時(shí)間的橫向議論文
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家總少不了接觸論文吧，論文是我們對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行深入研究的文章。相信許多人會(huì)覺得論文很難寫吧，下面是小編精心整理的時(shí)間的橫向議論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
時(shí)間的橫向議論文1
時(shí)間就像一輛行駛在馬路上的車，有時(shí)快如閃電，有時(shí)慢如蝸牛?？斓臅r(shí)候，你費(fèi)盡所有的力氣也追不上，常給你留下遺憾，慢的時(shí)候，你一天都等不到它，也會(huì)給你帶來焦ㄓ敕襯鍘/p>
時(shí)間在個(gè)人身上是不一樣的，有的.人會(huì)抱怨，為什么時(shí)間過得如此之快，還沒達(dá)到目標(biāo)，它就不給機(jī)會(huì)了，有的人會(huì)快樂，因?yàn)闀r(shí)間給了他一段快樂，留下美好的記憶。
作家林語堂曾說過：“人生真是一場(chǎng)夢(mèng)，人類活著就像一個(gè)旅客，乘著船，沿著永恒的時(shí)間之河駛?cè)?。在某一地方上船，在某一地方上岸，好讓其他河邊等候上船的旅客”?span style="display:none">m5I萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
其實(shí)，每個(gè)人并不知道自己的時(shí)間長(zhǎng)短，只能感受到時(shí)間給自己帶來的喜怒哀樂；如果你認(rèn)為時(shí)間給你留下的只有傷感，那你想錯(cuò)了；時(shí)間不是給你帶來快樂和傷感的人，而你才是改變時(shí)間的主人。就像你考了個(gè)不及格，很傷心，但這傷心你可以有時(shí)間去彌補(bǔ)，去做你自己認(rèn)為有益，能讓自己放松心情的好事情，用時(shí)間去改變?nèi)松?。這樣你才會(huì)進(jìn)步，時(shí)間才會(huì)被你掌握。
人生一直在與時(shí)間賽跑，最重要的不是最后的結(jié)果，而是在這漫長(zhǎng)的經(jīng)歷中所收獲到的，那才是讓你真正快樂的，而不是勝利的結(jié)果，那才是讓你真正快樂的。
時(shí)間的橫向議論文2
“時(shí)間是構(gòu)成生命的材料?！睍r(shí)間，它一時(shí)一刻，永不停留，永不復(fù)返。它不快不慢，走過了秒、分、時(shí)、日，又積成周、月、年、代，它最大公無私，對(duì)誰都一視同仁地有所給予。
然而，有的人卻能在相同的時(shí)間里比別人多做一倍、兩倍的事情。他們追蹤著時(shí)間的足音，一步不讓，他們的生命都讓學(xué)習(xí)和工作占據(jù)著。偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士魯迅先生生命不息，戰(zhàn)斗不止，為人民鞠躬盡瘁，死而后已。
他在《死》一文中寫道“要趕快做。這‘要趕快做’的想法是先前所沒有的，只是在不知不覺中，想到了自己的年齡。”魯迅先生這種刻苦學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間的精神，為我們做出了光輝的榜樣。
馬克思在上大學(xué)時(shí)，除讀必修課外，還大量自學(xué)，頭兩個(gè)學(xué)期就讀完了按著學(xué)校進(jìn)度20個(gè)學(xué)期也學(xué)不完的課程。毛澤東同志在讀小學(xué)時(shí)，一面參加家里的勞動(dòng)，一面還擠出時(shí)間讀了不少古代小說和其它書籍。到長(zhǎng)沙后，有一段時(shí)間沒上學(xué)，他每天堅(jiān)持到圖書館去看書，從不間斷時(shí)間在他們眼里真是無價(jià)之寶啊!
可是，有的人卻不是這樣，他們蹉跎歲月，閑擲光陰，活得沒什么意義。
我們青少年中間不是也有一些認(rèn)為時(shí)間非?！案辉！钡娜藛?有的人貪玩，父母總是嘮叨：“好好學(xué)習(xí)，社會(huì)需要真才實(shí)學(xué)的人啊!”子女回答“忙啥，來日方長(zhǎng)，時(shí)間有的是!”讓時(shí)間白白地過去，白駒過隙，這是很可惜的.。
對(duì)青少年來說，時(shí)間和生命一樣，是極其有限的。即使人能活百歲，在宇宙發(fā)展的長(zhǎng)河中不過是短暫的一瞬，何況還要除掉睡眠、休息、生病、娛樂等時(shí)間，真正做事、學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間又有多少呢?
由此看來，有意義的人，不是把時(shí)間看成一本可以隨便耗費(fèi)的“支票薄”而是從時(shí)間那兒討來這樣和那樣的任務(wù)，自覺地竭盡所能去完成，每個(gè)人生命價(jià)值之所以有高有低，就在于此。反之，一個(gè)人如果不求上進(jìn)，一味熱衷于向時(shí)間索取“支票”，他的生命就很可憐了，而一旦把“支票簿”撕得差不多了，人們就可以聽見他長(zhǎng)吁短嘆了。
光陰似箭、日月如梭。一切愿意使自己的生命具有更大價(jià)值，愿意為祖國(guó)鋪紅疊綠的人，讓我們把生命的每一分鐘都利用起來，讓生命的火花在我們的勤勞中大放異彩吧!
時(shí)間的橫向議論文3
教學(xué)目標(biāo)
1、 解讀時(shí)間，明確珍惜時(shí)間的重要性；
2、 通過學(xué)習(xí)，明確議論文結(jié)構(gòu)的橫向模式的基本特點(diǎn)以及其構(gòu)思方法；
3、 通過訓(xùn)練，使學(xué)生掌握議論文橫向模式的寫作方法；
4、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)議論文寫作中思維品質(zhì)的認(rèn)識(shí)，提高其認(rèn)真組織文章的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成作文前編寫議論文提綱的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
議論文結(jié)構(gòu)的橫向模式的基本特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、如何靈活運(yùn)用橫向模式展開議論。
2、訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行橫向發(fā)散性思維。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
魯迅先生說：“時(shí)間就是生命。無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無異于謀財(cái)害命的?！笨梢姇r(shí)間是多么的重要，今天我們借時(shí)間這一話題來學(xué)習(xí)橫向展開議論。
二、知識(shí)引導(dǎo)
1、議論文常見結(jié)構(gòu)
橫向并列結(jié)構(gòu)
縱向遞進(jìn)結(jié)構(gòu)
正反對(duì)比結(jié)構(gòu)
?。ò鍟鲜鋈龡l）
2、橫向并列式結(jié)構(gòu)的.特點(diǎn)
先提出總論點(diǎn)，然后并列地從幾個(gè)方面分別對(duì)總論點(diǎn)加以論述，即論述部分是由并列的幾個(gè)分論點(diǎn)的論述組成的。并列式的幾個(gè)分論點(diǎn)常常放在每段開頭，以顯示層次。采用這種結(jié)構(gòu)形式的關(guān)鍵，是能夠?qū)σ粋€(gè)總論點(diǎn)從不同的側(cè)面來加以認(rèn)識(shí)，并能夠并列地排出幾個(gè)能說明總論點(diǎn)的分論點(diǎn)來。
二、 方法指導(dǎo)（提煉分論點(diǎn)的方法）
1、快速閱讀下面三篇文章，圈出每篇文章的總論點(diǎn)和分論點(diǎn)，并思考分論點(diǎn)與總論點(diǎn)的關(guān)系。
例文1：《談意氣》
正文略
例文2：《這山望著那山高新解》
正文略
例文3：《享受挫折》
正文略
2、總結(jié)方法
?。?）因果分析法――即從“為什么”的角度展開。就是把中心論點(diǎn)作為結(jié)論去追溯這個(gè)結(jié)論產(chǎn)生的條件和原因。
從《談意氣》一文的分論點(diǎn)可以看出，它是定下中心論點(diǎn)后從“為什么”的角度提煉分論點(diǎn)。“人要有意氣”，為什么呢？“人有意氣，才能……”，找出了三個(gè)原因。
《談意氣》一文所使用的提煉分論點(diǎn)的方法叫“因果分析法”。這里的“因”是指分論點(diǎn)，“果”是指中心論點(diǎn)。就是在確立了中心論點(diǎn)（果）后，再來分析達(dá)成這個(gè)結(jié)果的原因。
2．概念分析法――即從“是什么”的角度展開。針對(duì)話題本身，運(yùn)用橫向思維，根據(jù)它不同的內(nèi)涵或外延進(jìn)行多角度分析。常用的表述方式是：“某某，是一種……”。
例： “這山望著那山高”是指某些人永遠(yuǎn)不知足，得到了還指望另外更好的，永遠(yuǎn)沒有滿足的一天。請(qǐng)以《“這山望著那山高”新解》為題寫一篇議論文。
顯然，此文的中心論點(diǎn)是提倡“這山望著那山高”的精神，那么，這是一種什么精神呢？請(qǐng)依此思路用橫向結(jié)構(gòu)列出分論點(diǎn)。
分論點(diǎn)――（并列）
?、龠@山望著那山高，是一種永不滿足的精神；
?、谶@山望著那山高，是一種精益求精的精神；
③這山望著那山高，是一種進(jìn)取開拓的精神；
?、苓@山望著那山高，是一種力爭(zhēng)上游的精神。
《“這山望著那山高”新解》一文所使用的提煉分論點(diǎn)的方法叫“概念分析法”。這里的“概念”指的是文章中心論點(diǎn)中的關(guān)鍵語句，對(duì)這些語句加以分析，明確其內(nèi)涵和外延，有助于我們對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行分解。從“是什么”的角度闡釋內(nèi)涵，提煉分論點(diǎn)。
3．條件分析法
“條件分析法”是從“怎么辦”的角度分析的。中心論點(diǎn)是指結(jié)果，而分論點(diǎn)是指滿足結(jié)果的“條件”。
例：《享受挫折》這一文中，總論點(diǎn)“挫折是人生不可缺少的裝點(diǎn)，學(xué)會(huì)享受挫折，才能享受生活”，那么怎么做才能做到“享受挫折”呢。文章的主體部分就從“怎么辦”的角度展開了論述。文章提出的兩個(gè)分論點(diǎn) “享受挫折，要對(duì)生活永遠(yuǎn)充滿希望”， “享受挫折，讓挫折變成前進(jìn)的動(dòng)力”，都是從“怎么辦”的角度提煉的。
三、 實(shí)戰(zhàn)演習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們以“時(shí)間”為話題，任選一種提煉分論點(diǎn)的方法，寫一篇不少于八百字的并列式結(jié)構(gòu)的議論文。
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