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北師版三年級上冊數(shù)學第6單元去游樂園教案

時間：2025-01-10 11:13:06 131

北師版三年級上冊數(shù)學第6單元去游樂園教案（通用5篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的北師版三年級上冊數(shù)學第6單元去游樂園教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　北師版三年級上冊數(shù)學第6單元去游樂園教案篇1

　　教學目標：

　　1、探索并掌握兩、三位數(shù)進位的計算方法。

　　2、培養(yǎng)學生主動遷移已有的知識與做法解決新問題。

　　3、在學習過程中培養(yǎng)學生自我探索，逐步學會合作學習。

　　教學重點：

　　探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算方法。

　　教學難點：

　　主動探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算方法，并理解每一步的算理。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，提出問題

　　小朋友，你一定去過游樂場吧，你都玩過哪些項目?今天淘氣和笑笑他們高興地來到了游樂場，咱們一起走進游樂場，我們繼續(xù)學習筆算乘法吧。

　　二、探索新知，解決問題

　　1、我們先來計算5人做太空船，需要多少無。

　　引導學生審題列出算式，并說說你是怎樣想的?讓學生說說自己的想法。

　　2、仔細思考，利用以前所學的知識，能解決這道題嗎?

　　3、小組合作學習，自己先獨立思考，再把自己的方法帶到小組交流中。

　　(4)小組交流解決問題的方法，盡可能讓每一名學生都說一說，并把方法進行歸綱整合。

　　(5)小組匯報中。

　　請學生到黑板前板演豎式，并說說自己是怎么做的。

　　教師小結(jié)，無論是12X5還是5X12，用豎式計算時，通常為了計算方便，一般把較大數(shù)作為第一個乘數(shù)。計算時從個位乘起，用一位數(shù)5先與2相乘，二五一十，滿十要向十位上進1，在個位上寫0，注意要把進位的1寫在十位的下面，要寫得小一些。

　　2、13個人要坐電動火車，需要多少元呢?

　　(1)獨立思考列出算式：6X13

　　(2)拿出練習本試著來獨立嘗試筆算，算好了嗎?

　　(3)要是有14人，15人，16人坐電動火車要花多少錢呢?

　　請你在練習本上列一個算式，自己算一算吧。

　　匯報時還是讓學生說一說算法，老師問算理，這次你算對了嗎?同桌之間把自己的算法說一說。

　　三、鞏固練習

　　1、做一做，算一算，完成書55頁第1題。

　　學生完成后要和同桌說一說自己是怎么想的。

　　2、完成書55頁每2題豎式計算，一邊做一邊在心里說自己的計算過程。

　　做完后教師把學生出現(xiàn)的錯誤展示出來，提醒學生注意，這樣更有針對性。

　　四、全課總結(jié)

　　這節(jié)課你有哪些收獲?請大家一起來總結(jié)。

　　北師版三年級上冊數(shù)學第6單元去游樂園教案篇2

　　學習目標：

　　1.探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的計算方法，并能正確地進行計算。

　　2.結(jié)合具體情境逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。

　　3.培養(yǎng)認真審題，正確計算的好習慣。

　　教學重點：

　　探索并掌握兩、三位數(shù)(進位)的計算方法，并能正確地進行計算。

　　教學難點：

　　在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

　　教法：

　　自主探究法

　　學法：

　　合作學習法

　　教學用具：

　　掛圖、小黑板。

　　教學流程：

　　一、情境導入

　　同學們，你們喜歡去游樂園嗎?都喜歡玩什么?今天老師就和你們一起去公園玩，好嗎?

　　二、自主學習

　　(一)出示自學目標

　　探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的計算方法，并能正確地進行計算。

　　(二)出示自學指導

　　1.自學課本第54頁內(nèi)容

　　2.請學生獨立看圖，先自己說說圖意，再給同桌講一講;

　　3.提出數(shù)學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題!

　　三、反饋交流

　　1.誰愿意把自己的問題說給大家聽?

　　2.誰愿意解決她剛才提出的問題?

　　3.重點講解一道乘法題：

　　例如：3人坐太空船，需要多少錢?

　　12 ×3 =36(元)

　　4.引導學生討論算法，匯報算法。 (小組交流、組際解疑)

　　四、精講點撥

　　結(jié)合學生自學情況及存在的問題加以點撥。

　　五、當堂訓練：(小黑板出示)

　　1. 用豎式計算下面各題。

　　1 2

　　× 3

　　× 4

　　× 5

　　2.用你喜歡的方法計算

　　12×5　　18×3　　15×6　　27×3　　43×3

　　(組內(nèi)檢查、全體交流)

　　六、總結(jié)

　　北師版三年級上冊數(shù)學第6單元去游樂園教案篇3

　　教學目標：

　?。?、知識與技能：初步建立米的長度概念，根據(jù)１厘米和１米的實際長度，知道１米＝１００厘米，初步學會估測物體的長度。

　?。病⑦^程與方法：發(fā)展觀察能力、空間想像能力、動手操作能力、估測能力以及相互合作學習的能力。

　?。?、情感態(tài)度與價值觀：把數(shù)學知識和實際生活相聯(lián)系，感知數(shù)學于生活并用于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

　　教學重點：

　　建立一米的表象，掌握米和厘米間的關系，知道１米＝１００厘米。

　　教學難點：

　　能恰當?shù)倪x擇單位表示物體的長度。

　　教學教法：

　　情境示范、操作演示法

　　教學學法：

　　自主探究和小組合作交流

　　教學準備：

　　多媒體、米尺、1厘米長的小木棒。

　　教學過程：

　　一、設疑導入

　　上節(jié)課我們學習了一個長度單位――厘米。想一想1厘米大約有多長？打手勢告訴老師。老師帶來了一些1厘米長的小棒，誰來用這些小棒測量這枝粉筆的長度？投影顯示學生測量過程，誰來用這些小棒測量教室的長度？提問學生不愿意測量的理由。學生說明理由：教室太長，小棒太短，測量起來費時費力且容易出錯。教師小結(jié)：厘米是用來測量比較短的物體的長度，而要測量教室地面的長，或者比較長的距離，那就需要用到一個比較大的長度單位，它就是米(板書：米)。它用符號“”來表示。(板書：) 米在生活中的應用非常廣泛，我們經(jīng)常會遇到它。這不，長頸鹿大哥帶著它的小烏龜?shù)艿艿接螛穲@去玩，就遇到了米，我們一起去看看吧。(大屏幕顯示教材第16頁主題圖) 引導學生觀察主題圖，明確圖意。提出問題： 1米有多長呢?讓學生說一說自己對“米” 的理解。

　　二、新課教學

　　1、認識“米” 出示米尺，介紹：同學們，這是一把米尺，它的長度是1米。你們伸開雙手比劃一下，1米大約有多長呢?

　　學生伸開雙臂比劃1米大約有多長，師逐一測量。

　?。?）比一比請同學們比一比1米會從我們手臂伸平一邊的指尖到手臂另一邊的什么地方？學生比劃并說一說。師小結(jié)兩臂伸長的長度和我們每個同學的身高差不多，一般來說個子高的同學手臂要長一些。將米尺豎放，引導學生認識1米有多高。學生估一估自己的身高，猜一猜一米會到自己身體的哪個部位，和米尺比一比，驗證自己的猜測。

　?。?）找一找找一找教室里哪些物體的長度大約是1米？學生回答，師引導學生實地測量。

　?。?）估一估請同學們估一估，我們的教室有多長、有多寬？師帶領學生實地測量，對于估測較好的同學應給予肯定或表揚。

　?。?）量一量學生用手中的尺子量一量自己身邊的物體，看看它們到底是多長？測量課桌、講臺的長、寬。.....

　　2、認識探究米和厘米的關系師：請同學們拿出你們帶來的尺，找出1米的準確長度。 (大屏幕顯示米尺。)

　　師：請同學們認真觀察米尺，想一想：米和厘米之間有什么關系呢?1米有多少厘米?

　　生：1米有100厘米、1米等于100厘米。

　　師：你們是怎樣知道的?

　　生：尺子的末端有一個數(shù)100，所以1米有100厘米。

　　生：尺子上有10個大格，每個大格是10厘米，10個大格就是100厘米。

　　生：米尺上面有很多小格，一小格就是一厘米，我一格一格（一厘米一厘米）的數(shù)，共數(shù)了100格才數(shù)完，所以我想到1米就等于100厘米。

　　師：我們一起來數(shù)一數(shù)。

　　提問： 90厘米里面有幾個10厘米?90厘米再增加10厘米是多少厘米?100厘米里面有幾個10厘米呢?

　　師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了1米=100厘米，它也可以寫成1 = 100 c。我們把它齊讀一遍。

　　(板書1米 = 100厘米或1 = 100 c)

　　認識了米和厘米，我們在用的時候一定要仔細思考，認真辨別，不能用錯，下面是小明在學習了米和厘米之后寫的一篇日記，我們共同來看一看。師生共同讀一讀，引導學生理解內(nèi)容，做出評價并改正。小明的日記今天是星期一，早上洗臉后我用60米長的毛巾擦臉。第一節(jié)上課我用長約17米的鉛筆寫了一篇田字格。第二節(jié)課下課是升旗儀式，在全校同學的注目下，國旗升上了高約8厘米的旗桿。

　　三、練一練

　　1、大屏幕顯示教材第16頁“試一試”圖。

　　師：請同學們看第一個題，門高約2什么？你選什么做單位？

　　生：我選米（），若是2厘米（c）就連我的一個手都塞不進去呢！

　　師：是??！說得真好！下面看第二個題，黃瓜長約20什么？

　　生：黃瓜長約20厘米。

　　師：如果黃瓜長約20米那該破世界紀錄，震驚全世界了。我們要依據(jù)現(xiàn)實情況來恰當?shù)倪x擇單位表示物體的長度。剩下的小題學生小組合作完成。各小組代表回答，師生共同交流評定。

　　2、這張課桌大約有多高？

　?。ㄕl猜得對？）

　　剛才我們對自己的課桌已經(jīng)測量過了，現(xiàn)在請同學們想一想，剛才自己在測量課桌之前所做的`估計與所測量的結(jié)果，然后再對書上各個小朋友的估計做出判斷吧。

　?。▽W生自主發(fā)表意見，師生交流后得出較為合理的結(jié)論。）

　　3、說一說

　　回到主題圖，學生說一說1米有多長，判斷小動物的身高并說一說誰應該買票。

　　四、課堂小結(jié)

　　學生暢談收獲。

　　五、作業(yè)布置

　　北師版三年級上冊數(shù)學第6單元去游樂園教案篇4

　　教學目標：

　　1.掌握米和厘米之間的關系，能恰當選擇單位表示物體的長度。

　　2.認識米尺，會用米尺測量物體的長度。

　　3.認識米，體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。

　　教學重點：

　　體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。

　　教學難點：

　　掌握米和厘米間的關系，能恰當選擇單位表示物體長度。

　　教學設計：

　　一、情景導入

　　我知道過了一年，大家都長高了，那么你知道自己有多高嗎?(學生自由說)

　　師：你知道一米有多長嗎?(學生估一估、比一比、說一說)

　　二、探究新知

　　1. 認識米尺(出示米尺)讓學生用不同的方法感受1米的長度，找一找在教室中哪些物體的長度接近1米。

　　2.讓學生了解米和厘米之間的關系，1米=100厘米 1m=100cm

　　3.做一做：1米有多少厘米。

　　4.數(shù)一數(shù)：1米=100厘米 1m=100cm

　　5.找一找：在教室中哪些物體的長度接近1米。

　　三、練一練

　　試一試，填m還是cm呢?(結(jié)合實際經(jīng)驗了解一-般物體的長度)

　　1.衣柜高約2-----------

　　黃瓜長約20----------

　　房子高約3------------

　　2.練一練 17頁(估計自己的課桌有多高，再實際分組合作)

　　3.有一只蝸牛和螞蟻在賽跑，看誰能跑第一呢?(課本17頁3題)

　　4. 拓展訓練

　　①畫一條3cm長的線段(難度較大，需要在老師指導下完成)

　　②畫出比6厘米短的三條線段

　　四、課堂總結(jié)(略)

　　北師版三年級上冊數(shù)學第6單元去游樂園教案篇5

　　設計說明

　　本節(jié)課教學的是兩位數(shù)乘一位數(shù)(一次進位)的筆算乘法，學生將首次在豎式計算時遇到進位的情況，因此，引導學生理解算理、感受數(shù)學知識的邏輯性是本節(jié)課應重視的問題。為了突出重點，突破難點，本節(jié)課的教案設計做到了以下幾點：

　　1．引而不替，突出學生的主體地位。

　　在教學中，教師始終以引導者的身份出現(xiàn)，讓學生利用已有的知識經(jīng)驗，用遷移和類推的方法理解并掌握新知識，既培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，又激發(fā)了他們學習數(shù)學的興趣，樹立了學好數(shù)學的信心。

　　2．關注練習題的設計，為鞏固新知服務。

　　生動有趣的練習題不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能提高學生解決問題的能力，成為鞏固新知的“催化劑”。讓學生板演、說筆算方法、指出筆算中的錯誤、把豎式補充完整等環(huán)節(jié)的設計，不但讓學生把剛學過的知識在腦海中打下了烙印，而且提升了學生語言表達、邏輯推理等方面的能力。

　　課前準備

　　PPT課件學情檢測卡口算卡片

　　教學過程

　　⊙復習舊知

　　1．口算。

　　10×4＋2　20×3＋8　30×2＋7　40×2＋6

　　7×8＋68×9＋55×6＋93×6＋7

　　2．列豎式計算。

　　32×2＝321×3＝431×2＝

　　設計意圖：復習口算和多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的筆算方法，為進位乘法的學習作鋪墊。新舊知識的銜接，遵循學生的認知規(guī)律，可以有效地指導新課的教學。

　　⊙探究新知

　　1．引入新課。(課件出示教材54頁例題情境圖)

　　師：星期日，幾個小朋友去游樂園游玩?？?，他們已經(jīng)來到了游樂園的售票處，請同學們獨立觀察情境圖，從情境圖中你們了解到了哪些數(shù)學信息？

　　(學生觀察，口頭表述從情境圖中了解到的數(shù)學信息)

　　2．探究算法。

　　師：對于情境圖中的數(shù)學問題，我們先看看淘氣是怎么算的，一起來判斷一下他做得對不對。

　　(學生逐個判斷)

　　生1：第一個做對了。

　　生2：第二個也做對了。

　　生3：第三個做錯了。

　　師：共同交流找出“5人坐太空船，需要多少元？”的計算方法。

　　(學生小組討論后匯報)

　　口算方法：10×5＝50　2×5＝10　50＋10＝60

　　表格呈現(xiàn)法：

　　50＋10＝60

　　豎式計算：

　　(重點指導學生說清豎式計算每一步的實際意義，師板演)

　　3．指導標準豎式形式的書寫方法。

　　(1)12×5的豎式該怎么寫？先乘哪一位？(相同數(shù)位對齊，先乘個位)

　　(2)個位上相乘的積滿十怎么辦？(個位上相乘的積滿十應向十位進1，0寫在積的個位上，1寫在十位和個位中間的橫線上，寫小一點)

　　(3)再乘哪一位？(十位)

　　(4)在豎式計算中，對于進到十位上的數(shù)該怎么處理？(在計算十位上的數(shù)時，應該把進到十位上的數(shù)加上)

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