政治時(shí)事評(píng)論怎么寫
新聞評(píng)論與消息、通訊并稱三大新聞體裁。新聞評(píng)論就是對(duì)新聞事件進(jìn)行的評(píng)論，重在評(píng)論，但是評(píng)論對(duì)象、評(píng)論由頭是新聞事件，因此新聞評(píng)論與其他評(píng)論性文體有所不同。新聞評(píng)論包括時(shí)評(píng)、短評(píng)、述評(píng)、編后，等等。社論或可列入其中。
新聞評(píng)論怎么寫?新聞評(píng)論的寫法沒有定式，也沒有固定的新聞評(píng)論格式，有的是一些注意事項(xiàng)，姑且作新聞評(píng)論的寫法略談一二。
1、新聞評(píng)論的寫法如同中學(xué)作文中的議論文的寫法，由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素組成，而且一個(gè)都不能少。
新聞評(píng)論的論點(diǎn)就是你要表達(dá)的觀點(diǎn)，新聞評(píng)論的論據(jù)就是特定的新聞事件，新聞評(píng)論的論證就是你要佐證你的觀點(diǎn)而引用的旁證和佐證觀點(diǎn)的過(guò)程。
2、新聞評(píng)論必須具備政策性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性，達(dá)到“三性俱全”的新聞評(píng)論才是一篇優(yōu)秀的新聞評(píng)論作品。
政策性指的是思想性和政治性，是新聞評(píng)論的高度和深度;針對(duì)性指的是新聞評(píng)論最好做到一事一議，不要過(guò)于散發(fā);準(zhǔn)確性指的是新聞評(píng)論的論點(diǎn)、論據(jù)、論證必須“三論皆準(zhǔn)”。
3、新聞評(píng)論的寫法中最關(guān)鍵的是立意立論。
新聞評(píng)論的“論點(diǎn)”也就是“觀點(diǎn)”，是新聞評(píng)論的靈魂，必須具有很強(qiáng)的社會(huì)性和時(shí)代性，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)新聞事件、新聞現(xiàn)象有高超的見解和不凡的命意，起碼論點(diǎn)要新鮮。
4、新聞評(píng)論的寫法重在說(shuō)理難在論辯。
新聞評(píng)論是說(shuō)理的文章，必須側(cè)重于思考和論述，“述而不作”是新聞評(píng)論的大忌。新聞評(píng)論又評(píng)又論，必然有論辯對(duì)象，因此心中要有“假想敵”，文中要對(duì)“假想敵”開足火力展開戰(zhàn)斗。
5、新聞評(píng)論風(fēng)格和新聞評(píng)論語(yǔ)言。
新聞評(píng)論風(fēng)格多種多樣，不求一致，更無(wú)需一統(tǒng)。魯迅的雜文風(fēng)格當(dāng)然犀利，但也有時(shí)代局限性?；蛟S，“曉之以情，動(dòng)之以理”就是最好的新聞評(píng)論風(fēng)格。新聞評(píng)論語(yǔ)言最必須注意的是分寸和準(zhǔn)確。
政治時(shí)事評(píng)論
時(shí)事評(píng)論背景：
近日，山東鄒平縣黃山中學(xué)推廣“平板教學(xué)”引發(fā)爭(zhēng)議。據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，黃山中學(xué)1600多名高一學(xué)生中，目前已經(jīng)有1000多名學(xué)生交費(fèi)購(gòu)買平板電腦，總額至少280萬(wàn)元。
時(shí)事評(píng)論觀點(diǎn)：
很多家長(zhǎng)稱，孩子一遍遍電話催，不情愿也只好交錢。而學(xué)校及教育部門負(fù)責(zé)人均表示，費(fèi)用不是學(xué)校收的，而是企業(yè)派人進(jìn)駐學(xué)校收取，收取的費(fèi)用歸企業(yè)所有，不算違規(guī)。
很多人可能會(huì)有印象，當(dāng)下的中小學(xué)校園實(shí)在是門禁森嚴(yán)。別說(shuō)搞推銷的閑雜人等，就是學(xué)生家長(zhǎng)，非開放日也休想邁進(jìn)“鐵門關(guān)”一步。然而，在山東鄒平縣黃山中學(xué)，售賣平板電腦的企業(yè)卻可以排闥直入，堂而皇之地向千名學(xué)生收取了“平板費(fèi)”。
這是不是意味著，以后各種經(jīng)銷商均可喊一聲“芝麻開門”，就想賣什么就賣什么?當(dāng)然不是。校園的“生意”遠(yuǎn)沒那么簡(jiǎn)單，即以“平板”而言，那是經(jīng)過(guò)學(xué)校申請(qǐng)、教育局批準(zhǔn)的獨(dú)家生意。可見，權(quán)力才是真正決定企業(yè)能否收“平板費(fèi)”的牽線人。
事實(shí)上，與“平板費(fèi)”一樣，其他諸如教輔材料、各種培訓(xùn)班、興趣班、校服等等相關(guān)“產(chǎn)業(yè)”，其準(zhǔn)入權(quán)均掌握在校方及教育行政部門之手。正是因?yàn)闄?quán)力打開了校園的鐵門，才使得各種“生意”紛至沓來(lái)。
至于那些費(fèi)用究竟是學(xué)校收還是企業(yè)收，并無(wú)本質(zhì)差別。這個(gè)時(shí)候，校方試圖以不直接收費(fèi)為托詞，無(wú)異掩耳盜鈴。企業(yè)都進(jìn)校賣“平板”了，你們還說(shuō)不違規(guī)?
這樣的撇清，非但不可能阻斷公眾關(guān)于校企之間存在默契乃至貓膩的想象，反而使得問(wèn)題急轉(zhuǎn)直下，演化為一次危險(xiǎn)的公關(guān)危機(jī)。
企業(yè)如何“攻下”學(xué)校和當(dāng)?shù)亟逃?是否經(jīng)過(guò)了公開的招投標(biāo)環(huán)節(jié)、有沒有廣泛征求學(xué)生家長(zhǎng)的意見……這些問(wèn)題，都需要向公眾回應(yīng)。要知道，根據(jù)國(guó)家相關(guān)規(guī)定，中小學(xué)嚴(yán)禁向?qū)W生強(qiáng)制推銷或變相推銷教輔材料和其它商品，不得強(qiáng)制學(xué)生統(tǒng)一訂購(gòu)各種教輔材料、學(xué)具等。
這不僅關(guān)乎為學(xué)生減負(fù)，也關(guān)系到教育產(chǎn)品的公共屬性問(wèn)題。如果聽任教育部門的權(quán)力恣意沖撞、隨意解釋，則種種亂象必然會(huì)打著“為你好”的旗號(hào)暢行無(wú)阻，進(jìn)而在加大社會(huì)成本的同時(shí)，加劇公眾的不信任。
并不是說(shuō)學(xué)校不可以引進(jìn)現(xiàn)代教育的技術(shù)，但如果不改變固化的教育理念，不祛除私相授受的利益訴求，則無(wú)論是平板還是投影，都不過(guò)是表面文章，不可能真正引領(lǐng)教育走向現(xiàn)代化。
80多年前，山東鄒平因?yàn)榻逃龑?shí)踐家梁漱溟先生在這里搞了7年的鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng)，而為世人矚目。其從農(nóng)村入手、以教育和合作為手段的努力，影響深遠(yuǎn)。念及此，不免恍惚。
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