摘 要：本文提出職業(yè)學(xué)校經(jīng)過漸進(jìn)式的推進(jìn)校企合作開展生產(chǎn)加工，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，是一條很好的合作之路。
關(guān)鍵詞：校企合作 生產(chǎn)加工 產(chǎn)教融合
校企合作作為職業(yè)學(xué)校發(fā)展與改革的重要部分，已被政府引導(dǎo)、學(xué)校實(shí)踐了多年，在不同的合作領(lǐng)域都有了很好的發(fā)展。但是，隨著國(guó)家改革的逐步深入，企業(yè)與學(xué)校的共贏發(fā)展已成為社會(huì)共識(shí)，學(xué)校努力培養(yǎng)能夠及時(shí)適應(yīng)企業(yè)所需的技能人才，承擔(dān)著重要的社會(huì)責(zé)任，企業(yè)如何在用人的同時(shí)，積極參與學(xué)校的師資培養(yǎng)、學(xué)生培養(yǎng)，就成為需要積極探索和認(rèn)真思考的問題。筆者認(rèn)為推進(jìn)校企合作開展生產(chǎn)加工，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，是一條很好的合作之路。
一、校企合作雙方的需求
合作就要有收益，學(xué)校的收益方向是提高學(xué)校適應(yīng)市場(chǎng)的能力、提高教師的技能人才培養(yǎng)水平、培養(yǎng)具有真才實(shí)技的學(xué)生。企業(yè)的收益是獲得在第一時(shí)間就能上崗生產(chǎn)的技術(shù)工人。目前，全國(guó)出現(xiàn)的企業(yè)用工荒、招工難，職業(yè)學(xué)校出現(xiàn)的招生難，正凸顯出人才培養(yǎng)和就業(yè)需求市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性矛盾。要解決這個(gè)矛盾，就要解決校企雙方的需求問題，職業(yè)學(xué)校招生難，難在畢業(yè)生技能水平不能適應(yīng)企業(yè)需要，難在低技能就業(yè)帶來的就業(yè)收入低，難在沒能實(shí)現(xiàn)招進(jìn)來、培養(yǎng)好、快就業(yè)和收入高；企業(yè)招工難，難在急功近利，難在只想享受收獲人才成果，卻不進(jìn)行培養(yǎng)投入。如果校企共同努力，積極開展生產(chǎn)加工合作，企業(yè)將產(chǎn)品零件的加工生產(chǎn)環(huán)節(jié)前置到職業(yè)學(xué)校，利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn)，并指派技術(shù)人員對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)、生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)和工藝設(shè)計(jì)，使學(xué)校教師提高自身貼近生產(chǎn)實(shí)際的能力，進(jìn)而指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生直接為企業(yè)加工生產(chǎn)零部件，這不僅縮短了學(xué)生培養(yǎng)與使用的期限，企業(yè)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)人才培養(yǎng)的技術(shù)性投入，在企業(yè)獲得生產(chǎn)受益的同時(shí)，培養(yǎng)了后備人才，使學(xué)生能夠真學(xué)、真干、快就業(yè)，使企業(yè)實(shí)現(xiàn)招進(jìn)人才就能定崗使用，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的快速而富有成效。
二、學(xué)校在合作生產(chǎn)加工中的收獲
一是借助企業(yè)的生產(chǎn)和管理思路，探索開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新路，提高學(xué)校高技能人才培養(yǎng)水平。二是提高學(xué)生對(duì)技能實(shí)訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，用準(zhǔn)企業(yè)生產(chǎn)和管理方式，增強(qiáng)學(xué)生技能水平、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和就業(yè)適應(yīng)性。三是豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)教研課題，促進(jìn)學(xué)校實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。四是提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用效率，增強(qiáng)教師和學(xué)生使用和維護(hù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備方面的知識(shí)和技能水平。五是利用真材實(shí)料的加工生產(chǎn)收入為學(xué)生提供助學(xué)條件，形成學(xué)生逐步快速提高技能水平的激勵(lì)機(jī)制。六是利用外協(xié)加工收入部分解決學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中的工、卡、量、刃具和材料等常用易耗品的經(jīng)費(fèi)支出。七是為實(shí)訓(xùn)教師適當(dāng)增加補(bǔ)助，形成技能型辦學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。
三、合作生產(chǎn)加工的可行性
1.零件加工方面
學(xué)校應(yīng)進(jìn)行前期的初步嘗試，對(duì)企業(yè)提供的坯料依照?qǐng)D樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性加工，通過試驗(yàn)性生產(chǎn)，檢驗(yàn)所加工的零件是否符合企業(yè)的要求。學(xué)校經(jīng)過試驗(yàn)性生產(chǎn)，可以熟悉并完成生產(chǎn)準(zhǔn)備，如果在技術(shù)上基本沒有問題，便可以由小批量向大批量的生產(chǎn)逐步推進(jìn)。
2.合作方式
校企合作生產(chǎn)加工，一開始最好采取來料加工的方式進(jìn)行，由企業(yè)提供原材料（加工坯料），學(xué)校按照企業(yè)提供的圖樣進(jìn)行工藝編制、組織生產(chǎn)、產(chǎn)品檢驗(yàn)和驗(yàn)收管理，加工完成后，由企業(yè)驗(yàn)收核算，生產(chǎn)前后的運(yùn)輸工作由校企商定完成。
3.費(fèi)用核定
參照市場(chǎng)行情商定單件加工費(fèi)，企業(yè)一次性投入60～80件加工任務(wù)，加工周期依據(jù)企業(yè)需要而定，在完成零件生產(chǎn)后可以按批量進(jìn)行加工費(fèi)結(jié)算。
4.加工費(fèi)結(jié)算方式
如果企業(yè)為國(guó)有企業(yè)，單純的加工費(fèi)票據(jù)財(cái)務(wù)不能直接做賬，同時(shí)學(xué)校也涉及財(cái)務(wù)收費(fèi)項(xiàng)目問題。因此經(jīng)過校企雙方商定，可以采取解決學(xué)校購(gòu)買實(shí)訓(xùn)工、卡、量具和材料等支出費(fèi)用方式；也可以利用校企合作開展企業(yè)職工技能培訓(xùn)和技能鑒定的方式收取培訓(xùn)鑒定費(fèi)用，最好的方式是學(xué)校成立具有法人實(shí)體的校辦企業(yè)，按照正常的途徑進(jìn)行結(jié)算。
四、組織實(shí)施
校企合作是一項(xiàng)從各方面對(duì)學(xué)校都有利的工作，因此學(xué)校要成立以分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、實(shí)訓(xùn)中心實(shí)施的工作機(jī)構(gòu)，建立健全工作制度，落實(shí)人員明確職責(zé)，全權(quán)負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，加強(qiáng)生產(chǎn)管理和收入分配。原則是注重學(xué)校的整體利益和社會(huì)效益，使企業(yè)在生產(chǎn)和用人方面受益，這樣才能使校企合作實(shí)現(xiàn)互利雙贏和穩(wěn)定發(fā)展。
五、實(shí)踐成果
作為職業(yè)院校發(fā)展探索方向的校企合作加工生產(chǎn)，蚌埠技師學(xué)院已經(jīng)從試驗(yàn)階段步入成長(zhǎng)期，由最初的年加工收入10萬(wàn)元左右，到現(xiàn)在的年加工產(chǎn)值60萬(wàn)元。校企合作加工生產(chǎn)使參與的教師技能水平有了很大提高，使學(xué)校辦學(xué)成本有所降低，使學(xué)生助學(xué)多了一個(gè)渠道，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)的穩(wěn)定合作，企業(yè)實(shí)現(xiàn)了用工快捷。
（作者單位：蚌埠技師學(xué)院）
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