小學(xué)語文一年級上冊小小的船教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思（通用7篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文一年級上冊小小的船教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文一年級上冊小小的船教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，2個偏旁"舟、門"。
2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點：
1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、用聽讀法識字。
教學(xué)難點：
用聽讀法識字。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、故事引入
1、古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心。】
2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ？
（卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。）
二、指導(dǎo)看圖
1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應(yīng)，具體情境更有利于一年級學(xué)生的識字。】
2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？
三、讀文
1、板題，理解課題的寓意。
2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
?。?）自己練讀，畫出不會讀的字。
?。?）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會讀的字。
?。?）學(xué)生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
?。?）指名讀文，眾生評議。
?。?）教師范讀，學(xué)生評議后標(biāo)出停頓。
（6）齊讀課文。
【設(shè)計意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能?！?span style="display:none">hgW萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
四、認(rèn)字
1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
2、板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？
出示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
【設(shè)計意圖：給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。】
3、感情朗讀課文：丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
【設(shè)計意圖：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗。】
五、認(rèn)單字
1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？
2、“誰來當(dāng)當(dāng)小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點：里、月
多音字：只
3、小組合作識記一類字：
分析部件：只、尖、里 字理識字：月 數(shù)筆畫：在、見
編兒歌：只、尖 猜謎語：月
【設(shè)計意圖：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的'位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的前提下合作記字。】
4、拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字？
【設(shè)計意圖：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。】
5、同座互檢生字掌握情況。（自主合作的學(xué)習(xí)方式。）
6、游戲：猜猜他是誰？
7、自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生直接接觸語文材料，進行變句的訓(xùn)練。】
六、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。
2、配樂朗誦，練習(xí)背誦。
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗?！?span style="display:none">hgW萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說一說。
4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？
七、寫字
1、觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個字難寫？
2、多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3、余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。
4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。
6、學(xué)生練寫生字。八、作業(yè)觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。
【設(shè)計意圖：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義?！?span style="display:none">hgW萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
教學(xué)反思：
教學(xué)《小小的船》這篇課文時，為了突出重點，突破難點，我設(shè)計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對話，教學(xué)在師生平等對話的過程中進行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，對于一年級新入學(xué)的學(xué)生來說，興趣是其主動學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識“的、船”等10個生字和門字框1個偏旁。會寫“里”等4個生字。
2、 正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
3、 仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。
教學(xué)重點：
朗讀課文，背誦課文。讀準(zhǔn)“船、兩”等字音，會寫橫折鉤和豎彎鉤。
教學(xué)難點：
用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入。
1、 布置黑板，引出“月亮”。
2、 播放關(guān)于月亮的兒歌：《小小的船》。
二、 課題。
1、 教師板書課題，學(xué)生書空。
2、 認(rèn)讀“船”字。
3、 用“船”口頭組詞。（帆船、龍船、船長、飛船）
4、 再次齊讀題目。
三、 課文閱讀。
（一）閱讀指導(dǎo)
1、 按要求自讀，一邊讀一邊圈出不認(rèn)識的生字。
2、 教師范讀，學(xué)生正音。
3、 解決生字問題，特別強調(diào)“閃、坐、看”三個生字的識記，用這三個字口頭組詞。
4、 指名讀，ppt提示朗讀節(jié)奏，注意斷句。
5、 齊讀課文。
?。ǘ┚x課文
1、根據(jù)課文內(nèi)容提問：
（1）兒歌中寫的是什么樣的月兒？（貼：彎彎的'月兒）
（2）彎彎的月兒像什么？（貼：小小的船）
（3）小小的船什么樣？（貼：兩頭尖）
（4）根據(jù)黑板卡片提示，背出第一句課文。
2、第一句課文教學(xué)：
?。?）兩個句子辨析，通過對比讓學(xué)生體會疊詞的節(jié)奏感更強，讀起來朗朗上口。
（2）根據(jù)疊詞“彎彎的”展開想象，生活中還見過哪些彎彎的事物？學(xué)生自由回答后教師出示圖片（拱橋、鐮刀、香蕉）。學(xué)會用“彎彎的”來形容以上事物。
?。?）比喻句說話練習(xí)：彎彎的月兒像――
3、第二句課文教學(xué)：
?。?）指名讀、齊讀第二句。
（2）要求在第二句中找出疊詞短語（閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天）
?。?）學(xué)生想象閃閃的星星像什么？藍(lán)藍(lán)的天像什么？
4、小結(jié)練習(xí)：
?。?）課文中疊詞短語連線。
（2）拓展練習(xí)：給出疊詞，學(xué)生填事物。（注意學(xué)生所填事物是否貼切，教師相繼指正。）
?。ㄈ┡錁防首x
1、指名讀，注意節(jié)奏。
2、齊讀。
3、嘗試背誦。
四、生字教學(xué)。
1、請四名學(xué)生摘掉黑板上的星星，發(fā)現(xiàn)星星背后的秘密，帶著大家讀星星后的生字。
2、指導(dǎo)書寫“里”，黑板上田字格示范，學(xué)生書上描紅。
3、口頭組詞。
五、齊唱兒歌。
教學(xué)反思
《小小的船》這篇課文是著名作家葉圣陶的作品，簡短的語句，優(yōu)美的意境，在孩子們的面前勾勒出一副滿天星光，群星閃耀的迷人畫面。再加上耳熟能詳?shù)臉非?，很容易使人產(chǎn)生共鳴，深深陶醉在這篇美文中。
課的開始，我先從“船”這個詞入手，問小朋友們又沒有坐過船？坐過怎樣的船？大家紛紛回答：“我坐過擺渡船?！薄翱焱?！”“大輪船！”“那你們有沒有坐過天上的船？今天，我們就跟著著名作家葉圣陶老爺爺坐一坐天上的船?！?span style="display:none">hgW萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
順利引入課文后，就是怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀課文。在這里，我采用了比較的方法，改動了原文中的“小小的”“彎彎的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”這幾組詞，讓學(xué)生們通過比較理解這些疊詞在文章中起的重要作用。果然，小朋友們在以后的朗讀中，用語氣、表情讀出了對月亮、星星、藍(lán)天的喜愛。
生字教學(xué)中，我注意抓每個字的重點。如，教學(xué)“船”時，我著重放在組詞練習(xí)；“尖、見”則放在書寫練習(xí)；“看”通過動作演示，讓同學(xué)們記住字形；“閃”就用字謎引出，在加上動作，加深記憶。如果說，整堂課有比較成功的地方，那我覺得可能就是生字的教學(xué)了。
當(dāng)然，也有很多不足的地方有待提高。
考慮到制作課件不是自己的強項，如果做一個粗糙的課件，效果可能還不如配套的課件，所以最后還是放棄了自己動手制作的想法。不過，課后和同年級的其他老師精心制作的課件一比較，我立刻覺得，如果過分依賴配套課件，可能大大局限了自己對課文資源的利用，狹窄了備課思路，變得沒有主見和想法。因此，通過這次的教學(xué)展示，督促我要趕快學(xué)習(xí)，早日掌握制作課件的方法，在日后的教學(xué)中多通過媒體展示給孩子們更多精彩的語文知識世界。
另外，對一年級的小朋友在課內(nèi)思維的拓展和語言能力的培養(yǎng)在這堂課中也沒有得到充分的體現(xiàn)。其實，不管每篇課文的內(nèi)容是簡單還是豐富，這些訓(xùn)練和滲透應(yīng)該是無時無刻的。只有抓住每一個閃光點，給孩子們充分的機會多練說，多想象，才能讓學(xué)生們真正學(xué)習(xí)到語文知識，并將這些本領(lǐng)運用到平時聽、說、讀、寫的能力中去。
小學(xué)語文一年級上冊小小的船教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 3
一、教材分析：
《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?語文(一年級上冊)》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童童趣和幻想的兒童詩，作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性強。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，激發(fā)學(xué)生對神秘夜空探索的欲望;后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)，孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，瑯瑯上口，便于在讀中陶冶情操。
本課的教學(xué)就是要根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，在教學(xué)中把美麗的星空"移到"黑板上，把月亮"搬進"教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個主動參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上"月亮船"，面對"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。
二、學(xué)情分析：
對于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來講，語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)還很薄弱，因此，低年級教學(xué)的重點應(yīng)該放在識字教學(xué)上，但是隨著教育觀念的不斷更新，我們認(rèn)識到識字教學(xué)和閱讀教學(xué)是不可能完全分割開來的，而二者的融會將會更有利于促進學(xué)生發(fā)展。針對一年級學(xué)生在理解詩文上有一定難度的情況，在教學(xué)這一課時，結(jié)合小學(xué)生具有好奇心，愛探索，容易被新鮮事物、活動的東西所吸引的心理特點，讓學(xué)生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受，達到情感的共鳴。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
1、理解課文中“藍(lán)藍(lán)”“閃閃”“彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文，讀出快樂的情緒。要求一字一句讀正確，并根據(jù)標(biāo)點符號讀出停頓，培養(yǎng)認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
過程與方法目標(biāo)：
啟發(fā)學(xué)生想象，體會飛上藍(lán)天坐上月球的愉快心情，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
感受藍(lán)天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
四、教學(xué)重難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
五、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入談話
1、猜謎：小朋友，你們喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個謎語“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀”你們知道是什么嗎?:
2、你們喜歡月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?(認(rèn)識不同的.月亮)
(根據(jù)平時的生活經(jīng)驗和觀察，學(xué)生應(yīng)該不難猜出謎底，也能說出“彎彎的月亮”“圓圓的月亮”)
3、出示藍(lán)藍(lán)夜空圖。在晴朗的夜空，有這么美的星星，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎?(聽到老師的歌聲學(xué)生一定很想學(xué)這首歌。)學(xué)完課文以后，相信你們也會唱的!(板書課題，齊讀)
【設(shè)計意圖：】興趣是最好的老師。用學(xué)生喜歡的猜謎活動、歌曲引入，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)感悟課文
1、初讀。這首歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎?找到你就讀一讀吧。(初讀對于有的同學(xué)可能有點難度，對有困難的同學(xué)，老師適當(dāng)指導(dǎo)。)自由朗讀后指名讀，評議。
【設(shè)計意圖：】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生試讀，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
2、范讀。老師看出來了，同學(xué)們很喜歡這首詩，對嗎?老師也喜歡讀，聽老師讀一讀好嗎?配樂朗讀，學(xué)生評價。(老師的配樂朗讀，學(xué)生聽得更入神。)
【設(shè)計意圖：】師生角色互換，讓學(xué)生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣。
3、課文第一句就寫月兒，這是什么樣的月兒，你們看月兒，覺得它可愛嗎?哪里可愛?比較理解“月亮”“彎彎的月亮”;“小船”“小小的船”這兩組詞語。
【設(shè)計意圖：】聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，突破難點，感悟作者用詞的準(zhǔn)確。
4、你能說一說“小小的船”是什么樣子嗎?課文中的小朋友看著彎彎的月兒，為什么覺得像小船呢?(“為什么覺得像小船”可能有點難，老師要適時引導(dǎo)。)指導(dǎo)讀好第二句話。彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什么?(學(xué)生小組討論，想象說話，創(chuàng)設(shè)更大的思維空間)
【設(shè)計意圖：】誘發(fā)學(xué)生的多向思維，大膽放飛學(xué)生的想象，從而使思維動起來，體驗真起來，語言活起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
5、這么美的夜空中有一只小小的船，你有什么愿望?
6、播放音樂，閉目想象你一路上都看到了什么?
7、結(jié)合生活實際，描述自己看見的夜空。理解“只看見”。
8、自由練讀第三、四句話。想想坐在小船上的感覺，美美地讀出來。(閉目想象那么美的夜空，學(xué)生的朗讀一定很美。)
【設(shè)計意圖：】創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在美妙的情境中感悟，在讀中感悟，體會句子的形象、奇妙，培養(yǎng)他們的想象能力。
9、師范讀后指名讀，齊讀。
(三)表演讀文
讀一讀，演一演 。加上動作、表情來朗讀，配上《小小的船》的樂曲。
【設(shè)計意圖：】好動是孩子的天性，表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式。表演讀富有趣味性、形象性，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強學(xué)生對課文的理解 ，加深印象。學(xué)生將會入情入境，真正成了學(xué)習(xí)的主人。
(四)拓展創(chuàng)新
1、夜空美不美呀?你想把它畫下來嗎?先在小組里說說你想畫什么吧。
2、創(chuàng)作畫。
【設(shè)計意圖：】感悟體驗誠可貴，遷移運用價更高。這樣不失時機地總結(jié)和拓展知識，也拓展學(xué)生的思維，強調(diào)了新課標(biāo)中"學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生體驗、感受、情感"，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的引路人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
六、板書設(shè)計：
小小的船
彎彎的月兒
小小的船
閃閃的星星
藍(lán)藍(lán)的天
七、教學(xué)反思：
《小小的船》是小學(xué)生喜歡的一篇好課文，在“新理念”的指導(dǎo)下，我認(rèn)真研究，在整個教學(xué)過程中，取得一定的效果。
1、根據(jù)低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，從談話、謎語、歌曲入手，讓學(xué)生覺得親切然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲。
2、在朗讀時，配上輕柔的音樂，學(xué)生們反復(fù)吟誦，陶醉于詩的優(yōu)美旋律中，仿佛置身于美麗的夜空中。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的感受能力。
3、在設(shè)計上采用“以讀為主”，“以讀促理解”“以讀拓展學(xué)生的思維的”方式。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生把理解字、詞、句與閱讀有機地結(jié)合起來，這樣既有利于學(xué)生對課文的理解，又能提高學(xué)生的朗讀能力。
4、在小組討論的環(huán)節(jié)中，學(xué)生們互相傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同的答案，從不同的角度去思考，去發(fā)現(xiàn)。通過與他人的互動交往，引發(fā)新的思考，迸出新的思維火花。經(jīng)常的相互交流、相互補充，讓學(xué)生體會到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和探究精神。
5、低年級的學(xué)生都喜歡畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學(xué)生在閱讀、想象的同時，拿起畫筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，用畫表現(xiàn)出來，充分享受閱讀的快樂。學(xué)生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程，就是對閱讀內(nèi)容回顧、加工、創(chuàng)新的過程。讓畫筆走進學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強了對他們閱讀的樂趣。
回顧這節(jié)課，也留下不少遺憾，比如在問學(xué)生“看著彎彎的月兒，為什么覺得像小船?”沒有給學(xué)生足夠的時間去思考，只照顧到極少數(shù)的同學(xué)。還有在學(xué)生朗讀時，當(dāng)學(xué)生讀得不太好時，因為怕時間不夠就急著請別的同學(xué)來試試。其實，本著呵護每個學(xué)生的天職，我都應(yīng)該給每個學(xué)生充分的時間和機會，讓每一個學(xué)生在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，體驗成功。在今后的教學(xué)中，我將更加用心地設(shè)計每一堂課。
小學(xué)語文一年級上冊小小的船教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)識記生字的方法。并且能運用這些方法認(rèn)識“船、彎、兩、尖、坐、看、見、閃”8個生字。
2. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察漢字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書寫“兒、天、兩、只”4個字。
3. 指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，并且能夠讀出喜愛，親切的感情，在熟讀的基礎(chǔ)上達到背誦的程度。
4. 通過觀察文中插圖，朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重點】
1.引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)識、記生字的方法，并能運用方法自主識字。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，能讀出喜愛，親切的感情，并且在熟讀的基礎(chǔ)上，達到背誦課文的目的。
【教學(xué)難點】
引導(dǎo)學(xué)生知道詩中說的“小小的船”指的是彎彎的月兒，而不是真的小船。
【課前準(zhǔn)備】
1. 多媒休課件。
2. 學(xué)生制作生字卡片。
3. 布置學(xué)生觀察夜晚的天空，觀察初月的的樣子，再觀察小船的樣子。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
第1課時
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.播放課件，激發(fā)興趣。
屏幕顯示：配樂出現(xiàn)一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……看了這幅圖，你有什么感覺?用自己的話說說。]
2.揭示課題。
你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第6課《小小的船》。
3.讀課題。
[看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么?
師再問：課文真的是寫船嗎?請同學(xué)們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船。]
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認(rèn)的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾遍。
2.互相檢查讀，當(dāng)個小老師，糾正讀得不對或不準(zhǔn)確的字音。
3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過開火車讀，當(dāng)小老師帶讀，及時表揚。
4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評。
三、再讀課文，整體感知
?。ㄒ唬┳x這首兒歌
1.配樂范讀全詩。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?
2.這首兒歌一共有幾句話？
?。ǘ┲该x第一句。思考：這句話描寫的.是什么？
1.指名回答，師隨機指導(dǎo)：兒歌中說的“小小的船”是指真的小船嗎？
2.這句話中是把彎彎的月兒比作了小小的船，為什么這樣寫呢？
3.你觀察過夜空中的月亮嗎？你覺得月亮還像什么？
4.學(xué)生自由回答。
（三）指名讀第二名，思考：我坐在小小的船里看見了什么？
1.學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，你們想象這個小女孩一樣坐在月亮上嗎？
2.展開想象，還會看到天上有什么？
3.帶著你的夢想，插上想象的翅膀，來讀讀第二句兒歌吧！
（四）用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。
1.挑戰(zhàn)讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰(zhàn)?
2.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。
3.小組比賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀，學(xué)生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。
4.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。
（ ）的月兒（ ）的船，
?。?）的船兒兩頭尖。
我在（ ）的船里坐，
只看見（ ）的星星和（ ）的天。
?。ㄎ澹┛粗嬅?，試著把兒歌背下來
四、書寫生字，指導(dǎo)識記
1.做采蘑菇的游戲。
(1)每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎?誰愿意來采?
(2)在三個蘑菇的后面分別貼上本課的五個生字中的三個“天”、“只”、“兒”，然后請3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)
(3)采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請你告訴同學(xué)們，你采到這個蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。]
(4)師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來說。
(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學(xué)說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好!
[、(6)讓學(xué)生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學(xué)生描紅，獨立書寫，評講，看誰寫得美。]
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)
誰來告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么?
課后，請同學(xué)們再認(rèn)真有感情地朗讀課文。
第2課時
一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境
1.同學(xué)們，上節(jié)課，你初步學(xué)習(xí)了課文，你知道課文寫了什么?
2.配上音樂，讓學(xué)生閉上眼睛一邊想像，一邊學(xué)著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍(lán)天上?？矗S多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)
二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)一、二行詩。
(1)師問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問：你們看，這是一張月亮的圖片，你們說，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。
(2)自由讀，個別讀，當(dāng)小老師評。
(3)指導(dǎo)劃出寫“月兒”、“船”的詞語。
(4)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”?
投影句子比較彎的月兒小的船
彎彎的月兒小小的船
(5)指導(dǎo)朗讀。
“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛。
(6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀――兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。
[7)齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去朗讀。
2.學(xué)習(xí)三、四行詩。
(1)我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空)張貼：星星、藍(lán)天
[(2)課文寫的星星是怎么樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)]
(3)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?
投影句子比較只看見星星和天
只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天
(4)指導(dǎo)朗讀。
讀出星星、天空的美麗可愛。
3.語言訓(xùn)練，感受夜空的美。
[（課件出示）
星星很像，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)
月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)
藍(lán)藍(lán)的天空像。(寫比喻句)]
4.語言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船，(音樂聲起)教師范讀課文后叫同學(xué)向老師挑戰(zhàn)。
5.自由讀，一邊讀，一邊加上動作。
6.學(xué)生表演讀。
三、感情朗讀，展開想像
1.配樂唱《小小的船》，加動作。
2.討論“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?]
3.我們繼續(xù)往前走吧!你們又看到了什么?進行說話訓(xùn)練?！拔铱匆娏恕薄？梢龑?dǎo)從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4.指導(dǎo)背誦。
讓學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會唱、學(xué)會背。
四、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.做采花的游戲。
(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采?
(2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見”字，然后請同學(xué)來做采花的游戲。
(3)采完花后，在講臺前站好。師：呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學(xué)，你采到的是什么花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學(xué)們，好不好?(也可以叫別的同學(xué)說)
(4)幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個小組最好。
(5)師示范寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認(rèn)為自己哪個字寫得很好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?span style="display:none">hgW萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
評：突出人文性，讓學(xué)生享受到成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
(6)把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。
(7)想想還有哪些不明白的問題?]
五、總結(jié)全文，陶冶情感
1.這節(jié)課你學(xué)會了什么?同桌互相說說。
2.小結(jié)。
師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奧秘。
3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么呢?你想對月亮說點什么呢?
六、布置作業(yè)，延伸拓展
1.背誦課文。會背了，把月亮涂上顏色。
2.回家把兒歌背給家長聽，表演給家長看。
3.完成書后練習(xí)第3題。
連一連。
彎彎的 天
小小的 船
閃閃的 月兒
藍(lán)藍(lán)的 星星
4.回去進行實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么。你還看到天上有什么?
【板書設(shè)計】
6、小小的船
彎彎的月兒→小小的船
我愛大自然
【教學(xué)反思】
在本課的教學(xué)中，我充分利用文中的插圖調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上，想象著讀，感悟著讀，在讀中理解，在讀中體會，讓每個孩子都把自己想象成是那個坐在月亮上的孩子，理解了兒歌中對月亮的比喻描寫，輕松地突破了本課的重點及難點！
小學(xué)語文一年級上冊小小的船教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
認(rèn)識 “的、船” 等 10 個生字，會寫 “月、兒” 等 4 個生字，認(rèn)識偏旁 “門”。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法目標(biāo)
通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀能力。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際和圖片理解課文內(nèi)容，體會文中想象的意境。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對大自然、對宇宙星空的向往和熱愛之情。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
感受晴朗夜空的美麗，體會文中想象的奇妙。
教學(xué)難點
理解 “彎彎的月兒小小的船” 等詩句的意思，體會想象的意境，并仿照句式說話。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、直觀演示法、討論法等相結(jié)合。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、月亮形狀的圖片等。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（3 分鐘）
播放兒歌《小星星》，同時在多媒體上展示星空的美麗圖片，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊看，提問：同學(xué)們，你們在圖片里看到了什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生說出星星、月亮等）
引出課題：今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇和月亮有關(guān)的課文，叫《小小的船》，板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn) “船” 的讀音，強調(diào)翹舌音。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字（12 分鐘）
教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)字音，注意停頓，同時手指著課文跟著老師讀。
學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識的字圈出來，多讀幾遍。
利用生字卡片，出示生字 “的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星”，通過開火車讀、指名讀、齊讀等方式，檢查學(xué)生的識字情況，及時糾正讀音錯誤。
采用多種方法幫助學(xué)生識記生字，如：
“船”：結(jié)合圖片，展示不同的船，讓學(xué)生直觀理解意思，記住字形。
“閃”：用動作演示，人在門里一閃一閃的樣子，讓學(xué)生明白字的含義并記住它。
“星”：引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，上面的 “日” 就像星星發(fā)光，下面的 “生” 表示讀音，是形聲字，幫助記憶。
精讀課文，理解內(nèi)容（15 分鐘）
再次朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：課文里把彎彎的月兒比作了什么呀？（小小的船）
出示彎彎的月兒和小小的船的圖片，對比著讓學(xué)生觀察，說一說它們哪里像，幫助學(xué)生理解 “彎彎的月兒小小的船” 這句話的意思，感受比喻的形象生動。
提問：在這小小的船上，坐著誰呀？（引導(dǎo)學(xué)生說出 “我” 和 “星星”）讓學(xué)生想象自己坐在小船上，會看到什么，心情怎么樣，從而體會文中的美好意境。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出輕快、美好的感覺，可通過個別讀、分組讀、男女對讀等形式，讓學(xué)生充分朗讀，感受課文的韻味。
引導(dǎo)學(xué)生仿照 “彎彎的月兒小小的船” 的句式進行說話練習(xí)，如 “彎彎的香蕉小小的船”“彎彎的小橋小小的船” 等，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。
指導(dǎo)寫字（10 分鐘）
出示要寫的生字 “月、兒、頭、里”，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，說說每個筆畫應(yīng)該寫在哪里。
教師示范書寫，邊寫邊強調(diào)關(guān)鍵筆畫的書寫要點，如 “月” 字的撇是豎撇，“兒” 字的豎彎鉤要寫得圓潤些等。
學(xué)生先進行書空練習(xí)，再在練習(xí)本上試著寫一寫，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的書寫姿勢和筆畫錯誤，對寫得好的學(xué)生給予表揚和展示。
總結(jié)全文，拓展延伸（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，說一說學(xué)了這篇課文有什么收獲，再次強調(diào)文中美好的想象和比喻的用法。
布置課后作業(yè)：回家把課文讀給爸爸媽媽聽，并且和他們一起說一說還能把彎彎的什么比作小小的船；畫一幅自己心目中坐在小船上看到的星空美景。
六、板書設(shè)計
小小的船
彎彎的月兒
小小的船
我
星星
《小小的船》教學(xué)反思
《小小的船》是一首充滿童趣、意境優(yōu)美的兒歌，在教學(xué)這篇課文后，我有以下幾點反思：
一、成功之處
導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引學(xué)生興趣
通過播放兒歌《小星星》以及展示美麗的星空圖片，營造出了一種輕松愉悅且充滿奇幻色彩的氛圍，一下子就抓住了一年級小朋友的注意力，激發(fā)了他們對課文學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)的教學(xué)順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。
多種識字方法結(jié)合
在識字教學(xué)過程中，充分考慮到一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，運用了直觀演示法、形聲字記憶法、動作演示法等多種方式幫助學(xué)生識記生字。例如用展示船的圖片讓學(xué)生認(rèn)識 “船” 字，通過人在門里一閃一閃的動作讓學(xué)生記住 “閃” 字等，這樣做讓枯燥的識字變得生動有趣，學(xué)生的參與度很高，識字效果也比較理想。
注重朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練
朗讀是一年級語文教學(xué)的.重點，在本節(jié)課中，我通過教師范讀、學(xué)生自由讀、開火車讀、分組讀、男女對讀等多種形式，讓學(xué)生充分地朗讀課文。并且在朗讀過程中，注重對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們讀出輕快、美好的感覺，體會課文的意境，通過反復(fù)朗讀，學(xué)生不僅讀得越來越流利，而且對課文內(nèi)容的理解也更加深入了。
二、不足之處
對學(xué)生個體差異關(guān)注不夠
在課堂上，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，能夠快速跟上教學(xué)節(jié)奏，回答問題也很積極主動，但也有一些學(xué)生參與度相對較低，可能是對知識的接受能力稍慢一些，而我在教學(xué)過程中沒能及時地給予他們更多的關(guān)注和針對性的引導(dǎo)，這在一定程度上影響了這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
拓展延伸環(huán)節(jié)深度不足
在最后的拓展延伸部分，雖然布置了仿照句式說話以及畫畫的作業(yè)，但在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行說話練習(xí)時，對于學(xué)生的回答只是簡單地給予肯定或糾正，沒有進一步深入挖掘?qū)W生的想象力，引導(dǎo)他們說出更有創(chuàng)意、更豐富的內(nèi)容，感覺拓展的深度還可以再加強一些。
三、改進措施
關(guān)注個體，分層教學(xué)
在今后的教學(xué)中，要更加留意學(xué)生之間的個體差異，多關(guān)注那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，采用分層教學(xué)的方式，比如設(shè)計不同難度層次的問題，讓不同水平的學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)中來，同時多給他們創(chuàng)造發(fā)言和表現(xiàn)的機會，及時給予鼓勵和幫助，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
深化拓展，挖掘潛力
對于拓展延伸環(huán)節(jié)，要提前做好更充分的準(zhǔn)備，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)時，要通過巧妙的提問、啟發(fā)，鼓勵學(xué)生大膽想象，充分挖掘他們的想象力和創(chuàng)造力，讓拓展環(huán)節(jié)真正起到拓寬學(xué)生思維、提升語言表達能力的作用。
小學(xué)語文一年級上冊小小的船教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
認(rèn)識 “的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星”10 個生字，會寫 “月、兒、頭、里”4 個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法目標(biāo)
通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受詩歌的意境美。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對宇宙星空的向往之情。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
感受詩歌中描繪的夜空景象。
教學(xué)難點
體會詩歌意境，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、直觀演示法、討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、星星貼紙等
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（3 分鐘）
播放一段美麗星空的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看到了什么呀？在這么美的星空里，你們覺得還會有什么呢？” 引出課題《小小的船》，板書課題，齊讀課題。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字（12 分鐘）
教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意字音和停頓。
學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，圈出生字，多讀幾遍。
利用生字卡片，開火車認(rèn)讀生字，糾正讀音，強調(diào) “船、閃、看” 等字的發(fā)音。
給生字組詞，結(jié)合生活實際理解生字的意思，比如 “船”，可以展示不同船只的圖片，讓學(xué)生說說都見過什么樣的船。
精讀課文，感悟意境（15 分鐘）
再次朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：課文里說小小的船指的'是什么呀？讓學(xué)生帶著問題邊讀邊找答案。
出示文中的插圖，對照課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說一說：彎彎的月兒像什么？閃閃的星星像什么？引導(dǎo)學(xué)生感受比喻的修辭手法，體會詩歌的美。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出夜空的美和小作者的喜悅之情，可通過個別讀、小組讀、男女賽讀等形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。
拓展延伸（5 分鐘）
讓學(xué)生發(fā)揮想象，說一說如果自己坐在小小的船上，會看到什么，想到什么，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)想象力。
指導(dǎo)寫字（10 分鐘）
出示要寫的生字 “月、兒、頭、里”，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫在田字格中的位置。
教師示范書寫，邊寫邊強調(diào)關(guān)鍵筆畫，如 “月” 字的豎撇，“頭” 字的點等。
學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的書寫姿勢和筆畫錯誤，對寫得好的學(xué)生給予表揚和展示。
六、課堂小結(jié)（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，提問：今天我們學(xué)習(xí)了《小小的船》，你學(xué)到了什么呀？引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識的生字、感受到的夜空美景等，再次強調(diào)對大自然和星空的喜愛之情，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)觀察星空，發(fā)揮想象。
七、布置作業(yè)
背誦課文《小小的船》給家人聽。
把自己想象中坐在小船上看到的景象畫下來，和同學(xué)分享。
教學(xué)反思
《小小的船》是一首充滿童趣、意境優(yōu)美的兒歌，上完這節(jié)課后，我有以下幾點反思：
成功之處
情境導(dǎo)入激發(fā)興趣：通過播放美麗星空的視頻，一下子就吸引了一年級小朋友的注意力，他們對課文內(nèi)容充滿了好奇，很自然地就進入到學(xué)習(xí)情境中，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
多種方式識字有效：在識字環(huán)節(jié)，采用了自由讀、開火車讀、生字組詞等多種形式，結(jié)合圖片、生活實際來幫助學(xué)生理解生字的意思，這樣多樣化的識字方法符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，大部分學(xué)生都能較好地掌握生字，課堂參與度較高。
朗讀指導(dǎo)較到位：注重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀比賽，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的意境美，并且逐步體會到了文中比喻手法的妙處，從學(xué)生們最后能比較有感情地背誦課文來看，朗讀指導(dǎo)起到了不錯的效果。
不足之處
對學(xué)生個體關(guān)注不夠：在課堂上，由于一年級學(xué)生課堂紀(jì)律管理等需要花費一些精力，在巡視指導(dǎo)寫字以及學(xué)生回答問題環(huán)節(jié)，沒能充分關(guān)注到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，部分學(xué)生出現(xiàn)的書寫錯誤或者理解困難沒有及時發(fā)現(xiàn)并解決。
拓展環(huán)節(jié)深度不足：在拓展想象自己坐在小船上看到什么、想到什么這一環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們都能積極發(fā)言，但我在引導(dǎo)上還可以更深入些，鼓勵學(xué)生說得更豐富、更具體，更好地培養(yǎng)他們的想象力和語言表達能力。
改進措施
更加注重課堂的組織和管理技巧，合理分配精力，盡可能地照顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予幫助和指導(dǎo)。
在今后的拓展環(huán)節(jié)，提前預(yù)設(shè)更多引導(dǎo)性的問題，鼓勵學(xué)生大膽想象、充分表達，并且可以通過小組交流分享等形式，讓拓展活動更加深入、有成效，讓學(xué)生在這一過程中真正得到鍛煉和提升。
小學(xué)語文一年級上冊小小的船教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)會文中 10 個生字，能正確書寫 “兒、天、只、有”4 個生字，認(rèn)識新筆畫 “橫撇”。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法目標(biāo)
通過創(chuàng)設(shè)情境、圖文結(jié)合、互動交流等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
感受夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然、對宇宙的探索欲望。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
識字、寫字以及課文的朗讀背誦。
理解課文中比喻句的含義，感受夜空的美妙景象。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生憑借想象，體會詩歌的意境，拓展思維，大膽表達自己的想法。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、合作探究法、直觀教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
PPT 課件、生字卡片、獎勵用的小星星貼紙等
五、教學(xué)過程
趣味導(dǎo)入（5 分鐘）
教師神秘地說：“同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€特別美的地方，閉上眼睛，我們一起出發(fā)咯！” 然后播放一段伴有輕柔音樂的星空動畫，展示完后問學(xué)生：“哇，睜開眼睛看看，我們到哪兒啦？你們覺得這兒美不美呀？” 引出課題《小小的船》，讓學(xué)生跟老師一起書空課題，再齊讀課題。
初讀識字（15 分鐘）
教師配樂范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊用手指著課文，感受課文的韻律美。
學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到不認(rèn)識的字圈出來，多拼讀幾遍。
小組合作學(xué)習(xí)生字，組長拿出生字卡片，帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，互相正音，說一說自己是怎么記住這些生字的，比如用加一加（“船”= 舟 + 幾）、編字謎（“閃”：門里躲著一個人）等方法，然后每組推選一名代表來匯報識字成果，教師給予表揚和補充，強化識字效果。
利用識字游戲 “摘星星” 鞏固生字，課件上展示掛滿星星的夜空，每個星星上有一個生字，點到哪個星星，學(xué)生就認(rèn)讀對應(yīng)的生字，讀對了就能摘下星星，得到獎勵貼紙，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
精讀領(lǐng)悟（15 分鐘）
逐句引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，結(jié)合 PPT 上的插圖問：“彎彎的月兒像什么呀？” 讓學(xué)生從文中找出答案，再出示彎彎的月兒和小小的船的對比圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受比喻的巧妙，理解 “彎彎的月兒像小小的船” 這句話。用同樣的方法理解 “閃閃的星星像寶石” 等句子，體會夜空景色的美麗。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己正坐在小小的`船上，教師用輕柔的聲音描述：“現(xiàn)在呀，你正坐在這小小的船上，抬頭看看，閃閃的星星在對你眨眼睛呢，周圍可安靜啦，你會有什么樣的感覺呀？” 引導(dǎo)學(xué)生帶著這種美好的感覺朗讀課文，通過同桌互讀、展示讀等形式，把課文讀得更有感情，感受詩歌的意境美。
拓展表達（5 分鐘）
組織學(xué)生開展 “我是小小宇航員” 的活動，讓學(xué)生說一說：“假如你是宇航員，坐著宇宙飛船在太空里，你還會看到什么呀？” 鼓勵學(xué)生大膽想象，用完整的句子表達出來，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并可以進行補充，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達和想象能力。
書寫指導(dǎo)（10 分鐘）
出示要寫的生字 “兒、天、只、有”，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，提醒學(xué)生注意筆畫的順序和書寫的規(guī)范，比如 “兒” 字的豎彎鉤要寫得圓潤些，“天” 字的兩橫要注意長短變化等。
教師在黑板上的田字格中示范書寫，邊寫邊強調(diào)重點筆畫，學(xué)生伸出手指跟著書空。
學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，對書寫姿勢正確、寫得好的學(xué)生進行表揚展示，對存在問題的學(xué)生耐心糾正，讓學(xué)生寫好每個字。
六、課堂小結(jié)（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問：“今天我們跟著彎彎的月兒去了美麗的夜空，認(rèn)識了好多生字，還學(xué)會了一首好聽的兒歌，誰能來說說你都學(xué)到了什么呀？” 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字、朗讀、想象等方面的收獲，再次強調(diào)夜空的美麗，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)去觀察星空，探索宇宙的奧秘。
七、布置作業(yè)
背誦課文給爸爸媽媽聽，并和他們分享自己想象中在太空看到的景象。
用自己喜歡的方式制作一張關(guān)于星空的卡片，可以畫畫、貼上貼紙等，寫上自己想說的話，下節(jié)課帶來和同學(xué)們一起分享。
教學(xué)反思
上完《小小的船》這堂課后，我對整個教學(xué)過程進行了反思，有以下收獲與不足：
成功之處
情境創(chuàng)設(shè)貫穿始終：從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的星空動畫，到精讀時讓學(xué)生想象坐在小船上的情境，再到拓展環(huán)節(jié)的 “小小宇航員” 活動，都通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，極大地調(diào)動了一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們仿佛置身于美麗的夜空之中，更好地理解了課文內(nèi)容，感受了詩歌的意境美，課堂氛圍十分活躍。
識字教學(xué)方法多樣：采用小組合作識字、編字謎、加一加等多種識字方法，結(jié)合好玩的 “摘星星” 游戲進行鞏固，充分考慮了一年級學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，讓識字教學(xué)變得輕松有趣，學(xué)生們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，識字效果比較理想。
注重學(xué)生主體地位：無論是在識字交流環(huán)節(jié)，還是在拓展表達環(huán)節(jié)，都給予學(xué)生充分的時間去自主思考、合作探究、大膽發(fā)言，鼓勵他們分享自己的想法和感受，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語言表達能力。
不足之處
朗讀評價不夠細(xì)致：雖然重視了朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生通過多種形式朗讀課文，但在學(xué)生朗讀后，評價大多停留在簡單的 “讀得真好”“聲音很響亮” 等層面，沒有針對字音、語調(diào)、停頓等更具體的方面進行細(xì)致評價和針對性指導(dǎo)，不利于學(xué)生朗讀水平的進一步提高。
書寫時間把控欠佳：在指導(dǎo)學(xué)生書寫生字時，由于想讓每個學(xué)生都能寫好，在部分學(xué)生書寫較慢的情況下，沒能合理把控好時間，導(dǎo)致后面課堂小結(jié)環(huán)節(jié)有些倉促，沒能讓學(xué)生更充分地回顧和總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
改進措施
加強對朗讀評價的學(xué)習(xí)和研究，提前預(yù)設(shè)好不同朗讀情況的具體評價語，從多個角度對學(xué)生的朗讀進行評價和指導(dǎo)，如 “你這個‘彎彎’讀得真好聽，把月兒的樣子讀出來了”，讓學(xué)生明確朗讀的優(yōu)點和改進方向，切實提高朗讀能力。
在今后的書寫教學(xué)中，提前了解學(xué)生的書寫速度情況，合理安排書寫練習(xí)的量和時間，確保既能讓學(xué)生把字寫好，又能保障其他教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，使整堂課的節(jié)奏更加緊湊合理，教學(xué)效果更加顯著。
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