景陽岡優(yōu)秀教案（精選10篇）
作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的景陽岡優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
景陽岡優(yōu)秀教案 1
教材分析
一、背景知識
1．提高默讀的速度，掌握科學的默讀方法，是本單元閱讀訓練的重點。課文前的學習提示應好好學習。
2．課文是根據(jù)施耐庵寫的《水滸傳》第23回改寫的。武松是這部書中的英雄之一。景陽岡在山東陽谷縣堞東17公里處，傳說過去這里古木參天，荒草無涯，是虎狼藏身、野獸出沒的地方。清朝時，人們在山上修山神廟，廟中有武松打虎塑像，現(xiàn)在有書法家舒同題寫的景陽岡石碑。北宋末年，人們飲用的是低度酒，一般只有一二十度。陽谷縣的酒店應當是這類村酒濁醪的低度酒，武松方能飲18碗。
3．課文記敘武松在陽谷縣喝了18碗酒后，趁酒興上岡，赤手空拳打死猛虎的故事，贊揚了武松豪爽倔強的性格、沉著機智大無畏的精神。課文分四段。第一段（第1-4自然段）寫武松進店飲酒18碗，不聽勸告執(zhí)意要過景陽岡。第二段（第5-7自然段）寫武松上岡見了官司榜文才知山上真有虎，但怕店家恥三次進改，赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。第四段（第13自然段）寫武松打死老虎后一步步挨下岡來。
二、教學目標
1．訓練學生快速默讀，初步學會看得快，想得快。
2．學生13個生字，理解16個詞語的'意思，根據(jù)上下文理解但凡、印信的意思。
3．根據(jù)提示分段，正確歸納段落大意。
4．感受武松豪爽的性格，大無畏的精神，能詳細復述武松打虎經過。
三、重點與難點
重點：訓練快速默讀，感受武松的性格和大無畏精神，能詳細復述打虎經過。
難點：正確理解武松豪飲與打虎的關系。
教案實例
一、教學準備
與課文配套的打虎幻燈片。
二、教學時間：3課時。
第1課時
（一）教學目標
1．訓練快速默讀，初步理解課文內容，整體感知武松形象。
2．學生13個生字，理解古文詞語。
?。ǘ┙虒W過程
1．揭題定向。
揭題，簡介作者、景陽岡、《水滸傳》。
講清本節(jié)課教學目標。
2．訓練默讀。
?。?）學習單元學習提示。
個別讀--自由讀--全班議。
默讀很快：明確問題，按行閱讀，邊讀邊想邊記。
（2）用5秒鐘默讀第1自然段。讀前先出示問題：這自然段寫誰？寫什么事？
?。?）3分鐘默讀全文，先讀問題（燈片出示）。
①課文寫武松什么事？
②武松在小店喝了幾碗酒？
③武松用什么打死考虎？
?、苡∠笞钌羁痰氖悄牟糠郑?span style="display:none">0q3萬博士范文網-您身邊的范文參考網站Vanbs.com
?、菽阌X得武松是怎樣一個人？
3．自學質疑。
（1）自讀課文，學會生字詞。
音重點：肋lèi不讀là；踉蹌liàngqiàng不讀liángcāng。
形重點：晌不寫為響；肋不寫作脅；錘注意右半邊的書寫順序，第8畫是豎。
自讀--互查--練習（作業(yè)本第1題）--檢查。
?。?）劃找問題，梳理重點。
讀課文，邊讀邊議，做作業(yè)本第2題換詞作業(yè)。梳理學生的問題。
4．分段判斷。
（1）按喝酒--上岡--打虎--下岡的順序，默讀分段。
?。?）統(tǒng)一分段，確定重點段。
5．作業(yè)練習。
?。?）修改作業(yè)本1、2題。
?。?）選字填空。
鬼詭：神出（）沒陰謀（）計
渴喝歇：（）酒饑（）停（）
棒捧：（）橛吹（）哨（）
榜傍：（）晚（）文（）樣
響晌：（）晚（）亮回（）
景陽岡優(yōu)秀教案 2
教學目標：
1、 認識11個生字。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。
2、 把握課文主要內容， 能夠繪聲繪色講述“武松打虎”的故事。
3、了解課文內容，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。
教學重點：
武松赤手空拳打死老虎是課文的重點，而“打”則是“重中之重”。
教學難點：
了解武松豪放、勇敢機智的英雄性格。
課時安排：
1課時
課前準備：
1、“武松打虎”影片片斷以及課文相關句子的課件。
2、學生讀讀或者請人講講《水滸傳》第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。
教學過程：
一、談話引入，激趣讀文
1、同學們，剛剛欣賞了羅貫中所著《三國演義》的片段“草船借箭”。從文章的字里行間，我們清晰地感受到了諸葛亮的有膽有識、足智多謀。今天，讓我們走進羅貫中的老師施耐庵所作的古典小說《水滸傳》，學習節(jié)選自《水滸傳》的一篇課文。
2、簡介《水滸傳》
《水滸傳》是我國文學史上第一部描寫農民起義全過程的長篇小說，它講述了北宋末年宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的`故事。書中刻畫了許多栩栩如生的人物，你知道哪些？在說這個人物名字的時候最好加上一個修飾語。
3、今天我們學習的《景陽岡》寫的是哪位英雄？請同學們快速默讀課文，想一想課文講了武松的什么事？
二、自學生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語
1、這篇課文節(jié)選自古典小說，里面有不少文言色彩的詞、句也有一些容易讀錯的詞語。讓我們來讀一讀，爭取讀正確、流利。
課件出示：
但凡、揪他不著、篩酒、脊梁、嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌、迸出
你如何不肯賣酒給我吃？
那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松!
(“脊”為上聲“jǐ”，“踉”讀liàng，不讀“l(fā)iáng”, “迸”讀“bèng”不讀“bìng”。)
2、體會詞語的的含義。
篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。
如何：這里是“為什么”的意思。
但凡：凡是，只要。
請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。
踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。
說時遲，那時快：表示當時的時間非常短促。舊時說書人的習慣用語。
三、默讀課文，梳理文章脈絡
1、武松急著趕路，是回清河縣尋找自己的哥哥武大郎，卻在景陽岡意外遭遇老虎，請同學們快速默讀課文，理清文章的敘述順序，給每一部分加上小標題。
(學生默讀，思考，教師巡視與個別學生交流)
2、討論，交流。
按事情發(fā)展順序，理清文章脈絡。
岡下飲酒：(1-4自然段)武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。
酒后上岡：(5～7自然段)武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。
岡上打虎：(8～12自然段)武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。
挨下岡來：(最后一個自然段)武松打虎后一步步挨下岡來。
板書： 岡下飲酒――酒后上岡――岡上打虎――挨下岡來
四、品讀“打虎”，體驗精彩
1.通過剛才的讀書，你認為課文中哪部分的描寫最精彩？(打虎)請同學們 找出具體描寫打虎的段落多讀幾遍，可以邊讀邊批注。
2.你對“武松打虎”中哪些語言最感興趣，請讀一讀，說說你的想法。
學生交流，教師相機出示課件中相應內容，點撥引領。
(1)……說時遲，那時快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后。……原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪。三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。
?、佟鞍恪笔鞘裁匆馑迹看笙x抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松？
(“般”，指種、樣。武松靈巧閃過體現(xiàn)出他的機智靈敏、有勇有謀。)
?、隗w會“閃”用詞的精當，感悟武松的機智靈敏。
a、“閃”這個動作詞與哪個動作比較接近？(躲)“閃”與“躲”在這里用哪個詞比較好呢？
b、小組討論后交流。
③同學們，你們認為老虎兇猛嗎？作者描寫虎的兇猛其實是為了表現(xiàn)什么？
(寫虎是為了突出人物的特點，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。)
?、芾首x第九自然段。提示：讀出虎的兇猛以及武松的靈活機智。
(2)兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。武松開始反守為攻，武松的哪些動作給你留下了深刻的印象，請讀一讀。
武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來。
武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。
武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。
武松……提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。
a、勾畫出描寫武松動作的詞語，可以試著做一做動作，從這些詞中你可以體會到什么？
(這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。)
b、武松的唯一武器就是哨棒，作者描寫哨棒的地方很多，但所用的動詞卻不一樣，請看課件：“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”，請同學讀一讀，思考：武松為何丟下哨棒？他的哨棒為何折成兩截？
(突出了武松的豪放、倔強、無畏的性格特點。)
3、播放“武松打虎”電影片段，深化對人物形象的感悟。
五、回顧全文，體會寫法
1、“武松打虎”讓我們認識了一個豪放而又勇武機智的武松。《景陽岡》這篇課文主要寫打虎，卻為什么用了7個自然段很大的篇幅來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告執(zhí)意上岡？
(不僅是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄形象。)
課件出示：
a、武松笑道：“……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕?！?span style="display:none">0q3萬博士范文網-您身邊的范文參考網站Vanbs.com
b、看了看笑道：“……我怕什么!”
c、細想了一回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！?span style="display:none">0q3萬博士范文網-您身邊的范文參考網站Vanbs.com
d、武松自言自語道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。
武松是在怎樣的情況下說“不怕”的？說的語氣有什么變化？當時武松會是怎樣的心理？你讀懂了什么？
(師生討論交流:無所畏懼的英雄氣概。)
2、如此無所畏懼而又驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來， 你認為這么寫是不是會有損于武松這個英雄的形象呢？
六、課外延伸，鼓勵閱讀
在《水滸傳》這部小說中，作者還刻畫了許許多多人物，請你選一個自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受施耐庵是如何既傳神又真實地塑造人物形象的。
板書設計：
景陽岡優(yōu)秀教案 3
教學目標
1．理解課文內容，使學生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。
2．能在理解內容的基礎上分清事情的前因、后果。
3．重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。
教學重點、難點
了解武松打虎的經過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的性格。
教學課時
二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
?。ㄒ唬┏踝x課文，了解大概內容。
?。ǘ┳x準生字，了解生詞。
?。ㄈ┙o課文分段。
二、教學重點、難點
初步了解課文的主要內容。
三、教學過程
（一）出示課題，簡介小說的背景。
本文選自中國古代著名長篇小說《水滸傳》，作者是施耐庵。這部小說通過對高俅等剝削者、壓迫者的描繪，展現(xiàn)了封建社會的百丑圖，揭示了階級壓迫是造成農民起義的根本原因這一真理?！皝y自上作”的事實在《水滸傳》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好漢們大多存在嚴重的封建正統(tǒng)思想，他們要把“酷吏贓官都殺盡”，為的是“忠心報答趙官家”。他們不可能最終把封建社會的代表者皇帝作為反對的目標，終于接受了招安，使起義失敗。
《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象，人物性格鮮明。例如武松，他性格剛烈，言出必行，果斷堅強，有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里，在替兄報仇的整個情節(jié)中，在痛打蔣門神、怒殺西門慶的故事中，在景陽岡打虎中，都得到了充分的體現(xiàn)。
封建統(tǒng)治者對充滿反抗意識的《水滸傳》深惡痛絕，但傳世的優(yōu)秀文學作品總是會在社會上不斷擴大自己的影響，成為人民的精神食糧。
《水滸傳》在流傳過程當中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。
景陽岡一回主要寫了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。
?。ǘ┏踝x課文，要求：
1．自學本課的生字、新詞。
2．標出作品的自然段序號。
?。ㄈz查自學情況，掌握下面的詞語。
一飲而盡――一口氣喝完。盡：完、光。
請勿自誤――請不要自己耽誤了。勿：別，不要。
豈不白白送了自家性命――難道不是白白送了自己的性命。豈：難道。
使盡平生力氣――用盡全身的力氣。平生：一生，平生力氣指所有的力氣。
?。ㄋ模┰倌x課文，想一想：
1．這篇課文的主要內容是什么？著重寫了哪兩件事？
2．你還有什么不理解的提出來。
?。ㄎ澹┓侄?，概括段意。
學生分段時，可讓他們先把課后第1題做好，然后根據(jù)提示再給課文分成四個大段。
第一段（1～4自然段）：寫武松進店喝酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。
第二段（5～7自然段）：寫武松上岡，見了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。
第三段（8～12自然段）：寫武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。
第四段（13自然段）：寫武松打死老虎后，一步步挨下岡來。
?。┳鳂I(yè)。
完成書后思考練習第1題。
第二課時
一、教學目標
?。ㄒ唬├斫庹n文內容，使學生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。
?。ǘ┠茉诶斫馕恼聝热莸幕A上分清事情的前因后果。
?。ㄈ┲攸c朗讀文中描寫武松打虎的.部分。
二、教學重點、難點
了解武松打虎的經過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的性格。
三、教學過程
?。ㄒ唬z查復習
1．課文根據(jù)什么分的段？是怎樣分的？
2．課文主要寫了哪兩件事？
（二）學習第一大段。
1．默讀課文，理清層次。
武松在店家喝酒時與店家的對話，主要談了幾方面的內容？
這段主要談了兩方面內容：一方面是關于酒的，這部分要抓住人物的語言。另一方面是關于虎的，這部分也要抓住人物的語言。
2．精讀課文，思考作者的寫作意圖。
寫酒，主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫虎，是突出武松倔強無畏的性格。
3．作者在刻畫人物性格時作了哪些細致的描寫？請你們用筆畫出有關詞句。
這道題是想讓學生找出描寫人物神態(tài)動作的詞，從而體會武松的性格。
4．分角色朗讀課文，體會作者是怎樣抓住要點具體描述的。
（三）學習課文第二大段。
1．默讀這一段，畫出描寫武松語言和心理活動的句子，想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點。
在這一大段當中，教師要著重指導學生抓武松的三次思想活動。第一次：想轉身回去又怕人恥笑，決定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪兒有大蟲，是人自己害怕。這些心理活動突出表現(xiàn)了武松無所畏懼的英雄氣概。
2．指導朗讀，體會人物的性格特點。
?。ㄋ模┳詫W課文第三大段。
1．提示學生運用前面的學習方法，理清層次，抓住要點。
這段是寫武松打虎的過程，武松先是躲過老虎的一撲、一掀、一剪，接著用哨棒打虎，最后拳打腳踢打死老虎。
2．勾畫出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時勇敢、機智的有關動詞，體會這樣寫的作用。
寫虎是為了突出人物的特點，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。
3．交流自學情況，概括本段的內容。
?。ㄎ澹┳x最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不寫為什么？
通過學習，同學們知道，這兩段寫了上岡和下岡，這是武松打虎這件事的起因和結果，不能不寫。而且第二段通過人物心理活動描寫，反映了人物倔強、無畏的性格。結果的心理活動：如再來一只大蟲，怎么斗？讓人覺得“下岡”合情合理。
完成書后思考?練習第2題。
?。?）店家只給武松篩三碗酒。
這件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不過岡之說，所以店家只給武松篩三碗酒，結果武松喝了十八碗。
?。?）武松不聽勸告上景陽岡。
這是因為官家有榜文，店家勸武松不要上岡，而武松不聽，走上景陽岡，果真遇上了吊睛白額大蟲。
?。?）武松提不動那只被他打死的老虎。
因為武松打虎使盡了氣力，提不動那只被他打死的老虎，只好一步步換下岡來。
（六）總結全文，歸納中心。
?。ㄆ撸┯懈星榈乩首x武松打虎這一部分。
景陽岡優(yōu)秀教案 4
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。
教學重點、難點：
重點：武松赤手空拳打死老虎這部分；難點：了解武松的英雄性格。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、猜謎導入，整體感知。
1、猜謎語導入新課。（聽《好漢歌》猜名著）
?、胖绖偛盼覀兟牭氖悄牟侩娨曔B續(xù)劇的主題曲嗎？
?、坪喗楸尘埃骸端疂G傳》是我國的四大古典文學名著之一。這部小說塑造了108位個性鮮明的英雄好漢形象。今天，咱們就來認識其中的一位，他就是景陽岡上的打虎英雄──武松。
2、整體感知，理清層次。
?、盼覀円呀涱A習了課文，誰能說一下課文主要講了一件什么事？是按什么順序寫呢？主要講了啊幾個過程？
板書：喝酒――上岡――打虎――下岡
?、七@是一篇略讀課文，以自學為主。出示探究問題：把具體描寫武松打虎的那幾段畫出來，多讀讀并思考：那么武松打虎給你留下了什么印象呢？（板書：機智勇敢、動作敏捷）
?、亲屛覀儊硪欢么蚧⒂⑿鄣娘L采吧。（播放武松打虎有關錄像）
二、自讀自悟，點撥導讀。
1、電視把武松的英勇表現(xiàn)得可真是淋漓盡致，想不想換種方式，用朗讀把武松的英勇形象再現(xiàn)出來？打開書本，快速默讀8至12小節(jié)，你覺得那一小節(jié)寫得最為驚心動魄，最能反映武松英勇機智？
2、先請大家默讀第9小節(jié)，劃出令你感受到武松英勇的句子，然后選你感受最深的一二句認真讀一讀，把武松的英勇用朗讀表達出來。生自讀自悟。
3、可以讀給大家聽了么？看誰的讀讓人一聽就能體會到武松的英勇。（讀得真好，讓我們感受到了武松敏捷的身手，一起來試試。）
4、快速默讀這四句話，你有問題嗎？有時候，提出一個問題比解決一個問題還重要。
5、為什么武松不向老虎進攻，卻一閃再閃？誰能解決？
6、那么你從課文中有沒有體會到老虎的兇猛？你能讀好有關句子嗎？
7、面對老虎來勢洶洶的三招，武松均一“閃”而過，這里“閃”字是什么意思？能換個詞嗎？（如：躲，讓，跳，飛，避）（板書：動作敏捷、有勇有謀）
8、文章為什么用“閃”而不用“躲”呢？（小組討論后回答）武松如果一開始攻會怎樣？
9、武松赤手空拳打死猛虎更為精彩，讀第11小節(jié)，請你把這些描寫動作的詞找出來好嗎？（丟，揪，按，按定，揪，提，打，打等）通過這些寫動作的詞，你又體會到什么呢？
10、誰能通過讀把武松的機智勇敢和動作敏捷表現(xiàn)出來？
小結：通過打虎部分的學習，我們明白了作者用“揪、按、踢、提、打”等動詞，把武松打虎的場面寫得有聲有色，神奕飛動，躍然紙上。從而，感受到武松是一個機智勇敢、有勇有謀的英雄。那么，除了寫打虎，課文還寫了哪些內容，它們與打虎有沒有關系？
三、前后聯(lián)系，深入理解。
1、出示探究問題2除了寫打虎，課文還寫了哪些內容，它們與打虎有沒有關系？
2、自學武松在酒店中喝酒部分，小組討論：通過武松的語言你體會到武松有什么特點？（作者運用這些個性化、性格化的語言表現(xiàn)了武松豪爽、倔強、勇敢的特點。）（酒量大、飯量大，力氣才能大，才能打死猛虎。）
3、武松上岡時的三次思想活動，你又能感受到他的什么特點？（倔強、無畏）
4、打虎后武松是怎樣走下景陽岡的？為什么用一個“挨”字，可以換成“走”或“跑”嗎？（它準確地寫出了武松在同猛虎搏斗后，手腳酥軟，精疲力盡的狀態(tài)。武松也畢竟是血肉之軀，經過一場激烈的人虎相搏后，他疲勞了，困倦了，這是很自然的現(xiàn)象。這樣寫，反而使人物形象更加樸實豐滿，更加逼真可信。）
總結：由此看出，作者寫酒店喝酒，上岡時武松的.三次思想活動和下岡時疲憊不堪的樣子，都與寫打虎有密切的聯(lián)系。在酒店喝酒和上岡這兩部分，不僅是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄氣概，為下文寫他勇猛打虎作了很好的鋪墊；而結尾部分寫武松下岡時疲憊不堪的樣子，更能說明剛才武松打虎時的勇猛，也使人物形象更加樸實豐滿，更加逼真可信。
四、拓展延伸，辯論明理。
各抒己見：學習了本文，我們收獲確實不少，可有的同學說：現(xiàn)在提倡保護野生動物，武松打虎這樣的故事不應該再讀了。你同意嗎？說出你的看法。
小結：在古時候，人類不能主宰自然，老虎等猛獸常常傷人性命，為了自衛(wèi)，人們只能打虎。現(xiàn)在，老虎已瀕臨滅絕，為了保護生態(tài)平衡，必須保護老虎。我們學習《景陽岡》，不是學武松去打虎，而是要學習他勇敢無畏的精神，這種精神任何時候都是需要的。當然，學《景陽岡》，還在于接觸我國優(yōu)秀的古典名著，學習語言，學習作者對人物細致描寫的方法等。
五、讓課本劇走進學生的心靈。
課后同學們可以幾個人合作，編排課本劇：《景陽岡》，下次語文實踐活動課上表演。
景陽岡優(yōu)秀教案 5
[教學目標]
1．認識“倚、著”等19個生字，會寫“岡、饑”等15個生字，正確讀寫“晌午、篩酒”等詞語。
2．指導學生遇到難理解的詞語，聯(lián)系上下文和閱讀經驗猜出詞語的大致意思。
3．默讀課文，理解課文內容，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結果弄清楚，了解武松打虎的經過；能簡要的說一說故事的內容，用自己的話詳細講述武松打虎的部分。
4．抓住人物的語言、心理活動、動作等了解人物的特點，了解武松豪放、勇敢無畏的性格。
5．通過學習，初步學習閱讀古典名著的方法，激發(fā)學生學習古代文學作品的興趣。
[教學重點]
武松赤手空拳打死老虎是課文的重點，而“打”則是“重中之重”。
[教學難點]
抓住重點語句體會武松的性格特點及學習全面地看待人物形象。
[課時安排]
第2課時
[教學過程]
一、溫故知新（復習導入）
同學們，上節(jié)課我們學習了施耐庵筆下《武松打虎》的故事，有針對性的學習了這些閱讀名著的方法：了解故事背景，快速瀏覽故事，猜測生疏詞義，熟知故事梗概。今天我們繼續(xù)近距離走近景陽岡，去看看武松打虎的驚心動魄的故事吧。板書課題《景陽岡》，齊讀課題。
1．回顧上節(jié)所學內容，多種方式復習生詞、詞語解釋
2．復習課文主要內容，用小標題串聯(lián)起來說課文主要內容，直奔本節(jié)課最扣人心弦的部分――打虎
二、品詞酌句話人物
武松是怎樣將這只吊睛白額大蟲打死的？默讀6、7自然段，用圓圈圈出大蟲的動作，用三角標出武松的動作，然后把每一回合雙方的動作對應著寫下來。
找動詞填空并把打虎的經過分為4個回合，展示學生表格并對照
第一回合 三閃
第二回合 棒劈
第三回合 拳打
第四回合 棒打
再次默讀6、7自然段，從這一系列步驟、動作的背后，你讀到了一個怎樣的武松？用詞語批注在旁邊。
生：通過課文……這些句子，我讀到了一個……的武松。
生：通過課文……這些動詞，我感受到一個……的武松。
學生邊找、邊讀，教師指導朗讀，讀出4個回合中每個回合的武松的'人物形象，在讀中悟，在讀中思。
三、繪聲繪色講故事
同學們，要想講好一個故事是有一定的技巧的，講好故事我們可以借助哪些方法呢？
生：加上適當?shù)膭幼?、語氣和表情……
1．和同桌互相講故事
2．抽同學上臺講故事（假設武松講打虎故事、獵戶講武松打虎故事）
3．教師評價，學生評價并改進。
在梳理完情節(jié)和人物心情后，小組自由練習?？梢圆捎弥v故事的方式，也可以采用戲劇表演的方式，將這個精彩的場面展現(xiàn)出來。在學生的練習過程中，教師要注意針對學生的語氣、表情和動作方面進行指導和點評。最后，班級展示和生生互評，在這個過程中，讓學生之間相互借鑒學習。
四、有理有據(jù)說觀點
對課文中的武松，人們有不同的評價。你有什么看法？說說你的理由？
◇武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。
◇武松很要面子，有些魯莽，不聽別人善意的勸告。
學生各抒己見發(fā)表自己的觀點（教師強調先亮明自己的觀點，再結合關鍵句談，這樣就能做到有理有據(jù)）
借助這個問題引導學生更全面的去了解武松這一人物形象。承接“武松打虎”這個片段，學生比較容易總結出武松具有“機敏、勇猛、武藝高強”等英雄性格，而這也是作者對武松這一人物形象的著力刻畫點。
細心的學生能發(fā)現(xiàn)第五自然段第二句話“欲待發(fā)步再回酒店里來，尋思道：‘我回去時，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉去?！?，由此分析出武松很要面子。
前面店主人一共兩次好心勸阻其上岡，但都被武松拒絕了，甚至還認為店主人是想要謀財害命，這體現(xiàn)出武松“不聽別人善意的勸告”這一特質。
2．在前一個問題的引導下，我們可以再次追問：武松除了前面分析到的那些特質外，還有什么性格特點？
通過這個問題的引導，讓學生更全面更立體地去看到武松這一人物形象。
?。?）在“喝酒”這部分內容中，能發(fā)現(xiàn)武松有豪爽的一面也有嗜酒如命、固執(zhí)多疑的一面。
?。?）根據(jù)最后兩個自然段，看出武松和普通人一樣也會精疲力竭也會膽怯。
這樣的描寫讓武松這個人物形象更真實、更豐滿、更可信。每個人都有自己的優(yōu)缺點，過于完美的人物形象與現(xiàn)實不相符，而武松這些性格特征也與他的命運發(fā)展息息相關。借助這個問題引導學生正確思辨，能用客觀、辯證的眼光去評價小說人物。
五、總結課文，拓展延伸
1．總結兩個課時學習名著節(jié)選《景陽岡》的方法，體會到武松的人物形象，出示名著中對武松的外貌描寫，并出示名著中其他描寫武松的章節(jié)，激發(fā)興趣
2．推薦整本書閱讀《水滸傳》。
板書設計：
景陽岡 打虎
三閃 棒劈 拳打 棒打
景陽岡優(yōu)秀教案 6
?。劢虒W目標］
1.會認19個生字，會寫14個生字，理解“梢棒、篩酒”等詞語的意思。
2.默讀課文，了解武松打虎的經過，能用自己的話詳細講述。
3.了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格特點，激發(fā)學生主動閱讀名著的興趣。
?。劢虒W重難點］
了解武松打虎的經過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的性格特點。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、激趣導入
?。úシ拧逗脻h歌》，由電視劇《水滸傳》主題曲導出名著《水滸傳》。）
師：前面我們已經學過一篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來學習一篇節(jié)選自名著的文章。（板書課題）
二、初讀課文，自學生字詞
1.自由讀課文，注意讀準字音，不明白的地方做上記號。
2.師出示生字，指名讀。（重點指導“蹌、躥、掄、簌”的讀音）
3.學生提出自己不理解的詞語，師重點指導。
梢棒：一種防身用的棍棒。
篩酒：斟酒。這里指從壺里往杯子里或碗里倒。
踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。
吊睛白額大蟲：文中指眼睛上翹，額頭上有白色花紋的老虎。
4.指導寫字。
重點指導：“俺”字第十畫是豎折鉤，上邊出頭；“兼”第五畫是長橫，右邊出頭。
三、默讀課文，整體感知
1.默讀課文，思考：
?。?）課文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序寫的？
?。?）完成課后填空題。
喝酒→（）→（）→（）
2.檢查自學情況。
（1）分自然段朗讀課文，讀準字音。
?。?）交流填空題。喝酒→（上岡）→（打虎）→（下岡）
?。?）你認為哪一部分寫得最精彩？
四、學習“喝酒”部分
1.默讀第1~2自然段，思考并回答。
?。?）作者在這部分詳細描寫了武松與店家的對話，他們主要在談論什么？（談酒、談虎）
?。?）分角色讀這一部分。為什么店家只給武松篩三碗酒？結果呢？
（3）分析武松的性格特點。（豪放、倔強、勇敢的性格）
?。?）討論：這一部分與打虎有什么關系？起什么作用？
?。ㄟ@一部分主要通過寫武松與店家的對話，刻畫了武松勇敢無畏的性格特點，為下文徒手打虎作鋪墊。）
2.小結學習方法，討論歸納。
?。ㄗブ攸c理層次；通過人物語言體會人物性格特點。）
五、學習“明知山有虎，偏向虎山行”部分
1.默讀第3~5自然段，思考并回答。
?。?）武松一路上看到了幾處關于景陽岡有虎的告示？找出來并相互交流，再說說自己的體驗。
?。ㄓ袃商庍@樣的告示。武松開始以為是店家的詭計，看到官府的印信后才相信了，卻還是要上景陽岡。從中可以體會到武松的好強、倔強、膽量過人。）
?。?）故事重點是要寫武松打虎，為什么作者還要花如此多的筆墨描寫武松“上岡”呢？
?。ú粌H是情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄氣概，為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。）
2.小結學習方法，討論歸納。
?。ㄇ坝蟹P，后有照應，這樣文章前后內容聯(lián)系更緊密，結構更緊湊。)
第二課時
一、復習導入
1.聽寫詞語。
2.回顧上節(jié)課內容。
二、品讀“打虎”部分
1．默讀第6~7自然段，思考這一部分可分為幾層？
（猛虎出現(xiàn)、猛虎進攻、痛打猛虎）
2．這一部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點？
?。ū憩F(xiàn)了武松機智、勇敢、武藝超群的性格特點。）
3．從什么地方最能體現(xiàn)出來？在文中畫出相應的詞句。
“從半空里躥下來”“把腰胯一掀”“吼一聲”
?。ā败f、掀、吼”寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢，那么打虎的武松就更了不得了。這是反襯的方法。）
“武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來?！?span style="display:none">0q3萬博士范文網-您身邊的范文參考網站Vanbs.com
?。ā疤摺薄按颉睆闹锌闯鑫渌蓹C智勇敢、武藝超群。）
4．同桌討論：這部分主要通過什么表現(xiàn)人物性格特點的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？
（1）這段主要通過人物的行動表現(xiàn)出武松的機智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點。
?。?）具體寫了虎的`氣勢、虎的靈活、虎的聲勢。
?。?）從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏。
5．朗讀指導。
讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢、氣勢及武松的勇敢無畏。
三、學習“上岡”“下岡”部分
?。ㄒ唬W習“上岡”部分
1.默讀這一部分，思考這部分主要寫的是什么？（武松的思想活動）
2.武松的思想活動表現(xiàn)了他什么性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。
?。ū憩F(xiàn)了武松好強、無畏的性格特點。）
3.這部分有什么作用？
（這部分通過思想活動使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。）
?。ǘW習“下岡”部分
1.這一部分主要寫什么？
?。ㄒ廊皇俏渌傻男睦砘顒?，他尋思道：天色看看黑了，倘或又跳出一只大蟲來時，我卻怎么斗得他過？）
2.此時武松的心里有點畏懼，這與武松之前勇敢無畏、武藝超群的形象是否相符？有何作用？
（討論歸納：武松畢竟是個凡人，赤手空拳打死一只大虎相當艱難，況且此時已筋疲力盡了。如果再寫他斗志旺盛，準備再戰(zhàn)猛虎就不真實了，不能讓人信服，最后一段的作用更真實地對武松這個英雄人物做了補充，使這個人物更真實、具體，讓讀者更喜歡他。）
四、總結拓展
1.通過本文的學習，你認為武松是個怎樣的人？
?。ㄉ杂砂l(fā)表看法，可聯(lián)系全文對武松神情、動作、語言和心理描寫，加以體會。）
2.回家后，用自己的話向父母詳細講述武松打虎的部分，可以加上適當?shù)恼Z氣、表情和動作。
?。劢虒W板書］
6景陽岡
喝酒豪放
明知山有虎偏向虎山行倔強勇敢
打虎機智武藝超群
上岡下岡
?。劢虒W反思］
在教學本課時，我讓學生先自讀課文，了解課文的主要內容。接著重點講解“武松打虎”這一部分，感受武松的英雄形象，在此基礎上，指導學生討論文章其他三部分內容與“打虎”的關系，以幫助學生全面了解武松的性格特點。在教學中，我抓住重點詞句，讓學生自讀自悟，我適當點撥，學生都能對人物性格有一定的感悟。
景陽岡優(yōu)秀教案 7
《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。
全文按事情發(fā)展的順序，先講武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來。在這四部分中，第三部分是重點，前兩個部分，即武松在酒店喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄氣概，為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。
選編這篇課文的目的是讓學生感受武松的英雄氣概，體會其豪放、勇敢、機智的性格，并能講述這個膾炙人口的故事，從而進一步感受名著的魅力。因此，武松赤手空拳打死老虎這部分，是課文重點，也是教學重點；了解武松的英雄性格，是教學難點。
教學目標：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文；
2.了解課文內容，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。
教學重點：
武松赤手空拳打死老虎這部分內容的學習
教學難點：
通過人物的語言、動作描寫領悟人物的個性特點
學生分析：
在學習本篇課文之前，學生已經看過電視劇《水滸傳》，對景陽岡中的武松打虎很是感興趣，所以對學習本篇課文有很大的'積極性，這就為更好的教學打下了基礎，但是學生了解的僅僅是武松打虎的精彩鏡頭，對于通過人物的語言、動作描寫領悟人物的個性特點還沒有感悟的基礎，因此，本節(jié)課就要在突出重點的同時，通過多種方法突破難點。
教學準備：
1.課前布置學生閱讀《水滸傳》及有關的讀物；
2.課件：電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》音頻資料
3.學生搜集《水滸傳》其他資料
教學過程：
一、激情導趣
1、今天，老師給大家?guī)砹艘皇赘?，大家想不想聽？這首歌是哪部電視劇的主題曲？
?。ㄕn件出示：音頻資料歌曲《好漢歌》）
【設計意圖：在歌聲中渲染氣氛，激發(fā)學生學習的熱情?！?span style="display:none">0q3萬博士范文網-您身邊的范文參考網站Vanbs.com
2、介紹《水滸傳》內容；
3、你能說出幾個水滸人物嗎？
4、武松就是一百零八個水滸人物中赫赫有名的一個，而奠定他一生英名的離不開他在景陽岡的一幕：板書課題
二、檢查預習，
1.認讀生字詞語，聯(lián)系上下文理解詞語
這篇課文節(jié)選自古典小說，里面有不少文言色彩的詞、句，也有一些容易讀錯的詞語。同學們課前已經作了充分的預習，現(xiàn)在老師來考考你，誰會讀一讀下面的詞、句，然后用自己的話說說它們的意思。
嚇唬 詭計 踉踉蹌蹌 腰胯 霹靂 泄氣 簌地一聲 迸出 酥軟 滿滿篩了一碗酒 但凡客人來我店中
你如何不肯賣酒給我吃？ 兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住。
那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松！
2、現(xiàn)在請同學們再去讀讀課文，相信會讀得更好。
三、設問導讀
1、首先請大家大聲自由的朗讀課文，看看課文講了哪幾件事？
?。?）學生讀書
?。?）交流收獲
2、是的，課文寫了武松喝酒、上崗、打虎、下崗這四件事（畫簡筆畫加強理解）。同學們認為哪件事寫得最精彩呢？（武松打虎）請同學們找出這部分內容讀一讀，看看自己對“武松打虎”中的那些語言最感興趣？
【設計意圖：朗讀課文，讓學生說說課文講了哪幾件事，能夠讓學生整體感知課文，了解課文的寫作順序；讓學生找出最感興趣的事，使學生能夠明白課文的重點部分是什么，從而直奔主題?！?span style="display:none">0q3萬博士范文網-您身邊的范文參考網站Vanbs.com
四、點撥導思
1、對于武松打虎，你對其中的那些語言感興趣？請讀一讀，說說自己的想法。
學生交流，教師相機出示課件點撥引領。
?。?）“??????說時遲，那時快??????三般都抓不著，勁兒先就泄了一半?！?span style="display:none">0q3萬博士范文網-您身邊的范文參考網站Vanbs.com
“般”是什么意思？大蟲抓不著人有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到
武松？（“般”，指種、樣。武松靈巧閃過體現(xiàn)出他的機智靈敏、有勇有謀。） ？ 體會“閃”用詞的精當，感悟武松的機智靈敏。（“閃”這個動作與哪個動
作比較接近？【躲】“閃”與“躲”用那個詞比較好呢？）
小組討論后交流：
本句寫了大蟲進攻的“三招”和武松應戰(zhàn)的“三閃”。大蟲一撲，武松一閃，閃在大蟲背后；大蟲一掀，武松一閃，閃在一邊；大蟲用尾巴一剪，武松又一閃，閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了大蟲的銳氣，突出了武松機智勇敢，有勇有謀的英雄性格。
“說時遲，那時快”寫出了武松動作的敏捷、迅速。
同學們，你們認為老虎兇猛嗎？作者描寫虎的兇猛其實是為了表現(xiàn)什么？
（用老虎的兇猛襯托了人的勇和謀。）
?。?）老虎一撲、一掀、一剪，三般進攻都失敗了，勁兒先就泄了一半。那武松是怎樣反守為攻，打死老虎的呢？
“武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來。 武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。 武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。
武松??????提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打?！?span style="display:none">0q3萬博士范文網-您身邊的范文參考網站Vanbs.com
?。?）請大家再讀讀武松打虎的句子，看看武松的那些動作給你留下了深刻的印象？
勾畫出描寫武松動作的詞語，試做幾個動作，說說從這些詞中你可以體會到什么？
?。ā皰唷⑴?、揪、按、踢、提、打”等字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸顯了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。） ？ 武松的唯一武器就勢哨棒，作者描寫哨棒的地方也很多，但所用的動詞卻不一樣。請看課件：靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟。武松為何丟下哨棒？他的哨棒為何折成兩節(jié)？（力大、豪放、勇武、無懼）
2、播放“武松打虎”電影片段。
3、從打虎可以看出武松是一個怎樣的人？
【設計意圖：通過讓學生找出武松打虎的動詞，面對 “一撲”“一掀”“一剪”等動作表現(xiàn)出的老虎兇猛殘暴、讓人生畏的氣勢，武松用 “閃開”，一個接一個的“閃”字，來應對，乍看起來，好像輕描淡寫，又是重復雷同，其實，它顯示了作者在捕捉人物動作、表現(xiàn)人物形象方面的獨到之處。充分表現(xiàn)了武松打虎動作的準確，體現(xiàn)武松鮮明的形象即機警敏捷?！?span style="display:none">0q3萬博士范文網-您身邊的范文參考網站Vanbs.com
4、如此精彩的場面，大家想不想知道作者是怎樣寫出來的？講述作者寫武松打虎的經歷：你有什么啟發(fā)？
【設計意圖：此處講述作者寫武松打虎的經歷，能夠讓學生體會到深入生活、用心體驗，留心觀察，能使文章寫的栩栩如生，進行了習作方法的指導?！?span style="display:none">0q3萬博士范文網-您身邊的范文參考網站Vanbs.com
五、回顧全文，體會寫法
1、“武松打虎”讓我們認識了一個機警豪放，勇武無懼的武松。那這篇課文為什么要用七個自然段來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告，執(zhí)意上崗呢？（為武松打虎做鋪墊：喝酒多，與眾人不同；不聽勸，仗著自己的本事大。）
2、如此驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來，這樣寫是不是有損武松的形象呢？（這樣寫反而顯得很真實。）
六、課外拓展，指導閱讀
1、你喜歡武松嗎？為什么？
2、如果武松來到今天的社會，他說話行事有哪些值得注意的？
3、有同學說：“現(xiàn)在要保護老虎了，武松打虎這樣的故事不該再讀，你是怎么看待這樣的觀點的？”
4、在《水滸傳》中，作者刻畫了眾多傳神的人物形象，課后選一個自己熟悉、喜歡的人物讀讀，感受一下施耐庵是如何傳神有真是地塑造人物形象的。
七、練習設計
回憶課文內容填空：
《水滸傳》這部小說刻畫人物生動而鮮明，武松留給你 、 而又 的印象。我們應該從武松身上學習什么？摒棄什么？ 。
八、板書設計
20 景陽岡
岡下飲酒――酒后上岡――岡上打虎――挨下岡來
豪放 勇武 無懼
九、教學反思：
教學時，我采用學生自學、自悟為主，教師加以適當?shù)膯l(fā)、誘導、點撥，達到長文短教的目的。我讓學生初讀課文，了解大意，理清敘述順序。抓老虎“一撲、一掀、一剪”來勢洶洶和武松“一閃、一閃、一閃”的竭盡全力、沉著機敏，表現(xiàn)武松的機智勇敢?！毒瓣枌酚洈⒘宋渌稍陉柟瓤h的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。通過教學，我認為已經達到預設目標。
景陽岡優(yōu)秀教案 8
教學目標
1、理解課文內容，使學生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。
2、能在理解內容的基礎上分清事情的前因、后果。
3、重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。
教學重點、難點
了解武松打虎的經過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的性格。除了打虎，課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什么關系。
教學課時
一課時
教學過程
一、激趣導入
同學們，看過電視劇《水滸傳》嗎？談一談你對《水滸傳》的了解。今天我們一起學習《景陽岡》，去認識打虎英雄――武松吧。
板書課題：景陽岡 （解題）參照“閱讀提示”，明確學習要求：
⑴找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。
?、瞥舜蚧ⅲn文還寫了哪些內容，它們與打虎有關系嗎？
?、俏渌山o你留下了什么樣的印象？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求把課文讀通讀順，把字音讀準確，不懂的字詞可查閱工具書進行解決。
2、檢查學生自學情況。
⑴小黑板出示：嚇唬、詭計、踉踉蹌蹌、腰胯等詞語。
?、浦该首x。
⑶重點指導個別字詞的音、形、義。
⑷說一說課文講了一件什么事？重點寫了哪些內容？（板書：喝酒，上岡，打虎，下岡）三、再讀課文，重點研讀“打虎”片段。
1、細讀打虎的內容，說說老虎和武松給你留下了什么印象。
2、你是從文中哪些地方感受到的？用橫線畫下來品析。
3、展示交流打虎：
?、乓龑W生抓住老虎傷人的三招以及武松對付老虎的三閃來學習。老虎：一撲 一掀 一剪 武松：閃在青石旁 閃在大蟲背后 又閃在一邊）
?、莆渌傻倪@一系列的“閃”能否換成“躲”，說說理由 。
?、钦页鑫渌纱蚧⒌膭幼髅鑼懀⊕?劈 揪 按 踢 提 打 ），感受武松的英勇無畏。
?、茸寣W生試著表演武松打虎的精彩過程，師生共同點評。
?、烧埻瑢W們欣賞一下電視劇《水滸傳》中《武松打虎》的精彩片段，再次感受武松的機智勇敢和打虎時驚心動魄的場面。
?、视懈星榈乩首x。讀出老虎的兇猛，讀出武松的`機智勇武。
?、藢W生展示自己的朗讀。
3、喝酒：
⑴引導學生抓住武松喝酒時的語言與動作描寫來學習。
⑵感受到武松什么樣的性格特征。（倔強豪放）
4、教師小結過渡：
剛才我們重點交流了打虎和喝酒兩個部分，已深切感悟了武松的倔強豪放與英勇無畏。除了這些，課文還寫了哪些內容（上岡，下岡），它們與表現(xiàn)文章中心有關嗎？
三、最精彩的打虎場面，學習“打虎”――研讀動作，體會“智勇”
?。ㄖ宦犚妬y樹背后撲的一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來，武松和大蟲的第一次交手開始了，在哪一小節(jié)）第9小節(jié)
1、說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個霹靂，震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。
?。?）縱觀這段話，你發(fā)現(xiàn)這是一只怎么樣的大蟲？（兇、猛）你從哪句話感受到大蟲特別兇猛？（大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個霹靂，（晴天霹靂）震得那山岡也動了（地動山搖）。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。）大蟲把所有的力氣在此進行孤注一擲，一起來讀一讀這句話。作者描寫虎的兇猛其實是為了表現(xiàn)什么？（寫虎是為了突出人物的特點，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。）
（2）大蟲進攻都有哪“三個動作”？（一撲、一掀、一剪）而武松的三個動作是什么？（閃閃閃）這個動作詞與哪個動作比較接近？（躲）“閃”與“躲”在這里用哪個詞比較好呢？（“閃”是防御的手段“閃”這個動作，用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。躲起來就是不出來了，但是閃表示武松還要出來進攻的。）
（3）武松為什么要閃？他閃的目的是什么？（避開鋒芒，消耗老虎的體力，看清老虎的招數(shù)，挫傷老虎的銳氣。）武松靈巧閃過體現(xiàn)出他什么？（機智靈敏、有勇有謀。）
2、兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。武松開始反守為攻，就雙手掄起哨棒，使勁平生氣力，從半空劈下來，但是意想不到的事情發(fā)生了―――――唯一的哨棒斷了，那武松要怎么辦？（赤手空拳打老虎，那里寫他赤手空拳打老虎？第11小節(jié)）
那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松！武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。
?。?）我們要關注武松打虎的主要動作，師生配合讀一段話（教師讀大蟲學生讀武松）武松打虎用了哪些動作：跳揪 按 踢 打
?。?）你從哪些動作或者哪個動作看出武松是個怎樣的人？（跳―――機警敏捷，踢，致其要害地踢――有勇有謀。揪、按、打，使盡平生氣力―――力大無窮）
?。?）你發(fā)現(xiàn)這些詞語可以調換嗎？（凸顯了武松步步為營、很有經驗，武松稍一閃失，就會落入虎口，又體現(xiàn)了作者用詞的準確。）
（4）一起讀一讀武松的話來體現(xiàn)出武松的智勇雙全。
四、討論喝酒和打虎的關系
課文主要是寫武松在景陽岡上打虎的事，為何課文前面卻用了很多筆墨寫他喝酒，這與打虎有什么聯(lián)系呢？（喝酒為下文作了鋪墊。武松不喝酒就不會執(zhí)意過岡；不喝十八碗酒，早過了岡，也不會碰到老虎；酒足飯飽，才有力氣打死老虎）
五、練筆提升武松精神
武松打死了老虎，讀過水滸的人都知道，武松在下岡后成了陽谷縣的英雄，受到了知縣大人的接見，一時間，街頭巷尾無人不稱頌武松本事了得。那么，受過虎害的鄉(xiāng)親們，受命打虎的獵戶、店家、知縣大人等，他們見了武松，會對武松說些什么呢？請任選一人，模仿他的口氣寫兩三句話。
六、經典推薦
這節(jié)課我們來到了景陽岡，通過描寫武松喝酒的語言和打虎的動作，把武松的英雄形象深深地扎根在我們的心底。《水滸傳》是一部不朽的宏篇著作，其中的108位好漢，一個個動人心弦的故事等待著你去閱讀呢！
七、作業(yè)安排
有人說：“現(xiàn)在要保護老虎，武松打虎這樣的故事不該在讀了。你同意嗎？說說你的看法。
景陽岡優(yōu)秀教案 9
【學習目標】
1、了解武松打虎的經過，理解課文的主要內容。
2、感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。
【學習難點】
除了打虎，課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什么關系。
【教學過程】
一、激趣導入，明確閱讀要求
前面我們已經學習了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。（板書：20、景陽岡）
1、你們了解《水滸傳》嗎？認識武松嗎？知道的請舉手，說說你們是怎么知道的？
?。ㄈ嘟涣鳌Ｒ黄鹱x文后的“資料袋”。）
2、指名讀課文前的導語，其他同學邊聽邊想：導語提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）
?、耪J真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。
⑵想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什么關系。
⑶武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。
3、學習方法交流：你準備怎樣解決這三個問題？
⑴理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。
?、仆ㄟ^抓人物語言、動作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。
二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟
1、把課文讀正確、讀流利：
由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當做一些提示。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢?！暴ぉの渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。
2、老師巡視，指導學生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習慣。
3、四人小組交流學習情況。
三、檢查自學效果、組織交流
1、學習匯報：
課文哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內容，找出相關段落。
?。ㄕn文的８～１３自然段寫“武松打虎”，除此之外，１～４自然段主要寫武松在酒店喝酒，５～７自然段寫武松上景陽岡。）
2、抽查四人小組讀“武松打虎”段落。
3、在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？
?、乓龑W生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進行比較體會。
突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……
一段話里連用了許多個“閃”字，能否換成“躲”字呢？
（“閃”既是本能的反應，又是防御的手段，準確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作?！伴W”這個動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個連一個的“閃”字，絕不是重復、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）
描寫武松時，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。
?、聘鶕?jù)交流，重點品讀相關的句子：
①下面請同學們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特點。同學們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）
?、谡l愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學們聽？（生有感情地朗讀，教師適時指導。）
?、郾缺瓤矗l最像武松。
4、“打虎”部分通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。你認為前面的內容與“打虎”內容有關嗎？又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的？
通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點。
“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”體會出武松倔強、豪爽。
“就有大蟲，我也不怕”體會到武松很勇敢。
“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠體會出武松的勇敢。
通過對武松心里的描寫，感受武松的.內心變化，感受他的英雄氣概。如“轉身回酒店吧，一定會叫店家恥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！边@里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當天將黑時，他見沒有老虎，便“自言自語道：‘哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。’”這是他在為自己壯膽，也很真實可信。所以這些內容看似與打虎無關，實際上與打虎的內容有著密切的關系。
5、武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？
小結武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富……
四、自主探究、交流收獲
1、本單元我們共學習了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說說對三部名著的初步印象嗎？
2、小結：
《水滸傳》就寫了１０８條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經打死過老虎，他有什么特點呢？請同學們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。
五、課外拓展
1、閱讀《水滸傳》。
2、收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學聽。
景陽岡優(yōu)秀教案 10
教學目標
1．理解課文內容，使學生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。
2．能在理解內容的基礎上分清事情的前因、后果。
3．重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。
重點、難點及解決辦法
?。ㄒ唬┲攸c：課文第一段與第三段細致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無畏、倔強的性格，是文章的重點，作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點詳細敘述的也是文章的重點。
?。ǘ┙虒W中幫助學生理解文中的文言詞語是文章的難點，體會“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細敘述的也是難點。
?。ㄈ┙鉀Q辦法：采用教學時先從理清故事的內容入手，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結果弄清楚，借助文言注釋、字典解決重難點。
教學構想
為了進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，我采用了“為武松寫簡歷找工作”的形式，讓它貫穿整個教學過程，把讀書變成學生自主的行為，自讀自悟，并在其中結合寫的訓練，從而更好的感知文章內容和人物特點。
教學準備
課前布置學生讀《水滸傳》，了解小說的主要內容和主要人物，重點閱讀第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。這樣做，一是能激發(fā)起學課文的興趣，而是更便于理解課文的思想內容。
教學過程
一、切題導入把握結構
1、今天咱們學一篇很有意思的課文，你肯定喜歡。（板書課題：景陽崗。）
?。ㄒ饘W生注意，發(fā)現(xiàn)問題，幫助老師糾正錯字：“崗”應作“岡”。）
這兩個字有什么區(qū)別？（一個是山岡，一個是崗位。）
畫字形幫助記憶：“崗”字形像崗樓。
2、題目既然叫景陽岡，那么這是一篇寫山水風光的文章。（這是寫事的文章。）
寫了什么事呢？（武松喝酒、打虎的事）
武松喝酒、打虎是在一個地方嗎？（還有上岡、下岡。）
?。ㄟm時板書：喝酒――上岡――打虎――下岡）
3、根據(jù)板書說出課文的主要內容。
4、學生交流課前搜集的《水滸傳》資料。
5、知道武松后來是怎樣當上捕頭的嗎？當時很多人知道了他的英勇事跡，紛紛幫他寫求職簡歷，介紹他的特長，為他推薦工作，咱們也幫他寫一份求職簡歷吧。
二、重點導讀岡上打虎
1、填寫姓名、籍貫。
2、寫主要事跡：
?。?）用一段話表現(xiàn)出他的英勇來。選黑板上哪一件事？（打虎）
?。?）自讀課文，想一想當時怎么打的虎？應該怎么讀。
?。?）分角色朗讀課文。
?、倌猩x老虎，女生讀武松，看看老虎怎樣，武松又怎樣。一人一句對讀。邊讀邊畫出描寫武松動作的詞和句子。
適時板書：描寫武松動作的詞：
撲――閃
掀――閃
剪――閃
剛才這一段誰比較厲害？（老虎）
②請左邊這兩組讀老虎，右邊這兩組讀武松，看看這回誰厲害？
適時板書：描寫武松動作的`詞：兜――掄劈
撲――跳退
搭――揪按
掙――按踢
剛才這一段誰比較厲害？（勢均力敵）
?、劢酉聛碚l占上風了？那就讓男生讀武松，女生讀老虎。
適時板書：描寫武松動作的詞：沒力――揪打
不動――棒打
?。?）整個打虎過程可分為幾部分？
這三個階段可以說是從防守轉向相持再進行反攻，你寫主要事跡的時候，也可以注意開始先寫虎的兇猛，再寫我如何拼力相持，最后寫我越戰(zhàn)越勇，制服老虎。可以用書上的好詞、好句，也可以用自己的話來寫，注意一定要表現(xiàn)出武松的英勇。還要注意語言要簡潔，聽懂了嗎？開始寫吧。（教師巡視，隨時選好的句子、段落讀給大家，開啟思路。）
?。?）剛才我們是進行了一次縮寫練習，記住縮寫的方法了嗎：結構清晰、人物鮮明、語言簡潔（板書）
三、自讀課文合作交流
1、剛才寫的這段主要事跡充分表現(xiàn)出了武松的勇，但是這樣容易讓人感覺武松是個有勇無謀的人，不太合適。一個人能正確認識自己，了解自己的優(yōu)缺點也是有勇有謀的表現(xiàn)，介紹一下武松的優(yōu)缺點吧。哪一部分能比較好的表現(xiàn)他的性格特點？（喝酒）
2、自己讀一讀這部分，畫出最能表現(xiàn)武松性格的語言、對話，練習讀一讀，并寫出他的特點來。同桌可以討論一下。
3、同桌分角色讀人物對話，不用讀旁白。再說說給你的感受，寫出武松的性格優(yōu)缺點。
“你別說這樣的話來騙我------”（從這幾句里體會到武松是一個很直率的人，不理解別人的好心。）
從武松的一些心理活動也可以看出武松的性格特點。
“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”
“哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山?！?span style="display:none">0q3萬博士范文網-您身邊的范文參考網站Vanbs.com
?。◤倪@幾句可以體會到武松爭強好勝，不理解好人心。）
“轉身回酒店吧------”（從這幾句里體會到武松很愛面子。）
……
四、拓展創(chuàng)新激發(fā)閱讀
1、寫“求職意向”：武松該怎么說自己適合這項工作呢？
2、你覺得以武松的個性能做好這個工作嗎？（他太愛面子，容易意氣用事。）有時候本身是優(yōu)點的性格如果過了度，也會成為缺點。
3、這節(jié)課用幫武松寫簡歷的辦法讀懂了課文，還練習了縮寫，你們佩服武松嗎？
4、后來武松怎么又上了梁山呢？想不想知道？想知道回家看《水滸傳》。你還能認識更多英雄人物。
板書設計：
景陽岡
喝酒―上岡―打虎―下岡
本文鏈接：http://www.bizone66.com/v-34-1211.html景陽岡優(yōu)秀教案
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