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英語讀后感

時間：2024-07-23 10:01:38 158

英語讀后感合集12篇

　　讀完某一作品后，你有什么領(lǐng)悟呢？此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編收集整理的英語讀后感，歡迎大家分享。

英語讀后感合集12篇

英語讀后感1

　　1．注重過程評價，關(guān)注學生發(fā)展

　　在日常教學過程中，我采用聽、做、說、唱、玩、演等活動教學法，旨在培養(yǎng)學生的聽、說、讀、演等能力，并在每一節(jié)課中通過唱英文歌，自由交談，表演對話，改編對話，日常會話等環(huán)節(jié)來檢測和評價學生，使評價貫穿于學生的整個學習過程。比如：英文歌唱得好的學生可以得到一朵小紅花；完成對話表演的學生可以得到加分；學生改編的優(yōu)秀對話作品可以在教室展出等。在整個學習過程中，我都會盡可能做出恰當而公正的評價，使學生不斷地獲得成就感，從而得以保持、提高學習興趣和積極性。實踐證明，豐富的評價活動提起學生的學習興趣，更重要的是，促進了他們綜合能力的發(fā)展。

　　2．注重因材施教，提高整體水平

　　在評價學生的口語水平時，我努力做到尊重學生的個體差異，充分發(fā)揮每個學生的主體作用。為此，我把全班學生分成若干個四人小組，每個小組選一個小組長，由他（她）組織組員參與語言實踐活動。在學習過程中，各個小組的組員之間形成互幫互學的小團體，共同進步。喜歡唱歌的學生很高興輔導同學唱英文歌；類似的，有表演天賦的學生負責排練對話表演；語音語調(diào)好的學生成了朗誦小老師；責任心強的學生主動督促后進生的學習。經(jīng)過一段時間的實踐，學生自主學習能力不斷提高，團結(jié)互助、協(xié)作的精神也在小組活動中得到培養(yǎng)。學習真正成了學生自己的事情。在這一過程中，教師適當點撥和指引，起到畫龍點睛的作用。對學生的評價是以四人小組作為一個整體來進行評價的，各小組的成績實際上也是他們的整體實力和團隊精神的體現(xiàn)。

　　3．采用表演形式，增強運用能力

　　除了以上在日常教學過程中進行的隨機評價外，學期末學生還要進行一次總評價，也就是對本學期所學知識的總測評。我借鑒了南海市桂城區(qū)教研室的探索經(jīng)驗，學期口語水平測試按兩個程序進行：（1）小組協(xié)作對話和唱英文歌；（2）抽簽朗讀指定內(nèi)容。測試前一天，四人小組的組長各抽簽確定話題，然后各小組利用一天的時間準備對話內(nèi)容和相關(guān)道具。第二天進行口語水平測試時，教室就成了一個大舞臺。全班學生圍成一個大圈，中間留出位置作為測試場地，各組按抽簽次序依次進行測試。各組派一名代表作為評委給各小組打分，最后教師綜合得出各人的成績。這種口語水平測試形式有效緩解了學生考試的壓力，深受學生歡迎。

　　以上是本人在教學中對口語評價進行的一些嘗試。實踐證明，這些測評方式不僅能夠真實反映學生的口語水平，而且能夠有效增強學生的學習積極性和創(chuàng)造性，從而最終促進學生語言的發(fā)展。

英語讀后感2

　　作為一名入行不久的小學英語教師，我深知自己需要學習的知識和經(jīng)驗還很多很多。教學的各類書籍和期刊很多，而且眾說紛紜。但是，所有的實踐和經(jīng)驗都要在課程標準的指導下。借寒假之際，學習了一下課程標準，我有以下幾點體會：

　　一、面向全體學生的重要性

　　面向全體學生，注重素質(zhì)教育是國家義務教育階段的基本要求，教師面對的不僅是一個個學生個體，而是群體。每個學生的智力水平和情感因素都各不相同，教師的教學理念、教學目標和教學內(nèi)容的設計和實施都必須面向全體學生。不能跟著學習最快的學生的節(jié)奏，而是綜合考慮到全班學生的學習水平。

　　二、要創(chuàng)設自主、合作、探究的學習方式

　　《英語課程標準》提出：“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)教學目標，感受成功。”它所強調(diào)的是教學過程是師生交往、共同發(fā)展互動的過程。教師在教授學生英語知識的同時，更加需要培養(yǎng)的是學生自主學習的能力，要讓學生能夠?qū)W會獨立學習。教學，教的不是知識，而是教學生會學習，并使其過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題的過程。

　　三、更加以學生為主體的情境教學方式

　　在小學英語教學中，興趣、情境和活動是三個非常重要的因素。興趣是學習英語的動力，活動是提高小學生英語運用能力的主要途徑。教師要保持學生學習的興趣，就必須設計教學活動，并使活動情境化。設計和組織教學活動是一項創(chuàng)造性的勞動，有了情境，各種活動有了依托，活動就會生活化、趣味化和真實化。

　　四、培養(yǎng)學生的綜合能力，三維要求為一體

　　教師傳授英語的過程，是提高學生增長知識、掌握技能、學習文化、提高語言運用能力的過程，也是他們豐富情感、陶冶情操、展開聯(lián)想、進行創(chuàng)造性思維的過程。因此在課堂上要培養(yǎng)學生的`創(chuàng)新精神和實踐能力；抓好語言技能訓練，促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展；培養(yǎng)學生的觀察、思維及想象力；注重營造生動的理念和活潑的課堂。

　　五、要有多樣化的教學評價方式

　　教學評價是教學活動不可或缺的一個組成部分。評價主要是為了了解學生的學習發(fā)展，檢查英語教學是否達到教學目標，揭示英語教學過程的價值和效果，進一步調(diào)整和改進教學方法，促進每一個學生的發(fā)展，提高教學質(zhì)量。在倡導發(fā)展性評價的同時，我們要充分體現(xiàn)在教學評價中的人文性、過程性、開放性、激勵性和多元性。

　　課程標準對教師在各方面提出了要求，既有知識結(jié)構(gòu)、教育方式等方面，又有對教學目的和學生評價方式的調(diào)整，其核心便是教育對“學生主體”的尊重，正式這些話題，讓我開始深思和探索，關(guān)注每位學生的身心健康發(fā)展，爭取給每位學生的英語學習帶來新鮮的色彩。

英語讀后感3

　　The Old Man and the Sea is one of Hemingway’s most enduring works and may very well bee one of the true classics of this generation. It played a great part in his winning the Pulizer Prize in 1953 and the 1954 Novel Prize for Literature and confirmed his power and presence in the literary world. Hemingway is also one of my favorite writers. Besides The Old Man And the Sea, I have read some of his other works, such as The Sun Also Rises, A Farewell to Arms and The Snow of Kilimanijaro. But The Old Man and the Sea is the one that left the deepest impression on me.

　　This novel mainly wrote one old person alone in marine fishes. He fished one big fish, tied up the fish head and the upper part of the body side the boat above. But he met the shark fish, the old person causes all one's skill and the shark fish fight, the shark fish the fish flesh which could eat all eats finished also has about 800 pounds.

　　This book promulgates the truth, not showed the person how regardleof, most feared is does not have the confidence. The confidence is just like is the automobile motor, is power which the person goes forward.

　　I first read this book when I was in my fifteens. And now I remember it just as well as if I had read it yesterday.

英語讀后感4

　　現(xiàn)今的時代充滿著誘惑充滿著競爭充滿著激情；今天的學生洋溢著熱情洋溢著驚奇洋溢著個性。馬克思主義這一認知要求今天的教師們應該做到“關(guān)愛學生的人性注重學生的個性發(fā)展從而為學生的人生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)”。我閱讀了《構(gòu)建人本主義的英語教學觀》這篇文現(xiàn)在談幾點認識與體會就學于大家。1、由“純知識傳授”向“情感教育”轉(zhuǎn)變。何謂情感？首先它表現(xiàn)為學生與課程本身的情感聯(lián)系。情感固然包括興趣但它不僅僅是興趣。我們要引導學生將興趣轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的學習動機以使他們樹立信心形成克服困難的意志完成學習任務。應該看到動機作為活動、維持和推動學生進行學習活動的內(nèi)部動力已被視為重要教學目標之一。在學習中學生應能對英語產(chǎn)生學習的愿望并進入適度的興奮狀態(tài)通過體驗學習發(fā)展和強化英語學習興趣并逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機因此動機的激發(fā)和培養(yǎng)是制約積極學習的重要心理因素。出于個人需要或社會需要學生持有綜合性動機與工具性動機之分。因此在教學實踐中我注意了解學生的不同動機進行因材施教對癥下藥式的教學。情感的第二層意思即表現(xiàn)為學生在課程活動中獲得積極、愉悅的情感體驗。這才是真正走進學生內(nèi)心的心靈教學。在課余時間我喜歡與學生交心談心盡可能地使我成為他們知識上的學友、生活上的益友、心靈深處的知心朋友；在課堂上我經(jīng)常通過生動的語言、親切的教態(tài)、熾熱的情感來營設一種符合教學目標、突出課堂主旨的充滿情感的立體教學氛圍讓學生體驗、使學生心靈得到震撼從而使情感得到升華。這種情感在學生心里保持得越久越能激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力激發(fā)他們主動學習、主動探究的熱情。2、由“偏愛優(yōu)等生”轉(zhuǎn)向“重視學習有困難的學生”在教學中有一個不容忽視的現(xiàn)象：教師往往偏愛少數(shù)尖子生提問找優(yōu)生演板找優(yōu)生甚至連談心也找優(yōu)生而對“學困生”卻有厭惡之情歧視、冷淡、體罰、挖苦“學困生”的現(xiàn)象時有發(fā)生致使尖子生有了更好的發(fā)展的同時“學困生”卻越來越差造成嚴重的兩極分化。我覺得作為教師首要做到不能放棄每一個學生。要大搞“水漲船高”不搞“水落石出”。要改變對“學困生”的態(tài)度關(guān)心他們愛護他們要傾注更多的情感與精力于他們身上挖掘他們身上的閃光點不但要平等對待他們給他們以同等的國民待遇更要優(yōu)待他們上課多提問課后多輔導使他們從心底感受到老師的愛心和誠心感受到老師的期望感受到老師的肯定。心靈的溝通能使學生對你所教課產(chǎn)生濃厚的興趣使學生由厭學轉(zhuǎn)化為愿學、愛學、樂學。這樣他們會不斷進步不斷提高。從而完成自身由“差”到“優(yōu)”的轉(zhuǎn)化。

英語讀后感5

　　Hogwarts School of Witchcraft and Wizardry is where Harry Potter and his friends learned about magic.

　　Main Characters:Harry Potter is an 11 year old boy who’s parents died, and he goes to Hogwarts.

　　Ron Weasley is an 11 year old boy who has 5 brothers and 1 sister, and he goes to Hogwarts.

　　Hermione is a 10 year old girl who likes learn a lots , and she goes to Hogwarts.

　　Quirrell is Hogwarts’s teacher,Voldemort’s helper.

　　Voldemort is an evil guy of the magic world.

　　Climax:Harry never thought Quirrell was helping Voldemort. Quirrel cought Harry and let him to get the Philospher’s stone, but when Harry got it, he didn’t give it to Quirrell, and Voldemort came out,from the back of Quirrell’s head!And Voldemort orderd Quirrell to catch Harry and get the stone, but when Quirrell touched Harry, his body dissolved,and then he died.

　　Conclusion:Harry defeated Voldemort, and the year has finished,it’s time for the school cup,Gryffindor was in last , but 4 more things let them win!

　　First is for Ron, because he play the best game of chess Hogwarts has seen in many years,he got 50 points.Second is for Her mione,for the use of cool logic in the face fire,she got 50 points.Third is for Harry, who defeated Voldemort, get the stone, he got60points for that!Last, for Neville,he got 10 points for his moxie,and Gryffindor won!

英語讀后感6

　　瀏覽完總博客的一篇文章，林克：毛澤東學英語，“至死方休”后我深有體會，這是在《憶毛澤東學英語》一文中感觸最深的一句話。毛主席是我們新中國的偉大領(lǐng)袖，工作上可謂是日理萬機，可他還是要利用一切可以利用的時間學習英語，拋開毛澤東的偉人立場不說，光是在學習英語方面就有好多地方值得我學習。我要學習毛主席的學習精神。學英語是毛主席，讀書生活的一個部分，無論是睡前飯后、還是閑暇休息，他都要學一學英語，甚至在談論國際形勢和會見外賓中他也要以學英語作為一種調(diào)節(jié)。毛主席說話湖南口音很重，有些英語單詞發(fā)音不準，可他還堅持練習，并讓他的秘書反復幫他糾正發(fā)音，直到他掌握發(fā)音要領(lǐng)為止，他的這種大無畏的學習精神讓人敬仰。

　　他說過，學語言需要我們“從外國語言中吸收我們所需要的成分”。很多人認為毛澤東是在晚年開始學英語，其中一個原因是毛澤東自己曾經(jīng)這樣說過。但是，毛澤東說自己學外文“半路出家”不完全準確，他接觸英文實際上是很早的。美國學者羅斯？特里爾寫的《毛澤東傳》中提到，毛澤東離開韶山老家，進入湘鄉(xiāng)縣城新式學堂

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