音樂(lè)的調(diào)查報(bào)告
在學(xué)習(xí)、工作生活中，報(bào)告的適用范圍越來(lái)越廣泛，其在寫作上具有一定的竅門。我敢肯定，大部分人都對(duì)寫報(bào)告很是頭疼的，下面是小編為大家整理的音樂(lè)的調(diào)查報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。
音樂(lè)的調(diào)查報(bào)告1
當(dāng)今社會(huì)，音樂(lè)已成為人們生活中必不可少的一部分。它們有的反應(yīng)社會(huì)現(xiàn)狀，有的抒發(fā)內(nèi)心的向往與希冀，音樂(lè)就像一面鏡子，真實(shí)的映照出不同人群的不同心理狀況。
不同的聽(tīng)眾群體或聆聽(tīng)個(gè)體,由于受其社會(huì)地位、文化修養(yǎng)、生活工作環(huán)境、個(gè)性以及年齡等各種因素的影響,會(huì)形成不同的音樂(lè)欣賞習(xí)慣、接受模式、審美取向以及審美視界。那么不同的年齡段對(duì)收聽(tīng)音樂(lè)的取向有怎樣的影響呢？為此我做了一項(xiàng)調(diào)查：
一、調(diào)查目的。
本次市場(chǎng)調(diào)查本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、真實(shí)可靠、調(diào)查與論證相結(jié)合的原則，對(duì)此項(xiàng)調(diào)查進(jìn)行深入的研究。調(diào)查的主要目的是了解不同年齡階段對(duì)收聽(tīng)音樂(lè)取向的影響。了解大學(xué)生的音樂(lè)審美觀。
二、調(diào)查對(duì)象。
不同年齡段的喜愛(ài)音樂(lè)的人。
三、調(diào)查內(nèi)容。
1、年齡。
2、性別。
3、聽(tīng)的音樂(lè)的類型及其原因。
4、喜歡的音樂(lè)的語(yǔ)種及其了解其的途徑。
5、聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。
四、調(diào)查方法。
本次調(diào)查主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及郵件調(diào)查和網(wǎng)上搜集數(shù)據(jù)等方法。
五、調(diào)查結(jié)果與分析。
一般人都會(huì)認(rèn)為，不同年齡的人有著不同的音樂(lè)口味。那么讓我們用數(shù)據(jù)說(shuō)話吧。我從一個(gè)知名網(wǎng)站看到了一項(xiàng)有趣的調(diào)查――比較64歲聽(tīng)眾與13歲聽(tīng)眾的普遍聽(tīng)音習(xí)慣。這個(gè)實(shí)驗(yàn)從其兩者中各抽出了5000人，并統(tǒng)計(jì)整合了他們最普遍播放的曲目，以便得出最被頻繁播放的藝術(shù)家。而跟我們預(yù)想的一樣，他們的口味確實(shí)不盡相同。最受64歲聽(tīng)眾喜愛(ài)的歌手既包括了現(xiàn)下的流行歌手，亦有多年前的歌手。而13歲聽(tīng)眾最喜愛(ài)的歌手則僅限于現(xiàn)下的流行巨星。且這兩個(gè)年齡段的人所喜愛(ài)的音樂(lè)類型也不盡相同，年輕的人大多喜歡流行音樂(lè)，而年長(zhǎng)的喜歡古典的，當(dāng)然喜歡流行的也占了很大一部分。
為了更貼近我們的生活，在這里我選擇了大學(xué)生為例，對(duì)其音樂(lè)取向進(jìn)行了重點(diǎn)統(tǒng)計(jì)分析。 音樂(lè)作為一種介入音樂(lè)傳播的個(gè)性化行為,它具有積極的“能動(dòng)性”,滲透其中的實(shí)際上是一種強(qiáng)烈的主體意識(shí)，大學(xué)生正步人人生最寶貴的青年時(shí)期，他們?cè)谏砗托睦砀鞣矫娑稼呌诔墒?，參與音樂(lè)活動(dòng)的指向性，目的性和自我意識(shí)更為獨(dú)立和明確，基本具備了音樂(lè)審美認(rèn)知能力以及音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)。對(duì)普通高校大學(xué)生而言,聆聽(tīng)音樂(lè)是他們感知音樂(lè)，接受音樂(lè),參與音樂(lè)活動(dòng)的最重要形式。
?。?）在對(duì)大學(xué)生的調(diào)查中共發(fā)放問(wèn)卷100份，回收88份，其中5份丟失，7份廢卷，回收有效率為88%，其中男生42人，女生46人，調(diào)查男女比例接近1:1。
（2）音樂(lè)聆聽(tīng)時(shí)間。
所謂日常音樂(lè)聆聽(tīng)是指大學(xué)生每天在學(xué)習(xí)之外的日常生活中所進(jìn)行的音樂(lè)聆聽(tīng)。這種聆聽(tīng)必須完全由他(她)本人自主支配,具有獨(dú)立的“選擇權(quán)”。因此，音樂(lè)課堂上所播放的`音樂(lè)或公共場(chǎng)合播放的音樂(lè)等并不構(gòu)成大學(xué)生日常聆聽(tīng)的音樂(lè)的構(gòu)成要素。
在調(diào)查的大學(xué)生中日常聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)間平均一小時(shí)以下的占11%,一小時(shí)左右的占31%,兩小時(shí)左右的占37.5%,三小時(shí)左右的占15.5%,三小時(shí)以上的占5%.每天平均聆聽(tīng)時(shí)間為一小時(shí)以上的比例高達(dá)89%。
很多人在沒(méi)事做的時(shí)候都喜歡聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，但學(xué)習(xí)的時(shí)候也不例外，有些人在學(xué)習(xí)的時(shí)候喜歡聽(tīng)著音樂(lè)，這樣可以使得學(xué)習(xí)變得輕松而不枯燥。在學(xué)習(xí)中聽(tīng)音樂(lè)的情況如下：
日常音樂(lè)聆聽(tīng)的確已成為大學(xué)生生活的重要組成部分，它為豐富當(dāng)代青年休閑生活提供了可能性，其背后也蘊(yùn)含著豐富的審美現(xiàn)象――大學(xué)生的審美情趣，審美體驗(yàn)?zāi)酥翆徝牢幕?span style="display:none">J1O萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
（3）喜愛(ài)音樂(lè)的類型。
本次問(wèn)卷中有關(guān)大學(xué)生日常喜歡聆聽(tīng)的音樂(lè)類型的調(diào)查結(jié)果顯示:
由圖中可以看出，喜愛(ài)輕音樂(lè)爵士、搖滾音樂(lè)的大學(xué)生的人數(shù)比喜歡西方古典音樂(lè)、外國(guó)民族音樂(lè)、中國(guó)民族音樂(lè)的人數(shù)要多得多。而輕音樂(lè)爵士跟搖滾音樂(lè)在流行音樂(lè)中占的比重是最大的，可以看出多數(shù)大學(xué)生的追求都市流行音樂(lè)文化的時(shí)尚。
這些數(shù)據(jù)說(shuō)明，形成大學(xué)生日常音樂(lè)生活基本內(nèi)容主要是以?shī)蕵?lè)、放松為目的的“消遣、消閑、消費(fèi)”性質(zhì)的音樂(lè)文化，而所謂的“經(jīng)典”觀念或者“高雅”趣味已日趨淡薄。我們清楚地看到經(jīng)典音樂(lè)文化在當(dāng)下審美文化情境中所面臨的巨大挑戰(zhàn)――隨著解神圣化和祛魅化的大眾音樂(lè)文化的迅猛興起“嚴(yán)肅音樂(lè)”、“藝術(shù)音樂(lè)”和”古典音樂(lè)”文化已被大面積地遮蔽，不僅其傳統(tǒng)的影響力受到挑戰(zhàn)，而且它的生存空間也遭遇了前所未有的擠壓。
?。?）大學(xué)生音樂(lè)取向的成因。
①?gòu)谋娦睦怼?span style="display:none">J1O萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
流行音樂(lè)進(jìn)入校園后，其通俗易懂、時(shí)尚鮮明、動(dòng)感活潑的曲風(fēng)被越來(lái)越多的學(xué)生喜愛(ài)，其中有不少人最初的動(dòng)機(jī)就是”大家都聽(tīng)，一定很好聽(tīng)”的從眾心理。
②理解能力所限。
古典音樂(lè)太深?yuàn)W、聽(tīng)不懂；民族音樂(lè)太土，不好聽(tīng)；而流行音樂(lè)新穎活潑通俗易懂、好聽(tīng)，也就深受大學(xué)生的喜歡。
③符合學(xué)生生理和心理特征。
流行音樂(lè)大多以愛(ài)情為題材，而處于青春期的中學(xué)生已開(kāi)始對(duì)異性產(chǎn)生好感，在接觸流行音樂(lè)時(shí)，認(rèn)為很多流行音樂(lè)的歌詞剛好說(shuō)出了自己的心里感受，
也就置身其中，以此來(lái)釋放自己的情感。
?。?）音樂(lè)取向?qū)Υ髮W(xué)生的影響。
1）正面影響。
?、?豐富了中學(xué)生的音樂(lè)感知體驗(yàn)。聽(tīng)音樂(lè)就是感知音樂(lè)的過(guò)程。
音樂(lè)感知分為音樂(lè)感覺(jué)和音樂(lè)知覺(jué)。人們總是以音樂(lè)知覺(jué)的形式直接感知音樂(lè)，音樂(lè)感覺(jué)只是作為音樂(lè)知覺(jué)的組成部分存在于音樂(lè)知覺(jué)中。音樂(lè)實(shí)踐是形成音樂(lè)知覺(jué)先決條件，也就是說(shuō)音樂(lè)知覺(jué)能力的形成有賴于多聽(tīng)、多體驗(yàn)音樂(lè)作品。大學(xué)生所喜愛(ài)的音樂(lè)還在相當(dāng)大的程度上激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，讓他們認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)的重要性，使音樂(lè)成為他們生活中不可缺少的一部份。為學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、熱衷音樂(lè)提供了豐富的感性材料。
② 有助于情緒情感的調(diào)節(jié)。
收聽(tīng)所喜愛(ài)的音樂(lè)是能夠產(chǎn)生心靈共振的根本原因，也是音樂(lè)有助于調(diào)節(jié)大學(xué)生情緒情感的前提條件。古典音樂(lè)和輕音樂(lè)能夠讓焦慮的身心得到放松。一些流行音樂(lè)通俗易懂，相對(duì)于高雅音樂(lè)，欣賞流行音樂(lè)無(wú)需付出太大的精力，所以在繁重的學(xué)習(xí)之余，它也成了中學(xué)生們的消除緊張疲勞的“輕松劑”。當(dāng)心情不好的時(shí)候，音樂(lè)也可以成為一種治愈心靈的良藥。一項(xiàng)研究表明：以傳統(tǒng)音樂(lè)的韻律和諧優(yōu)美、五音平衡協(xié)調(diào)為特色、電子音樂(lè)技術(shù)所表現(xiàn)創(chuàng)作的音樂(lè)療法(BMT)，具有神奇的波動(dòng)能量醫(yī)學(xué)上的治療功效。
2、負(fù)面影響。
流行音樂(lè)也分三六九等，有些過(guò)于低俗的流行音樂(lè)，如果人聽(tīng)多了，不但會(huì)變得很膚淺，而且喜新厭舊的速度也是很快的；而且在一些低俗音樂(lè)中充斥著各種不文明用語(yǔ)，在一定程度上也會(huì)影響人的行為習(xí)慣，降低人的素質(zhì)。
好的音樂(lè)不但悅耳而且還養(yǎng)心，不好的音樂(lè)不但不悅耳，而且聽(tīng)了之后還會(huì)給人的情緒帶來(lái)負(fù)面影響，如被號(hào)稱為死亡音樂(lè)的《黑色星期天》就是這樣的例子。
（6）總結(jié)。
該項(xiàng)調(diào)查讓我們更好地認(rèn)識(shí)到了年齡對(duì)音樂(lè)取向的影響及不同的人有著不同的音樂(lè)取向，以及音樂(lè)取向?qū)θ说挠绊?。作為?dāng)代大學(xué)生的我們，應(yīng)該更好地理解音樂(lè)給我們?nèi)粘Ｉ顜?lái)的影響，在愉悅身心的同時(shí)，也要避開(kāi)低俗音樂(lè)的不良影響。如何使當(dāng)代大學(xué)生群體在音樂(lè)聆聽(tīng)的審美活動(dòng)中既獲得當(dāng)下快樂(lè)的身心愉悅，又能在潛移默化中塑造自我，提升人格，這也是音樂(lè)工作者和教育家必須面對(duì)和不斷思考的重要問(wèn)題。
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音樂(lè)的調(diào)查報(bào)告2
一、問(wèn)題提出
音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過(guò)特定的音響結(jié)構(gòu)展現(xiàn)思想、實(shí)現(xiàn)情感交流的重要形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。音樂(lè)教育是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。教育部在20__年新課標(biāo)高考大綱中將音樂(lè)學(xué)科納入高考科目，并在山東、寧夏、廣東、海南四省率先實(shí)施。
那么，讓我們反過(guò)來(lái)審查一下，初中的音樂(lè)教育是否為高中繼續(xù)學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)？就目前廣西農(nóng)村初中而言，音樂(lè)教育還是一個(gè)非常薄弱的環(huán)節(jié)。為此，筆者對(duì)廣西柳江縣農(nóng)村音樂(lè)教育現(xiàn)狀做了調(diào)查研究。
二、研究任務(wù)
現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)校教育包括教與學(xué)兩個(gè)方面，學(xué)校的一切育人活動(dòng)都可以歸為教的范疇，學(xué)生所接受的影響都可以歸為學(xué)的范疇。作為一種有著自身特點(diǎn)的社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域，學(xué)校環(huán)境下的教育活動(dòng)也必然受到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的影響。在當(dāng)代社會(huì)傳媒技術(shù)高度發(fā)展和藝術(shù)形式多樣化的背景之下，學(xué)校環(huán)境中的基礎(chǔ)音樂(lè)教育更是不可避免地受到各種社會(huì)現(xiàn)象的影響。
本研究的任務(wù)是對(duì)柳江縣農(nóng)村初中學(xué)校的學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)狀況及其影響因素、音樂(lè)教師教學(xué)狀況及其影響因素進(jìn)行調(diào)查與分析，進(jìn)而探討與揭示影響農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教育的各種因素間的關(guān)系，為農(nóng)村基礎(chǔ)音樂(lè)教育的進(jìn)一步開(kāi)展提供依據(jù)。
三、研究?jī)?nèi)容
1.對(duì)初中生音樂(lè)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查
在基礎(chǔ)教育階段，初中生由于處于身心發(fā)展和認(rèn)知特點(diǎn)的特殊階段，其學(xué)習(xí)活動(dòng)具有很大的不穩(wěn)定性和可塑性。那么，在基礎(chǔ)音樂(lè)教育大力進(jìn)行改革的今天，初中學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)呈現(xiàn)一種什么樣的狀況？本研究將從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能狀況等方面來(lái)尋找問(wèn)題的答案。
2.對(duì)影響初中生音樂(lè)學(xué)習(xí)的因素進(jìn)行調(diào)查分析
初中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)容易受到各種因素的影響和制約。在信息傳媒技術(shù)高度發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)更是不可避免地受到來(lái)自于社會(huì)和家庭環(huán)境的影響。這些因素包括教師的個(gè)人素質(zhì)、教師的教學(xué)藝術(shù)與策略；家長(zhǎng)對(duì)待音樂(lè)學(xué)習(xí)的態(tài)度；教學(xué)環(huán)境與設(shè)備、教學(xué)方法、教學(xué)手段，等等。對(duì)外部因素的調(diào)查與分析，有助于準(zhǔn)確把握初中生音樂(lè)學(xué)習(xí)的整體面貌和特征。
3.對(duì)教師個(gè)人專業(yè)素質(zhì)和狀況進(jìn)行調(diào)查
教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)雙方共同完成的互動(dòng)過(guò)程。在這一過(guò)程中，具有教學(xué)主導(dǎo)地位的教師的個(gè)人專業(yè)素質(zhì)和能力狀況是關(guān)系到教學(xué)水平與質(zhì)量的核心因素。所以，必須了解和分析當(dāng)?shù)爻踔幸魳?lè)教師的個(gè)人專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)狀況。調(diào)查研究這些問(wèn)題，有利于進(jìn)一步了解和展示目前中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀。
通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)的處理與分析（圖略），得出統(tǒng)計(jì)結(jié)果，筆者以為農(nóng)村初中生歌曲演唱的整體水平并不太高。這就說(shuō)明即使在農(nóng)村，電視等傳媒對(duì)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)音樂(lè)也有著相當(dāng)大的影響，這個(gè)影響甚至超過(guò)學(xué)生在學(xué)校接受到的音樂(lè)教育的影響。
柳江縣農(nóng)村初中任何一所學(xué)校目前都沒(méi)有真正意義上的音樂(lè)教室，多媒體教室也沒(méi)有。為了迎接上級(jí)“兩基”驗(yàn)收，大部分學(xué)校都形同虛設(shè)的擺上音樂(lè)教室的.門牌。每一所初級(jí)中學(xué)目前能用的或是一臺(tái)手風(fēng)琴、或是一架電子琴、或是一臺(tái)腳踏風(fēng)琴。教學(xué)硬件設(shè)備不能滿足教學(xué)需要。學(xué)校資金投入也不多，每學(xué)期用于音樂(lè)教學(xué)的經(jīng)費(fèi)都在100元人民幣以下。
四、研究結(jié)論
農(nóng)村音樂(lè)教育目前還面臨著很多困難和問(wèn)題，有很多不利因素還在制約著音樂(lè)教育的發(fā)展。柳江縣農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的音樂(lè)教育還是非常落后的，初中生的音樂(lè)素質(zhì)是不理想的。其主要原因有以下幾個(gè)方面：
1.領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教育的重視程度不夠
有些領(lǐng)導(dǎo)，特別是主管教育的行政部門領(lǐng)導(dǎo)，教育觀念陳舊，缺乏對(duì)音樂(lè)教育功能、意義的認(rèn)識(shí)，把主要精力放在抓數(shù)理化等文化課的教學(xué)質(zhì)量上。多數(shù)農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)認(rèn)為音樂(lè)課是“副科”，不作為升學(xué)考試的科目，所以輕視或是忽視了音樂(lè)教育。學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)就更有誤區(qū)：孩子學(xué)好文化課，在中考榜上有名才是希望，學(xué)習(xí)音樂(lè)課就占用文化課學(xué)習(xí)的時(shí)間，牽涉學(xué)習(xí)文化課的精力。農(nóng)村音樂(lè)教育、教學(xué)設(shè)備備受冷落與歧視。
2.師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足，結(jié)構(gòu)失調(diào)
絕大部分兼職音樂(lè)教師都沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)規(guī)范的音樂(lè)教育，缺乏音樂(lè)教育的基本素質(zhì)。即使是專職的音樂(lè)教師，也多是幼師音樂(lè)班畢業(yè)，學(xué)歷層次低，畢業(yè)后缺乏繼續(xù)教育，知識(shí)老化，教學(xué)方法落后。
此外，教育經(jīng)費(fèi)短缺，音樂(lè)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，硬件設(shè)施跟不上教學(xué)需要，音樂(lè)教育總體投入與需求仍有較大差距。
總之，農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)教育，無(wú)論是從社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、自然環(huán)境，還是學(xué)校硬件設(shè)施、師資隊(duì)伍方面來(lái)說(shuō)，都有著不同于城市學(xué)校的特點(diǎn)。所以因地制宜地實(shí)施音樂(lè)教育改革，充分發(fā)掘農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)教育課程資源和潛力，才能促進(jìn)柳江縣基礎(chǔ)音樂(lè)教育事業(yè)整體全面的發(fā)展。
音樂(lè)的調(diào)查報(bào)告3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解幼兒園集體音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的一般思路。
2、嘗試并初步體驗(yàn)幼兒園集體音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程。
3、音樂(lè)欣賞――可以發(fā)展幼兒的欣賞能力和審美能力，開(kāi)闊幼兒的音樂(lè)視野，豐富幼兒欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)幼兒初步地感受美和表現(xiàn)美的情趣。
學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞能力的發(fā)展：
1、3-6歲兒童：
（1）在成人有目的、有計(jì)劃地教育培養(yǎng)之后音色的辨別能力有很大進(jìn)步；
?。?）對(duì)音樂(lè)中音的高低、力度、速度的變，能從聽(tīng)得出具有明顯對(duì)比逐漸發(fā)展到聽(tīng)得出漸變過(guò)程； 對(duì)音樂(lè)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)如樂(lè)句、樂(lè)段、中大班幼兒能通過(guò)有趣活動(dòng)分辨出來(lái)：
?。?）分辨音樂(lè)性質(zhì)、體裁、風(fēng)格的能力會(huì)大大發(fā)展。
?。?）學(xué)習(xí)兒童音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)
?。?）對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)音樂(lè)欣賞能力，幫助幼兒更好地感受和理解音樂(lè)，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)聲音、了解聲音的表現(xiàn)力、培養(yǎng)對(duì)聲音的敏感開(kāi)始。
2、幼兒傾聽(tīng)聲音的培養(yǎng)。
（1）傾聽(tīng)：有意識(shí)、帶注意的“留神”聽(tīng)。
?。?）聽(tīng)力技能的培養(yǎng)途徑：
?、賰A聽(tīng)人體聲音。
?、趦A聽(tīng)日常用具的聲音。
?、蹆A聽(tīng)周圍的聲音。
?。?）幼兒表現(xiàn)聲音能力的培養(yǎng)。
各種各樣的聲音可以表現(xiàn)一定的事物和情感，學(xué)會(huì)和掌握聲音的表現(xiàn)手法，是幫助幼兒理解和欣賞音樂(lè)作品的一個(gè)重要線索和途徑。
3、幼兒對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手段感受能力的培養(yǎng)。
?。?）教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)作品的整體有情緒的反應(yīng)，感受音樂(lè)中所采用的種種主要表現(xiàn)手段，
（2）知道這些表現(xiàn)手段與情感表達(dá)之間的密切關(guān)系。
（3）音樂(lè)表現(xiàn)手段一般有：力度、節(jié)奏、速度、旋律、音樂(lè)、結(jié)構(gòu)形式等。
4、學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞的內(nèi)容。
?。?）帶歌詞的古今中外比較優(yōu)秀的兒歌、歌謠、故事片插曲等；
?。?）鋼琴教材以及其他器樂(lè)教材中，一些旋律優(yōu)美、體裁短小，但音樂(lè)形象鮮明、有典型特點(diǎn)的小曲子，也能為幼兒所理解和接受；
5、根據(jù)童話故事創(chuàng)造的音樂(lè)作品；
6、中外著名作曲家的優(yōu)秀作品中適合兒童欣賞的部分片段。
第一節(jié) 幼兒欣賞音樂(lè)能力發(fā)展
1歲之前：對(duì)于各種聲音有一定的.感覺(jué)。
1―2歲：音樂(lè)行為越來(lái)越豐富。
2―3歲：可以不合拍跟著音樂(lè)手舞足蹈。
3―4歲：更為主動(dòng) 興奮時(shí)會(huì)哼唱旋律并伴隨律動(dòng)。
4―5歲：動(dòng)作發(fā)展趨勢(shì)完整可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)合奏，較準(zhǔn)確把握情緒性及形象性音樂(lè)。
5―6歲：感受更為準(zhǔn)確，趨于秩序化；能進(jìn)行合作演奏；把握音樂(lè)的強(qiáng)弱、速度的快慢；模唱的節(jié)奏較為復(fù)雜的樂(lè)句，音準(zhǔn)有進(jìn)步，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練可以識(shí)譜。
第二節(jié) 音樂(lè)欣賞活動(dòng)材料的選擇
一、音樂(lè)作品。
1、音樂(lè)作品（截選片段、壓縮結(jié)構(gòu)）。
2、作品內(nèi)容、風(fēng)格、形式是否豐富多樣 比例結(jié)構(gòu)是否合理。
3、幼兒的感知、理解音樂(lè)的實(shí)際水平。
二、輔助材料。
?。ㄒ唬﹦?dòng)作材料。
?。ǘ┱Z(yǔ)言材料。
（三）視覺(jué)材料。
1、傾聽(tīng)人體的聲音
2、傾聽(tīng)活動(dòng)室的聲音
3、傾聽(tīng)廚房的聲音
4、傾聽(tīng)馬路上交通工具的聲音
5、傾聽(tīng)建筑工地上各種機(jī)械的聲音
6、傾聽(tīng)臥室中的聲音
7、傾聽(tīng)公園、郊外游玩時(shí)的聲音
8、傾聽(tīng)動(dòng)物園里的各種聲音
三、欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品。
（一）優(yōu)秀的中外少年兒童歌曲。
（二）由歌曲改編的器樂(lè)曲。
?。ㄈｉT為兒童創(chuàng)作的簡(jiǎn)單的器樂(lè)曲。
?。ㄋ模﹥和魳?lè)童話片段。
?。ㄎ澹┲型庵魳?lè)作品或片段。
第三節(jié) 音樂(lè)欣賞教學(xué)導(dǎo)入
一、從完整作品開(kāi)始的設(shè)計(jì)。
二、從作品的某個(gè)部分開(kāi)始的設(shè)計(jì)。
三、從某種輔助材料開(kāi)始的設(shè)計(jì)。
1、從其他音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始的設(shè)計(jì)。
2、從文學(xué)活動(dòng)開(kāi)始的設(shè)計(jì)。
3、從美術(shù)活動(dòng)開(kāi)始的設(shè)計(jì)。
學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞活動(dòng)指導(dǎo)：
1、豐富幼兒相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)：教師需要在一切教育活動(dòng)中有計(jì)劃地豐富孩子生活經(jīng)驗(yàn)。
2、初步欣賞
?。?）介紹作品，提出要求：
欣賞音樂(lè)之前，教師借助簡(jiǎn)短、生動(dòng)的談話，或念詩(shī)歌、講故事、看圖片等形式，向幼兒介紹作品的名稱、主要內(nèi)容和特點(diǎn)等，使幼兒獲得一個(gè)初步、完整的印象，必段圍繞音樂(lè)作品所表達(dá)的形象、話不能多，手段不宜繁雜，以能有效地引起幼兒的想象為目地，過(guò)于復(fù)雜反而會(huì)分散幼兒的注意，降低音樂(lè)對(duì)化們的吸引力。聽(tīng)音樂(lè)之前，教師要讓幼兒明確欣賞的目地，要求幼兒安靜、集中注意力地聽(tīng)音樂(lè)。
（2）讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)：
幼兒第一次聽(tīng)音樂(lè)，應(yīng)讓他們完整地聽(tīng)全曲，對(duì)作品有一個(gè)初步、完整的印象。以后，如果作品較長(zhǎng)或者內(nèi)容有變化，可以分段聽(tīng)。
（3）恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言：
在幼兒欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，教師對(duì)作品進(jìn)行恰當(dāng)講解、分析極為重要。但教師的語(yǔ)言（談話、提示、說(shuō)明）要求簡(jiǎn)短、形象、貼切，而且一定要在幼兒對(duì)音樂(lè)作品已經(jīng)熟悉，有了初步了解的基礎(chǔ)上才能使用。
?。?）談話法：聽(tīng)了音樂(lè)以后，教師可以提出問(wèn)題，讓幼兒談?wù)剬?duì)作品的印象和感受。
?。?）語(yǔ)言提示法：在聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中，教師可以用簡(jiǎn)短、明確的語(yǔ)言，提醒幼兒注意音樂(lè)的變化，引導(dǎo)幼兒深入欣賞音樂(lè)，提高興趣。
3、重復(fù)深入地欣賞。
這個(gè)階段要求幼兒不僅掌握音樂(lè)作品的主要內(nèi)容或情緒性質(zhì)，還應(yīng)感受和理解音樂(lè)作品的表現(xiàn)手段、較完整、全面地感知作品，能記憶和識(shí)別音樂(lè)作品和主要音調(diào)。
幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)的組織與指導(dǎo)：
一、分析材料：內(nèi)容、情緒、情感的表現(xiàn)手段。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：環(huán)境創(chuàng)設(shè)及必要的教學(xué)具。
三、活動(dòng)過(guò)程：
?。ㄒ唬┏醪叫蕾p1-2遍。
1、引導(dǎo)性談話。
2、運(yùn)用直觀教具。
3、故事講述。
4、教師演示利用動(dòng)畫片。
?。ǘ┓磸?fù)欣賞。
1、提具體要求。
2、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)。
3、對(duì)比和歸類。
4、整體體驗(yàn)。
5、多種感官參與。
?。ㄈ?fù)習(xí)鞏固。
1、欣賞聽(tīng)過(guò)的作品、觀察幼兒反應(yīng)。
2、欣賞熟悉的作品――說(shuō)出名稱、內(nèi)容。
3、欣賞熟悉的片段――肉容、情緒。
4、欣賞器樂(lè)――說(shuō)出不同樂(lè)器的名稱。
5、用身體動(dòng)作表達(dá)熟悉的音樂(lè)。
音樂(lè)的調(diào)查報(bào)告4
通過(guò)前一段時(shí)間的問(wèn)卷調(diào)查，針對(duì)學(xué)生在上音樂(lè)課中表現(xiàn)出的音樂(lè)素養(yǎng)缺失，上課無(wú)精打采，缺乏對(duì)美的認(rèn)識(shí)與理解，對(duì)音樂(lè)課沒(méi)興趣等，隧對(duì)我校五六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷，得出以下結(jié)論。
一、通過(guò)調(diào)查掌握了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的現(xiàn)狀。
據(jù)調(diào)查，很大一部分學(xué)生“喜歡音樂(lè)而不喜歡音樂(lè)課”。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？作為音樂(lè)工作者們不得不捫心自問(wèn)。學(xué)生喜歡音樂(lè)，這符合青少年發(fā)展的生理及心理特征，但是為什么一到課堂上，他們對(duì)音樂(lè)的興趣就全無(wú)。甚至更嚴(yán)重者變成逆煩及厭倦呢？這種結(jié)果不得不讓人擔(dān)憂。音樂(lè)課的價(jià)值完全消失了。審美教育無(wú)從談起。我認(rèn)為，造成這種現(xiàn)象的主要原因之一便是廣大音樂(lè)教育工作者們沒(méi)有很好地把握中小學(xué)音樂(lè)教育的基本教育理念，正視審美教育的重要地位及作用。
《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，確立了新的教育觀，它不再以傳授音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能為主要目的。而代之以情感教育、審美教育為核心，在音樂(lè)創(chuàng)作、表演、欣賞等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這種新的音樂(lè)教育理念符合音樂(lè)藝術(shù)自身的特征及我國(guó)正在實(shí)施的素質(zhì)教育的要求。但是，在我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)施過(guò)程中，音樂(lè)課的這一價(jià)值并未得到足夠的重視。音樂(lè)課只是為了完成教學(xué)任務(wù)而上，填鴨式地給學(xué)生灌輸一些音樂(lè)知識(shí)與技能，這樣不僅讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，也失去了音樂(lè)審美教育的作用，這與音樂(lè)教育學(xué)的基本原理也是背道而馳的。
二、初步構(gòu)成了提高學(xué)生審美能力的理論。近二年來(lái)的實(shí)踐表明，本課題的開(kāi)展與實(shí)施，對(duì)提高學(xué)生的審美能力起到了巨大的作用。
其一，本課題的開(kāi)展與實(shí)施，提高了教師駕馭音樂(lè)課堂的能力，音樂(lè)教育者在音樂(lè)教學(xué)中能夠重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，注重強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握。也就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力，積極創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境。師生在特定的音樂(lè)審美情境中，觸景生情，在情感共振中獲得審美體驗(yàn)。
其二，通過(guò)不斷地探索研究發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)欣賞在培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面起著重要的作用，音樂(lè)欣賞是一種審美活動(dòng)，用音樂(lè)本身的力量，使欣賞者置于音響的天地中，通過(guò)教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力，讓學(xué)生“感知美”，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象力，引導(dǎo)學(xué)生去“體驗(yàn)美”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美能力的全面發(fā)展。
其三、通過(guò)實(shí)踐探索發(fā)現(xiàn)音樂(lè)課外活動(dòng)可以使學(xué)生獲得更多審美體驗(yàn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生在多彩的音樂(lè)活動(dòng)中，開(kāi)心地掌握基本的音樂(lè)技能，了解了基本的音樂(lè)文化，獲得審美愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)的'興趣，讓學(xué)生“從做中學(xué)，從樂(lè)中學(xué)”，讓音樂(lè)充滿人生，讓快樂(lè)伴隨終身。比如學(xué)校舉辦“六一”兒童節(jié)的文藝演出中，五年級(jí)同學(xué)自編自演的小品《西游記》中，同學(xué)生動(dòng)形象地演唱《西游記》主題歌，又利用了衣服等道具，把小品中唐僧師徒施善救人的場(chǎng)面演的生動(dòng)逼真，令全場(chǎng)同學(xué)投以陣陣熱烈的掌聲。
三、探索出了培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法、途徑。
1、利用音樂(lè)課堂為主陣地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，音樂(lè)教師要充分利用這個(gè)主渠道，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)要完成情感體驗(yàn)，理解音樂(lè)表現(xiàn)什么，表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)等諸多教學(xué)任務(wù)，就要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，還要尊重學(xué)生的個(gè)性才能，做到有的放矢，因材施教。
2、音樂(lè)欣賞教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面具有不可忽視的作用。要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，進(jìn)行審美教育，審美興趣問(wèn)題是首先要解決的問(wèn)題，而解決這一問(wèn)題最好的辦法、最有效的途徑就是音樂(lè)欣賞教學(xué)。音樂(lè)欣賞是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的最有效的藝術(shù)活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力，聯(lián)想和想象力，對(duì)美的創(chuàng)造能力、鑒賞能力。
3、在教學(xué)中能適當(dāng)、充分的運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，正確靈活，將會(huì)有效而快速的提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力。
4、有效開(kāi)展音樂(lè)課外活動(dòng)，形式多樣，功效巨大。藝術(shù)實(shí)踐的本質(zhì)在于讓學(xué)生親身感受到音樂(lè)中最激動(dòng)人心和極具表現(xiàn)力的部分。音樂(lè)課外活動(dòng)就能達(dá)到這一目的。它可以使學(xué)生獲得更多的審美體驗(yàn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和表現(xiàn)能力，奠定其終生學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、發(fā)展音樂(lè)能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如我校組建的鼓號(hào)隊(duì)，在六一活動(dòng)中表演，聲勢(shì)壯大，受到領(lǐng)導(dǎo)師生的一致好評(píng)。
我校在十月一日有一項(xiàng)傳統(tǒng)的音樂(lè)活動(dòng)：一、二年級(jí)唱歌隊(duì)比賽；三、四年級(jí)唱國(guó)歌比賽；五、六年級(jí)唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》比賽；在少先隊(duì)員高昂的音樂(lè)聲中，感受音樂(lè)美，也表現(xiàn)了少先隊(duì)員奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，同時(shí)也讓大家受到了良好的愛(ài)國(guó)主義教育，真是一舉多得。
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