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一年級語文下冊《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計

時間：2025-04-07 10:38:15 110

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的一年級語文下冊《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級語文下冊《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計

一年級語文下冊《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標

　　1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓”等12個生字;會寫“間、網(wǎng)”2個生字。

　　2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　3.用過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習(xí)性，產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁旁的生字。教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入

　　1.老師最近去了一個非常好玩的動物園，(出示課題動物二字)里面有許多很可愛的小動物，今天特地帶到我們的`課堂上給大家認識一下，看看都有哪些小動物今天也來上課了呢?

　　2.想知道第一位動物朋友是誰嗎?我們來猜一猜!一架小飛機，飛東又飛西。來去三五里，捉蟲它最行!3.依次出示謎語猜測動物。二、導(dǎo)出課題

　　今天我們的課就要學(xué)習(xí)一首關(guān)于這些小動物的兒歌。(板書課題小動物在我們的生活中無處不在，但是同學(xué)們你們都知道平時他們都在做什么呢?今天老師就帶你們一起去看看這些小動物的日常生活。

　　三、情境朗讀，了解動物

　　1.自由朗讀課文

　　首先請同學(xué)們翻開書本54頁，自由朗讀課文，努力把讀正確，讀通順。

　　然后想想文中出現(xiàn)了哪些小動物，并把它們用筆圈出來。2.歸類識字

　　師：(出示詞語)現(xiàn)在，老師要增加一點點難度了，我把圖片和拼音都去掉，誰還認識這些動物朋友?(指名讀)

　　師：請你們仔細觀察生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?生：我發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”。師：蟲字旁的字大多和什么有關(guān)?生：蟲字旁的字大多和蟲子有關(guān)。

　　師：蟲字旁表示生字的意思，我們把它叫做形旁!

　　師生對讀生字(有偏旁的和去掉偏旁的生字對讀)，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

　　生：有的讀音相同，有的讀音相近。

　　師：表示讀音的部分叫聲旁(出示課件：聲旁)像這樣一半是形旁，一半是聲旁的字叫做――(生：形聲字)

　　3.圖文并茂，朗讀兒歌(1)逐行讀兒歌。①蜻蜓半空展翅飛

　　指名讀、指名配動作讀、齊讀。②蝴蝶花間捉迷藏指名讀、

　　(師：小蝴蝶飛來飛去，就像在玩捉迷藏，多有趣呀!)再指名讀、男女生比賽讀。③蚯蚓土里造宮殿指名讀、分組比賽讀。④螞蟻地上運食糧小老師領(lǐng)讀。⑤蝌蚪池中游得歡

　　指名讀、(師：如果把“游得歡”讀得再歡快一點兒就更好了!)

一年級語文下冊《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標

　　1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　2、認識“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個生字，能正確美觀地書寫“間、迷、造、運、池、歡、網(wǎng)”7個漢字。

　　3、理解兒歌內(nèi)容，了解幾種常見小動物的生活習(xí)性。

　　4、在學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生對動物世界的觀察和探究興趣。

　　教學(xué)重點：識字寫字，有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生對動物世界的觀察和探究興趣。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1、正確、流利地朗讀兒歌。

　　2、認識本課的生字，正確美觀地書寫7個漢字。

　　3、通過觀察和比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課表示小動物的漢字大多用蟲子旁，提高學(xué)生識字的能力。

　　教學(xué)過程

　　一、互動談話，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、師生交流，說說自己在大自然中都見到過哪些小動物，對這些小動物有哪些了解。師根據(jù)學(xué)生的交流適時出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小動物的圖片。

　　2、師過渡：看來同學(xué)們對大自然的動物世界了解可真不少，今天，就有六種可愛的小動物來到了我們的課堂中，關(guān)于它們還編了一首特別有趣的兒歌呢!

　　3、師板書課題，指名學(xué)生朗讀課題。

　　二、初讀兒歌，識字學(xué)詞

　　1、師過渡：今天來到我們課堂上的六種小動物究竟是誰呢?請同學(xué)們自己讀一讀兒歌，在兒歌中找到它們吧!

　　2、生借助拼音自主朗讀兒歌，讀準字音，讀通句子。

　　3、指名學(xué)生交流六種小動物的名稱，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況出示詞語卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，指名學(xué)生認讀，格局學(xué)生的認讀情況強調(diào)并正音：“蜻、蜓”兩個字都是后鼻音“蚓”是前鼻音“蜘、蛛”都是翹舌音，正音后再次指名學(xué)生認讀。

　　4、指名學(xué)生分句朗讀兒歌。

　　在朗讀中相機出示卡片：花間、捉迷藏、造宮殿、運食糧、池中、游得歡、結(jié)網(wǎng)，指名學(xué)生認讀詞語，師生共同正音：“藏、造”是平舌音“食、池”是翹舌音。

　　5、正音后學(xué)生再次練習(xí)朗讀兒歌，把兒歌讀正確流利。

　　6、指名多生朗讀兒歌，師適當(dāng)進行范讀指導(dǎo)。

　　7、觀察課文插圖，在圖中找到六種小動物，用自己的話說一說它們在干什么。

　　指名學(xué)生交流，在交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生的語言表達要清楚、完整、通順。

　　三、鞏固識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、生再次朗讀兒歌。

　　2、師隨機出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式再次鞏固學(xué)生的識字成果，確保每一位學(xué)生都能正確認讀本課生字。

　　3、獨立出示本課12個生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，交流識記方法。引導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中注意漢字的整體結(jié)構(gòu)，利用熟字加偏旁、形聲字的構(gòu)字特點來幫助記憶(如：“網(wǎng)”字的字形與網(wǎng)本身的樣子很像“糧”是食物，所以用米字旁等。)

　　4、重點觀察表示小動物的漢字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其構(gòu)字特點：

　　(1)師出示六個小動物詞語卡片，指名學(xué)生認讀。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這12個漢字，發(fā)現(xiàn)這些字在字形上的共同之處和不同之處。

　　(3)指名學(xué)生交流匯報，師小結(jié)：這12個漢字中都有蟲部;

　　(4)進一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這12個漢字中除蟲部以外的部分讀音與漢字讀音之間有什么關(guān)系(師舉例：“蜻”字去掉“蟲”，剩下的“青”字讀音與“蜻”相同)。

　　(5)學(xué)生比較其余11個漢字中去掉蟲部，剩下的部分讀音與這個漢字的讀音的關(guān)系。指名學(xué)生交流，師小結(jié)：這些漢字中除去蟲部，剩下的部分讀音與這個字的讀音相同或相似。像“蜻蜓、蜘蛛”這樣的漢字，形旁表義，聲旁表音，就叫做形聲字，漢字中的大部分漢字都是形聲字。

　　(6)適度拓展：鼓勵學(xué)生交流還有哪些蟲部的漢字也是形聲字。(如：蚱蜢、螳螂等)

　　四、指導(dǎo)生字書寫

　　1、出示本節(jié)課要求會寫的7個漢字：間、迷、造、運、池、歡、網(wǎng)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)，指名學(xué)生交流：“間、網(wǎng)”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時先外后內(nèi);“迷、造、運”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時要后寫走之兒;“池、歡”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意左窄右寬。

　　3、師范寫并強調(diào)：“間”里面的“日”要寫得偏小略瘦;“迷”字中的“米”最后一筆捺畫變點畫;走之兒的寫法較難，共有三筆：點，橫折折撇，平捺，最后一筆捺畫注意運筆的變化。

　　4、生自主描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的書寫姿勢。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們和大自然中六種常見的小動物交上了朋友，還認識了很多的漢字，發(fā)現(xiàn)了漢字中隱藏的小秘密。下節(jié)課，我們將繼續(xù)認識這六種小動物，進一步探索大自然的奧秘。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　2、理解兒歌內(nèi)容，了解六種小動物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對動物世界的觀察和探究熱情。

　　3、鼓勵學(xué)生創(chuàng)編兒歌，提高學(xué)生的語言運用能力。

　　教學(xué)過程

　　一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入

　　1、出示動物詞語卡片，指名學(xué)生認讀。相機張貼六種小動物的圖片。

　　2、指名學(xué)生朗讀兒歌。

　　3、師談話激趣：瞧，這六個小動物又來到了我們的課堂上，這節(jié)課，我們就來好好認識它們，和它們成為好朋友吧!

　　二、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)習(xí)第1句。

　　(1)指名學(xué)生朗讀第1句。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，用自己的話說一說小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將語言表達清楚、完整。

　　(3)鼓勵學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)蜻蜓和蝴蝶的知識，加強對它們的了解。

　　(4)拓展想象，練習(xí)表達。

　　師鼓勵學(xué)生結(jié)合兒歌中的`句子展開想象：說說蜻蜓、蝴蝶長什么樣，在空中飛翔的姿態(tài)怎么樣?心情如何?好像在說著什么?

　　指名學(xué)生交流，師給予充分的鼓勵和肯定，并注意規(guī)范學(xué)生的語言表達。

　　(5)生齊讀兒歌的第1句。

　　2、學(xué)習(xí)第2句。

　　(1)指名學(xué)生朗讀第2句，并說說讀了這句話，你對蚯蚓和螞蟻有了哪些了解。

　　(2)指名學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的句子和課文插圖來理解“造宮殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它們松動泥土，挖地道，就好像在地下蓋了一座房子。

　　(3)鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和搜集到的相關(guān)資料繼續(xù)交流對蚯蚓和螞蟻的了解，在交流的過程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生把話說通順，說明白。

　　(4)體會蚯蚓和螞蟻的勤勞。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓和螞蟻的外形，體會其外形之小，再說說它們所做的事情，從而引導(dǎo)學(xué)生感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團結(jié)，滲透情感教育。

　　(5)全班齊讀第2句。

　　3、學(xué)習(xí)第3句。

　　(1)指名學(xué)生朗讀第3句。

　　(2)師出示蝌蚪和蜘蛛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話說說它們的外形特點。

　　(3)指名學(xué)生結(jié)合文中句子、課文插圖、自己的生活經(jīng)驗，說說對蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。

　　(4)根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：小蝌蚪在水里快樂地游來游去，漸漸長成了青蛙，捕捉田里的害蟲，成為莊稼的守護神;蜘蛛忙著吐絲結(jié)網(wǎng)，吃掉撞進網(wǎng)里的小蟲子。它們都是大自然的捕蟲高手。

　　(5)全班齊讀第3句。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌。

　　(1)生再次自由朗讀整首兒歌。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生通過拍掌伴奏讀、同位互讀、配上動作表演讀等方式，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。

　　(3)指名學(xué)生讀，全班齊讀。

　　三、適度拓展，創(chuàng)編兒歌

　　1、師創(chuàng)設(shè)情境：聽說同學(xué)們學(xué)習(xí)了動物兒歌，小動物們準備召開一次動物大會，現(xiàn)在老師也想聽聽同學(xué)們是如何介紹自己的，誰介紹得準確、有趣，就為誰頒發(fā)一枚動物獎?wù)隆?span style="display:none">5Cs萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　2、師介紹游戲：生扮演一種小昆蟲，上臺介紹自己(不能說出這種昆蟲的名字)，介紹完畢，讓其他同學(xué)猜一猜，猜的同學(xué)要說說自己是根據(jù)什么猜出來的。

　　3、生在臺下自主練習(xí)，并與同位相互練說。

　　4、指名生上臺做小動物的自我介紹，師生共同點評，引導(dǎo)學(xué)生可以從小動物的外形、生活特點方面進行介紹。

　　對于介紹得清楚、準確、有趣的同學(xué)，師頒發(fā)一枚動物獎?wù)?貼畫)。在學(xué)生介紹得過程中，要引導(dǎo)臺下的學(xué)生認真傾聽，說說自己是根據(jù)什么信息猜出來的。

　　5、創(chuàng)編兒歌。

　　(1)師：大自然的動物有千千萬萬，聽說蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛被編進了我們的課文中，它們可羨慕啦，也想和小朋友們交朋友。同學(xué)們愿意認識它們嗎?你可以選擇自己喜歡的一種動物，模仿課文中的句子，把它編到動物兒歌中來。

　　(2)師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中句子的特點：(什么動物)(在什么地方)(做什么)。

　　(3)生自主創(chuàng)編，并與同位輕聲交流。

　　(4)指名學(xué)生交流自己創(chuàng)編的兒歌，教師適當(dāng)指導(dǎo)完善。(如：蜜蜂花叢采蜜忙，知了樹上高聲唱，蝸牛路上慢慢爬，等等)

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了六種小動物的外形和生活特點，擔(dān)任了小動物的講解員，和它們成為了好朋友。其實，大自然中的每一種動物都有自己的特點，只要同學(xué)們多觀察、多探索，就一定會在奇妙的動物世界里發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

　　板書設(shè)計

　　5動物兒歌

　　蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

　　空中花間土里地上池中房前

　　展翅飛捉迷藏造宮殿運食糧游得歡結(jié)網(wǎng)忙

一年級語文下冊《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計3

　　教材版本：部編本人民教育出版社一年級下冊

　　教材簡析：《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，它有節(jié)奏、有韻律地介紹了6種小動物的生活習(xí)性。小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙?！秳游飪焊琛愤€是一首用畫一樣的語言描繪小動物在大自然中快樂生活的兒歌。教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物美好快樂的畫面。

　　教學(xué)目標：

　　1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓”等12個生字;會寫“間、迷”等7個字。

　　2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　3.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習(xí)性。

　　4.產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。

　　教學(xué)重點：通過反復(fù)朗讀，了解小動物的一些生活習(xí)性。

　　教學(xué)難點：歸類認識帶有蟲字旁的形聲字；有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　教學(xué)準備：多媒體課件、識字卡片、田字格

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.借助漢語拼音和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓”等12個生字;會寫“迷、造、運”3個字。

　　2.正確、流利地朗讀兒歌。

　　教學(xué)過程：

　　圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.師：孩子們，你們坐得真端正！大自然中的小動物們很想和你們交朋友！你能在這幅圖中找到它們嗎？

　　2.指名交流，師引導(dǎo)按順序觀察圖片，并用一句完整的話回答。

　　3.引出課題，板書課題。

　　【設(shè)計意圖：低年級的.學(xué)生活潑好動，圖畫、顏色都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)文興趣。他們遇到感興趣的圖片會積極表達、樂于表達。從而抓住契機，訓(xùn)練說話，巧妙地引出動物名稱。】

　　二、多種方式讀兒歌，圈畫詞語

　　1.生自讀。（師要求：認清字形，讀準字音）

　　2.指名分句讀。（師及時正音，相機評價）

　　3.男女生對讀。（師要求：讀準音，不拖音）

　　4.教師范讀，生圈畫動物名稱。

　　【設(shè)計意圖：語文課標對第一學(xué)段學(xué)生在閱讀方面的目標是“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！币虼嗽谟懈星榈乩首x之前，用多種方式引導(dǎo)學(xué)生大聲讀，讀準確，能夠進一步讓學(xué)生感受兒歌的畫面美，同時也能培養(yǎng)他們認真傾聽的好習(xí)慣?！?span style="display:none">5Cs萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　三、識字學(xué)文

　?。ㄒ唬┳R記“蜻蜓、螞蟻、蜘蛛”，了解形聲字特點

　　1.師出示動物名稱，生根據(jù)拼音自讀并對照。

　　2.“小老師”領(lǐng)讀。

　　3.師出示去拼音的詞語“蜻蜓、螞蟻、蜘蛛”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律。

　　4.師總結(jié)：左邊的形旁表示這個字的意思，右邊的聲旁表示他的發(fā)音，這樣的字我們叫它形聲字。（師邊總結(jié)邊板書）

　　5.出示蚊子、蜈蚣、蚜蟲的圖片和生字，引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點，認識其他蟲字旁的形聲字。

　　（二）識記“迷”，明確形聲字特點

　　1.出示形聲字“迷”的字卡，反復(fù)指讀“迷”和“米”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)讀音不同。

一年級語文下冊《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計4

　　文本解讀：《動物兒歌》是部編版小學(xué)語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。

　　設(shè)計意圖：結(jié)合一年級識字目標和本單元識字任務(wù)，將教學(xué)重點確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的`字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。

　　教學(xué)目標：

　　1.朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習(xí)性。

　　2.學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。

　　3.學(xué)習(xí)“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說話。

　　4.指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。（出示書上插圖）

　　1.你看到了什么？用完整的句子說一說。

　　2.結(jié)合圖畫試讀動物詞語

　　二、初讀課文，在文中鞏固識字。

　　1.借助拼音指讀課文，讀正確。

　　2.指名讀課文，正音。

　　3.男女生輪讀，開火車讀課文。

　　4.自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。

　　指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言完整地回答問題。

　?。ㄒ唬┻@首兒歌寫了（）種動物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。

　?。ǘ┻@首兒歌寫了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動物。

　　三、識記蟲字旁的字

　　1.出示這些動物名稱，學(xué)生總結(jié)這些字的特點。

　?。?）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）

　　a思考為什么這些字帶蟲字旁

　　b拓展識記蟲字旁的字

　?。?）形聲字

　　根據(jù)形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。

　　四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習(xí)性。

　　1.分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。

　　2.理解“造宮殿、游得歡”

　　3.加上動作讀兒歌。

　　4.兩隊問答兒歌，了解課文。

　　五、仿照課文句式說話。

　　1.思考課文句子的共同特點――誰在哪兒干什么的句式。

　　2.用這種句式練習(xí)說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。

　　六、指導(dǎo)寫三個帶走之旁的字。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識）

　　教后反思：練習(xí)說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點緊張。兒歌朗讀占用時間長，因為了解到有幾個孩子讀書有困難，拖延了時間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個矛盾。

一年級語文下冊《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計5

　　一、文本教學(xué)解讀

　　《動物兒歌》是一首有節(jié)奏、有韻律、充滿童趣的兒歌。本課兒歌每一句都是以"誰在哪里干什么"的句式，介紹了6種小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動有趣的彩圖，形象地展現(xiàn)了動物活動快樂美好的畫面。全文注音并配圖，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗來認識生字、朗讀課文。

　　1.識寫生字。

　　本課共要求認識12個生字，會寫7個字。

　　生字教學(xué)，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準平翹舌音，如"藏、造"是平舌音，"食、蜘、蛛"是翹舌音。還要注意"蜻、蜓、藏、糧、網(wǎng)"都是后鼻音。

　　認讀"蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛"6個生字，它們都是帶有"蟲字旁"的形聲字，都是左形右聲，左邊的"蟲字旁"表意，右邊的部件表音。教學(xué)時，可以采用歸類識字，宜將生字的音、形結(jié)合起來，先借助拼音讀準確，再借助聲旁讀一讀。例如教學(xué)"蜻蜓"，先借助拼音讀準"蜻蜓"，強調(diào)后鼻音，再用拆分法拆一拆，變成"蟲+青"合成"蜻"，"蟲+廷"合成"蜓"，引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么，得出形聲字可以借助聲旁來讀準字音，記住字形的普遍規(guī)律。

　　認讀"迷、造"2個生字，宜用熟字加偏旁的方法來進行識記，讀一讀字音，記一記字形，然后組一組詞語"迷人、入迷、迷宮"，"造房子、造句、建造"。

　　認讀"藏"字，先借助拼音讀一讀，再用字組詞說一說，最后根據(jù)字形記一記。先認讀"捉迷藏"，再用"藏"組成"冷藏、藏書、秋收冬藏"等詞語，然后用拆分法記一記"藏"的字形，"艸+臧"合成"藏"，意思是"躲起來"。

　　認讀"食、糧"2個字，宜借助圖片，讀一讀生字，認一認事物，將識字與認識事物結(jié)合起來。再引導(dǎo)學(xué)生觀察，它們有共同的部件"良"，"人+良"合成"食"，"米+良"合成"糧"。

　　認讀"網(wǎng)"字，這是一個象形字，宜用漢字字形演變過程圖，了解"網(wǎng)"的字形變化，記一記"網(wǎng)"的字形，了解"網(wǎng)"的意思。

　　"間、迷、造、運、池、歡、網(wǎng)"是本課要寫的7個生字。"間、網(wǎng)、迷、造、運"5個生字是半包圍結(jié)構(gòu)的。其中"迷、造、運"3個生字的偏旁都是"走之"，書寫時要先內(nèi)后外。"走之"是學(xué)生書寫中第一次出現(xiàn)的偏旁，首先明確"走之"的筆順是：點、橫折折撇、平捺，提醒橫折折撇要從中線起筆，平捺要舒展，托住里面的字。"迷"字中的"米"寫在中心偏右上一些，捺變成點。"間、網(wǎng)"2個字先外后內(nèi)，"間"的"門字框"要大、要正，豎、橫折鉤都要寫直，里面的"日"要寫小些。"網(wǎng)"字里面的兩個"撇、點"要分布均勻。"池、歡"2個字左窄右寬。"池"字"三點水"呈弧形，第二點寫在橫中線上，右邊"也"的一豎寫在豎中線上，豎彎鉤要舒展。"歡"字右邊的"欠"的第一筆撇從豎中線往右些起筆，第二個撇從中心點往右些起筆，穿插到"又字旁"下面，"人"的撇和捺要舒展。

　　2.朗讀課文。

　　這是一首瑯瑯上口又充滿童趣的兒歌，在識字的基礎(chǔ)上，應(yīng)讓學(xué)生自主嘗試朗讀課文。兒歌的每一行都是由"誰""在哪里""干什么"三個部分組成的，三部分也是學(xué)生朗讀停頓的依據(jù)。在具體朗讀中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意停頓、讀出韻律、讀出趣味。

　　針對學(xué)生自讀中出現(xiàn)的問題，其中，"干什么"這個部分較難讀。首先要讀正確："捉迷藏"注意平翹舌音的變化，"運食糧"的表達與平時的語言習(xí)慣不同，但意思與"運糧食"相同。其次要注意停頓：比如"展翅/飛""游得/歡""結(jié)網(wǎng)/忙"，"捉/迷藏""造/宮殿""運食糧"。

　　在朗讀中可以運用"問答式"和"對讀式"的方法，幫助學(xué)生讀出節(jié)奏、讀出韻律。"問答式"，我問："蜻蜓半空干什么？"你答："蜻蜓半空展翅飛。"你問："誰在哪里捉迷藏？"我答："蝴蝶花間捉迷藏""對讀式"，可以同桌對讀，你讀一句，我讀一句；可以師生對讀，師讀一句，生讀一句；可以四人小組每人一句拍手讀等。

　　3.背誦積累。

　　在朗讀正確、流利、有節(jié)奏的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法鞏固生字，背誦課文。

　　可以根據(jù)兒歌順序，出示動物的圖片，在旁邊加上"在哪里""干什么"的問句，把整首兒歌串聯(lián)起來，背誦全文。

　　還可以出示兒歌中的生字組成的詞語，放在兒歌中相同的位置，借助詞語，記憶生字，背誦課文。比如出示：

　　蜻蜓

　　捉迷藏

　　蚯蚓造宮殿

　　螞蟻運食糧

　　游得歡

　　蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙

　　"人人有法，貴在得法"，鼓勵學(xué)生運用自己喜歡的方法進行背誦。

　　4.遷移運用。

　　整首兒歌配上形象的彩圖，用"誰""在哪里""干什么"的句式，介紹了6種小動物的生活習(xí)性。教學(xué)時，鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的'生活經(jīng)驗，回憶你還知道哪些小動物用（誰）（在哪里）（干什么）的句式反復(fù)進行說話訓(xùn)練。

　　二、教學(xué)活動設(shè)計

　　教學(xué)目標：

　　1.通過圖片，借助拼音，運用歸類識字和形聲字構(gòu)字識字等方法，認識"蜻、蜓"等12個生字；會寫"間、迷"等7個字。

　　2.通過獨立朗讀、生生合作、師生合作等形式，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　3.通過朗讀、表演，了解兒歌中小動物的生活習(xí)性，并激發(fā)了解小動物的興趣，有能力的小朋友可嘗試編寫動物兒歌。

　　教學(xué)重點：

　　識記12個生字，歸類認識帶有蟲字旁的生字。會寫7個生字。有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　教學(xué)難點：

　　了解小動物的一些生活習(xí)性。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　板塊-創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入，引出兒歌主人公

　　1.創(chuàng)設(shè)活動，學(xué)習(xí)生字。

　　出示森林王國圖片。

　　情景語言提示：今天，森林王國要開展一年一度的展示會。小朋友們，快點坐上開往森林王國的列車，我們要出發(fā)了?。ㄐ∨笥褌兏蠋熞黄鹱龌疖囬_動的動作，配上音樂，一起出發(fā)）

　　2.學(xué)習(xí)動物名詞。

　?。?）出示小動物的圖片。

　　師：本次參加展示會的是森林王國的6種小動物。小朋友們來看看，它們都是誰呀？

　　（2）（出示帶拼音詞語）蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

　　學(xué)生拼讀，教師及時正音：蜻蜓（后鼻音）、蚯蚓（前鼻音）、蜘蛛（翹舌音）。

　?。?）齊讀動物名稱。

　　師：第一次見面，我們先跟它們打個招呼，叫叫它們的名字吧！

　　3.圖文結(jié)合，識記生字。

　　師：展示會是有出場順序的，可是展板上的動物名稱和圖片順序打亂了，誰來讀一讀，擺一擺。（重在通過字和圖片的對應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生識記生字）

　　板塊二多種形式，識記生字，了解句式

　　1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有效識記生字。

　　（1）發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。

　　師：小朋友，你們仔細看看，這些動物的名稱在字形上面有什么特點？

　　生：它們都是"蟲字旁"。

　　師：你很會觀察，哪雙火眼金睛還有發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：這些字都是形聲字，它們都是左形右聲。讀音一般都可以讀聲旁。

　　師：你的發(fā)現(xiàn)很獨特，你很會學(xué)習(xí)。你聽森林王國的小動物們都為你鼓掌了。接下來就請大家用形聲字識字的方法，記一記這些小動物的名稱。

　　學(xué)生自由讀，讀準生字。

　?。?）拓展識字。

　　師：像這樣"蟲字旁"的關(guān)于小動物名稱的字還有很多，誰來說一說？（進行拓展：蜈蚣、蟑螂、蝙蝠、蜥蜴……）

　　2.小動物展示本領(lǐng)。

　　（1）用"誰，干什么"的句式引出后面的內(nèi)容。

　　師：小動物它們分別展示什么本領(lǐng)呢？

　?。≒PT出示）

　　誰干什么

　　蜻蜓展翅/飛

　　蝴蝶捉/迷藏

　　蚯蚓造/宮殿

　　螞蟻運/食糧

　　蝌蚪游得/歡

　　蜘蛛結(jié)網(wǎng)/忙

　?。?）正音、理解和停頓。

　　正音："藏、糧"是后鼻音，拼讀，跟讀。"造"是平舌音，"食"是翹舌音。"食糧"的意思就是"糧食"。

　　根據(jù)學(xué)生理解，教師順勢提問：蝴蝶捉迷藏其實是干什么？（飛舞、玩耍）

　　蚯蚓造宮殿就是在干什么？（松土）

　　讀好停頓："展翅/飛""游得/歡""結(jié)網(wǎng)/忙"，"捉/迷藏""造/宮殿""運/食糧"。

　　（3）重點關(guān)注象形字"網(wǎng)"的教學(xué)：

　?、俪鍪?網(wǎng)"的甲骨文寫法。猜一猜，這個圖形像哪個字？

　?、诮Y(jié)合甲骨文，講解"網(wǎng)"的意思，識記"網(wǎng)"。

　?、劢o"網(wǎng)"找找朋友，組組詞。（上網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)球、電網(wǎng)）

　　（4）師生對讀。

　　師：蜻蜓--生：展翅飛……

　　同桌拍手對讀。

　　3.補充兒歌"在哪里"。

　　師：那這些小動物分別在哪里做這些事呢？

　　請一名學(xué)生根據(jù)兒歌內(nèi)容，把表示地點的詞語放進兒歌中。（PPT出示，以這種方式告訴學(xué)生朗讀如何停頓）

　　誰在哪里干什么

　　蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。

　　蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。

　　蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

　　板塊三多種形式，朗讀展示，拓展創(chuàng)作

　　1.師生合作，朗讀兒歌，讀出節(jié)奏。

　　師生問答。師：蜻蜓半空。生：展翅飛（告訴學(xué)生你就是小動物，可以根據(jù)兒歌內(nèi)容加上動作）。

　　2.同桌合作，創(chuàng)作表演，讀出趣味。

　　可以同桌拍手互讀。生1：蜻蜓半空。生2：展翅飛……

　　可以一個同學(xué)做動作，另一個同學(xué)朗讀……

　　形式可以同桌交流，自己確定。

　　3.出示詞卡，背兒歌。

　　師出示詞卡：蜻蜓。生：（邊做動作邊背誦）蜻蜓半空展翅飛。

　　師出示詞卡：捉迷藏。生：（邊做動作邊背誦）蝴蝶花間捉迷藏。

　　師出示詞卡：造宮殿。生：（邊做動作邊背誦）蚯蚓土里造宮殿。

　　……

　　（這個過程重點是在語境中鞏固生字，并背誦兒歌，一舉兩得。）

　　4.出示詞語，背誦兒歌。

　　蜻蜓（）（展翅飛）

　　蝴蝶（）（捉迷藏）

　　蚯蚓（）（造宮殿）

　　螞蟻（）（運食糧）

　　蝌蚪（）（游得歡）

　　蜘蛛（）（結(jié)網(wǎng)忙）

　?。ㄔ谡Z境中背誦兒歌，識記生字，一舉兩得，讓識字不再變得單調(diào)、無趣）

　　5.小詩人創(chuàng)作。

　　師：假如你也是小詩人，你能不能也用"誰在哪里干什么"的形式來寫一寫。

　　學(xué)生作品如下：

　　猴子樹上蕩秋千，青蛙河邊比跳高。

　　熊貓林間吃竹子，獅子叢林捕獵物。

　　小狗門前跑得歡，兔子地上蹦蹦跳。

　　把自己的作品連起來讀一讀。

　　板塊四觀察字形，書寫指導(dǎo)

　　1."迷、造、運"分成一組。

　?。?）都是"走之"。

　?。?）寫法注意點：先內(nèi)后外，"走之"的平捺要舒展。"走之"的筆順是：點、橫折折撇（提示：在田字格中從橫中線起筆）、平捺。

　　2."間、網(wǎng)"分成一組。

　　（1）都是半包圍結(jié)構(gòu)。先外后內(nèi)，外框要大。

　?。?）"間"的"日"要寫小，放在田字格中心位置。"網(wǎng)"的中間兩個撇點要分布均勻。

　　3."池、歡"分成一組。

　?。?）左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　?。?）"池"的"三點水"呈弧形，最后一筆豎彎鉤要舒展。"歡"的撇要穿插到"又"的下面，撇捺要舒展。

一年級語文下冊《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計6

　　【授課內(nèi)容】《動物兒歌》第一課時

　　【授課之前的集體研討】在教學(xué)中，應(yīng)以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學(xué)生展開豐富的想象進行說話，培養(yǎng)語感；通過欣賞、擴展練習(xí)等增加有關(guān)動物兒歌的信息量，讓學(xué)生受到情感熏陶，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

　　【教材理解】本課是部編教材識字部分內(nèi)容，根據(jù)其中的生字特點，可以發(fā)現(xiàn)形聲字識字規(guī)律特點突出。學(xué)習(xí)本課目的是鞏固形聲字識字方法，再利用這個方法適當(dāng)拓展識字。

　　【設(shè)計理念】《語文課程標準》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生"喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望"。由此，依據(jù)文本特點，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習(xí)得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。

　　【學(xué)情簡介】學(xué)生尚處于一年級階段，朗讀課文和認知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。因此在教學(xué)中，應(yīng)以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學(xué)生展開豐富的想象進行說話，培養(yǎng)語感；通過欣賞、擴展練習(xí)等增加有關(guān)動物兒歌的信息量，讓學(xué)生受到情感熏陶，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。給學(xué)生充分的探究空間和足夠的自主學(xué)習(xí)時間；學(xué)生通過帶感情、自創(chuàng)動作的表演讀，讓多感官投入獲取知識的過程，符合小學(xué)低年級兒童好動、以形象思維為主的年齡特征，利于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　【教學(xué)目標】

　　1.借助漢語拼音，課文彩圖和生活經(jīng)驗等多種方式，認識"蜻、蜓"等12個生字；會寫"迷、造、運"三個字。

　　2.正確、流利地朗讀兒歌。

　　3.通過朗讀和多種活動，了解小動物的部分生活習(xí)性。

　　4.產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。

　　【教學(xué)重難點】

　　1.借助漢語拼音，課文彩圖和生活經(jīng)驗等多種方式，認識"蜻、蜓"等12個生字；會寫"迷、造、運"三個字。

　　2.正確、流利地朗讀兒歌。

　　【教學(xué)方法】1.情境教學(xué)法；2.直觀教學(xué)法；3.以讀代講法；4.游戲教學(xué)法。

　　【教學(xué)準備】課件、生字卡片

　　【課時安排】1課時

　　【教學(xué)過程】

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景，圖片導(dǎo)入，引出兒歌主人公

　　1.創(chuàng)設(shè)活動，學(xué)習(xí)生字

　　出示森林王國圖片。

　　情境語提示：同學(xué)們，今天，森林王國要召開一年一度的展示會。現(xiàn)在我們快點坐上開往森林王國的列車，一起出發(fā)，好不好呀！（配上火車聲）

　　2.學(xué)習(xí)動物名詞

　?。?）出示小動物圖片

　　師：本次參加展示會的是森林王國的6種小動物。大家來看看，它們都是誰呀？

　　（2）出示6種小動物圖片，依次學(xué)生叫出它們的名字

　?。?）齊讀動物名稱

　　師：第一次見面，我們一起叫出它們名字，和它們打個招呼吧！

　　3.過渡：其實呀，小動物的名字，和它們在展示會上展示的本領(lǐng)，都藏在了一首兒歌里。而這首兒歌，正是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《動物兒歌》。跟吳老師，我們一起來讀讀課題《5.動物兒歌》

　?。ǘ┏踝x兒歌，識記形聲字

　　1.教師范讀

　　2.學(xué)生自由讀，圈出6個小動物的名稱（PPT展示開課時六個小動物的圖片），自己練習(xí)讀兩遍詞語

　　3.PPT出示兒歌全文，邊請學(xué)生回答老師邊用圓圈依次一句句圈出（孩子們?nèi)φ_了嗎？我們一起來看看，請看第一句，你圈出的是哪種小動物的名稱呢？……）

　　4.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（蟲字旁，形聲字）

　　過渡：而這六個小動物的名稱里，還藏著6個本課的生字寶寶，請同學(xué)們對照認字表看一看，是哪6個生字寶寶呢？

　　再請大家看一看，這六個生字寶寶有什么共同點呢？（都有蟲子旁）

　　為什么都有蟲子旁啊？（哦，蟲子旁都與小動物有關(guān)）

　　這些字除了都用左邊的蟲字旁來幫忙提醒我們，它們的意義都與小動物有關(guān)之外，他們的`右邊這個字也在幫忙提醒我們，這些字的讀音就和右邊的字差不多，像這樣，左邊提示意思，右邊提示讀音的字，就叫做形聲字。（板書形聲字）

　　5.生字游戲：摘蘋果

　?。ㄟ@6個生字寶寶，還都藏在一棵蘋果樹上呢。有沒有同學(xué)，愿意把它們摘下來，教大家讀一讀呢？請同學(xué)上臺摘蘋果，并教讀）

　?。ㄈ┩ㄟ^提問，誦讀兒歌，隨文識字

　　1.小動物們分別展示了什么本領(lǐng)？

　　蜻蜓：讀；表演"展翅飛"（個人表演；全班表演）

　　蝴蝶：學(xué)習(xí)"迷"，"藏"

　　蚯蚓：注意"造"（走之+告）

　　螞蟻：食，糧（就是糧食的意思。食=人+良；糧=米+良）

　　蝌蚪：游得歡蜘蛛：重點學(xué)習(xí)"網(wǎng)"（甲骨文；組詞）

　　--重點字詞學(xué)習(xí)完后，要再讀那一行詩

　　2.開火車，熟悉本課所有生字

　　3.齊讀兒歌

　　4.邊做動作邊讀

　?。ㄋ模U展提升，仿寫練習(xí)

　　1.通過PPT展示總結(jié)：本首兒歌，每一行的句式都是--誰+在哪里+做什么。

　　2.讓學(xué)生也按這個句式仿寫，說一說。（通過圖片給予一定仿寫提示）

　?。ㄎ澹┲笇?dǎo)寫字，課堂總結(jié)

　　教學(xué)"歡"

　?。?）"歡"的結(jié)構(gòu)是什么？（左右結(jié)構(gòu)。）

　　（2）注意：左邊又字旁，最后一筆變成了點。（又字旁，有變化，捺筆變成小小點。）右邊最后一筆捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。

　　（3）師范寫，生書空

　　（4）生描紅，練寫兩個（評講）

　　【板書設(shè)計】

　　5.動物兒歌

　　蜻蜓螞蟻蝌蚪

　　蜘蛛蚯蚓蝴蝶

　　《動物兒歌》教學(xué)反思

　　《動物兒歌》這篇課文共有3句話，句式工整，語言生動有趣，讀起來朗朗上口，孩子們在學(xué)習(xí)這篇課文的時候積極性較高，注意力也比較集中。本節(jié)課我是采用圖片的形式導(dǎo)入的，通過看圖說話的形式，我先讓同學(xué)們看文中插圖，然后以"我看到了_________ 來湊熱鬧了！"這樣的句式說話導(dǎo)入，這些小動物都是孩子們生活中常見的動物，看到圖片的時候也比較有學(xué)習(xí)的欲望，舉手的孩子明顯多了，積極性明顯高了。有了感性的認識以后，再讓大家自由朗讀兒歌，找一找文中一共介紹了哪些小動物，用橫線畫出來，然后討論交流并隨文學(xué)習(xí)生字詞。通過分類識記的方法，我把帶有蟲字旁的生字寶寶全都歸類在了一起，一些細心的孩子發(fā)現(xiàn)這些這些生字寶寶都有一個共同的特點，"蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻"這些小昆蟲的名字左邊都有個"蟲"字旁，而且它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類字的識記。

　　整堂課的重點就是在不斷地鼓勵學(xué)生大聲朗讀，通過反復(fù)朗讀，來深入了解小動物們的生活習(xí)性。在朗讀的時候，我采用了我問你答的形式，這樣的朗讀方法非常吸引孩子們，因此孩子們的注意力也非常地集中。除此之外，我也注重了說話練習(xí)，我讓孩子們進行了課堂小練筆，模仿課文說一種你喜歡的小動物，孩子們眾說紛紜，學(xué)習(xí)效果顯著。這堂課是我聽過優(yōu)秀視頻以后再進行集體備課和教學(xué)的一堂課，明顯感覺自己的課堂效果有了提升，我們這樣的教師，雖教學(xué)多年，但平常還應(yīng)多聽課，多學(xué)習(xí)，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過來用到自己的教學(xué)中去，不斷地進步，不斷地提升自己。

一年級語文下冊《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計7

　　教材分析：

　　《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學(xué)生喜愛的課文。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的`基礎(chǔ)上，運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。

　　學(xué)習(xí)目標

　　1. 會認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷、運”兩個生字。

　　2. 了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)識記形聲字的方法。

　　3. 正確、流利地朗讀兒歌。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、“一主”教材：《動物兒歌》；

　　2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　小小模仿秀

　　可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧！（板書課題，觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng)）

　　二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)