《蜜蜂》語文教學(xué)反思
身為一名人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的《蜜蜂》語文教學(xué)反思,歡迎大家分享。

《蜜蜂》語文教學(xué)反思1
我在教學(xué)《蜜蜂》時(shí),學(xué)生個(gè)性化閱讀感悟讓我驚喜,學(xué)生咄咄逼人的質(zhì)疑,也讓我不知所措。從中,我真實(shí)感受到了:只有放飛學(xué)生的個(gè)性,才能使課堂靈動(dòng)起來。課文中講到法布爾為了證明蜜蜂有辨別方向的能力,做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):將20只蜜蜂背上做好記號(hào),裝進(jìn)紙袋里,帶到兩里多外的陌生地方進(jìn)行放飛,看看它們能否回到蜂窩。
我讓學(xué)生了解了完成實(shí)驗(yàn)有哪些必要條件后,又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生個(gè)性化解讀的機(jī)會(huì)。法布爾來到陌生地方放飛時(shí),看見蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,假如你是法布爾看到這個(gè)情景,你會(huì)想些什么?會(huì)有怎樣地推測(cè)?學(xué)生紛紛舉手,有的`說:“假如我是法布爾,我會(huì)想,蜜蜂肯定回不了家。”有的說:“我覺得蜜蜂很聰明,它飛得怎么低,是為了減少空氣阻力,以便更快地飛回蜂窩?!庇械恼f:“我覺得蜜蜂很笨,飛得高才能看得遠(yuǎn),才容易發(fā)現(xiàn)蜂窩。
它飛得那么低,怎么能看見兩離多外的蜂窩呢?”這時(shí)依然有小手高舉著,他自信地發(fā)表了自己的推測(cè):“我猜,蜜蜂飛這么低是因?yàn)?,空氣太潮濕,空氣中的小水珠粘在了蜜蜂的翅膀上,蜜蜂身體變重了,所以飛不高,它要飛回蜂窩一定很困難?!薄粋€(gè)開放型問題,居然引發(fā)了學(xué)生那么多獨(dú)特的思考,這讓我意想不到。
在后文學(xué)習(xí)中,我讓學(xué)生從文本中尋找實(shí)驗(yàn)結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的反饋,我在白板上出示:
第一批 第二批
回到了家: 2只+ 15只=17只剩3只未歸。
?。ɑㄙM(fèi)40分鐘) (花費(fèi)大約4個(gè)多小時(shí)至15小時(shí))
了解了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,我讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽那??有學(xué)生說:“蜜蜂了不起,它逆風(fēng)而飛,而且沿途都是陌生的景物,居然能飛回蜂窩,真讓人佩服?!笨墒怯袑W(xué)生卻說:“老師,這個(gè)實(shí)驗(yàn)是真實(shí)的嗎?”我不容質(zhì)疑地說:“那當(dāng)然”可是學(xué)生卻很不服氣地質(zhì)疑:為什么蜜蜂同時(shí)放飛,卻分兩批返回?同一蜂窩的蜜蜂飛相同的路程,為什么所用的時(shí)間相差這么多?我被震住了。
是呀?我怎么就沒有思考過這些問題呢?為了挽留自己的顏面,我給自己找了個(gè)臺(tái)階:“這位同學(xué)的問題提得很棒,老師把這個(gè)問題作為作業(yè),留給大家課后思考?!闭n總算結(jié)束了,可是留給我的思考依然沒有結(jié)束,對(duì)于老師意想不到的課堂生成,該怎樣妥善處理呢?
《蜜蜂》語文教學(xué)反思2
《蜜蜂》是三年級(jí)第五冊(cè)的一課。課文中講到法布爾為了證明蜜蜂有辨別方向的能力,做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):將20只蜜蜂背上做好記號(hào),裝進(jìn)紙袋里,帶到兩里多外的.陌生地方進(jìn)行放飛,看看它們能否回到蜂窩。通過實(shí)驗(yàn),得到蜜蜂有一個(gè)識(shí)路的本能。
在教學(xué)中,我讓學(xué)生了解了完成實(shí)驗(yàn)有哪些必要條件后,又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生個(gè)性化解讀的機(jī)會(huì)。法布爾來到陌生地方放飛時(shí),看見蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,假如你是法布爾看到這個(gè)情景,你會(huì)想些什么?會(huì)有怎樣地推測(cè)?學(xué)生紛紛舉手,有的說:“假如我是法布爾,我會(huì)想,蜜蜂肯定回不了家?!蔽矣謫?,那蜜蜂為什么要飛的很低,學(xué)生有的答:“為了減少阻力,越接近地面阻力越??!”達(dá)到預(yù)期效果。
課文總結(jié)時(shí),我聯(lián)系了本單元的作文,觀察日記,不過在聯(lián)系過程中,擴(kuò)展的不好,交給學(xué)生結(jié)構(gòu)時(shí)直接按照課文的結(jié)構(gòu),沒有想到多數(shù)學(xué)生是沒有條件展開試驗(yàn)的,同時(shí),沒有課外推薦學(xué)生閱讀書籍。
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