當前位置：首頁 > 教學 > 教案

《莫高窟》教案優(yōu)秀

時間：2024-08-31 10:38:09 163

《莫高窟》教案優(yōu)秀

　　作為一名教學工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《莫高窟》教案優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《莫高窟》教案優(yōu)秀1

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

　　2、憑借課文具體的語言材料，理解課文主要內(nèi)容，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，了解莫高窟被掠奪的歷史，增強學生的自豪感和自信心。

　　教學重難點：體會文本結(jié)構(gòu)特點及排比的修辭手法運用的好處。

　　一、激趣導入。

　　1、詮釋“明珠”，引入課文：

　　今天老師將帶領(lǐng)同學們?nèi)プ鎳拇笪鞅甭糜?，想去嗎？我們?nèi)ツ膬?？（敦煌莫高窟）她被稱為：出示：敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。（讀句子）

　　2、通過上課堂的學習，你知道課文從哪幾個方面展現(xiàn)敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠嗎？學生說，教師相機板書。

　　過渡：這節(jié)課就讓我們一起走進莫高窟，去領(lǐng)略一下她的神奇瑰麗！

　　二、走近“彩塑壁畫”，領(lǐng)略魅力。

　　1、我們先來欣賞這兒的彩塑吧！請同學們自由讀第二自然段畫出你感興趣的句子，寫一寫你的感受，再美美地讀一讀。

　　2、交流：

　　欣賞了這些彩塑，哪些句子引起了你的。注意？（可結(jié)合資料說）

　?。?）“慈眉善目、威風凜凜”都是形容人神態(tài)的，你還知道哪些詞語形容人神態(tài)的？

　　指導朗讀：這些彩塑真是千姿百態(tài)！怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？

　　（2）這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有，看！――（視頻：莫高窟彩塑圖片）你能用“有？有？還有？”的排比句式來描繪這些彩塑嗎？

　?。?）這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個詞來形容？還有哪些詞也是這個意思？

　?。?）看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人――（無不嘖嘖贊嘆）作為游人的你，會發(fā)出怎樣的贊嘆？帶著贊美的語氣，配樂朗讀。

　　4、過渡：欣賞了精妙絕倫的彩塑，我們該去看看――（宏偉瑰麗的壁畫）了。

　?。ǔ鍪荆┠呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

　?。?）聯(lián)系全文看一看，這句話在全文中起什么作用？是個什么句子？承上的部分是――；啟下的部分是――。

　?。?）再讀過渡句：哪個詞可以看出“宏偉”

　　（2）“四萬五千多平方米”到底有多大？與教室面積比較一下。（3）相當于500多個這樣的教室一字排開，多么宏偉??！再讀這句話。

　　5、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？找出你喜歡的句子說一說。（1）壁畫內(nèi)容：用心讀，大膽想象，把文字讀成活動的畫面：你仿佛看到了什么？（出示第三節(jié)內(nèi)容）

　　“壁畫的內(nèi)容豐富多彩？”一句，這是一個什么句式？讓我們一起讀讀這個排比句。

　　我們來欣賞一下豐富多彩的壁畫。（出示壁畫圖片）

　?。?）本小節(jié)中還有一個排比句，誰喜歡？指導朗讀：讀出畫面，讀出美感，讀得讓我們身臨其境。

　?。?）（出示飛天圖片）真是嫵媚動人，姿態(tài)萬千。難怪人們把飛天說成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀。

　　（出示寫飛天的句子。）

　　（4）同學們，發(fā)現(xiàn)這個句式有什么特點了嗎？

　　6、壁畫上的飛天還有什么樣子的，作者用什么標點符號？省略了什么？請同學們大膽想象，仿照文中的排比句式寫一寫飛天。出示：壁畫上的飛天，有的，有的`；有的，??

　　7、再來領(lǐng)略被譽為“世界最大畫廊”的敦煌壁畫的神奇魅力。一起讀。（配樂）

　　8、看到這些精美的壁畫，就像是――

　　所以我們說――（出示，引讀）莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。

　　三、走進藏經(jīng)洞，激蕩情感。

　　1、我們游覽的最后一站是莫高窟的藏經(jīng)洞?，F(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都沒有，人們?yōu)槭裁催€一定要到藏經(jīng)洞去看一看呢？請同學們默讀課文第四節(jié)，你能從中找到答案嗎？

　　2、指名交流。提示：抓住關(guān)鍵詞：“大量”與“僅存”“曾”字

　　3、出示資料、圖片：1907、1914年英國人斯坦因兩次掠走遺書、文物9000多件。1908年，法國人伯希和廉價騙購藏經(jīng)洞遺物精華6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低價換取了469卷手寫本和精美彩塑兩尊。1914年，俄國人奧登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫本，還盜走了第263窟的壁畫。1924年美國人華爾納用特制的化學膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊？

　　看了這個資料，你想說什么？

　　4、如果藏經(jīng)洞現(xiàn)在才被發(fā)現(xiàn)，才被打開，這些文物的命運將會怎樣？為什么？

　　讓我們帶著這些情感，再讀第四節(jié)。（齊讀。）

　　5、這么多的珍寶被掠奪了，同學們，敦煌的莫高窟還能稱是祖國西北的一顆明珠嗎？

　　討論交流：為什么稱“莫高窟是祖國西北的一顆明珠”？

　　四、總結(jié)全文，升華情感。

1、1987年，敦煌莫高窟被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。每一個中國人都應(yīng)該自豪地說：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的……智慧的結(jié)晶。

　　2、這句話與“莫高窟是祖國西北的一顆明珠?！狈謩e在課文的哪兒？為什么如此安排？

　　看看其他段落，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　五、拓展延伸，學以致用。

　　1、本節(jié)課，我們暢游了西北明珠----莫高窟，還學會了如何把事物寫具體，下面我們就來寫一寫。請仿照第2、3自然段的寫法，以“我們的校園、班級或者課間活動”為話題，任選一個將它寫具體。（指名讀題）（相機提示）

　　提示：我們的真。有，有，還有。其中我最喜愛，??生活在（沉浸）如此，我（人們）。

　　2、交流展示，相機點評。

　　3、今天大家學得非常扎實，能學以致用，還能學有所得，是件多么快樂幸福的事呀

　　五、布置作業(yè)，課后延展。

　　板書：彩塑精妙絕倫

　　莫高窟壁畫宏偉瑰麗藝術(shù)寶庫

　　藏經(jīng)洞藏品豐富

《莫高窟》教案優(yōu)秀2

　　課時目標：

　　1、采用小組合作的學習方式，憑借課文中具體的語言材料和所收集的課外資料，體會敦煌藝術(shù)寶庫在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。

　　2、有感情朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習導入

　　1、同學們，上節(jié)課我們學習了《莫高窟》的第一和第五小節(jié)，通過學習，誰來說說莫高窟給你留下了什么印象？

　　2、交流。相機板書：祖國西北的一顆明珠

　　藝術(shù)寶庫

　　智慧結(jié)晶

　　3、同學們，這節(jié)課，讓我們再一次走進《莫高窟》，去感受莫高窟那迷人的魅力。

　　二、小組合作學習

　　1、莫高窟那迷人的魅力表現(xiàn)在哪些方面?（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）板書：彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞

　　2、課文哪幾個自然段描寫了這些內(nèi)容？（第二～四自然段）

　　3、請同學們組成四人小組自由讀第二～四自然段，畫出令你最喜歡的句子，然后結(jié)合你所搜集的資料，交流喜歡它的原因，最后練習有感情地朗讀，把你的喜歡之情讀出來。請各小組的學習小組長組織安排好學習過程。

　　4、教師巡視指導。

　　三、小組匯報交流

　?。ㄒ唬﹨R報第二自然段的學習情況。

　　1、交流喜歡的句子。

　　出示：這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。

　　2、你能把你的喜歡讀出來嗎？指名朗讀。

　　3、師生評價：你從他的朗讀中感受到了什么？（要求結(jié)合資料說）

　　4、這句話中慈眉善目、威風凜凜都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語形容人的神態(tài)的？（兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴）

　　5、這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有，你們想不想看一看？

　　電腦媒體播放：莫高窟彩塑圖片

　　6、你能用有有還有的句式來描繪這些彩塑嗎？（不同神態(tài)：細眉長目、鼻正唇紅、肌膚潤澤、情態(tài)閑雅、眉清目秀、楚楚動人、端莊溫情、）、（不同個性：年輕持重的阿難、兇猛的天王、身段婀娜的菩薩、沉穩(wěn)滄桑的迦葉）

　　7、這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個詞來形容？（惟妙惟肖）還有哪些詞也是這個意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)）

　　8、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？交流。相機板書：精妙絕倫

　　9、帶著贊美的語氣，配樂朗讀第二自然段。

　　10、過渡：莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑，還有（宏偉瑰麗的壁畫）

　　（二）匯報交流第三自然段學習情況。

　　1、你最喜歡這部分的哪些句子？請你有感情地讀給我們聽。

　　出示：壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞

　　2、你為什么喜歡？請你結(jié)合資料說說，并評議朗讀。

　　3、聽了他的朗讀你有相同的感受嗎？讓我們大家一起帶著喜歡之情來讀句子。（配樂朗讀）

　　4、從這里的省略號上你體會到了什么？（還有許多形態(tài)各異的飛天）

　　5、你能想象出還有什么樣的飛天呢？交流。

　　6、電腦播放：敦煌壁畫飛天的錄象和圖片，用有的有的還有的或有的，有的.，還有的來說一段話。

　　7、你喜歡這些飛天嗎？讓我們把它們深深地刻畫在腦海里。配樂齊讀。

　　8、這一節(jié)中你還喜歡哪一句？

　　出示：壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風光的。

　　9、說說你喜歡的原因，把你的喜歡之情用朗讀表現(xiàn)出來。

　　10、學到這兒，誰能用一個詞來概括莫高窟的壁畫？（宏偉瑰麗）板書：宏偉瑰麗

　　11、過渡：我們欣賞了莫高窟的精美絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，莫高窟還有什么讓你喜歡的？（藏經(jīng)洞）

　?。ㄈ┙涣鲄R報第四自然段學習情況。

　　1、哪一小組的同學來匯報有關(guān)藏經(jīng)洞的學習情況。板書：文物珍貴

　　2、有誰知道藏經(jīng)洞怎么被發(fā)現(xiàn)的？還有那些與藏經(jīng)洞有關(guān)的資料？

　　3、滲透愛國主義教育：學到這兒，你有了怎樣的感想？

　　4、引讀第四自然段：讓我們帶著這種自豪、惋惜的感情朗讀第四自然段。

　　四、總結(jié)

　　1、這藏經(jīng)洞、壁畫、彩塑無一不是我國古代文化藝術(shù)的瑰寶。讓我們有感情地齊讀第五自然段。

　　2、莫高窟雖然地處西北的大漠戈壁，但他以自己獨特的魅力吸引著世界各地的游客，同時他也是全國最大的古典藝術(shù)寶庫和佛教藝術(shù)中心。所以稱它是（生接）祖國西北的一顆明珠。

　　五、布置作業(yè)。

　　下節(jié)課，我們有一個語文實踐活動，為莫高窟聘請小導游，條件就是對莫高窟的內(nèi)容很熟悉（要會背誦課文），對莫高窟的了解要更多一些，（也就是搜集一些課文之外的資料），看誰能被聘上，希望同學們回去以后好好準備。

《莫高窟》教案優(yōu)秀3

　　教學目標：

　　知識能力

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2―4自然段。

　　2、學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“有……有……有……還有……”造句。

　　過程方法

　　以學生的自讀自悟為主，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與自主互動式課堂教學流程，體驗有效學習。

　　情感態(tài)度

　　理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。

　　教學重點、難點：

　　1、理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。

　　2、學習圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

　　教學時間：三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清層次。

　　4、自讀課文第二自然段，了解彩塑的特點。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　同學們，在我國甘肅東南有一個著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂開始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來一起學習《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，注意生字的讀音，想想課文主要寫了什么？

　　2、學生自學課文。

　　3、檢查自學效果。

　?。?）生字詞正音。

　　(2)指名讀課文中自己認為最難讀的部分。

　　(3)提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

　　師板書：彩塑壁畫藏經(jīng)洞

　　4、給課文分段。

　　(1)提問：課文第一自然段與最后一個自然段分別講了什么？哪些自然段可以合并為一段？

　　(2)學生標出分成的三段。

　　(3)找出各小節(jié)的中心句

　　三、讀通、讀順課文

　　1、指名分節(jié)讀

　　2、分組讀

　　四、指導書寫

　　1、復(fù)習生字、詞

　　2、重點指導“殿、腐、錄”

　　五、作業(yè)

　　1、讀熟課文，抄寫詞語；

　　2、搜集描寫人物神態(tài)、外貌的詞語。

　　課后札記：

　　第二課時

　　教學目標

　　1、引領(lǐng)學生走進敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫，了解莫高窟在世界文化史上的地位，體會我國古代勞動人民的勤勞和智慧，增強民族自信心和自豪感。

　　2、賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語、句段，初步感知文章“總寫――分寫――特寫――總寫”的構(gòu)段方式。

　　教學重點、難點

　　1、知道莫高窟在世界文化史上的地位，增強民族學生的文化底蘊。

　　2、積累優(yōu)美語段，感知課文寫法。

　　教學準備

　　1、學生：通讀課文，熟悉課文內(nèi)容，搜集介紹莫高窟的文字和圖片。

　　2、教師：教學課件。

　　教學流程

　　復(fù)習“莫高窟”有什么→　探究“莫高窟”的彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞→　總結(jié)課文

　　教學過程

　　導語：在古老的絲綢路上，在茫茫的戈壁沙漠，蘊藏著一顆璀璨的明珠，它就是我們昨天新學的課文――（讀題）莫高窟。今天，我們繼續(xù)學習這篇課文――（讀題）莫高窟。

　　一、復(fù)習引入

　　1、莫高窟“是什么”

　　上節(jié)課，我們學習了課文的第一自然段和第五自段，誰來說說課文把莫高窟比作什么？

　?。ㄗ鎳鞅钡囊活w明珠）

　　2、莫高窟里究竟有些什么？它為什么能稱為“祖國西北的一顆明珠”呢？

　?。ㄓ芯罱^倫的彩塑，有宏偉瑰麗的壁畫，還有一個面積不大的洞窟）

　　過渡：要想了解（1）莫高窟里兩千多尊彩塑是怎樣的“精妙絕倫”？（2）四萬五千多平方米的壁畫是如何的“宏偉瑰麗”？（3）莫高窟的藏經(jīng)洞里究竟有些什么？還得深入研讀課文。

　　二、深入探究

　　1、彩塑

　?。?）先請同學們讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：課文的哪些描寫讓我們體會到彩塑的“精妙絕倫”？

　　（2）教師今天帶來了三幅畫片，請大家看一看：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風凜凜的天王？哪幅是強壯勇猛的力士？你的依據(jù)是什么？

　　（3）這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風凜凜”，有的“強壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個性鮮明，神態(tài)各異。

　?。?）這兩千多尊彩塑中：有一尊臥佛長達16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安祥。真是“惟妙惟肖”。

　?。?）所有的這些彩塑都是精致巧妙，絕無僅有，這叫“精妙絕倫”。

　　（6）文章寫這兩千多尊彩塑，用了這四組詞語：

　　個性鮮明神態(tài)各異

　　慈眉善目威風凜凜

　　強壯勇猛神態(tài)安詳

　　惟妙惟肖精妙絕倫

　?。?）文章寫這兩千多尊彩塑，用了這一段文字：

　　莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳?？吹竭@一尊尊惟妙惟肖的`彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。（課文第二自然段）

　　分工朗讀，有意識地滲透總寫――分寫――特寫――總寫”的寫作方法。

　　過渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

　　2.壁畫

　　課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請大家讀課文的第三自然段。學生讀書，交流。

　?。?）分寫部分

　　壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風光的。

　　教師描述一：同學們，敦煌的壁畫不是一個時期的作品，它連續(xù)記錄了一千多年中國社會的變遷。如果把這些壁畫連起來辦一個1米寬的畫展，這個畫展就有60多里那么長。面積之大，實屬罕見。畫上畫了些什么呢？請你讀。

　　壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風光的。

　　教師描述二：同學們，就在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，在那斷崖絕壁上，我國古代的勞動人民用他們勤勞的雙手開鑿了700多個洞窟，（現(xiàn)在保存下來的還有492個，）用他們非凡的智慧畫出了四萬年五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，是何等的不易，你心中是否涌起一種敬仰？請你讀。

　　壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風光的。

　　教師描述三：看了這么多精美的壁畫，你是否感到一代又一代的藝術(shù)家前呼后擁地向我們走來，他們拿起手中的畫筆不斷地畫呀，畫呀……前一代的作品滋養(yǎng)著后一代人，后一代的作品又給再后代的人啟示。他們畫下了動人的故事，美好的回憶，畫下了中華民族曲曲折折、分分合合、源遠流長、燦爛輝煌的歷史。請你意味深長地讀這段話。

　　壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風光的。

　　過渡：壁畫中最有代表性的，成就最高的那就是“飛天”（2）特寫部分：飛天

　　①簡介“飛天”：飛天是神佛形象中能歌善舞的仙女。

　?、谡埻瑢W們看這一段描寫“飛天”的文字，為了寫這些飛天，課文一口氣用了幾個“有”？有沒有寫完？你的依據(jù)是什么？

　?、巯矚g這些飛天嗎？誰來讀？

　?、茏x著讀著，你仿佛看到了什么？從哪里看到的？

　?、葑x著讀著，你仿佛聽到了什么？從哪里聽到的？

　?、拮x著讀著，你仿佛聞到了什么？從哪里聞到的？

　　⑦這段文字美不美？什么美？

　　描述一：壁畫上的飛天，她沒有用背上的雙翅，沒有用腳上的祥云，只用了兩根長長的絲綢就飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂，給我們帶來了迷人的花香。請你讀：

　　壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；

　　描述二：壁畫上的飛天，她沒有用背上的雙翅，沒有用腳上的祥云，只用了兩根長長的絲綢就飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂，給我們帶來了美妙的音樂。請你讀：

　　有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；

　　描述三：壁畫上的飛天，她沒有用背上的雙翅，沒有用腳上的祥云，只用了兩根長長的絲綢就飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂，給我們帶來了動人的舞蹈。請你讀：

　　有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……

　　描述四：壁畫上的飛天，她沒有用背上的雙翅，沒有用腳上的祥云，只用了兩根長長的絲綢就飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂，化作了我們眼前這段美妙的文字。請你讀。

　　⑧師生分工讀。

　　過渡：這就是敦煌的飛天，敦煌宏偉瑰麗的壁畫。

　　3.藏經(jīng)洞

　　莫高窟里還有一個面積不大的洞窟――藏經(jīng)洞。

　?。?）請同學們讀課文第四自然段，想像：它以前是怎樣的？現(xiàn)在是怎樣的？

　?。?）學生讀課文。

　?。?）學生交流。

　?。?）介紹背景：藏經(jīng)洞一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，帝國主義探險家聞風而至，洞內(nèi)大批文物被掠走，石窟石壁遭破壞。于是，日本的東京，英國的倫敦，法國的巴黎，俄國的莫斯科，都有了中國敦煌莫高窟的文物和遺書。如果你現(xiàn)在到大英博物館去，你會發(fā)現(xiàn)里面有一幅名為《引路觀音》的畫，它就是來自于中國的敦煌。

　?。?）讀了課文，聽了介紹，心中有何感想，請你談一談，只說一句。

　　三、總結(jié)課文

　　1.挈領(lǐng)：這么多的珍寶被掠奪了，同學們，敦煌的莫高窟還能稱是祖國西北的一顆明珠嗎？

　　齊讀：莫高窟是祖國西北的一顆明珠。

　　2.總結(jié)：幾千年來，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的，卻是永遠的輝煌。1987年，因為它有著兩千多尊精妙絕倫的彩塑，四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫和曾經(jīng)有過的眾多文物而被聯(lián)合國科教文組織命名為世界文化遺產(chǎn)。

　　齊讀：這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文。

　　1、假如你剛從莫高窟觀光回來，你怎樣向我們這些未去過的人介紹她呢？

　　2、學生自己準備一下，然后指名介紹。

　　五、作業(yè)：

　　1、小練筆

　　請把下面的一段話補充完整，盡量寫得精彩些。

　　下課了，同學們像小鳥似的飛出了教室，奔向操場快樂地玩耍起來。他們有的，有的，有的，有的……那一刻，操場就是我們的小樂園。

　　2、背誦課文二至四自然段，默寫課文中描寫飛天的語句。

　　（提示：寫之前，可以先回憶一下課間操場上的情景，最好先觀察一下再寫，那樣會使句子更生動。）

　　板書：彩塑精妙絕倫

　　18、莫高窟壁畫宏偉瑰麗

　　藏經(jīng)洞

《莫高窟》教案優(yōu)秀4

　　教學目標

　　1、通過學文和觀賞，知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫，為我國璀璨的的古代藝術(shù)而驕傲。

　　2、掌握本課生字新詞，能在詞語中正確認讀多音字“佛”；結(jié)合課文或圖片理解部分詞語的意思。

　　3、能給各段找出重點詞句，朗讀、積累語言。

　　教學重點與難點：

　　重點：學會找出重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

　　難點：感悟敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫。

　　教學設(shè)計流程：

　　一、激趣揭題

　　1、同學們，你們喜歡旅游嗎？老師也很喜歡旅游，還拍了一些照片，想不想看？（輕古典音樂）（長城圖片）這是什么地方？（點擊出示：萬里長城）萬里長城是我們中華民族的驕傲。（故宮圖片）你從電視上看到過嗎？（點擊出示：北京故宮）（兵馬俑圖片）去過嗎？

　　我來告訴你，這是（點擊出示：秦始皇兵馬俑）（莫高窟圖片）這是世界上規(guī)模最大、保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫（點擊：莫高窟，注音）一起讀。它在甘肅省的敦煌市。（點擊出示：敦煌，注音）一起讀。誰能把這兩個詞連起來讀？今天，我們學習的課文題目就是《敦煌莫高窟》，請同學們伸出手和老師一起寫題目（板書課題）齊讀。

　　2、這是個怎樣的地方呢？請看大屏幕。（播放錄象）看了錄像，你有什么感受？從同學們的表情中，老師感受到你們已經(jīng)迫不及待地想去那兒看一看了。

　　二、初讀課文，學習生字詞

　　其實，課文的語言描述更加優(yōu)美，讓我們先讀為快吧。注意讀準字音，讀通課文，有困難的地方可以想老師和同學請教。檢查：課文中的這些詞語會讀了嗎？ pú sà pí pá （fó）菩薩琵琶千佛洞 huī gé xián 金碧輝煌亭臺樓閣撥動琴弦（課件出示）

　　A、指名讀第一行，多音字：佛。兩個讀音分別組詞。師：莫高窟里面有3000余尊佛像，所以人們又叫它“千佛洞”。指出前兩個讀輕聲。師領(lǐng)讀

　　B、指名讀第二行。

　　C、（去掉拼音）沒有了拼音的幫忙，誰會讀？女生領(lǐng)讀第二行，男生領(lǐng)讀第三行。

　　三、第二次帶著問題讀課文，初步了解莫高窟的無限魅力。

　　1、把這些詞語放到課文中你還會讀嗎？請再讀課文，讀給你同桌的小朋友聽，相互學習。把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　2、誰能把自己最喜歡的那段讀給大家聽？[我剛才看見你在下面讀的時候非常有感情，愿意讀給大家聽嗎？誰是咱們班的朗讀高手？你來讀讀你最喜歡的那段。] [隨機卡片蹲、尊、洞窟、拔、撥] [你真象個播音員。他太緊張了，漏下了一個字。有流利，有正確，了不起。]

　　3、誰來說說課文向我們介紹了什么？（課件出示）敦煌莫高窟。

　　四、學習第一自然段

　　1、（點擊出示句子）敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫。齊讀。有沒有不理解的地方？怎樣的地方才能叫“寶庫”？[你提的問題很有價值]

　　2、為什么它能獲得這樣的稱贊呢？自己讀讀第一節(jié)，（課件出示第一節(jié)）讀著讀著，有些詞語就自己蹦出來了，告訴我們就應(yīng)該稱它為寶庫。[可以把你想到的和周圍的小伙伴說一說]

　　3、誰已經(jīng)找到原因了？

　　A、 “1600多年”說明年代久遠；（板書）

　　B、 “492個”說明現(xiàn)存洞窟多；（板書）

　　C、 “3000余尊”說明彩色塑像多：給“余”找個近義詞（多）。“尊”在這里是量詞。（板書）

　　師：我們XX小學全校師生加起來還不到800人，莫高窟的塑像跟我們4個XX小學的人數(shù)差不多，塑像可真（多）呀！

　　D、 “45000多平方米”說明壁畫面積大：

　?。ò鍟?5000多平方米有多大呢？大家看看我們這個大教室，如果在墻壁四周都畫上壁畫，大概可以畫100平方米【板書演算45000÷100=450】足足可以畫450個大教室呀！

　　師小結(jié)（指板書）：敦煌莫高窟的歷史這樣悠久，保存下來的塑像和壁畫這樣多，怪不得稱它為――（世界聞名的藝術(shù)寶庫）

　　4、作為中國人，你覺得怎么樣？（驕傲）能不能把這種感受讀出來。

　　A、自由讀。[我感受到了你的'自豪。誰能比他讀得好？]

　　B、老師和你們合作來讀：師讀第一句，生讀二、三兩句。 [過渡：接下來的課文，向我們介紹了莫高窟的什么？（板書：塑像壁畫）大家快速找一找，找出概括寫塑像和壁畫的兩句中心句，用――劃出來。指名回答。用一個詞形容？

　?。ò鍟壕?艷麗多姿）]

　　五、學習第二自然段

　　過渡：現(xiàn)在讓我們走進莫高窟，親近莫高窟，去看看莫高窟的彩塑像：

　?。ㄕn件出示第二節(jié)）你對哪句話最感興趣？你能說說你的理解嗎？[第二句話：最大的九層樓（比現(xiàn)在的兩幢教學樓還要高出一層）；最小的只有十幾厘米，比手掌還小。

　　師：原來大大小小的塑像都是藝術(shù)品呀！其實，塑像還神態(tài)各異呢！書上沒有寫，老師這里有一段文字介紹呢。

　　2、（出示）補充資料：敦煌莫高窟的彩色塑像神態(tài)各異，造型逼真。有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。其中有一尊臥佛長達16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳?？吹竭@一尊尊栩栩如生的彩塑，游人無不贊嘆。

　　自由讀上面這段話，思考：從哪些詞句可以看出彩塑的精美？（讓學生回答后上臺板書，記憶庫積累）齊讀詞。

　　師：敦煌莫高窟的塑像不僅大小不一，而且神態(tài)各異，造型逼真，的確是精美的藝術(shù)品。

　?。ㄔ僬n件出示第二節(jié)）指導朗讀：敦煌莫高窟千佛洞的塑像，每一尊都是一件精美的藝術(shù)品。

　　[“精美”一詞你讀得特別好，剛才我們讀到的每一尊塑像都很精美，你已經(jīng)感悟到了。誰還能再來讀？你突出了“每一尊”，這里有兩個“每一尊”，說明無論哪一尊都是藝術(shù)品。聽你的朗讀，我就知道你有多喜歡這些精美的塑像了。]

　　3、莫高窟真是舉世聞名的藝術(shù)寶庫啊。同學們，面對這樣的彩塑，你們現(xiàn)在想不想親眼目睹一下？（播放配樂課件）。

　　4、此時你最想說一句什么話？（老師讀了這段話，看了這些畫面，真想說一句：祖先真了不起。）

　　（聽了同學們的贊嘆，我也想說：敦煌莫高窟，你就像那璀璨的明珠，永遠閃耀的世界的東方?。?[有時間的話寫下來]

　　六、作業(yè)自選廳

　　1、上網(wǎng)領(lǐng)略敦煌美景

　　2、把敦煌莫高窟精美的塑像介紹給家人聽。

　　3、搜集敦煌莫高窟的資料，下節(jié)課交流。

《莫高窟》教案優(yōu)秀5

　　教學過程：

　　一、整體感知，進入課文：

　　1、通過前面的學習，我們同學已經(jīng)解決了“莫高窟是什么的問題”，說能說說答案？

　　（學生回答后，出示電腦投影，通過網(wǎng)絡(luò)上介紹的圖片與音樂，讓學生瀏覽，總結(jié)莫高窟是“藝術(shù)寶庫”）

　　2、大家說說看，這個藝術(shù)寶庫里有什么呢？

　?。ò鍟翰仕?、壁畫、藏經(jīng)洞）

　　3、請大家自由練讀課文2、3、4段，感受一下這個藝術(shù)寶庫。

　　二、個體感知，潛入課文：

　　1、誰愿意把自己喜歡的課文讀給大家聽聽！

　　2、指名2――3位學生讀課文。

　　3、每讀完一次，引導學生評論一次。（闡述喜歡的理由）過渡：課文讀得很流暢，老師覺得大家離敦煌越來越近了，下面讓我們走得再近些來欣賞這個藝術(shù)寶庫。首先是彩塑――

　　三、分層感悟，精讀課文：

　　1、讀課文，說說“你從中讀懂了什么？”

　　2、學生找出課文的重點句，教師隨機出示投影片“這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異，有的……有的……有的……”

　　3、指導朗讀：

　?、僬l先來讀讀？視情況引導嘗試讀。

　?、诮處熢谕队吧先澲攸c詞，結(jié)合圖片讓學生對比讀。相機觀察課文插圖，體會“慈眉善目、威風凜凜、強壯勇猛”（考古學上所謂“佛像有三相”，出示一些佛像雕塑圖片，可以讓學生說說生活中見過哪些佛像？）

　?、壅l能把不同彩塑的神態(tài)讀出來？

　?、苷l能語氣優(yōu)美地再超過他？

　　⑤齊讀后，引導游人看到這樣的彩塑是？（嘖嘖贊嘆），我們同學現(xiàn)在就在莫高窟，誰來贊一下？

　　過渡：中國的石窟很多，敦煌最有名是因為莫高窟不光有彩塑，里面還有大量的壁畫。

　　4、同學們練習讀課文，讀完由大家提出問題

　　a、飛天是什么？(看課件進行描述，注意神態(tài)、動作等)壁畫上都畫了些什么？（看掛圖說）

　　b、有哪些佛教故事？為什么要畫這些壁畫？

　　5、師生討論，出示投影。

　　6、找出印象特別深、感覺特別美的句子，教師相機出示投影片：

　?。ㄓ靡欢我魳芬r托出現(xiàn)飛天排比句，重點字詞加上加號，）

　　7、指導朗讀好排比句。

　　8、伴隨課件教師再泛讀，讓學生聆聽品味。

　　過渡：1900年，也就是一百多年前的一天，王道士打掃洞窟，打開了一扇通往世界的中國歷代最燦爛文化的大門，這就是敦煌莫高窟中的藏經(jīng)洞。

　　四、感情升華，總束課文：

　　1、自讀課文，說說哪些地方引起了你的注意。

　　2、學生自由質(zhì)疑，集體討論。

　　出示投影片（讓學生通過觀看視頻，認識敦煌的近況與敦煌恢弘的藝術(shù)成就，激發(fā)情緒，結(jié)合文中語句指導讀悟）師：讀了投影片上的話，你作何感想？

　　3、師總結(jié)提高：同學們要努力學習，建設(shè)強大的祖國。無愧先人，無悔后人。

　　五、總結(jié)本課，重點鞏固：

　　1、用“有……有……還有……”造句

　　2、寫一寫學了《莫高窟》后的讀后感。

　　教材分析：

　　這是蘇教版第九冊語文的課文，我曾自己制作了ppt，嘗試用多媒體技術(shù)來執(zhí)教，當然課堂上也使用了掛圖、小黑板等傳統(tǒng)教具，令我留下深刻印象的是學生借助投影演示對“飛天”一段（課文重點）的描寫感悟很透，容易接受美的熏陶。

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的.語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。

　　2、通過逐步的指導，讓學生在正確流利的基礎(chǔ)上，做到有感情地朗讀課文。

　　3、通過圖文結(jié)合的感悟，讓學生養(yǎng)成讀書疑思的和好習慣，培養(yǎng)學生初步的審美能力。

　　教學重點：理解課文內(nèi)容，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”的文化內(nèi)涵。

　　教學難點：通過逐步的指導，讓學生做到有感情地朗讀課文。

　　培養(yǎng)學生初步的審美能力。

　　教具準備：敦煌的ppt演示文稿，一段背景音樂（mp3）

《莫高窟》教案優(yōu)秀6

　　一、復(fù)習檢查：

　　1、課文主要向我們介紹了莫高窟里的哪些景物呢？

　　2、莫高窟給你留下了怎樣的印象？（學生談?wù)勛陨沓踝x后印象，不要求全面、具體，能說出總體印象就行）

　　二、讀講課文：

　　1、同學們，莫高窟里有彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞等，看了這些景物，真叫人贊嘆不已。有一位作家觀賞了莫高窟以后，就把他所看到的用筆寫了下來，那么，這位作家是怎么向我們介紹的呢？（分別指名讀第2、3、4自然段）

　　2、學習第2自然段

　　（1）輕聲再讀讀第2自然段，考慮：這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用線畫出來。板書：彩塑

　?。?）作者是怎樣描寫這些彩塑的？自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來。板書：兩千多件

　?。?）學生交流質(zhì)疑，教師相機點撥。

　?、僖龑W生通過瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想象彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目”、“威風凜凜”、“強壯勇猛”、“個性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。

　?、谡n文是如何描述臥佛的呢？

　?、勖鎸@一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時會想些什么，又會說些什么？板書：精妙絕倫

　?。?）怎樣讀才干讓人也好像看到這些彩塑的樣子？（指名讀，結(jié)合評價指導朗讀，再齊讀）

　?。?）（出示第2自然段填空題）按原文口頭填空，指導背誦。

　?。?）小結(jié)學法。 ①找中心句 ②讀文質(zhì)疑 ③品讀背誦

　　3、學習第3自然段

　?。?）根據(jù)學第2自然段的方法，自學第3自然段

　?。?）討論交流自學效果。（先以4人小組為單位進行組內(nèi)交流，再以小組的形式發(fā)表、交流討論的結(jié)果。）

　　（3）朗讀體會，想象畫面。

　?、傩蕾p各種姿態(tài)的飛天圖，作者是怎樣來細致描繪它們的.呢？引讀句子，體會作者優(yōu)美細膩的描寫筆觸。

　?。ǔ鍪尽坝小小小€有……”的排比句式，學習“先概括寫，后具體寫”的寫法。）

　　②文中還有這樣的句子嗎？

　?。ǔ鍪揪渥印坝械谋劭婊ɑ@，采摘鮮花；有的……”，引導學生改為“壁畫上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有……”的句式。）

　?、坌蕾p課文插圖，你能用這樣的句子來介紹圖上的內(nèi)容嗎？（發(fā)揮想象，從圖上的游人說開去。）

　?。?）引讀背誦。

　　4、學習第4自然段

　?。?）學生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。

　?。?）介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)和遭帝國主義掠奪的情況。

　?。?）指導朗讀、背誦。

　　5、小結(jié)：課文第二段分三個自然段分別介紹了洞窟中的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，其中的文物之豐富、精美，無不令人贊嘆，莫高窟真不愧是一座________________。

　　6、學習第四自然段。

　?。?）、指名讀

　　①介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。

　　②當你看到了這一尊尊彩塑，一幅幅壁畫，看到這藏經(jīng)洞里的珍貴文物，你會想些

　　什么呢？引導學生由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”去聯(lián)想古代勞動人民非凡的發(fā)明力和高超的智慧。理解“結(jié)晶”的意思。

　　板書：是勞動人民的智慧結(jié)晶

　　③通過朗讀的方式來贊美一下古代的勞動人民。

　?。?）、復(fù)習課文第一段。

　?、倥e世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。

　?、冢c擊“莫高窟”）圖文對照，想象莫高窟的全貌。

　　③小結(jié)：怪不得作者把它稱作是我國西北的一顆明珠呢。

　　三、聽課文錄音，看有關(guān)錄象資料，再次感受莫高窟的絢爛輝煌的藝術(shù)文化

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文

　　1、同學們，剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝絢爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導游，你準備怎樣向游客介紹？

　　2、練習、展示、評議。

　　五、課外延伸，安排作業(yè)（兩題可以任選一題。）

　　1、將課文改寫成導游詞，說給家人、同學聽。

　　2、有興趣的同學可上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料。

本文鏈接：http://www.bizone66.com/v-34-1848.html《莫高窟》教案優(yōu)秀

聲明：本網(wǎng)頁內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)博主自發(fā)貢獻，不代表本站觀點，本站不承擔任何法律責任。天上不會到餡餅，請大家謹防詐騙！若有侵權(quán)等問題請及時與本網(wǎng)聯(lián)系，我們將在第一時間刪除處理。

顯示全文

上一篇：《琥珀》語文教案

下一篇：《唱臉譜》教案

相關(guān)文章：

指導教師評語優(yōu)秀23篇05-20

大學專升本教育心理學專業(yè)試題試卷11-30

適合中秋節(jié)發(fā)朋友圈的句子09-27

創(chuàng)新招商工作總結(jié)02-13

護士專業(yè)工作自我鑒定10-05

業(yè)務(wù)部門月度工作總結(jié)(六篇)08-09

海西20個城市啟動安全生產(chǎn)合作機制08-15

旅游管理本科生求職信10-01

經(jīng)銷授權(quán)委托書08-31

五年級快樂的中秋節(jié)作文09-27

游文淵獅城作文700字09-06

我的四年級作文09-06

貴州2024年9月證券從業(yè)資格考試報名時間：9月6日-9月11日08-29

鄭州電子商務(wù)職業(yè)學院學費貴嗎大概招生多少人08-26

熱搜文章

久久亚洲精品成人在线-亚洲欧美日韩一区二区三区搜索-亚洲欧美另类 自拍偷拍-日本午夜专区一区二区

《莫高窟》教案優(yōu)秀

《莫高窟》教案優(yōu)秀1

《莫高窟》教案優(yōu)秀2

《莫高窟》教案優(yōu)秀3

《莫高窟》教案優(yōu)秀4

《莫高窟》教案優(yōu)秀5

《莫高窟》教案優(yōu)秀6

久久亚洲精品成人在线-亚洲欧美日韩一区二区三区搜索-亚洲欧美另类自拍偷拍-日本午夜专区一区二区