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培訓(xùn)考核的方法范文8篇

時間：2024-08-15 14:14:12 150

培訓(xùn)考核的方法

培訓(xùn)考核的方法篇1

強化員工工作職責(zé)推行績效考核，可以進一步強化員工的工作職責(zé)，這是因為，員工通過績效考核，通常會意識到自己存在的危機與問題，能夠明白優(yōu)勝劣汰的競爭原則。所以，在培訓(xùn)管理中應(yīng)用績效考核，能夠進一步增強職工的工作責(zé)任感、使命感和緊迫感，進而更多地投入到自身的本職工作中。因為他們認(rèn)識到，如果沒有良好的培訓(xùn)，自身的生存和發(fā)展必然成了問題。逐步提高培訓(xùn)效益在培訓(xùn)管理中應(yīng)用績效考核，全體員工的工作積極性都會被調(diào)動起來，也可以進一步塑造培訓(xùn)與管理的良好形象，培訓(xùn)質(zhì)量和效率自然得到明顯提高。當(dāng)然，優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)也會吸引更多的人員前來培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從而也就跟著拉動了培訓(xùn)的業(yè)務(wù)收入。而培訓(xùn)的質(zhì)量高了，效益好了，競爭力也就跟著增強大，發(fā)展也就更為穩(wěn)固。

一般情況下，都應(yīng)該分別制定不同的考核內(nèi)容，因為這些崗位的職能職責(zé)不盡相同。對于部門的考核內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是部門的培訓(xùn)基礎(chǔ)的管理工作、培訓(xùn)計劃完成情況；部門負(fù)責(zé)人的考核內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)重在培訓(xùn)工作的管理、協(xié)調(diào)等方面；對于部門培訓(xùn)管理員的考核內(nèi)容，則應(yīng)當(dāng)重在部門的培訓(xùn)管理、培訓(xùn)效果以及學(xué)員反映等方面；而對于一般員工的考核內(nèi)容，則應(yīng)當(dāng)重在個人的培訓(xùn)任務(wù)完成情況方面。不管是對哪個崗位的考核，其主要內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)包括年度計劃的完成情況、實際問題解決情況、培訓(xùn)任務(wù)落實情況?？己酥笜?biāo)一般而言，績效考核指標(biāo)必須結(jié)合三級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的工作、專業(yè)以及特點，并針對各部門、各個具體崗位員工來實施，盡量做到職責(zé)細(xì)化，目標(biāo)明確。在培訓(xùn)管理過程中，實施績效考核，其考核周期必須結(jié)合不同的崗位、職能和職責(zé)來具體確定。實際上，我們必須堅持以《績效考核管理辦法》、《南方電網(wǎng)有限責(zé)任公司培訓(xùn)質(zhì)量管理辦法》等為主要依據(jù)，然后認(rèn)真對各個崗位員工進行績效考核。而對于專業(yè)性較強或者管理員工等，則應(yīng)當(dāng)靈活地定期或者不定期進行績效考核?？己酥芷谠谂嘤?xùn)管理過程中，實施績效考核，其考核周期必須結(jié)合不同的崗位、職能和職責(zé)來具體確定。實際上，我們必須堅持以《績效考核管理辦法》、《南方電網(wǎng)有限責(zé)任公司培訓(xùn)質(zhì)量管理辦法》等為主要依據(jù)，然后認(rèn)真對各個崗位員工進行績效考核。而對于專業(yè)性較強或者管理員工等，則應(yīng)當(dāng)靈活地定期或者不定期進行績效考核。改善管理培訓(xùn)中應(yīng)用績效考核的方法科學(xué)進行考核科學(xué)進行考核，需要有一定的考核指標(biāo)體系。這就要求我們必須收集大量的相關(guān)信息，并針對不同的崗位、職責(zé)和特點，認(rèn)真進行深入分析與研究。然后，根據(jù)各個不同崗位的分析科學(xué)制定績效考核的指標(biāo)。只有這樣，我們制定的考核指標(biāo)才具有針對性，但并不是眉毛胡子一把抓。一般情況下，科學(xué)合理的考核方法往往是多樣化、多元化和多層次的。因此，管理者選擇考核方法時，必須要適合培訓(xùn)管理的實際，要保證績效考核科學(xué)合理。確定培訓(xùn)主體確定培訓(xùn)主體，是在培訓(xùn)管理中應(yīng)用績效考核的關(guān)鍵所在。針對不同的培訓(xùn)以及考核主體，都應(yīng)該有不同的培訓(xùn)者和考核者。完善管理機制培訓(xùn)管理需要用全局的眼光來對待體制機制的問題，而進行績效考核就是為了更好地完善培訓(xùn)管理的體制機制與結(jié)構(gòu)。完善培訓(xùn)管理體制機制，是加強培訓(xùn)管理和績效考核的重要前提。利用我局現(xiàn)有的教育培訓(xùn)委員會和三級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，加強對各培訓(xùn)組織的層級職責(zé)管理，促進績效考核工作有序開展。

明確考核標(biāo)準(zhǔn)我們在培訓(xùn)管理制度改革方面，必須把融入績效管理作為一項重要內(nèi)容來抓實抓好。實際上，績效考核可以成為培訓(xùn)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，形成薪酬分配的依據(jù)之一。因此，就要求我們必須在培訓(xùn)管理中積極應(yīng)用客觀、公平、公正的績效考核，強化質(zhì)量管理，提高工作效率。固然，這就要求我們必須進一步明確績效考核的具體標(biāo)準(zhǔn)。值得一提的是，在培訓(xùn)管理中應(yīng)用績效考核，可以讓培訓(xùn)管理者及時、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)管理過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)，進而積極采取有效措施去主動調(diào)整培訓(xùn)組織的結(jié)構(gòu)和發(fā)展策略。為此筆者擬定了百色供電局《培訓(xùn)管理年度（月度）績效考核評分表》。具體考核加減分值標(biāo)準(zhǔn)見下表《：培訓(xùn)管理年度（月度）績效考核評分表》，總之，科學(xué)合理的績效考核，不僅可以起到激勵約束作用，而且能夠充分激發(fā)廣大員工工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，也是培訓(xùn)科學(xué)管理的重要途徑，更是不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量和效率的有效措施。因此，我們必須在培訓(xùn)管理中落實績效考核，統(tǒng)一要求，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，營造氛圍，形成合力，確?？冃Э己嗽谂嘤?xùn)管理中得到深入的推進。

作者：覃珠瑜單位：中國南方電網(wǎng)廣西百色供電局

培訓(xùn)考核的方法篇2

醫(yī)學(xué)臨床“三基”培訓(xùn)及考核是提高醫(yī)務(wù)人員整體業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑和方法，是提高醫(yī)院醫(yī)療水平的重要保證。為更好地抓好基礎(chǔ)醫(yī)療質(zhì)量，規(guī)范醫(yī)療操作程序，加大醫(yī)務(wù)人員“三基”理論和操作考核力度，以考促學(xué)，狠練基本功。以醫(yī)學(xué)臨床“三基”培訓(xùn)為中心內(nèi)容，認(rèn)真抓好醫(yī)務(wù)人員培訓(xùn)工作，尤其是加強醫(yī)務(wù)人員的在職培訓(xùn)，以提高醫(yī)療質(zhì)量和全院醫(yī)務(wù)人員的整體素質(zhì)。特制定三基培訓(xùn)及考核計劃。

一、培訓(xùn)對象：全體醫(yī)務(wù)人員

二、培訓(xùn)目的

“三基”培訓(xùn)是提高醫(yī)務(wù)人員整體素質(zhì)和醫(yī)療水平的重要途徑。目的為提高全體醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)療質(zhì)量水平。按照要求，衛(wèi)技人員“三基”考核合格率≥80%。

三、培訓(xùn)方法

(一)

采取分級分類培訓(xùn)原則：初級職稱人員重點加強基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能培訓(xùn)。參考書籍為新版的《藥理學(xué)》、《生物化學(xué)》、《生理學(xué)》、《病理學(xué)》、《內(nèi)科學(xué)》、《外科學(xué)》以及本學(xué)科教科書、本專業(yè)最新診療指南?！秷?zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《醫(yī)療事故處理條例》、《傳染病防治法》及各專業(yè)法律、法規(guī)、部門規(guī)章等。

(二)

個人自學(xué)為主，科室和院部組織培訓(xùn)為輔。每月一次學(xué)習(xí)，時間不少于1小時，培訓(xùn)要求有記錄。

(三)理論每月進行一次培訓(xùn)，每季度進行一次考核。

(四)徒手心肺復(fù)蘇采取現(xiàn)場培訓(xùn)、考核的方法。

四、培訓(xùn)及考核內(nèi)容

1、基礎(chǔ)理論：包括與疾病診斷、治療及護理有關(guān)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論。如：人體解剖、生理、病理、藥理學(xué)、醫(yī)院感染、基礎(chǔ)護理、輸血、水電解質(zhì)平衡、醫(yī)學(xué)檢驗、醫(yī)學(xué)影像、臨床藥學(xué)、臨床營養(yǎng)、核醫(yī)學(xué)、超聲診斷學(xué)等部分的基礎(chǔ)理論。

2、基本知識：包括為疾病診斷、治療、護理直接提供科學(xué)依據(jù)的臨床醫(yī)療知識。如：醫(yī)療診療規(guī)范、臨床常用護理技術(shù)規(guī)范、各種疾病的陽性體征、各種檢驗檢查的標(biāo)本采取方法及臨床意義。

3、基本技能：包括醫(yī)護人員應(yīng)具備的診斷、治療的基本操作技能和急救技術(shù)。

基本操作技能：如各種注射法、各種穿刺技術(shù)，穿脫隔離衣、鼻飼及胃腸減壓;手術(shù)的基本操作方法：包括洗手、穿脫手術(shù)衣、手術(shù)器械的正確使用、打結(jié)、基本縫合方法等。

急救技術(shù)：心肺復(fù)蘇技術(shù)、氣管插管、心電監(jiān)護儀的使用技術(shù)、電除顫儀器的使用技術(shù)、呼吸機的使用與維護技術(shù)。

臨床思維能力：能根據(jù)掌握的理論知識和實踐經(jīng)驗，結(jié)合病人的病情，擬定出診斷治療計劃與護理計劃等的思維判斷能力(如病歷、醫(yī)囑、處方、護理文件的書寫能力、體格檢查能力、診斷與鑒別診斷能力、門急診處理能力、閱讀輔助檢查報告能力等)。

4、醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)法律法規(guī)：《中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《中華人民共和國獻血法》、《中華人民共和國傳染病防治法》、《護士條例》、《醫(yī)療事故處理條例》及《病歷書寫基本規(guī)范》等醫(yī)療文件書寫的有關(guān)管理規(guī)定等。

以上內(nèi)容均為考試和考核內(nèi)容。培訓(xùn)教材主要參考《XX市衛(wèi)生技術(shù)人員三基培訓(xùn)教材臨床分冊》、《XX市衛(wèi)生技術(shù)人員三基培訓(xùn)教材醫(yī)技分冊》、《XX市衛(wèi)生技術(shù)人員三基培訓(xùn)教材護理分冊》等。

五、培訓(xùn)安排

1、學(xué)習(xí)訓(xùn)練階段(1月1日至10月31日)

安排10個月的時間采取自主學(xué)習(xí)、崗位訓(xùn)練、專題講座、示范教學(xué)的方法，有計劃、分步驟地抓好醫(yī)務(wù)人員的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，提高醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)知識水平和工作技能。

(1)開展自學(xué)自練：醫(yī)務(wù)人員按照共同科目和專業(yè)科目要求進行自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，進一步強化基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能。

(2)集中培訓(xùn)演練:以院、科為單位，采取專題講座、集體討論、集中訓(xùn)練等方式，抓好重點內(nèi)容和重點科目的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。各學(xué)科在科主任、護士長的主持下，每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一次、充分利用晨間交班時間提問;每月至少組織一次集中培訓(xùn)、觀摩技能操作錄像，并組織院內(nèi)高年資主治醫(yī)師及專家授課，護理部每月負(fù)責(zé)組織全院護理人員理論與技能培訓(xùn)。

2、考核階段(11月1日至12月20日)

采取閉卷考試與現(xiàn)場操作相結(jié)合的形式，深化訓(xùn)練效果。

六、考核的人員范圍及要求

1、培訓(xùn)考核對象：全體衛(wèi)技人員

2、每名醫(yī)務(wù)人員必須掌握心肺復(fù)蘇急救技術(shù)及本專業(yè)常規(guī)診療操作技術(shù);

3、每季度組織一次規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師理論知識考核，每季度1次技能考核;理論考試內(nèi)容為“三基”理論知識;基本技能考核為：醫(yī)療文件書寫、體格檢查、各種穿刺、給藥技術(shù)等;護理部每季度1次護理“三基”理論知識考試與技能考核;

4、各科專業(yè)技術(shù)人員掌握?？苹炯寄懿僮?，由科主任、護士長每月組織一次考核，每季度組織抽查，各臨床、醫(yī)技科室應(yīng)建立“三基”培訓(xùn)考核登記本，詳細(xì)記錄每次培訓(xùn)、考核的內(nèi)容，并保存考核的原始資料。

七、獎懲措施

1、每項考核工作結(jié)束后，由醫(yī)院統(tǒng)一對考核結(jié)果進行公示，考核結(jié)果納入醫(yī)務(wù)人員個人業(yè)務(wù)檔案，作為執(zhí)業(yè)周期考核、職稱晉升、崗位聘用及培養(yǎng)使用的重要依據(jù)。

2、醫(yī)院將“三基三嚴(yán)”訓(xùn)練工作納入基礎(chǔ)醫(yī)療質(zhì)量管理，與科室質(zhì)控掛鉤;對“三基三嚴(yán)”培訓(xùn)工作做得好的學(xué)科給予表彰，對成效突出的科室和個人給予獎勵。對不重視“三基三嚴(yán)”訓(xùn)練工作，教育培訓(xùn)管理混亂，缺乏規(guī)范的原始記錄者，

給予通報批評、

培訓(xùn)考核的方法篇3

一、建立黨員干部教育培訓(xùn)考核與激勵機制的必要性

一是貫徹執(zhí)行《干部教育培訓(xùn)工作條例（試行）》的要求。中央頒布的《干部教育培訓(xùn)工作條例（試行）》規(guī)定，要建立干部教育培訓(xùn)的考核和激勵機制，將干部的教育培訓(xùn)情況作為干部考核的內(nèi)容和任職、晉升的重要依據(jù)之一。因此，建立黨員干部教育培訓(xùn)考核與激勵機制是貫徹執(zhí)行《干部教育培訓(xùn)工作條例（試行）》，進一步加強黨員干部教育培訓(xùn)工作的要求。

二是健全黨員干部教育培訓(xùn)管理機制的需要。新形勢對黨員干部教育培訓(xùn)工作提出了更高的要求，我們必須進一步完善黨員干部的教育培訓(xùn)制度，進一步健全黨員干部教育培訓(xùn)管理機制。而這套管理機制應(yīng)包括：保障機制、競爭機制、更新機制、監(jiān)控機制、考核與激勵機制等，其中，考核與激勵機制是不可或缺的一環(huán)，在黨員干部教育培訓(xùn)工作中發(fā)揮著非常重要的作用。

三是進一步推進黨員干部教育培訓(xùn)工作的期盼。通過黨員干部教育培訓(xùn)考核與激勵機制的建設(shè)，一方面可以充分激發(fā)黨員干部參加教育培訓(xùn)的積極性，同時也可以有效完善黨員干部的教育培訓(xùn)環(huán)節(jié)，健全“培訓(xùn)鏈”，解決目前黨員干部教育培訓(xùn)工作中存在的問題，從而推動黨員干部教育培訓(xùn)工作的進一步開展，為取得培訓(xùn)實效提供保證作用。

二、建立黨員干部教育培訓(xùn)考核與激勵機制的現(xiàn)狀分析

從現(xiàn)實狀況來看，教育培訓(xùn)考核與激勵機制作為黨員干部教育培訓(xùn)工作的重要一環(huán)，隨著黨員干部教育培訓(xùn)工作水平的不斷提高，也取得了不少成績。主要有以下幾個方面：

一是對考核與激勵機制的認(rèn)識水平有所提高。通過多年的黨員干部教育培訓(xùn)考核與激勵工作的開展，逐步把黨員干部參加教育培訓(xùn)的“要我學(xué)”狀況變成了“我要學(xué)”的可喜局面，對教育培訓(xùn)工作的開展產(chǎn)生了積極的推動作用；各級領(lǐng)導(dǎo)對黨員干部教育培訓(xùn)考核與激勵機制的作用也取得了共識，引起了廣泛重視。

二是制訂了一些具體的考核與激勵措施。當(dāng)前，在考核與激勵機制建設(shè)上，已初步建立起黨員干部教育培訓(xùn)質(zhì)量評估制度體系。在評估內(nèi)容上，突出政治理論、現(xiàn)代管理知識、業(yè)務(wù)知識方面的學(xué)習(xí)成果；在評估獎懲上，突出以獎為主，以懲為輔的評比辦法，對評估出的優(yōu)秀學(xué)員，給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，同時將其教育培訓(xùn)情況由組織部門備案并通報其所在單位，作為評優(yōu)、提拔任用的重要依據(jù)，達(dá)到了激勵干部提高參訓(xùn)的自覺性和積極性的目的。

三是在干部管理中注重發(fā)揮考核與激勵機制的作用。在干部管理中，注重發(fā)揮黨員、干部教育培訓(xùn)考核激勵機制的作用，繼續(xù)將黨員、干部的教育培訓(xùn)情況作為干部考核的內(nèi)容和任職、晉升的重要依據(jù)，同時，不斷制定科學(xué)合理的評估指標(biāo)體系和評估辦法，促使干部教育培訓(xùn)工作取得更大實效。

客觀上講，注重黨員干部教育培訓(xùn)過程中的考核與激勵機制的建設(shè)，不僅對教育培訓(xùn)工作起到了積極的促進作用，同時，也對黨員干部管理工作發(fā)揮了積極的導(dǎo)向作用。

但是，在肯定成績的同時，我們也清醒的認(rèn)識到，正是由于目前在黨員干部教育培訓(xùn)考核與激勵機制上存在的問題，制約了黨員干部教育培訓(xùn)工作的進一步開展，影響了培訓(xùn)質(zhì)量的進一步提高。當(dāng)前，在黨員干部教育培訓(xùn)考核與激勵機制上存在以下主要問題：

一是對教育培訓(xùn)的考核與激勵機制甚至教育培訓(xùn)活動本身認(rèn)識不到位。一些領(lǐng)導(dǎo)干部對黨員干部的教育培訓(xùn)工作缺乏重視，思想深處仍把教育培訓(xùn)看成是形式化的任務(wù)對待，借口工作繁重，不安排相應(yīng)學(xué)習(xí)，即使安排，也多是隨便應(yīng)付，甚至名義上是培訓(xùn)，實際上卻成了游山玩水、公款旅游。部分領(lǐng)導(dǎo)干部雖然比較重視，但在理解教育培訓(xùn)激勵機制的問題上，還僅僅停留在物質(zhì)激勵的層面上，還沒有使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二是教育培訓(xùn)的運行機制不規(guī)范，活力不夠，客觀上制約了考核與激勵機制的作用發(fā)揮。黨員、干部教育培訓(xùn)工作的上級主管機關(guān)多頭管理、多頭組織，缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)，往往對黨員干部的教育培訓(xùn)工作有布置，無檢查，更沒有考核與激勵環(huán)節(jié)。調(diào)訓(xùn)干部時，有時不僅組織部門在調(diào)訓(xùn)，其它政府職能部門也在調(diào)訓(xùn)，使有些干部疲于應(yīng)付；而培訓(xùn)部門有時對干部的教育培訓(xùn)組織又不及時，培訓(xùn)工作過程中產(chǎn)生的許多問題得不到迅速梳理和有效解決。

三是教育培訓(xùn)的獎懲措施不到位，內(nèi)驅(qū)力不足。目前，在黨員干部教育培訓(xùn)考核與激勵機制內(nèi)部，對教育培訓(xùn)的考學(xué)、評學(xué)、述學(xué)還缺乏科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，往往是重定性輕定量，學(xué)好學(xué)壞都一樣，導(dǎo)致教育培訓(xùn)的最終結(jié)果很難與干部的選拔任用真正掛鉤，所以也避免不了往往是未培訓(xùn)就提拔或者先提拔后培訓(xùn)的情況出現(xiàn)，這些都制約了黨員干部參加教育培訓(xùn)的熱情。

綜上所述，當(dāng)前，在黨員、干部教育培訓(xùn)考核激勵機制中存在的問題，歸根到底，一是自我考核與激勵的內(nèi)驅(qū)力不足，二是組織考核與激勵的措施、成效不明顯。

三、建立黨員干部教育培訓(xùn)考核與激勵機制的措施建議

針對當(dāng)前黨員干部教育培訓(xùn)考核激勵機制的建設(shè)現(xiàn)狀，要進一步推進此項工作的開展，必須要注重解決兩個方面的問題：一是解決如何激發(fā)參訓(xùn)者自我考核與激勵的主動性問題，二是解決如何進一步開展好組織考核與激勵的工作問題。要加強兩者結(jié)合，保證相互促進，推動教育培訓(xùn)工作的開展，提高干部管理工作的水平。為此，有以下建議：

一是梳理現(xiàn)有的考核與激勵有效措施，逐步形成制度并使之發(fā)揮長效作用。

注重總結(jié)提高。要定期總結(jié)在黨員干部教育培訓(xùn)考核激勵機制建設(shè)工作中各地區(qū)、各類別、各層次的好經(jīng)驗、好做法，并結(jié)合自身實際不斷加以運用，在運用中不斷創(chuàng)新提高，不斷豐富黨員干部教育培訓(xùn)考核與激勵機制的工作內(nèi)涵。

注重加強宣傳。在總結(jié)、運用、創(chuàng)新、提高的過程中，要注重加強引導(dǎo)，并擴大宣傳，引起對此項工作的廣泛關(guān)注，從而從根本上解決人們對黨員干部教育培訓(xùn)考核與激勵工作的認(rèn)識問題。我認(rèn)為，這是進一步建立黨員干部教育培訓(xùn)考核與激勵機制的前提。

加強輿論宣傳，強化思想認(rèn)識，是解決教育培訓(xùn)考核和激勵機制問題的基礎(chǔ)和前提。要充分運用各種媒體加強對干部教育培訓(xùn)工作的宣傳，使各級黨組織及黨員干部牢固樹立教育培訓(xùn)新理念，積極響應(yīng)構(gòu)建“學(xué)習(xí)型政黨”的號召，以開展構(gòu)建學(xué)習(xí)型黨組織、做學(xué)習(xí)型干部的活動為載體，進一步深化對教育培訓(xùn)工作的重要性和必要性的思想認(rèn)識。以解決教育培訓(xùn)考核和激勵機制中存在的問題為抓手，采取有效措施，加強制度建設(shè)，推動教育培訓(xùn)考核和激勵機制建設(shè)工作的深入開展。

注重有效運用。在實踐中，要嚴(yán)格執(zhí)行《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》的規(guī)定，凡提拔黨政領(lǐng)導(dǎo)干部，必須經(jīng)過相應(yīng)黨校、行政學(xué)院或其它培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)。呈報干部任免表時，必須如實填寫干部參訓(xùn)的情況。凡未達(dá)到培訓(xùn)要求的，組織部門原則上不予研究。

當(dāng)然，要想到達(dá)以上目的，重要的還是要做經(jīng)常性的工作，這也是從事黨員、干部教育培訓(xùn)工作同志的職責(zé)。

二是制訂新的考核與激勵措施及制度，提高教育培訓(xùn)工作實效。

要根據(jù)十七屆四中全會建立學(xué)習(xí)型政黨的要求，建立健全學(xué)習(xí)考勤、學(xué)習(xí)檔案、學(xué)習(xí)通報等各項制度，將學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)情況納入領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部綜合評價體系，把理論素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力作為選拔任用干部的一項重要依據(jù)，形成全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的長效機制。

嘗試實行學(xué)分制考核管理，提高干部教育培訓(xùn)考核激勵機制的規(guī)范化、科學(xué)化水平。在實行學(xué)分制考核管理的過程中，要將學(xué)分考核與結(jié)果運用相結(jié)合，增強考核管理的激勵約束機制。學(xué)分制年度考核的結(jié)果，要作為干部年底考核和評優(yōu)表彰的重要依據(jù)之一，學(xué)分考核不合格的干部不能評“優(yōu)秀”，也不能參加各類評優(yōu)表彰活動。學(xué)分考核不合格人數(shù)在三分之一以上的單位，班子年度考核不能評為“好班子”。同時，將考核結(jié)果作為干部提拔、使用的重要條件，連續(xù)兩年或五年內(nèi)有兩次學(xué)分制考核不合格的干部不得提拔使用。實行學(xué)分制考核，既要對干部個人有要求，也要對單位有要求，要有利于推動干部教育培訓(xùn)激勵機制的形成。

將干部的教育培訓(xùn)情況作為干部考核的內(nèi)容和任職、晉升的重要依據(jù)之一，與《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》的有關(guān)精神是一致的。建立考核激勵機制是推進干部教育培訓(xùn)工作的重要途徑，考核是前提，激勵是考核結(jié)果的運用?？己私Y(jié)果的正確運用是檢驗干部教育培訓(xùn)工作成效的重要依據(jù)，也是學(xué)分制考核管理得以全面、持久推行的關(guān)鍵。在實施學(xué)分制考核管理中，要始終堅持把干部培訓(xùn)考核的結(jié)果與干部的任職、晉升結(jié)合起來，使之真正成為推動干部教育培訓(xùn)工作的重要杠桿。

推廣自主選學(xué)新型干部教育培訓(xùn)形式，激發(fā)干部自我考核與激勵的內(nèi)驅(qū)力。推進干部自主選學(xué)，要以服務(wù)科學(xué)發(fā)展和干部成長為方向，給干部更多的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)機構(gòu)和培訓(xùn)時間的選擇，優(yōu)化資源配置，完善培訓(xùn)流程，不斷提高干部教育培訓(xùn)的針對性、實用性和有效性，滿足干部日益增長的多樣化、個性化、高層次培訓(xùn)需求。在具體工作中，要注意做好“供、選、教、管”四個方面的工作。一是提供優(yōu)質(zhì)豐富的備選內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計培訓(xùn)菜單，最大限度地滿足培訓(xùn)需求，及時把廣大干部最希望了解的知識、最渴望掌握的理論、最迫切解決的問題轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)課程。二是給干部更多的自主選擇，不但可以選擇培訓(xùn)內(nèi)容，還可以選擇培訓(xùn)機構(gòu)、師資和時間，做到事業(yè)需要、組織需求和干部愿望的有機統(tǒng)一。三是確保教學(xué)質(zhì)量，著重抓好配強教學(xué)力量、做好教學(xué)設(shè)計、改進教學(xué)方式三個方面工作。四是加強過程管理，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，敢抓敢管，以管促學(xué)。同時，認(rèn)真抓好配套建設(shè)和改革，搭建干部自主選學(xué)平臺，改進培訓(xùn)經(jīng)費管理，提高培訓(xùn)管理信息化水平。

要整合優(yōu)化資源，構(gòu)建競爭擇優(yōu)選學(xué)格局，要引入市場競爭擇優(yōu)機制，采取培訓(xùn)項目招投標(biāo)的形式，吸引黨校和行政學(xué)院、干部院校、高等院校、社會培訓(xùn)機構(gòu)積極參與干部自主選學(xué)。要搞好需求調(diào)研，不斷豐富培訓(xùn)內(nèi)容，提高培訓(xùn)的針對性和實效性，要規(guī)范選課程序和環(huán)節(jié)，保障干部自主選擇權(quán)利，切實把廣大干部的選擇意愿落到實處，要利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段搭建自主選學(xué)新平臺，創(chuàng)新自主選學(xué)方式，拓展自主選學(xué)空間，提高自主選學(xué)管理水平。

注重研究提高考核結(jié)果的運用水平，讓黨員干部教育培訓(xùn)考核激勵機制在教育培訓(xùn)中發(fā)揮權(quán)威作用。進一步建立干部理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)教育的考核制度，從量化責(zé)任、硬化考核、強化激勵三個環(huán)節(jié)上把“述學(xué)、評學(xué)、考學(xué)”貫穿到領(lǐng)導(dǎo)班子和干部的述職、評議、考核等管理環(huán)節(jié)中來，把學(xué)習(xí)培訓(xùn)成效和考核結(jié)果與干部提拔使用切實結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)的成效作為一個重要條件，達(dá)不到要求的堅決不予以提拔使用。

逐步將黨員干部的教育培訓(xùn)工作情況納入各級黨政領(lǐng)導(dǎo)班子目標(biāo)考核責(zé)任中，逐步建立起科學(xué)的考核評價體系和獎懲機制，使之成為促進干部重視并積極參加教育培訓(xùn)的有效手段，進而提高干部教育培訓(xùn)工作的質(zhì)量和效益。

承擔(dān)黨員、干部教育培訓(xùn)工作的培訓(xùn)部門，要特別重視不斷更新教育培訓(xùn)內(nèi)容、方式方法，吸引黨員干部參與到教育培訓(xùn)中來。黨員干部教育培訓(xùn)的內(nèi)容是否適應(yīng)新形勢、新要求，是否具有前瞻性和實用性，方式方法是否靈活，這是吸引黨員干部參與教育培訓(xùn)的重要因素，也是激發(fā)參訓(xùn)的黨員干部進行自我激勵與考核的重要因素。

三是積極探索考核與激勵機制的發(fā)展方向，有效引導(dǎo)黨員干部教育培訓(xùn)工作的開展。

有效發(fā)揮好“指揮棒”的功效。黨員、干部教育培訓(xùn)工作的考核與激勵機制，猶如高考的“指揮棒”在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所發(fā)揮的作用一樣，它也可以有效的調(diào)節(jié)著參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)，也可以有效的引導(dǎo)著我們教育培訓(xùn)工作的開展。因此，要有效地用好這根“指揮棒”，同時，要有前瞻性，積極探索考核與激勵機制的發(fā)展方向，有效引導(dǎo)黨員干部教育培訓(xùn)工作的開展。

把端正學(xué)風(fēng)作為考核與激勵機制的重要內(nèi)容，是搞好干部教育培訓(xùn)的重要保證。學(xué)風(fēng)，就其內(nèi)涵來說，主要包括學(xué)習(xí)理論的動機、對待理論的態(tài)度、掌握理論的途徑、運用理論的目的等幾個方面，就其實質(zhì)來講，則是一個學(xué)習(xí)方法、思想方法和工作方法問題。學(xué)風(fēng)問題直接影響到學(xué)習(xí)效果，因此要建立健全對各類培訓(xùn)班次落實學(xué)風(fēng)建設(shè)定期督查制度，把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為教學(xué)考核評估和學(xué)員學(xué)習(xí)鑒定的重要內(nèi)容。

在建立以需求為導(dǎo)向的干部教育培訓(xùn)機制過程中，注重強化干部教育培訓(xùn)考核與激勵機制的作用。要建立健全對各類培訓(xùn)班次的審核把關(guān)制度，做到因材培訓(xùn)、按需施教，增強教學(xué)班次的針對性，避免盲目辦班和重復(fù)辦班；建立健全考核與激勵機制，為進一步提高黨員干部教育培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，解決干部“學(xué)與不學(xué)一個樣，學(xué)好學(xué)壞一個樣”的問題，增強學(xué)習(xí)積極性、主動性，特別是在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)逐步成為常態(tài)培訓(xùn)的形勢下，為保證教育培訓(xùn)的正常進行，更要注重強化干部教育培訓(xùn)考核與激勵機制的作用。

發(fā)揮黨校文化在黨員干部教育培訓(xùn)考核與激勵中的地位和作用。黨校文化是指在一定歷史時期，圍繞黨的中心工作和基本任務(wù)，在黨的思想理論指導(dǎo)下，黨校教職員工在實現(xiàn)黨的干部教育活動中所形成的特殊文化，是物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的有機整體。充分發(fā)揮黨校文化的潛移默化的影響作用，對學(xué)員自主學(xué)習(xí)意識的增強必然起到推動作用，從而更有效推進教育培訓(xùn)的考核和激勵工作的開展。

注重發(fā)揮國外先進教育培訓(xùn)理念在考核與激勵中的作用。他山之石，可以攻玉。許多發(fā)達(dá)國家在職業(yè)教育培訓(xùn)的考核激勵機制方面有著非常豐富的理論和較為完善的體制，只要我們加強學(xué)習(xí)，結(jié)合實際，必能為我所用，發(fā)揮積極作用。

培訓(xùn)考核的方法篇4

【關(guān)鍵詞】系統(tǒng)化培訓(xùn)方法；核電廠；新員工；培訓(xùn)

2007年，國家發(fā)改委了《核電中長期發(fā)展規(guī)劃》（簡稱規(guī)劃），規(guī)劃中提出，到2020年，要將中國核電運行裝機容量從2007年的900萬千萬提高至4000萬千瓦，后一度又將這一目標(biāo)提高至7000萬千瓦。然而，面對這一目標(biāo)，核電人才貯備成為了阻礙核電事業(yè)發(fā)展的最大問題之一。大規(guī)模且迅速的招收缺乏工作經(jīng)驗的新畢業(yè)大學(xué)生對核電廠的培訓(xùn)能力提出了嚴(yán)峻考驗。

三門核電作為全球首臺AP1000電站，人才問題同樣突出，從2008年到2011年三門核電從國內(nèi)各大高校陸續(xù)招收了約450名新員工，經(jīng)過培訓(xùn)，如今這批員工成為了各個基層崗位上的主力工作人員，承擔(dān)了大量的技術(shù)、管理等工作，為三門核電工程的推進起到了不可或缺的作用。

1系統(tǒng)化培訓(xùn)方法簡介

系統(tǒng)化培訓(xùn)方法（SAT）是國際原子能機構(gòu)提倡并推廣的一種程序性的培訓(xùn)方法，它針對某個工作崗位提出該崗位工作人員的全面工作能力要求，通過編制和實施培訓(xùn)大綱，使人員達(dá)到該崗位所需的全面工作能力的要求，并對整個培訓(xùn)過程進行有效評價。SAT培訓(xùn)方法實際上就是確保企業(yè)各種技術(shù)崗位人員能及時獲得并保持與其工作相應(yīng)的資格和工作能力及保證人員培訓(xùn)質(zhì)量的綜合性過程的管理方法。系統(tǒng)化培訓(xùn)方法分為五個階段：（1）崗位任務(wù)和培訓(xùn)需求分析；（2）培訓(xùn)大綱設(shè)計；（3）培訓(xùn)材料編制；（4）培訓(xùn)的實施；（5）培訓(xùn)效果評價及反饋。

2基于系統(tǒng)化培訓(xùn)方法的核電廠新員工培訓(xùn)體系

根據(jù)系統(tǒng)化培訓(xùn)方法，要建立一個完善而具有針對性的新員工培訓(xùn)體系，首先需要對核電廠新員工的培訓(xùn)需求進行分析。一般來說，該需求的分析依據(jù)主要包括：電廠對新員工的期望、核電廠管理模式、以及后續(xù)崗位的工作任務(wù)等。三門核電結(jié)合中核集團以及公司實際情況，將新員工的培訓(xùn)需求主要分為通用需求和崗位需求。通用類的需求主要包括：了解企業(yè)文化、熟悉企業(yè)管理制度、了解企業(yè)項目管理及進展情況、樹立團隊建設(shè)相關(guān)理念以及熟悉核電廠系統(tǒng)。而崗位需求則需要與各個崗位制定的工作任務(wù)相結(jié)合來進行分析。

有了培訓(xùn)需求分析，第二步則要確定培訓(xùn)目標(biāo)，建立培訓(xùn)大綱，確定培訓(xùn)課程。對于通用需求，課程內(nèi)容主要需要包括：中核集團以及三門核電企業(yè)文化、公司管理制度、基本安全培訓(xùn)、項目管理、團隊建設(shè)、核電廠初級系統(tǒng)基礎(chǔ)等。而崗位需求的課程雖然具體內(nèi)容不盡相同，但大致分為幾類：崗位相關(guān)法律法規(guī)、崗位相關(guān)管理程序、崗位專業(yè)理論、崗位技能等。根據(jù)內(nèi)容確立所需開設(shè)的課程、課程時間以及課程考核方式等。

在教材編制階段，主要工作是根據(jù)培訓(xùn)大綱的要求，編寫一套適用于員工的培訓(xùn)的教材。編寫的培訓(xùn)教材在使用前必須經(jīng)過審核，從而保證教材內(nèi)容的完整性，技術(shù)上的準(zhǔn)確性。同時，培訓(xùn)材料編寫還應(yīng)包括考核標(biāo)準(zhǔn)及試題。

在培訓(xùn)實施階段，首先要制定培訓(xùn)實施計劃，主要工作包括培訓(xùn)的組織、教員備課、進行培訓(xùn)等方面。教員備課準(zhǔn)備內(nèi)容包括培訓(xùn)計劃、學(xué)員水平、講義、操作規(guī)程、圖表、考試題、教學(xué)工具、模型、及其它教學(xué)設(shè)施、設(shè)備等。

最后一個階段即評價反饋階段，包括課程的考核以及培訓(xùn)評估。根據(jù)培訓(xùn)大綱對課程培訓(xùn)后進行考核是必不可少的，同時，對培訓(xùn)效果的調(diào)查反饋是確保培訓(xùn)過程能夠進行持續(xù)改進的重要環(huán)節(jié)。所得結(jié)果需要進行及時的反饋并針對反饋結(jié)果落實改進工作。

3三門核電新員工培訓(xùn)體系

由于三門核電領(lǐng)導(dǎo)層對新員工培訓(xùn)非重視，2008年，三門核電初次在公司進行新員工自主培訓(xùn)，通過第一次培訓(xùn)，初步建立了新員工培訓(xùn)體系。后經(jīng)過2009年到2011年不斷的反饋改進，逐步對培訓(xùn)體系進行了完善，每年針對新員工的滿意度調(diào)查得分均在4.5分以上（5分為滿分）。目前，三門核電新員工培訓(xùn)體系主要由入廠通用培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)組成。

入廠通用培訓(xùn)針對所有新入廠的新員工而設(shè)置，采用課堂培訓(xùn)的模式，將一些通用的培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)內(nèi)容在此階段進行實施。主要培訓(xùn)內(nèi)容包括：公司組織機構(gòu)及職責(zé)、公司管理制度、工程進展以及初步了解電站運行理論。培訓(xùn)時間約3個月，包括35門課程。除團隊建設(shè)類的課程外，其它課程均需要進行筆試考核。

崗位培訓(xùn)是新員工從學(xué)生向崗位過度的關(guān)鍵，人力資源與培訓(xùn)處將新員工根據(jù)崗位分為兩類：技術(shù)類、管理類。對于技術(shù)類崗位（如生產(chǎn)、維修、調(diào)試等）崗位培訓(xùn)時間為6個月，管理類崗位（如財務(wù)、保衛(wèi)、后勤等）崗位培訓(xùn)時間為3個月。期間采用師徒培訓(xùn)制，所有學(xué)員在結(jié)束入廠通用培訓(xùn)后則為其在相應(yīng)崗位安排一位“師傅”以負(fù)責(zé)其后續(xù)的崗位培訓(xùn)活動。崗位培訓(xùn)期間每個月所有新員工都需要提交總結(jié)報告，每三個月都有一次階段考核，各部門以處級領(lǐng)導(dǎo)為考核組長各專業(yè)骨干為組員以處室為單位組成考核小組，新員工則需要對一個階段以來的培訓(xùn)情況、參與工作情況、個人收獲、存在的問題以及下一階段的設(shè)想做出匯報?？己诵〗M成員根據(jù)以上幾部分內(nèi)容結(jié)合崗位要求對新員工進行提問和評價。人力資源與培訓(xùn)處管理人員全程跟蹤各部門考核情況。

4新員工培訓(xùn)過程中存在的問題

目前，三門核電新員工培訓(xùn)總計耗時9個月左右，在連續(xù)執(zhí)行了四年之后受制于各種問題和難點，其改進點也越來越少，培訓(xùn)效果難以得到進一步的提高，因此就需要再次從體系上進行思考和升級，筆者根據(jù)四年來管理新員工培訓(xùn)的經(jīng)驗，結(jié)合國內(nèi)其它各個核電廠以及其它行業(yè)新員工培訓(xùn)體系，總結(jié)了幾點目前在三門核電新員工培訓(xùn)中存在的難點和問題。

4.1培訓(xùn)方式較為單一

受制于目前三門核電培訓(xùn)設(shè)施等問題，目前授課方式基本只有課堂培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)兩種，在授課方式上較為單一，尤其到了后期學(xué)習(xí)系統(tǒng)基礎(chǔ)知識的時候，培訓(xùn)效果不太理想，因此，部分基礎(chǔ)知識能夠采取更加直觀的培訓(xùn)方式將能夠很大程度上提高培訓(xùn)效果。另外，近些年由于現(xiàn)場調(diào)試工作逐漸開展，人員動手能力缺失逐漸凸顯，因此，對學(xué)員進行初步動手能力的培訓(xùn)也顯得越來越有必要。

4.2培訓(xùn)內(nèi)容亟需完善

隨著現(xiàn)場工程穩(wěn)步推進，對各個崗位的員工提出了越來越多的挑戰(zhàn)，而新員工培訓(xùn)的課程也已經(jīng)歷經(jīng)四年，在目前的情況看來，在基礎(chǔ)理論方面稍顯不足。由于現(xiàn)在除了操縱員外，其它崗位的新員工培訓(xùn)中完全不涉及任何關(guān)于核電基礎(chǔ)理論（如核物理、熱工、材料、化學(xué)等）的內(nèi)容，而僅僅是對系統(tǒng)做初步培訓(xùn)，這就導(dǎo)致了新員工在基礎(chǔ)理論部分的完全缺失，這不僅僅是知識內(nèi)容的不完整，經(jīng)過了解對部分新員工后續(xù)系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)也造成了一定的問題。

4.3培訓(xùn)評估體系的完善

在新員工整個培訓(xùn)過程中，還僅僅處于培訓(xùn)結(jié)束后發(fā)放調(diào)查表這樣一種簡單而又單一的方式進行培訓(xùn)效果評估。這樣的方法不僅得到的評估數(shù)據(jù)太少，反應(yīng)出的問題比較片面，而且對培訓(xùn)有效性的評價也缺乏一個科學(xué)的、成體系的判斷。因此，進一步完善對新員工培訓(xùn)的評估方法也是進一步進行培訓(xùn)改進的有力保障。

5未來發(fā)展和改進內(nèi)容

在國內(nèi)各個核電廠，三門核電的新員工自主培訓(xùn)起步較早，而目前國內(nèi)各核電廠對新員工的培訓(xùn)又不盡相同，三門核電一直堅持“走出去交流”的方針，因此，建立一個動態(tài)的，不斷地吸收其它電廠乃至其它行業(yè)的成功經(jīng)驗的培訓(xùn)體系是我們要實現(xiàn)的目標(biāo)。

結(jié)合目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的難點和問題，筆者認(rèn)為，未來對三門核電新員工培訓(xùn)體系做如下改進工作：

5.1培訓(xùn)方式上增加實驗室培訓(xùn)內(nèi)容

為提高新員工的動手能力，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，可增加新員工的實驗室培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容不僅僅包括專業(yè)技能，還應(yīng)包括人因培訓(xùn)，不僅讓學(xué)員加深了對一些基礎(chǔ)設(shè)備的了解，鍛煉了其動手能力，更能讓新員工養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。

5.2培訓(xùn)內(nèi)容增加基礎(chǔ)理論內(nèi)容

增加少量必要的基礎(chǔ)理論知識的培訓(xùn)也必將成為改進點之一，對新員工進行非常短期的基礎(chǔ)理論培訓(xùn)不僅可以彌補新員工基礎(chǔ)理論方面的不足，更有助于其了解相關(guān)系統(tǒng)知識。

5.3完善新員工培訓(xùn)評估體系

在現(xiàn)有發(fā)放調(diào)查表的情況下，增加培訓(xùn)期間的培訓(xùn)觀察，以全程把握培訓(xùn)進展。另外，待新員工正式進入崗位對崗位工作比較熟悉后，以各個崗位培訓(xùn)大綱為參考，再次進行新員工培訓(xùn)期間的反饋調(diào)查也非常有必要，這樣就為培訓(xùn)管理人員提供了不同角度的調(diào)查反饋素材，能夠更有針對性地獲得改進需求。

6結(jié)論

通過四年的新員工培訓(xùn)實踐證明，根據(jù)系統(tǒng)化培訓(xùn)方法建立的新員工培訓(xùn)體系是一套行之有效的體系，但未來也還需要在整體方向不變的情況下繼續(xù)進行深化和改進。

參考文獻：

[1]施正文.電業(yè)人員素質(zhì)教育.北京：中國環(huán)境科學(xué)出版社，1989.

[2]高文舉.培訓(xùn)管理.廣州：廣東經(jīng)濟出版社，2001.

[3]昝云龍.培訓(xùn)管理.北京：原子能出版社，2002.

[4]王北生.教育成人教學(xué)論.鄭州：河南大學(xué)出版社，1999.

培訓(xùn)考核的方法篇5

關(guān)鍵詞：消毒；職業(yè)；層級培訓(xùn)；效果評價

消毒供應(yīng)中心是對重復(fù)使用的診療器械、器具和物品進行回收、分類、清洗、消毒處置的區(qū)域，是消毒供應(yīng)中心工作中非常關(guān)鍵和重要的環(huán)節(jié)。為工作人員對供應(yīng)工作的認(rèn)識，業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)以及供應(yīng)中心管理工作等方面提供有效的保障[1]。有多種消洗消毒設(shè)備、設(shè)施，工作人員必須能正確使用、維護和保養(yǎng)，并按衛(wèi)生行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求做好清洗、消毒工作，該區(qū)域工作質(zhì)量直接影響包裝質(zhì)量和滅菌效果[2]。我院2014年6月～12月對中心工作人員進行了有計劃的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，實施消毒供應(yīng)中心工作人員分層級培訓(xùn)，制定培訓(xùn)目標(biāo)，方式和方法，現(xiàn)將效果報道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料選擇35名在消毒供應(yīng)中心工作3個月～2年的人員作為研究對象。選擇從事消毒供應(yīng)工作5年以上人員擔(dān)任帶教老師，均具有主管護師及以上技術(shù)職稱。

1.2方法

1.2.1 設(shè)計對消毒供應(yīng)中心工作人員分層級培訓(xùn)模式方案。培訓(xùn)方法采用理論培訓(xùn)和技能操作培訓(xùn)兩種形式。根據(jù)是否有工作經(jīng)驗，分為崗前培訓(xùn)和在職分層培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)時間為1w（40個課時），理論培訓(xùn)和操作培訓(xùn)共32課時，理論和操作考核共8課時；在職培訓(xùn)每月1次，每次2課時，采用集中小講課的方式進行。1次/w利用晨會時間對工作人員進行""六步洗手法及手消毒方法的培訓(xùn)[3]。

1.2.2擬定培訓(xùn)目標(biāo) 具有良好的溝通能力，能熟練應(yīng)對臨床科室的問題并給出滿意的答復(fù)；具有消毒隔離意識，能正確做好個人自身防護；熟練掌握所有器械的消洗流程和各種器械、器具的清洗、消毒方法；正確選用、配制清洗、消毒液，熟悉消毒液的監(jiān)測方法；正確使用各種設(shè)備、設(shè)施，并能進行維護和保養(yǎng)，會處理設(shè)備常見故障；掌握清洗、消毒效果監(jiān)測方法；熟悉有關(guān)清洗、消毒的新知識、新理論、新進展，并能對器械的清洗、消毒進行科學(xué)研究。

1.2.3崗前培訓(xùn)內(nèi)容污染、清潔、消毒、無菌的概念；工作制度、人員職責(zé)、六步洗手方法、標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防及職業(yè)安全防護知識、銳器傷預(yù)防與處理方法；熟悉常規(guī)器械、器材的識別及清潔度的檢查；熟悉各班后的工作環(huán)境及清洗用具的清潔及消毒方法、回收容器及回收車清洗、消毒方法。清洗液、消毒液的選擇及配制方法；消毒液的監(jiān)測方法；熟悉常規(guī)器械、器具的清點、分類、清洗、消毒、干燥方法及流程。

1.2.4在職培訓(xùn)內(nèi)容鞏固護理人員崗前培訓(xùn)內(nèi)容；熟悉不同器械、器材清洗和消毒方法的選擇及注意事項；普通器械的性能檢查、維護和保養(yǎng)；2009年衛(wèi)生部的6項衛(wèi)生行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；設(shè)備設(shè)施的操作方法及操作流程；各種突發(fā)事件的應(yīng)急處置。掌握復(fù)雜器械、精細(xì)器械的維護與保養(yǎng)；器械清洗和消毒效果監(jiān)測；設(shè)備設(shè)施常見故障的識別與排除。熟悉有關(guān)清洗、消毒的新知識、新理論、新進展；器械清洗、消毒的科學(xué)研究。

1.3培訓(xùn)效果評價

1.3.1理論操作考核培訓(xùn)管理小組成員對工作人員培訓(xùn)效果進行評價，分為理論知識考核和操作技能考核，采取百分制評分方法，理論知識及操作技能考核成績都必須大于80分，崗前培訓(xùn)考核通過后方能上崗。在職培訓(xùn)考核每月1次，低于80分需重新考核。

1.3.2清洗效果評價隨機抽查清洗消毒后器械、器具，采用目測、放大鏡檢查、杰力試紙進行清洗效果檢測，如有明顯血漬、污漬、銹跡及杰力試紙測試陽性任一項者為該件器械清洗不合格。

1.4統(tǒng)計學(xué)分析采用SPSS17.0軟件進行統(tǒng)計學(xué)分析，二樣本率采用χ2檢驗，檢驗水準(zhǔn)a=0.05，P

2 結(jié)果

中心工作人員分層級培訓(xùn)前后理論和技能操作考核結(jié)果、器械清洗質(zhì)量比較，見表1～表3。

3 討論

采用崗前培訓(xùn)，在職培訓(xùn)、分層級培訓(xùn)相結(jié)合的形式對供應(yīng)中心工作人員進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并進行理論、操作技能的考核及器械清洗質(zhì)量的檢測，評價分層級培訓(xùn)的效果。根據(jù)研究對象文化層次和教育背景，接受知識的能力，因為工齡、職稱及分工的不同，所要求掌握的知識也不相同，研究證明：在培訓(xùn)過程中進行分層、分級培訓(xùn)，理論知識與操作技能相結(jié)合培訓(xùn)，培訓(xùn)效果顯著提高，培訓(xùn)前、后合格率（%）比較P

參考文獻：

[1]李曉亮，楊嫻嫻，賈楠，等. 論醫(yī)院供應(yīng)室護理干預(yù)提升的措施 [J].健康世界雜志，2015，23（6）：308.

[2]周送華，李滿華，等. 消毒供應(yīng)中心人員崗位技能的培訓(xùn)[J].中華護理雜志，2008，4（4）：1136.

[3]杜輝.消毒供應(yīng)中心手衛(wèi)生依從性影響因素及對策[J].醫(yī)學(xué)信息雜志，2015，28（18）：337.

[4]李海君，王曉榮，句旭，等. 基層醫(yī)院消毒供應(yīng)中心人員的職業(yè)防護探討[J].健康世界雜志，2015，23（6）：46-47.

培訓(xùn)考核的方法篇6

關(guān)鍵詞：高校中層干部；干部教育培訓(xùn)；PDCA；模糊綜合評價

中圖分類號：C931.3 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：16720539（2012）06009506

高校開展中層干部教育培訓(xùn)質(zhì)量評價是加強師資隊伍建設(shè)和管理、全面提高教育培訓(xùn)質(zhì)量、深化教育改革的有效舉措，是高校實施規(guī)范化、科學(xué)化管理的重要手段[1，2]。一些學(xué)者已經(jīng)展開了對高校干部考核的相關(guān)研究。施云姝從考核高校管理干部自身素質(zhì)和工作業(yè)績的三個子系統(tǒng)，即思想道德子系統(tǒng)、能力素質(zhì)子系統(tǒng)及工作業(yè)績子系統(tǒng)進行干部綜合考核研究[3]；孟令軍從干部的德、能、勤進行干部綜合考核研究，并針對機關(guān)黨政、系部院行政、系部院黨務(wù)設(shè)計了不同的績效考核指標(biāo)[4]；王輔俊從德、能、勤、績、廉五個方面確定了考核評價指標(biāo)體系[5]。然而，現(xiàn)有研究主要集中于對干部的“德、能、勤、績”等結(jié)果性指標(biāo)的構(gòu)建研究方面，評價方法多以定性分析為主，且未對高校中層干部教育培訓(xùn)整個過程的質(zhì)量進行考核，這不利于對教育培訓(xùn)工作的改進和完善。因此，如何全面、客觀、科學(xué)地評價高校中層干部教育培訓(xùn)工作的質(zhì)量，使高校中層干部教育培訓(xùn)能夠被納入剛性的干部管理系統(tǒng)，對促進高校干部選拔、培訓(xùn)、考察、使用形成良性循環(huán)機制 [6]具有重要的現(xiàn)實意義和理論意義。本文就此作一分析。

一、高校中層干部教育培訓(xùn)質(zhì)量

（一）高校中層干部教育培訓(xùn)策劃

高校中層干部教育培訓(xùn)策劃包括教育培訓(xùn)課程策劃和教育培訓(xùn)課程安排。教育培訓(xùn)工作能否達(dá)到預(yù)期效果，取決于教育培訓(xùn)的思路、形式、內(nèi)容和方式方法等是否符合高校中層干部的內(nèi)在需要。提高教育培訓(xùn)的實效性，要把握高校中層干部的需求信息[6]，以學(xué)員的需求為基礎(chǔ)，安排教育培訓(xùn)班次，設(shè)計教育培訓(xùn)內(nèi)容，并選擇相應(yīng)的教育培訓(xùn)方式；還要安排好教育培訓(xùn)的時間、地點、教學(xué)器材、教育培訓(xùn)教材、教育培訓(xùn)教師，以確保教育培訓(xùn)工作能有步驟地展開。

（二）高校中層干部教育培訓(xùn)實施

高校中層干部教育培訓(xùn)實施包括制定教育培訓(xùn)課程內(nèi)容、選擇教育培訓(xùn)方式、提高教育培訓(xùn)效果、組織教育培訓(xùn)課程考核四個方面。教育培訓(xùn)課程的內(nèi)容，要滿足高校中層干部的任職資格要求、職業(yè)生涯規(guī)劃、自身條件及單位對其培養(yǎng)方向；為了教育培訓(xùn)工作的評估和后續(xù)工作，要進行系統(tǒng)、完整的教育培訓(xùn)記錄工作，包括簽到記錄、教育培訓(xùn)過程的記錄、教育培訓(xùn)檔案的記錄等[7]；教育培訓(xùn)要以掌握知識和技能為中心，創(chuàng)新教學(xué)形式，運用專題講座、交流研討、課題調(diào)研、參觀考察等多種形式，讓學(xué)員在探索中形成自己的觀點，交換自己的理解和對問題的認(rèn)識，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性；教育培訓(xùn)考核形式要與教育培訓(xùn)形式相符，確保考核的有效性。

（三）高校中層干部教育培訓(xùn)檢查

高校中層干部教育培訓(xùn)檢查包括老師講課效果和學(xué)員聽課效果。老師要做好教育培訓(xùn)材料的準(zhǔn)備工作，運用一定的授課技巧，積極調(diào)動學(xué)員的積極性，確保其完全吸收應(yīng)掌握的知識；學(xué)員聽課效果注重學(xué)員的感受、學(xué)習(xí)效果以及在工作中的應(yīng)用。教育培訓(xùn)后需要考核學(xué)員對于所傳授的知識、技能的了解程度、吸收程度以及教育培訓(xùn)的知識或技能在工作中是否得到了運用。

（四）高校中層干部教育培訓(xùn)改進

高校中層干部教育培訓(xùn)改進包括教育培訓(xùn)的總結(jié)和教育改進兩方面。培訓(xùn)后要收集教師和學(xué)員對培訓(xùn)的評價和意見，通過對培訓(xùn)反饋結(jié)果進行統(tǒng)計分析并總結(jié)，不斷改進工作，使培訓(xùn)效果不斷提高。

二、高校中層干部教育培訓(xùn)質(zhì)量

評價方法選擇模糊綜合評價法是在模糊數(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)上，把層次分析法與模糊決策法有效地結(jié)合起來，將模糊的安全信息定量化，從而對多因素進行定量評價與決策[9]的一種評價方法。對于高校中層干部教育培訓(xùn)質(zhì)量評價來說，由于其影響因素的復(fù)雜性，可以將其劃分成不同層次，以便確定不同層次的權(quán)重，從而得出各層次對干部教育培訓(xùn)質(zhì)量評價的影響程度。由于干部教育培訓(xùn)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)均帶有模糊性，對于這些非線性的評價，也只有通過模糊運算法則，才能較全面地匯總各評價主體意見，得到可比的量化結(jié)果。因此，本文對干部教育培訓(xùn)質(zhì)量評價采用模糊綜合評價法，能夠更加科學(xué)地反應(yīng)評價對象的優(yōu)劣程度，分析結(jié)果更加接近實際情況。模糊綜合評價法[1]的具體步驟如下：

（一）建立因素集

根據(jù)高校中層干部教育培訓(xùn)質(zhì)量評價指標(biāo)體系，高校中層干部教育培訓(xùn)質(zhì)量的影響因素主要有以下幾個方面：培訓(xùn)策劃、培訓(xùn)實施、培訓(xùn)檢查、培訓(xùn)改進，分別記為U1，U2 ，U3，U4。其二級評價因素如表1中的二級指標(biāo)所示。

（二）建立評判集

根據(jù)高校中層干部教育培訓(xùn)實際情況，把評價等級分為：非常好、較好、一般、較差、非常差，其分別記為V1，V2，V3，V4，V5。

（三）運用層析分析法確定指標(biāo)權(quán)重

確定評價指標(biāo)權(quán)重的方法較多，結(jié)合高校中層干部教育培訓(xùn)的特點，可采用層次分析法（AHP）確定指標(biāo)權(quán)重。邀請具有豐富中層干部教育培訓(xùn)和組織工作經(jīng)驗的專家，讓他們根據(jù)表2判斷矩陣元素的標(biāo)度方法依次兩兩比較重要程度，逐層進行比較、判斷，經(jīng)過多輪意見征詢、反饋和調(diào)整后，建立判斷矩陣，繼而根據(jù)AHP中排序權(quán)向量計算的特征根方法計算出指標(biāo)權(quán)重。

三、實證分析

以中國民航大學(xué)中層干部教育培訓(xùn)為例，對其教育培訓(xùn)的質(zhì)量進行模糊綜合評價。

（一）層析分析法確定指標(biāo)權(quán)重

培訓(xùn)考核的方法篇7

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)方式；過程管理；硬件建設(shè)；考核機制；結(jié)果應(yīng)用

中圖分類號：C29 文獻標(biāo)識碼：A

1引言

公司現(xiàn)場培訓(xùn)隨著公司“三集五大”體系建設(shè)的不斷深入，專業(yè)化管理程度不斷加強，對公司技能人員的技能水平提出了更高的要求。機構(gòu)精簡后，公司一線員工工學(xué)矛盾日益突出，主要體現(xiàn)在員工對集中培訓(xùn)重視程度不夠，缺課、逃課現(xiàn)象較明顯，專業(yè)理論不能聯(lián)系實際工作，無法準(zhǔn)確掌握員工實操水平等方面。因此，搞好現(xiàn)場培訓(xùn)尤為重要，現(xiàn)場培訓(xùn)是教育培訓(xùn)工作的重要組成部分，是一線員工實現(xiàn)常態(tài)化培訓(xùn)的重要手段。

為有效提升技能人員業(yè)務(wù)水平，應(yīng)從工作實際出發(fā)，堅持統(tǒng)一管理、分級實施、多維考核、結(jié)果應(yīng)用的原則，研究制定切實可行的制度和辦法，努力拓展培訓(xùn)渠道、創(chuàng)新培訓(xùn)方式、打造培訓(xùn)硬件、提升培訓(xùn)效果，注重培訓(xùn)工作計劃性、靈活性、多樣性相結(jié)合，促進培訓(xùn)工作制度化、規(guī)范化、常態(tài)化發(fā)展，為公司“三集五大”體系建設(shè)打造一支技術(shù)過硬的技能人才隊伍。

2做法及效果

2.1健全培訓(xùn)制度，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，打開現(xiàn)場培訓(xùn)工作新渠道

（1）技能人員持證上崗

制定并下發(fā)《武漢供電公司技能人員持證上崗管理辦法》、《武漢供電公司技能人員持證上崗實施方案》、《技能人員持證上崗培訓(xùn)考試考核題庫》，實施技能人員持證上崗工作，明確各專業(yè)口職責(zé)與培訓(xùn)考核流程。開展技能人員持證上崗三年輪訓(xùn)工作，分專業(yè)、分層次采取不同的培訓(xùn)方式進行培訓(xùn)，對于人數(shù)多、工作任務(wù)重、專業(yè)分布集中的一線員工，公司采取送教上門、現(xiàn)場培訓(xùn)、現(xiàn)場考核的方式培訓(xùn)考核。既盡量少占用工作時間，又最大限度利用了工作現(xiàn)場，提升技能人員實操能力。

（2）復(fù)制模式培訓(xùn)

研究制定《武漢供電公司關(guān)于深化現(xiàn)場培訓(xùn)工作的實施方案》，提出“復(fù)制模式”培訓(xùn)，對一線員工中的新員工，采取“師帶徒”的方式進行培訓(xùn)，公司一直以來堅持開展“師帶徒”培訓(xùn)，各基層單位舉辦“師帶徒”協(xié)議簽訂儀式，并進行優(yōu)秀師徒的評選，近3年來，已有約50名新員工優(yōu)秀出師。對已具備一定工作年限的技能人員，采取結(jié)對培訓(xùn)的方式。每年選擇上年度國網(wǎng)公司或省公司相關(guān)新技術(shù)培訓(xùn)送培成績優(yōu)秀，員工專業(yè)技術(shù)等級高、專業(yè)素質(zhì)過硬或競賽獲獎的員工為傳授方，原則上與本班組未經(jīng)培訓(xùn)的員工（接受方）簽訂結(jié)對培訓(xùn)期協(xié)議，在協(xié)議期內(nèi)，將規(guī)范的工作流程與技能，在工作中傳授給接受方，達(dá)到工作技能復(fù)制傳承的目的。協(xié)議期結(jié)束后，由公司培訓(xùn)中心組織考評。

（3）案例分析式培訓(xùn)

對基層單位“五種人”（即：班長、安全員、工作票簽發(fā)人、工作負(fù)責(zé)人、工作許可人）按專業(yè)分期分批，由基層單位分管生產(chǎn)的副總負(fù)責(zé)案例教學(xué)，采取案例分析、現(xiàn)場討論的互動式培訓(xùn)，對安全生產(chǎn)知識進行現(xiàn)場考問，既考查“五種人”安全基礎(chǔ)知識的掌握情況，也能提高“五種人”分析問題、解決問題的能力。

2.2規(guī)范過程管理，分層開展培訓(xùn)，確?，F(xiàn)場培訓(xùn)工作落實到位

（1）公司培訓(xùn)

公司層面負(fù)責(zé)逐步建立統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、職責(zé)分明、分級實施的培訓(xùn)管理體系。各專業(yè)部門掌握本專業(yè)人員的能力現(xiàn)狀，提出需求，協(xié)助人力資源部制定、落實好本專業(yè)年度各項培訓(xùn)計劃的組織和實施；培訓(xùn)中心配合做好培訓(xùn)需求調(diào)查、實訓(xùn)基地建設(shè)、培訓(xùn)設(shè)施維護、課程開發(fā)、師資儲備等工作，組織開展好各項培訓(xùn)工作。

（2）基層單位培訓(xùn)

基層單位負(fù)責(zé)組織開展本單位現(xiàn)場培訓(xùn)工作，在年初按照本單位培訓(xùn)需求，制定培訓(xùn)計劃，報公司人力資源部審批備案。按計劃組織培訓(xùn)，做好培訓(xùn)記錄，以備公司人資部抽查。按計劃督促實施本單位師帶徒、結(jié)對培訓(xùn)，不定期開展技術(shù)問答、現(xiàn)場考問、反事故演習(xí)、專業(yè)對抗賽等，指導(dǎo)督促本單位班組完成培訓(xùn)任務(wù)。

（3）班組培訓(xùn)

班組負(fù)責(zé)開展日常安全學(xué)習(xí)、作業(yè)前培訓(xùn)、作業(yè)演練、師帶徒、結(jié)對培訓(xùn)的實施，做好培訓(xùn)記錄，按要求達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)。

2.3加強硬件建設(shè)，加大培訓(xùn)投入，創(chuàng)造現(xiàn)場培訓(xùn)有利條件

（1）建設(shè)應(yīng)急培訓(xùn)基地

以打造“召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝、首戰(zhàn)用我、用我必勝”的應(yīng)急隊伍為目的，公司于2010年6月正式啟動了應(yīng)急基地建設(shè)工作，經(jīng)過兩年精心打造，建成了占地面積為24750平方米的應(yīng)急培訓(xùn)基地，開創(chuàng)華中地區(qū)“兩個一、三個最”：既是華中地區(qū)第一家，也是唯一一家；占地面積最廣，培訓(xùn)設(shè)施最多，培訓(xùn)課程最全。累計實現(xiàn)32個培訓(xùn)項目，開發(fā)形成了滿足5類人員的7套培訓(xùn)課程方案、10類培訓(xùn)項目的培訓(xùn)大綱。應(yīng)急培訓(xùn)基地于2012年5月投入使用以來，承擔(dān)了應(yīng)急人員現(xiàn)場培訓(xùn)11期，共860人。

（2）做好安全培訓(xùn)

2012年6月13日正式投用的武漢供電公司安全教育基地，建筑面積650平米，設(shè)有五大展區(qū)、16個安全教育功能模塊，是全省目前面積最大、功能最全、科技含量最高的安全教育基地，實現(xiàn)了看、學(xué)、練、考、體驗、互動全過程、流程化培訓(xùn)模式。公司充分發(fā)揮安全教育基地的現(xiàn)場培訓(xùn)功能。制訂了九種人的詳細(xì)培訓(xùn)計劃和內(nèi)容，重點進行安全意識和安全生產(chǎn)技能的培訓(xùn)。公司各基層單位每年均組織人員分期分批參加安教室的安全培訓(xùn)，目前已培訓(xùn)181期，累計培訓(xùn)6906人。

（3）集中建設(shè)

公司培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)集中建設(shè)完善投入大、占地廣、設(shè)施復(fù)雜的實訓(xùn)場地。建設(shè)完成了配網(wǎng)帶電作業(yè)實訓(xùn)基地，對現(xiàn)有的高壓配電室、低壓配電室、變電站綜合自動化等9個實訓(xùn)室的設(shè)備及場地進行完善，完成抄核收室的設(shè)備改造。逐步擴大培訓(xùn)場地，分批次建設(shè)輸電、配電、變電、供用電4大專業(yè)的實訓(xùn)室配套設(shè)施，為公司技能人員實操培訓(xùn)提供有利條件。

（4）分散建設(shè)

在六個遠(yuǎn)城區(qū)供電公司開展小型實訓(xùn)場地建設(shè)，各單位根據(jù)實際情況和需要，確定了建設(shè)電力電纜、低壓配電、裝表接電三個專業(yè)的實訓(xùn)室，并提出建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，由公司人資部和相關(guān)專業(yè)部室審核通過后實施。

2.4健全考核機制，強化培訓(xùn)考核，提升現(xiàn)場培訓(xùn)工作質(zhì)效

（1）分階段考核

成立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和考核領(lǐng)導(dǎo)小組，建立公司、基層單位、班組三級培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)，全面實行培訓(xùn)考核制度，根據(jù)不同崗位的具體情況，制訂出培訓(xùn)考核方案和考核標(biāo)準(zhǔn)。將教育培訓(xùn)作為全年工作的重點，通過年度、季度、分期考核，與其它重點工作同部署、同檢查、同考核，形成培訓(xùn)工作閉環(huán)管理。

（2）分層、分類考核

對基層單位從培訓(xùn)計劃制訂、培訓(xùn)組織實施、員工培訓(xùn)成效等方面進行綜合評價。對技能人員進行崗位分類，“五種人”按照公司相關(guān)管理辦法，公司組織進行崗前培訓(xùn)考核、崗位培訓(xùn)考核和持證上崗。對一般技能人員，實行持證上崗制度。對新員工進行為期不少于一個月的集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括電力發(fā)電、變電、配電、營銷等核心業(yè)務(wù)流程，以及公司基本管理制度、安全生產(chǎn)工作規(guī)程和基本安全技能并進行考核。對轉(zhuǎn)崗人員進行為期1個月的崗前培訓(xùn)，并組織統(tǒng)一考試，近年來，已組織主多分開、“三集五大”各類轉(zhuǎn)崗人員282人進行了轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。

2.5豐富激勵手段，注重結(jié)果應(yīng)用，有效促進員工行為轉(zhuǎn)變

（1）物質(zhì)激勵

對于培訓(xùn)工作優(yōu)秀單位、班組，給予教育經(jīng)費補助、提升培訓(xùn)軟、硬件設(shè)施等獎勵。對各種統(tǒng)考、調(diào)考、競賽獲得名次者，給予一次性獎勵。對班組“師帶徒”、結(jié)對培訓(xùn)完成較好的，協(xié)議雙方均給予績效加分獎勵。員工培訓(xùn)考核結(jié)果與年度業(yè)績考核掛鉤，年度考核按分值進行績效等級的劃分。

（2）精神激勵

將培訓(xùn)作為優(yōu)秀員工的福利和獎勵，依據(jù)員工績效情況及貢獻大小，確定員工參與培訓(xùn)層次的高低，使員工感到培訓(xùn)是一種榮譽、是一種長遠(yuǎn)投資，是單位自己工作的肯定、是贏得更多機會的途徑。營造“崇尚知識、尊重人才”、“學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化”的文化氛圍，借助環(huán)境產(chǎn)生的驅(qū)動力和約束力，促進員工的自我加壓。

（3）發(fā)展激勵

對考核結(jié)果優(yōu)秀的技能人員，符合“五種人”任用條件的，可由單位申報擔(dān)任“五種人”，享受有關(guān)待遇。年度考核結(jié)果為“優(yōu)秀”的“五種人”，優(yōu)先推薦為各類安全生產(chǎn)獎項候選人。公司每年選拔一定比例的“五種人”作為公司培訓(xùn)中心的內(nèi)訓(xùn)師，作為員工技能培訓(xùn)的師資力量，并享受相關(guān)經(jīng)濟待遇。連續(xù)擔(dān)任“五種人”四年及以上且年度考核均為“優(yōu)秀”者，在公司干部選拔、后備干部培養(yǎng)及本部管理專技崗位招聘中，同等條件下，優(yōu)先選拔和聘用。

3經(jīng)驗總結(jié)

“三集五大”體系建設(shè)逐步推進，員工的思想及工作任務(wù)等因素不斷發(fā)生變化，需要員工在更熟練的掌握本崗位業(yè)務(wù)技能的同時，還需了解相關(guān)專業(yè)的基本技能?；趰徫坏男枰?，員工必須盡快實現(xiàn)從理論到實操的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)場培訓(xùn)能更直接、更快速的達(dá)到培訓(xùn)目的。

3.1做實計劃

計劃是源頭，必須在不同層面進行調(diào)查、收集，充分了解一線員工不同的培訓(xùn)需求，結(jié)合實際情況開展需求分析，制定出內(nèi)容充實、符合實際、切實可行的培訓(xùn)計劃。

3.2嚴(yán)格實施

現(xiàn)場培訓(xùn)的實施主要依托班組，公司實行統(tǒng)一管理、分級實施的原則，初步建立培訓(xùn)三級管理體系，嚴(yán)格制定各層面工作職責(zé)，嚴(yán)密部署各層面培訓(xùn)任務(wù)，嚴(yán)格落實各層級培訓(xùn)工作。

3.3細(xì)化考核

面對復(fù)雜的培訓(xùn)個體和多變的培訓(xùn)環(huán)境，考核機制必須按一定的標(biāo)準(zhǔn)、一定的秩序、一定的規(guī)范運作，才能產(chǎn)生良好的效果。在制定考核措施時，應(yīng)盡量考慮細(xì)分考核類別、細(xì)化考核內(nèi)容、細(xì)致考核過程，注意各種考核方式的相互滲透、綜合運用，以調(diào)動每一個員工參與教育培訓(xùn)的積極性。

3.4注重應(yīng)用

培訓(xùn)考核的方法篇8

一、加強對急診醫(yī)護人員三基三嚴(yán)強化培訓(xùn)的認(rèn)識。

我科成立由科主任擔(dān)任科室培訓(xùn)、考核小組長，具體負(fù)責(zé)科室培訓(xùn)考核工作。經(jīng)常利用科室會議，晨會交班時間對全科人員進行三基三嚴(yán)培訓(xùn)意義、目的、重要性的宣講教育，提高對培訓(xùn)考核工作重要性的認(rèn)識和自覺性。開展“三基三嚴(yán)訓(xùn)練，培訓(xùn)覆蓋率100％，三基考核合格率≥90％。

二、培訓(xùn)及考核內(nèi)容：

(1)基礎(chǔ)理論：包括與疾病診斷、治療有關(guān)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論。如：人體解剖、生理、病理、藥理學(xué)、輸液、輸血、水電解平衡的基本理論，休克、感染、發(fā)熱等病因及發(fā)病機理，常見病的診斷、鑒別診斷和處理原則，危重病人營養(yǎng)、熱量供應(yīng)以及護理基礎(chǔ)理論。

(2)基本知識：包括為疾病診斷、治療直接提供科學(xué)依據(jù)的臨床醫(yī)療知識。如：醫(yī)療護理診療規(guī)范、各種疾病的陽性體征、各種檢驗檢查的標(biāo)本采取方法及臨床意義。各種藥物的基本成分、禁忌、作用方法、使用及適應(yīng)癥等。

(3)基本技能：包括醫(yī)護人員應(yīng)具備的診斷、治療的基本操作技能(如各種注節(jié)、穿刺技術(shù)、心肺復(fù)蘇技術(shù)。手術(shù)的基本操作方法：包括洗手、穿脫手術(shù)衣、手術(shù)器械的正確使用、打結(jié)、基本縫合方法等)和能根據(jù)掌握的理論知識和實踐經(jīng)驗，結(jié)合病人的病情，擬定出診斷治療計劃等的思維判斷能力(如病歷、醫(yī)囑、處方的書寫能力、體格檢查能力、診斷與鑒別診斷能力、門急診處理能力、閱讀輔助檢查報告能力等)。

(4)醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)法律法規(guī)：《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《輸血法》、《傳染病防治法》、《醫(yī)療事故防范及處理條例》、《病歷管理規(guī)定》等。

（5）技能培訓(xùn)與考核內(nèi)容：

徒手心肺復(fù)蘇技術(shù)；

心電監(jiān)護儀的使用技術(shù)；

電除顫儀器的使用技術(shù)；

呼吸機的使用與維護技術(shù)；

三、培訓(xùn)方式方法：

采用職工自學(xué)與科室集中學(xué)習(xí)、訓(xùn)練兩結(jié)合的方式方法。要求醫(yī)護人員利用一切工體，班余及空閑時間學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)及急診急救基礎(chǔ)知識及新技術(shù)、新理論知識。并定期進行考核記錄在案。科室利用科主任查房晨會交班及每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時進行新理論知識講解講座，并對急救常用技術(shù)采用現(xiàn)場操作演練考核，定期舉行急救模擬演練。

四、具體培訓(xùn)考核計劃：

一月份：

內(nèi)容：針對冬季呼吸系統(tǒng)疾病，呼吸衰竭增多及一氧化碳中毒高發(fā)季節(jié)特點，安排醫(yī)護人員對呼吸機及CO中毒知識進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

方法：由科主任主辦講座1次，然后選高年資醫(yī)師一名講座一次。每名醫(yī)護人員在ICU室操作呼吸機并進行現(xiàn)場考核。

二月份：

春節(jié)前配合急救換服裝后的嶄新面貌舉行一次較大規(guī)模的院外急救演練，演練前先進行心肺復(fù)蘇強化訓(xùn)練，并復(fù)習(xí)相關(guān)知識，最后考核打分記錄在案。

三月份：

安排全科醫(yī)護人員積極參加醫(yī)院醫(yī)療文書規(guī)范書寫專題講座。同時結(jié)合本科特點及醫(yī)院要求，對各種申請單、知情同意書、急危重癥患者搶救記錄等醫(yī)療文書規(guī)范書寫進行強化學(xué)習(xí)。由科主任或高年資醫(yī)師舉辦講座一次，并在3月底由科室質(zhì)控小組對本季度醫(yī)療文書進行檢查，進行綜合評分并記錄在案。

四月份：

主要是血液凈化技術(shù)培訓(xùn)?？浦魅沃鞒?，復(fù)習(xí)灌流相關(guān)知識及適應(yīng)癥、禁忌證。必要時采用幻燈教學(xué)進行講座。然后由每位醫(yī)護人員上機操作。進行考核。

五月份：

學(xué)習(xí)培訓(xùn)各種農(nóng)藥中毒治療基礎(chǔ)知識及相關(guān)進展專題學(xué)習(xí)。參加全院性徒手心肺復(fù)蘇操作強化訓(xùn)練。

六月份：

主要是衛(wèi)生法規(guī)，法律學(xué)習(xí)月。由科主任主持在晨會交班及科行政會議上系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)衛(wèi)生法律法規(guī)，依法行醫(yī)。

七月份：

組織全科參加醫(yī)院臨床醫(yī)師基本技能操作的理論輔導(dǎo)培訓(xùn)?？苾?nèi)舉辦醫(yī)生查體訓(xùn)練，使所有醫(yī)生過關(guān)，并進行考核記分。

八月份：

結(jié)合夏季游泳者增多特點，組織醫(yī)務(wù)人員學(xué)習(xí)淹溺、中毒及電擊傷的專題學(xué)習(xí)。

九月份：

主要是意外傷害常見處理技術(shù)的培訓(xùn)。包括創(chuàng)傷的包扎、止血、固定、搬運。要人人動手，個個過關(guān)。嚴(yán)格考核。