí)愿意把你畫的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　師：你畫得真準(zhǔn)！小朋友，你們畫對(duì)了嗎？

　　三、精讀課文

　　1 、師：請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次對(duì)話，一邊讀一邊想，你知道了什么？

　　師：青蛙說(shuō)的話后邊是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

　　師：小鳥(niǎo)從哪里來(lái)，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)試？和你的同桌一起再讀一讀這段對(duì)話。

　　2 、師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對(duì)話），接下來(lái)小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話更精彩了，請(qǐng)看屏幕。

　　生讀句子。

　　理解大話、無(wú)邊無(wú)際是什么意思。把反問(wèn)句改寫成肯定句。

　　師：我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的`紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓筒看天花板，說(shuō)說(shuō)卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？

　　師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

　　師：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。

　　3 、師：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢？請(qǐng)小朋友看看，小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方，看到過(guò)什么？

　　師：小朋友們的語(yǔ)言真豐富，小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥(niǎo)可著急了，他得努力勸說(shuō)青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）

　　4 、師：學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯(cuò)了，可自以為是的青蛙還和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥(niǎo)為什么笑？

　　師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？

　　師：對(duì)，眼見(jiàn)為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口動(dòng)畫）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（出示句式：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，他真的跳出了井口，青蛙。）

　　師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。（生讀）

　　四、分角色朗讀課文，再現(xiàn)情境。

　　五、總結(jié)全文

　　1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

　　2 、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥(niǎo)還是青蛙。

　　3、總結(jié)全文

　　小鳥(niǎo)為了鍛煉自己，飛過(guò)許多地方，獲得很多見(jiàn)識(shí)。希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多看一些課外書，多出去走走看看，多學(xué)、多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn)，那你就不是井底之蛙，而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

語(yǔ)文二年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)記“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”；理解詞語(yǔ)“井沿、大話、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際”；學(xué)寫“觀、喝、渴”3個(gè)字。

　　2、讀懂、讀好小鳥(niǎo)和青蛙的3組對(duì)話，并分角色朗讀，初步感知寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、補(bǔ)寫課題，引入新課

　　1、教師出示課題《坐井觀天》，讓學(xué)生填空。

　　2、學(xué)生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫穿插。教師補(bǔ)寫課題。

　　小結(jié)：見(jiàn)字旁的“觀”，就是看，觀天就是看天。字形可以幫助我們了解字義，識(shí)記生字。

　　3、教師介紹寓言特點(diǎn)。學(xué)生齊讀課題。

　　小結(jié)：這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意。《坐井觀天》會(huì)藏著什么道理呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　1、教師講故事，創(chuàng)設(shè)故事情境。

　?。?）教師讀第一自然段，走進(jìn)故事。

　　（2）結(jié)合插圖，觀察青蛙和小鳥(niǎo)所處位置。隨文認(rèn)讀“井沿”。

　?、倜枰幻璨鍒D中的“井沿”。

　?、谧R(shí)記“沿”。

　?、蹖W(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)還知道哪些“沿”。

　?、苡^察圖畫，同桌說(shuō)一說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的相遇。

　　建議：一個(gè)站著，一個(gè)蹲著，手做圓圈狀。

　　2、學(xué)生自由朗讀第二至七自然段，感知3組對(duì)話。

　　要求：課文讀正確，讀不準(zhǔn)的字借助拼音多讀幾遍；找出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。

　　3、師生合作，串讀課文。

　?。?）教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。識(shí)記生字“答”；比較生字“渴、喝”的部首區(qū)別；讀準(zhǔn)多音字“哪”的輕聲。

　?。?）同桌認(rèn)領(lǐng)角色，進(jìn)入情境。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　這一環(huán)節(jié)重在創(chuàng)設(shè)情境，比如，同桌兩人認(rèn)領(lǐng)角色，以青蛙或小鳥(niǎo)的身份走進(jìn)故事。此外，串讀時(shí)還可采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記生字，增強(qiáng)生字識(shí)記的準(zhǔn)確性。

　　三、分角色學(xué)習(xí)，讀懂對(duì)話

　　1、學(xué)習(xí)第二、三自然段，對(duì)比：青蛙和小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。

　　（1）同桌讀對(duì)話，體驗(yàn)小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。

　?、倮斫狻耙话俣嗬铩?，感受天之大。

　　②想象青蛙和小鳥(niǎo)的生活狀況。

　?。?）分角色朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中標(biāo)點(diǎn)的.停頓。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，感受青蛙和小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。

　　2、學(xué)習(xí)第四、五自然段，想一想：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？

　?。?）出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥(niǎo)眼中的天。

　　（2）讀懂青蛙的觀點(diǎn)。

　?、俾?lián)系上下文理解“大話”。

　?、谡J(rèn)讀“弄錯(cuò)”，感受爭(zhēng)論。

　　（3）讀懂小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)。

　?、俳Y(jié)合構(gòu)詞規(guī)則，推測(cè)“無(wú)邊無(wú)際”中“際”的意思；聯(lián)系生活，運(yùn)用詞語(yǔ)。

　?、谙胂笸卣?。小鳥(niǎo)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，我曾飛過(guò)________，飛過(guò)________，大得很哪！”

　?。?）分角色朗讀，讀好對(duì)話。

　　①指導(dǎo)朗讀感嘆句和反問(wèn)句。

　　②同桌討論，加上提示語(yǔ)讀。

　　青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說(shuō)……

　　小鳥(niǎo)（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說(shuō)……

　?、鄹鶕?jù)提示語(yǔ)，加上神態(tài)、動(dòng)作，同桌分角色朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)加提示語(yǔ)、配合動(dòng)作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥(niǎo)關(guān)于天的爭(zhēng)論。

　　3、學(xué)習(xí)第六、七自然段，想一想：小鳥(niǎo)和青蛙的說(shuō)法為什么不一樣？

　?。?）學(xué)生分角色朗讀，說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的笑有何不同。

　?。?）同桌討論，全班交流，初步感知寓意。

　　四、運(yùn)用生字，指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)以致用“渴、喝”。

　　出示第一組對(duì)話，隱去“渴、喝”兩個(gè)字，讓學(xué)生讀一讀，再在括號(hào)里填寫這兩個(gè)字。

　　2、指導(dǎo)書寫“渴、喝”。

　　（1）觀察對(duì)比，書寫“渴”和“喝”。教師范寫，提示：右下部分是“人”加“豎折”。

　?。?）學(xué)生練寫。

　?。?）反饋指導(dǎo)，再練寫。

　　五、板書設(shè)計(jì)

語(yǔ)文二年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析：

　　《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后發(fā)生的事。

　　3、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，初步理解寓意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，初步理解寓意。

　　2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后看到的景象以及自己的想法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)兩位新朋友。（出示青蛙圖片）青蛙從生下來(lái)的那天起他就一直生活在井底。它在井里抓蟲(chóng)，在井里玩耍，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)外面的世界。另一位朋友是（出示小鳥(niǎo)圖片）小鳥(niǎo)生活在廣闊的天空，它每天在天上飛來(lái)飛去，見(jiàn)到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)打開(kāi)課文60頁(yè)，自由朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。

　　2、課文的哪些詞語(yǔ)你弄不明白的把它畫出來(lái)。

　　三、理解重點(diǎn)句子

　　1、誰(shuí)能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　井沿在哪里？到底哪里是井沿？誰(shuí)來(lái)指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）

　　井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？

　　誰(shuí)能讓小鳥(niǎo)飛落在井沿上？

　　小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上。

　　2、青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)了，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，究竟是什么事呢？請(qǐng)快速地瀏覽一遍課文，找出答案。

　　小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，誰(shuí)能告訴老師，無(wú)邊無(wú)際是說(shuō)天怎么樣？請(qǐng)你試著把天很大的樣子讀出來(lái)，先自己讀一讀。

　　3、一百多里有多遠(yuǎn)?。吭囍岩话俣嗬锏母杏X(jué)讀出來(lái)。（指名讀，評(píng)價(jià)）飛了一百多里，小鳥(niǎo)可能看見(jiàn)了什么呢？小鳥(niǎo)看見(jiàn)了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)的路，還是沒(méi)有看到天的盡頭，天大不大？一起把天很大的樣子讀出來(lái)。

　　4、青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話，什么樣的'話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）（撒謊的話是謊話。）青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？（坐在井里，沒(méi)有出去）

　　試著把青蛙的話讀一讀。（男生讀）

　　5、青蛙和小鳥(niǎo)都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)，那么你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組先討論。

　　小結(jié)：我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲好不好？請(qǐng)同學(xué)把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）

　　6、分角色朗讀。

　　青蛙還是不相信小鳥(niǎo)的話，他們爭(zhēng)論的更加激烈了，我們也學(xué)著他們爭(zhēng)論爭(zhēng)論好不好？（師生分角色朗讀）

　　四、拓展：

　　設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？用下面的句式來(lái)說(shuō)：

　　青蛙鼓足了勇氣，跳了出來(lái)。它看見(jiàn)……它說(shuō)：“……”

　　五、課堂小結(jié)：

　　后來(lái)，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”。同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，才能見(jiàn)多識(shí)廣。

　　六、作業(yè)布置：

　　請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事，然后到班上來(lái)一起交流分享。

語(yǔ)文二年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)理念】

　　一、遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，從生活語(yǔ)境到文本語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中加深對(duì)同一漢字的理解。

　　二、借生活語(yǔ)境和文本語(yǔ)境讓學(xué)生感受一字多義和多個(gè)字表達(dá)同一意思的語(yǔ)言現(xiàn)象。借課文的語(yǔ)境知道“無(wú)……無(wú)……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有。

　　三、借文本語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞，用重點(diǎn)詞的理解帶動(dòng)寓意的體會(huì)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、能認(rèn)識(shí)“沿”“際”“信”三個(gè)生字。

　　二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書寫8個(gè)生字。能仔細(xì)觀察帶多筆橫畫的漢字，并從橫畫的變化中感受漢字的形體美。

　　三、能理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思。并知道“無(wú)……無(wú)……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有。

　　四、能正確、流利地朗讀課文，能體會(huì)寓意。

　　【教學(xué)年級(jí)】

　　二年級(jí)

　　【教學(xué)活動(dòng)】

　　一、看看、想想，在生活語(yǔ)境中初識(shí)生字

　　生活語(yǔ)境一：出示手機(jī)顯示屏

　　師：老師借了個(gè)手機(jī)，準(zhǔn)備發(fā)個(gè)信息，我該按什么鍵了？

　　課件出示：信息

　　生活語(yǔ)境二：出示一張登機(jī)牌

　　師：我發(fā)過(guò)去的短信息詢問(wèn)登機(jī)的地點(diǎn)？朋友發(fā)給我一張登機(jī)牌。小朋友幫我看看登機(jī)牌，我應(yīng)該在哪個(gè)機(jī)場(chǎng)登機(jī)？

　　課件出示：國(guó)際機(jī)場(chǎng)

　　生活語(yǔ)境三：出示沿信道登機(jī)的圖片

　　師：“沿”我們?cè)诳陬^表達(dá)中經(jīng)常用到，你能從這些讀yán的漢字中認(rèn)出“‘yán’著樓道走”的“yán”字嗎？

　　師：引導(dǎo)學(xué)生交流后總結(jié)，“沿”最初的意思是順?biāo)拢谶@里表示順著。

　　師：生活就是最好的識(shí)字課本?？矗裉煲獙W(xué)的生字，我們有可能在生活中看到過(guò)，也有可能在生活中聽(tīng)過(guò)說(shuō)過(guò)。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。同學(xué)們，看看它們都藏在課文的哪里。

　　二、讀讀、思思，在文本語(yǔ)境中學(xué)習(xí)字詞

　?。ㄒ唬┳宰x課文，初學(xué)字詞

　　1．圈詞、讀詞

　　生：自讀課文，圈出生字，畫出生詞。（井沿無(wú)邊無(wú)際不信）

　　生：讀正確生字的音

　　2．詞語(yǔ)比較，感受一字多義

　　師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國(guó)際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個(gè)意思是：文字簡(jiǎn)短的信件。今天再學(xué)習(xí)這些字，又會(huì)對(duì)它們有什么新的認(rèn)識(shí)呢？

　?。ǘ┱_讀課文，加深對(duì)“沿”的理解

　　1．輪讀課文，達(dá)到正確、流利

　　2．學(xué)習(xí)“沿”

　　師：課文中的兩個(gè)主角來(lái)了。看看一自然段，小鳥(niǎo)和青蛙應(yīng)該在哪里？（請(qǐng)同學(xué)在黑板上貼畫）

　　看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。

　　師：同一個(gè)漢字在不同的地方，意思也會(huì)不一樣呀，漢字真有趣。

　　師：門的邊可以叫――

　　生：“門沿”。

　　師：窗的邊叫――

　　生：“窗沿”。

　　師：床的.邊叫――

　　生：“床沿”。

　　師：那路的邊緣叫――

　　生：“路邊”。

　　師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。

　?。ㄈ┓纸巧x課文，學(xué)習(xí)“際”

　　1．分角色朗讀

　　師范讀。要求：認(rèn)真聽(tīng)，小鳥(niǎo)和青蛙有幾次對(duì)話。（可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對(duì)話的次數(shù)，提高學(xué)生聽(tīng)的效果。）

　　師：這樣你一句我一句地說(shuō)話就是對(duì)話。他們一共有三次對(duì)話。

　　師：寫對(duì)話呀，常常要用上引號(hào)，引號(hào)里面的內(nèi)容就是說(shuō)的話，引號(hào)外面常常提示是誰(shuí)說(shuō)的。

　　生：在朗讀中感受這種表達(dá)形式。

　　2．梳理故事情節(jié)

　　師：小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論什么？各自的觀點(diǎn)是什么？

　　生：交流。

　　師：（板書：井口大無(wú)邊無(wú)際）

　　3．學(xué)習(xí)“際”，知道“邊際”的意思

　　師：“無(wú)邊無(wú)際”是說(shuō)天沒(méi)有邊，“際”也是邊的意思?？礉h字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。

　　師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個(gè)詞。

　　課件出示：邊際、邊沿。

　　師：還有很多詞語(yǔ)都是兩個(gè)意思相同的漢字組成的，比如：依靠時(shí)刻憂慮……

　　4．在課文語(yǔ)境中理解“無(wú)邊無(wú)際”，并了解這樣的構(gòu)詞方式

　　師：你認(rèn)為他們的觀點(diǎn)，誰(shuí)正確呀？

　　小鳥(niǎo)是怎樣知道天“無(wú)邊無(wú)際”。

　　句式練習(xí)一：它飛過(guò)大海，看到，沒(méi)有看到天的邊際。

　　句式練習(xí)二：小鳥(niǎo)飛過(guò) ，看到了，沒(méi)有看到天的邊際。（句式拓展練習(xí)前提出聽(tīng)的要求，用手指記錄小鳥(niǎo)去過(guò)哪些地方。）

　　句式練習(xí)三：請(qǐng)同學(xué)總結(jié)：小鳥(niǎo)飛過(guò)了（）、（）、（）、（）、（）……都沒(méi)有看到天的邊際，所以它說(shuō)天是無(wú)邊際。（課件出示：無(wú)邊際）

　　師：如果要表示沒(méi)有邊，可以加個(gè)“無(wú)”字，小鳥(niǎo)真會(huì)說(shuō)話，為了強(qiáng)調(diào)天很大很大，沒(méi)有邊際，它還特意加上兩個(gè)“無(wú)”字。（課件出示“無(wú)邊無(wú)際”）

　　師：剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了： “無(wú)邊無(wú)沿”“無(wú)憂無(wú)慮”“無(wú)依無(wú)靠”“無(wú)時(shí)無(wú)刻”……

　　師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。

　　（四）體會(huì)寓意，學(xué)習(xí)“信”

　　師：青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)呢？

　　學(xué)生活動(dòng)：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小。

　　師：小鳥(niǎo)明白了青蛙為什么弄錯(cuò)了，所以說(shuō)：“不信，你跳出井口來(lái)看一看吧?！?span style="display:none">VVv萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　師：突出“信”字，人說(shuō)話應(yīng)該是可信的，看著字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。

　　師：為了讓青蛙相信小鳥(niǎo)的話，跳出井口來(lái)看看，我們也來(lái)勸勸青蛙吧。

　　生：交流。

　　三、觀察、比較，在書寫評(píng)價(jià)中感受漢字的形體美

　　1．明方法、細(xì)觀察、認(rèn)真寫

　　師：老師想和小朋友比賽寫字，咱們一起選擇最難的四個(gè)生字來(lái)寫。

　　生：選擇兩個(gè)生字（要求學(xué)生說(shuō)出選擇的理由，合理就采用）。

　　【設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生一定的自主性，運(yùn)用已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，判斷形難字。】

　　師：老師也來(lái)選擇兩個(gè)字：沿信

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的細(xì)節(jié)?！?span style="display:none">VVv萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　師：為了比賽公平，你們把你們語(yǔ)文老師教的寫好字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告訴你們。

　　【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的寫字能力，歸納寫好字的方法?！?span style="display:none">VVv萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　師生活動(dòng)：各自書寫選出的四個(gè)生字。

　　2．細(xì)觀察、作比較、感受美

　?。?）老師示弱，“沿”的右上部分書寫成“幾”；“信”的三橫寫得缺少變化。引導(dǎo)學(xué)生比較，從而提高學(xué)生的觀察能力。

　?。?）通過(guò)抽樣有效樣本，在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。

　?。?）修正書寫。

　　四、板書

語(yǔ)文二年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

　　2.理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。

　　3.感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話。

　　2.揭示寓意，理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。

　　教學(xué)方法：

　　集中識(shí)字、表演朗讀

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題解題。

　　l.“觀”是什么意思?

　　2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)

　　3.誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1.輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

　　2.教師范讀課文，要求聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

　　3.分段指名讀課文，正音。

　　4.這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)?zhēng)論?誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)?

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1.讀第1自然段。

　　第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)

　　2.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話中你知道些什么? 指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話?！澳銖哪膬簛?lái)?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。“我從天上來(lái)??”要用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調(diào)要平緩。

　　3.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。“大話”是什么意思?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?

　　4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的?(因?yàn)樾▲B(niǎo)飛了一百多里。)

　　5.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話?！芭笥眩瑒e說(shuō)大話了!???有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語(yǔ)氣，第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。“你弄錯(cuò)了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣。

　　6.讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。

　　7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì)，是小鳥(niǎo)錯(cuò)了。)

　　8.小鳥(niǎo)笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰铮吹教斓姆秶挥芯谀敲创?，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天到底有多大。)

　　9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。

　　四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，都堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?為什么?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.認(rèn)讀生字、詞卡。

　　2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?

　　二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。

　　1.分角色朗讀全文。

　　2.青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

　　(青蛙認(rèn)為：“天不過(guò)井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”)

　　3.青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見(jiàn)了天?！毙▲B(niǎo)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里?！?

　　4.它們的看法誰(shuí)對(duì)?為什么?

　　5.揭示寓意，理解成語(yǔ)。

　　(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

　　(2)“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人，批評(píng)他們所見(jiàn)有限，還固執(zhí)己見(jiàn)的態(tài)度。

　　(3)如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì)是怎樣的?想一想，它還會(huì)怎么說(shuō)?

　　6.這是一篇寓言故事，它是通過(guò)一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?

　　(這篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開(kāi)闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，不能自以為是。)

　　三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。

　　1.重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

　　答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

　　蛙：右邊是兩個(gè)土。

　　2.練習(xí)寫字，完成課后“我會(huì)寫”。

　　《坐井觀天》教學(xué)反思

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問(wèn)題，從自己的.角度，

　　有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過(guò)直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀找小鳥(niǎo)說(shuō)的話：飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大，大得沒(méi)有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，孩子這樣自我評(píng)價(jià)：“我覺(jué)得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的?！x得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。

語(yǔ)文二年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材分析：

　　《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子．秋水》改寫。課文7個(gè)自然段，通過(guò)簡(jiǎn)短而又傳神的對(duì)話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥(niǎo)飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。從而揭示一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。

　　課文要求認(rèn)識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂，會(huì)寫＂觀、渴＂等8個(gè)字。

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。

　　2．會(huì)寫＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。

　　3．讀通讀順課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．認(rèn)識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。

　　2．會(huì)寫＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)寫＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、田字格、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。

　　教學(xué)流程：

　　一.談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1.猜謎語(yǔ)。

　　師：上課之前，咱先猜個(gè)謎語(yǔ)。＂一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)像逗號(hào)，長(zhǎng)大穿綠袍。＂這是誰(shuí)呀？

　　對(duì)，這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，沒(méi)有蟲(chóng)字旁，不是＂蜻蜓＂的＂蜻＂。

　　2.揭示課題。

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇和小青蛙有關(guān)的故事《坐井觀天》。（師寫生書空，重點(diǎn)指導(dǎo)＂觀＂）

　　3.齊讀課題。簡(jiǎn)單介紹寓言特點(diǎn)。

　　師：這是一則寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。學(xué)完了《坐井觀天》，我們要能知道這里面藏著什么道理，但在此之前我們需要讀通讀懂這個(gè)小故事。

　　二.初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1、自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。

　　2.檢查讀書識(shí)字情況。

　?。?）.出示文中句子。（抽學(xué)生讀、齊讀。）

　　A.小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。（用水井圖幫助理解“沿”，再延伸運(yùn)用。）

　　B.小鳥(niǎo)回答說(shuō)：＂我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。＂

　　C.朋友，別說(shuō)大話了。

　　D.小鳥(niǎo)說(shuō)：＂你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪?。ⅲǎ⒛模⑺{(lán)色多音字，用兩個(gè)句子區(qū)別讀音。）

　　E：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。

　?。?）.出示詞語(yǔ)。（抽生讀，音不準(zhǔn)相機(jī)教；開(kāi)火車領(lǐng)讀，讀對(duì)了跟一遍，讀錯(cuò)了糾正讀。）

　　井沿回答口渴喝水大話弄錯(cuò)抬頭無(wú)邊無(wú)際

　　（3）.出示＂我會(huì)認(rèn)＂字。（讀音、識(shí)記。）

　　A.看，害羞的字寶寶也被我請(qǐng)出來(lái)了。

　　B.同桌交流識(shí)字（注意相互正音，并交流識(shí)記方法，交流最有價(jià)值的方法。）

　　C.匯報(bào)交流。注意強(qiáng)調(diào)：

　　“渴、喝”可以編兒歌：口渴想要水，喝水要用嘴。

　　“答、話、錯(cuò)、際、哪、抬”加一加、換一換。

　　D.識(shí)字游戲：摘果游戲。

　　智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？

　　E.齊讀生字。

　　三.再讀課文，初步感知內(nèi)容。

　　1.師：孩子們，字音讀準(zhǔn)了，相信我們現(xiàn)在能把課文讀得更通順了，誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下？讀完你們要回答老師幾個(gè)問(wèn)題：主人公是誰(shuí)和誰(shuí)？它們分別在哪里？在干什么？

　　2.抽學(xué)生讀課文，邊讀邊思考問(wèn)題。

　　3.學(xué)生匯報(bào)。（貼出青蛙和小鳥(niǎo)，相機(jī)板書：爭(zhēng)論）

　　小鳥(niǎo)飛到井邊喝水，與坐在井底的青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。

　　四.寫字指導(dǎo)。

　　1.出示田字格生字：

　　井觀沿答渴喝話際

　　2.指名點(diǎn)讀，可以組詞造句。

　　3.仔細(xì)觀察，這八個(gè)字在結(jié)構(gòu)上你有什么發(fā)現(xiàn)？左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬，今天我們就重點(diǎn)書寫這六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

　　4.交流注意筆畫。（容易寫錯(cuò)的'筆畫）

　　5.示范指導(dǎo)：渴。

　　6.學(xué)生書寫，教師巡視從旁指導(dǎo)，師提示寫字姿勢(shì)：頭正、肩平、腰直、足安。

　　7.展示學(xué)生書寫，引導(dǎo)學(xué)生自己作評(píng)價(jià)。

　　8.繼續(xù)觀察書寫剩余生字。

　　過(guò)渡：今天這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們表現(xiàn)的棒極了！小鳥(niǎo)和青蛙具體是如何爭(zhēng)論的，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　五.作業(yè)。

　　熟讀《坐井觀天》這個(gè)故事，并講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12坐井觀天

　　小鳥(niǎo)圖青蛙圖

　　爭(zhēng)論

語(yǔ)文二年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1理解詞語(yǔ)“坐井觀天”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思，會(huì)寫生字“渴”和“喝”；

　　2能正確流利有感情地分角色讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話；

　　3能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事的寓意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)；

　　重點(diǎn)：分角色讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話

　　難點(diǎn)：知道小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事的寓意：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、詞語(yǔ)導(dǎo)入：

　　1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第12課《坐井觀天》，哪位小朋友知道“觀”的意思是什么？（看）那坐井觀天的意思呢？（坐在井里看天），齊讀“坐井觀天”。

　　2出示詞語(yǔ)：

　　第一組：渴喝（點(diǎn)一點(diǎn)偏旁不同，識(shí)記小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水要用嘴，所以口字旁）

　　口渴喝水

　　第二組：無(wú)邊無(wú)際（理解意思：沒(méi)有邊際，形容范圍很廣闊）你能說(shuō)一說(shuō)：無(wú)邊無(wú)際的（）嗎？例如：無(wú)邊無(wú)際的大海無(wú)邊無(wú)際的沙漠（出示圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

　　第三組：一只小鳥(niǎo) 一只青蛙一口井

　　過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文是講誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的一件什么事？（青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的'大小。）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，想一想它們是在什么地方發(fā)生爭(zhēng)論的？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1出示第一自然段：青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。（學(xué)生自讀）

　　2你們看，老師這里有一口井，老師還把青蛙和小鳥(niǎo)邀請(qǐng)到教室里了，根據(jù)課文內(nèi)容，哪位小朋友能夠幫助老師把它們的位置貼到黑板上嗎？（學(xué)生貼圖）

　　3。理解“井沿”就是“井邊”

　?。ǘ榱颂斓拇笮∵@個(gè)問(wèn)題，他們總共爭(zhēng)論了幾次，請(qǐng)同學(xué)們自讀2―7自然段，用橫線劃出小鳥(niǎo)的話，用波浪線劃出青蛙的話。

　　1出示全部對(duì)話，指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2從它們的對(duì)話中，我們知道了青蛙和小鳥(niǎo)的想法，青蛙認(rèn)為天只有（板貼：井口那么大），小鳥(niǎo)認(rèn)為天（板貼：無(wú)邊無(wú)際）

　?。ㄈ┯懈星榈乩首x對(duì)話

　　1。學(xué)習(xí)第1次對(duì)話：我們來(lái)看第一次對(duì)話，

　　出示：青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”

　　小鳥(niǎo)回答：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝?！保ㄖ该x）

　　A你從問(wèn)號(hào)讀出青蛙怎樣的心情？（好奇、疑惑）

　　B一百多里是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我們?nèi)タ纯葱▲B(niǎo)飛過(guò)了哪些地方？（圖片展示它飛過(guò)城市、村莊、樹(shù)林、田野）小鳥(niǎo)飛得這么遠(yuǎn)，你能讀出遠(yuǎn)嗎？（指名3―4位學(xué)生讀一讀）

　　評(píng)：他的速度很慢，讓我們感覺(jué)到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

　　C你能讀出青蛙的好奇心和小鳥(niǎo)飛得遠(yuǎn)嗎？（同桌練讀，并展示）

　　評(píng)：感覺(jué)到這是一只有好奇心的小鳥(niǎo)，感受到了小鳥(niǎo)飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

　　2學(xué)習(xí)第2次對(duì)話：聽(tīng)到小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，青蛙怎么說(shuō)的？

　　A出示第2次對(duì)話：

　　青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

　?。ㄖ该x青蛙的話并評(píng)價(jià)）

　　B為什么青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)在說(shuō)大話呢？（理解詞語(yǔ)：說(shuō)大話，即吹牛的意思）我來(lái)采訪一下小青蛙：小青蛙，你為什么說(shuō)小鳥(niǎo)在說(shuō)大話呢？（青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，天只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻跟它說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，所以青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在吹牛）

　　C讓我們伸出手來(lái)抱一抱，井口那么大是多大？這么小的地方，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？根本用不著。這么小的地方，所以這個(gè)問(wèn)號(hào)里藏著青蛙的什么？（不屑、不相信）

　　D讓我們帶著不相信的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀青蛙的話。（齊讀）

　　e剛才我們跟著小鳥(niǎo)去了城市、村莊、樹(shù)林、稻田，還是沒(méi)有看到天的邊際，天可真是大得很哪，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，讀出天的無(wú)邊無(wú)際。（指名讀，齊讀）

　　f男女生讀好青蛙與小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話：讀出了青蛙的不相信，讀出了天的無(wú)邊無(wú)際。

　　3．學(xué)習(xí)第3次對(duì)話：

　　過(guò)渡：現(xiàn)在兩個(gè)人有分歧了，一個(gè)說(shuō)大，一個(gè)說(shuō)小，到底誰(shuí)對(duì)呢？讓我們一起讀一讀第三次對(duì)話，找一找答案。

　　出示：青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

　　小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了，不信，你跳出井來(lái)看一看吧?！?span style="display:none">VVv萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　?。?）青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話，理由是什么？（找句子說(shuō)明：我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。）

　?。?）卷筒實(shí)驗(yàn)：學(xué)生模仿老師卷筒實(shí)驗(yàn)，指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，這是為什么？老師小結(jié)歸納，青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天，其實(shí)道理是一樣的，所以青蛙認(rèn)為，天只有（井口大）

　　（4）現(xiàn)在，你認(rèn)為是小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)還是青蛙說(shuō)得對(duì)？為什么？（青蛙錯(cuò)在：天天坐在井里，見(jiàn)識(shí)少，又不聽(tīng)別人的勸告，還自以為是。）

　?。?）全班交流：青蛙笑什么？小鳥(niǎo)笑什么？

　?。ㄇ嗤苄Γ鹤约簩?duì)，小鳥(niǎo)錯(cuò)。小鳥(niǎo)說(shuō)大話，自己天天坐在井里看

　　天只有井口大，小鳥(niǎo)騙人……

　　小鳥(niǎo)笑：青蛙弄錯(cuò)了，過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的勸告，還自已以為是，笑它目光短淺，井底之蛙……）

　　（4）我們和小鳥(niǎo)一起告訴他：不信，你跳出井來(lái)看一看吧。

　　小鳥(niǎo)之所以知道天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗w得高，看得遠(yuǎn)。確實(shí)是這樣，從這個(gè)故事你明白了什么？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）

　　看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣眼界狹小，自以為是。要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn)，要聽(tīng)取別人正確的建議，會(huì)有更多的收獲的。

　　三、演讀對(duì)話

　　知道寓意后讓我們?cè)賮?lái)讀一讀感受一下不同的語(yǔ)氣，自己練讀，分小組讀好對(duì)話

　　四、生字教學(xué)

　　1、出示生字：喝與渴（回顧識(shí)字小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水用嘴喝，所以口字旁）

　　2、指導(dǎo)生字書寫。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　天的大小

　　青蛙：井口那么大

　　小鳥(niǎo)：無(wú)邊無(wú)際

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