班集體建設(shè)研究
[摘 要] 班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織力保證。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。在新的時期，在實施新課改的今天，形成一個良好的班集體，需要每一位班主任的精心組織和培養(yǎng)才能逐步建立起來。
[關(guān)鍵詞] 習(xí)慣 自信心 契機(jī) 氛圍
良好的班風(fēng)是學(xué)習(xí)的保證。只有建立良好的班風(fēng)，才能使全班大多數(shù)同學(xué)在班級這個集體中學(xué)習(xí)生活得心情舒暢。初一新生，他們內(nèi)心都描繪有一個美好的初中學(xué)習(xí)生活藍(lán)圖，這為初一班風(fēng)建設(shè)創(chuàng)造了較好的客觀條件。
一、兵馬未動糧草先行――――――班主任工作的先決條件
新學(xué)年伊始，班主任接管一個剛?cè)雽W(xué)的新班級，并將在很短的時間使之融合為一個頗具凝聚力的整體。首先要做到了解學(xué)生，給學(xué)生樹立理想和信心。為此班主任在開學(xué)前一周就應(yīng)做好了解學(xué)生的工作。從教務(wù)處拿到本班學(xué)生的第一手資料（教務(wù)處為配合教師工作，可盡早開展分班工作。）用心記住每位學(xué)生的名字，知道他們的興趣和愛好；了解學(xué)生的家境情況。如果教師在開學(xué)第一節(jié)課上能輕而易舉的報出學(xué)生的姓名或他們的興趣愛好，讓學(xué)生覺得老師如此了解自己。一種敬佩崇拜的心情油然而生。其二，教師要備好開學(xué)第一節(jié)課的內(nèi)容。包括新學(xué)校的校園環(huán)境、發(fā)展歷程、美好未來及師生的奮斗目標(biāo)。這更像是一節(jié)演講課，一節(jié)讓學(xué)生充滿希望的鼓動課。因此在開學(xué)的前期工作中，班主任的工作特點就要突出一個字――“早”。
二、公欲善其事必先利其器――――――準(zhǔn)軍事化的管理理念
分析學(xué)生的心理特點：每個學(xué)生都有上進(jìn)的心理，而這種想法被帶到新的環(huán)境時會顯得愈發(fā)強(qiáng)烈。而另一方面，由于以前養(yǎng)成的種種不良行為習(xí)慣又會很快讓他們回歸從前。抓住學(xué)生的這一特點，有必要在新學(xué)年的新環(huán)境下重塑新的習(xí)慣。為此我從以下幾個方面著手。新生一入學(xué)就將接受一段時間的軍事訓(xùn)練,班主任應(yīng)該抓住契機(jī)，在軍訓(xùn)活動中配合軍訓(xùn)教官,對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的組織紀(jì)律教育,進(jìn)行良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)教育,進(jìn)行各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。我作為班主任從始至終，頭頂烈日，不管何種形式的軍訓(xùn)項目比賽都堅持站在學(xué)生身旁為他們鼓勁、助威、加油，既定的軍訓(xùn)結(jié)束時誓奪內(nèi)務(wù)、軍事一等獎的共同目標(biāo)也就順理成章地達(dá)到了。學(xué)生從辛苦中獲得了喜悅，從集體中感受到了強(qiáng)大的力量！學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)成了,班主任甚而任課教師的工作就如順風(fēng)行船,事半功倍。 在此，我強(qiáng)烈建議各學(xué)校要組織新生的軍訓(xùn)活動。不要使之成為高中生的專利。在日常管理中我始終遵循“以身作則，嚴(yán)格要求”。
正所謂“嚴(yán)師出高徒”。在平常與學(xué)生的交往中凡要求學(xué)生做到的，首先自己要做到。如要求學(xué)生升國旗時肅立、敬禮，教師必須自覺肅立、行注目禮，不嘻嘻哈哈與其他老師交頭接耳。要求學(xué)生嚴(yán)守紀(jì)律、講究衛(wèi)生，教師提前到教室，上課不隨便離開教室，不隨便扔粉筆頭，果皮紙屑帶頭撿。要求學(xué)生關(guān)心他人，我們首先做到。積極開展形式各樣的主題班隊活動引導(dǎo)和轉(zhuǎn)移學(xué)生不良行為習(xí)慣。通過日常行為習(xí)慣的調(diào)整和問卷調(diào)查。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為習(xí)慣有了明顯改觀。（見下表）
學(xué)生原有壞習(xí)慣前后對比變化（共58人）
項目 轉(zhuǎn)化情況 | 經(jīng)常 遲到 | 上課違 反紀(jì)律 | 經(jīng)常 上網(wǎng)吧 | 講話不 文明 | 在家不 干家務(wù) | 亂花錢 吃零食 | 不愛勞動 值日逃脫 |
初一新生 （人數(shù)） | 6 | 12 | 15 | 19 | 26 | 18 | 7 |
入學(xué)3個月 （人數(shù)） | 0 | 3 | 2 | 5 | 10 | 5 | 0 |
在平時的工作中，我特別注重對差生的思想轉(zhuǎn)化工作，在嚴(yán)厲中不乏愛心，使學(xué)生體會到老師的真誠和嚴(yán)厲。半個學(xué)期下來，學(xué)生按時到課率由原來的90‰提高到99‰以上，作業(yè) 上交率由原來的79‰提高到95‰。
總之在日常管理中班主任的工作特點強(qiáng)調(diào)一個字――“嚴(yán)”。
三、天生我才必有用――――――積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍
談到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這一點老師們都很清楚?，F(xiàn)在的家長最看重孩子的成績，更何況中考的指揮棒在起作用。如果班級的整體學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，則這個集體一定是優(yōu)秀的集體，班主任一定是成功的。因此營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，我所帶的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是工作的重點。初三（10）班在學(xué)習(xí)上從初一到現(xiàn)在，每次月考、期中考試、期末考試成績都處于全年級10個班的領(lǐng)頭羊的位置，而且是遙遙領(lǐng)先于其他班級，很大程度上得益于班級良好的學(xué)習(xí)氣氛和競爭環(huán)境。在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自學(xué)生軍訓(xùn)的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學(xué)生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設(shè)計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發(fā)學(xué)生的斗志。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵學(xué)生
在整個初中教學(xué)活動中堅持貫徹一個字――――“競”
四、他山之石，可以攻玉――――――各司其職的班干部隊伍
一些老師做班主任的時候，幾乎天天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同船舵、風(fēng)帆和船，可想而知如果沒有風(fēng)帆支持。再好的舵手也是無法駕御帆船的。幾年來，我參照
具體在工作過程中，如值周班長根據(jù)學(xué)校計劃及班級情況做好班級計劃，并在班會課上小結(jié)前一周的工作，提出班級中的不足之處，表揚和鼓勵正氣。另外，定期有學(xué)生干部自己召開會議，就班級存在的問題找出解決的辦法。有計劃的召開主題班會，從準(zhǔn)備到活動，全由學(xué)生和班委自己組織。教師要善于做幕后的支持者。通過班干部的分級管理和全員參與，學(xué)生的各方面能力得到長足發(fā)展，班集體榮譽明顯加強(qiáng)。在更多時候、更多場合，我始終堅持學(xué)生為主體，盡可能創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生參與集體管理。因此作為班主任還要善于――――“引”
五、解鈴還須系鈴人――――――互動頻繁的家校監(jiān)督機(jī)制
如果說社會是一所大學(xué)，那么學(xué)校就是這所大學(xué)的一個大課堂，要整合好學(xué)校與社區(qū)的教育資源，使之更好地發(fā)揮作用。首先通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的家庭情況問卷調(diào)查的內(nèi)容包括：家庭基本情況、主要經(jīng)濟(jì)來源、家長的職業(yè)、文化興趣愛好、年齡、對子女關(guān)心教育情況等。還包括家長工作單位、電話號碼、住址、學(xué)生的特長、特點、興趣愛好等，目的是為了班主任與家長能及時聯(lián)系、溝通、班主任還可以根據(jù)每個學(xué)生的特長、特點進(jìn)行教育。還有要經(jīng)常進(jìn)行家訪活動。為了更好地做好學(xué)生的思想教育工作，我經(jīng)常定期不定期的組織班干部走訪學(xué)生家庭，通過走訪活動，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，同時建立了老師與家長的良好感情，受到了家長的好評。教師與學(xué)生家長互動頻繁了，能在第一時間內(nèi)了解學(xué)生的動態(tài)情況，為教育孩子提供了可靠的保證。只有依靠老師尤其是家長的密切配合，才能形成一股強(qiáng)大的合力，共同創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生全面發(fā)展的良好環(huán)境。才能最大限度的促成孩子的成長。
參考文獻(xiàn)：
武湘橋 曹慧齡 《如何建設(shè)一個新的班集體》
呂飛鵬 《在優(yōu)秀班主任經(jīng)驗介紹上的發(fā)言》
吳德立 《新世紀(jì)班主任工作改革探索》
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