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《將相和》第二課時教案設計

時間：2024-09-23 11:34:36 160

《將相和》第二課時教案設計（通用10篇）

　　作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《將相和》第二課時教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《將相和》第二課時教案設計 1

　　一、復習舊知，提出問題。

　　1、通過上節(jié)課的學習，我們知道了《將相和》這篇課文主要講了三個小故事（學生齊讀板書：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪）。

　　我們還學習了第三個故事，明白了藺相如是一個顧全大局，胸懷寬廣的人（板書：顧全大局、胸懷寬廣），所以負荊請罪的結(jié)果是――將相和好了，藺相如和廉頗成了好朋友，同心協(xié)力，保衛(wèi)趙國。

　　2、既然有“和”，就說明他們曾經(jīng)“不和”，為什么“不和”呢？

　　指名讀第16自然段，明白廉頗認為藺相如就憑一張嘴升了官，他不服氣。

　　討論“嘴”指什么？（板書：嘴）

　?。H看不起藺相如，認為他只是靠嘴巴說說，沒有其他本領(lǐng)。）

　　3、推出研究問題：藺相如是不是只憑一張嘴，沒有其他能耐呢？

　　藺相如幫趙王解決了許多難題，比如“完璧歸趙”（出示貼圖）這個故事就是一個例子。

　　我們就來聽一聽，在這個故事中，趙王面臨著怎樣的難題？

　　二、深入閱讀，研討材料。（完璧歸趙）

　?、宓?～3自然段

　　1、聽2～3自然段錄音，說一說：趙王遇上了什么麻煩事？（秦王知道趙王得了個無價之寶――和氏璧，就寫信說愿意拿十五個城換這塊璧。）

　　2、趙王接到信，非常著急，立即召集大臣來商議。趙王為什么如此著急？

　?。ㄒx）：大家說秦王不過想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當；可是不答應，又怕他派兵來打。

　　3、到底要不要把和氏璧送去呢？“送”如何？“不送”又如何？能否用上“如果……就……；如果……就……”用自己的話說說趙王為什么而著急？

　?。ㄚw王深深地知道秦國并無誠意以城換璧，如果如信上所說把和氏璧送去給秦王，秦王當然不會如約交付城池，趙王就只能白白吃虧，讓秦王輕易地占到便宜；如果不按照秦王的話做，只怕秦王會以此為借口，發(fā)兵進攻，到時候遭秧的就是趙國。）

　　㈡第4～7自然段

　　1、正當群臣無策，趙王左右為難之時，有人向他推薦了勇敢機智的藺相如。（板書：勇敢機智）

　　聽4～7自然段錄音

　　2、我們來看看，所謂“機智勇敢”的藺相如是怎么給趙王出主意的。

　?。ㄉR讀第6自然段）藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著這塊和氏璧到到秦國去。如果秦王真拿十五個城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五個城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。”

　　3、我們以前學過，文章一般通過哪些方面來表現(xiàn)人物的性格特征呢？（人物的'言行）

　?、?在這段話里，能否從藺相如的言行中體現(xiàn)出機智勇敢呢？抓住重點詞品一品，填好表格，說說為什么。

　?、?學生匯報，教師點撥

　?、?藺相如“想了一會兒”，他在想什么呢？是在想到底要不要去嗎？

　?。ㄌA相如想的并不是去不去，而是在想如何既能保住和氏璧，又不給秦王發(fā)兵進攻制造機會。）

　?、?“愿意”：在國家危難之時能挺身而出。

　?、?“如果……就……；如果……一定……”（出示句子）：這是兩個假設句的連用，表示對兩種情況的對策。藺相如把兩種情況都考慮到了，說明他慎謀遠慮，考慮周全。

　　④ 句式訓練：能否用“如果……就……；如果……一定……”說一句話

　　⑷ 朗讀指導：藺相如把問題考慮得非常透徹，連對策都想好了，真可謂是成竹在胸。該怎么才能把這幾句讀好呢？

　　自由讀――指名讀――齊讀

　?、绲?～9自然段

　　趙王和大臣們沒有別的辦法，只好派藺相如帶著和氏璧到了秦國。藺相如到了秦國，進宮向秦王獻上和氏璧（板書：進宮獻寶）。秦王喜歡這件寶物嗎？從哪里看出來的？

　　朗讀訓練：指名學生讀“秦王雙手捧住璧，一邊看一邊贊嘆”。

　　《將相和》第二課時教案設計 2

　　教學目標：

　　1、學習本課10個生字，能正確的讀寫生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。

　　4、領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在連系。

　　教學重點：

　　有感情朗讀，體會人物的美好品質(zhì)，受到思想教育。

　　教學難點：

　　正確理解將相不和的原因。

　　教學課時：

　　三課時

　　第一課時

　　一、導入新課。

　?。ò鍟n題）同學們，今天我們學的'這一課，雖然只有三個字，卻包含了兩個人物，三個小故事。你們能從標題中看出是哪兩個人物嗎？（學生自由發(fā)言）那么“將”“相”各指誰？“和”又是什么意思呢？讓我們讀文去看看吧！

　　二、自讀自悟，了解故事內(nèi)容。

　　1、把課文讀正確，讀流利。

　　2、試給文中的三個小故事加一個小標題，想想三個故事之間的聯(lián)系。

　　3、提出你感興趣的問題或不懂得問題準備組內(nèi)討論。

　　三、交流自學情況。

　　1、檢查讀文，糾詞正音。

　　2、交流三個小故事所加小標題：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。

　　3、學生現(xiàn)在小組內(nèi)交流提出的不懂的問題，初步解決一部分問題，留出有價值的問題和難以解決的問題，班內(nèi)交流。

　　4、教師同學生共同分類歸納重點問題

　?。?）完璧歸趙

　　藺相如為什么要說“這塊比上有點兒小毛?。俊?span style="display:none">NXU萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　藺相如為什么要讓自己的腦袋和璧一起撞碎在這柱子上？

　　秦王沒有得到和氏璧怎么會心甘情愿的讓藺相如回國？

　?。?）澠池之會

　　藺相如為什么逼秦王擊缶？

　　秦王擊缶后為什么不敢拿趙王怎么樣？

　?。?）負荊請罪

　　藺相如為什么要避讓廉頗？

　　廉頗至藺相如門上請罪時為什么要脫下戰(zhàn)袍，背上荊條？

　　四、布置作業(yè)。

　　要求學生精讀課文，勾畫重點問題答案，為下一節(jié)課的匯報做準備。

　　第二課時

　　一、導入。

　　這節(jié)課讓我們再一次走進廉頗和藺相如，讓我們感知古人的機智和風度。

　　二、再一次出示重點問題提示。

　　引導：你最喜歡文中的哪個小故事？練習多讀讀，自由結(jié)組，解決故事中的問題。

　　三、圍繞“你喜歡故事中的哪個人物，說說為什么？”這一話題，交流討論并指導朗讀。

　　1、藺相如：機智勇敢；熱愛祖國；胸懷寬廣；顧全大局；

　　2、廉頗：英勇善戰(zhàn)；熱愛祖國；知錯就改；

　　3、要求學生想全理由，組織好語言。

　　4、指導學生朗讀藺相如和廉頗的相關(guān)語句。

　　重點語句

　　1、我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多的大功。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺。

　　2、秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國就因為武有廉頗，文有藺相如，如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們，我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！

　　四、總結(jié)。

　　《將相和》中，藺相如和廉頗使兩個同樣熠熠生輝的人物，他們的故事流芳千古，傳為佳話，讓他們身上的這種優(yōu)秀品質(zhì)在我們的身上發(fā)揚光大吧！

　　第三課時

　　一、出示掛圖“負荊請罪”，觀察想想。

　　廉頗到藺府負荊請罪會怎么說，怎么做呢？藺相如又會如何做和說呢？

　　1、學生自己練習說一說。

　　2、把“負荊請罪”的結(jié)尾補充豐滿，寫一個片斷。

　　3、讀習作，師生評議。

　　二、編排課本劇。

　　1、選擇一個小故事，試演。

　　2、師生品評

　　三、布置作業(yè)。

　　1、抄寫喜歡的詞語和句子。

　　2、（選做）有條件的學生看看表現(xiàn)“將相和”內(nèi)容的戲曲的錄像、錄音。

　　《將相和》第二課時教案設計 3

　　【教學目的】

　　1、掌握生字詞；

　　2、能抓住人物特點，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務求理解的讀書習慣；

　　3、懂得遇事要從國家利益出發(fā)，顧大局，識大體，講團結(jié)。

　　【教學重點】

　　準確概括人物特點，理清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。

　　【預習提示】

　　本文篇幅較長，但故事情節(jié)并不難懂，語句也不難讀，歷史故事也為學生喜聞樂見，預習時要能理解字詞，熟練地讀通課文，并考慮課后作業(yè)問題。課堂教學的有限時間要重點用于概括人物特點和搞清聯(lián)系上。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　在預習的`基礎(chǔ)上，從整篇入手，初步概括課文主要內(nèi)容；組織分段，仔細閱讀第一大段；開始接觸第二大段。

　　教學步驟：

　　一、啟發(fā)談話

　　1、題解。

　　2、概括課文主要內(nèi)容。

　　3、提示學習課文的要求。（學習方法）

　?、賹懭宋锏奈恼拢プ∪宋锾攸c。

　?、谡n文是由三個獨立完整的故事結(jié)構(gòu)而成，寫的是兩個人物間發(fā)生的事，學習時還應抓線索以理解三個故事是怎么聯(lián)系在一起的。

　　二、指導分段

　　1、通讀全文，考慮分段要求。

　　2、討論分段。重點研究二、三兩段間過渡段的歸屬，要從內(nèi)容和邏輯關(guān)系上理解。

　　三、講讀第一大段

　　1、輕聲朗讀，讀后說出小標題，寫誰。

　　2、理出故事的情節(jié)（起因，經(jīng)過、結(jié)果）。

　　3、討論：從三層內(nèi)容的敘述看出藺相如是怎樣一個人。

　　4、形成的板書：

　　22、將相和

　　5、小結(jié)。

　　①這個故事為什么叫完璧歸趙？藺相如為什么能完璧歸趙？

　?、谕诰蛱A相如的思想品質(zhì)。

　?、墼O疑。這個故事與下文有什么聯(lián)系，與全文有什么關(guān)系。（圍繞線索考慮）

　?、軞w納學法（根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，抓人物特點）。

　　四、用學習第一大段的方法學習第二大段，考慮怎樣理清情節(jié)，抓人物特點

　　五、作業(yè)

　　繼續(xù)閱讀二、三兩段，并思考學習第一大段結(jié)束時的設疑問題。

　　《將相和》第二課時教案設計 4

　　一、設計理念

　　以“連讀”感知文章大意，以“聯(lián)讀”品悟人物形象。

　　二、教學目標

　　1.連讀知大意：運用連詞成句的提速閱讀方法，感知文章大意，提煉文章內(nèi)容。

　　2.聯(lián)讀品形象：運用聯(lián)讀的閱讀方法，在具體事例中品悟人物形象，體會人物愛國思想及美好品質(zhì)。

　　三、教學過程

　　板塊一：連讀回顧大意

　　運用連詞成句閱讀的方法，用較快速度默讀課文，回顧一下課文的主要內(nèi)容。

　　預設：課文圍繞“將相和”講了完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪三個小故事，讓我們了解到了兩位將相由和到不和，最后和好的過程。

　　板塊二：聯(lián)讀品悟形象

　　（一）明確聯(lián)讀的方法

　　兩個故事的開頭都寫出了因為秦強趙弱，所以面對秦王的要求，趙王都感到左右為難，著急害怕。而面對這樣的情形，藺相如都做出了兩次相似的決定。這么一聯(lián)系，一比較，你讀出了一個怎樣的藺相如？

　　今天陳老師想要教給同學們的一種品悟人物形象的方法――聯(lián)讀法。接下來，我們繼續(xù)用聯(lián)讀的方法讀讀這兩個故事，找一找還有哪些地方是相似的？你讀出了一個怎樣的藺相如？

　?。ǘ﹪L試自主聯(lián)讀

　　生：我找到了這兩處相似的地方。從這里，我讀出了一個有勇有謀的藺相如。

　　生：我從對藺相如動作、語言、神態(tài)這些方面的描寫中，讀出了一個不畏強暴、不畏生死的'藺相如。

　　請大家把第三個故事“負荊請罪”與前兩個故事進行聯(lián)讀，找找藺相如和廉頗在這些故事中，有哪些相同和不同的表現(xiàn)呢？你又從中分別讀出了怎樣的藺相如和廉頗呢？

　?。ㄈQ角度聯(lián)讀

　　生：我從這稱呼和語氣方面的不同，體會到了廉頗的居功自傲、心胸狹隘，而藺相如則是謙卑禮讓、心胸寬廣、凡事以國家利益為重。

　　生：我從他們相同的表現(xiàn)感受到了，其實他們都是愛國的人。

　　生：雖然是不同的舉動，但我覺得他們有著相同的品質(zhì)，那就是勇敢。

　　板塊三：拓展深入感悟

　　《史記》中的原文結(jié)尾與課文中的結(jié)尾進行聯(lián)讀，你又有怎樣的感受呢？

　　預設：課文中最后說他們成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。而原文中是說他們成為了刎頸之交，是同生死、共患難的朋友。這更讓我感受到了他們倆人后來的情誼變得多么深厚呀。

　　家課后也試著用上我們今天學習的“聯(lián)讀”的方法，去讀一讀《史記?廉頗藺相如列傳》中記載的關(guān)于廉頗的故事，相信你也能讀出一個極具個性的廉頗。

　　《將相和》第二課時教案設計 5

　　教學目標：

　　1、讀懂課文內(nèi)容，認識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。

　　2、領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。

　　3、能有感情地朗讀課文，簡要地講述故事，并給每個小故事加標題，培養(yǎng)朗讀能力、復述能力、概括能力。

　　4、幫助學生認識“璧、廉、頗、缶”;會寫“趙、壁、騙、怯、廉、頗、辭、缶、卿、削”;理解“膽怯、推辭、侮辱、擊缶、上卿、大夫、削弱、無價之寶、完璧歸趙、理直氣壯、負荊請罪”等詞語。

　　5、引導學生根據(jù)課文編寫小劇本，并嘗試進行排練表演。

　　教學重點：

　　理解課文內(nèi)容，認識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。從藺相如為了國家利益，對敵不畏強權(quán)，機智勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

　　教學難點：

　　理解三個故事的原因和結(jié)果，了解三個故事之間的聯(lián)系，并給每個小故事加標題，培養(yǎng)朗讀能力、復述能力、概括能力。

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1. 復習上一節(jié)課整理的問題

　　二、根據(jù)問題細讀課文，認識人物形象。

　　1. 學習完璧歸趙

　　(1) 默讀課文1-10自然段，概括這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　起因：秦王倚仗強勢，要騙寶玉;

　　經(jīng)過：藺相如向趙王獻策，并與秦王面對面斗爭;

　　結(jié)果：藺相如派人送寶玉回趙國。

　　(2) 深入閱讀，認識人物形象，回答下列問題

　?、偬岢鲇袃r值的問題;

　?、趲е鴨栴}深入閱讀

　?、墼谑裁辞闆r下，藺相如向趙王獻策?

　　理解“戰(zhàn)國”“和氏壁”“說愿意拿15個城池換這個寶玉”“為難”。

　?、芴A相如獻策時說了什么，他的態(tài)度、想法、心情怎樣?

　　理解“我愿意帶著寶玉到秦國去”“如果”“理屈”。

　?、萏A相如怎樣把獻給秦王的寶玉又拿到手并送回趙國?

　　“……您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”他是真撞還是假撞?由此你領(lǐng)悟出什么?

　?、弈阍鯓诱J識這個故事的結(jié)果?取得這個結(jié)果的主要原因是什么?

　　(3)課文哪些語句描寫突出了藺相如的精神品質(zhì)?有感情的朗讀。

　　三、總結(jié)第一段的學習方法。

　　1. 默讀課文，概括了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　2. 提出有價值的`問題。

　　3. 帶著問題細讀課文，認識人物形象。

　　4. 有感情的朗讀，體會人物的思想感情和精神品質(zhì)。

　　四、運用學習方法，學習第二個小故事。

　　1.提出有價值問題。

　　2.閱讀，思考以下問題

　?、?趙王在什么情況下動身去澠池赴會?

　?、?澠池會見時，藺相如怎樣與秦王針鋒相對?

　?、?這個故事的結(jié)果是什么?取得這種結(jié)果的原因是什么?

　　3.引導討論，著重體會重點詞句，明確當時情況;針鋒相對;事情結(jié)果及原因。

　　總結(jié)：藺相如進一步發(fā)揚維護國家尊嚴與利益的精神及機智勇敢的品質(zhì)戰(zhàn)勝了秦王;廉頗大力配合，用武力作后盾，雙方配合一致。

　　4.有感情的朗讀這一段。

　　五、自學第三段。

　　1、把這一段分成三層，理出這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　2、將相不和的原因是什么，又是怎樣和好的，促使他們和好的根本原因是什么?

　　3、藺相如和廉頗的行動和表現(xiàn)有哪些感人之處?

　　4、有感情地朗讀體會。

　　六、總結(jié)。

　　1、迅速瀏覽全文，思考

　　(1)把三個故事連起來看，前一個故事的結(jié)果與后一個故事的起因有什么聯(lián)系，具體說一說。

　　(2)從課文中找到三個故事連接、過渡的句子，讀讀并體會它們的作用。

　　2、評價人物，著重認識二人的品質(zhì)。

　　藺相如和廉頗各自表現(xiàn)的品質(zhì)是什么?共有的品質(zhì)是什么?你喜歡哪個人物?為什么?

　　3、朗讀，欣賞人物的描寫。

　　《將相和》第二課時教案設計 6

　　一、設計理念

　　從紛雜文字中提取重要信息，在具體事例中品悟人物形象。

　　二、教學目標

　　1.讀懂課文內(nèi)容，理清課文脈絡，形成閱讀要有一定速度的意識；

　　2.學會連詞成句地讀，了解課文的主要內(nèi)容。

　　三、教學過程

　　板塊一：學方法，提速度

　?。ㄒ唬┯螒蚣と?span style="display:none">NXU萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　上節(jié)課我們知道閱讀不僅要講究方法，更要提高速度，在默讀課文時，要集中注意力，做到不回讀?，F(xiàn)在我們來做個游戲，看看你能記住幾個詞語？

　　通過閱讀“課前提示”，你是否知道今天我們要學習的快速閱讀方法？就是連詞成句地讀。現(xiàn)在我們進行第二輪游戲，請同學們用15秒時間快速默讀，看看你一眼看到了多少內(nèi)容？

　?。ǘ┠x課文，記錄時間。

　　默讀課文，思考問題。

　　有兩個同學用了不到5分鐘的時間就讀完了這篇1600余字的課文，快來給大家分享一下你們是怎么讀的？

　　生1：用較快的速度默讀課文，然后讓自己集中注意力，不一個字一個字的讀，而是在連詞成句讀的同時做到不回讀。

　　生2：默讀時，目光不要聚焦在某個詞語上，而是迅速從左向右看，也就是掃視。這樣，我們一眼看到的不是一個詞，而是一句話，可以大大提高閱讀速度。

　　手中拿筆，看到關(guān)鍵詞句，要立即圈畫出來，這樣也可以幫助我們理解，加快閱讀速度。

　　板塊二讀課文，明梗概

　　用掃讀的方法瀏覽課文，思考課文講了幾個小故事？用一個合適的小標題概括每個小故事的內(nèi)容，并思考三個故事之間的關(guān)系。

　　“澠池之會”是“完璧歸趙”的發(fā)展，“完璧歸趙”和“澠池之會”又是“負荊請罪”的起因，“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負荊請罪”和起來又組成了“將相和”的'故事。

　　用簡潔的語言概括每個故事，繪制一份思維導圖，并說說《將相和》這篇課文的主要內(nèi)容。

　　原來，抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文的主要內(nèi)容是一個不錯的辦法。

　　板塊三巧總結(jié)，留懸念

　　一字一讀會嚴重影響閱讀速度，記憶和理解效果極差。如果想提高閱讀速度和效率，建議采用整體認知方式。就是瞬間辨認一個短語、一個句子甚至幾行內(nèi)容，從整體上理解意思，并在腦海中概括。

　　同學們，快速連讀、掃讀是不是適用于所有的學習任務呢？將與相之間發(fā)生了什么事情，他們?nèi)绾巫呦颉昂汀钡哪?？下?jié)課我們繼續(xù)學習。再見。

　　四、作業(yè)設計

　　完成課文內(nèi)容的思維導圖。

　　《將相和》第二課時教案設計 7

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“召集、商議、隆重、約定、膽怯、拒絕、能耐、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。

　　教學重難點：

　　1、讀講故事，感受人物形象。

　　2、把握三個故事之間的聯(lián)系。

　　教學安排：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、預習探究

　　1、同學們，“戰(zhàn)國七雄”時期，秦國是最強大的一個國家，它總有吞掉其他國家的野心。因此，當時一些中、小國家在軍事和外交方面的措施就具有關(guān)系到國家興亡的重大意義。今天，我們就學習發(fā)生在當時的秦、趙兩國之間的故事。板題，讀題。

　　2、讀了課題，你有什么疑問嗎？

　　二、合作交流

　　1、過渡：就讓我們帶著這些問題，讀讀課文。

　　2、自由讀文，思考剛才的問題。

　　3、想想課文主要講了一件什么事？

　　4、小組學習。

　　三、品讀體驗

　?。ㄒ唬?、讀課后問題二，知道本課由三個故事組成。

　　2、帶著課后問題二默讀課文，找找這三個故事分別在課文的哪些自然段？

　　3、學生匯報。

　　4、采用多種形式引導朗讀，從各個故事中找出能歸納小標題的語句，指導歸納。如：A、這就是“完璧歸趙”的故事？小標題《完璧歸趙》。B、過了幾年，秦王約趙王在澠池會見？小標題《澠池會見》。C、藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接？小標題《負荊請罪》。

　　第二課時

　?。ǘ?、默讀《完璧歸趙》，思考：你認為藺相如是怎樣的人？從文中哪些句子體會出來？

　　1、學生默讀思考。

　　2、同位交流。

　　3、學生匯報：

　　評價：藺相如是個勇敢機智的人。

　　重點句段體會：

　?。?）秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說，說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！保ㄇ擅願Z回和氏璧）

　　（2）他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋就和璧一塊兒撞碎在柱子上！”（理解“理直氣壯”，為了國家的利益愿意犧牲自己的愛國、勇敢精神）

　?。?）藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮他才交出來。叫手下人化了裝，帶著和氏璧抄小路先回趙國去了。（巧妙地拖延時間，讓和氏璧完璧歸趙）

　?。?）到了舉行典禮的那一天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，決不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的?！保C智、勇敢）

　?。ㄈ?、默讀《澠池會見》，采用以上方法體會人物形象

　　1、學生默讀思考后匯報，教師引導評議。（學習方法與上個故事相同。）

　　2、需要注意的地方：

　　（1）找出描寫廉頗的句子，說說從中知道了什么？（廉頗是個威震四方的將軍，連秦王也懼怕三分）

　　（2）從《完璧歸趙》和《澠池會見》兩個故事中找出含有秦王“只好”的`句子，從這些句子中體會到什么？（在藺相如智斗、廉頗配合的情況下，秦王無可奈何）

　　第三課時

　　（四）、默讀《負荊請罪》故事，結(jié)合上兩個故事思考：廉頗為什么不服氣？

　　句段一：這就是完璧歸趙的故事。藺相如立了功，趙王封他做上大夫。

　　句段二：藺相如在澠池會上又立了功。趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。

　　句段三：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺。

　　四、鞏固延伸

　?。ㄒ唬?、品讀藺相如的有關(guān)語句，體會藺相如形象（注意在人物的語言中體會“顧全大局，以國家利益為重”）

　?。ǘ牧H的語言和動作中體會廉頗的性格特點（知錯能改、熱愛祖國）

　?。ㄈ?、回顧全文，了解三個故事間的聯(lián)系

　　每個故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對的獨立性，但又緊密聯(lián)系，第二個故事是第一個故事的發(fā)展，前兩個故事的結(jié)果，又是第三個故事的起因，合起來構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事。

　　課堂作業(yè)

　　提出感興趣的問題或不明白的問題與同學討論。

　　板書設計：

　　將相和

　　完璧歸趙

　　澠池之會

　　負荊請罪

　　教學反思：

　　感受人物形象的栩栩如生，是本課的重點。教學時，利用語言把學生帶到情境之中，讓學生在讀、議、辯、演中感受人物。

　　《將相和》第二課時教案設計 8

　　【教學目標】

　?。?、學習第二、三個故事，找出事情的前因后果，了解三個故事間的聯(lián)系。

　　２、有感情地朗讀課文。

　?。?、根據(jù)人物言行，了解人物的性格特點。

　　【教學重點】

　　理清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復朗讀課文、分清每個故事的前因后果的基礎(chǔ)上，分析三個故事之間的聯(lián)系，突破難點。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　上節(jié)課，我們學習了《將相和》這篇課文，大家還記得嗎？(生齊聲回答)課題中的“將”和“相”分別指的誰？“和”是什么意思？（生作答：“將”指藺相如，“相”指廉頗，“和”是和好的意思）板書：藺相如廉頗

　　誰還記得課文寫了幾個小故事？分別是哪幾個？

　?。ㄉ鞔穑喝齻€，分別是完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪）很好！那在完璧歸趙中藺相如這個人物性格特點是怎樣的呢? (生作答)當藺相如被封為上大夫，那么在澠池之會上藺相如收拾怎樣再立大功被封為上卿的呢？我們就繼續(xù)學習這篇課文。

　　二、學習目標

　?。?、學習第二、三個故事，找出事情的前因后果，了解三個故事間的聯(lián)系。

　?。病⒂懈星榈乩首x課文。

　　３、根據(jù)人物言行，了解人物的性格特點。

　　三、學習“澠池之會”和“負荊請罪”

　　1、全班齊讀第二、三部分

　　讀了課文，誰還記得上節(jié)課我們學習“完璧歸趙”這個小故事的方法呢？（理清小故事內(nèi)的脈絡；畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格）

　　那今天我們就按照學習“完璧歸趙”的方法來學習這兩個小故事。

　　2、合作討論

　　針對課文中的“澠池之會”“負荊請罪”來學習，在文中畫出描寫藺相如和廉頗的言行句子，體會人物的性格特點。抓住相關(guān)語句來體會。

　?。▽W生針對有效問題的提出，從文章中找到相關(guān)語句細細體會。目的就是通過重點語句分析出人物的性格特點和感悟人物的品質(zhì)。）

　　匯報交流情況

　　1、同學們一定已經(jīng)注意到經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為上大夫，澠池之會后的藺相如又被封為上卿，可謂平步青云，書上特別說明的是他的職位比廉頗還高。

　　2、那作為同朝為官、戰(zhàn)功顯赫的大將軍廉頗此時對藺相如作何評價呢？找到廉頗的話，誰來讀讀？（抽生讀書）

　　3、指導朗讀：

　　數(shù)一數(shù)，廉頗說了幾句話。來，先看第一句。

　　“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功”。你現(xiàn)在就是廉頗，來說說這句話，（抽生讀書）說這話的廉將軍有什么樣的自我感覺？（預設：覺得自己很了不起，傲氣十足，居功自傲，很神氣……）齊讀

　　再來看第二句：“他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了”。先自己試讀。（抽生讀書）聽出廉將軍對藺相如什么態(tài)度了嗎？（預設：看不起，不屑一顧，覺得藺相如有沒有真本事？）齊讀

　　所以他的決定就是：“我碰見他，非得給他個下不了臺！”一起讀

　　有一個詞叫“言為心聲”，意思是通過聽一個人說的話你就可以知道他的心里是怎么想的，是個怎樣的人。聽了廉將軍這短短的幾話，你仿佛看到了一個有著什么樣性格脾氣的廉將軍站在你的面前？（預設交流：耿直暢快、豪爽、率直，性子直等）板書：率性爽直

　　4、作為一員武將，廉頗之所以這樣率直地表達不滿，是因為他一直站在哪個角度？引導學生再次讀書，找到三句話中的同一個人稱：我。

　　小結(jié)：廉頗站在自己的角度思考問題，所以難以全面，帶有很大的片面性。題目是將相和，此時的將相之間是和還是不和？

　　誰能用剛才學習到的本領(lǐng)，來說說將相不和的原因？

　　1、那么藺相如究竟是不是真的就像廉頗所說的僅僅靠一張嘴，沒什么能耐？（不是）課文中哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。劃出重點語句。

　　交流：他走到秦王面前，說：“請您為趙王擊缶”。藺相如為什么要這么說？（維護國家尊嚴）該怎么讀好這句話？個別讀、齊讀

　　藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！”這話其實是在告訴秦王什么？（同歸于盡、舍身救主、不畏權(quán)勢）

　　綜上所述，在和秦王的較量中,藺相如靠的并不是一張嘴，他靠的是什么？（預設交流：面對強敵，藺相如靠的是拳拳愛國之心，過人的`謀略和勇氣,靠的是聰明才智、他用機智勇敢和不畏強暴的精神維護了國家的尊嚴。）藺相如真是個（板書：智勇雙全）的人呀！

　　2、可就是這樣一位在敵人面前勇敢無畏的上卿，面對廉頗的那些不全面評價時卻做了怎樣的事，說出了怎樣的話？預設交流：藺相如回避廉頗不是怕他，而是為了國家利益。將相和，國家則安；將相不和，國家則危?。奶A相如對待廉頗的一言一行中，我們還可以發(fā)現(xiàn)，他是個怎樣的人？

　?。▽炒绮讲蛔?，對友寬宏大量，顧全大局，愛國）板書：顧全大局

　　3、課文學到這里，你認為廉頗除了是個率性直爽的人外，還是個什么樣的人？（以國家利益為重、勇于認錯、知錯就改、為人坦率）板書：勇于改過。那么誰能來說說將相之間由不和到言和，其中的關(guān)鍵原因是什么？（廉頗藺相如身上共有的品質(zhì)是什么？）

　　小結(jié)：廉頗與藺相如共同的愛國情懷成就了一段“將相和”的佳話。板書：愛國情懷

　　好了，同學們，發(fā)生在2000多年前的這段故事，能夠流傳千古，除了因為跌宕起伏的情節(jié)，栩栩如生的人物，還因為閃爍著人性光輝的意義，我讀完以后最大的感觸是：宰相肚里能撐船，將軍背上能負荊。

　　附：板書設計：

　　35將相和

　　和好

　　廉頗

　　藺相如

　　率性爽直

　　智勇雙全

　　勇于改過

　　顧全大局

　　愛國情懷

　　《將相和》第二課時教案設計 9

　　一、教學要求

　　1．理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強暴、機智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟發(fā)和教育。

　　2．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。

　　3．學習本課的生字新詞，理解重點詞語的意思。

　　4．復述“負荊請罪”這個故事。

　　二、教學重點

　　1．理解三個故事的原因和結(jié)果。

　　2．了解三個故事之間的聯(lián)系。

　　三、教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　1、學習生字詞

　　2、學習課文第一部分。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，導人新課

　　1．“戰(zhàn)國時候”是什么時候？（公元前475一公元前221，離現(xiàn)在兩千多年了。）

　　2．秦國是當時“七雄”中最強的一個，總有吞掉其他國家的野心。趙國的東面是比較富強的齊國，西面是強大的秦國，趙國處在兩大強國之間，因此在軍事和外交方面的措施，就具有關(guān)系國家興亡的重大意義。

　　3．今天我們學習的《將相和》就是發(fā)生在秦，趙兩國之間的故事（板書：將相和）。

　　三、檢查預習

　　1．用生字卡片檢查生字讀音。

　　2．指名讀課文，課后糾正字音。

　　3．說一說課文講了哪幾件事。

　　4．課題中的“將”“相”分別指的是誰？“和”在這里是什么意思？

　　四、講讀課文的第一部分

　　1．默讀第一部分。（出示“完壁歸趙”掛圖）

　　2．思考討論：

　　（1）“完壁歸趙”這個故事的前因、后果是什么？從中可以看出藺相如是怎樣一?個人？

　?。?）給這一部分加小標題。（完壁歸趙）

　　3．指導朗讀第一部分。

　　第二課時　　

　　教學要點：

　　學習“澠池之會”和“負荊請罪”體會藺相如機智勇敢、顧全大局和廉頗的知錯就改的品質(zhì)。

　　教學過程：

　　一、朗讀課文第一部分，回憶這部分的主要內(nèi)容

　　二、講讀課文第二部分（出示“澠池相會”的掛圖）

　　1．指名讀第二部分。

　　2．思考、討論：

　　（1）“澠池相會”的前因、后果是什么？從“澠池相會”可以看出藺相如是怎樣的`個人？

　?。?）給第二部分加小標題。（澠池相會）

　　3．指導朗讀第二部分。

　　三、講讀課文第三部分（出示“負荊請罪”掛圖）

　　1．指名讀第三部分。

　　2．思考、討論：

　?。?）第一、二部分和第三部分有什么聯(lián)系？

　?。?）第三部分主要內(nèi)容是什么？

　　教師講解“上卿”。

　　“卿”是一種官職，分為上卿、中卿、下卿。上卿是廉頗在趙惠文王１６年時，因伐齊有功，被提升為上卿。如今藺相如也撇了上卿。由于是文官，上朝集會時，位置站在廉頗的右邊。秦漢以前，以有為尊?？梢哉f藺相如的職位比廉頗高。

　　3．指導給第三部分加小標題。（負荊請罪）

　　4．思考、討論：

　?。?）藺相如對廉頗的傲慢無禮是怎么做的？他為什么要這樣做？從中可以看出藺相如是怎樣的一個人？

　?。?）廉頗為什么向藺相如負荊請罪？從中可以看出廉頗是怎樣的一個人？

　　5．指導朗讀第三部分。要讀出藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體、胸懷寬廣的品質(zhì)。

　　四、布置作業(yè)

　　朗讀全文

　　第三課時

　　教學內(nèi)容：

　　復習總結(jié)；復述課文第三部分內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、指名朗讀全文

　　二、復習總結(jié)

　　1．三個故事的小標題各是什么？

　　2．三個故事之間有什么聯(lián)系？

　　3．課文的第一自然段和下面的三個故事有什么聯(lián)系？

　　三、指導朗讀全文

　　1．指導書寫生字需要注意的地方：

　　壁：底下是“玉”，不要和“壁”相混。

　　允：是“充”去掉上面的“亠”。

　　廉：注意與“謙”相區(qū)別。

　　侮：右面是“每”，不要寫成“母”。

　　辱：上半部不要忘記寫撇。

　　2．指名說說“理屈”“能耐”‘示弱”“絕口不提”“完壁歸趙”等同語的意思。

　　3．抄寫詞語，每個詞寫兩遍。

　　四、指導復述“負荊請罪”的故事

　　1．給五分鐘，讓學生默讀課文中“負荊請罪”的部分，然后用自己的話復述“負荊請罪”的故事，可以展開適當?shù)南胂蠛吐?lián)想。

　　2．同座同學先互相說一說，然后在班上指名說。

　　板書設計：

　　將相和

　　將　　　　　　　　　　相

　　完璧歸趙　　　　　　　勇敢機智

　　百戰(zhàn)百勝　　　　　　　澠池相會　不畏強暴

　　居功自傲（不和）

　　負荊請罪

　　勇于改過　?。ê停　☆櫲缶?span style="display:none">NXU萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　（以國家利益為重）

　　《將相和》第二課時教案設計 10

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容。認識到對敵人要敢于斗爭；對自己人要以國家、大局為重，團結(jié)一致。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。

　　3、學會生字新詞。

　　4、有感情朗讀課文，并自述課文。

　　教學重難點：

　　在故事中品析人物的思想品質(zhì)是本文的教學重點。

　　了解三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系是難點。

　　教學用具：

　　鵬博士課件

　　教學時間：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、出示課件：介紹作者和歷史背景。

　　2、《將相和》中的“將”指誰？“相”又指誰？“和”是什么意思？

　　二、檢查預習情況。

　　出示課件：

　　1、讀準字音?！昂褪翔怠薄巴扑]”“澠池之會”“膽怯”“侮辱”"擊缶”

　　2、朗讀課文并分段，給每段加小標題。

　　3、指名朗讀課文。

　　三、熟讀課文

　　同桌互相講述課文。

　　四、布置作業(yè)

　　1、結(jié)合課后“思考練習”

　　2、自學本文生字

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、聽寫生字詞

　　二、整體入手，直奔難點。

　　1、今天，我們繼續(xù)學習《將相和》。

　　2、指出廉頗是怎么說的？并讀一讀這些句子。

　　3、藺相如是不是靠一張嘴爬到了廉頗的頭上。

　　三、讀議第一段

　　1、默讀一段理出故事的情節(jié)（起因、經(jīng)過、結(jié)果）

　　2、從這些句子看出藺相如是一個怎樣的人？

　　藺相如是怎樣完璧歸趙？

　　3、藺相如立下了什么大功？

　?。ňS護趙國利益、是有功之臣）

　　4、指出名復述這個故事。

　　四、讀議第二段

　　1、默讀第二段理出故事情節(jié)。

　　2、澠池會上秦王怎么侮辱趙王？藺相如怎么對付？用的是什么辦法？從這個故事可以看出他是個怎樣的人？

　　3、藺相如為了趙國的利益連自己的命也不要了，多么勇敢啊！請同學們齊讀。

　　4、澠池會上的斗爭趙國占了上風，功勞應屬于誰？為什么？（提示：這份功勞也有廉頗的一份，不是他在邊境上做好準備，秦王也不會這樣輕易放回他）

　　5、這個與第一個故事有什么聯(lián)系？

　　6、復述故事。

　　五、布置作業(yè)。

　　第三課時

　　一、導入新課

　　上節(jié)課，我們學習知道藺相如完璧歸趙立了大功，趙王封他為上大夫；在澠池會上，他又立了大功，又封他為上，

　　職位比廉頗高。廉頗不服氣，說要給他個“下不了臺”，這就是將相不和的主要原因。

　　二、默讀第三段，思考問題：

　　1、藺相如立了功，廉頗為什么要給他個下不了臺？廉頗說的`對不對？

　　2、藺相如怎樣對待？

　　3、將相怎樣和好？說一說你對他們的認識。

　　三、總結(jié)全文

　　1、從這三個故事中，我們知道“將”“相”經(jīng)歷了由和到不和的過程，想想他們?yōu)槭裁床缓陀譃槭裁春秃茫?span style="display:none">NXU萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　2、藺相如的勇敢機智、顧全大局表現(xiàn)在哪？廉頗的英勇善戰(zhàn)，知錯就改表現(xiàn)哪？

　　3、學了這一課你有什么感受？

　　四、課堂練習。

　　復述三個故事。

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