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七年級上冊語文《散步》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-12-20 10:10:34 149

七年級上冊語文《散步》教學(xué)設(shè)計(7篇)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的七年級上冊語文《散步》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

七年級上冊語文《散步》教學(xué)設(shè)計(7篇)

七年級上冊語文《散步》教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識與技能〗

　　１、整體感悟課文內(nèi)容，把握人物的思想感情，領(lǐng)會文章的主旨。

　?。病⑼ㄟ^指導(dǎo)朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力；通過對比閱讀提高學(xué)生的審美情趣。

　　〖過程與方法〗

　　學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　〖感情、態(tài)度和價值觀〗

　　培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛親情，珍愛生命的情感。

　　【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意，體味三代人相互體諒、相互摯愛的樸實純真的親情。

　　【教學(xué)難點】

　　品味揣摩文中一些關(guān)鍵詞句的深層含義，學(xué)會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀教學(xué)法、討論法、品讀法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　?。薄W(xué)生：強(qiáng)調(diào)課前自主探究課文，圈點勾畫文中不理解的句子，提出疑難問題。

　?。病⒔處煟簻?zhǔn)備上課用的投影片。

　　【教學(xué)過程設(shè)計】

　　一、導(dǎo)入新課

　　老師先來個簡單的調(diào)查：近段時間，有和父母、家人一起去散步的同學(xué)請舉手，很長時間沒有和父母、家人一起去散步的同學(xué)請舉手。然后，分別請兩類同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋＃▽W(xué)生發(fā)言）

　　老師：是啊，和家人一起去散步能給我們一種溫馨幸福的感覺。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)莫懷戚寫的一篇敘事散文──《散步》。

　?。ù谁h(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的情感因素，為下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做鋪墊）。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知課文

　?。薄W(xué)生自由朗讀課文，整體感知文意。

　　２、學(xué)生選擇自己最喜歡的段落，說明理由并有感情的朗讀。

　　抽兩、三位學(xué)生朗讀，其余學(xué)生點評，在此基礎(chǔ)上，教師適時引導(dǎo)出本文的感情基調(diào)及語速等。

　　老師：要朗讀好一篇文章，首先要確定它的感情基調(diào)：是歡愉還是悲哀，是輕松還是沉重？

　　學(xué)生回答后明確：本文的感情基調(diào)是愉快而深沉，因此本文的語調(diào)平穩(wěn)，不應(yīng)過高或過低，語速為中速為主，語氣溫和、親切中含有莊重。第４自然段應(yīng)快些，第６、８自然段應(yīng)慢些。

　　學(xué)生按本文的感情基調(diào)，再次放聲朗讀自己喜歡的段落。

　　三、請同學(xué)們依照自己的理解概括介紹課文內(nèi)容

　　老師：（投影）請同學(xué)們默讀課文，準(zhǔn)備回答以下問題：

　?。?、根據(jù)自己的理解介紹課文中的人物。

　?。?、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？

　　學(xué)生先獨立思考，然后四人小組進(jìn)行交流，再在班上發(fā)表，允許有不同的表述，如１題可能有如下表述：①一家三代四口人：我，母親，妻子，兒子；②祖孫三代；③前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子；④老年人、中年人、少年；⑤慈祥的奶奶、孝順的兒子、賢惠的兒媳、天真可愛的孫子。教師在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上順勢引導(dǎo)，并形成板書。

　　四、題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個題目好嗎？請你換個角度為本文擬個標(biāo)題，并說明理由

　　學(xué)生先進(jìn)行四人小組討論，再班上交流。

　　明確：文章選取家庭生活中平凡而又內(nèi)涵豐富的一個鏡頭──散步加以渲染，展示人間真情，表現(xiàn)千百年來中華民族的傳統(tǒng)美德，以小見大，很有藝術(shù)性。

　　當(dāng)然，也可以說不好，言之有理即可，鼓勵創(chuàng)意。如有的學(xué)生以“責(zé)任”“三代人”“路在延伸”“背（bei）”為標(biāo)題，教師應(yīng)加以肯定。

　　五、學(xué)生自由品讀課文

　　學(xué)生自由選擇以下問題中的一兩個問題，進(jìn)行小組合作探究。學(xué)生先進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)（討論、交流），再班上發(fā)言。

　　問題：（投影）

　?。薄⑽恼履男┟鑼懽钭屇愀袆?？請舉例談?wù)劇?span style="display:none">u8g萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　?。病⒛阕钕矚g文中的哪句話？為什么？

　?。?、你最喜歡文中的哪個人物？為什么？

　　六、重點研讀

　?。ㄟ^渡）“我”和妻子是如何背母親和兒子走小路的？為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？請同學(xué)們齊讀課文的最后一段，體會這一段的深刻含義。同學(xué)們以四人小組為單位，相互交流探討一下，說說你對這段話的理解。

　　（這部分討論旨在讓學(xué)生自主合作探究，通過交流、合作，最終挖掘出課文的主旨。對學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點撥。）

　　教師小結(jié)：文中的“我”和妻子代表著中年人（成熟的生命），上有老，下有小，而整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成，一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說“背起的是整個世界”。既要贍養(yǎng)老人又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前起后的責(zé)任，體現(xiàn)了我對時候的責(zé)任感、使命感。上有老，下有小，要兼顧兩頭。兩頭都能顧及當(dāng)然很好，有時無法兼顧，應(yīng)該先顧哪一頭呢？“我”決定委屈兒子，顧母親那頭，這一問題的解決說明我們要尊老愛幼，但當(dāng)尊老與愛幼不能兼顧時，應(yīng)選擇尊老，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個家庭倫理道德的準(zhǔn)則，因為疼愛老婆孩子是自然而然的，容易做到，孝敬老人就不易做到了，所以尊老是我們中華民族傳統(tǒng)美德中的美德。

　?。ń處熞騽堇麑?dǎo)）設(shè)想一下，晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你手中，你該怎么辦？

　　學(xué)生自主思考，教師對學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并對他們提出希望：在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。

　?。ㄍㄟ^以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)會了文章的主旨，進(jìn)一步體會人物的`思想感情，感受到一家三代人的互敬互愛，領(lǐng)悟到先尊老的家庭倫理道德，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任、使命及珍愛生命的意識，同時也讓學(xué)生品嘗到了合作學(xué)習(xí)所到來的快樂。）

　　七、比較閱讀

　　請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題：（投影）

　　１、這篇短文寫了什么事？

　?。?、與課文相比較，哪個故事更感動你，說說理由。

　　（學(xué)生四人小組討論、交流，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師因勢利導(dǎo)）

　　編者為何把《散步》作為范文呢？

　?。ㄟ^渡）肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方，比較二文，體會散步的精彩之處。

　　提示：可以從內(nèi)容，人物形象，語言，寫作方法等方面進(jìn)行比較。

　　（允許答案多種多樣，舉例說明）

　　內(nèi)容：

　　《散步》比《三代》內(nèi)容豐富：《散步》有景物描寫，《三代》沒有。

　　《散步》比《三代》內(nèi)容有深度：《散步》不僅抒發(fā)了作者對家庭的一種責(zé)任感，而且表達(dá)了對生活乃至整個世界的責(zé)任感、使命感，而《三代》則沒達(dá)到如此深度。

　　人物形象：《散步》中的人物形象更加豐滿。

　　語言：《散步》中用了很多兩兩對稱的整句，互相映襯，讀來有味有情趣，有節(jié)奏感，而《三代》則沒有。

　　《散步》的語言風(fēng)格多樣：清新、活潑、精美、深沉。而《三代》語言風(fēng)格單一。

　　寫法：《散步》以小見大，通過生活中的小事散步，反映尊老愛幼的社會重大主題，《三代》寫法一般。

　　教師小結(jié)：通過對比閱讀，同學(xué)們能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫作中，嘗試運用多種寫作手法，為自己的文章添光加彩。

　　八、拓展延伸，內(nèi)化理解

　　仔細(xì)回憶，你的家庭中一定也有像《散步》、《三代》那樣體現(xiàn)濃濃親情的感人細(xì)節(jié)，如一家人在一起吃飯、看電視、聊天等等。請你挑出最讓你感動的細(xì)節(jié)，說給大家聽。（學(xué)生先在草稿紙上寫一寫，做好準(zhǔn)備，再發(fā)言。）

　　學(xué)生發(fā)言，教師適時加以點評。

　　九、布置作業(yè)

　　１、把上述的發(fā)言稿整理成一篇短文。

　　２、布置一個特殊的家庭作業(yè)，晚上給爸爸媽媽洗一次腳，讓我們在生活實踐中感悟親情。

七年級上冊語文《散步》教學(xué)設(shè)計2

　　一：課題

　　《散步》莫懷戚

　　二：課時

　　四十分鐘

　　三：教材分析

　　本篇課文注重學(xué)生對親情、責(zé)任以及生命感慨的把握。此文是一篇記敘性強(qiáng)的散文，穿插兩處景物對初春田野的細(xì)膩描寫。

　　四：學(xué)情分析

　　學(xué)生學(xué)習(xí)了第一單元的課文之后，對景物描寫有一定的分析能力，可以體會文中樸素自然的語言。學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，能自行解決生字詞，理解大概文意，對深層次的對生命感慨的理解尚需進(jìn)一步引導(dǎo)。此篇散文語言優(yōu)美，可以借此改編成詩歌，不過學(xué)生只需理解到文中的對稱句當(dāng)中的敘事張力以及音律上的整齊即可。詩歌創(chuàng)作不統(tǒng)一要求，提供方向給有興趣的學(xué)生自行思考。

　　五：教學(xué)重點

　　1.學(xué)習(xí)朗讀，注重朗讀過程中對重音、停連等技巧的掌握。

　　2.探究語言特點，品味文中的回環(huán)句以及對稱句。

　　3.理解文中的思想感情，進(jìn)一步了解尊老愛幼等美好品德。

　　六：教學(xué)難點

　　七：教學(xué)過程

　　學(xué)習(xí)生字詞，將正確的讀音標(biāo)注在課文二十五頁的讀讀寫寫。翻開共學(xué)案，更正自己的答案，對的打鉤，錯的紅筆更正。

　　讀關(guān)鍵詞解釋（2min）

　　進(jìn)入課文學(xué)習(xí)

　　導(dǎo)入語：我們一起來看一個小視頻。這個視頻講了個什么的故事呢？洗腳這一件家庭小事里有媽媽的孝順還有孩子對孝道的傳承。今天我們學(xué)習(xí)的課文同樣是講家庭小事，我們這節(jié)課一起來探討一下。（3min）

　　首先，我們把課文朗讀一遍，朗讀的時候要注意把握課文的情感節(jié)奏。把自己代入課文的情景中去。情景不同，朗讀時的語速語調(diào)也不同。遇到歡快激動的場景，語速應(yīng)該是稍快，語調(diào)應(yīng)該是歡暢明朗；遇到哀傷憂怨的情景，語速應(yīng)該是放慢，就像放慢腳步一樣，語調(diào)應(yīng)該是深沉舒緩的。打開伴奏，你們就是朗讀者，開始吧。6.《散步》……（7min）

　　課文讀了一遍，加上預(yù)習(xí)，相信大家已經(jīng)大概清楚課文講了一件什么事情，現(xiàn)在給三分鐘時間，同學(xué)們默讀課文，然后請同學(xué)來回答文中講述了一件什么事？散步時出現(xiàn)了一次分歧，出現(xiàn)分歧時人物的選擇又如何？（3min）

　　分歧：母親，孫子，我。（我為什么聽從母親呢？孝順尊敬，因為陪伴母親的時日已少，前文也提到，母親老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點就覺得累等等，“我”是體會到時間不等人，有句老話“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”時間悄悄地帶走我們身邊的人。）接著母親還是選擇走小路，那是對孫兒的疼愛和理解。（6min）

　　剛才我們分析《散步》中的一個關(guān)鍵場景，出現(xiàn)分歧時，大概已經(jīng)了解到《散步》里家庭成員有著怎樣的性格。/現(xiàn)在我們閱讀全文，留意全文中表現(xiàn)思想感情的句子，透露親情的心理、動作、語言等句子，給每位家庭成員一個恰當(dāng)?shù)脑u價。/待會請同學(xué)回答。

　　（母親慈愛親切、兒子善良孝順、妻子溫柔賢惠、小兒子乖巧活潑）（5min）

　　我們已經(jīng)概括了文章的內(nèi)容，分析了散步中發(fā)生的分歧，給每位家庭成員一個恰當(dāng)?shù)脑u價，我們了解的這一條條信息都是從哪里來的呀？從原文中來，作者是用語言向我們傳遞信息?，F(xiàn)在我們來更加細(xì)致地賞析句子：找出文中打動你的句子，比如寫景、抒情議論的'句子，關(guān)注詞語的含義、作用，句式，作者情感等等。通過品味文章的語言來了解文章的深意。/待會請同學(xué)回答。(各5分鐘共15分鐘)

　　景物：學(xué)習(xí)完第一單元的《春》以及《濟(jì)南的冬天》，相信大家對景物描寫的句子已經(jīng)很熟悉，文章有兩處寫景的句子分別是？大家看到初春、新綠。嫩芽都會感覺到春天的？（生機(jī)）/前一段里作者已經(jīng)講到“春天來得太遲，太遲了?！薄暗谴禾炜偹銇砹?，我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬?！本o接著描寫春天這樣新的生命，也就意味著熬過嚴(yán)冬的母親將獲得新的活力。/同樣另一處景物描寫，體會到春天繁榮生機(jī)同時還有一家人散步的幸福感覺。讀句子，做筆記。

　　句式：同學(xué)們有沒有找到一些句子讓你覺得有對稱之感的？關(guān)注標(biāo)點符號，逗號，分號。比如“前面也是媽媽和兒子……”讀起來富有音律感。把句子讀一遍，把賞析讀一遍，做筆記，把其余對稱句讀一遍。（人民需要藝術(shù)，藝術(shù)需要人民。）

　　③同學(xué)們，大家感受到這是一個怎樣的家庭？（和睦等）/那么作者僅僅是寫散步這樣的家庭小事嗎？家庭小事的背后又有怎樣的深意在其中？比如文章最后一句，我們一起來賞析一下：句子讀一遍。從動詞慢慢地你可以看出我和妻子的小心翼翼，對家人的保護(hù)，背上肩負(fù)著的是一個家庭的責(zé)任，贍養(yǎng)上一代老人，養(yǎng)育年輕一代。這也是文中其中的一個主旨所在。為什么說只是其中一個主旨呢？對這一篇文章大家可以有多種解讀，比如剛剛我們講到的尊老愛幼，中年人在家庭承擔(dān)的責(zé)任，或者是初春田野里人和事物的美好和諧等等，言之合理即可。

　　作者講了一件家庭小事，現(xiàn)在我們換成同學(xué)們來講一下家人打動你的小事，請同學(xué)們來分享。最后作業(yè)共學(xué)案閱讀。（5min）

　　線索：朗讀/分歧/評價人物/語言(景物/句式/主旨）

　　八：板書設(shè)計

　　6.散步

　　莫懷戚

　　作業(yè)：共學(xué)案閱讀題。

七年級上冊語文《散步》教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、感知文章主要內(nèi)容，體會文章所頌揚(yáng)的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　２、體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。

　?。场⑦\用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　４、本課擬用一課時教讀。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)語

　　同學(xué)們，你們還記得小時候和父母一起到郊野散步的情景嗎？當(dāng)路不好走或者你感到累了的時候，父母是怎樣做的？還記得你當(dāng)時的心理感受嗎？（２～３名學(xué)生回答）今天，我們一起學(xué)習(xí)《散步》，看看一個既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時，是怎樣做的，又是怎樣想的。

　　二、整體感悟

　?。?、默讀課文：

　　要求學(xué)生掌握以下字詞：

　　信服嫩芽霎時拆散委屈水波粼粼各得其所

　?。病⒗首x課文。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。

　?、鸥髯跃氉x。

　?、谱專病疵麑W(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評價。

　　３、整體感受：

　?、庞萌c法圈出精美的句子，并說出自己的感受。

　　⑵用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

　　明確：先寫散步的理由──“我”勸母親；再鋪寫初春景象──全家一起散步；然后寫發(fā)生分歧──“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫路不好走──“我”背母親，妻背兒子。

　　三、品味探究

　　要求學(xué)生四人一組對文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和見解。

　?。薄⒔Y(jié)合課文說說“我”這個人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？

　　明確：“我”誠懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽話、懂事。

　?。病⒆髡邽槭裁窗选拔摇北衬赣H妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？

　　明確：在一個家庭中，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅作用。一個民族、一個國家也是如此。

　?。场奈闹姓页龃笤~小用的語句，思考作者的寫作意圖。

　　明確：

　　⑴后來發(fā)生了分歧──表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距；

　　⑵我感到了責(zé)任的重大──表現(xiàn)出一個中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅作用；

　　⑶我決定委屈兒子──體現(xiàn)出一個中年人在處理家庭事務(wù)時應(yīng)把握的基本原則；

　?、群孟裎冶成系耐成系募悠饋恚褪钦麄€世界──（同第２問）

　?。础奈闹姓页鼍拔锩鑼懙木渥?，并思考其作用。

　　明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”和“水波粼粼的'魚塘”，字里行間透露出對生命的珍愛。

　　四、質(zhì)疑問難

　　針對文章中出現(xiàn)的問題，先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同討論解決。

　　五、拓展延伸

　　比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個故事更能感動你？請說出自己的理由。

　　六、布置作業(yè)

　　你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用500～600字把當(dāng)時的情景寫下來嗎？不妨也用《散步》作題目。

　　【本教案設(shè)計思路】

　　本文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際比較接近，學(xué)生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴，形成“自己的情感體驗”，并能“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”，聯(lián)系實際自然就會獲得對社會、人生的有益啟示。另外，由于本文秀美雋永、意蘊(yùn)豐富，因而須在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生才能更好地“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。

七年級上冊語文《散步》教學(xué)設(shè)計4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.在任務(wù)驅(qū)動下，通過朗讀、演讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度理解課文的思想感情。

　　2.在朗讀和編制劇本提綱的活動中受到人物孝順老人、勇于擔(dān)責(zé)、善解人意等美好人性的感染。

　　3.在教師的引導(dǎo)下完成部分劇本提綱。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　1. 在任務(wù)驅(qū)動下，通過朗讀、演讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度理解課文的思想感情。

　　2. 在朗讀和編制劇本提綱的活動中受到人物孝順老人、勇于擔(dān)責(zé)、善解人意等美好人性的感染。

　　教學(xué)難點：

　　多角度理解課文的思想感情。

　　三、教學(xué)策略

　　本課主要采用朗讀法、活動法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)設(shè)置情境，明確任務(wù)

　　1.學(xué)生觀看央視公益廣告《老人更需要兒女的陪伴》《別讓等待成為遺憾》談感受，明確公益廣告就是要向社會發(fā)出呼吁或者號召，引導(dǎo)社會風(fēng)氣。

　　2.關(guān)愛老人是當(dāng)今的熱點，社區(qū)要開展“關(guān)愛老人”宣傳日，希望咱們學(xué)校能夠幫忙策劃些形式新穎、宣傳效果好的節(jié)目，助力社區(qū)活動。受公益廣告的啟發(fā)，老師想請同學(xué)們幫社區(qū)做個公益廣告劇本，拍成視頻放到社區(qū)網(wǎng)站，效果應(yīng)該不錯。剛好，今天我們要學(xué)習(xí)的《散步》就是這一類的文章，同學(xué)們幫老師看看這個素材有沒有改編的價值。

　　【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　(二) 多種方式朗讀，多角度理解課文的思想感情

　　任務(wù)一：確定文本的使用價值。

　　1.朗讀，說出文章寫了什么事，重點是什么。

　　2.在文中圈畫或標(biāo)注散步前后，“我”的所作所為、所思所想及原因，發(fā)掘出文章蘊(yùn)含的值得宣傳的品質(zhì)、情感、精神等。

　　5.全班交流，確定主題并填寫。

　　預(yù)設(shè)：

　　交流第一階段，基本能夠說出“親情”“孝順”，但說不出“責(zé)任”“生命”。

　　交流第二階段，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第六段，體會“我”的心理，學(xué)生會關(guān)注到“責(zé)任”，教師引導(dǎo)學(xué)生思考誰的責(zé)任，什么責(zé)任，“我”對這份責(zé)任的態(tài)度。學(xué)生會順利體會到中年人主動擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識。也可以順便解決“就是整個世界”的理解

　　預(yù)設(shè)主題：孝順;尊老愛幼;親情;中年人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng);家庭和睦。

　　任務(wù)二：確定片名。

　　1.帶著對文章主題的理解，全班有感情朗讀全文，醞釀一個別致的片名。

　　2.交流自己擬的名字并陳述理由。

　　預(yù)設(shè)

　　問題預(yù)設(shè)：學(xué)生可能沒有這方面的經(jīng)驗，教師要提示，可以從內(nèi)容、主旨的角度擬?？赡苓€是打不開思路，進(jìn)一步提示學(xué)生從事件要素(人物、時間、地點、環(huán)境、事件的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，事件的波折等)的角度展開，注意貼近主題。

　　從內(nèi)容角度擬的劇名：

　　《背》：這個故事的重點是“背”，同時“背”容易讓人聯(lián)想到責(zé)任。

　　《一家人》：其實這就是一個一家人怎樣和睦相處的故事，“一家人”溫馨美好，體現(xiàn)著親情。

　　《三代》：故事講的是“愛”在三代人之間流淌的動人故事，揭示的.是人類生命輪回中獨有人性光輝。

　　《初春的田野上》：這是故事的地點，但是卻被作者渲染出了象征的意味，象征生命的美好與蓬勃，象征親情的美好，象征和諧家庭的幸福。

　　從主旨角度擬的劇名：

　　《孝順》《尊老愛幼》《和睦》《責(zé)任》《親情》《生命》等。

　　任務(wù)三：撰寫人物說明。

　　1.列出人物，按照人物分角色表演讀，走進(jìn)人物內(nèi)心，把握人物思想性格特點。

　　預(yù)設(shè)問題：學(xué)生可定會提出妻子沒有語言怎么辦的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生回到文本體會，是不是沒有語言就沒有態(tài)度，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)妻子懂得維護(hù)丈夫的面子，在分歧面前賢惠明理。

　　對于一些學(xué)生，母親的善解人意也需要教師引導(dǎo)學(xué)生立足分歧造成矛盾的角度想想母親為什么改變主意，立足于不讓兒子覺得歉疚不安，也為了不讓兒子非要堅持走大路而鬧得大家不高興的角度，思考為什么母親要說“我走不過去的地方，你就背著我”。

　　“我”：有鮮明的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識，愛自己的兒子，但知道更應(yīng)該孝順時日不多的母親。

　　母親：慈愛、善解人意。

　　妻子：賢惠。

　　兒子：活潑可愛，聰慧懂事。

　　劇本提綱：

　　【設(shè)計意圖】以任務(wù)帶動學(xué)生對文章內(nèi)容的梳理和對文章主題的把握。

　　(三)課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1.完成劇本提綱。

　　2.上網(wǎng)觀看央視公益廣告《媽媽的謊言》《洗腳》《筷子的故事》，注意從中受到啟發(fā)，為繼續(xù)修改劇本準(zhǔn)備。

七年級上冊語文《散步》教學(xué)設(shè)計5

　　一、定位

　　本課的教學(xué)，要實現(xiàn)如下目標(biāo)：學(xué)生有感情地朗讀課文，積累詞語，體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美，并學(xué)習(xí)以小見大的選材方法；學(xué)生自主誦讀、體驗、感悟、評價本文的主題思想，并通過合作學(xué)習(xí)、共同探究等活動，獲得選材和語言表達(dá)的技巧；促成學(xué)生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識的形成，進(jìn)而獲得有益的生命啟迪。另外，根據(jù)本文作者的寫作意圖和當(dāng)今學(xué)生只知索取愛，不知奉獻(xiàn)愛，“孝道”的傳統(tǒng)道德意識普遍薄弱的現(xiàn)狀，特擬定本課的教學(xué)重點為：樹立“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀。

　　二、切入

　　激活情感體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1．播放《常回家看看》歌曲。

　　2．師講述董永賣身葬父孝感天的故事。

　　3．學(xué)生體驗家庭親情：尊老愛幼。

　　4．今天我們一起走進(jìn)莫懷戚（《散步》的作者）的溫馨家庭去感受一下“母慈、兒孝”的氛圍吧。

　　三、探究

　　誦讀設(shè)疑：整體把握課文內(nèi)容，揣摩寫作特色。

　　學(xué)生概括讀了課文后的最深的感受。（提示：主題、選材、語言等。1．喚起社會“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)美德；2．以小見大的選材特點；3．對稱整飭的語言美……）

　　跳讀理解：“我”這個人怎么樣；妻子性情怎么樣；母親性情怎樣；兒子性情怎么樣（“我”：孝，妻子：順，母親：慈，兒子：聽話）

　　品讀探討：

　　1．合作探究

　　探討《散步》一文的“三美”即：人性美、景物描寫的詩意美和語言美：

　?。?）是從什么地方看出人性美的？[文中四人的性情：“我”：孝順善良，關(guān)愛母親：勸母親散步、又熬過一冬、委屈兒子、背母親；妻子：溫柔賢惠：在外面，總聽我的；兒子：聽話：天真活潑，聰明伶俐；我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護(hù)小輩（改變主意）。他們真誠善良，溫和、謙讓、體貼，是真善美的典范]。

　?。?）文章有哪幾處景物描寫？這樣的景物描寫給你的感受是什么？[兩處：第一處是對南方初春田野的描寫：“新綠”、“嫩芽”、“冬水”……，第二處是描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物：菜花、桑樹、魚塘……，這些景物蘊(yùn)涵著美妙的意境和深刻的哲理，給人的感受是詩意般的美。]

　?。?）文章的語言美是怎樣表現(xiàn)出來的？試作分析。[一是情趣盎然：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”，這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣?！靶〖一锿蝗淮蠼衅饋恚骸懊嬉彩菋寢尯蛢鹤樱竺嬉彩菋寢尯蛢鹤印覀兌夹α??！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。二是含義豐富：“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情?！拔业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！保ㄟ@句話可以這樣理解，僅供參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。其實，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個人及家庭的幸福之外，他一定會想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在。）三是句式對稱整飭：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”，“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的`兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親”，“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕?！边@些句子語意對舉與反襯，于平實中見靈氣，在淺易中見哲理，韻味無窮]。

　　探究文章選材特點：作者獨具匠心，聚焦祖孫三代散步的平凡小事，喚起人們孝敬父母，尊敬老人的傳統(tǒng)道德。（以小見大的選材方法）

　　2．全班合作交流各組派代表向全班同學(xué)匯報本組合作探究學(xué)習(xí)的成果，并接受其他同學(xué)的質(zhì)疑和補(bǔ)充。教師也參與其中，或引導(dǎo)或補(bǔ)充，與學(xué)生平等對話。

　　教師小結(jié)：我們從《散步》這篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和語言美，也學(xué)到了以小見大的選材方法。那么除此以外，讀了莫懷戚的這篇短文，你的心靈你的思想又受到怎樣的觸動呢？英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好?！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。記得唐代詩人孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！笔前。覀兠總€人都從自己的父母那里得到了關(guān)愛，而我們又回報給父母了多少呢？疼愛孩子是自然而然的人性，孝敬老人則不容易做到。學(xué)了本課，你的思想和今后的行為會有什么樣的變化呢？讓我們交流一下。

　　細(xì)讀感悟

　　1．組合作交流

　　（1）你認(rèn)為怎樣才能做一個尊敬老人，孝敬父母的人呢？

　?。?）你的父母給予了你千般的愛，萬般的寵，那么你做過哪些孝敬父母的事情呢？

　　（3）你看到或聽到過哪些尊敬老人，孝敬父母的事？

　?。?）我縣電視臺要采訪我們班尊敬老人孝敬父母的典型學(xué)生，如果你被采訪，你想說些什么？

　　2．全班合作交流各組派代表匯報本組探究成果，并接受他人的質(zhì)疑和補(bǔ)充。評選出本班“尊敬老人孝敬父母”的十位典型

　　四、拓展

　　1．課外閱讀“古今孝道”故事。

　　2．兩周后召開“我最孝”班會。

　　3．月底召開“古今之孝”故事會（吳孟代親供蚊噬、黃庭堅為母洗溺器、陳毅為母洗內(nèi)褲……）。

　　4．閱讀課外書：讀意大利作家德亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》《春水》。

　　5．以“尊敬老人，孝敬父母”為題，寫一篇800字左右的短文。

　　播放滿文軍《懂你》的歌曲，以結(jié)束本課

七年級上冊語文《散步》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美。

　　2.品味文章生機(jī)蓬勃的意境美。

　　3.有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美。

　　教學(xué)重難點

　　能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。

　　教學(xué)工具

　　多媒體設(shè)備

　　教學(xué)過程

　　新課導(dǎo)入

　　【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】

　　家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風(fēng)的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。（板書課題：散步）

　　課堂實錄

　　一、整體感知、把握情節(jié)

　　【設(shè)計意圖：柔和的的音樂、深情的導(dǎo)入旨在讓學(xué)生在最短時間內(nèi)進(jìn)入到散步的意境中來，為文本的情感解讀作鋪墊?！?span style="display:none">u8g萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　1.配樂朗讀，思考：

　　（1）文中寫了一件什么事？

　?。?）從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？

　?。吹酱蠹疑钋榈睦首x，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究以上兩個問題。）

　　2.明確：

　　（1）我們一家四人、在春天的田野里、散步。

　　（2）歸結(jié)為“和美”（板書）

　　二、簡介作者，檢查字詞

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，有利于節(jié)約課堂時間?！?span style="display:none">u8g萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　1．介紹作者

　　簡介作者莫懷戚

　　2．字詞識記（投影出示）

　　嫩芽(nèn) 霎（shà）時拆（chāi）散熬（áo）過

　　分歧（qí）水波粼粼（lín）委屈各得其所

　　三、研讀入境，把握主旨

　　【設(shè)計意圖：先“速讀”把握文章主干的基礎(chǔ)上，借助“心讀”讓學(xué)生深入到文本，理解、品味，而不流于“小和尚念經(jīng)”的外在形式?！?span style="display:none">u8g萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　1.兩分鐘速讀課文，快速搶答：散步的季節(jié)？散步的地點？課文中出現(xiàn)了哪幾個人物？在散步過程中發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？

　　學(xué)生讀后搶答

　　2.據(jù)搶答內(nèi)容概括文章的主要內(nèi)容。

　　3.請同學(xué)們閉上眼睛，一邊靜靜地傾聽文章的配樂朗誦，一邊在腦海中浮現(xiàn)文章所寫的情境畫面，讓我們跟著莫懷戚一家作一次愉悅的心靈旅行。

　　4.文章一定撥動了大家的心弦。那么，你能否說說是什么如此打動你的心呢？

　　學(xué)生回答集錦：

　　這是一個多么溫馨和諧、幸福美滿的家庭??！

　　一家人相親相愛、理解謙讓，他們在陽光下、田野間的散步是一幅最動人的畫面。

　　這才是天下最浪漫的事！

　　文章是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)尊老愛幼的贊歌！

　　四、再讀課文，點評人物

　　【設(shè)計意圖：把握人物性格，分析人物形象。】

　　1.那么，在這個溫暖的家庭里，你最欣賞的人是誰呢？請用“我最欣賞，因為，從文中可以看出他（她）是一個的人?！钡木涫交卮?。

　　學(xué)生各抒己見，各贊所愛：

　　“我”――孝順、體貼、溫和、穩(wěn)重（板書：“我”---孝順溫和）

　　A：“母親本不愿出來的，……就像我小時候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。

　　B：“一霎時，我感到了責(zé)任的重大。……我說：‘走大路。’”很尊重老人家的.意見，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。

　　C：“這樣，我們在陽光下……背起了兒子?！薄拔衣兀€(wěn)穩(wěn)地。走得很仔細(xì)”中的“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)這幾個詞語把我的小心翼翼描寫得非常逼真，足以看出我對母親的體貼關(guān)心，惟恐母親有閃失。

　　母親――溫和慈愛（板書：母親――溫和慈愛）

　　A：“母親本不愿出來的……”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家?！八F(xiàn)在很聽我的話，就像小時候我很聽她的話一樣”寫出母親對我的信任。

　　B：“但是，母親摸摸孫兒……母親對我說”動詞“摸摸”足以看出母親對小孫子的疼愛，為了孫子，母親放棄了走大路的想法。“還是走小路吧”說明母親理解孫子的心思，決定自己克服困難，滿足小孫子的心愿，彰顯了人類生命的真諦――對幼小生命的保護(hù)，體現(xiàn)出中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德。

　　兒子――聰明伶俐、善于觀察（板書：兒子----聰明伶俐）

　　A：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！薄?span style="display:none">u8g萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　妻子――溫柔賢惠（板書：妻子――溫柔賢惠）

　　A：妻子呢，在外面，她總是聽我的?！?span style="display:none">u8g萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　小結(jié)：幸福的家庭，離不開每個人的付出。無論寫誰，字里行間表達(dá)的都是真摯的情感：母子情、夫妻情、祖孫情、婆媳情……。歸納為一個詞就是“相親相愛”或“互敬互愛”（板書：相親相愛）。

　　課后小結(jié)

　　我們感知了文章內(nèi)容，又分析了人物形象，明白文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼（板書：尊老愛幼）的傳統(tǒng)美德。

　　課后習(xí)題

　　1.積累字詞。

　　2.完成課后練習(xí)二。

　　板書

　　散步

　　“我”---孝順溫和

　　母親――溫和慈愛

　　兒子----聰明伶俐

　　妻子――溫柔賢惠、尊老愛幼

七年級上冊語文《散步》教學(xué)設(shè)計7

　　1、引領(lǐng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容。

　　2、通過語言品析，把握文章指向。

　　3、對學(xué)生進(jìn)行敬老的傳統(tǒng)美德教育。

　　教學(xué)重點：

　　1、品析語言，把握主旨。

　　2、教育學(xué)生孝敬老人。

　　教學(xué)難點：

　　品析語言，把握主旨。

　　教學(xué)方法：

　　點撥法、品讀法、合作探究法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件：

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入語

　　由簡潔明快，迅速拉近師生距離的導(dǎo)語導(dǎo)入。

　　二、檢查預(yù)習(xí)夯基礎(chǔ)

　　學(xué)生一條龍認(rèn)字寫詞，解釋詞語，教師針對具體情況糾錯并幫助學(xué)生強(qiáng)化理解記憶。

　　1、注意字音字形。

　　nèn( )芽霎( )時拆散( )

　　水波línlín ( )( ) 分qí( ) 咕( )咕

　　2、理解詞語含義。

　　分歧拆散各得其所委屈

　　明確：教師要根據(jù)學(xué)生掌握情況及時評價，誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、初讀課文理思路

　　征求學(xué)生意愿，師生合作讀課文。他生聽讀課文，關(guān)注六要素，自由回答下面的問題：

　　1、用一句話簡單概括一下文章寫了一件什么事？

　　2、初讀課文，你最直接的感受是什么？

　　四、個性品讀悟真情

　　師語：對大家的感受老師先不與評價，因為一千個讀者就有一千個哈姆雷特。接下來，我們就深入品析文本，看看誰的領(lǐng)悟距離作者的本意最近？

　　著眼于紅色字體部分，師生共品下列語句：

　　1、母親本不愿出來的。

　?、?你從這個“本”字中讀出了幾層意思？

　?、?母親身體虛弱，走不動。但是我卻說，正因為如此才更“應(yīng)該多走走啊”，“我”是怎么想的？

　?、勰憧吹搅艘粋€怎樣的母親，一個怎樣的兒子。

　　品讀貼士一：讀文時一定要關(guān)注那些看似平常的關(guān)鍵詞語，不能忽視其背后的“多層含義”。

　　2、今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。

　　作者為什么寫春天，他僅僅是在寫春天嗎？

　　總結(jié)：第一句，表面寫春天實則寫母親，寫母親受苦太多，太多。

　　第二句，表面寫那些老人堅持苦撐沒能阻止生命的結(jié)束，實寫母親，寫母親挺得艱難，寫生命延續(xù)地來之不易。

　　第三句，“總算”是漫長等待以后的姍姍來遲，讓“我”緊張的心稍稍落地，終于可以松了一口氣；“熬”是苦苦支撐后的曙光乍現(xiàn)，有母親終于脫離病魔的開心，但更主要的是對母親飽受病痛的疼惜。

　　品讀貼士二：除了關(guān)注關(guān)鍵詞語外，還要善于聯(lián)想，關(guān)注重點詞語背后的言外之意。

　　3、這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意的鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西――生命。

　　看著這樣的初春的景色，你感受到什么？作者感受到什么？

　　預(yù)設(shè)：初春的景色充滿生機(jī)，讓人感受到生命的活力，內(nèi)心充滿希望，十分愉悅。

　　質(zhì)疑：“大塊小塊”，“有的濃，有的淡”；既然是寫旺盛的生命力，為什么寫隨意而非肆意，為什么冬水而非春水，為什么寫聯(lián)想到“生命”而非“生命的活力”？

　　總結(jié)：乍暖還寒，雖春猶冬；

　　挺過熬過，雖喜仍憂。

　　品讀貼士三：關(guān)注細(xì)節(jié)，巧用“對比法”“替換法”辨析、揣摩文字背后的豐富含義。

　　4、一霎時，我感到了責(zé)任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。

　　設(shè)問：

　?、偌热幌搿皟扇?，為什么又不愿意“分成兩路，各得其所”？

　　②前文說母親很聽我的話，“就如我小時候很聽她的話一樣”，一向聽話的母親為什么改走小路？

　　探究原因：“我”以母親意愿為第一著眼點，不愿意分散家人，讓母親不快；母親有涵養(yǎng)，體諒兒子，疼愛孫子，不愿兒子、孫子不開心。有分歧、無爭執(zhí)、更無矛盾。

　　品讀貼士四：關(guān)注文意中的'矛盾點，進(jìn)而提出有價值的問題，在尋求答案的過程中進(jìn)一步靠近作者的本意。

　　③為什么能形成這樣的效果？

　　皆因以敬老為前提來解決問題，才形成了家庭成員間互敬互愛的和諧效果！

　　5、就這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

　　啟發(fā)學(xué)生關(guān)注矛盾點，提出有價值的問題：

　　①為什么母親和兒子“不算重、也輕”但我和妻子卻感覺背起了“整個世界”？是否矛盾？

　?、诩热贿@么輕，為什么“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”，這里強(qiáng)調(diào)的是怎樣一種態(tài)度？

　?、圩屛覀冞@么認(rèn)真小心謹(jǐn)慎的背負(fù)的重分量的東西，是什么？難道僅僅是指實體的母親和兒子嗎？

　　明確整個世界的含義：家庭是社會的細(xì)胞，一花一天國，一家一世界。在家的世界里，一個都不能少。

　　五、合作探究明主旨

　　學(xué)生品析過程自由談對文章主旨的認(rèn)識，教師總結(jié)莫懷戚先生寫作的本意，并聯(lián)系莫懷戚創(chuàng)作初衷加以驗證。

　　同時，師總結(jié)：文章寫的是過去，但是指向卻是當(dāng)下。進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的傳統(tǒng)美德教育，號召全體同學(xué)接過“孝”的接力棒，將這份民族文化遺產(chǎn)傳承下去。

　　七、讀寫結(jié)合巧應(yīng)用

　　設(shè)問：散步這篇文章如果沒有“大路小路的分歧”這個情節(jié)，效果怎樣？（平淡乏味，主題不突出。）

　　教師指出我們寫作親情作文不吸引人的原因，對學(xué)生提出寫作要求，并布置作業(yè)。

　　八、結(jié)束語