語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文（常用2篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文1
教學(xué)目標(biāo)：
1．找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3．感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)看圖，引入新課。
1．圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？
2．按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）說(shuō)說(shuō)圖上哪些景物突出了春天的特色？
3．圖上最引人注目的是什么？畫(huà)了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？
學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。
在認(rèn)真觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書(shū)，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀察和描寫(xiě)燕子的。
二、學(xué)習(xí)第一段。
現(xiàn)在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第一段。
學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文描寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么？回答了這個(gè)問(wèn)題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。
（這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫(xiě)了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫(xiě)了燕子輕快的翅膀，最后寫(xiě)了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫(xiě)突出了小燕子與眾不同的形象。）
學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫(xiě)了整體：一身烏黑的羽毛；再寫(xiě)局部：輕快的翅膀和剪刀似的.尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛(ài)的小燕子。
（板書(shū)：羽毛翅膀尾巴）
你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？
?。ā肮饣痢?、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗?xiě)出了燕子外形的美麗。）
?。ò鍟?shū)：光滑漂亮俊俏剪刀似的）
這些詞語(yǔ)的確很優(yōu)美，朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì)，同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用？為什么說(shuō)“湊”成了小燕子？
回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。
?。ㄗ詈笠痪湓捲谶@一段中起了一個(gè)概括的作用?！皽悺笔菐讉€(gè)方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動(dòng)。）
?。ò鍟?shū)：湊成燕子）
到此為止，同學(xué)們對(duì)小燕子有了一個(gè)總的印象。如果用“一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書(shū)上的語(yǔ)言相比較，你認(rèn)為哪一句寫(xiě)得好，為什么？
同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀，哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書(shū)上的句子寫(xiě)得好，因?yàn)樗蜗?、生?dòng)、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺(jué)。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
（板書(shū)：活潑機(jī)靈）
二、學(xué)習(xí)第二段。
活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？
請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)。
?。ò鍟?shū)：雨風(fēng)柳草葉花）
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段，體會(huì)春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天?！闭?qǐng)同學(xué)們將課文上寫(xiě)的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫(xiě)得更好。
教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀，促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫(xiě)出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”，這樣就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解。
小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢？這樣寫(xiě)有什么好處？
?。ò阉鼈儽茸飨瘛摆s集”一樣聚攏來(lái)。這樣寫(xiě)突出了春天樹(shù)木茂盛，花草芬芳，充滿了生機(jī)。）
?。ò鍟?shū)：趕集）
在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里，小燕子也趕來(lái)了，為什么說(shuō)“為春天增添了生趣”呢？
指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣，很招人喜愛(ài)了，現(xiàn)在小燕子又飛來(lái)了，使得春天更有生趣，所以說(shuō)是“增添了生趣”。
?。ò鍟?shū)：生趣）
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來(lái)背誦：第一句寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫(xiě)草、葉、花；第四句寫(xiě)燕子。
教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
三、學(xué)習(xí)第三段。
認(rèn)真看書(shū)上是怎樣寫(xiě)的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。
?。臁⒚溃?span style="display:none">vTO萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
課文中哪些詞寫(xiě)出了燕子是怎樣飛行的。
找同學(xué)回答，教師抓住重點(diǎn)詞板書(shū)。
?。ò鍟?shū)：掠、叫、飛、橫掠、沾）
填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫(huà)出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。
在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中（）過(guò)，唧唧地（）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（）到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的（）過(guò)湖面，尾尖偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開(kāi)去。
五、學(xué)習(xí)第四段。
上一段描寫(xiě)了燕子飛行的美，實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線上的燕子，這個(gè)情景像什么？（出示相關(guān)圖片）
提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察，用書(shū)上的話來(lái)回答問(wèn)題。
（這多么像正待演奏的曲譜啊?！白V出一支正待演奏的春天的贊歌?！保?span style="display:none">vTO萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
為什么說(shuō)“幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上?！边@個(gè)“落”字用“?！眮?lái)代替好不好？
?。ú缓?。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞?，伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來(lái)了。）
?。ò鍟?shū)：落）
教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線描寫(xiě)成“幾痕細(xì)線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà)，然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯，電線作譜，小燕子是跳動(dòng)的音符，從而感受自然之美，春天之美。
?。ò鍟?shū)：幾痕五線譜音符贊歌）
齊讀第四段，試著背誦。
六、總結(jié)全文，理解課文的中心思想。
這篇課文從燕子的外形寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美；寫(xiě)到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利?，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
?。ò鍟?shū)：動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美）
七、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書(shū)背誦課文。
這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容生動(dòng)形象，感情色彩濃厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，在此基礎(chǔ)上背誦課文，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文2
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
[創(chuàng)意說(shuō)明]《橋之美》涉及繪畫(huà)與人生,是一篇耐人咀嚼的小品文。
文章意蘊(yùn)豐富,描寫(xiě)生動(dòng)精彩,有很多新奇之處,適于鑒賞性朗讀。在朗讀中貫穿對(duì)課文內(nèi)容的把握、對(duì)課文美點(diǎn)的鑒賞、對(duì)課文意蘊(yùn)的探究,實(shí)施美育滲透。
[教學(xué)步驟]
一、簡(jiǎn)介作者,導(dǎo)入課文。
有這樣一位畫(huà)家,他不能造出一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人間天堂,卻想用自己的筆造出一個(gè)虛幻的、視覺(jué)的、水中的、墨中的、色中的人間天堂。
他常常背著沉重的畫(huà)具獨(dú)自闖蕩荒野僻壤,踏遍水鄉(xiāng)、綠洲、高原、山村、叢林、雪峰,陶醉在靈魂與大自然的感應(yīng)中,活在靈魂與大自然碰撞的激情里,在堅(jiān)韌地默默行進(jìn)中,一步步接近視覺(jué)天堂,一步步揭示藝術(shù)的奧秘。他,就是吳冠中。
吳冠中簡(jiǎn)介。我們今天要學(xué)的是吳冠中先生帶給我們的“橋之美”。
二、聽(tīng)老師范讀,整體感知課文。
1.課文的主要內(nèi)容寫(xiě)什么?
2.這篇寫(xiě)橋的文章和《中國(guó)石拱橋》有哪些不同?
讓學(xué)生粗略把握本文內(nèi)容梗概、寫(xiě)作角度、語(yǔ)言特色、描寫(xiě)風(fēng)格等。
三、朗讀課文,感受畫(huà)家眼里的“橋之美”。
自由朗讀課文,在文中寫(xiě)橋之美的地方做上記號(hào)。小組交流,準(zhǔn)備用“橋之美,美在 ＿＿＿＿＿”的句式說(shuō)話。
教師示例:橋之美,美在它具繪畫(huà)的形式美。如“小橋流水人家”,人家―――房屋,那是塊面;流水,那是長(zhǎng)線、曲線,線與塊面組成了對(duì)比美;橋與流水相交,更富有形式上的變化,同時(shí)也是線與面之間的媒介,它是溝通線、面間形式轉(zhuǎn)變的橋!
學(xué)生發(fā)言,充分感受課文內(nèi)容:
橋之美,美在石橋與密密的葦叢相配合給人帶來(lái)的特別感受..
橋之美,美在石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致..
橋之美,美在長(zhǎng)橋打破了背景的單調(diào),富有靈氣和生命..
橋之美,美在風(fēng)雨橋形式獨(dú)特..
橋之美,美在它能用形象的重疊和交錯(cuò)構(gòu)成豐富的畫(huà)面..
橋之美,美在它與橋下的.水波協(xié)同譜出形與色的樂(lè)曲..
..
總之,橋之美,美在與周圍景色的融和、映襯、呼應(yīng),注意到點(diǎn)、線、面的搭配;和周圍景物既形成對(duì)照又不失和諧;橋之美,美在不同環(huán)境中具有不同的美學(xué)效果。
四、再讀課文,理解畫(huà)家眼里的“橋之美”。
選讀自己喜愛(ài)的描寫(xiě)“橋之美”的句段,你能理解畫(huà)家為什么說(shuō)它美嗎?
師生交錯(cuò)著說(shuō),相互補(bǔ)充,相互借鑒,可單純地說(shuō)自己的感受,也可結(jié)合自己掌握的繪畫(huà)或者美學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)。
參考示例:我喜歡“細(xì)柳拂石橋”一段。浪漫的江南,一座石橋就有一個(gè)故事,一座石橋就是一段歷史,小巧玲瓏而又古樸典雅的它們,本身就是一首首迷人的詩(shī)。況早春,鄉(xiāng)間的細(xì)柳剛剛綻開(kāi)新嫩的幼芽,生命的蓬勃在微風(fēng)中鼓蕩,鮮美、輕盈、頑皮、歡愉,飛揚(yáng)著靈動(dòng),敲擊著沉寂。細(xì)柳拂石橋的組合,就是厚重與空靈、寧?kù)o與鮮活、陰冷與清亮、陽(yáng)剛與輕柔的組合。這樣深遠(yuǎn)的意境,即使不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)?畫(huà)家也銷魂!
小結(jié)。積累熟記文中精彩的描寫(xiě)句。
五、細(xì)讀課文,理解畫(huà)家筆下的“橋之美”。
讀過(guò)課文后,你覺(jué)得作者僅僅就為了用極具畫(huà)面感的文字向我們展示橋之美嗎?細(xì)讀課文,說(shuō)說(shuō)你的理解。
引導(dǎo)學(xué)生揣摩文中蘊(yùn)含深意的句子,深入理解其“人生小品”的特點(diǎn)。如:“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象,其實(shí)也就具備了橋之美”“一道孤立的線很難說(shuō)有什么生命力,是險(xiǎn)峻的環(huán)境孕育了橋之生命”..
請(qǐng)你結(jié)合自己的體驗(yàn)或認(rèn)識(shí),以“人生如橋”為話題說(shuō)一段話。
六、課堂小結(jié)。江南山水國(guó)畫(huà)圖片
本文鏈接：http://www.bizone66.com/v-34-4556.html語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文
相關(guān)文章：
小學(xué)三年級(jí)班主任評(píng)語(yǔ)大全【優(yōu)秀20篇】02-06
第一個(gè)到達(dá)盧溝橋前線的中國(guó)記者，“消失”于1937年07-10
焦點(diǎn)訪談｜15分鐘生活圈、社區(qū)食堂……城市更新讓居民幸福感原地升級(jí)05-29
實(shí)用的哲理句子03-26
夏至節(jié)氣的唯美文案01-30
七言勵(lì)志名言01-19
情感隨筆：媽媽向前沖12-23
小學(xué)工作計(jì)劃最新01-02
2024年有關(guān)學(xué)校衛(wèi)生工作總結(jié)(五篇)08-09
社團(tuán)活動(dòng)策劃書(shū)傳統(tǒng)民俗文化演繹大賽活動(dòng)策劃書(shū)12-28
四年級(jí)校園廣播稿實(shí)用08-31
詩(shī)經(jīng)的讀后感07-26
保護(hù)環(huán)境的英語(yǔ)作文及翻譯12-10
商標(biāo)注冊(cè)申請(qǐng)書(shū)11-09
游圣源湖作文10-26
描寫(xiě)大海排比句10-19
重慶2025年7月證券從業(yè)資格考試報(bào)名入口已開(kāi)通07-14
定向選調(diào)生是什么意思02-13
2025年湖南證券從業(yè)資格考試時(shí)間：6月28日-29日（統(tǒng)考）01-30
2024年遼寧葫蘆島高級(jí)經(jīng)濟(jì)師考試合格證書(shū)領(lǐng)取時(shí)間：9月10日開(kāi)始09-14