統(tǒng)計分析論文范文第1篇
SPSS17.0軟件來分析血清生化測試的結(jié)果，連續(xù)變量兩組比較時，采用t檢驗；連續(xù)變量多組比較時則使用單因子變異數(shù)分析，事后比較則使用Scheffe法，并評估其95%置信區(qū)間.每一次資料的選取都要將各個性別特征及年齡特征顯現(xiàn)出來，參考值的數(shù)據(jù)則是反映在評估第2.5至第97.5百分位（2.5th~97.5thpercentiles）的非參數(shù)范圍內(nèi)，結(jié)果若P＜0.05則認定為具有統(tǒng)計學上的意義.
2結(jié)果
2.1不同年齡段人群的生化指標檢測結(jié)果表1是不同年齡段人群血清分析的結(jié)果，成年人相比兒童有較高的生化分析值（尿素氮/肌酐比值除外），且具有統(tǒng)計學意義（P<0.01）.3~6歲兒童與≥20歲成年人相比χ2=20.43，P<0.01；9~12歲兒童與≥20歲成年人相比χ2=21.62，P<0.01；13~15歲兒童與≥20歲成年人相比χ2=23.16，P<0.01.
2.2不同性別兒童的生化指標檢測結(jié)果表2是根據(jù)性別特征分析血糖、丙氨酸轉(zhuǎn)氨酶、血清肌酐、血尿素氮及B/C比值（尿素氮與肌酐濃度的比值）與參考值（第2.5至第97.5百分位），依多元回歸分析法取得的生化分析值數(shù)據(jù)，男性要比女性高，且具有統(tǒng)計學意義（χ2=22.17，P<0.01）.表2是依性別特性以多元回歸分析法為基礎，在不同性別組群的血糖、丙氨酸轉(zhuǎn)氨酶、血尿素氮及血清肌酐的95%信賴區(qū)間值（95%CIs）與參考值（第2.5至第97.5百分位）的結(jié)果顯示：丙氨酸轉(zhuǎn)氨酶值是1~179IU/L，最大值是≥20歲的女性，而最小值是3~6歲的女童；血糖值是介于52~183mg/dL之間，最高值是≥20歲的男性，最低值是9~12歲的女孩；血尿素氮值從5~34mg/dL，最大值是≥20歲的女性，而最小值是3~6歲的女童；血清肌酐值是0.2~2.2mg/dL，最高值是≥20歲的女性，最低值是3~6歲的男童；B/C比值是4.6~80.0，最高是3~6歲的男生，最低是≥20歲的女性.血糖及肌酐濃度隨著年齡的增加而上升，相反地，B/C比值是隨著年齡的增加而遞減（如表1）.所謂不正常范圍是測出來的結(jié)果落在均值與標準偏差計算范圍之外，通常是將統(tǒng)計所得結(jié)果的均值正負一個標準偏差（meanSD）或正負一個標準誤差（meanSE），也可以用第2.5至第97.5百分位（2.5%~97.5%）的非參數(shù)評估法顯示.2.3兒童整體生化指標值統(tǒng)計分析表3結(jié)果顯示從第2.5至第97.5百分位（2.5%~97.5%）的各種生化指標的范圍：丙氨酸轉(zhuǎn)氨酶值為8~38IU/L、血糖值為60~99mg/dL、血尿素氮值8.7~18.0mg/dL、血清肌酐值是0.4~1.1mg/dL、B/C比值是10~34.
3討論
本研究中幼兒園兒童的血糖濃度比一般參考值（表3）要低10.4%，而且所有女性的血糖濃度比男性還要稍為低一點（表2），其他的研究者也有類似的報告［1-3］.在表1中可看出血糖濃度數(shù)值是隨著年齡的增加而上升的，9歲至15歲年齡組的血糖濃度已經(jīng)與他們的老師相仿，Jagarinecetal.［3］的報告也指出由兒童到青少年時期血糖濃度已經(jīng)跟他們的成人期相類似.兒童和青少年的丙氨酸轉(zhuǎn)氨酶值（ALT）比成年人低，之后隨著年齡的增加而上升，而且男性高過女性，其他研究者也有相同的報告，Jagarinecetal.［3］及Mohamadnejadetal.［4］的報告顯示丙氨酸轉(zhuǎn)氨酶值在青少年期即已跟成年人相似.肌酐濃度在14歲之后即朝著成年人值穩(wěn)定地增加，而且與性別有關(guān)［3］.在本研究中，肌酐濃度在青少年時期（13~15歲年齡組）即與他們的老師相似.在表2中男性的肌酐值高過女性，而且具統(tǒng)計學上的差異，許多研究者確信在性成熟的年齡期會迅速升至成年人值，最近的研究顯示從食物中攝取蛋白質(zhì)會影響肌酐的產(chǎn)生，進而影響個人塊狀肌肉的形成.Hristovaetal.［5］Jonesetal.［6］也報告男性的各年齡層的肌酐值都比女性高，可能是男性的肌肉比較強壯的原因.血中尿素氮值兒童要比成年人低，男性高于女性且發(fā)現(xiàn)具統(tǒng)計學上的意義，Jagarinecetal.［3］也有類似的報告.Hristovaetal.［5］的報告顯示：若是正常的成人正常的進食，多數(shù)人其尿素氮/肌酐比值的參考值是10~20，一般都在12~16之間.肌酐值正常而有高的尿素氮/肌酐比值，是典型的高蛋白質(zhì)攝取者.嚴重的肝病患者其蛋白質(zhì)吸收缺乏，則會導致低的尿素氮/肌酐比值，不過這種病例非常罕見.在本研究中，3~6歲年齡群的尿素氮/肌酐比值要比參考值高出65%，這可能跟兒童時期正在成長發(fā)育而需要攝取大量的蛋白質(zhì)有關(guān)，我們期待將來有更多的研究去探測這種現(xiàn)象的原因.
肥胖不僅會影響成人的健康，也會帶給青少年威脅.陳志成等［7］的研究表明，身體質(zhì)量指數(shù)（BMI）超過30的肥胖青少年，肝功能指數(shù)異常比率是其他人的40倍.如果這些青少年是男性且為B型肝炎病毒攜帶者，異常比率甚至高出百倍以上，若不及早減肥，未來很有可能走上慢性肝炎、肝硬化甚至肝癌，該研究以3610名高一學生的健康檢查資料，分析體重與肝功能指數(shù)之間的關(guān)系，赫然發(fā)現(xiàn)BMI值超過25就會引發(fā)肝功能指數(shù)的ALT檢測值異常，一旦BMI值超過30，異常值更上升到令人擔心的地步.當前家庭獨生子女多、單親及隔代教養(yǎng)等因素，讓不少小孩子備受寵愛，想吃什么，就能吃什么，長期吃脂肪含量過高的食品，必定會導致肥胖.因為BMI值過高的兒童會影響ALT以及血糖的檢測值，所以本研究中必須將太肥胖的學齡兒童剔除于統(tǒng)計數(shù)值之外.根據(jù)Jaffe反應動力學法顯示：血漿置24h后肌酐會增加100%，血清中肌酐則增加60%，這種影響可能造成所謂的偽肌酐值（False-Cr）［8］，有些戲劇性的增加不能用單純的血液濃縮來解釋，因為有許多其他的非代謝性自我分解（如：血尿素氮）僅僅上升2%至6%［9］.血糖濃度在第一個24h時會迅速下降，之后到56h則緩慢下降，但在血漿中的下降更顯著，血漿或血清中的葡萄糖都是以化學當量法經(jīng)由醣分解產(chǎn)生乳酸鹽［9］，在本研究中，血糖的濃度比參考值要低5%至15%，可能是血清檢體送到實驗室或與全血分離時延緩所致，但在流行病學的研究上，血液檢體的采集需要大量樣本及到地域分布較廣的地區(qū)進行，因此血液的分離及輸送難免會延誤［10］.以前的研究顯示，中國兒童的生化參考值比克羅地亞的小孩要高［3］，相反地，中國兒童的生化分析值比澳大利亞及美國的小孩要低［11］，我們的生化分析參考值則比較相似于西班牙兒童的生化分析值［1］，會使人聯(lián)想到是種族的因素，或許也有以下兩種的可能性：不同的生活習性或不同的地理位置所致.
4結(jié)論
除了尿素氮/肌酐比值之外，成年人的其他4項生化分析值都要比兒童的高且有統(tǒng)計學上的意義，根據(jù)多元回歸分析法所得的結(jié)果，男性都要比女性具有統(tǒng)計學意義上的高，血糖及肌酐的濃度隨著年齡的增加而上升，相反地，尿素氮/肌酐比值隨著年齡的增加而遞減，兒童的尿素氮/肌酐比值高過一般參考值，可能是對蛋白質(zhì)的攝取量高過成年人所致.我們的研究提供了新的兒童參考值：丙氨酸轉(zhuǎn)氨酶值為8至38IU/L、血糖值介于60至99mg/dL之間、血尿素氮值從8.7至18.0mg/dL、血清肌酐值是0.4至1.1mg/dL，尿素氮/肌酐比值在10到34之間.
統(tǒng)計分析論文范文第2篇
一、數(shù)據(jù)特征：范圍、頻率和及時性
1、統(tǒng)計范圍
GDDS將國民經(jīng)濟活動劃分為五大經(jīng)濟部門：實際部門、財政部門、金融部門、對外部門和社會人口部門。對每一部門各選定一組能夠反映其活動實績和政策以及可以幫助理解經(jīng)濟發(fā)展和結(jié)構(gòu)變化的最為重要的數(shù)據(jù)類別。系統(tǒng)提出了五大部門綜合框架和相關(guān)的數(shù)據(jù)類別以及指標編制和公布的目標，鼓勵以適當?shù)?、反映成員國需要和能力的頻率和及時性來開發(fā)和公布指標。選定的數(shù)據(jù)類別和指標分為規(guī)定的和受鼓勵的兩類。
規(guī)定的數(shù)據(jù)類別包括：（1）來自綜合框架中的核心部分，如實際部門的國民帳戶總量、財政部門的中央政府預算總量、金融部門的廣義貨幣和信貸總量、對外部門的國際收支總量；（2）追蹤分析統(tǒng)計類目，如實際部門的各種生產(chǎn)指數(shù)、財政部門的中央政府財政收支和債務統(tǒng)計、金融部門的中央銀行分析帳戶、對外部門的國際儲備和商品貿(mào)易統(tǒng)計；（3）與該部門相關(guān)的統(tǒng)計指標，如實際部門的勞動市場和價格指數(shù)統(tǒng)計；（4）社會人口數(shù)據(jù)，包括人口、保健、教育、衛(wèi)生等方面統(tǒng)計。
除規(guī)定的數(shù)據(jù)類別以外，GDDS鼓勵成員國更多的統(tǒng)計信息，以增強成員國經(jīng)濟實績和政策的透明度。如實際部門列出儲蓄、國民總收入指標，財政部門列出利息支付和償債預計數(shù)據(jù)等。
GDDS認為，系統(tǒng)所包括的大多數(shù)數(shù)據(jù)類別都是由各國官方機構(gòu)編制的。將私人部門編制的數(shù)據(jù)包括進去將更有助于觀察經(jīng)濟的全貌，并使各國數(shù)據(jù)的范圍更加一致。但是，將一些由私人機構(gòu)編制的數(shù)據(jù)包括在系統(tǒng)內(nèi)會增加工作的復雜性，比如由官方轉(zhuǎn)發(fā)這些數(shù)據(jù)隱含著對這些數(shù)據(jù)質(zhì)量的認可，官方必須對在公眾獲得、數(shù)據(jù)完整性和數(shù)據(jù)質(zhì)量方面的責任做出調(diào)整。
2、公布頻率
公布頻率是指統(tǒng)計數(shù)據(jù)編制的時間間隔。某項統(tǒng)計數(shù)據(jù)的公布頻率需要根據(jù)調(diào)查、編制的工作難度和使用者的需要來決定。系統(tǒng)鼓勵改進數(shù)據(jù)的公布頻率。GDDS對列出的數(shù)據(jù)類別的公布頻率作了統(tǒng)一規(guī)定。例如，GDDS要求國民帳戶、國際收支平衡表按年公布，廣義貨幣概覽按月公布，匯率則每日公布。
3、公布及時性
公布及時性是指統(tǒng)計數(shù)據(jù)公布的速度。統(tǒng)計數(shù)據(jù)公布的及時性受多種因素制約，如資料整理和計算手續(xù)的繁簡、數(shù)據(jù)公布的形式等。GDDS規(guī)定了間隔的最長時限，如按季度統(tǒng)計的GDP數(shù)據(jù)規(guī)定在下一季度內(nèi)，按月度統(tǒng)計的生產(chǎn)指數(shù)規(guī)定在6周至3個月內(nèi)公布。
GDDS將選定的數(shù)據(jù)類別分為規(guī)定性和鼓勵性兩類，目的是給予參加國公布統(tǒng)計數(shù)據(jù)一定的靈活性。鼓勵性一類是要成員國爭取的，條件不具備的可以暫不。有些數(shù)據(jù)類別下構(gòu)成要素后面注明“視具體情況”，即成員國認為該項統(tǒng)計不符合本國實際的，可以不編制。GDDS規(guī)定的周期和及時性也列出一些靈活處理和變通的辦法。
GDDS有關(guān)數(shù)據(jù)方面的內(nèi)容及要求如下：
GDDS的數(shù)據(jù)規(guī)范
A、綜合框架
核心框架
范圍、分類和分析框架
受鼓勵的擴展
頻率
及時性
國民帳戶
編制和公布全套的名義和實際國民帳戶總量和平衡項目，得出國內(nèi)生產(chǎn)總值、國民總收入、可支配總收入、消費、儲蓄、資本形成、凈貸款、凈借款。編制和公布有關(guān)的部門帳戶以及國家和部門的資產(chǎn)負債表
年度
10-14個月
中央政府操作
編制和公布交易和債務的綜合數(shù)據(jù)，需強調(diào)：1）包括所有的中央政府單位；2）使用適當?shù)姆治隹蚣埽?）建立一整套詳細的分類標準（稅收和非稅收收入、經(jīng)常性和資本性支出、國內(nèi)及國外融資），并適當細分（根據(jù)債務持有人、債務工具和幣種）。
廣義政府或公共部門操作數(shù)據(jù)，在那些地方政府或公共企業(yè)操作具有重要分析或政策意義的國家尤其鼓勵。
年度
6-9個月
廣義貨幣概覽
編制和公布綜合的數(shù)據(jù)，需強調(diào)：1）包括所有的存款公司（銀行機構(gòu)）；2）使用適當?shù)姆治隹蚣埽?）建立對外資產(chǎn)和負債、按部門分類的國內(nèi)信貸以及貨幣（流動性）和非貨幣債務構(gòu)成的分類標準。
月度
2-3個月
國際收支
編制和公布綜合的國際收支主要總量數(shù)據(jù)和平衡項目，包括：貨物和服務的進口和出口、貿(mào)易差額、收入和轉(zhuǎn)移、經(jīng)常項目差額、儲備和其他金融交易、總余額，并適當進行細分。
國際投資頭寸和總體經(jīng)濟外債數(shù)據(jù)（如果這些數(shù)據(jù)具有重要的分析和政策意義）
年度
6-9個月
GDDS的數(shù)據(jù)規(guī)范
B、數(shù)據(jù)類別和指標
數(shù)據(jù)類別
核心指標
受鼓勵的總量及構(gòu)成
頻率
及時性
實際部門
國民帳戶總量
國內(nèi)生產(chǎn)總值（名義和實際）
國民總收入、資本形成、儲蓄
年度（鼓勵季度）
6-9個月
生產(chǎn)指數(shù)
制造業(yè)或工業(yè)
初級產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)或其他指標
視具體情況
月度
視具體情況
所有指標都為6周-3個月
價格指數(shù)
消費者價格指數(shù)
生產(chǎn)者價格指數(shù)
月度
1-2個月
勞動力市場指標
就業(yè)、失業(yè)，工資/收入，視具體情況
年度
6-9個月
財政部門
核心指標
受鼓勵的指標
頻率
及時性
中央政府預算總量
收入、支出、差額和融資，視具體情況進行細分（根據(jù)債務持有人、債務工具和幣種）
利息支付
季度
1個季度
中央政府債務
內(nèi)債和外債，視具體情況適當細分（按幣種、期限、債務持有人和債務工具）
政府擔保債務
年度（鼓勵季度）
1-2個季度
金融部門
核心指標
受鼓勵的指標
頻率
及時性
廣義貨幣和信貸總量
凈對外頭寸、國內(nèi)信貸、廣義或狹義貨幣
月度
1-3個月
中央銀行總量
儲備貨幣
月度
1-2個月
利率
短期和長期政府債券利率，政策可變利率
貨幣或銀行間市場利率及一套存貸款利率
月度
高頻率（如月度）
股票市場
股票價格指數(shù)，視具體情況
月度
對外部門
核心指標
受鼓勵的指標
頻率
及時性
國際收支總量
貨物和服務的進口和出口、經(jīng)常帳戶差額、儲備、總差額
總體經(jīng)濟的外債和償債數(shù)據(jù)，視具體情況
年度（十分鼓勵季度）
6個月
國際儲備
以美元標價的官方儲備總額
與儲備有關(guān)的負債
月度
1-4周
商品貿(mào)易
總進口和總出口
較長時間的主要商品的分類
月度
8周-3個月
匯率
即期匯率
每日
高頻率（如月度）
社會-人口數(shù)據(jù)
核心指標
頻率
人口
人口；人口增長率；城市人口；農(nóng)業(yè)人口；人口性別；人口的年齡構(gòu)成
各國公布頻率會各不相同；及時性
保健
每個醫(yī)生照顧人口數(shù)；預期壽命；嬰兒/兒童/產(chǎn)婦死亡率
也不盡相同
教育
成年人文盲率、學生-教師比率、小學/中學入學率
貧困狀況
獲得潔凈水的情況、衛(wèi)生；每個房間居住的人數(shù)；收入分配；最低收入標準以下的家庭數(shù)
二、公布數(shù)據(jù)的質(zhì)量
GDDS從兩個方面的內(nèi)容來評估公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量，即：提供統(tǒng)計數(shù)據(jù)的文字說明和提供統(tǒng)計數(shù)據(jù)的交叉檢驗。
統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量是個難以界定、因而不易評估的概念。為了便于檢查，GDDS選定兩條規(guī)則作為評估統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量的標準。一是參加國提供數(shù)據(jù)編制方法和數(shù)據(jù)來源方面的資料。資料可以采取多種形式，包括公布數(shù)據(jù)時所附的概括性說明、單獨出版物和可從編制者得到的有關(guān)說明。同時也鼓勵成員國準備并公布重要的關(guān)于數(shù)據(jù)質(zhì)量特征的說明（例如，數(shù)據(jù)可能存在的誤差類型、不同時期數(shù)據(jù)之所以不可比的原因、數(shù)據(jù)調(diào)查的范圍或調(diào)查數(shù)據(jù)的樣本誤差等）。二是提供統(tǒng)計類目核心指標的細項內(nèi)容、及與其相關(guān)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的核對方法，以及支持數(shù)據(jù)交叉復核并保證合理性的統(tǒng)計框架。為了支持和鼓勵使用者對數(shù)據(jù)進行核對和檢驗，規(guī)定在統(tǒng)計框架內(nèi)公布有關(guān)總量數(shù)據(jù)的分項，公布有關(guān)數(shù)據(jù)的比較和核對。統(tǒng)計框架包括核算等式和統(tǒng)計關(guān)系。比較核對主要針對那些跨越不同框架的數(shù)據(jù)，例如，作為國民帳戶一部分的進出口和作為國際收支一部分的進出口的交叉核對。
與數(shù)據(jù)質(zhì)量密不可分的是制定和公布改進數(shù)據(jù)的計劃。所準備和公布的改進計劃應包含所有數(shù)據(jù)不全的部門。統(tǒng)計當局應表明下述立場中的一個：（1）針對已發(fā)現(xiàn)不全的改進計劃；（2）最近實施的改進措施；或（3）國家認定不需再改進。
三、數(shù)據(jù)公布的完整性
為了實現(xiàn)向公眾提供信息的目的，官方統(tǒng)計數(shù)據(jù)必須得到用戶的信賴；同時，統(tǒng)計使用者對官方統(tǒng)計的信任感歸根到底是對官方統(tǒng)計數(shù)據(jù)編制機構(gòu)的客觀性和專業(yè)性的信任。而統(tǒng)計機構(gòu)的工作實踐和程序的透明度是產(chǎn)生這種信任的關(guān)鍵因素。因此，為了監(jiān)督統(tǒng)計數(shù)據(jù)的完整性，GDDS規(guī)定了4條檢查規(guī)則：
(1)參加國必須公布編制統(tǒng)計數(shù)據(jù)的條件和規(guī)定，特別是為信息提供人保密的規(guī)定。統(tǒng)計機構(gòu)進行統(tǒng)計所依據(jù)的條件和規(guī)定可以有多種形式，例如統(tǒng)計法、章程和行為規(guī)則，其中所包含的條件和規(guī)定可以針對統(tǒng)計單位與上級部門之間的關(guān)系，收集數(shù)據(jù)的法律權(quán)限，向公眾所收集數(shù)據(jù)的要求等等。為信息提供人保密是形成使用者對官方統(tǒng)計客觀性信任的關(guān)鍵所在，GDDS、SDDS建議在國家的統(tǒng)計立法和統(tǒng)計主管官員權(quán)限中反映出來，或者明文規(guī)定官方必須為個人調(diào)查答卷保密。
(2)關(guān)于數(shù)據(jù)公布前政府機構(gòu)從內(nèi)部獲取數(shù)據(jù)的說明。GDDS要求開列數(shù)據(jù)編制機構(gòu)以外的、可以在數(shù)據(jù)前獲得數(shù)據(jù)信息的政府人員名單及職位。這種做法主要針對那些具有政治或其他敏感性的數(shù)據(jù)。
(3)政府部門在數(shù)據(jù)公布時的評述。列出數(shù)據(jù)后哪些政府部門有資格進行評論，因為政府部門的評述不一定象官方統(tǒng)計編制機構(gòu)那樣具有很高程度的客觀性，政府部門對數(shù)據(jù)的評論往往帶有政治偏見。這種做法的目的使公眾了解這些評述的出處。
(4)必須提供數(shù)據(jù)修正方面的信息并提前通知統(tǒng)計方法的重大修改。為了增加統(tǒng)計數(shù)據(jù)編制機構(gòu)做法的透明度，本項規(guī)范要求提供關(guān)于過去所做的修正以及今后可能修正的主要原因的信息。關(guān)于統(tǒng)計修正的主要原因的信息包括進行修正所遵循的原則和以往修正數(shù)據(jù)的幅度;在公布修正原則和修正后的數(shù)據(jù)之前，應先制定修正原則，然后再相應地修改數(shù)據(jù)。在建立統(tǒng)計制度過程中，統(tǒng)計方法會發(fā)生變化。事先通知可采取多種形式，至少應該在最后一次公布未修改數(shù)據(jù)時做簡短說明，這種說明應指出將要做出何種修改以及從那里可以獲得更詳細的信息。
四、公眾獲取
GDDS規(guī)定要提前公布數(shù)據(jù)日期，并向各方同時發(fā)送。
統(tǒng)計分析論文范文第3篇
【關(guān)鍵詞】新疆；2013年；SCIE論文；統(tǒng)計分析
1 數(shù)據(jù)與方法[1-2]
采用文獻計量學方法，以《科學引文索引（擴展版）》（Science Citation Index Expanded，簡稱SCIE）為信息源，對2013年被其收錄的新疆任意作者發(fā)文情況從作者、機構(gòu)、文獻語種、來源出版物、文獻類型、學科，以及合作國家（地區(qū)）分布，及基金與資助等九方面進行全面的統(tǒng)計分析。
《科學引文索引》是美國Thomson-Reuters Scientific建設的數(shù)據(jù)庫，內(nèi)容覆蓋數(shù)學、物理、化學、農(nóng)業(yè)、生物、醫(yī)學、食品、工程技術(shù)等l50多個學科。其收錄各學科核心期刊，所載文章水平較高，能及時、準確反映基礎科學、學科前沿的重大突破、最新研究動態(tài)和科學界的熱點、難點問題，在學術(shù)界占重要地位，被科學界和科研管理決策部門作為國家和地區(qū)自然科學學術(shù)產(chǎn)出力的評價工具。被SCIE收錄論文的多寡，被視為國家或地區(qū)科研水平、科技實力和科學產(chǎn)出力的基本指標。對SCIE論文進行統(tǒng)計分析有助于從宏觀上把握地區(qū)高水平、國際化學術(shù)論文的產(chǎn)出狀況和分布狀態(tài)，乃至科研現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
2014年7月以檢索式在SCIE數(shù)據(jù)庫中，對2013年被SCIE收錄的新疆任意作者的論文進行了檢索。通過Excel、Web of Knowledge系統(tǒng)分析工具和TDA分析軟件對檢索結(jié)果進行分析。
檢索結(jié)果為：發(fā)文共計1795條記錄，相比2012年的1414篇，增加381篇，增幅26.945%。
新疆SCI-E發(fā)文量前16位作者所屬機構(gòu)為高等院校和科研機構(gòu)。科研機構(gòu)中，中國科學院在疆研究機構(gòu)處于領(lǐng)先地位，有8人上榜，分別占據(jù)2、4、5-6、8、10、14-15位的名次。另外8位作者來自新疆高校系統(tǒng)：新疆醫(yī)科大學4人上榜，占據(jù)了1、9、11、16位的名次；新疆大學有3人上榜，占據(jù)了3、12-13位；石河子大學1人上榜，占據(jù)第7位。新疆企業(yè)中，無人上榜。
3 機構(gòu)分布
新疆SCIE論文產(chǎn)出機構(gòu)主要分布在高等院校和科研機構(gòu)。高等院校中有7家機構(gòu)上榜，新疆大學以發(fā)文數(shù)374篇（占總發(fā)文數(shù)20.836%）位居第一，遙遙領(lǐng)先；新疆醫(yī)科大學、石河子大學、塔里木大學、新疆師范大學、新疆農(nóng)業(yè)大學、伊犁師范學院分別位列第3-4和第6-9位。另外有7家科研機構(gòu)上榜：中科院駐疆機構(gòu)占3位，中科院新疆生態(tài)與地理研究所、中科院新疆理化技術(shù)研究所、中科院新疆天文臺分別列第2、5和第10位；還有新疆農(nóng)業(yè)科學院、新疆農(nóng)墾科學院、新疆疾病控制預防中心、中國氣象局荒漠氣象研究所，分別占據(jù)第12、14和第15-16位。醫(yī)療機構(gòu)、企業(yè)中各有1家上榜：自治區(qū)人民醫(yī)院列第11位，中石油塔里木油田公司列第13位。
4 語種分布
2013年新疆SCIE論文英文文獻占絕對主體，達1708篇，占發(fā)文總量的95.153%；中文為87篇，占4.847%。較上年度呈現(xiàn)國際化程度繼續(xù)提高的趨勢，2012年英文論文占發(fā)文總量的91.867%，中文占8.133%。
5 來源出版物分布
新疆2013年SCIE發(fā)文10篇以上的期刊共19種，其中6種為我國出版；SCIE來源出版物影響因子最高的為54.42，位列8474種SCIE期刊的第2位。
6 文獻類型分布
2013年新疆SCIE論文中絕大多數(shù)屬研究級論文，共1641篇，占總發(fā)文量的91.421%；其次，會議摘要89篇，占4.958%；再次分別為綜述文獻、編輯材料、通訊、會議論文等。
7 學科分布
新疆SCIE論文學科分布，按學科發(fā)文量由多到少排序依次為：醫(yī)藥學、化學化工、生物學、地球科學、物理學、工程技術(shù)、環(huán)境科學、數(shù)學、材料科學、科學綜合、農(nóng)業(yè)科學、能源科學等。
8 合作國家（地區(qū)）與機構(gòu)分布
2013年新疆SCIE論文聯(lián)合署名數(shù)據(jù)揭示，論文主要合作對象以國內(nèi)為主，國際合作以與發(fā)達國家美國、澳大利亞、日本、法國、德國、英國等為主，。與新疆周邊國家的合作論文，主要有印度、哈薩克斯坦、巴基斯坦和烏茲別克斯坦等。
9 基金資助
對2013年新疆SCI論文的基金資助機構(gòu)進行分析和整理，按資助論文數(shù)由多到少排序。
可以看出，在國家自然科學基金資助下發(fā)表的論文最多；其次是中國國家重點基礎研究計劃（973計劃）；新疆自然科學基金資助的SCI論文共計90篇，列第三位。相比而言，新疆本地各類科學基金與資助（新疆高技術(shù)研究發(fā)展項目等）的SCI論文較少，還應加強資助力度，推動新疆基礎研究的發(fā)展與發(fā)展[3，4]。
10 結(jié)論
2013年新疆SCIE論文產(chǎn)出綜合分析結(jié)論如下：
（1） 高水平、國際化科學論文呈上升趨勢。2013年新疆SCIE收錄的任意作者的發(fā)文共計1795條記錄，相比2012年的1414篇，增加381篇，增幅26.945%。說明我區(qū)SCIE論文產(chǎn)出效率的提高和科學研究實力的增強。主要來源出版物大多集中在我國出版發(fā)行的期刊上和影響因子較低的國際期刊上，影響因子最高的為6.023，新疆作者還需繼續(xù)努力，在影響因子高，引用率高，科學影響力大的期刊上發(fā)文，以期進一步提高國際知名度和影響力。
（2） 從論文學科分布看，新疆2013年SCIE論文按學科發(fā)文量由多到少排序依次為：醫(yī)藥學、化學化工、生物學、地球科學、物理學、工程技術(shù)、環(huán)境科學、數(shù)學、材料科學、科學綜合、農(nóng)業(yè)科學等。學科分布與新疆地域、地區(qū)特點和產(chǎn)業(yè)發(fā)展與優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)布局的學科所屬基本一致。
（3） 從論文產(chǎn)出作者機構(gòu)分布情況看，高等院校和科研機構(gòu)為SCIE論文的生產(chǎn)主體，揭示高等院校和科研機構(gòu)是新疆科學研究的主力軍。新疆企業(yè)SCIE論文產(chǎn)出很少，主要產(chǎn)出單位為中石油駐疆企業(yè)。
（4） 無論從個人分布還是機構(gòu)分布來看，均呈現(xiàn)“重要的少數(shù)”的集中化傾向：位居第一的新疆大學發(fā)文量達374篇，占整個地區(qū)發(fā)文量的20.836%；最高的個人作者發(fā)文39篇，占整個地區(qū)發(fā)文總量的2.172%。
（5） 從空間分布來看，論文作者和機構(gòu)絕大多數(shù)集中在首府烏魯木齊，論文產(chǎn)出個人和機構(gòu)分布呈現(xiàn)地區(qū)不均衡狀態(tài)。
（6） 新疆SCIE論文聯(lián)合署名數(shù)據(jù)揭示，論文國際合作程度相對較低，國內(nèi)合作占據(jù)壓倒優(yōu)勢。國際合作中，主要以與美國、澳大利亞、日本、法國、德國、英國等為主，同周邊國家的學術(shù)論文合作有印度、哈薩克斯坦、巴基斯坦和烏茲別克斯坦。
【參考文獻】
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[2]張小云，等.2011年新疆SCI-E論文統(tǒng)計分析[J].科技廣場，2012（10）：158-161.
[3]張麗佳.基于SCI論文產(chǎn)出的廣東省科技競爭力分析[J].廣東科技，2014（1）：9-14.
統(tǒng)計分析論文范文第4篇
《科學引文索引》(ScienceCitationIndex，SCI)是由美國科學信息技術(shù)所(ISI)1961年創(chuàng)辦出版的引文數(shù)據(jù)庫刊物，覆蓋生命科學、臨床醫(yī)學、物理化學、農(nóng)業(yè)、生物、獸醫(yī)學、工程技術(shù)等多個學科，尤其能反映自然科學研究的學術(shù)水平，是目前國際上三大檢索系統(tǒng)中最著名的一種。SCI－Expanded(以下簡稱SCIE)是湯姆森公司在原有的SCI文摘版源刊基礎上精選了另外的部分雜志所形成的網(wǎng)絡版，一般稱之為科學引文索引擴展版。當前，盡管科學引文索引(SCI)在我國科技評價實踐中備受爭議，但是在某一科研單位、某一地區(qū)的綜合科研能力的評價，甚至科研領(lǐng)域的戰(zhàn)略性研究的制定等方面，有其一定的宏觀評價價值。本文以2009年浙江省論文在SCIE數(shù)據(jù)庫中被收錄的數(shù)據(jù)為基礎，將對浙江省的科研水平進行多種角度的分析，為科研管理部門、科技人員提供一定的參考依據(jù)。
22009年度SCIE收錄浙江省論文的統(tǒng)計分析
以地址“zhejiang”為檢索字段，限定入庫時間為“2009年”和數(shù)據(jù)庫為“SCI－EXPANDED”，在WebofScience數(shù)據(jù)庫中進行檢索，得到7879條檢索記錄，即2009年浙江省共有7879篇論文被SCIE數(shù)據(jù)庫收錄。以下將從不同的角度對該數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。
2.1機構(gòu)分布統(tǒng)計分析
根據(jù)被收錄論文數(shù)量排名統(tǒng)計，排名前十的機構(gòu)分別為浙江大學、中國科學院、浙江工業(yè)大學、浙江師范大學、寧波大學、浙江理工大學、杭州師范大學、浙江工商大學、溫州醫(yī)學院以及上海交通大學等?？萍颊撐氖且粋€機構(gòu)基礎科研力量的反映指標。從上述兩表可以看出，整個浙江省的科研力量主要集中在高等院校，而浙江大學更是占絕對優(yōu)勢，被收錄論文達5000多篇，占據(jù)所有被收錄論文的2/3?？蒲性核目蒲辛α勘容^薄弱，在排名前一百個機構(gòu)中，僅僅只有六個機構(gòu)為非大學機構(gòu)，且除了浙江農(nóng)業(yè)學院被收錄論文數(shù)量為58篇，其它機構(gòu)被收錄論文數(shù)量均在50篇以內(nèi)。企業(yè)的基礎科研非常欠缺，在排名前一百個機構(gòu)中，沒有浙江省內(nèi)大中型企業(yè)出現(xiàn)。
2.2合作機構(gòu)統(tǒng)計分析
當今科學研究在研究規(guī)模、投資強度、研究方式以及涉及的領(lǐng)域等方面正在進入一個新的階段，雙邊和多邊參與的學術(shù)合作成為當今科學研究的一個趨勢，也是推動科學前沿發(fā)展的一個重要力量。通過對非浙江省機構(gòu)(即合作機構(gòu))進行排名統(tǒng)計，排名前十的合作機構(gòu)分別為中國科學院、上海交通大學、中國科技大學、北京大學、香港中文大學、復旦大學、清華大學、華東師范大學、南京大學以及瑞典皇家理工學院等。從上表可以得出，在合作機構(gòu)選擇中，浙江省內(nèi)作者以選擇國內(nèi)機構(gòu)為主要合作方，其中，中國科學院和上海交通大學為合作最為密切的兩家機構(gòu)。但國際合作相對較少，排名前十的十家合作機構(gòu)中，只有香港中文大學和瑞典皇家理工學院為大陸外合作機構(gòu)。
2.3被引頻次統(tǒng)計分析
期刊的總被引頻次是一個相對客觀的質(zhì)量評價指標，與期刊的總被引頻次類似，文章的被引頻次在一定程度上也反映了人們對某項研究工作的關(guān)注程度，從某一方面可以顯示科學論文在科研過程中被使用和受重視的程度，以及在學術(shù)交流中的作用和地位;因此，目前的研究評價中越來越多地傾向于采用被引頻次來衡量論文的重要性。本文通過對7879條檢索結(jié)果中的文獻進行被引頻次的統(tǒng)計排序，得出，超過被引頻次10次(含10次)的論文有153篇，其中，被引頻次超過100次的有1篇，超過50次的有9篇。被引頻次統(tǒng)計排名前十的10篇論文中，有8篇論文的作者機構(gòu)為浙江大學，有8篇論文的學科類別為跨學科類別。
2.4學科分布統(tǒng)計
通過對7879條檢索結(jié)果進行學科領(lǐng)域分布統(tǒng)計，所屬學科領(lǐng)域排名前十的主要有材料科學、物理、化學、生物化學、應用數(shù)學、電氣電子工程學、光學、化學工程學等。從學科類別排名可以發(fā)現(xiàn)，浙江省的研究領(lǐng)域主要集中于材料科學、化工、應用物理領(lǐng)域以及跨學科領(lǐng)域等，但學科領(lǐng)域之間的研究力量比較均勻。
3結(jié)論
(1)科研力量分布不均勻，主要集中在高等院校和科研院所，企業(yè)的基礎科研能力非常欠缺。政府在科研投入時應充分考慮資源均衡;科研院所應該加強創(chuàng)新能力，提高科研水平;企業(yè)要揚長避短，通過與高校和科研院所合作創(chuàng)新或引進創(chuàng)新，然后在消化吸收的基礎上進行獨立研發(fā)創(chuàng)新，提高企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力。
(2)科研機構(gòu)對外合作交流較多，但國際合作較少。雖幾個國際知名學校合作，包括瑞典皇家理工學院、新加坡國立大學、美國哈佛大學、美國康奈爾大學、美國普渡大學等，但數(shù)量極少。
統(tǒng)計分析論文范文第5篇
關(guān)鍵詞：SCI；統(tǒng)計分析；廈門
SCI是Science Citation Index的縮寫，由美國科學情報所（ISI）編制。SCI不僅是功能較為齊全的檢索系統(tǒng)，而且已作為各國文獻計量學研究和應用的科學評估工具[1]。為了解廈門地區(qū)各醫(yī)療機構(gòu)醫(yī)藥科研的發(fā)展情況，我們對廈門地區(qū)2001～2010年被SCI收錄的醫(yī)藥論文進行統(tǒng)計分析。
1數(shù)據(jù)來源
以SCI E數(shù)據(jù)庫為統(tǒng)計源，檢索時間限制為2001～2010年。按第一作者或通訊作者所在單位屬于廈門為條件進行了篩選。以Excel表格對這類文獻進行統(tǒng)計分析。檢索時間2013年3月。
2結(jié)果
2.1發(fā)文數(shù)量 2001～2010年SCI收錄的第一作者或通訊作者所在單位屬于廈門的醫(yī)藥論文共有549篇，其中Article 477篇，約占86.89%； Review 26篇，約占4.73%； Meeting Abstract 、Editorial Material、Correction、Letter（以下簡稱為Meeting Abstract 等）46篇，約占8.38%，見表1。
2.2文獻被引證情況 引文分析是對科研論文學術(shù)水平評價的重要指標。這549篇論文被引總次數(shù)4854次，對2001～2010年每年被SCI收錄的醫(yī)藥論文篇數(shù)、被引證篇數(shù)、被引證次數(shù)、被引用率、平均被引證次數(shù)進行統(tǒng)計分析，見表2。
2.3來源期刊的影響因子 2001～2010年SCI收錄的第一作者或通訊作者所在單位屬于廈門的醫(yī)藥論文549篇分布在299種期刊上。計算平均影響因子和年最高影響因子，見表3。
將IF按0～、1～、2～、3～、5～、10～分為6個區(qū)，對每年SCI收錄的廈門醫(yī)藥論文來源期刊在每個IF分區(qū)的數(shù)量進行統(tǒng)計，見表4。
3討論
3.1論文基本情況 通過表1顯示，2001～2006年，第一作者或通訊作者所在單位屬于廈門在SCI收錄期刊發(fā)表的論文數(shù)量較少，年平均26.67篇。但自2007年起，在SCI收錄期刊發(fā)表的論文數(shù)量呈逐年快速上升趨勢，特別是在2009、2010年，單年論文數(shù)量超過100篇，這從側(cè)面展現(xiàn)了廈門市衛(wèi)生事業(yè)“十一五”規(guī)劃。
3.2論文被引用情況 通過表2顯示，隨著數(shù)量的增加，被引證篇數(shù)也隨之增加，但與被引證次數(shù)卻不成正比例關(guān)系。2001～2008年，第一作者或通訊作者所在單位屬于廈門在SCI收錄期刊發(fā)表的論文在2013年3月的被引用率曲線較為平滑，范圍在0.8～1.0。2009、2010年則劇烈下降。平均被引證次數(shù)，2001～2006年均超過10次，明顯高于2007～2010年。這說明5～10年，論文被引用最多。
3.3期刊影響因子 通過表3顯示，2001～2005年載文期刊的平均IF值波動較大，2006～2010年載文期刊的平均IF值相差不大。IF各分區(qū)發(fā)表的論文總體呈遞增趨勢，IF分布最多的分區(qū)是0～、1～、2～、3～，10年間共有21篇在IF>10的18種期刊上（見表4）。
4結(jié)論
論文被引用次數(shù)的多少是反映該論文參考價值或?qū)W術(shù)水平高低的一個重要指標。近年來廈門地區(qū)發(fā)表的醫(yī)藥論文大幅增加，已經(jīng)達到一定規(guī)模。但論文的影響力與國內(nèi)先進地區(qū)的差異明顯。提高論文論文質(zhì)量比提高論文數(shù)量要難的多，因此，應該加強重點學科的建設，加強學科帶頭人和團體的培養(yǎng)，以提高廈門地區(qū)醫(yī)藥科研整體水平。期刊影響因子越高，刊載文獻的被引用率越高，報道的研究成果影響力也較大，刊物的整體學術(shù)水平也較高[2]。從表3、表4可以看出，廈門地區(qū)發(fā)表的論文所在期刊影響因子普遍較低。因此應該激勵科研人員多寫高水平的論文向高水平的期刊投稿，讓國際同行了解我們的科學成就，促進科技合作，繼而帶動整個科研團體學術(shù)水平的提高，促進廈門地區(qū)整體科研水平發(fā)展。
參考文獻：
[1]中國科學技術(shù)信息研究所.2005年度中國科技論文統(tǒng)計與分析[M].北京：科學技術(shù)文獻出版社，2007.
統(tǒng)計分析論文范文第6篇
摘要：統(tǒng)計學已經(jīng)被列為經(jīng)濟管理類本?？茖I(yè)的必修核心課程之一，其教學面臨著諸多挑戰(zhàn)。高校經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學教學應以培養(yǎng)學生實際應用能力為主，理論與實際相結(jié)合，在教學內(nèi)容上與學生所學專業(yè)相結(jié)合，在教學方法上把課堂講授與軟件操作、學生自主學習、討論相結(jié)合，提高學生應用統(tǒng)計方法解決實際問題的能力。
關(guān)鍵詞：非統(tǒng)計專業(yè)；統(tǒng)計學；教學
近年來，統(tǒng)計方法在社會上尤其是在市場經(jīng)濟活動中的應用越來越廣泛，迅速的擴大到企業(yè)管理、市場營銷、金融、證券、保險等領(lǐng)域，統(tǒng)計學這門學科也已經(jīng)成為高等院校經(jīng)濟、管理、工程等專業(yè)必須開設的專業(yè)基礎課之一。然而目前統(tǒng)計學課程教學過程中普遍存在著一些問題，例如，學生的定量分析能力還相當欠缺等。本文試圖在查找教學過程中存在問題的基礎上，尋找有效的改進措施。
1非統(tǒng)計專業(yè)統(tǒng)計學教學過程中存在的問題
1.1學生對統(tǒng)計學不夠重視
在目前非統(tǒng)計專業(yè)的統(tǒng)計學教學中，學生對統(tǒng)計學的認識不夠深入，統(tǒng)計意識淡薄，重視程度不夠。一提及統(tǒng)計，很多學生僅能聯(lián)想到統(tǒng)計局、大量統(tǒng)計數(shù)據(jù)和統(tǒng)計報表等，很難將統(tǒng)計學與自己本身的專業(yè)聯(lián)系起來，并且認為統(tǒng)計學與實際聯(lián)系不大，無法學以致用，因此重視程度也僅停留在獲得學分的層面上。加之學時有限，教師很難在有限的時間里講授數(shù)理統(tǒng)計、探索性數(shù)據(jù)的挖掘、多元統(tǒng)計方法、西方統(tǒng)計制度等新的內(nèi)容。
1.2課程內(nèi)容不夠規(guī)范
在教學內(nèi)容上，目前沒有統(tǒng)一規(guī)范的教材，而且不同的教材側(cè)重點不同。教師在教學內(nèi)容上多是以統(tǒng)計工作過程為主線，先后介紹統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、統(tǒng)計指標、時間數(shù)列、指數(shù)、相關(guān)與回歸、抽樣推斷等內(nèi)容，但有的側(cè)重于數(shù)理統(tǒng)計方法，在抽樣推斷上花大量的時間，而有的又側(cè)重于傳統(tǒng)統(tǒng)計方法，在其它章節(jié)上下較大的功夫。
1.3教學方法不夠多元化
教學方法對于教學質(zhì)量至關(guān)重要。但目前統(tǒng)計學教學仍然是以教師講授為主，學生被動地接受知識的傳輸，“啟發(fā)式”教學方法應用的還不夠，而且缺乏師生之間的互動和交流。在教學內(nèi)容上重理論、輕實踐，忽視發(fā)展與變化，教會了理論知識，卻忽視了應用知識。在這種傳統(tǒng)的統(tǒng)計教學模式下，學生或許學會了怎樣計算平均指標、抽樣誤差等，但這對提高學生的統(tǒng)計實際應用能力極為不利，而且在學習過程中學生容易產(chǎn)生統(tǒng)計學既難學又枯燥無味的情緒，不利于發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性。
1.4考試形式和方法過于單一
目前統(tǒng)計學課程的考試形式和方法基本上是以閉卷的形式考查學生對知識的記憶和理解。雖然這種考試模式較充分地考慮了知識本身的邏輯性，并將其與學生的認識發(fā)展過程相結(jié)合，易于組織教學，但它由于過分追求學科知識的完整性，容易使理論脫離實際。由于考試內(nèi)容嚴格按照考試大綱，主要以課本上理論知識為主，這就導致教師傳授給學生的前沿知識較少，甚至教師課堂講課本，學生課后背課本，其實際應用能力得不到培養(yǎng)。
1.5文、理科學生的構(gòu)成比例問題
目前大多高校的經(jīng)管類專業(yè)都是文、理科學生兼收的，同一個專業(yè)乃至同一個班級里面可能既有文科學生，又有理科學生。文、理學生的混合構(gòu)成會給教學過程帶來很大困擾，難以實施因材施教的方略。而統(tǒng)計學又是一門對數(shù)學基礎要求比較高的學科，它涉及到了微積分、概率論、數(shù)理統(tǒng)計等多門數(shù)學理論課程，尤其在抽樣推斷部分，要求學生具有較強的邏輯推理能力。而一般來說，文科學生的數(shù)學功底比較差，邏輯演繹思維較弱。如果文科學生比重太大，就會給教學帶來很多障礙。
2非統(tǒng)計專業(yè)統(tǒng)計學教學方法初探
2.1結(jié)合專業(yè)制定教學目的，完善教學內(nèi)容設置
統(tǒng)計學的教學目的不能孤立地制定，而是要在明確學生文、理科出身及所學專業(yè)開設的課程與統(tǒng)計學相關(guān)關(guān)系的基礎上，制定滿足專業(yè)需要的教學目的。在教學內(nèi)容設置上，根據(jù)應用統(tǒng)計學學科特點，結(jié)合各專業(yè)統(tǒng)計課程教學目的的要求，在統(tǒng)計學基本教學內(nèi)容設置基礎上，對統(tǒng)計基礎理論、統(tǒng)計分布、統(tǒng)計推斷、時間序列、統(tǒng)計評價決策和多元統(tǒng)計分析、非參數(shù)檢驗等中高級統(tǒng)計方法部分的實際應用狀況進行介紹，本著“服務專業(yè)，突出應用”的原則，提高學生的統(tǒng)計素養(yǎng)。
2.2在課堂中適當?shù)拇┎灏咐虒W
案例教學通過學生自己分析與老師講解相結(jié)合，使學生變被動學習為主動地閱讀、思考、分析、判斷。教師通過對案例的歸納、整理，引導學生提煉和掌握具體的統(tǒng)計分析方法，有利于把所學的統(tǒng)計理論落到實處，使抽象的方法、公式變得十分具體，在模擬實驗中接近理論與實際的距離。我們知道統(tǒng)計理論來源于統(tǒng)計實踐過程，反過來它又指導統(tǒng)計工作。統(tǒng)計案例教學作為統(tǒng)計實踐過程的一種模擬，它對激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生專業(yè)素質(zhì)、提高學生在實踐中探究學習方法的自覺性、有效地將理論知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能等方面都發(fā)揮著重要作用。
2.3在教學中適當?shù)匕才派鐣嵺`
在教學中，應適當結(jié)合課程內(nèi)容安排一定的社會實踐環(huán)節(jié)，就一些學生關(guān)心或與專業(yè)相關(guān)的課題作市場調(diào)查。如可組織學生針對大學生們感興趣的就業(yè)問題、逃課問題、電腦使用情況等展開調(diào)查，從具體調(diào)查對象和單位的確定，樣本的抽取(不一定要很大)，問卷的發(fā)放、回收與審核，數(shù)據(jù)輸入與資料整理，估計與分析，一直到調(diào)查報告的編寫，調(diào)查或體會的形成，全部都由學生自己來完成。這樣，同學們就親身參與了統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析的整個過程，既鞏固了基礎知識的掌握，又鍛煉了應用理論的能力。
2.4將課堂教學與統(tǒng)計分析軟件相結(jié)合
統(tǒng)計學課程的特點之一是定量分析的內(nèi)容較多，因此在平時應加強對統(tǒng)計上應用廣泛的軟件的教學，如EXCEL、SPSS、SAS等軟件，提高學生對于數(shù)據(jù)的觀察和處理能力，鍛煉學生使用統(tǒng)計軟件解決實際問題。其中，SPSS統(tǒng)計軟件具有完整的數(shù)據(jù)輸入、編輯、統(tǒng)計分析、報表、圖形制作等功能，是非專業(yè)統(tǒng)計人員的首選統(tǒng)計軟件，也是經(jīng)濟管理專業(yè)教學的重要工具。經(jīng)管類非統(tǒng)計專業(yè)的學生在文、理科出身和數(shù)學功底上都存在著差異，如果采用統(tǒng)計軟件SPSS進行輔助教學，就可以將應用統(tǒng)計學的教學重點轉(zhuǎn)向?qū)y(tǒng)計結(jié)果實際意義的理解上，適度的去掉繁瑣的理論證明、推理和計算，增加SPSS的使用方法，使學生能夠使用統(tǒng)計軟件SPSS解決比較復雜的計算問題。
2.5創(chuàng)新統(tǒng)計學教學考核方式
統(tǒng)計分析論文范文第7篇
關(guān)鍵詞：棄檔；研究論文；統(tǒng)計分析
Abstract： Personnel files is an important part of the whole files， which is closely linked with each of us members of society. However， in recent years， because of the increasing of the flow of personnel， the phenomenon of〝abandoning file〞become more and more serious. How to solve the 〝discard file〞 effectively become a new problem for archivists. This paper uses bibliometric methods to Chinese periodical full-text database platform， and select published in 10 archival science core journals in the decade 2002-2011 papers for statistical analysis， to explore the overall trend of this decade of 〝abandoning file".
Key words： Abandoning file；Research papers；Statistic and analysis
適時地對一門學科研究進展進行回顧、探討與反思，是該學科日漸成熟的重要表現(xiàn)之一。[1]在學科研究中，對出現(xiàn)的新問題進行反思與解決是學者的使命與責任。近年來，“棄檔”現(xiàn)象不斷被報道，逐漸引起人們重視，檔案學研究中面臨的一個重要的新課題就是如何解決大量“棄檔”問題的出現(xiàn)。筆者對2002年～2011年我國檔案學核心期刊有關(guān)人事檔案“棄檔”現(xiàn)象研究論文進行統(tǒng)計分析，試圖了解我國檔案學研究領(lǐng)域?qū)Α皸墮n”研究成果的概況，以期為進一步研究作參考。其中，10種檔案學核心期刊以戴龍基、蔡蓉華主編的《中文核心期刊要目總覽》（北京大學出版社2008年版）為準。
1. 數(shù)據(jù)來源與統(tǒng)計方法
1.1 數(shù)據(jù)來源。以中國期刊全文數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)來源，主題為檢索項，“棄檔”為檢索詞，核心期刊分別為《檔案學通訊》、《檔案學研究》、《中國檔案》、《浙江檔案》、《檔案與建設》、《蘭臺世界》、《山西檔案》、《北京檔案》、《檔案管理》、《檔案》進行檢索。
1.2 統(tǒng)計方法。按照以上方法，通過初步檢索，得到43條結(jié)果，除去學術(shù)性不強的雜談、心語、報道等，最終得到用于全文統(tǒng)計分析的論文35篇。其中，論文作者以第一作者計算，合著和一稿多投的以一篇計算。
2. 統(tǒng)計結(jié)果及分析
2.1 年度分布。論文按年度分布的統(tǒng)計可以大體反映出10年間對“棄檔”現(xiàn)象研究的進展情況。經(jīng)檢索，2002年～2011年有關(guān)“棄檔”研究論文的年度分布情況如下所示。
從圖1、表1中可以看出，自2003年，有關(guān)檔案學者開始對“棄檔”現(xiàn)象有范圍比較大的關(guān)注。根據(jù)國家人事部的統(tǒng)計，2003年全國各級人才流動中心的15.4萬個國有和非國有單位代管的330萬份人事檔案中，有60多萬份與主人失去聯(lián)系，成為“棄檔”。[2]在2003年，《北京檔案》、《檔案與建設》、《蘭臺世界》、《浙江檔案》四本期刊從不同的方面關(guān)注了“棄檔”問題。從2003年往后，每年都有一定數(shù)量的研究“棄檔”現(xiàn)象的文章在核心期刊上刊登，僅2005年一年就達到8篇，由此可見，“棄檔”問題在近年來一直受到各方面的關(guān)注，從未間斷。
2.2 主題分布。對于10年來“棄檔”現(xiàn)象研究論文主題進行分析，可以了解過去10年我國對“棄檔”現(xiàn)象的研究進展，集中反映我國檔案界對“棄檔”現(xiàn)象研究的重心和薄弱之處。通過反復核對后，筆者將用于分析的所有的論文粗略地分為以下幾個方面，其分布情況見表2。
通過表2中的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)：
（1）對人事檔案改革研究的發(fā)文量占的百分比最多，這說明傳統(tǒng)上的人事檔案制度已經(jīng)無法適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，現(xiàn)行的人事檔案制度面臨著眾多的質(zhì)疑和拷問。對于人事檔案的改革，相關(guān)學者主要提出了兩種主流觀點：人事檔案改良論和人事檔案創(chuàng)新論。人事檔案改良論即通過某種形式的改進來實現(xiàn)制度改良，探索人事檔案管理模式的多元化制度。人事檔案創(chuàng)新論即用新的、科學的人事檔案制度代替?zhèn)鹘y(tǒng)的人事檔案制度，走契約化、社會化、電子化和法制化道路。
（2）在眾多的“棄檔”現(xiàn)象中，研究“畢業(yè)生棄檔”的文章所占比例最多，某高校畢業(yè)生“棄檔族”超六成，給畢業(yè)生工作以后職稱晉級、公務員考試、購買住房和社會保障各方面帶來了諸多麻煩。但是很多大學生直到面臨“棄檔”所引起的種種不便時才意識到檔案問題的重要性。大學生是整個社會中受教育較高的群體，其對檔案意識的淡薄尚且如此，一般公眾對人事檔案的認識程度就更值得憂慮了。
（3）對“棄檔”現(xiàn)象和其產(chǎn)生原因的分析占總比例的25%左右，綜合有關(guān)學者觀點，“棄檔”主要有以下幾方面的原因：其一，用人制度的變化，改變了人們的就業(yè)觀念，使“棄檔”成為可能。其二，人事檔案自身存在缺陷與不足，不能滿足人事管理工作的需要，是“棄檔”的主因。其三，人才競爭在一定程度上加劇了人們的“棄檔”行為?！皸墮n”已經(jīng)給人事檔案管理敲響了警鐘，分析其原因有利于提出有效的解決措施，使其發(fā)揮更大的功效。
（4）對“棄檔”產(chǎn)生的影響與解決措施的分析占總比例的28%，“棄檔”的影響極為嚴峻，影響畢業(yè)生轉(zhuǎn)正、計算工齡、評職稱、戶籍檔案以及社會保障等各個方面，一些海外留學歸來的學子由于沒有及時繳納社保成為“無業(yè)人員”。對于解決“棄檔”的措施，則需要管理機構(gòu)、社會和公眾的共同努力。檔案管理機構(gòu)應通過各種途徑對流動人員的人事檔案進行完善與改革，社會需要為建立人事檔案提供一個良好的環(huán)境，公眾則要提高對自己檔案的重視程度，積極配合有關(guān)部門建檔。
（5）從數(shù)據(jù)中還可以發(fā)現(xiàn)，由于大學生對檔案的不重視產(chǎn)生的“棄檔”問題，已經(jīng)有作者提出在大學開設關(guān)于人事檔案的選修課，但是至于其可行性，還需要進一步探討論證。與“棄檔”相關(guān)的法律法規(guī)的完善也被提上日程，這表明人事檔案的管理正在向著法制化的進程邁進。檔案學者還結(jié)合社會信息化的發(fā)展趨勢，提出人事檔案信息的電子化的發(fā)展思路及解決措施。
2.3 作者分布
2.3.1 作者系統(tǒng)分布。通過對作者系統(tǒng)分布進行統(tǒng)計分析，可以了解10年來我國“棄檔”現(xiàn)象研究者的分布情況，有利于正確地認識各領(lǐng)域的研究能力，統(tǒng)計后得到的結(jié)果如下：
（注：高等院校包括教學人員和在校學生，組織人事部門指各省、市縣區(qū)組織、人事部門及其下屬或附屬單位）
圖2中的數(shù)據(jù)顯示：高等院校作者發(fā)文數(shù)量最多，為24篇，占發(fā)文總數(shù)的69%，這證明了高校在“棄檔”現(xiàn)象研究方面的雄厚實力。至于公共檔案館、組織人事部門、公司企業(yè)和其他方面的作者，其發(fā)文數(shù)在1～4篇，差距較小。解決“棄檔”問題不僅應該是檔案學者的任務，需要檔案部門工作者的全力配合，需要組織人事部門的調(diào)查分析，還需要企業(yè)根據(jù)自己的實際情況來管理人事檔案，相關(guān)機構(gòu)應加強對檔案的規(guī)范與管理，結(jié)合自身的特點，找到合理的解決方法。
2.3.2 作者合作率及合作度分布
論文作者合作度是指在確定時域內(nèi)，某種或某類期刊每篇論文的平均作者數(shù)，是衡量期刊論文作者合作度、智力和寫作能力的重要指標，合作度的值越高則合作智能就發(fā)揮得越充分。合作率是評價科研合作程度的重要量化指標之一，可以反映學科之間的交叉，滲透論文的深度和廣度。[3]統(tǒng)計后得到作者合作度及合作率情況見表3。
由表3可以看出：
10年來我國人事檔案管理研究論文單一作者的發(fā)文數(shù)為30篇，占發(fā)文總數(shù)的85.72%；2人及2人以上的發(fā)文數(shù)極少，只占14.28%，其中2人和3人合作的發(fā)文數(shù)均為2篇，占發(fā)文總數(shù)的5.71%；4人合作的發(fā)文數(shù)總計為1篇，占發(fā)文總數(shù)的2.86%。論文的合作度為1.29，說明每篇論文的平均作者數(shù)不到2人，論文的合作率也不高，僅為22.22%，說明主要以單獨研究為主。
3.期刊分布
對論文期刊分布的研究有助于了解該學科的空間分布特點，是掌握該學科期刊學術(shù)權(quán)威的有效方法，便于人們和社會快速吸收、利用這些研究成果。表4對用于分析的所有論文的期刊分布作了統(tǒng)計。
從表4中看出，《蘭臺世界》的發(fā)文數(shù)遠遠高于其他期刊，為19篇，占發(fā)文總數(shù)的54.29%，其數(shù)量很大與其為半月刊相關(guān)。CSSCI源刊《檔案學通訊》的發(fā)文數(shù)為4篇，是除《蘭臺世界》以外發(fā)文最多的期刊，可以看出其對“棄檔”現(xiàn)象的重視。其他期刊發(fā)文數(shù)相對來說相差不大。各期刊發(fā)文數(shù)的差距除受各期刊辦刊模式和特色，作者投稿偏好等影響外，也從一定程度上反映出作者、期刊等相互影響的關(guān)聯(lián)性。
4.結(jié)論
綜合上述統(tǒng)計情況來看，可以得出以下幾點結(jié)論：
（1）10年間關(guān)于“棄檔”現(xiàn)象研究的論文年均發(fā)文3.5篇，說明檔案學者近年來一直對此問題進行研究和探索。即使加上非核心期刊中的相關(guān)研究論文數(shù)量并不少，但是高水平的研究成果數(shù)量非常有限。
（2）在粗略分出的八個類別中，各主題所占比例的差距較大。明顯可以看出論述有關(guān)人事檔案教育與法規(guī)建設的文章較少，較少有文章與信息化背景相結(jié)合，從宏觀的角度提出建設性與可行性的意見。但是對于“棄檔”原因的分析及其危害仍然作出了有針對性的分析，其相關(guān)建議措施可以在實踐中加以改進運用。
（3）研究力量中，高校師生的研究水平較高，其他機構(gòu)與高校的研究水平相比還有一定差距，各級各類檔案局（館）及組織人事部門的研究力度還需要加強。解決“棄檔”問題需要結(jié)合高校師資的研究力量與檔案部門的管理經(jīng)驗，需要社會各界的共同努力。
（4）在作者合作方面，對此研究仍然以個體為主。在當今學術(shù)界日益強調(diào)集體合作的背景下，單打獨斗式的個體研究需要引起我們的重視并加以改進?！皸墮n”現(xiàn)象研究的核心作者群有待形成。
參考文獻：
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統(tǒng)計分析論文范文第8篇
關(guān)鍵詞： 莎士比亞 文獻計量學 CNKI
一、引言
中國的莎學研究與國外特別是歐洲相比起步較晚，但也取得了很多成果，是世界莎學研究的重要組成部分［1］。早在上個世紀80年代，美國的《莎士比亞季刊》就收錄了我國二十多位莎士比亞專家、研究者的專著、論文和譯文摘要，表明中國莎士比亞研究早已產(chǎn)生國際影響［2］。近年來，我國的外國文學研究保持了穩(wěn)步發(fā)展的態(tài)勢，而作為外國文學研究當中的一個分支領(lǐng)域的“莎士比亞”研究一直在吸引著眾多學者的研究興趣。
本文主要選取2000―2009年10年間國內(nèi)核心期刊發(fā)表的關(guān)于莎士比亞相關(guān)研究的論文，通過文獻計量學方法，從時間、發(fā)表期刊分布、作者群分布、作者機構(gòu)、研究主題等方面進行統(tǒng)計分析，以探索、了解近年來我國莎士比亞研究的發(fā)展歷程、核心作者、核心機構(gòu)與主要研究范疇，以期在一定程度上了解國內(nèi)莎士比亞研究現(xiàn)狀，為該領(lǐng)域后續(xù)研究提供些許參考。
二、數(shù)據(jù)來源
CNKI檢索系統(tǒng)本身存在缺陷，存在漏檢現(xiàn)象。檢索后我作了補充，但仍存在漏檢現(xiàn)象，此外，因涉及數(shù)據(jù)量過大，我未就莎學研究相關(guān)關(guān)鍵詞進行進一步擴檢，這勢必給本研究的信度和效度帶來一定影響，希望這一缺陷能在以后的研究中得以補充和完善。
我選擇中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CNKI）為檢索對象，檢索時間限定為2000―2009年；另外，因為核心期刊在一定程度上更能代表領(lǐng)域研究的水平和層次，所以我將數(shù)據(jù)范圍限定在“核心期刊”（參照北京大學核心期刊要目總覽）。此時，以“莎士比亞”為檢索詞，以“篇名”為檢索途徑進行檢索，共檢索獲得相關(guān)文獻233篇［3］。再對所得233篇文獻進行整理，剔除一稿多發(fā)論文、非學術(shù)性論文（會議通知、簡訊等）、不相關(guān)論文等，共得到222篇論文。
三、我國莎士比亞研究現(xiàn)狀總體分析
1.近十年我國莎士比亞研究論文年代分布
該領(lǐng)域研究論文總量可在一定程度上反映出該領(lǐng)域研究的活躍程度與成果產(chǎn)出情況。由表1可見，2000―2006年（除2003年外），我國莎士比亞研究論文總量基本逐年遞增；2006年、2007年、2009年三年論文總量基本持平。
表1 近十年我國莎士比亞研究論文年代分布
2.近十年我國莎士比亞研究論文著者分析
通過著者分析，可在一定程度上了解我國莎士比亞研究的主要研究人員與核心研究人員，有利于相關(guān)人員了解該領(lǐng)域研究現(xiàn)狀或某作者研究情況，促進學術(shù)交流與升華。我對近十年來222篇莎士比亞研究論文作者情況進行了統(tǒng)計分析，如表2所示，發(fā)表3篇及以上的作者僅為6人，約占總數(shù)的2.7%。由此可見，該領(lǐng)域主要研究人員數(shù)量過少，其他眾多研究者在莎士比亞研究領(lǐng)域的連續(xù)性不強。近十年該領(lǐng)域發(fā)文量最大的是四川外國語學院的李偉民教授，其發(fā)文量為27篇；發(fā)表3篇以上的作者有肖四新、羅益民、吳輝、張曉玲、陳達等。
表2 近10年莎士比亞研究高產(chǎn)作者
注：該表顯示了3篇以上作者情況。
根據(jù)洛特卡定律：發(fā)表1篇論文的著者人數(shù)應該占總?cè)藬?shù)的60.79%左右，發(fā)表2篇論文的作者大約是發(fā)表1篇論文作者的1/4［4］。據(jù)我統(tǒng)計，近十年來莎士比亞研究領(lǐng)域發(fā)表1篇論文的作者共201人，占總數(shù)的90.5%，遠高于洛特卡定律的60.79%；發(fā)表2篇論文的作者共15人，占總數(shù)的6.8%，又遠低于洛特卡定律的規(guī)定數(shù)。究其原因，這主要是中國的莎學研究與國外特別是歐洲相比起步較晚，近年來雖取得了不少成果，但仍處于發(fā)展階段，該領(lǐng)域核心作者群尚不明顯［1］。
3.我國莎士比亞研究核心期刊分布
表3 我國莎士比亞研究的核心期刊
表4 近十年間刊載3―6篇莎士比亞研究論文的核心期刊
統(tǒng)計期刊載文量的多少并進行降序排列，結(jié)果可用布拉德福定律進行分析。根據(jù)布拉德福定律，刊載論文總數(shù)約33%的期刊是該學科的核心期刊［5］。期刊分析的統(tǒng)計數(shù)據(jù)即以我從CNKI檢索系統(tǒng)檢索所得2000―2009年10年間我國核心期刊刊載的莎士比亞研究相關(guān)論文（共檢得222篇）與刊載這些論文的期刊（共種期刊）為樣本，進行統(tǒng)計分析。依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，這222篇論文刊載于82種刊有莎士比亞研究論文的核心期刊（依據(jù)2008版北京大學版中文核心期刊要目總覽）中，其中有6種期刊載文量之和達72篇，約占總發(fā)文量的33%。按照布拉德福定律，這6種期刊入圍國內(nèi)莎士比亞研究的核心期刊。如表3所示，我國莎士比亞研究的核心期刊有《四川戲劇》、《外國文學研究》、《戲劇文學》、《國外文學》、《四川外語學院學報》、《戲?。ㄖ醒霊騽W院學報）》6種刊物，這6種刊物近10年來載文量均大于7篇，表明這一研究領(lǐng)域有著極強的文獻集性。國內(nèi)莎士比亞研究的專家學者們可對這6種刊物加以關(guān)注，從中獲取有價值信息。
上述6種莎士比亞研究核心期刊中有2種為CSSCI收錄期刊，為《外國文學研究》和《國外文學》。此外，近10年刊載莎士比亞研究論文3―6篇的期刊共有22種，其中被CSSCI收錄的共有12種，如《外國文學評論》、《外國文學》、《外語研究》、《思想戰(zhàn)線》等刊物，具體情況如表4所示。這些數(shù)據(jù)表明我國莎士比亞研究論文多刊載于高質(zhì)量的學術(shù)期刊，其研究水平達到了一定的高度。
四、主題分析
依據(jù)作者對222篇莎士比亞研究論文的歸納整理，近10年來我國的莎士比亞研究主要集中在八個方面，即莎士比亞戲劇研究、莎士比亞詩歌研究、莎士比亞與其它作者比較研究、莎士比亞作品創(chuàng)作手法研究、莎士比亞作品翻譯研究、莎士比亞生平研究、有關(guān)莎士比亞作品評論及其它這八個方面，具體情況如表5所示。
如表5所示，所占比例最大的為莎士比亞戲劇研究，所占比例達到37.84%，其內(nèi)容分布于莎士比亞作品的喜劇、悲劇、歷史劇、浪漫劇等幾個方面。國內(nèi)對莎士比亞詩歌研究亦興趣盎然，研究論文比例占總數(shù)的10.81%。此外，亦有相當比例的莎士比亞對比研究，論文約占總數(shù)的9.91%，這些論文多拿莎士比亞作品與關(guān)漢卿、湯顯祖、曹禺、魯迅等中國作家及莫里哀、威爾第等外國作家進行比較研究，探討他們作品的異同之處。
除上述方面外，關(guān)于莎士比亞作品創(chuàng)作手法、莎士比亞生平與莎士比亞作品翻譯等方面也有研究者涉入。
表5 近十年我國莎士比亞研究主題分析
五、分析結(jié)論及思考、建議
本文以CNKI為統(tǒng)計數(shù)據(jù)源，統(tǒng)計了2000―2009年期間我國莎士比亞研究的基本狀況，尤其對研究者、來源期刊、研究機構(gòu)等的基本數(shù)據(jù)進行了分析總結(jié)，這對大家了解莎士比亞研究現(xiàn)狀和趨勢有一定的借鑒作用。不過為更好地體現(xiàn)莎士比亞研究成果的代表性，本文僅統(tǒng)計了近10年我國核心期刊刊載莎士比亞研究成果情況，有一定局限性，結(jié)果僅供參考。
統(tǒng)計結(jié)果顯示，近年來莎士比亞研究成果較少。究其主要原因，其一，統(tǒng)計期刊源為核心期刊（依據(jù)北京大學版核心期刊要目總覽），部分刊載于非核心期刊的論文未被統(tǒng)計在內(nèi)；其二，據(jù)研究資料表明［1］，20世紀80年代為整個國內(nèi)莎士比亞研究的高潮時期，眾多高質(zhì)量研究成果都出現(xiàn)在那個時期；其三，莎士比亞研究成果有三種形式：莎士比亞文集或?qū)Ｖ?、獨立成篇論文，和散見于莎士比亞傳記中的各種研究資料，而獨立成篇的研究論文僅僅為莎士比亞研究成果的一種形式，不能完全代表莎士比亞研究成果，僅能從一側(cè)面說明近年來莎士比亞研究的一種趨勢和成果體現(xiàn)。
由表所示，近十年來發(fā)表3篇以上莎士比亞研究論文的作者僅6人，其他多為僅發(fā)表1篇相關(guān)研究論文的作者。相關(guān)研究部門、單位與研究刊物應在這方面予以注意，注重拓展莎士比亞研究隊伍，注重培養(yǎng)莎士比亞研究力量，維持莎士比亞研究的持續(xù)性發(fā)展。
再者，我國莎士比亞研究的視野相對較窄，多集中于莎士比亞的戲劇內(nèi)容研究與詩歌研究，應進一步加強與國外莎士比亞研究人員的合作，拓寬視野，深入了解國外人文背景、社會背景及作品創(chuàng)作的時代背景，在這些基礎上深入解析莎士比亞及其作品，推動莎士比亞研究的國際化及深入化，以期帶來莎士比亞研究的新高潮。
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統(tǒng)計分析論文范文第9篇
（一）翻譯碩士教育研究整體情況本研究共檢索出國內(nèi)2005-2013年翻譯碩士教育研究的學術(shù)期刊論文196篇。經(jīng)描述性統(tǒng)計分析，翻譯碩士教育研究的發(fā)展變化情況如圖1所示。翻譯碩士教育經(jīng)歷了萌芽期（2005-2006年）、探索期（2007-2009年）和發(fā)展期（2010-2013年）三個時期，產(chǎn)出文獻總量總體呈上升趨勢。由圖1可知，萌芽期始于2005年，翻譯教育研究主題開始進入研究者視野，但數(shù)量有限。在探索期，國務院學位委員會2007年審議通過《翻譯碩士專業(yè)學位設置方案》。2009年，《全日制翻譯碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案》，發(fā)展期產(chǎn)出了大量相關(guān)研究成果，2010-2012年的文獻數(shù)量持續(xù)上升，激增為106篇，占總篇數(shù)的54.1%。2013年的期刊文獻僅涉及前半年，共31篇相關(guān)文獻，占總篇數(shù)的15.8%。
（二）翻譯碩士教育研究主題描述與分析本研究將文獻內(nèi)容分為學習者、教師、教學體系、教育管理、課程以及其他等主題，研究主題的統(tǒng)計分析結(jié)果如圖2所示。由圖可知，翻譯碩士教育研究主題具有分布廣、多元化的特性，內(nèi)容涉及翻譯碩士教育的各個方面。其中，“教學體系”主體文獻所占比例最大，占總篇數(shù)的49.5%；其次為“課程”，占總篇數(shù)的32.7%；而“學習者”“教師”和“教育管理”的相關(guān)研究較少。本研究涉及翻譯學習者的相關(guān)文獻僅有6篇，主要探究學習者信念與素養(yǎng)問題。有研究者通過翻譯教學課程BBS對學習者的學習信念、態(tài)度進行考察，發(fā)現(xiàn)翻譯教學課程BBS的開設能夠培育學習者自我效能信念、翻譯學習信念及自主學習信念。此外，學習者的理論素養(yǎng)也倍受關(guān)注。有研究者認為，在經(jīng)濟全球化的背景下，有必要對翻譯碩士的理論素養(yǎng)培養(yǎng)進行分析。遵循技能性原則、實踐性原則、理論性原則與階段性原則，提升高級翻譯人才的理論素養(yǎng)。另有研究者指出，譯者素養(yǎng)是譯者素質(zhì)與能力的綜合，譯者可根據(jù)不同的翻譯情境與目的，對翻譯自主性、靈活性及創(chuàng)造性進行建構(gòu)，促進譯者可持續(xù)發(fā)展能力的形成。本研究關(guān)于翻譯教師主題的文獻僅9篇，主要探討翻譯教師的發(fā)展、培訓、角色及素養(yǎng)等問題。
有研究者指出，翻譯師資是翻譯教學的瓶頸，當下翻譯教師角色的轉(zhuǎn)換應該是諸多研究關(guān)注的重點，研究者應以翻譯過程為導向，以翻譯產(chǎn)品為中心，重視翻譯教師的角色定位及其實現(xiàn)的主客觀條件。翻譯教師應扮演“設計者”“誘導者”“研究者”“管理者”等角色，只有及時調(diào)整角色定位，才能適應翻譯碩士教育過程中的各種挑戰(zhàn)。與此同時，國內(nèi)高校翻譯師資在年齡、學位及職稱結(jié)構(gòu)方面較有所改善，但學術(shù)型和應用型師資的配備不夠合理，需做進一步調(diào)整；研究者探究的另一重點是，在翻譯專業(yè)創(chuàng)建伊始就應注重培養(yǎng)高素質(zhì)的翻譯專業(yè)教師。此外，翻譯教師如何借助現(xiàn)代信息技術(shù)提升自身信息素質(zhì)也是研究者關(guān)注的問題。作為翻譯碩士教育研究的重點之一，教學體系是由多個教學因素組成的統(tǒng)一整體，包括教學資源、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程和教學結(jié)果評價等。根據(jù)統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)設計教學體系相關(guān)文獻共計97篇。通過深入分析該主題研究內(nèi)容和所選文獻的具體內(nèi)容，將教學體系細化為教學資源、教學模式、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價與實踐教學等主題。教學資源主要指翻譯教材。
首先，隨著國內(nèi)翻譯碩士的培養(yǎng)興起，翻譯教材的編寫成為研究者關(guān)注的重點。翻譯碩士教育需要向社會輸送高層次、應用型翻譯人才，為此，翻譯碩士教材的編寫至關(guān)重要。其次，教學模式也是教學體系中的重要論題，教學模式由長期多樣化的教學實踐形成，主要針對教學過程的結(jié)構(gòu)、程序及階段等。有學者研究翻譯教學模式的理念與應用，指出教學模式由五部分構(gòu)成：理論依據(jù)、教學目標、操作程序、實現(xiàn)條件和教學評價。教學內(nèi)容在教學體系中所占比例不多，但也不容忽視。研究者在教學內(nèi)容方面更注重對職業(yè)倫理課、計算機輔助翻譯課程、文化類課程、術(shù)語課程、本地化課程等的探究。第三個方面是教學方法的研究，它是翻譯教學體系中的關(guān)鍵主題。研究教學方法的側(cè)重點各有不同，包括：交互式、項目式、協(xié)作式、工作坊、基于任務式、基于問題式等。關(guān)于教學評價的研究較少。翻譯碩士教育仍處于初創(chuàng)階段，還存在種種亟待解決的問題，因此，翻譯碩士的教學評估研究也至關(guān)重要。實踐是鞏固理論知識和加深對理論知識理解的有效途徑，而實踐教學則是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)翻譯人才的重要手段。翻譯碩士教育研究在翻譯教學方面成效顯著，但無論是對基礎理論的研究還是對應用理論的探索，翻譯課程的發(fā)展速度緩慢，始終未達到理想效果。本研究對課程的探索主要涵蓋課程理念、課程體系/方案、課程設置/內(nèi)容、課程發(fā)展及經(jīng)驗介紹等，檢索文獻共計64篇。文獻分析結(jié)果表明，大多數(shù)研究者對課程理念的探索聚焦于對翻譯教學或翻譯碩士教育等問題的思考，在構(gòu)建翻譯碩士教育特色課程時，注重強調(diào)技術(shù)寫作理念對翻譯教學乃至整個翻譯行業(yè)的重要意義。有學者指出，我國翻譯課程體系的設置不夠重視學生專業(yè)雙語能力的提升，因此，在翻譯教學專業(yè)化的前提下，雙語課程體系應與傳統(tǒng)雙語教學有所區(qū)別，以不斷提高學生的理解能力和雙語轉(zhuǎn)換能力為目標。此外，研究者也注重翻譯碩士課程方案的調(diào)整與更新，強調(diào)區(qū)分學術(shù)型翻譯人才與專業(yè)性或職業(yè)化翻譯人才培養(yǎng)的差別。研究者發(fā)現(xiàn)，不同區(qū)域的翻譯市場對翻譯人才需求也不盡相同。
近年來，翻譯碩士教育與學術(shù)型研究生教育的課程設置存在區(qū)分不明顯、結(jié)構(gòu)不合理及專業(yè)特色不突出等問題，因此，有學者認為翻譯碩士的課程設置應立足于當?shù)厥袌鲂枨?，發(fā)展自身特色專業(yè)。課程發(fā)展研究的主題較少，研究者基于國內(nèi)翻譯學科發(fā)展現(xiàn)狀，提出翻譯碩士培養(yǎng)方案的試行計劃及課程發(fā)展等問題。另有學者強調(diào)翻譯課程不同于其他外語課程，我國翻譯碩士教育仍處于初級階段，研究者在引進國外獨特翻譯教學方式的同時，還需結(jié)合翻譯市場需求及翻譯特色，探索適合我國翻譯碩士教育發(fā)展的道路。教育管理要求管理者充分利用有利因素，包括人力、財力、物力等，積極組織協(xié)調(diào)教育隊伍，實現(xiàn)教育管理目標。翻譯教育管理的相關(guān)文獻主要分析畢業(yè)論文與學制管理的問題。對于翻譯碩士畢業(yè)論文的探討，研究者主要集中于畢業(yè)論文的撰寫、方案及評價形式等方面，指出翻譯碩士學位論文要逐步趨于實踐型學位報告的模式，注重“翻譯述評”的寫作模式。有研究者將學位論文方案調(diào)整為四種，即重要崗位的實習報告、翻譯實踐報告、翻譯實驗報告和翻譯調(diào)研報告。
除此之外，研究者結(jié)合翻譯碩士教育特點及學位論文書寫要求，提出翻譯碩士專業(yè)學位論文的評價方式，即定性評價和定量評價。還有研究主要探究翻譯碩士教育學制管理問題。在諸多培養(yǎng)單位中，學制兩年的居多，學生雖然可以在較短的時間內(nèi)獲得碩士學位，但也導致很多學生基本功不扎實、專業(yè)實習成效低及翻譯實踐質(zhì)量不達標等問題。為此，研究認為翻譯碩士的學制應延長至三年，以保證翻譯碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，達到社會對高層次翻譯人才的期望和要求。文獻分析顯示，其他主題的相關(guān)文獻共計9篇，占期刊文獻總量的4.6%。
二、翻譯碩士教育研究的思考
翻譯學科作為一門新興學科，其專業(yè)建設仍處于起步階段。教學體系與課程主題的探討是國內(nèi)翻譯碩士教育研究的重點。近年來，國內(nèi)學者對翻譯碩士教育的研究取得了一定成果，但在主題與方法研究中仍存在不足?；诋斍暗难芯楷F(xiàn)狀，翻譯教學對學習者本身關(guān)注較少，更多地側(cè)重于翻譯能力的提升。教師研究領(lǐng)域仍有待延伸，如在相關(guān)文獻中，關(guān)于翻譯教師的研究僅涉及翻譯教師角色、翻譯教師培訓及翻譯教師素養(yǎng)等方面，而對翻譯教師學習、翻譯教師信念、翻譯教師認知等方面的探索尚未開啟。由此可見，多數(shù)研究者趨向于對教師主題的客觀思考，而對教師知識建構(gòu)、教師理想信念的樹立等方面關(guān)注較少。此外，從以上研究分析可知，翻譯專業(yè)課程的類型、內(nèi)容、分配比例等因素與翻譯專業(yè)的功能取向、翻譯人才的培養(yǎng)目標緊密聯(lián)系，因此，課程的合理性對整個翻譯專業(yè)建設至關(guān)重要。而多數(shù)研究者只關(guān)注課程體系的某一單一方面，如課程目標、課程設置等內(nèi)容，而對課程實施與評價等方面研究較少，主要問題為：其一，相關(guān)特色課程設置不突出。翻譯碩士課程設置不僅要在翻譯種類、內(nèi)容上有所延伸，更要體現(xiàn)實用型內(nèi)容，同時，也要兼顧發(fā)展性與多元性原則。各高校的翻譯碩士教育應在課程設置上突顯其地方特色。根據(jù)翻譯碩士教指委擬定的指導性培養(yǎng)方案，翻譯碩士教育課程包括必修課與選修課兩種，其中必修課的內(nèi)容相差無幾，高?？梢酝ㄟ^選修課的設置體現(xiàn)其培養(yǎng)目標和專業(yè)特色。從相關(guān)院校的培養(yǎng)方案中可以看出，大部分院校并未充分利用選修課的設置體現(xiàn)其地方特色。其二，課程設置忽略了必要的科學原則。目前國內(nèi)院校翻譯專業(yè)的課程設置對科學原則不夠重視，諸如翻譯課程設置系統(tǒng)性不強；板塊劃分模糊；課程體系不完整；課程結(jié)構(gòu)不合理等。因此，高校培養(yǎng)的翻譯碩士應避免以上不足之處，結(jié)合地方特色，培養(yǎng)符合市場需求的翻譯人才。
統(tǒng)計分析論文范文第10篇
[關(guān)鍵詞]網(wǎng)球；碩博論文；文獻計量學
[中圖分類號]G845 [文獻標識碼]A
[文章編號]1007-4309(2010)08-0071-2
一、前言
網(wǎng)球作為高校體育課的一個新興項目，集健身、休閑、娛樂、時尚于一體，在素質(zhì)教育的今天，具有獨特優(yōu)勢，深受高校學生的青睞。然而肩負著普及、推廣網(wǎng)球運動，發(fā)展網(wǎng)球人口重任的高校，目前除了場地數(shù)量、網(wǎng)球文化底蘊與國際水平存在相當?shù)牟罹嗤猓哔|(zhì)量的網(wǎng)球師資隊伍也嚴重缺乏，很大程度上影響了該運動項目的發(fā)展。高校師資隊伍的建設往往是通過培養(yǎng)眾多高質(zhì)量的博士、碩士來完成的。這些博士、碩士的教育能力和學術(shù)水平在一定程度上影響著我國網(wǎng)球運動未來的發(fā)展。
二、研究對象與方法
(一)研究對象
萬方數(shù)據(jù)庫以及CNKI的中國優(yōu)秀博碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫，用檢索項是“論文標題”，檢索詞是“網(wǎng)球”的字段進行檢索，共篩選出112篇相關(guān)論文。
(二)研究方法
主要采用文獻資料、數(shù)理統(tǒng)計等方法對收集的文獻進行統(tǒng)計分析。
三、結(jié)果與分析
(一)我國與網(wǎng)球相關(guān)的碩博士學位論文數(shù)量、年代及授予單位分布
高校是科研活動的主力軍，碩博論文代表了該領(lǐng)域科研的最高水平，從一定程度上反映了我國網(wǎng)球運動科研的深度和廣度。從圖1中我們可以看到，從1998年－2004年，我國有關(guān)網(wǎng)球運動科研論文僅有零散的、不值一提的幾篇，其中1998年和2001年各一篇；2002年2篇；1999年、2000年、2003年和2004年該方面的研究幾乎空白。這充分說明了我國碩博士在網(wǎng)球運動的科研論文方面起步較晚，發(fā)展較慢，符合事物發(fā)展總是不斷曲折前進的哲學原理。2005年有10篇；2006年發(fā)表了25篇；在隨后的幾年里大有逐年遞增的趨勢，在2007年和2008年分別有29篇和43篇。與2005年相比，2008年在該領(lǐng)域的論文數(shù)量翻了4.3倍，比2006年翻了近2倍。筆者認為之所以會有這樣的發(fā)展速度，很大程度上是由于李婷和孫甜甜在2004年雅典運會上歷史性地奪金，使得越來越多科研工作者集中在競技方面特別是女子雙打方面的研究。許多學校陸續(xù)招收網(wǎng)球方向的研究生是網(wǎng)球博碩論文數(shù)量增加的最主要因素。
圖2是1998年-2008年與網(wǎng)球相關(guān)的碩博士學位論文3篇以上的(含3篇)的授予單位的排行情況。從中我們發(fā)現(xiàn)，在110篇碩博論文中，北京體育大學最多，一共34篇，占總數(shù)的30.4％；其次是武漢體育學院，一共16篇；東北師范大學8篇，接下來是首都體育學院和蘇州大學，各有6篇，共同排在第4位；發(fā)表3篇的有6所學校。這說明我國網(wǎng)球博碩論文研究地域較為集中，各高校在該領(lǐng)域的研究還處于落后狀態(tài)。網(wǎng)球科研水平有待提高，尤其是沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，更應該起表率作用，對該領(lǐng)域的研究更上一層樓。
(二)我國與網(wǎng)球相關(guān)的碩博士學位論文科研容分析
筆者對112篇網(wǎng)球碩博論文按研究方向分類，一共分為3類：高校網(wǎng)球、競技網(wǎng)球和群眾網(wǎng)球，其中寫高校網(wǎng)球的有52篇，占總數(shù)的46.4％；競技網(wǎng)球的有39篇，占34.8％；而寫群眾網(wǎng)球的只有19篇，僅占17％。
1 高校網(wǎng)球
網(wǎng)球在我國開展和普及得較晚，但近幾年發(fā)展迅速。網(wǎng)球作為高校一項新興的運動項目，深受學生的喜愛，網(wǎng)球愛好者迅速在各校蔓延。許多學者對此給予了高度重視。面對產(chǎn)地器材少、課時有限、師資匱乏等現(xiàn)狀，科研者結(jié)合高校體育教學改革提出了許多有利于開展網(wǎng)球運動和提高教學質(zhì)量的建議。崔鐵成認為，網(wǎng)球教師可以根據(jù)學校和學生的實際情況，以及自身的特點在不同的教學階段選擇合適的教學模式。隨著多媒體計算機技術(shù)的廣泛應用，越來越多的網(wǎng)球老師和科研人員將這一現(xiàn)代化信息技術(shù)引入到了網(wǎng)球教學當中。這是對網(wǎng)球在教學方法上的推陳出新。其中最為典型的是孔新亮的《運用計算機輔助教學手段提高網(wǎng)球正手抽擊球技術(shù)的實驗研究》。文中指出，計算機輔助教學，可以通過視頻，比較自己和優(yōu)秀運動員在各個技術(shù)環(huán)節(jié)上的差距，更好地掌握正確的技術(shù)動作，提高了技術(shù)動作的教學效果。
高校網(wǎng)球研究的第二個側(cè)重點是高校網(wǎng)球開展現(xiàn)狀對策研究。陸樹兵以近年來上海高校網(wǎng)球運動的發(fā)展變遷為線索，探討在時代背景下上海高校發(fā)展網(wǎng)球運動的特點與規(guī)律，進而探索適合上海城市特點、符合網(wǎng)球運動發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律的、可以促進普通高等院校全面發(fā)展的網(wǎng)球運動的新模式。這類文章對全面推動高校網(wǎng)球運動有÷定的借鑒作用，值得深思。
教學方面的研究還涉及教學評價研究、網(wǎng)球資源利用效益研究、網(wǎng)球課程建設優(yōu)化研究等，也對此提出了具有現(xiàn)實意義的建議和意見，對完善教學中學習評價，提高網(wǎng)球資源利用效益和健全高校網(wǎng)球課程建設具有一定的參考價值。
2 競技網(wǎng)球
競技網(wǎng)球方面的研究的焦點落在技戰(zhàn)術(shù)上，研究者對世界優(yōu)秀選手技戰(zhàn)術(shù)運用進行分析。在技戰(zhàn)術(shù)運用上，張小明指出高質(zhì)量的底線抽球為網(wǎng)前同伴創(chuàng)造搶攻得分的機會，誰在網(wǎng)前占據(jù)了優(yōu)勢，誰就有了進攻的主動權(quán)，在網(wǎng)前的截擊和高壓球是得分的重要手段。在對發(fā)球的研究中，張路霞認為要學習世界女子網(wǎng)球先進的技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)，還要借鑒男子技戰(zhàn)術(shù)體系，增強我國運動員的整體水平。正手進攻的研究中施蘭平認為正手隨球上網(wǎng)時為保證上網(wǎng)成功率，利用壓制對手弱側(cè)或大角度斜線調(diào)開對手隨上。在網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)的研究多數(shù)是通過文獻和錄像觀察來做技術(shù)統(tǒng)計很少有利用生物力學來研究動作技術(shù)的合理性的研究。
3 群眾網(wǎng)球
群眾網(wǎng)球研究的熱點是各地網(wǎng)球運動開展的現(xiàn)狀與發(fā)展前景展望。王銀暉通過對網(wǎng)球鍛煉者堅持網(wǎng)球鍛煉的因素進行分析，尋找其中的規(guī)律，并建議建立學校一社會之間的互動機制，在提高學生社會實踐能力的同時，改善網(wǎng)球指導人員缺乏的局面。高守東將網(wǎng)球運動開展劃分為三塊，并分別對高校網(wǎng)球、競技網(wǎng)球和群眾網(wǎng)球開展現(xiàn)狀進行分析，提出“請進來”和“送出去”即請進湖北教練周詳按來幫助訓練競技網(wǎng)球隊，把我省好的運動員送出去，送到網(wǎng)球開展好的省市區(qū)學習的發(fā)展戰(zhàn)略，具有一定參考價值。
在俱樂部運營方面的研究中，董保健對國內(nèi)、國外運行較好的商業(yè)體育俱樂部的運營模式進行比較和分析，尤其是對北京市目前已初具規(guī)模的12家商業(yè)網(wǎng)球俱樂部的運營模式進行探析，總結(jié)出了商業(yè)網(wǎng)球俱樂部最基本的運營模式，主張根據(jù)本俱樂部的實際情況來選擇自己俱樂部的發(fā)展模式。
大眾網(wǎng)球的科研文獻還涉及網(wǎng)球社會體育指導員培訓研究、網(wǎng)球培訓市場開發(fā)研究等，但此類研究都過于理論化，實踐意義不夠。
(三)網(wǎng)球碩博論文所采用的研究方法
對網(wǎng)球碩博論文的研究方法加以統(tǒng)計分析，不僅可以從中反映出我國網(wǎng)球碩博論文的科研水平，還可以發(fā)現(xiàn)在研究方法上存在的問題。從表1中我們發(fā)現(xiàn)，排前三位的收集資料方法分別是文獻資料法、問卷調(diào)查法和訪談法；整理資料的方法主要是數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法。統(tǒng)計中還發(fā)現(xiàn)97.3％的文章采用了3種以上的研究方法，研究方法的多樣性充分說明了我國網(wǎng)球碩博論文多采用定量與定性相結(jié)合的方法，科研的水平較高。
四、結(jié)論與建議
(一)結(jié)論
1 我國網(wǎng)球碩博論文起步較晚，但發(fā)展較快，從2005年來呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢。
2 從碩博學位授予學校看，網(wǎng)球碩博論文主要集中在北京體育學院和武漢體育學院，其他各大學的相關(guān)研究也正在逐年攀升。
3 網(wǎng)球碩博論文研究主要集中在高校網(wǎng)球和競技網(wǎng)球上，而對群眾網(wǎng)球的研究相對較弱。
4 網(wǎng)球碩博論文的研究方法呈多樣性，多采用定量和定性相結(jié)合的研究方法，科研水平較高。
(二)建議
1 各院校重視網(wǎng)球碩博論文的研究，打造一支強干的科研隊伍，為我國網(wǎng)球運動普及及開展提供理論的指導與前瞻性的建議和意見。
2 在對技戰(zhàn)術(shù)的研究中，加大運動生物力學的研究，從生物力學的角度來分析技術(shù)動作的合理性。再者要加強對群眾網(wǎng)球運動方面科研的研究數(shù)量及質(zhì)量。
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