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課文這片土地是神圣的教學設計

時間：2025-06-10 14:57:11 121

課文這片土地是神圣的教學設計模板

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編整理的課文這片土地是神圣的教學設計模板，希望能夠幫助到大家。

課文這片土地是神圣的教學設計模板

課文這片土地是神圣的教學設計模板1

　　學習目標

　　1、會寫8個生字，正確讀寫圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光等詞語盤點中列出的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

　　3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

　　4、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環(huán)境、愛護家園。

　　課前準備

　　了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。

　　教學過程

　　第一課時

　　聯(lián)系生活，導入神圣

　　1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？

　　在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人──

　　2、齊讀課題。

　　初讀課文，感受神圣

　　1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進這片神圣的土地。

　　2、介紹文章背景知識。（印第安人首領西雅圖寫給白人領袖的一封信）

　　3、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。

　　把自己印象最深刻的段落讀給全班同學聽。教師隨機糾正字音。

　　梳理內(nèi)容，定位神圣

　　1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。

　　2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？

　　研讀語句，理解神圣

　　1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？

　?。?）抓住圣潔，理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們）

　?。?）感情朗讀，讀出自己的想象。

　　（3）有感情地朗讀文章第1、2自然段。

　　2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行間去感受。

　　重點理解以下句子：

　　（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

　　①交流自己的理解和體會。

　?、谟靡粌蓚€詞語來形容大地和我們的關系。（息息相關、不可分離等）

　　（2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

　?、俟餐瑢儆谀囊粋€家園？

　?、诮涣骼首x的感受。

　?、塾懈星榈乩首x第3自然段。

　　這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護這片家園的家園。

　　投入感情，誦讀神圣

　　1、引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

　　提示語：共同屬于哪一個家園？學生不必回答，隨即引導全班齊讀課文前三自然段。

　　2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學有余力的同學背誦下來。

　　第二課時

　　讀神圣，回想畫面

　　引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。

　　悟神圣，探究段落

　　這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？

　　自由讀文章第3～7自然段，從文章里找一找相關的語句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會。

　　重點引導理解以下句子：

　?。?）河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

　?、俳涣鞲惺?。（河水對我們很重要）

　　②為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第4自然段，找到相關的句子談談自己的感受。

　?、鄹星槔首x第4、5自然段。

　?。?）你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風經(jīng)過草地后的甜美味道。

　?、俳涣髡f說自己的感受。（空氣對生命很重要）

　?、谡f說那是一種怎樣的味道？文章里哪些句子可以體味到這種獨特的味道？（讀第5自然段）

　　③為什么說要照管好它？重點理解空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。（因為沒有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在）

　　④有感情地朗讀第6、7自然段。

　?。?）你們一定要照顧好這片土地上的動物。

　?、俾?lián)系上下文談談自己的理解。（因為麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟）

　?、谥攸c理解降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。（因為我們和大地上的.山巒河流、動物植物同屬于一個家園）

　?、塾懈星榈乩首x第8自然段。

　?。?）你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。

　?、俳涣髯约旱睦斫夂透惺堋＃ㄎ覀兎浅釔圩约旱耐恋兀?span style="display:none">3qf萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　?、谡f說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？

　　③我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地？

　　重點理解任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。（如果家園受到破壞，我們不能及時補救，那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存）

　?、苡懈星榈乩首x第9、10自然段。

　　明神圣，凝聚情感

　　因為我們深愛著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻出──全部的力量和情感來保護大地。

　　因為我們深深地知道──大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

　　重點理解大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

　?。?）文章第3自然段不是強調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說大地不屬于人類？（因為誰也沒有擁有大地的權利，也不可能擁有對大地的控制權；誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴）

　　（2）為什么說人類是屬于大地的，前面不是強調(diào)我們是大地的一部分嗎？（因為大地擁有著各種有利于生命成長的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長、延續(xù)）

　　（3）感情朗讀最后一個自然段。

　　讀全文，背誦語段

　　有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

　　巧拓展，提升認識

　　讀課后選做題，根據(jù)課前了解的情況，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

課文這片土地是神圣的教學設計模板2

　　學習目標

　　1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

　　3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

　　4、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環(huán)境、愛護家園。

　　課前準備

　　了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。

　　教學過程

　　聯(lián)系生活，導入“神圣”

　　1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？

　　在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人──

　　2、齊讀課題。

　　初讀課文，感受“神圣”

　　1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進這片神圣的土地。

　　2、介紹文章背景知識。（印第安人首領西雅圖寫給白人領袖的一封信）

　　3、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。

　　把自己印象最深刻的段落讀給全班同學聽。教師隨機糾正字音。

　　梳理內(nèi)容，定位“神圣”

　　1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。

　　2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？

　　研讀語句，理解“神圣”

　　1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？

　?。?）抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們）

　?。?）感情朗讀，讀出自己的想象。

　?。?）有感情地朗讀文章第1、2自然段。

　　2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行間去感受。

　　重點理解以下句子：

　　（1）我們是大地的.一部分，大地也是我們的一部分。

　?、俳涣髯约旱睦斫夂腕w會。

　?、谟靡粌蓚€詞語來形容大地和我們的關系。（息息相關、不可分離等）

　?。?）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

　?、俟餐瑢儆谀囊粋€家園？

　?、诮涣骼首x的感受。

　?、塾懈星榈乩首x第3自然段。

　　這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護這片家園的家園。

　　投入感情，誦讀“神圣”

　　1、引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

　　提示語：共同屬于哪一個家園？學生不必回答，隨即引導全班齊讀課文前三自然段。

　　2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學有余力的同學背誦下來。

課文這片土地是神圣的教學設計模板3

　　【教學目標】

　　１、認識嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀９個詞語，并理解神圣、眷戀的意思。

　?。病⒂懈星榈睦首x課文，通過體會深刻的句子，揣摩優(yōu)美的語句，來理解土地的神圣。

　　３、體會人類與自然休息相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。

　　【教學重點】

　　引導學生通過朗讀來深入感受文章的語言文字，體會人與自然不可分離的關系。

　　【教學難點】

　　理解課文的豐富內(nèi)涵，深刻寓意。

　　【教學過程】

　　一、質(zhì)疑導入

　　先來做個小測試：＿＿＿＿＿的土地。

　　生回答。

　　師：肥沃的、貧瘠的、松軟的.土地，使我們對土地的認識，而有些人卻認為這片土地是神圣的，神圣是什么意思？引導：我們可以用近義詞或把兩個字分開組詞的方法理解神圣。

　　師：把大家的理解綜合起來，就是神圣的意思，那就是極其莊嚴、圣潔，不可侵犯。誰認為這片土地是神圣的呢？（印第安人）

　　看了這個課題你有什么疑問？讓我們帶著這個疑問去讀書，要讀準字音，讀順句子，開始。

　　二、整體感知，認識字詞

　　學生讀書。

　　學習字詞。

　　第一組：潺潺、嗡嗡。

　　生讀，注意糾正嗡嗡的讀音。讀了這兩個詞，你仿佛看到了什么美麗的景象？

　　第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。

　　誰來讀第二行？讀了這四個詞，你又仿佛聞到了？看到了什么？

　　師引導：

　　這嗡嗡鳴叫的昆蟲，正潺潺流淌的小溪，這松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹，這美好的一切，都在哪里呀？這片神圣的土地上。他們是這片神圣土地上的一部分，在印第安人看來，這片土地上的每一部分都是──神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的──姐妹，把他們──（指麋鹿）看作自己的──兄弟，這些動物植物和山巒河流和人列共同屬于一個家園，那就是──這片神圣的土地。

　　第三組：嬰兒、眷戀：

　　看到嬰兒、眷戀，你會立刻想到那個詞？（板書母親）你能說說眷戀的意思嗎？傭近義詞的方法，在書中找到這個句子讀一讀，一起讀，印第安人把誰比作母親？（板書：在母親前寫大地），從中你可以感受到什么？生：印第安人對土地的熱愛之情。

　　師：母親是神圣的，把土地比作母親，說明在印第安人眼里，土地也是神圣的。

課文這片土地是神圣的教學設計模板4

【教學目標】

　　１、認識嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀９個詞語，并理解神圣、眷戀的意思。

　?。?、有感情的朗讀課文，通過體會深刻的句子，揣摩優(yōu)美的語句，來理解土地的神圣。

　?。?、體會人類與自然休息相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。

　　【教學重點】

　　引導學生通過朗讀來深入感受文章的語言文字，體會人與自然不可分離的關系。

　　【教學難點】

　　理解課文的豐富內(nèi)涵，深刻寓意。

　　【教學過程】

　　一、質(zhì)疑導入

　　先來做個小測試：＿＿＿＿＿的土地。

　　生回答。

　　師：肥沃的、貧瘠的、松軟的土地，使我們對土地的認識，而有些人卻認為這片土地是神圣的，神圣是什么意思？引導：我們可以用近義詞或把兩個字分開組詞的方法理解神圣。

　　師：把大家的理解綜合起來，就是神圣的意思，那就是極其莊嚴、圣潔，不可侵犯。誰認為這片土地是神圣的呢？（印第安人）

　　看了這個課題你有什么疑問？讓我們帶著這個疑問去讀書，要讀準字音，讀順句子，開始。

　　二、整體感知，認識字詞

　　學生讀書。

　　學習字詞。

　　第一組：潺潺、嗡嗡。

　　生讀，注意糾正嗡嗡的讀音。讀了這兩個詞，你仿佛看到了什么美麗的景象？

　　第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。

　　誰來讀第二行？讀了這四個詞，你又仿佛聞到了？看到了什么？

　　師引導：

　　第三組：嬰兒、眷戀：

　　師：母親是神圣的，把土地比作母親，說明在印第安人眼里，土地也是神圣的。

　　三、看圖片，入情境

　　師：大家想看看這片神圣的土地嗎？讓我們穿過時空隧道，來到１９世紀５０年代，共同來欣賞這片土地的神圣與壯美吧！

　　放幻燈片解說：

　　在這片神圣的土地上，即擁有古老的*川，又擁有活躍的火山，更擁有終年積雪的山峰，原始森林郁郁蔥蔥，遼闊的.草原綠草如蔭，繁花似錦，河流在大地上蜿蜒，幾十個大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間。

　　可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買走了，如果你就是印第安人，此時此刻，你想對購買這片土地的白人囑托些什么？

　　千言萬語匯成一句話：要保護好、要熱愛這片土地，那么具體應該怎么做呢？印第安人的首領西雅圖對白人具體的提出了三方面的要求，請同學們快速瀏覽課文４至８自然段，找到這三條，試著用簡練的語言概括出來。開始。

　　學生看書。

　　四、研讀課文，深入探究

　　交流：

　　第一個要求：要善待我們的河水？哪兩個自然段是寫善待河水的？

　　第二個要求：──

　　第三個要求：──

　　西雅圖不僅提出了三個要求，還用飽含深情的語言來說明了為什么要這樣做，現(xiàn)在你們就是西雅圖，我就白人，你們發(fā)揮集體的力量，每人選擇一部分進行朗讀，先用心體會這段話的意思，可以把你的體會寫在書上，然后再把你的體會融入到朗讀中，用你的深情的朗讀來說服我，打動我，好嗎？開始練習吧！

　　學生練讀：

　?。薄⑸拼铀?span style="display:none">3qf萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　生發(fā)言，教師根據(jù)學生的發(fā)言引導：你要善待河水，為什么？還有呢？

　　學生可以用自己的話表達，也可以朗讀相關片斷，學生發(fā)言后，大屏幕出示第四自然段，引導學生理解感悟，經(jīng)歷一個朗讀、理解、朗讀的過程。

　　師引導：從你的朗讀中，我仿佛看到了祖輩們在河邊繁衍生息，看到了祖輩們對河水的呵護，看到了河水伴著我們?nèi)祟愖叩浇裉欤鼤橹覀冏呦蛳Ｍ?，走向未來！讓我們集體朗讀這一段。

　　我的心被你們有情有理的朗讀打動了，西雅圖們，說出你們的囑托吧！

　　我記住了，要善待河水。板書：善待。

　?。?、善待空氣：

　　這兩段比較淺顯移動，沒有什么難理解的句子，因此我把朗讀重點設計在第六自然段，讀出空氣給人類帶來的美好的感受。

　　師引導：我知道了，空氣給我們生命，也會帶給我們美的感受，你知道哪一句寫了空氣帶給我們美的感受嗎？美的事物最讓人心動，如果你把這種清鮮甜美讀出來，我就答應你們的囑托。

　　學生朗讀時，教師重點指導幽香的讀法。

　　讓學生想出保護空氣的辦法。

　?。?、善待動物：

　　第三個囑托，我們一起讀好嗎？

　　出示：降臨到動物身上的命運，終究會降臨到人類身上。

　　這句話，我不明白，你們給我解釋一下吧？

　?、艅游锒妓懒?，我們吃什么？

　?、茝氖澄镦湹慕嵌戎v，缺少了一鏈，整個食物鏈就無法繼續(xù)。

　　⑶人類也是動物，如果動物因環(huán)境的惡劣死亡，人類也會死亡。

　?、热绻f小蜜蜂死了，就無法植物傳粉，我們就會因為沒有糧食吃而餓死。

　　師：這真是一句意義深刻，震耳發(fā)聵的話呀，讓我再讀這句話，課文中還有很多這樣意義深刻的句子，你能找出一句嗎？

　　學生默讀尋找后交流。

　?、赡銈儗ξ疫€有什么囑托嗎？

　?、?u>總結(jié)：

　　善待河水，照管好空氣，照顧好動物植物，就能保護好這片神圣的土地，就是熱愛神圣的土地母親。對嗎？有一句話，你反復對我說了三次，哪句話，出示投影：讀，那你現(xiàn)在能告訴我這片土地為什么是神圣的嗎？用因為所以的句式說說。讓我們來共同記住這句話：這片土地是神圣的。

　　五、總結(jié)升華

　　西雅圖的演講感動的白人，他們決定把這片土地命名為西雅圖，居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：為了子孫后代，我們要獻出全部的力量和情感來保護大地。

　　西雅圖的演講也感動了世界上眾多有責任感的人，他們也時刻告訴自己：──

　　同學們，難道只有印第安人的土地是神圣的，而我們的土地就不神圣的嗎？可是，我們卻沒有認識到這一點，所以我們只知道從土地上一味的索取，卻把垃圾隨意扔向大地，放投影片解說：我們把污水直接排進河流，致使河水污染，一群群的魚兒中毒死亡；我們把廢氣排向天空，讓孩子們再也看不到藍天白云，再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂趣。

　　同學們，讓我們共同說出我們的心聲：為了子孫后代，我們要獻出全部的力量和情感來保護大地，因為我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

　　希望同學們這么說，也能這么做，把我們威海的藍天白云、碧海青山完完全全的交給我們的子孫后代。

　　【教學反思】

　　在講這節(jié)課之前，指導學生朗讀一直是我比較頭疼的環(huán)節(jié)，指導語過于籠統(tǒng)、寬泛，沒有針對學生朗讀的字句，抓住學生朗讀中好的一個句子和一個詞語，進行具體的點評，在這節(jié)課的教學中，我針對自己存在的問題進行了的改進，讀句子時抓住重點詞語進行具體的指導；在朗讀完整一個自然段時，讓學生自評，找出自己認為讀得最好的一句話，教同學們讀等等，把具體指導與整體情感融合在一起，使學生將自己的理解和感受經(jīng)過教師的點撥，通過朗讀文本淋漓盡致的表達出來。在朗讀時，有個小女孩很用心很投入的朗讀，但語調(diào)聽起來不太舒服，課上我沒有想出好的辦法糾正，課后我想，如果我能給學生范讀一遍，也許會在尊重學生的前提下，給學生正面有效的引導。

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