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- 1、為什么上了大學才發(fā)現(xiàn)，真正的大學生活并沒有想像那么好，天天滿課，難道我上的是假大學？
- 2、為什么大學的老師上課沒人聽？
- 3、大學生是不是天天有作業(yè)
為什么上了大學才發(fā)現(xiàn)，真正的大學生活并沒有想像那么好，天天滿課，難道我上的是假大學？
大學生的學習任務并不輕松，絕大多數(shù)的大學生其實都是滿課的狀態(tài)。 我在大一到大三的這個期間，同樣也面臨著這樣困境，從周一到周五全部都是滿課。因此，我簡單的思考一下，我每天只有早上早起到上課以及晚上下課再到回寢室睡覺，這期間是我自己的時間。
對待滿課早起，我的態(tài)度是，早上一定是我做最重要、最有利于自己的事情的時間。 在我當時高考的時候，數(shù)學上面非常非常薄弱，因此我在大學重點加班，每天早上一個小時我都用來做數(shù)學題，一個學期下來，我至少已經(jīng)領先了別人五六十，七八十個小時了。剩下的時間，我會來鍛煉自己的英語口語，因為我發(fā)現(xiàn)在我之后保研的過程中，數(shù)學和英語我是最重要的兩塊，就這樣，堅持了三年，到最后結(jié)果也顯而易見，我能夠超越絕大多數(shù)的同齡人。
因為大家都是八點鐘上課，07:50起床，07:50就到教室，但實際上，我自己是六點半起床，然后七點半學習結(jié)束，然后八點鐘到教室。而在晚上，我的原則是晚上我沒有辦法好好的集中自己，因此如果說我身體很疲憊，我會選擇在外面散步，然后呼吸一些很新鮮的空氣，就會讓我的大腦得到緩解。 因為做一天實在是太累了，如果說我不是那么累，那我就會選擇去健身，去鍛煉或者去打球。 那么非常多同學會在這個時間段內(nèi)選擇去玩手機，刷各種各樣的平臺。我覺得這是起不到任何放松作用的，這些平臺越刷只會加重你的焦慮，但是你沒有做任何實質(zhì)性的努力，而如果你用晚上的時間來做一些對你健康有益的事情，比如說鍛煉的話，我認為也是長期來看是非常有意義的。
最后一點，也是我這么多年做事情以及學習的一個原則。 我認為如果一個事情讓我的生活完全沒有冗余的話，這個事情就不值得我做。簡單來講，如果你從早到晚都在上課，一周堅持五天，這樣連軸轉(zhuǎn)，長期來看你必定有一天會面臨著崩盤。
因此，你必須每一天都要給自己安排至少一小時時間段的放松，完全放松，什么都不想。 你可以去看一看，每天你也可以完全的就自己躺在床上，什么都不做，你也可以去散步，你也可以找同學嬉笑打鬧的，任何事情只要是你覺得享受的，你都可以給自己每天安排一個時間去做。當你享受完了發(fā)現(xiàn)自己浪費了很多時間，你就會發(fā)現(xiàn)你活著就是為了上課，那么這種情況你怎么能夠愛上學習呢？怎么能夠堅持去學習？怎么能夠保持一個積極的態(tài)度？
總結(jié)來講，就一句話，沒有冗余的人生不值得過，沒有冗余的每天大學生活同樣也讓人糟心。
為什么大學的老師上課沒人聽？
大學老師上課大致分為三種類型：
一、吹牛逼型
這類老師上課還是有人聽的，但還是分為兩類學生：一類聽得津津有味，哄笑連天，把上課老師的吹牛逼激情再次推向高潮；另一類睡得賊香，打雷也弄不醒的那種，夢口水流了一地。
在大學，吹牛逼的老師一般是這樣上課的：
走進教室，（以前是拿講儀，現(xiàn)在是拿課件，其實有沒有講儀和課件都是一樣的）只要把自己要講的課題寫在黑板上或展示在屏幕上，如果學生有教材的就拿出來，沒有教材的就拿出筆記本，然后講述自己要講的什么課題和什么內(nèi)容，再然后由講課內(nèi)容引出的一些牛逼故事和傳說，越說越起勁，越說越離題萬里！當然，這種課也不枯燥，反正學生也當作打發(fā)上課時的無聊時光。老師呢，牛逼吹得響，上課感覺時光也過得快，反正是混時間拿工資嘛。
一頓牛逼吹過之后，一看時間，噢，臥槽，要下課了！然后書歸正傳，把要考試的重點叫學生勾一下，這節(jié)課就這么快過去了，師生皆大歡喜。你看這牛逼吹的，好不好？
二、照本宣科型
這類老師比較敬業(yè)，也很辛苦，老老實實上課，認認真真?zhèn)湔n。
像這類老師，是很努力的，每節(jié)課都按部就班，一絲不茍，該抄筆記的要抄筆記，該畫重點的要畫重點，讓學生認真聽課，認真寫筆記。他們基本上都是照本宣科，也要求學生努力看書背書，就像教中小學生一樣。不過，這類老師的課一般比較枯燥，學生不大喜歡聽，有逃課的，有睡覺的。但一般老師都不作強求，只是考試的時候，老師就要看人來打分了，那些平時不努力的很容易著掛科補考。
三、學者大師型
這類老師就比較牛逼了。
這類老師教學經(jīng)驗豐富，學貫中西，知識結(jié)構(gòu)自成一體，有獨到的見解和深刻的思想。在上課的時候，能緊緊俘獲學生的心，理論套一套的，而且能旁征博引，把深奧枯燥的理論也講得生動有趣，語言也幽默風趣，而且是口吐蓮花，使學生很喜歡聽他的課。一般這類老師講課，不需要學生記筆記，只要學生感興趣聽就行了，然后從中得到知識和領會深刻的道理。最近在網(wǎng)上正紅的戴建業(yè)教授，就屬于這一類的很牛逼的大學教師。他講古詩詞，人們都喜歡聽。
比如說，像易中天老師給大學生講三國的話，可能學生喜歡聽的比較多。能把枯燥的 歷史 講得生動也算他老兄有很高水平了。再比如，一位教授講外國文學中的普希金的詩的時候，如果他要照本宣科的話，我估計聽他課的學生是很少很少的。但如果他把普希金的詩和他有趣的生活軼事結(jié)合起來講的話，然后教授再把語言搞幽默風趣一點，學生多半是喜歡聽的。當然，學者大師型的教師在民國初期一大把一大把的，比如李大釗、陳獨秀、章世釗、周樹人、陳寅恪、劉文典、胡適、林玉堂等等舉不勝舉。但如今學者大師的總數(shù)量，還是有點疲軟。
總而言之，當一個大學教師是不難的，難的是要讓你的課學生喜歡聽。還有就是搞學術(shù)研究也很難。其次才是晉升職稱。
有的確實是浪費時間，我就以自己的大學經(jīng)歷為例子。吐槽一下部分老師。
想起以前的一些專業(yè)課，老師上課就跟定點定時打卡一樣，感覺念完PPT就算完事。有一次講邏輯把自己都繞暈了[捂臉]但是作為學生又不敢質(zhì)疑，所以有的實在不懂就百度。
其實不只是我有這樣的感受，之前某位up發(fā)表了《大學：大不了自己學》視頻中也吐槽過。真的就念PPT不解釋概念。
這一點，評論里面有網(wǎng)友也有很多有共鳴的， 最 搞笑 的是上課放視頻，視頻里的老師也在念PPT。 [我想靜靜]直接一個“好家伙”脫口而出。
然后有人道出了真相，歸根結(jié)底還是考核問題。
其實一個人的精力是有限的，我清楚地記得大學里有個老師提到他經(jīng)常凌晨還要在那里做論文，為什么用“做”這個字，因為一篇論文不是光憑空寫一寫就可以，還要很多實踐報告。 所以真的不怪一些大學老師為什么不研究教法，那么累誰還有時間。
這不得不提一下我們那位心理專業(yè)課老師，想想就無語，天天在講臺上講她孩子和老公的事情。每次記著筆記，她一開口說“我們家……”，同學就心照不宣直接拿出手機刷消息了，因為真的不感興趣。
好像基本都會有這樣一位老師出現(xiàn)[淚奔]
其實大學里面大部分老師還是很專業(yè)，比較負責的。我記得我們的現(xiàn)當代文學的老師每次上課總是補充講解很多名人故事，而且在講重點知識和稗官野史之間總是能做到很好的轉(zhuǎn)換。課堂一松一馳，一點也不累，最喜歡就是上他的課。
還有很多網(wǎng)友也評論到一些不可錯過的好老師。
那為什么大學老師負責的情況下，學生還是不聽呢？
因為手機誘惑力太大了，多少人上課都被牢牢捆綁住，特別是普通大學的學生。
這一條是針對學霸的，由于我是在普通大學，暫時感受不到。[泣不成聲]
其實上課聽不聽，無論哪個學段，什么時候都是師生雙方的事情。 大學本來就不是很初高中那樣被老師“按”著學的，有相對的自由空間，至于怎么看待這種自由度。
仁者見仁，智者見智。
這個問題可以分兩個方面來說：
一是學生方面，有一些學生考上大學后，以為完成任務了，可以高枕無憂了，反正好與不好，老師和學校都給畢業(yè)，拿個畢業(yè)文憑就可以了，甚至這些人來讀大學只是為了鍍鍍金，然后拿個高學歷回去，就可以憑借父輩的權(quán)勢，找個好單位工作。另一些人上大學后極度的放縱自己，自甘墮落。更有一些本來就蒙得上大學，水平達不到。因此這些人都容易對老師上的課不感興趣，甚至討厭。
二是老師本身的問題，大學本身的知識比較深奧，老師講的多，再加上學生缺少參與的機會，老師上課的時候講話單一枯燥乏味，沒有能把深奧的問題變成有趣的東西來講解，不引發(fā)學生興趣，故而很難得到學生的喜愛。
大學老師上課沒人聽，這太離譜了！大學課堂是正常的，大學老師上課都很認真，大學生都在認真聽講、努力學習；當然也有極個別老師上課不認真，少部分學生沒有認真上課，有多方面原因！一說到教育，網(wǎng)民都喜歡“以點帶面、以偏概全”，主要目的是“博眼球，賺流量”，這不是對待教育的“理性態(tài)度”，對教育來說沒有任何意義！比如：某一個老師出現(xiàn)“師德問題”，某一個學生“墜樓”等，馬上轉(zhuǎn)化為對教師群體的攻擊；少部分大學生不上課，就轉(zhuǎn)化為“大學老師上課沒人聽”等。
一、大學課堂教育很正常
如果大學老師上課真的沒人聽，大學就該解散了，孩子們也不用參加高考了，這顯然是極其荒謬的！實際上，中國大學的課堂教育很正常，絕大部分大學生都在認真聽講、認真學習！中國大學的整體水平逐年提高，取得成績有目共睹；中國大學培養(yǎng)的大學生，適應了改革開放40年來經(jīng)濟高速發(fā)展的需要，大國工匠、院士、行業(yè)精英、基層工程師等，都是中國大學培養(yǎng)的人才。
二、大學老師在認真上課
絕大部分大學老師都在認真上課，當然也有極少數(shù)的大學老師上課不認真！教育部和各高校有一系列的制度來約束大學老師的課堂教學，教育部規(guī)定：教授和副教授必須給本科生上課，各個高校都要執(zhí)行，這是大學教師年度考核的重要指標！各高校對于本科教學都有一些列政策，包括本科生評課，各級領導聽課，教學專家組、督導組抽查備課文件、考試文件、教學記錄等！
三、少部分大學生不上課的原因
少部分大學生不認真學習、上課不認真聽，原因是多方面，既與課程及學校有關，也與學生的態(tài)度和目標有關！
1、與課程的性質(zhì)有關
大學的課程具有“多樣化”的特點，包括公共課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課，又分為必修課和選修課，因此課程的重點是不一樣的！大學實行學分制，必須課的學分不能替代，選修課的學分可以替代，因此必修課比選修課重要，專業(yè)選修課比公共選修課重要！因此大學生不認真聽講的課程主要是一些選修課，尤其是公共選修課，或者是大四的專業(yè)選修課！
2、與學校有關
重點大學要求嚴、校風嚴謹、學風好，學生都很努力，上課都很認真；而差學校，正好相反！一般來講，重點大學比普通大學要好得多，這也是孩子們要努力考上重點大學的原因之一！
3、與大學生的態(tài)度和目標有關
一些大學生上學的目標就是“混文憑”，對待學習的態(tài)度是“考試及格即可、獲得學分就好”，而大學的課程考試及格相對比較容易，平時不努力學習、不認真聽講，考試前突擊一下也可以過關。
總結(jié)：課堂教學是大學教育的重要內(nèi)容，各個高校有一系列的措施來保證大學老師認真上課、大學生認真聽課，大學的要求會越來越嚴格，因此不存在“大學老師上課沒人聽”的情況！有部分剛進入大學的學生認為，十二年寒窗苦讀，終于熬出頭了，已進入大學的天堂了，可以松口氣歇一歇了。
在大學里，課堂上不聽課的學生是一種懈怠的表現(xiàn)，根本沒意識到畢業(yè)后就業(yè)的危機感，反正已進入了大學，備考時的緊張現(xiàn)在該放松了。另外一種表現(xiàn)就是在填寫志愿時發(fā)生了“專業(yè)調(diào)劑”，原本喜歡報讀的專業(yè)沒報上而調(diào)到了其它專業(yè)，所以上課時就不愛聽老師講課。再一種情況就是被大學錄取時，分數(shù)剛好超線，勉強被錄取，高中時的學習基本功又不怎么扎實，剛涉獵到大學課程，對大學老師上課的模式不適應，這種情況下，學生就不想聽課了。再列舉一種情況，學生有滿足情緒，認為進入大學就是學習的頂峰了，課程也沒高中時的多，把專業(yè)課學好，平常修一下學分，到時考個60分就萬事大吉。
從最近幾年大學生情況來看，部分學生的“三觀”發(fā)生了改變，傾向于享樂主義；說嚴重點就是花著父母的辛苦錢一心想弄張文憑而已，怪不得近年來的職場，大學生求職屢遭失敗，這和他們掌握的知識能力有關。因此，考上大學不易，還望當代的學子們發(fā)憤讀書，用知識來迎接自己美好的明天。
我曾經(jīng)去師范大學招聘畢業(yè)生并遇到過這樣位學生，她告訴我大學時，某科老師的課從來不聽。因為大家都知道此老師上課就是拿他自己的書讀，考試反正大家都過。從開始上課一直讀到下課。所以同學們一上課就睡覺，一覺睡醒往往老師正好讀停，也就下課了。
這個要分學校、課程和年級，教書十幾年我可以談一下我的看法。一般名校的學生相對普通高校來說，聽課人數(shù)要多一些，就像越是富人越努力越是窮越懶惰一樣的道理。特別是像985學校，學生一般進學校都有很遠大志向，出國或者讀研，即使畢業(yè)找工作也是找知名企業(yè)，另外老師的水平也非常高，有一流的老師和一流的學生課堂氣氛學風當然非常好，聽課的自然就多。
我們學校是一個普通的211，一般大一的學生聽課很認真，大二大三慢慢聽課的人就少了。低年級學生聽課大部分是靠學生的態(tài)度，高年級學生聽課要靠老師的水平，教得好自然聽課的就多。我經(jīng)常和學生說，老師上課是為了減輕學生自己看書的痛苦，如果你聽了老師的課再看書更痛苦，那說明老師課講得很糟糕。
另外，和課程有關系，像數(shù)學類的課程特別是到高年級聽課的不多，以前講數(shù)學物理方程課程，數(shù)學物理方程比高數(shù)難很多，講課是一個挑戰(zhàn)，學生學起來非常吃力，經(jīng)常需要一邊上課一邊鼓勵學生。
因為現(xiàn)在大學有的教師上課，主要存在以下一些問題：一是教學內(nèi)容陳舊，二是教學方法和教學手段落后，三是教師個人的知識水平和素養(yǎng)不高。這些問題就導致教師上課吸引力不強，學生不愿意聽課的現(xiàn)象。
我是大學老師，我來回答這個問題。高校課堂有學生不聽課現(xiàn)在非常普遍，越是一般高校、高職高專情況越嚴重，究其原因是學苗的問題，985、211這樣的高校學生素質(zhì)好，即使不聽課堂上講的內(nèi)容，但也不說話睡覺玩手機，而是看自己喜歡的東西。而高考錄取分數(shù)很低的高職高專學生則自由的很，吃東西、聊天、睡覺、玩手機就是他們上課的主要活動。盡管高校教務部門和督導人員給任課教師施加了相當大的壓力，通報批評、扣罰績效工資，但因為整改方向南轅北轍，只要求教師不要求學生，因而學生依然我行我素毫不在乎，原因就是問題出在學生身上而板子打在教師屁股上，問題當然得不到解決。那么出現(xiàn)這樣的情況教師有沒有責任，當然有，教師隊伍里也有一些不負責任的和濫竽充數(shù)的，學校只要對這些教師進行批評教育就可以了，不能一人得病全家吃藥。再回過頭來說學生，高考滿分750分，而高考成績150分的學生也能上大學，你讓這樣的學生坐在教室里聽課，能不能聽懂是一方面，關鍵是這樣的學生能坐住板凳嗎？這就是很多高校課堂上老師講課沒人聽的主要原因，當然任課教師水平低，工作態(tài)度不認真的情況也是存在的，但這只是個別現(xiàn)象，大多數(shù)教師都是又責任心熱愛教育事業(yè)的。我倒覺得高校教務和督導部門，尤其是高職高專學校，外行管理內(nèi)行，不尊重教師，不懂教育規(guī)律是出現(xiàn)這些問題的關鍵所在。
我是一名普通二本高校的講師，我結(jié)合多年的觀察，談談我的思考。
上課沒人聽是不想學習的直接表現(xiàn)。不想學習的原因有兩種，一種是主觀的，另一種是客觀的。
不想學習的主觀原因主要是自我放縱很多同學認為考上大學就是“船到碼頭，車到站了”，應該放松了。殊不知，學習只能是越學越深，越學越難，哪有越來越容易的道理。
不想學習的客觀原因就是“跟不上”大學的教學模式跟高中相比有很大的不同。
1.大學的教學內(nèi)容多，難度大，進度快
大學教學的目的是培養(yǎng)專業(yè)人才，講授專業(yè)所需要的各類知識和技能。與高中的基礎教育有很大的不同，沒有輔導，沒有大量的練習，絕大多數(shù)課程都沒有輔導書。很多時候需要學生自己感悟，自我提升。
大學的教學進度快，而且很少有單元輔導和復習課程。學生一旦落下進度，就很難跟上了。
2.大學的考核是過關式的，內(nèi)容廣，綜合性強
大學的考試只要及格就可以畢業(yè)，不像高考那么殘酷。這也導致了很多同學放松了對學習的要求。
大學的考試雖然不需要刷題，但知識體系要更復雜，考察的知識更廣，所以，要想達到畢業(yè)標準用高中的方法學習顯然不合適。
3.大學教師平均教學能力不如中學教師
大學教師中，尤其是專業(yè)課教師，幾乎沒有師范出身的，對教育規(guī)律，教學方法和教學基本功等方面都明顯低于高中教師，所以，大學教師平均教學能力不如中學教師，課堂的吸引力不強。
萬博士范文網(wǎng)
大學生是不是天天有作業(yè)
萬博士范文網(wǎng)()小編還為大家?guī)?span style="font-weight: bold">大學生是不是天天有作業(yè)的相關內(nèi)容。
到了大學，沒有人會像高中初中那樣管著你了，一切都看你自己了~~大學里已經(jīng)成年，更多的靠的是自律。作業(yè)很少，考試很少，就算有作業(yè)也看你自己了，有人會選擇網(wǎng)上抄點，因為很少有一張張試卷給你了，都是要求寫點什么。也有人會認真查閱資料，寫出自己的觀點，兩者的收獲，我想你應該知道基本沒什么作業(yè)，但一些探究討論的自主性作業(yè)比較多，社會實踐也不少，基本都靠自覺，壓力不小很少有作業(yè)，測驗都很少，大學是自主學習不是，應該是天天沒作業(yè)，但是有壓力。
以上，就是萬博士范文網(wǎng)小編給大家?guī)淼臑槭裁瓷狭舜髮W才發(fā)現(xiàn)，真正的大學生活并沒有想像那么好，天天滿課，難道我上的是假大學？全部內(nèi)容，希望對大家有所幫助！更多相關文章關注萬博士范文網(wǎng)：本文鏈接：http://www.bizone66.com/v-104-4026.html為什么上了大學才發(fā)現(xiàn)，真正的大學生活并沒有想像那么好，天天滿課，難道我上的是假大學？
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