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關于學術研究的實踐心得

時間：2025-01-31 10:45:27 147

在實踐中獲得了一些寶貴的感悟后，將其轉化為心得體會的文字，這樣做有助于我們更好地梳理和存儲經驗。許多人可能會覺得，要寫好一篇心得體會并不是一件簡單的事情。以下是小編整理的一些關于學術研究的實踐心得，僅供參考。

關于學術研究的實踐心得

關于學術研究的實踐心得（精選篇1）

通過“創(chuàng)業(yè)之星”實訓，我了解在公司擔任領導階層所要面臨的各種決策。這個軟件提供給我們一個虛擬的平臺，讓我們了解了現實生活中一個企業(yè)是如何經營以及運行的。通過這次實訓讓我知道團隊的力量以及合作的重要性，一個公司運營的`好壞需要公司所有人員各司其職，通力合作。

我們需要熟悉整個軟件的操作，熟悉每個人要進行哪些決策以及整個生產流程，還要根據每個市場的不同需求制定相應的產品生產計劃。我們的每一次決策都需要具備戰(zhàn)略性的眼光，要考慮到每一個產品都需要研究時間、每一個市場都需要開發(fā)時間、廣告投入隨著季度效用遞減等問題，這對我們的前瞻性策略起到一個推動作用，也使得我們我們明白很多事不能只顧眼前要從長遠利益考慮。

關于學術研究的實踐心得（精選篇2）

活學活用才是真的學，書本上的知識是死的運用到實際是活的。我們在這種實踐中覺得自己成長了很多，回到同學中覺得自己也成熟了很多。會做人、會處事、會學習這些如果僅僅依靠學習書本上的知識是遠遠不夠的。新一代的大學生想與時俱進就必須學會思考、學會發(fā)現、學會創(chuàng)新。我們通過這次的實踐深深體會到了這一點，也為我們今后能更好的融入社會打下基礎也可以說是一個預熱。十分的感謝學校、老師給我們提供的這次機會。

大學生創(chuàng)新性實驗計劃是直接面向大學生立項，注重自主性、探索性、過程性、協(xié)作性和學科性的創(chuàng)新訓練項目。調動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)大學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，同時在項目實踐中逐漸學會思考問題、解決問題的方法，鍛煉其解決問題的能力，培養(yǎng)學生從事科學研究和創(chuàng)造發(fā)明的素質，逐步形成有利于大學生自主成才、自主創(chuàng)新的體制機制，努力建設有利于激發(fā)大學生靈感和創(chuàng)新思維的教育培養(yǎng)體系。

盡管在途中遇到的一系列的困難，有時候想放棄，有時候彷徨有時候浮躁，有時候迷茫，太多的難題擺在我們的面前甚至有時候讓我們不知所措，比如一些專業(yè)軟件大家不熟悉，有些同學需要加強動手操作能力等，還好通過老師的指導幫助，同學們的支持下，朋友們的'鼓勵下，最重要的是大家不懈努力之下大多數難題(不管在技術上得還是在心里上)大家都克服了。最終，經過一年周期的學習，實踐提高了我們獨立解決問題的能力，培養(yǎng)了團隊合作精神，并了解向相關知識的重要性，增加了創(chuàng)新實驗的了解，使我們對自己的專業(yè)有更深的了解并激發(fā)我們的學習熱情，更好的為創(chuàng)新增添想法。并加強對理論知識的進一步理解，同時培養(yǎng)團結合作能力。

關于學術研究的實踐心得（精選篇3）

經過幾天的簡單培訓，__護豚小藍分隊于__年8月1日到達__中華白海豚保護區(qū)，開展了為期24日的暑期社會實踐活動。在這24天中，我們一起工作，一起玩耍，一起體驗艱苦的滋味，一起享受奮斗的樂趣。我真的很慶幸自己是其中一員。而開始的開始，純粹是被余sir的介紹所吸引，抱著一種“好好玩啊”的心態(tài)去報的名。但，真的萬萬想不到，那一時的貪玩竟能帶給我如此多的意外收獲。

開始幾天的日記中反復出現這么一句話：一切的一切都是那么新鮮！是的，24天里經歷了太多的“第一次”。第一次接近大海，發(fā)現海水真的很咸很咸；第一次爬那么真實的山，以前爬的山都是有人造階梯的！第一次睡在石頭，爛木板上，還完全不覺得別扭；第一次接觸這么高大上的儀器；第一次認識么高大上的人·然而，從第六天開始，日記中不再是純粹的贊美，我開始出現一些負面情緒。抱怨自己為什么要拿這么多數據來做，12點多還沒能洗澡，每天只能睡5—6個小時。沒有新鮮感的支撐，越來越不知道自己在干嘛。直至江教授的那席話，驚醒了迷懵的我。那天下午，因為只有一個稱，所以所有的網都是我跟洪軒測量。加上漁獲量很多，我跟洪軒的速度非?？?，這一幕被教授看到了。晚上開會，他問我們這種做法跟流水線上的工人有什么分別。只知道怎么做，卻不知道為什么要這樣做。只會付出勞動，卻不會享受勞動成果，面對龐大的數據都不以為然。然后教授又舉出很多例子，告訴我們要勤于思考，善于發(fā)現。每一個現象都隱藏著許許多多的原因，我們做調查就是要把原因找出來。而找原因，就要通過大量的數據，找出規(guī)律，再從規(guī)律中發(fā)現特例，從特例中去尋找這個原因。曾經那些被我定義為大而空的話，在加以例子說明后，我才覺悟，原來是自己水平不夠，領略不了這些話的內涵。于是一切又都變得明朗起來。每次跟高手們一起開會討論，心里都會默默地想：對喔，為什么我想不到呢？頓覺自己腦袋裝的是草，可是又非常喜歡這樣的討論，因為可以從別人的話語中感受別人的思維方式，一種更為全面，更為新穎的邏輯。另外，做事一向粗心大意的我確確實實感受到了科學的嚴謹、客觀。師兄師姐們對待數據好認真啊，細致到一個字的差距都不會放過，因為這些數據不僅僅是今年的成果，可能更會影響幾年的觀察。這讓我學會了要帶著責任去做事，并要把事情做到極致。

其實，最讓我糾結的是做社區(qū)調查，并不是說害怕與陌生人接觸，而是連我自己都無法說服自己為什么要這樣做。記得一個被訪大哥說，我們大學生做的這些調查根本起不了作用，也阻止不了核電站要建在那里的事實，出來做調查也只是給我們玩玩，體驗一下，積累一點社會經驗罷了。雖然他的態(tài)度有點偏激，但說的話未嘗也沒有一點道理。而且從很多被訪人的口中聽到了他們的'無奈，這也很讓我失落。火電站，核電站對環(huán)境，對人體有危害，誰都知道，但又有什么辦法呢？政府說要這樣做，作為普通市民的他們又能做點什么呢？然而，我們又能做點什么呢？晚上開會也有說到這個問題。勉強能接受的一個說法就是，我們要從經濟和環(huán)保兩方面來考慮。核電站對白海豚生活環(huán)境多多少少會有一點負面影響，但如果核電站可以給當地帶來非常顯著的經濟效益，那就不能只顧環(huán)保，而不考慮當地的經濟發(fā)展，所以我們要權衡這個輕重。另外，雖然我們不能改變這個事實，但我們能做到的就是拿出數據，真真切切地說明核電站對周圍環(huán)境確實產生不良影響，從而要求核電站做出賠償或者采取改良措施。社會生活本來就存在著很多復雜的關系，稚嫩的我也會慢慢學習。

當然，不得不說的還有情感收獲。記得第一天過來保護區(qū)，就驚訝于他們的熱情。加上多天的相處，對他們也多了一些了解。非常具有個人魅力的__；樣子憨憨但超級好人的劉哥；說話幽默的多情男發(fā)哥；勤勞的一等一好男人澤哥；溫柔漂亮，堪稱女人典范的__···其實，這些又怎能用簡單的幾個字來概括呢？反正想起他們來，自己都笑了。還有與隊友們的感情也是杠杠的。喜歡直呼師兄師姐的名字；喜歡大家常說的那句“我有空，誰要幫忙”；喜歡飯后和大家散步；喜歡自己可以毫無形象，經常出糗，像小朋友那般天真的玩?！ぁぁるm然與研究生師兄們接觸不多，但對他們印象還是不錯的。3號開總結大會，江教授分享了很多他個人的感受，教給我們不僅科研的知識，還有做人的道理。聽著聽著，就有種想哭的心情，害怕以后再也聽不到他的發(fā)言。因為遇上一個好老師真的不容易，更何況是一位這么有思想深度的老師呢？

關于學術研究的實踐心得（精選篇4）

首先感謝大家給我這樣一個機會在這里和大家分享我的一些科研實踐心得，同時也非常感謝學校能夠為我們05中藥班提供在校進行科研實踐的學習機會。

我今天的演講沒有華麗的辭藻，沒有激動人心的豪言壯語，我只會向大家講述發(fā)生在我們自己身邊一些非常樸實的故事。

從我正式進入重點實驗室到現在已有一個多月了，在此期間我的科研實踐生活中發(fā)生了很多有趣的事情，我覺得也很有意思，所以愿意在這里和大家分享。

我在實驗室的第一個感觸是我在選擇進入重點實驗室進行科研實踐的過程當中以及我在正式進入重點實驗室的第一天與我的科研導師楊老師交流的過程當中獲取的。那就是：用心去做事，用心對待一切。

其實我在選擇進入重點實驗室時有一段曲折而痛苦的過程。我不是直接進入重點實驗室一直工作到現在的。我先是在楊老師的實驗室工作了一個星期然后轉到普通實驗室，一個星期后再次回到楊老師的實驗室工作的。在最終選擇進入重點實驗室之前我進行了一場激烈的思想斗爭。因為一旦選擇重點實驗室就意味著我將不可能再有足夠的時間去做其他的事情。我到底是選擇去做我從大一就開始做的培訓業(yè)，語言學習和創(chuàng)業(yè)方面的事情呢，還是選擇做科研實踐方面的事情呢？我當時是很難作出抉擇的。一方面是自己和合作伙伴們花費了很大的精力和心血一起作出來的一個機構，一個小公司。另一方面是自己本專業(yè)的一個非常難得的實踐學習的機會，我是不能放棄自己的專業(yè)的，而這次科研實踐對我本專業(yè)的學習具有重大的意義。在那個時候我是很苦悶的。而當時普通實驗室的事情相對較少，我就透過人際關系在普通實驗室找了一個事情做。在接下來的一個星期，我一直都在思考如何作出選擇。最后我決定暫時放下創(chuàng)業(yè)及其相關的一些事情，然后又再次回到楊老師的重點實驗室。我清晰的記得，在我第一次進入重點實驗室時，我是人在實驗室而心卻在外面，所以做起事來老是心不在焉。我當時做的是藥理部分的實驗，記得蔣老師第一次帶我去給小白鼠灌胃時，我連如何正確地使用灌胃注射器抽取試劑，如何抓取小白鼠都不會！更糟糕的是，我在第一次灌胃前由于腦子里想著其他事情而把蔣老師的一個玻璃灌胃針給打碎了！

我的一些經歷有時侯如戲劇般得偶然，我再次進入重點實驗室的那天是中秋節(jié)，剛好是與大家團圓的日子。當時覺得很不好意思去面對那一張張熟悉的面孔。然而大家的熱情卻淹沒了我所有的不適。我們一起開心地慶祝中秋，一起高歌起舞，歡聲笑語中讓我們每一個身在他鄉(xiāng)的人感受到了家的溫暖！而我正好又是在那天重返實驗室，心中百感交集，一陣陣感動油然而生！我感動于大家的真誠和熱情，感動于實驗室在那一刻給我家一般的溫暖，更感動于我的導師楊老師對我的寬容，正是他的博大胸懷才讓我有機會再次重返體驗到這些讓我刻骨銘心的感動！記得當天楊老師接過我的申請書后，在接下來與我的交流中最讓我感受深刻的就是那句：一定要用心地做事，用心地對待一切！

在我接下來的實驗過程中楊老師再次用行動讓我更深刻的體會了這話。記得有一次，我用旋轉蒸發(fā)儀做濃縮浸膏的實驗操作。在我做了兩天后，楊老師到我的實驗臺進行指導，他站在我的面前故意用身體當住我的視線，然后問我正在使用的儀器的名稱是什么，哪個廠家生產的。見我答不出，楊老師繼續(xù)問我旋轉蒸發(fā)儀上的兩個大的玻璃儀器部分的容積各是多少，我還是答不上。之后又問我，我每天飼養(yǎng)的小白鼠是哪個品種的，我依然無言以對！最后楊老師問我現在是否明白兩個受過同樣的教育的大學生，同一天進入一家公司，一年后一個成為經理而另一個依然原地踏步的道理。雖然這個故事我很久前就聽說過很多遍，但這一遍卻讓我的感觸最深！楊老師再次用簡單明了的方式深刻的向我詮釋了同一個道理：用心去做事！

如果用心去做事是我在實驗室深刻體驗到的第一個感觸，那么我在實驗室第二點深刻的體會就是：細節(jié)決定成?。?span style="display:none">MQZ萬博士范文網-您身邊的范文參考網站Vanbs.com

汪中求先生曾寫過一本書，書的名字也叫細節(jié)決定成敗，這本書向我們大家講述了細節(jié)在工作中的重要性以及如何注重細節(jié)。其實我們每個人都知道細節(jié)決定成敗這個道理，我們都知道不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海，千里之提潰于蟻穴的千古名訓，然而我們又是否在自己的身邊真真切切的感受到了呢？以前我以為我對細節(jié)決定成敗這句已經有了深刻的理解，我認為注重細節(jié)是一件非常重要的事情，可是當我到實驗室進行一段時間的科研實踐之后，我發(fā)現我的理解是錯誤的！細節(jié)是非常重要的事情這句話是錯誤的，因為細節(jié)就是一切！

我并非在此威言聳聽，接下來我想和大家分享幾個發(fā)生在我們實驗室的真實故事，借此和大家一起回顧我對細節(jié)決定成敗這一感觸的體驗過程。前面我已向大家提到過，我是做藥理這部分的實驗，實驗的'對象是小白鼠，所以我?guī)缀趺刻於紩头浅？蓯鄣睦ッ餍“资笙嘁老喟椤５捎趯嶒炐枰?，每一批小白鼠在實驗室的生存時間都不會超過十天，由此也就引發(fā)了一個非常嚴重的問題，就是每當一批小白鼠被我飼養(yǎng)得有點感情的時候，由于實驗的要求，我就得親手把這些可愛的家伙給處死。一批批小白鼠被我殘忍的殺死，雖然我因此而獲得了一項殊榮的稱號：小白鼠的職業(yè)屠夫。但我每次殺小白鼠的時候都會很難受。更糟糕的是，老鼠是通人性的！我的搭擋呂懿平有一次看到我們隔壁實驗臺的一只大白鼠饑渴難忍，于是就給它喂了一些食物和水。沒想到這只大白鼠竟然把呂懿平的救命之恩銘記在心，后來只要它的救命恩人一到飼養(yǎng)室，這只老鼠就會一直看著它的救命恩人，不知道是為了表示感激還是希望得到更多的食物。這只老鼠這種舉動讓我的搭檔從此有了一種救死扶傷的偉大使命感！一般來說，我們在處死每一批小白鼠之前都要禁食一段時間，記得有一次蔣老師要我去給小白鼠禁食，我覺得覺得是輕車熟路，在指定時間迅速得撤水撤食，感覺一切搞定。直到第二天我和蔣老師到飼養(yǎng)室準備開始給小白鼠灌胃時我發(fā)現自己犯了一個巨大的錯誤！由于忽視了一個細節(jié)我竟然沒有把飼養(yǎng)盒的木屑撤掉！這一疏忽導致小白鼠在禁食期間可以用木屑充饑，最后造成禁食失?。∫粋€小小的細節(jié)讓我們當天所有的實驗操作全部推遲一天！

接下來我要和大家分享的一個故事是有關灌胃操作的。每一批小白鼠的實驗過程都要進行上百次的灌胃操作。而每一次操作的失敗都會造成一只小白鼠的死亡。而每一批小白鼠的實驗只要有超過五次的灌胃操作失敗就會對實驗的結果造成嚴重的影響。所以灌胃操作可以算做我們實驗的一項重要的技術。從蔣老師手把手得教會我怎么灌胃到我進行了一個月的實驗的操作之后，我已進行了近千次灌胃操作，然而我卻沒有失手一次。于是我就自以為自己在這一操作上沒有什么很大的問題了。在一次我獨立灌胃的實驗操作過程中，我突然發(fā)現我的塑料灌胃針筒的內壁的摩擦系數極不均勻，導致藥劑輸出速率有明顯差異。我當時雖然感覺有點不對，但卻沒有重視這個細節(jié)，結果一路灌下來，完了后不到十五分鐘就死了好幾只老鼠。經過對老鼠的尸體的解剖分析，原來是由于試劑進入小白鼠胃的速率過大，使胃腸受損而導致死亡。對此蔣老師雖然沒怎么責備我，但這次事故的發(fā)生讓我感到非常難過。我甚至開始懷疑我的操作技術。過了好一段時間我才恢復自信。每次和蔣老師一起灌胃時我都會在私底下默默地和他較勁，總想和蔣老師比一比看誰灌胃灌得又快又好，但一直到現在都沒能趕上他，每灌三十個只小白鼠就會和他拉開三四只老鼠的差距?？赡苁窃浀氖謱ξ矣仔〉男撵`造成了嚴重的傷害，讓我的心里一直都留有陰影的緣故吧！

當然還有一些故事，也關系到細節(jié)。我的一個朋友由于在水浴鍋上加熱試劑時蒸汽的溫度過高，一不小心燙著差點把他們幾個月來辛辛苦苦做的單體樣品給打碎了。萬一真的給打碎了，浪費了大量的時間精力且不算，關鍵的是打掉的單體樣品不一定能夠再一次提煉出來。一個小小的細節(jié)，一個小小的失誤，有時候給人在精神和物質上造成的創(chuàng)傷是無法估量的！以前聽到細節(jié)決定成敗這句話我總有點覺得老生常談，每當自己犯點小錯誤也常常會為自己找很多的借口，直到當細節(jié)決定成敗這種事情發(fā)生在自己的身邊時，我才真正地理解汪中求先生的那句話：細節(jié)決定成敗。因為細節(jié)就是一切！

在實驗室實踐一段時間，當我們深刻理解要用心去做事，懂得細節(jié)決定成敗的道理之后，有一個原則一定會經常閃現在我們的腦海：在錯誤中成長！其實當我們對一些道理有了深刻的理解之后，并不代表我們就不會犯錯，它只能幫助我們盡量少犯錯。一個很簡單的故事就可以說明這個道理。曾經有一個年輕人詢問一位經驗豐富充滿智慧的老者，他的成功和智慧來源于哪里，老者說來自于正確的判斷，年輕人又問老者正確的判斷來自哪里，老者卻說來自錯誤的判斷?？梢娨粋€人在變的得很聰明很智慧之前是需要在很多的嘗試中獲取經驗，不斷從自己和身邊的人的錯誤中學習成長。而這正是我在科研實踐當中獲取的第三點感受。

我們會在小白鼠無辜的死亡中反省我們的操作技術，我們會在模糊的紫外相片中改進我們的制板點樣技術，我們會在開裂的柱子和無法分離的樣品中尋求更好的分離技術，我們會在藥效不佳的試劑中思索配藥的最佳方案，我們會在倒吸的錯誤中更加了解操作的流程，我們會在打的玻璃儀器中形成良好的習慣從而更加謹慎。我們會發(fā)現我們一直在犯錯，而我們也一直在成長，然而我們更應關注不是犯了什么錯，而是我們從這些錯誤當中領悟什么，學到了什么！

以上三點是我在科研實踐當中獲取的主要心得體會，希望我的分享能給大家?guī)硇┰S幫助。

關于學術研究的實踐心得（精選篇5）

首先感謝學院能給我們這么一個機會，讓我們親身參與到科研實踐中去，在此我對關心和指導我們的領導、老師致謝！在這段科研實踐期間，我覺得自己真的學到了很多。

在此之前，我們都是學一些理論性的知識，缺乏親自動手實踐的能力，對于一個項目的開發(fā)過程也不是很了解，在大腦里也許就只是僅限于代碼的編輯。而且對文獻的檢索、查詢也不知道不知道從何下手，以前查詢資料只會通過網絡，現在了解到書籍的借閱也是很重要的。

通過這個學期的科研實踐的學習，讓自己真正的了解到開發(fā)項目的具體流程，而且明白開發(fā)一個項目，需求分析起到非常重要的作用。一個項目的'好壞、成功與否和項目的需求分析有沒弄清楚、搞明白有著最直接的關系。如果一個項目你沒有把需求分析做好，你的這個項目一定不會是個成功的作品。俗話說磨刀不誤砍柴工，所以，在項目開發(fā)之前，先不要急著寫代碼。你應該先把項目的需求弄懂、弄好來是重要的，弄好需求之后再慢慢來寫代碼。要不然縱使你代碼寫的再怎么好也是枉然的。

而且科研實踐一般講究的是自己動手能力，所以怎樣找到自己需要的資料是很重要的，要學會通過各種途徑去找對自己有用的信息，而不能過分的依賴老師，只有這樣，才能發(fā)揮科研實踐真正的意義和內在本質?？蒲袑嵺`也提高了自我約束的能力，因為大部分的時間安排都得靠自己，老師并不會每天去約束你，只是定時的給我們任務，所以怎樣合理的安排好自己的時間也是相當重要的。

這次的科研實踐也讓我知道了項目的開發(fā)不是一個人就能完成的，而是一個團隊精誠合作。或許在此之前，很少有過跟同學一起合伙完成一個什么項目。通過這學期的科研實踐，讓我明白了軟件項目的開發(fā)是團隊之間精誠合作、相互協(xié)調共同完成項目的開發(fā)過程。在項目的開發(fā)過程中，團隊成員之間要合理分配任務，增強團隊合作精神。遇到什么問題相互探討，共同攻克難關。

關于學術研究的實踐心得（精選篇6）

10月9日至14日，我有幸參加了參加了欽州市中學科研主任培訓班學習，享受了一次科研盛宴。通過了五天的科研培訓，讓我更深的認識了科研的內涵，培訓中對科研工作中的許多問題進行了解釋，為我們以后科研工作的順利進行起到了十分重要的作用。

欽州市教科所副所長梁和禮《“三級聯(lián)動、分類分層”中小學教師培訓體系的'實踐與研究》的開題報告，讓我明白了課題研究包括哪些內容，課題有哪些形式和怎樣寫研究報告。廣西教育科學研究所將國平副所長的《科研處的作用與使命》，讓我了解了科研處主任職責及使命。上海市教育科學研究院王潔教授《基干課堂的教師專成長——以課例為載體的教學研究》報告、北京市西城區(qū)教育研修學院教授《真正走進常態(tài)的教育科研》的報告語言生動，與學員互動，適合我們實際情況，容易操作。特別是帶題授課；讓我們體會到科研并不是高不可攀的，科研就在我們身邊，科研就在我們的課堂中，只要我們抓住一點，窮追不舍，必定收到良好效果。

這次培訓讓我明白：別人的先進教學模式，要結合自己學校實際，自己加以學習、借鑒并形成自己特有教學模式，這才叫有特色。要質量，就要搞科研，搞科研，就要想方設法提高課堂有效性，核心研究學生的學而不是老師的教，教學相長。帶題進課堂，把自己在課堂出現的問題及時總結、反思并作為自己的課題研究回歸課堂去解決，實踐這一過程你就走向成長的過程。態(tài)度決定一切，心動不如行動。無論理論上說得多好，別人的教學模式有多好，假如我們老師沒有改變傳統(tǒng)授課模式，沒有想盡辦法如何去改變學生的學和提高教學質量這一人生態(tài)度，最終還是一句空話。

個人反思：為什么我們的教育教學質量與先進學校差距越來越大，很重要一點，就是不重視科研，不重視課改，外出學習心動，回來教學不動。滿堂灌現象課課可見，放羊式教學比比皆是。作為教導主任，科研理論缺乏，科研意識淡薄，上不能為領導出謀劃策，下不能為教師指導培訓，我之過也。

這次科研培訓，不僅可以為教育科學提供大量的實踐經驗，為教育學提供"源頭活水"，而且可以吸收各種先進的教育理論，把這些理論轉化為實踐操作，發(fā)展應用教育技術科學，必將提高學校教育教學質量，為學校升級奠定堅實基礎。

關于學術研究的實踐心得（精選篇7）

從申請立項到現在的結題已經歷經了一年的時間，回想起那些討論，交流，查文獻，搜資料，寫論文的日子，真的很讓人懷念，對于這次的科研，我們組員都很認真的對待，的確付出了不少努力和汗水，在整個過程中也嘗盡了酸甜苦辣，不僅僅學到很多，也留下了美好的回憶。

我們所做的項目是垃圾桶的最優(yōu)投放方案。建模之初，我們團隊各抒己見，毫無保留地為項目出了自己的力量。雖然意見經常不一致，但是，這也是完善項目進展思路和方向的鑰匙。通過這段時間的科研，我們團隊成員都得到了不同程度的進步，我們從這個項目得到很多，將繼續(xù)努力。

“不合理投放的資源就是垃圾”，垃圾桶也是，設計不合理的垃圾桶擺放就是浪費資源的表現。垃圾如果處理的好，不僅保護環(huán)境，還能帶來經濟效益。類比長春大投入的垃圾桶，卻沒有能適應垃圾桶的處理方式出現，這也告訴我們，后期工作的重要性。民眾對垃圾分類意識的薄弱是致使垃圾分類率過低的主要原因，查閱文獻給了我們很多啟示，也讓我們的模型更全面和具體。

作為一個科研初學者，科研思想很重要。我們也通過多讀建模案例想以此增長我們的見識，避免進入更多的誤區(qū)和走彎路。通過一些數學軟件如Matlab的使用給我們的項目省了不少力，避過了很多雜亂的數據，要多利用這些數學工具?？茖W技術是第一生產力，科研對于經濟的發(fā)展的作用也是不容忽視的，當初申請科研立項時，我們也是本著理論與實踐相結合的宗旨，希望運用我們的`專業(yè)知識，科學理論以及實際調查為農業(yè)的發(fā)展探尋新的道路。在做研究的過程中，我們時刻保持嚴謹治學的心態(tài)，每一個步驟我們都認真的實行，并細致的總結。我們深知搞研究不可能一蹴而就，需要腳踏實地的去研究和探索。

在整個過程中當然也遇到了很多問題和挫折，如五個功能區(qū)的垃圾總量及各街道現有垃圾桶的垃圾量很難真實統(tǒng)計；清運公司的具體負責區(qū)域劃分不確定；長春市的城市規(guī)劃在進行中，部分街區(qū)新投入了垃圾桶，以前的部分數據失效。我們通過多次討論得出解決的方法。例如，參照與長春GDP接近的其他城市的部分數據;對長春市清運公司的進行理想分區(qū);重新整理新的數據，基于民眾的意識還是停留在原有垃圾桶設置上的，所以舊的數據也不能完全放棄。有時在討論的過程中，也會出現意見分歧，經過交流與探討，最后終于得出一致結論，我們也漸漸學會接納不同的觀點，從而求同存異。很多時候，我們也會遇到資料不充足或者過時的問題，這時我們就得保持耐心，積極搜集整理，就算有挫折也不能半途而廢，要相信自己，堅持到底，然后努力去尋找原因解決問題。事實上不僅僅是研究，生活往往也是如此，要學會如何解決矛盾，走出困境。這些不僅僅讓我們學會如何解決問題，也鍛煉了我們的心理素質，更成為我們一段美好的回憶。時光飛逝，回想起去年的這個時候，我們還處在科研立項的最初階段，正在忙著科研立項的申請，而如今，我們已經在做最后的收尾工作了。雖然不是什么偉大的工程，卻依然有點大功告成的感覺，心里很是自豪和驕傲，因為這是我們一年來的勞動成果。也許我們在學術上并沒有多大的造詣，也沒有多大的創(chuàng)新，但是我們在這一年的研究過程中卻受益匪淺。這是一次成功的鍛煉，通過理論聯(lián)系實際，不僅豐富了我們的專業(yè)知識，而且團隊合作能力得到了提升。

感謝科研立項給了我們一個近距離接觸科學研究的機會，也感謝學校給我們提供了一個施展和鍛煉自己的能力的舞臺，希望學校在以后會繼續(xù)開展科研系列活動，加強科研人才的培養(yǎng)。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，千里之行始于足下，這條路任重道遠。

關于學術研究的實踐心得（精選篇8）

一、我的收獲

1、教學中注重了“讀與寫”結合

在語文教學中，教師大都把聽、說、讀作為訓練的重點，習慣于動口不動手，比較重視讓學生讀書、思考、議論，讓學生一遍又一遍地讀書，積極地思考，熱烈地討論，卻很少讓學生在課上寫。學生偶爾動動手，也只是寫寫筆記，打打符號，造成學生“眼高手低”。對于大多數學生而言，想一想說一說好象都會，寫起來卻感覺吃力。這樣一來，造成成績測試中閱讀題普遍失分較多。

其實，在語文課上，我們有很多機會可以讓學生寫。比如我讓學生每人準備一個可以“隨便寫、隨便畫”的本子，讓他們隨意性地“亂寫”。記生字時，讓他們把易錯的字寫寫，多少不限;課文中有些不易講解的詞句，用筆畫一畫，教師講十句不如學生畫一畫印象深刻。教師也可提出問題，讓學生用最簡短的句子寫出來，老師巡視檢查，了解學生，做到心中有數。

2、閱讀教學“導讀模式”初嘗甜頭

向愛平老師倡導的“學記語文閱讀教學導讀模式”對我來說是一個嶄新的課題。在先前的課題講座和研討，我積累了一點相關的知識。通過幾次的教學嘗試，我看到了它的優(yōu)勢，也讓我完全打消對這種新的教學模式顧慮。我覺得在閱讀教學中，課前預習要質疑，結束一篇課文的學習后，可以寫出自己的收獲，仍然有不理解的地方，可以寫下來，通過各種方式解決。這種方法不僅能培養(yǎng)學生質疑，釋疑的能力，更重要的是讓學生學會學習知識的方法， “學記語文”在“為學而教”的入手點上提倡從課后思考練習入手，不是在教學中或者教學后解決習題，而是利用課后思考練習來指導閱讀。比如我在教學《小馬過河》時采用了問題導學的方法。學習課文之前先指導學生帶著“小馬從磨坊回來后，會對媽媽說些什么?”這個問題閱讀課文，然后引導學生在朗讀中感悟課文內容，懂得遇到問題不能光聽別人說，要自己動腦筋自己試一試，才能解決問題，做到以讀再講。

實踐證明，語文課堂上學生動口又動手，可以有效地提高學生地閱讀能力，寫作能力，促進學生綜合能力地提高。同時，還充分發(fā)揮學生學習的自主性，學習的主動性，既強化綜合訓練，又促進學生讀、寫、思的有機結合。

二、我的困惑

1、關于如何“調動學生學習積極性”的困惑

2、新課標目標和教學時間的矛盾。

新課程標準下的低年級語文教材識字量大，平均每天要有15個左右，學生們的生活背景不同，入學時的水平也不一致，有些孩子一入學就已經認識好幾百字，可是多數學生識字量并不大，這樣認識一課生字就要花費很多時間，雖然我們在教學中采用了很多方法來幫助孩子們記憶，比如游戲、猜謎、熟字相加、形近字比較等，但是這只是短暫記憶，根據記憶規(guī)律，孩子們會有回生現象，這就要再給出一部分時間讓他來鞏固，我們的教學時間是有限的，這樣一來就產生了很大的矛盾。在這一年多的低年級語文教學中，往往讓人覺得時間窘迫，往往是很緊張的在教學時間要求內完成教學任務。如何協(xié)調好教學內容和教學時間之間的矛盾呢?很想聽聽大家的意見。

3、口語交際訓練的困惑。

學生在實際生活中的表達還算可以，可是一到口語交際訓練的時候就不知道說什么了。創(chuàng)設情境的訓練方法收效也不大。很多學生說起來總是丟三落四，而且，一部分學生根本不想發(fā)言。新課程標準希望讓每個學生都能無拘無束地進行口語交流，然而，短短的'40分鐘只能給學生提供一個平臺，而這與實際生活中的交往還是有一定差距的。如何讓學生在平時訓練中獲得的知識根據不同的場合去運用更需要探討和研究。

總的來說，我很感謝學校給我一個展示和學習的“教研月活動”平臺。對于自己微小的收獲很愿意和大家一起分享，同時也懇請各位老師能夠不吝賜教，幫我解決教學中的困惑和難題，使我能更好的投入到為教育事業(yè)的貢獻中去。

關于學術研究的實踐心得（精選篇9）

經過將近一年的努力，我們的科研立項完成了。回顧這一年的經歷，感觸良多。我們的項目是有關電信3G業(yè)務的，在整個活動中，我對電信和3G業(yè)務有了更好的了解。我作為市場營銷專業(yè)的一名學子，通過科研立項這個機會把自己的專業(yè)知識與具體的實踐活動聯(lián)系在了一起。同時很高興能用自己的所學為社會上的一些事做出自己的努力。

在歷時一年的努力中，要處理好眾多的事情，團隊合作是必不可少的。在一年的工作與相處中，使我真正認識到了團隊的力量，并學到了更多團隊合作的方法與途徑。在此活動中，我也發(fā)現理論與現實實踐中的一些差別，書面上的一些東西跟實踐還有很大差別，必須不斷地去完善。還有就是，所學的很多東西還是很不扎實，需要進一步學習。

在活動中，為了更好的做好我們的項目。我們也到了一些地方做了實地的調研。雖然只是來去匆匆，但我們也在此之間學到了不少知識。真正明白了讀萬卷書，行萬里路的含義。

我有機會參加這樣的科研立項活動，極大的豐富了我們的課余活動，鍛煉了我們的科研能力，接受專家的提問等對我們的各方面能力都進行了鍛煉。同時也使我們對于科研工作有了初步的認識，這都為我以后要進行的畢業(yè)設計以及研究生階段的學習工作打下了很好的基礎。而導師、前輩們對于科學事業(yè)的深深熱愛以及他們嚴謹、一絲不茍的治學態(tài)度對于我們人生觀、社會觀、價值觀以及個性潛移默化的影響更是無法估量的'。

最直接的得益就是在科研立項活動中學習并熟練掌握了spss等軟件，spss是我現在最常用的設計工具，因為當初在完成課題的過程中我就是使用該軟件的，在老師們的悉心指導下有比較系統(tǒng)和深入的學習。

這近一年的學習也是跟從良師學習的時間，指導老師從選題及研究過程中給予悉心指導，一直以來給予的培養(yǎng)、教育和關心。指導老師淵博的學識、敏銳的科學預見力以及嚴謹求實的治學態(tài)度和獻身科學事業(yè)的精神無不深深的感染著我，這些都將使我終生受益。

回首整個創(chuàng)新設計過程,遇到了不少困難，活動也很辛苦，當然也有逐步克服困難后的喜悅，真?zhèn)€過程是令人興奮和終身難忘的。在這里我認為困難并不可怕，只要有決心，再把個人精神與團隊精神相結合就能很好地把困難克服，要想成為一個有所成就的科研工作者，我認為必須要有良好的奉獻精神，做科研是一個艱苦的過程，必須能耐得住寂寞，守得住枯燥，只要這樣，必然會有面對收獲的一天。

感謝科研立項給了我們這樣一個機會能夠跨進科學研究的殿堂;感謝大學提供了一個這樣的舞臺讓我們來施展自己的才能和鍛煉自己的能力。

希望還在校的學弟學妹能正確的面對學校的各種科研學系活動，找到適合自己的學習方式,努力的學好專業(yè)課程，實現自己的理想。

關于學術研究的實踐心得（精選篇10）

時間飛逝，又一年過去了，在這一年的學習與工作中我學會了很多也失去了很多。從一年前對電腦、互聯(lián)網這些領域的完全陌生到現在的初步入門，我很感謝在學生會的這份工作教會了我很多東西，給了我許多膽量去做一些事情。

記得一年前我剛接任這個部門時，還十分的擔心自己的能力與學識是非能勝任這份工作，于是不斷的督促自己去學習，去補充這個領域的空白，在完全不懂的情況下逼著自己開始去做一些項目，隨著學習的深入，我發(fā)現這些原本沒有一點兒膽量去做的事情并不是想象中的那么難，一樣是要考自己用心去做，去發(fā)現。

一年來，部門沒有舉辦什么活動，都是在組織同學們去參加一些賽事，也行是跟我沒有接觸到這個領域前的思想一樣，都不敢去嘗試，所以我們年級普遍都不是很積極，反而只有自己總在壯著膽試一下，而我發(fā)現這并沒有想象中的那么神秘，一些東西都是在做事情中邊學邊掌握的，而不是說等把所有的知識都掌握全了再去做它，在實際操作中學東西會快得多，更有目的性，方向性，也可以彌補在理論學習中的諸多不足。

大學是短暫的，剩余的`時間已不多，我想應該是時候做一些自己的事情了。這次歐氏杯的評比結果給我的打擊太大，我個人認為評委存在著非常大的不公平因素，讓我很長一段時間對做項目心灰意冷。但我想我個人的力量是弱小的，看一些自己改變不了的事情也沒有辦法，想了很久想到了比爾·蓋茨先生說過的一句話，這個社會是不公平的。同時也想到物競天擇，適者生存，在這個不公平的社會里，是適者而不是強者能生存。這正像自由軟件運動的領袖理查德。馬修。斯托曼與微軟帝國的比爾·蓋茨間的較量，最終斯托曼退出了舞臺而蓋茨創(chuàng)造了帝國。

我屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)。學會了思考，在這個有太多選擇而不是沒有選擇的時代，我也學會了選擇，學會了不能單純的做一個強者，而是要去做一個適者中的強者，那才是真正的強者。

看到了自己的諸多不足，我想為自己擠出一點兒時間來彌補，所以我想在下個學期辭去這個部門的職務，讓更有能力的同學來把這個部門做的更好，請張導考慮下我的請求。

關于學術研究的實踐心得（精選篇11）

一直以來，走在教育科研的邊緣，偶爾會有幾篇文章在縣、市及以上獲獎，為了應付職稱評定，不得已想方設法發(fā)了幾篇文章，于是被領導誤認為是個教科研的人才來看待，真是讓我囧透了。

聯(lián)系這次會議上聽到的領導講話和看到的同仁們的科研白皮書，想到了自己自參加工作以來的所謂科研之路，感慨頗豐。

自20__年參加工作以來，一直沒有搞科研的概念，偶爾上級有征文的任務，我總會東拼西湊的，東借西抄的整出那么一篇來完事，每學期也會有幾篇文章獲獎。就這樣渾渾噩噩的過了幾年教書匠的日子，直到拿到了小學一級教師資格證書，我知道，接下來的目標是小學高級教師，評定時是需要文章發(fā)表的，我該努力研究研究了。

06年3月的最后一天，我第一次在敏思開博，那時，博客是我業(yè)余生活的全部，我隔三差五的想著更新，幾乎天天去朋友們家里串串門兒，由于不知道好好利用每天面對活生生的孩子這個有利資源，不知道作為一線教師，課堂就是最好的素材，所以博客里更多的是些生活瑣碎，認真經營了幾個星期之后，變成了斷斷續(xù)續(xù)，漸漸的'似乎快遺忘了，借口有時是孩子，有時索性就只是太忙了，但努力也沒有白費，那其間寫的幾篇文章，經過潤色修改，陸續(xù)在《中國教師報》、《小學教學改革與實驗》、《教育案例》等報刊雜志上發(fā)表了，然而我沒能持之以恒。其中是有一些外在的原因，如任教兩門主科，工作忙，學校任務太多等等，但魯迅先生說過：時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。仔細想來，更多的是自己缺乏恒心。這次開博持續(xù)到07年12月，就再也沒更新過，現在連密碼也不知道了

在參加冒主任組織的青年教師研究小組活動之后，在與其他同行的零距離接觸中，我深刻認識到自己理論知識的匱乏，深深感受到了自己與他們的差距，差距在理念，差距在學習，差距在實踐，同時又欣喜的發(fā)現成功就在身邊，機遇就在身邊，只要我們真正靜下心來學習，深入自己的課堂，多寫教育隨筆，成功就會不經意地降臨在你身上。

09年1月，借助南通教育博客舉辦南通市首屆成長杯教師個人博客大賽的時機，我第二次開博了，我更多是沖著大賽去的，在完成了大賽要求的分門別類的文章篇數后，我再一次懈怠了，但老天爺卻再一次眷顧了我，在獲獎名單中，我看到了自己的名字，二等獎，雖不是很好，但是我滿足了，因為我相對于那些一等獎的人來說，我真的沒有全心全意的去經營，心中有愧啊!

20__年的新學期開學了，受南通教育博客上一些勤奮的朋友們的影響，受新教育模式探索的浪潮沖擊，我開始積極反思我的每一節(jié)課。在堅持了一個星期之后，我參加了這次全縣教育科研工作會議，會上科研能手的發(fā)言讓我明白了科研之路的苦與樂的必然，三位局長的講話也點燃了我內心成為一個真正的科研人的熱情，知新、做真、吃苦唐局長的講話更堅定了我堅持寫博的決心，我將苦心經營，爭取早日苦盡甘來!

關于學術研究的實踐心得（精選篇12）

眼下，有一些人不愿意踏踏實實地搞教育科研，認為那是專家、科研人員的事。分析原因有二：一是在依靠中被惰性所消磨，被時間所迷離；二是認為教育科研很難。這里有一個故事：

鷹媽媽搬家的時候，搬了一窩蛋在空中飛翔，不小心有一只蛋從空中掉了下來，落到了一個農夫的雞窩里，和雞蛋混在了一起，結果被雞媽媽孵化出來。這只小鷹便和小雞們一起生活一起長大，它沒有發(fā)現自己和別的小雞有什么不同。

小鷹慢慢長大了，終于有一天被鷹媽媽發(fā)現。鷹媽媽把它叼到懸崖上的鷹巢里，告訴它：“孩子，這里才是你的家，你是能夠在風雨藍天上飛翔的鷹?！毙→椏粗姴坏降椎南旅?，顫顫巍巍地說：“我在地上長大，我不會飛！”鷹媽媽不在說什么，趁小鷹不備，一把將小鷹推下懸崖，奇跡就在那一刻出現了：小鷹掙扎著張開翅膀飛了起來。

這個寓言是在告訴我們人類：每個人都有潛在的能量，只是很容易被習慣所掩蓋，被時間所迷離，被惰性所消磨，有時連自己也發(fā)現不了。所以，我們時時要像鷹媽媽敦促小鷹一樣，催促并強迫自己飛翔起來。強迫我們進行教育科研，這樣才會逐漸成長起來。

第二個問題，教育科研難嗎？不難！那就需要弄明白，對于我們一線教學人員來說，教育科研到底意味著什么？我們的教育科研，不就是從我們的身邊做起，踏踏實實的研究我們的教學，研究我們的課堂，研究我們的學生嗎？把我們的困惑轉化為我們的課題，讓專業(yè)的引領、專家的經驗成為我們化解困惑的佐證。專家的經驗、專家的理論從哪里來？不就是從我們的課堂、我們的教學和管理中來嗎？所以，我們一線人員是最有資格做科研的人。舉個例子，我們是不是遇到這樣的情況，上課的時候，學生“啟而不發(fā)”，問一個問題，學生全部埋頭不搭理你，更不用說舉手了，這堂課上不下去了。老師們，我就把這個當作課題來研究，我做個一個調查，有的.學生講：老師，我知道就是不想講。也有的同學講：我不知道，所以我不講。還有些同學：怕，我怕我講錯了，老師批評我。我說老師不批評你，那同學會笑話我，那我管不著了。但是一堂課你不讓學生講，你不讓他表達，你作為教師你怎么去觀察學生掌握內容的情況呢？怎么辦？后來我聽了一個老師的課，他的方法非常的絕妙。你不是不舉手嗎？好，同學們，今天咱們不舉手，但是我出一個問題給你們一分鐘時間，每個人準備一個答案。你必須準備答案，然后，從這一排挨著來開始往下說。

我也是從講公開課一步步走出來的，我一直在想怎么調動學生的積極性和老師配合的問題。后來，我發(fā)現我們的學生特別喜歡找老師的錯誤，課堂上他一言不發(fā)，你只要稍微出一點錯誤，連那些經常在課堂上打瞌睡的學生也會說：“李老師，你弄錯了！”所以，我在講優(yōu)質課《太陽禮贊》時故意出現一些錯誤，讓學生找。我說：“同學們，我試著把這首詩背下來，可是，有一個條件，你們必須幫助我?！睂W生一聽，幫助你，沒問題，我還想看看你到底會不會背誦。我接著說：“我這個老師腦筋不好使，背了好多次還是出錯，我在背的時候，你們仔細看書，看哪些地方背錯了，背完后，你們幫助老師糾正背錯的地方。學生的積極性空前高漲起來，連那些不愛讀書的學生也死死地盯緊課本。我故意讀錯容易讀錯的地方，學生“刷刷刷”把手舉得老高老高。這樣，即調動了學生參與課堂的積極性，也培養(yǎng)了他們認真看書的習慣，同時，也完成了如何讀這首詩的問題，一箭三雕。有的老師會說：“你們財會專業(yè)的學生素質好，好辦。陌生的班級，你的方法行嗎？”行！我用這種方法借陌生的班級上課，屢試不爽，包括以前在滎陽職專、新鄭職專等地講公開課。后來，經過反復實踐、思考，我就探索怎樣和陌生班級的學生交流，怎樣調動學生積極參與課堂，隨后，我就很樂意在陌生的班級上公開課。

反思教學案例，潛心教育科研成為我一步步成長的階梯。

關于學術研究的實踐心得（精選篇13）

今年很有幸，參加了__市教育科研骨干培訓班的學習，聆聽了很多專家老師富有見地的講座，實地參觀了解了童的夢幼兒園混齡的研究，與幼兒園的同行們共同探討了自己在開展教育科學研究中的困惑、獲得的經驗，使我對教育科研有了更進一步的了解。下面來談談我的一些成長感悟：

一、認清了開展教育科研的必要性和重要性，轉變了觀念

曾經，我和大多數一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務”、為了評職稱，有些“被逼無奈”。其實，教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質提出的新的要求，是促進教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進教學質量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。這一認識，是我在聆聽了__市教育科學研究院__老師關于《教師在教育行動中成長——校本教研與教師專業(yè)發(fā)展》報告、__關于《教師研究與教師專業(yè)發(fā)展》的報告后獲得的。

隨著教育本身的發(fā)展，社會各界對教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對教師的專業(yè)素質要求越來越高。因此，教師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學實踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學實踐的研究者。這就需要我們教師認真的去開展教育科研，以教育科學理論為武器的，有目的、有計劃地用科學的態(tài)度認識教育現象提煉教育經驗，探索教育規(guī)律，讓教育科研來指導我們的教育教學工作，使教育科研真正做到來源于實踐，又應用于實踐。

二、想通了教育科研的課題就在我們的身邊，明確了定位

其實很多時候，我們教師怕做課題，是因為感到教育科研無從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點在哪里。__市教科院__老師關于《來自學校的挑戰(zhàn)》的報告、__市__區(qū)教育學院附屬學校__老師關于《后“茶館式”教學——“輕負擔、高質量”的研究實踐》的報告，讓我看到了，其實課題就在我們身邊。就以__區(qū)教育學院附屬學校開展的“茶館式”教學研究為例，他們在日常的課堂教學中發(fā)現了4個較為突出的問題，然后從目標維度、空間維度、時間維度出發(fā)來尋找研究的方向，通過分析、歸納確定了“后“茶館式”教學”為研究的方向。也就是說要從自身的`存在的問題出發(fā)來選擇研究的方向。這一點童的夢幼兒園的園長也給我們做了很好的闡釋。她們將在教學中發(fā)現的“怎樣利用混齡活動提高教學活動質量、促進幼兒更好的發(fā)展”這一問題立為了幼兒園的課題，通過課題研究找出了一些操作的模式，在實踐中一一進行科學的驗證，使得混齡成為了他們幼兒園的教學特色，也成為了這一研究領域的權威。

是的，其實教育科研課題就在我們的身邊。特別作為幼兒園的一線教師，我們的教育科研活動與專家學者的專業(yè)理論研究是不同的，我們進行教育科研必須結合自身的特點，從實際出發(fā)，實事求是。我們開展教育研究的問題或者說方向應該來源于自己或幼兒園教育教學工作之中，比較具體的應用性問題。我們可以梳理一下目前幼兒園開展的各項活動中、教師的發(fā)展過程中、幼兒園的管理中、家園合作中是否有值得關注的點。如角色游戲中怎樣培養(yǎng)幼兒的交往能力、如何家園共育優(yōu)化幼小銜接、怎樣為小班幼兒創(chuàng)設生活化的環(huán)境等等。這些都可以成為我們研究的課題?？偠灾?，我們幼兒園教師教育科研課題的“源頭活水”就是自己的教育生活——在日新月異的教育實踐中發(fā)現問題，在豐富多彩的問題中選擇課題，我們的研究就應該從點滴開始。

三、梳理了開展教育科研的過程、內容與方法，找到了門路

完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實施計劃、撰寫開題報告?怎樣實施課題，進行過程管理哪?這些疑惑，__教育發(fā)展研究院__老師、__市特級教師__區(qū)教育科學研究室主任__老師、__市教育科學研究院普教研究所__老師為我們進行了較為完整的解答。特別是__老師關于《課題研究的啟動階段》的報告，從重新審視和調整研究方案、課題研究內容的分解與細化、確定研究工作的推進策略三大步驟，闡述了在制訂課題實施計劃、撰寫開題報告后的課題研究啟動階段我們該做些什么，使我對如何開展“教育科研”的認識逐步清晰。通過專家們系統(tǒng)的梳理，我感覺自己跳出了狹礙的教育科研觀，進一步理解了“什么是學校教育科研”，明確了教育科研的定義是“有計劃、有目的地探尋未知的教育規(guī)律，并且將它納入教育科學體系，指導教育實踐的過程”，了解了“教育科研如何選題”、“教育科研的三大原則”、“如何設計學校教育科研的課題”、“課題設計的內容包括什么”、“課題設計的要求”、等內容，讓我清晰了開展課題我該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我今后開展教育科研指明了方向。

四、明確了教育科研論文的寫作要求，理清了思路

一直以來，研究論文的寫作是我的薄弱環(huán)節(jié)，有很多想法，但是寫起來總是感覺不到位、不清晰。而__市教育科學研究院普教所__《教師的研究與寫作（教師研究的特點、方法與語言）》、__師范大學教育科學學院__教授《聚焦學校課題研究提高課題論文撰寫能力》的講座，使我對研究論文該如何撰寫有一些清晰的了解。特別是“問題提出”如何寫，專家給出了較明確的答案：要從核心問題出發(fā)，教師為什么要從事（課堂教學）研究?（課堂教學）研究的核心問題有哪些?常用的教育教學研究方法有哪些?專家們結合“__初中數學分層次教學的調查”這一案例進行了研究方法的分析，使我明確了不同研究方法的作用。結合“在問題情境中引導學生學會探究”案例，提出了“帶著批判質疑的眼光感悟和分析”的要求，即要求用理論指導和解釋實踐；要求教師論文語言要用自己的語言，講述自己的實踐，不刻意追求理論性、學術性；要力求平實，流暢，生動，為了理清了研究論文寫作的思路。

關于學術研究的實踐心得（精選篇14）

通過對中學教育科研選題問題的學習，我結合自己的實際情況做了如下歸納和總結，主要從六個方面進行學習的：

一是中學教科研進行合理定位；

那么，首先中小學教科研主要是指：由中小學教師開展的有目的、有計劃、有步驟的教育教學研究活動。從本質上來說，中小學教科研是教師開展的一種理性的教育實踐活動。確定這樣一個內涵，我們對它進行合理的定位，還要明確它的宗旨是在改善教育實踐，提高教育教學效果，同時主要研究具體的教育教學情境當中存在的問題。蘇霍姆林斯基大家都知道，俄國的教育家他曾經這么說過：如果你想讓教師的勞動，能給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來。這段話非常經典，也得到了我們廣大的一線教師廣泛的認同。

二是中小學教科研選題中存在的問題

目前，中小學教科研選題當中，普遍存在著如下一些問題。

第一，教學與科研兩張皮，許多地區(qū)、學校、老師當中都存在教學科研兩張皮的問題，因為老師要評職稱，所以科研必須搞。

第二，貪大求全。那么老師出發(fā)點是好的，很想把教科研做好，選的題目沒有從自己的具體實際的工作出發(fā)。

第三，是問題不明確無從下手

第四，問題太難沒有能力研究

三是中小學教學科研選題的來源

第一個來源，來源于教育實際問題。

第二個來源，是學科教學問題。

第三個來源，中小學教科研的.選題還來源于教師成功的教育教學經驗。

第四個來源，教科研的選題還來源于我們的學習。

第五個來源，是從學校和自己的實際出發(fā)，或者從有關部門的科研規(guī)劃或科研項目的指南中進行選題。