當(dāng)前位置：首頁 > 教學(xué) > 教學(xué)設(shè)計

將相和第一課時教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

時間：2025-01-23 09:21:10 130

將相和第一課時教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀范文

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的將相和第一課時教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

將相和第一課時教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀范文

將相和第一課時教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀范文1

　　【教學(xué)目的】

　　1、掌握生字詞；

　　2、能抓住人物特點，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣；

　　3、懂得遇事要從國家利益出發(fā)，顧大局，識大體，講團(tuán)結(jié)。

　　【教學(xué)重點】準(zhǔn)確概括人物特點，理清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。

　　【預(yù)習(xí)提示】本文篇幅較長，但故事情節(jié)并不難懂，語句也不難讀，歷史故事也為學(xué)生喜聞樂見，預(yù)習(xí)時要能理解字詞，熟練地讀通課文，并考慮課后作業(yè)問題。課堂教學(xué)的有限時間要重點用于概括人物特點和搞清聯(lián)系上。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從整篇入手，初步概括課文主要內(nèi)容；組織分段，仔細(xì)閱讀第一大段；開始接觸第二大段。

　　教學(xué)步驟：

一、啟發(fā)談話

　　1、題解。

　　2、概括課文主要內(nèi)容。

　　3、提示學(xué)習(xí)課文的要求。（學(xué)習(xí)方法）

　　①寫人物的文章，要抓住人物特點。

　?、谡n文是由三個獨立完整的故事結(jié)構(gòu)而成，寫的是兩個人物間發(fā)生的事，學(xué)習(xí)時還應(yīng)抓線索以理解三個故事是怎么聯(lián)系在一起的。

　　二、指導(dǎo)分段

　　1、通讀全文，考慮分段要求。

　　2、討論分段。重點研究二、三兩段間過渡段的歸屬，要從內(nèi)容和邏輯關(guān)系上理解。

　　三、講讀第一大段

　　1、輕聲朗讀，讀后說出小標(biāo)題，寫誰。

　　2、理出故事的情節(jié)（起因，經(jīng)過、結(jié)果）。

　　3、討論：從三層內(nèi)容的敘述看出藺相如是怎樣一個人。

　　4、形成的板書：

　　22、將相和

　　5、小結(jié)。

　?、龠@個故事為什么叫完璧歸趙？藺相如為什么能完璧歸趙？

　　②挖掘藺相如的思想品質(zhì)。

　　③設(shè)疑。這個故事與下文有什么聯(lián)系，與全文有什么關(guān)系。（圍繞線索考慮）

　?、軞w納學(xué)法（根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，抓人物特點）。

　　四、用學(xué)習(xí)第一大段的方法學(xué)習(xí)第二大段，考慮怎樣理清情節(jié)，抓人物特點

　　五、作業(yè)

　　繼續(xù)閱讀二、三兩段，并思考學(xué)習(xí)第一大段結(jié)束時的設(shè)疑問題。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　仔細(xì)閱讀第二、三兩大段；搞清三個故事間的.聯(lián)系及三個故事與整篇的關(guān)系。

　　教學(xué)步驟：

　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、學(xué)習(xí)本文的要求（學(xué)習(xí)方法）。

　　2、第一大段的主要內(nèi)容及藺相如的特點。

　　二、講讀第二大段

　　1、說出本段寫了一個什么故事，是寫誰的。

　　2、默讀，并理清故事情節(jié)，抓人物特點。

　　3、討論：澠池會上發(fā)生了什么事，藺相如是如何斗爭的？表現(xiàn)了藺相如什么品質(zhì)？趙國勝利的原因是什么？

　　4、思考，暫不作答。這個故事還是寫藺相如，與其他故事有什么聯(lián)系，與將相和有什么關(guān)系。

　　三、講讀第三大段，先小聲朗讀后討論

　?、龠@是一個什么故事。主要寫誰，故事的情節(jié)是怎樣的？

　?、趶奶A相如對廉頗的步步退讓中，進(jìn)一步看出他有什么特點，他為什么能這樣做。

　?、哿H為什么能負(fù)荊請罪，廉頗這個人有什么特點？

　　④故事的結(jié)果怎樣。

　　四、討論（搞清聯(lián)系）

　　1、課文的結(jié)構(gòu)特點，是由三個相對獨立的故事組成，三個故事之間的聯(lián)系是怎樣的，它們與全文的關(guān)系又是怎樣的。

　　2、總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法。

　　3、練習(xí)歸納中心思想。

　　4、形成板書：

　　22、將相和

　　一、完璧歸趙；抓人物特點

　　藺相如；勇敢機(jī)智；忠貞愛國；抓線索、聯(lián)系

　　二、澠池之會↓

　　藺相如；不顧個人安危；和的重要

　　三、負(fù)荊請罪；失和的原因

　　廉頗；知錯就改；言和的基礎(chǔ)

　　五、作業(yè)

　　1、熟讀全文，歸納中心思想，歸納人物特點。

　　2、復(fù)習(xí)生字，練習(xí)要求聽寫的詞語。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)上兩節(jié)課內(nèi)容，朗讀全文，歸納中心思想；歸納人物特點；鞏固字詞。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)各部分內(nèi)容及小標(biāo)題，進(jìn)一步明確各部分間，各部分與整篇的關(guān)系

　　二、通讀全文，準(zhǔn)確歸納中心思想及人物特點

　　1、中心思想：課文突出地表現(xiàn)了藺相如勇敢機(jī)智、顧全大局和廉頗知錯就改的品質(zhì)，以及他們從國家利益出發(fā)，加強團(tuán)結(jié)的精神。

　　2、人物特點：

　　三、字詞練習(xí)

　　1、講講對完璧歸趙負(fù)荊請罪兩個成語的理解，練習(xí)造句。

　　2、聽寫詞語。（見課后作業(yè)3）

　　四、作業(yè)

　　1、復(fù)習(xí)本文，重點復(fù)習(xí)人物特點和文章各部分的內(nèi)在聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)類似文章的方法。

　　2、預(yù)習(xí)下文，要會讀，并考慮課后問題。

將相和第一課時教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀范文2

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強權(quán)，機(jī)制勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱推讓的好品質(zhì)，從中受到啟示和教育。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。

　　3、學(xué)會本課生字新詞。

　　4、從三個小故事中任選一個演一演。

　　教學(xué)重點：

　　1、理解三個故事的原因和結(jié)果。

　　2、了解三個故事之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　一、引入，整體感知

　　1、同學(xué)們，你們喜歡歷史故事嗎？為什么喜歡？你知道的歷史故事有哪些呢？今天，我們再來學(xué)習(xí)一個歷史故事－－板書：將相和

　　2、請同學(xué)們讀課題?？吹秸n題時，你想到了哪些問題呢？

　　3、（檢查預(yù)習(xí)〕通過預(yù)習(xí)，你解決了哪些問題？（學(xué)生板書文中出現(xiàn)的三個小故事）還有什么問題沒有弄明白呢？

　　二、深入探究

　　下面，我們就帶著這些問題來讀書。

　　1、請你選擇你喜歡的一個故事讀，說說你讀懂了什么？感受到了什么？解決了哪些問題？

　　2、全班交流。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　3、你喜歡誰？為什么？（學(xué)生板書自己喜歡的理由，就是人物具備的.品質(zhì)）

　　4、他們兩個人使我們喜歡的相同之處是什么呢？（愛國之心）

　　三、作業(yè)

　　選擇自己喜歡的故事，自由結(jié)合，練習(xí)表演故事。

　　第二課時

　　一、回憶

　　1、說自己弄明白的問題。

　　2、提出自己沒有解決的問題。這三個故事之間有怎樣的聯(lián)系呢？

　　二、深入探究

　　1、繼續(xù)讀書，討論這些問題。繼續(xù)討論。

　　2、交流。

　　三、表演

　　小組表演自己喜歡的小故事。大家認(rèn)真看，看后做評論：哪里演得好，哪里不好，為什么？

　　四、總結(jié)

　　1、通過學(xué)習(xí)，解決了哪些問題？有什么收獲？獲得了什么啟發(fā)？

　　2、有哪些不滿意的地方？如何修改？

　　3、還有哪些問題？我們課下討論，查找資料解決好嗎？

　　五、作業(yè)

　　小組合作，編寫課本劇。

將相和第一課時教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀范文3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)第二、三個故事，找出事情的前因后果，了解三個故事間的聯(lián)系。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、根據(jù)人物言行，體會人物的性格特點。

　　教學(xué)重點：

　　1、分清事情的前因后果，感受人物形象。

　　2、學(xué)習(xí)他們各自的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)難點：

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，了解三個故事間聯(lián)系，弄清事情的前因后果。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、本文主要寫了一個什么故事？是由哪幾個小故事組成的？根據(jù)第一個故事，說說藺相如這個人物的性格特點。

　　2、過渡：藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在澠池之會上，藺相如又是怎樣再立大功，被封為上卿的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三個小故事。

　　二、按照學(xué)習(xí)第一個故事的.方法學(xué)習(xí)第二個故事。

　　1、讀第二個小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　2、畫出描寫藺相如言行的句子，分析人物的性格特點。

　　思考：藺相如為什么逼秦王擊缶？表現(xiàn)了他什么性格特點？秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？指導(dǎo)有感情地朗讀，深化理解人物性格特點。

　　三、學(xué)習(xí)第三個小故事。

　　1、默讀第三個小故事，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　2、畫出人物的言行，分析人物性格特點。

　?。?）再讀藺相如的、語言，深化理解、挖掘。

　　①出示投影片，說說對這段話的理解：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！”

　?、谥笇?dǎo)有感情地朗讀藺相如的語言，體會人物的特點。

　　（2）分析廉頗的語言、行動：

　　①體會人物的語言、行動的句子，說說廉頗的性格特點。

　　②出示投影片，觀察第二幅插圖，想象人物當(dāng)時的言行，說說廉頗負(fù)荊請罪的情景。（學(xué)生可以展開合理想象、各抒己見，只要合文章情理即可。）

　?、哿H為什么向藺相如負(fù)荊請罪？

　?、苤笇?dǎo)有感情地朗讀廉頗的語言、行動，深化理解人物的性格特點。

　　四、思維擴(kuò)展，深化認(rèn)識

　　1、討論：這三個故事的順序能否顛倒？為什么？三個小故事間有什么聯(lián)系？將相和好的根本原因是什么？

　　2、文中藺相如和廉頗你更喜歡誰？為什么？

　　3、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活，談?wù)剬W(xué)了本文后的感想。

　　五、小結(jié)

　　1、鼓勵編排課本劇。

　　2、復(fù)述三個小故事。

　　六、課外延伸

　　1、引導(dǎo)課外閱讀：既然將相和同心協(xié)力保趙國，最終趙國為什么還是被秦國滅亡了？

　　2、寫一件發(fā)生在同學(xué)、朋友之間的團(tuán)結(jié)友愛的故事，要寫清楚故事的前因后果。

將相和第一課時教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀范文4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2、讀通、讀熟課文，理清文脈。

　　3、理解課文內(nèi)容，分清事情的前因后果，體會人物的個性特點，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

　　教學(xué)過程

　一、揭示課題，激情引入

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)的這一課的課題，雖然只有三個字，卻包含了兩個人物，一個故事。你能看出是哪兩個人物，是什么故事嗎？那個“將”是誰？“相”又是誰？“和”在故事中是什么意思？

　　二、自讀自悟，了解故事內(nèi)容

　　完成以下自學(xué)要求：

　　1、把課文讀正確，讀流利。

　　2、就課文中內(nèi)容給每個故事各加一個小標(biāo)題，說說三個故事之間的`聯(lián)系。

　　三、質(zhì)疑問難，理解課文內(nèi)容

　　1、再讀課文，邊讀邊思考，遇到感興趣或不懂的問題，做好記號，準(zhǔn)備跟同學(xué)討論。

　　2、學(xué)生提問，師生共同討論解決。

　?。?）有關(guān)知識的問題和一些新詞的理解，引導(dǎo)學(xué)生查工具書來解決。

　?。?）有關(guān)文章內(nèi)容理解方面的問題，指點學(xué)生聯(lián)系上下文反復(fù)思考，反復(fù)討論交流。

　　教師可抓住以下類似的問題展開討論，結(jié)合理解課文內(nèi)容：

　?、偾赝鯙槭裁礇]有得到和氏璧？抓住“慷慨激昂”“理直氣壯”等詞語體會藺相如的勇敢、機(jī)智。

　　②澠池之會上，秦王為什么會為趙王擊缶？抓住“不動聲色”及藺相如的話體會藺相如的機(jī)智和勇敢，抓住文中寫廉頗將軍駐守邊境的句子體會其對秦王的威懾力，從而明白趙王獲勝的原因是因為文有藺相如、武有廉頗。

　　③將相為什么會不“和”？又為什么“和”了？

　　在討論交流的同時，隨機(jī)選擇有關(guān)句段朗讀，以加深理解、體會。

　　四、評價人物，深入理解課文內(nèi)容

　　1、文中講到了趙王、秦王、藺相如、廉頗等幾個人物，下面我們來開個“人物評價會”。你喜歡課文中的哪個人物？從課文中舉出事例來說一說，評價時要抓住課文中的敘述、描寫，同時加入自己的看法。

　　2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈畫標(biāo)記，做好準(zhǔn)備。

　　五、拓展練習(xí)

　　出示掛圖“負(fù)荊請罪”，觀察想象：廉頗到藺相如府負(fù)荊請罪，會怎么說，怎么做？藺相如又會如何做和說呢？

　　1、自己練習(xí)說一說。

　　2、把負(fù)荊請罪的結(jié)尾補充豐滿，寫幾個片段。

　　六、總結(jié)

　　鼓勵學(xué)生多讀歷史故事。

將相和第一課時教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀范文5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會生字，理解詞語“理屈詞窮、絕口不提、理直氣壯、允諾、完璧歸趙、無價之寶”等在句子中的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，從中受到啟示和教育。

　　3、給課文事件加小標(biāo)題，搞清之間的內(nèi)在聯(lián)系及各事件與整個故事的關(guān)系，分清事情的前因后果。

　　教學(xué)重點：

　　抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，準(zhǔn)確概括人物特點，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其它語文能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)探究

　　師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在兩千多年前，戰(zhàn)國時期的歷史故事《將相和》。板書課題。

　　師：通過課前預(yù)習(xí)，你都了解到了哪些相關(guān)資料，讓我們來交流一下。

　　生1：我知道故事發(fā)生在戰(zhàn)國時期。（師出示背景資料補充。）

　　生2：我知道將是廉頗，相是藺相如，好是和好。

　　生3：……

　　二、合作交流

　　師：同學(xué)們想一想：在這三個事件中，有一位貫穿始終的靈魂人物，他是誰？（生交流）對，卿相藺相如。

　　師：同學(xué)們在閱讀過程中是否注意到，經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為士大夫，澠池之會后的藺相如被封為上卿，可謂平步青云，書上特別說明的是職位比廉頗還高。（出示古代大夫和上卿的有關(guān)規(guī)定，幫助學(xué)生理解廉頗對藺相如的不滿）

　　師：那作為同朝為官、戰(zhàn)功顯赫的大將軍廉頗此時對藺相如作何評價呢？找到廉頗的話，誰來讀讀？

　　廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”（抽生讀書）聽了廉將軍這短短的三句話，你仿佛看到了一個什么樣的廉將軍在你的面前？（預(yù)設(shè)交流：耿直暢快、豪爽、率直，性子直等，相機(jī)板書）

　　師：作為一員武將，廉頗之所以這樣率直地表達(dá)不滿，是因為他一直站在誰的角度？題目是將相和，此時的將相之間是和還是不和？引導(dǎo)學(xué)生用“將相之所以不和，是因為藺相如__________，還因為廉頗__________”來從表象和實質(zhì)兩個層面感悟：將相之所以不和，表面看是因為藺相如的官位比廉頗高，實際是因為廉頗的錯誤認(rèn)識：藺相如沒有本事，只靠說嘴皮子就作了比自己還高的官。

　　三、品讀體驗

　　師：你覺得藺相如真的像廉頗說的那樣就靠一張嘴，沒有什么能耐呢？生：不是。

　　師：老師給你們布置一個任務(wù)，趕快從文中找事實來說服廉頗吧！

　　出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

　?。?）一邊讀一邊感悟，哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

　?。?）學(xué)習(xí)建議：建議大家先劃出重點句子或重點詞語揣摩人物特點，并有感情的朗讀，然后采用擺事實或講道理的方法，來說服廉頗。

　?。?）友情提示：你可以直接從藺相如的語言、動作來體會藺相如的特點，也可以從趙王和秦王的表現(xiàn)作對比，從而體會藺相如的特點。

　　學(xué)生一邊讀書，一邊勾畫描寫藺相如的語言、動作的句子。

　　師：好，來，按課文敘述順序交流你畫出的內(nèi)容。（抽生交流）生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)幾個重點句子的理解。

　　1、藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的'理由?！?span style="display:none">pKj萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　?。?）藺相如想了一會兒，他在想什么？

　　（2）文中用假設(shè)句式說明什么？

　　生：藺相如早就把計策相好了，可以說是胸有成竹。

　　師：指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　2、“藺相如看到這種情形，直到秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步（怎么樣地）說：‘大王，這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！f著舉起和氏璧就要向柱子上撞。”

　?、僮杂勺x這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點？從哪里看出來的？和氏璧既然已經(jīng)回到自己手中，藺相如再說話可就――理直氣壯了。誰能讀出藺相如理直氣壯的話來？（抽生同時提醒余生：現(xiàn)在，我們就是秦王，聽聽藺相如的話。）

　　“……我指給您看”這是有謀；

　　“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上?！边@是有勇。

　?、隗w會藺相如在說這些話時的心情，有感情地朗讀藺相如說的話。

　　3、到了舉行點禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說："和氏璧已經(jīng)送回趙國去了……秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。

　　自讀這段話體會藺相如是個什么樣的人。

　　4、“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來，說在澠池會上，秦王為趙王擊缶?！?span style="display:none">pKj萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　?、僮x讀這段話，想象當(dāng)時的情境。澠池會上藺相如為什么逼秦王擊缶？秦王擊缶后為什么“不敢拿趙王怎么樣”？

　?、趶倪@里可以看出藺相如的什么特點？

　　“我就跟你拼了”──舍身救主，維護(hù)趙國的尊嚴(yán)

　　“秦王被逼得沒法，只好為趙王擊缶?！暴ぉげ晃窓?quán)勢

　　綜上所述，藺相如靠的并不是一張嘴，學(xué)生總結(jié)靠著聰明才智、機(jī)智勇敢和不畏的精神維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。

　　5、就是這樣一位在敵人面前勇敢無畏的上卿，面對廉頗的這些片面評價時卻說出了怎樣的話？（抽生讀）出示：藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”，你聽出了什么？（預(yù)設(shè)交流：藺相如回避廉頗不是怕他，而是為了國家利益。將相和，國家則安；將相不和，國家則危?。?span style="display:none">pKj萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　6、同學(xué)們，我們尚且聽出了藺相如的識大體、顧大局，更何況是大將軍廉頗呢！于是他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負(fù)荊請罪，連忙熱情地出來迎接。來看插圖，廉頗與藺相如共同的愛國情懷成就了一段“將相和”的佳話。在腦海中想象一下兩人見面會是怎樣的情景，他們會說些什么。

　　7、你認(rèn)為廉頗是個什么樣的人？（以國家利益為重、勇于認(rèn)錯、知錯就改、為人坦率）

　　8、一個知錯就改，另一個真誠相待，都是多么的難能可貴！從此過后（出示齊讀）――從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。

　　師：同心協(xié)力這四個字濃縮為一個字，就是課題中的――和。是呀，俗話說：“人和百事旺，家和萬事興”，國家也一樣，正由于將相二人同心協(xié)力、和衷共濟(jì)保衛(wèi)趙國，秦國很多年都不敢再來進(jìn)犯趙國。

　　9、三個故事之間的聯(lián)系（相對獨立又緊密聯(lián)系，第二個故事是第一個故事的發(fā)展，前兩個故事又是第三個故事的原因）

　　四、鞏固延伸

　　同學(xué)們，我們平常在寫作文描寫人物時，要想表達(dá)人物的形象，主要是通過哪些方式呢？（語言、動作、神態(tài)、心理……）。

　　師：那么我們對廉頗和藺相如的了解主要是通過人物的什么知道的？（語言）你能通過一段話來表達(dá)一個人的性格特點嗎？

　　板書設(shè)計：

　　將相

　　勇于改錯；完璧歸趙；勇敢機(jī)智

　　顧全大局；澠池之會

　　不和

　　負(fù)荊請罪

將相和第一課時教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀范文6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　講讀課文。

　　教學(xué)步驟：

一、從整體入手，啟發(fā)提問，直奔重點、難點，激發(fā)學(xué)生讀書興趣

　　1、板書課題后提問：用簡練的語言概括文章主要內(nèi)容。

　　2、教師提問：廉頗、藺相如為什么不和？廉頗是怎么說的？從課文中找出廉頗說的這段話，讀一讀。

　　3、繼續(xù)提問：廉頗說，藺相如就靠一張嘴，爬到他的頭上去了，他說的對不對？不對，靠什么（引導(dǎo)學(xué)生讀議第一段。提示三個故事的聯(lián)系）？

　　二、學(xué)習(xí)第一段，幻燈提示本段重點內(nèi)容，通過重點部分人物言行的讀議，了解人物品質(zhì)

　　1、默讀第一段。

　　思考題：藺相如在完璧歸趙中是怎樣立功的。

　　閱讀要求：抓住藺相如的言行，認(rèn)真理解藺相如是怎樣一個人，即他具有怎樣的品質(zhì)。（學(xué)生默讀、勾畫、思考；教師板書：言行→品質(zhì)）

　　2、幻燈出示圖片――課文中第一幅插圖。學(xué)生看圖后，教師提問：畫面上表現(xiàn)的是這一段中哪一小節(jié)的內(nèi)容？然后指名讀這一節(jié)。（第八自然節(jié)）

　　3、結(jié)合這一小節(jié)描寫藺相如言行的語言說一說藺相如是怎樣一個人。學(xué)生讀議中，教師適時做如下點撥：

　?、偬A相如理直氣壯地面對秦王，他的理在哪里？

　?、谔A相如說著，舉起和氏璧說是要往柱子上撞。在他要撞卻沒撞的瞬間，他可能想些什么？

　　學(xué)生回答，教師板書：“機(jī)智勇敢”

　　4、教師小結(jié)：藺相如是怎樣做到完璧歸趙的呢？他利用秦王說的以城換璧的話，隨機(jī)應(yīng)變，揭穿秦王的騙局，又抓住秦王愛璧的心理，機(jī)智勇敢地與秦王斗爭，爭取主動，贏得時間，做到完璧歸趙，為趙國立了大功。那么他在澠池會上又是怎樣為趙國再立大功的呢？

　　三、用學(xué)習(xí)第一段的方法――抓住最能突出人物特點的主要內(nèi)容

　　通過人物言行，了解人物品質(zhì)的方法學(xué)習(xí)第二段，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的閱讀能力，強化訓(xùn)練重點

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回顧第一段的學(xué)習(xí)方法，加深訓(xùn)練重點：“言行→品質(zhì)”的`印象。

　　2、提出進(jìn)一步要求：不借助圖片提示，確定此段的重點內(nèi)容。（第三自然段）

　　3、學(xué)生默讀、思考、抓住人物言行議論（議論重點：“生氣極了”，“再要求…再要求……”“不答應(yīng)……拼了”）。

　　4、教師小結(jié)：藺相如不畏，在與秦王的斗爭中，置個人生死于不顧，維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)，被趙王封為上卿，是當(dāng)之無愧的?？闪H卻認(rèn)為他是靠一張嘴上去的，產(chǎn)生了矛盾，這個矛盾是怎樣解決的？繼續(xù)學(xué)習(xí)第三級。

　　四、讀議第三段，圍繞“和”字，抓住人物言行，進(jìn)一步突出人物思想品質(zhì)

　　1、指名朗讀這一段。

　　2、要求學(xué)生自己確定貫穿全段的思考題。

　　3、抓住人物言行，圍繞“將相是怎樣和好的”讀議此段。

　　教師適時點撥：

　　①“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”這句是不是藺相如自我吹噓，為什么”（引導(dǎo)學(xué)生回顧藺相如在“完璧歸趙”和“澠池會見”立功的情景，再與對廉頗忍讓的言行對比，突出藺相如對敵狠，對己和的高尚品質(zhì)。）

　　教師板書：“顧全大局”

　?、凇扒貒圆桓疫M(jìn)攻趙國”……秦國必然趁機(jī)來打我們。課文中哪個地方證明了藺相如的話是對的（引導(dǎo)學(xué)生體會；廉頗在保衛(wèi)趙國中起了大作用。板書：英勇善戰(zhàn)；藺相如充分估計廉頗作用，可廉頗卻貶低藺相如的功勞，兩相對比，看出藺相如的高尚；認(rèn)識到：為了國家的利益，必須和好。）

　　4、教師范讀藺相如說的這一段話。

　　5、這一段話的中心句是哪一句？為什么？等教師提示后，學(xué)生齊讀“我所以……利益”。

　　6、學(xué)生讀議“負(fù)荊請罪”一節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生通過廉頗的動作描寫，突出他為了國家利益，知錯就改的品質(zhì)）。

　　教師點撥：

　?、僭趯μA相如的態(tài)度上，廉頗開始是“很氣”，后來又覺得“很不應(yīng)該”，這是為什么？

　?、诹H認(rèn)識到自己錯了，登門請罪，他為什么把自己的錯誤看成是罪過？

　　幻燈出示第一幅插圖，學(xué)生看圖，教師小結(jié)。

　　學(xué)生齊讀“負(fù)荊請罪”一節(jié)。

　　五、總結(jié)全文

　　教師提問：

　　1、通過這一段的學(xué)習(xí)，我們了解了藺相如和廉頗哪些高尚品質(zhì)。

　　2、這些品質(zhì)作者并沒有直接寫出來，我們是怎么知道的。