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高中化學學習心得體會

時間：2024-08-23 17:07:26 222

高中化學學習心得體會

　　當我們經過反思，對生活有了新的看法時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的高中化學學習心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

高中化學學習心得體會1

　　通過幾天的聽課，現將聽課活動主要優(yōu)點及心得體會匯報如下:

　　第一、參賽教師普遍注重引導學生自主構建知識網絡圖。

　　在外在形式上，知識網絡圖是由節(jié)點和連線構成的知識之間關系的結構表示形式。知識網絡圖既可以深入的分析各知識點之間的內在邏輯聯(lián)系，又能有效地幫助學生通過自主構建，較清晰、全面、系統(tǒng)地展示所學知識的整體結構及各知識點之間的聯(lián)系，了解當前所學的某一知識點在整個知識結構中的位置及與其它知識的關系。

　　在實際教學中，構建知識網是一種有效的教學策略和學習策略。通過學生自主繪制知識網絡圖，既可以實現學為主體的學習方式，又可以測查出學生對知識點及關聯(lián)知識點之間關系的掌握情況，教師能夠有的放矢針對學生掌握的薄弱環(huán)節(jié)展開教學，提高教師的教學效果和促進學生的學習。

　　在復習教學中，利用知識網絡圖這種形象的、直觀的方法為學生講解和充分展現不同概念間的相互區(qū)別及聯(lián)系，使學生在準確理解的基礎上建構起對所學知識的整體把握，能夠更好的幫助學生通過自己對知識的探索與建構，充實并豐富自己的知識結構，能夠更好的體現學生在教學過程中的主體地位。因此，構建知識網在復習教學中是一種高效、科學的學習方式。

　　第二、參賽教師普遍注重化學基本觀念的教學。

　　化學基本觀念是學生通過具體的化學學習所獲得的對化學的總觀、經驗、智慧、指導的認識。化學基本觀念不是具體的化學知識，而是在具體化學知識的基礎上通過不斷的總結、概括、歸納、提煉而形成的，是科學素養(yǎng)和科學方法的核心部分，是學生打開化學奧秘之門的“金鑰匙”，它對學生終生學習和發(fā)展都發(fā)揮重要的作。

　　化學基本觀念的教學價值，除發(fā)展學生的科學素養(yǎng)外，還能從根本上讓學生掌握學習化學的科學方法和研究角度，是實現教學化難為易的重要手段和方法。它最大的特點是:能引領學生從化學視角看待物質世界，形成獨特的'化學思維方式;許多化學問題能在化學基本觀念的框架下得到解決?；瘜W觀念的教學是把具體知識作為觀念形成的工具和載體，從講授事實轉移到“使用”事實，從記憶事實轉移到理解可遷移的核心概念與原理，最終教與學的目標是通過不斷概括提煉形成基本觀念，建構起學科的觀念體系。在初中化學課程中要形成的基本觀念主要包括:元素觀、微粒觀、能量觀、分類觀、化學科學價值觀等。在《海水中的化學》中，微粒觀、分類觀、變化觀、化學科學價值觀等基本觀念都以“海水中的化學資源”為載體得到充分的體現;在《金屬》中，分類觀、元素觀、變化觀、化學科學價值觀等基本觀念都以“金屬及金屬材料、金屬的質”為載體得到充分的體現。

　　第三、參賽教師普遍注重教學中對方法原理的提升。

　　初中生學習化學時,喜歡接受感的知識,而面對抽象事物本質的原理則一時難以接受。如在學習金屬的化學質時,學生只對實驗現象感興趣,而對其變化規(guī)律及反應類型不善于歸納和總結。初中生記憶力較強,理解能力和空間形象能力相對較差,當學習抽象概念時往往只會背內容,而不會究其內涵,易產生機械學習的傾向。復習課不但注重對基礎知識的鞏固，更要注重實現通過對基礎知識的應用，解決具體的問題。教學中注重對方法原理的提升就能引導學生總結出一些解題方法、原理和規(guī)律,使學生建立正確的解題思路,提升學生的解題能力，實現知識的遷移。

　　通過這次聽課學習，對我?guī)椭艽?，教學理念得到提升，教學觀念得到發(fā)展，同時也看到我和各位老師的差距，我將以這次聽課學習作為新的起點，不斷向各位學習，使自己得到提高與進步。

高中化學學習心得體會2

　　早就聽說過衡水中學的厲害、神話般的升學率、軍事化的管理等等。上周在學校的安排下有幸去衡水中學參觀學習，收獲很多，心靈受到了極大的震撼。衡中的高考成績確實讓人欽佩：連續(xù)幾年屢出省級狀元，考上清華北大人數一年一個新高，各種競賽成績顯著?？梢哉f參觀后，我的內心除了震撼、敬佩，還是震撼、敬佩。下面我就這次學習談幾點體會。

　　一．注重文化建設、燃燒師生激情

　　衡中非常注重學校文化建設，從文化的高度規(guī)范衡中每一個人的價值觀念和行為模式。衡中校園墻外長達800米的墻上的醒目的粘貼著各種宣傳圖畫、文字說明、數字統(tǒng)計以及校慶賀件、名師展示、高考拔尖學生、德育實踐等等畫面無不讓人感到驚訝和佩服。走進校園，寧靜、優(yōu)雅的文化氛圍，精致的宣傳櫥窗，催人奮進的宣傳標語，構成了高雅優(yōu)美的讀書、育人環(huán)境。學校很注意挖掘本校的人文教育資源，出自本校的人才、為衡中做出貢獻的歷屆校友，成為師生們學習的榜樣，學校利用各種媒體進行宣傳報道，激勵現在的衡中人不斷攀登新的高峰。

　　在教學樓里也到處張貼著各種勵志標語，“即使考不上清華北大，也要倒在離清華北大最近的路上?！薄按髮W近了、100天拼了！”等等。同時為了激勵各個年齡段的教師，學校也是想盡了各種辦法，年輕優(yōu)秀教師晉級中層，評選出星級班主任等等?！凹で槭枪ぷ鞯撵`魂”，在衡水中學，無論老師還是學生，都表現出一種爭先恐后、激情昂揚的精神面貌。衡中流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜開始爭”。教師像一團燃燒的火，學生像一團火在燃燒。這正體現了衡中的生存理念――讓校園成為激情燃燒的樂園。

　　二、和諧團隊，在教育資源上共同分享

　　衡水中學充分發(fā)揮了教研組的作用。每個教研組就是一個大家庭，組內成員相互關心，他們的組訓是：把組里的事情當成自己的事情，把組內的老師當成自己的親人。在這樣一個融洽的氛圍下，學校每周舉行兩次以備課組長為核心的學科組教研活動，通過集體研討，廣大教師的教育教學水平得以同步提高，教師的每一節(jié)課都集中體現了一個教研組或全體教師的智慧。

　　另外，衡水中學要求教師們整編教育素材，組織班會公開課、課件大賽等，以此積累了大量優(yōu)秀的`教育素材、教案、課件等，并將教學資源完全共享。老師講課（包括高三復習），沒有用現成的厚本頭資料，老師的“學案”與學生的資料全部是教師根據學生情況自己動手編印的，而且是專門為本課本節(jié)編印的。學生沒有作業(yè)本，也沒有用現成資料代替作業(yè)本的現象。這樣，大大節(jié)約了學生的時間，提高了學生的學習效率。反思我們的情況，我們學校也組織老師編了大量的學案，但是年級之間缺乏溝通交流，學科組內沒有形成一個統(tǒng)一的題庫，導致年年編，既浪費了時間，編出來的試題、總結出來的知識缺乏高度、深度和新穎、創(chuàng)新型。

　　還有就是在教學上，學校安裝了教學觀摩系統(tǒng)，任何一個教師在校內任何一臺計算機上，只要輕點一下鼠標，就可以觀摩到任何一個教室內的教師授課情況。通過這些，大大促進了教師特別是青年教師的成長。

　　三、一套完善的管理制度。

　　進入衡水中學參觀學習，我感覺衡中師生的生活緊張有序，可以說是無縫隙管理，軍事化管理。無論是老師還是學生管理，都非常細致。衡中的作息時間緊湊而且要求嚴格，連我們這些來學習的老師的行程都被安排的緊湊有序。無論是后勤，教學，紀律衛(wèi)生，都已經形成了一套完整的管理制度和模式，并且落實到了實處。就像高三年級主任說的，以常規(guī)管理出效益，要將每一項措施都落到實處，加強監(jiān)督管理。管理到位，方方面面有制度；管理到位，事事落實有專人。衡中的驕人成績，離不開它的出色管理。在校園內參觀，我沒有見到一個學生拿著手機邊走邊玩的，沒有一個學生亂丟垃圾的。這樣嚴格的管理使學生養(yǎng)成了一個好的習慣，從而提高了教學質量。

高中化學學習心得體會3

　　通過這段時間的網絡學習,我對高中新課程改革,有了一定的認識，以下是我進行培訓學習的一點體會。今年暑假的這次新課標的培訓是全國同步進行的，國家花了很大的財力、物力、人力，體現了教育改革的決心。這次新課標的培訓的是高中化學課程由若干課程模塊構成，分為必修和選修兩類。其中，必修包括2個模塊，指《化學1》和《化學2》，選修包括6個模塊，即《化學與生活》、《化學與技術》、《物質結構與性質》、《化學反應原理》、《有機化學基礎》、《實驗化學》，是必修課程的進一步拓展和延伸。每個課程模塊2個學分，36學時。學生在高中階段最低必須修滿6個學分，學生在學完化學1、化學2模塊之后，至少還應學習選修課程中的一個模塊，以達到高中化學課程學習的畢業(yè)要求。

　　我們省是這樣統(tǒng)一安排的：高一全體學生共同學習必修內容后，從高二年級開始，向人文方向發(fā)展的學生可在化學與生活和化學與技術兩個選修模塊中任選一個模塊；向理工方向發(fā)展的學生則規(guī)定必須選修有機化學基礎、化學反應原理和實驗化學。目前我省學業(yè)考試制度設想如下：高中化學實驗考查時間定為高一第二學期末，考查內容為《化學1》和《化學2》必做實驗內容；高中化學學業(yè)考試時間定為高二第一學期末，考試內容為前三個必修模塊的教學內容。云南高考到底怎么考，到現在專家們也沒有一個說法，具體未定。

　　高中化學課程評價既要促進全體高中學生在科學素養(yǎng)各個方面的共同發(fā)展，又要有利于高中學生的個性發(fā)展。積極倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿于化學學習的全過程。教師以鼓勵式的教學評價語言促進學生主動參與以前課堂上回答問題，老師對學生的評價往往是較直接的肯定與否定，如“回答得好”“不錯”“不對”等。而新課程提倡自主、探究、合作學習，要求老師評價語言多樣化，能激發(fā)學生探索的熱情。現在教師在評價時多用“你的想法有新意”“你的見解有獨到之處”“你還有什么新設想”。即使學生回答錯了也要給予鼓勵：“你考慮到這方面因素，你再想想有無另外的因素影響呢”，不傷學生自尊心，他們容易接受。新教材提倡自主、探究、合作式學習，但有些學生特別是農村學生家中幾乎沒有什么書籍、雜志，惟一的信息來源就是電視機，找資料難且又無目的性，這就要求教師在現有條件下加大備課量，多找一些與實際聯(lián)系緊密相關的材料，才能在探究性教學過程中做到有的放矢。也就是說教師頭腦中要有三個階段的知識，整合核心知識，提高教學時效：清楚學生在初中階段的學習的內容和程度，知道學習在必修模塊中要掌握的程度，了解在選修模塊還有哪些進一步的延伸。

　　從教材的基礎化學主干知識來看，教材有新的處理：對于基本概念和基本原理知識，新教材以主題覆蓋、多元線索、螺旋發(fā)展來促進學生化學核心知識與觀念的建構，理解力的發(fā)展，認知結構的形成；對于元素及化合物這個中學化學的主干知識之一，不再按照元素自然族來介紹元素化合物知識，不再追求從結構、性質、存在、制法、用途等方面全面系統(tǒng)地學習和研究有關的物質，而是從學生已有的生活經驗和將要經歷的經驗出發(fā)，提倡從“生活走進化學，從化學走向社會”， “從自然走進化學，從化學走向社會”；對于有機化學知識內容的處理教材將有機化學知識和有機元素化合物的性質和應用等方面的知識內容主要安排在必修《化學2》中的`“化學與可持續(xù)發(fā)展”主題中。

　　學習探究有關新課程的根本任務、基本理念、教學方式、等等問題。課改所倡導由學生“自主、探究、合作”學習的理念逐漸深入教師心靈，改變著現有的課堂和教學方式。現

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