語文七年級教案
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的語文七年級教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文七年級教案1
教學目標
1.了解作者和時代背景，記重點字詞。
2.朗讀課文，理解文中精彩的比喻所蘊含的哲理及洋溢的情感。
3.體會作者的豪情壯志，感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義,培養(yǎng)學生的民族責任感。
教學重點、難點
1.理解本文中精彩的比喻中所蘊含的哲理及洋溢的情感。
2.正確感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義。
教學設(shè)想
這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”、民族精神頌。教學是主要通過朗讀課文來感受作者的高尚情懷和偉大精神。
課時安排
一課時
課前預(yù)習
1.搜集作者和寫作背景資料。
2.處理文中重點字詞(不理解的和重要的)，熟讀課文，盡量帶有感情。
教學過程
一、導(dǎo)入(播放國歌，激發(fā)學生情感。)
同學們，今天的中國屹立于世界民族之林，令世人矚目?？擅恳粋€炎黃子孫都不會忘記，我們的祖國曾經(jīng)走過一段充滿艱難險阻和坎坷不平的道路。在最艱難的時候，正是無數(shù)的英雄人物以百折不撓、堅忍不拔、永往直前的精神戰(zhàn)勝了一切艱難險阻，贏的了中國革命的勝利。這些英雄人物可稱之為雄健的國民，這種精神可稱之為雄健的精神。今天我們就共同來學習李大釗同志的文章<<艱難的國運與雄健的國民>>來體會一下作者的豪情壯志，感悟一下雄健精神的內(nèi)涵。
二、檢查預(yù)習(課件展示相關(guān)資料)
1.記住下列字詞的音、形、義，并選三個詞連詞成段。
逼狹 崎嶇 阻抑 回環(huán) 曲折 亦復(fù)如是
生合作聽記，并自選三個詞連詞成段。
2.簡介作者(生根據(jù)自己搜集資料簡介，師適當補充，課件展示)
3.簡介背景(生根據(jù)自己搜集資料簡介，師適當補充，課件展示)
三、整體感知(課件出示問題)
1.播放朗讀錄音，要求學生認真聽，注意重音、感情等。
2.師生合作讀文，教師讀第一段，找四名學生讀后面幾段。并提出要求：劃出自己不懂的語句;讀文后你想說什么?你認為作者的寫作思路是什么?
師生合作讀文后，找生評價;互相交流不懂的語句，師生共同解決;生交流自己讀文后的感受，教師尊重學生的獨特體驗;生說作者的寫作思路，達成共識。
寫作思路
a.歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。
b.民族生命的進程就像江河的進程，是曲折坎坷的。
c.人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。
d.中華民族的道路崎嶇險阻(國運艱難)，需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味
e.中華民族國運艱難，需要我們發(fā)揚黃河那種勇往直前的民族精神。
四、合作探究(課件出示問題)
1.從課文的標題來看，作者寫這篇文章的目的是想要揭示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合標題，把作者言而未盡的意思說出來嗎?標題應(yīng)該怎么讀?
生思考后回答，師生達成共識：(在國運艱難的時候，要發(fā)揚雄健的精神，為民族的尊嚴和發(fā)展而奮斗、奉獻。)師生共同討論標題的讀法。
2.指生有感情的讀文，思考：文中艱難的國運是指什么?(請用四字詞語概括)當時我國面臨怎樣艱難的國運呢?
生讀文后，其他生評價，師適當點評。生獨立思考后回答問題，文中艱難的國運是指：回環(huán)曲折、崎嶇險阻;當時我國面臨怎樣艱難的國運是帝國主義列強虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。(意思正確即可，師對生的回答盡量給予肯定。)
3.國運艱難的時候，要發(fā)揚雄健的精神，文中所提到的雄健的精神是什么精神呢?請有感情的讀文回答。
生讀文后回答：.“雄健的精神”，也就是民族的精神。“揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢?！薄靶劢〉木瘛币簿褪沁@種沖破一切艱難險阻，勇往直前的精神。
4.本文用一系列比喻來說理，既生動形象又有說服力。試指出文中用了哪些比喻，表現(xiàn)作者什么情懷。
生讀文后四人結(jié)組討論回答：用長江大河比民族生命進程;用揚子江黃河比中華民族歷史進程;用“浩浩蕩蕩”比中華民族歷史勢不可擋，一往無前;用“平原無際，一瀉萬里”比中華民族歷史的順利發(fā)展;用“曲折回環(huán)”“崎嶇險阻”比中華民族歷史所逢的艱難國運;用長江黃河穿沙漠、過山峽比中華民族前進中的艱難斗爭;用“濁流滾滾，一瀉萬里”比中華民族的光明前途。表現(xiàn)了作者在艱難困苦中毫不氣餒，堅信革命必勝，民族必興的.雄健豪壯的氣魄，和革命樂觀主義情懷及強烈的愛國主義感情。(師對生的回答要多給予表揚和鼓勵。)
5.領(lǐng)會到作者的豪情壯志后，你想對他說點什么?(生結(jié)合作者生平自由談，可引用作者的名言。)
6.你還知道哪些人和李大釗一樣，也可以稱之為雄健的國民?(生結(jié)合所學，自由發(fā)言，列舉英雄人物。)
7.本文結(jié)尾說：“要知在艱難的國運中建造國家，亦是人生最有趣味的事……”文中提到了很多的“趣味”，你怎樣理解作者所說的“趣味”?你同意作者的觀點嗎?為什么?(生自由結(jié)組討論后回答。)
五、質(zhì)疑解疑(課件出示重點問題)
四人結(jié)組提問釋疑，全班交流，師生共同解決。
問題示例：這篇文章第二、三兩段都說到兩種境界，語意的重點在哪一方面?第三段同第二段相比，語意的重點又有什么不同?
六、拓展延伸(課件出示問題)
1.請用“國民之所以雄健，是因為他們……”的句式說一句話。(生自由說。)
2.仿寫第三段，把“旅行”換成其它詞語，用“有時……有時……，”“固是……愈是……愈能……”的句式。(思考后口頭表達。)
3.國運昌盛之時，是否需要雄健的國民?(學生暢所欲言。)
七、齊讀課文，再次體會作者的豪情壯志。
八、總結(jié)(課件展示)
發(fā)揚雄健的精神，是時代的需要。這雄健的精神應(yīng)該像長江、黃河的浩浩蕩蕩，應(yīng)該有遇見沙漠、遇見山峽阻遏不住，一瀉萬里的魄勢?！澳壳暗钠D難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進?！笔堑模畲筢撨@一預(yù)言早已成了現(xiàn)實。然而，在今天社會主義革命和社會主義建設(shè)的新長征途中，也同樣會“遇見沙漠、遇見山峽”，遇見“崎嶇險路”，出現(xiàn)“奇絕壯絕的境界”，這些雖然與李大釗所處的時代條件已完全兩樣，但是仍然需要我們拿出雄健的精神。那么，我們就以偉大的革命家李大釗的號召相號召吧，讓我們“高唱著進行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險阻的道路”。在艱苦奮斗中，體味振興中華這“人生最有趣味的事”。
課后反思
有至情之人，才有至情之文?！庇欣畲筢撨@樣的“至情之人”，才作得出閃耀著馬克思主義光輝的“至情之文”。他的小品散文有一種驚世駭俗，氣沖霄漢，坎鏜的神韻，正是他進行推翻舊世界的不懈努力的洪邁精神的反映?！镀D難的國運與雄健的國民》就是一篇具有強烈鼓動性和充滿樂觀精神的雄文。在授課過程中，學生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，理解了題目所蘊涵的意義;通過合作探究分析了比喻說理的特點，深刻地理解了雄健的精神的內(nèi)涵和作者的豪情壯志;通過拓展延伸了解到，國運昌盛之時依然需要雄健的精神，激發(fā)學生的愛國情感。另外，用所給句式說話和仿寫也有利于學生協(xié)作水平的提高。
語文七年級教案2
一、導(dǎo)課
三國時期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴。可呂蒙有個毛??；不愛讀書學習，三國時，孫權(quán)手下的名將呂蒙大字不識幾個。孫權(quán)屢屢勸他多學點知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用？這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢？讓我們來看《孫權(quán)勸學》一文。
二、簡介作者作品。
1、司馬光，北宋政治家、史學家，著有《司馬文正公集》》。
2、《資治通鑒》》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年的史事。司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)的。
3、簡介文中的三個人物（多媒體）"!
孫權(quán)：（182-252）字仲謀，吳郡富春人，三國時吳國的建立者呂蒙：字子明，三國時吳國名將。魯肅：學識淵博，孫權(quán)的謀士。
三、朗讀課文
1、聽范讀課文，注意注音和句讀。
2、讀準字音卿豈邪孰遂（課件出示）
3、學生自由朗讀課文，然后請學生范讀。
四、反復(fù)朗讀，看書下注釋，翻譯，了解全文大意
1、結(jié)合課文注釋自行翻譯課文，勾劃出有困難的地方。
2、提出翻譯課文時遇到的困難，大家共同解決。
五、概括課文情節(jié)，初步感知內(nèi)容（顯示問題，允許討論）
1、孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？（勸學）
2、呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？（辭學--就學）
3、課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學習的效果的？（通過呂蒙與魯肅的"議論"來表現(xiàn)）
4、魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動？（大驚--結(jié)友）
2、對照板書小結(jié)，歸納中心
本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們"開卷有益"的道理。本文以對話為主，用不多幾句話，就使人感受到人物說話時的口吻、神態(tài)和心理。
六、研討課文：
1、思考：課文在情節(jié)的處理上有什么特點？與《傷仲永》有何不同？
?、僭攲?勸學"、"議論"，尤以"議論"為甚；"就學"、"結(jié)友"則一筆帶過。
?、谡鎸?勸學"經(jīng)過，通過"議論"之后用魯肅的驚嘆，從側(cè)面寫呂蒙學業(yè)的長進。
③情節(jié)以人物對話為主?！秱儆馈穭t是敘議結(jié)合
2、指導(dǎo)朗讀
?。?）請一位同學朗讀孫權(quán)的話，進行分析。
（2）找出呂蒙的前后態(tài)度變化，說說他是怎樣的人。
?。?）請兩位同學分角色朗讀蒙、肅對話，要求盡量讀準說話時的語氣語調(diào)。
?。?）魯肅為什么要與呂蒙結(jié)友？本文主要采用了什么描寫方法？
?。?）齊讀全文，思考：孫、蒙對話與蒙、肅對話在情調(diào)上有區(qū)別嗎？請說明。孫權(quán)的話是認真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系；蒙、肅皆為同僚，對話則有一種調(diào)侃的趣味蘊含其中。
3、擴展訓(xùn)練
1、在課堂練習本上解釋"吳下阿蒙""刮目相待"并造句。
"吳下阿蒙"原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的'意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。
（例句）你還不知道嗎？小黃已貴為經(jīng)理，可不再是吳下阿蒙了。
"刮目相待"意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。
?。ɡ洌┞犃松俟芩?現(xiàn)身說法"報告后，小明像變了一個人似的，你對他可要刮目相待~
2、學習，使呂蒙發(fā)生了巨大的變化。我們今天學習了《孫權(quán)勸學》后，你從中得到了什么啟示呢？
一個人即使基礎(chǔ)再差，只要努力學習一定能夠?qū)W有所成。
3、積累有關(guān)讀書的名言。
修身莫如寡欲，至樂無如讀書。
書到用時方恨少，是非經(jīng)過不知難。
立品定須成白壁，讀書何止到青云鳥要高飛先振翅，人要成才早讀書。
少而好學如日出之陽；壯而好學如日中之光；老而好學如炳燭之明。
?、僮x書破萬卷，下筆如有神。
?、跁接脮r方恨少。
?、凵賶巡慌?，老大徒傷悲。
④明日復(fù)明日，明日何其多。
?、菽乳e，白了少年頭，空悲切。
?、迣W而時習之，不亦說乎?
?、咝腥f里路，讀萬卷書。
?、嘤F千里目，更上一層樓。
?、嶂R就是力量。
?、鈺?，是人類進步的階梯。書籍，是全世界的營養(yǎng)品。
4、再次朗讀課文，注意人物對話的語氣。
?。?）“卿今當涂掌事，不可不學！”（語重心長，諄諄告誡。）
?。?）“鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（反問句，強調(diào)并不是要目蒙研究儒家經(jīng)典，當專享經(jīng)學傳授的學官，而是有別的目的。）
?。?）“卿言多務(wù)，孰若孤？”（反問句，否定呂蒙辭以多條的理由。要重讀強調(diào)。）
?。?）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（感嘆句，要選出驚訝不解的語氣。）
（5）“大兄何見事之晚乎！”（反問句，指責中帶有自豪的語氣。）
語文七年級教案3
教學內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)語引入課題。
同學們，大自然是豐富多彩的，走進大自然，使人神清氣爽，心曠神恰。今天我們學習的不是去領(lǐng)略大自然優(yōu)美的風光，而是去探尋大自然的奧秘，學習一篇介紹物候?qū)W知識的說明文。
二、指名讀“預(yù)習提示”，了解文章的大致內(nèi)容。
三、學習字詞。
給下列加點的字注音。
衰草連天―鬢毛連翹――翹尾巴
差異――差遣――差勁――參差
觀測――道觀播種――耕種
落葉――一丟三落四落枕
萌發(fā)翩然孕育簌簌
銷聲匿跡風雪載途
四、在5分鐘之內(nèi)快速閱讀一遍課文，并寫出閱讀提要。
第1至3自然段：從豐富的物候現(xiàn)象入手，介紹什么是物候和物候?qū)W。
第4至5自然段：舉例說明物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。
第6至10自然段：說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，即緯度因素、經(jīng)度差異、高下差異、古今差異。
第11、12自然段：研究物候?qū)W的意義。
五、齊讀第1至3自然段，根據(jù)下列問題評點課文。
思考題：
1.每個自然段寫什么?(請用自己的話概括。)
2.文章～開始從豐富的物候現(xiàn)象寫起，作者離說明于生動的描寫之中，文中哪些詞語用得既準確又生動?有何作用?(在書上作好評點。)
(一)先總結(jié)三個自然段的段意
第1自然段：按春、夏、秋、冬的順序描寫一年四季的物候現(xiàn)象。
第2自然段：說明什么是大自然的語言。
第3自然段：介紹什么是物候和物候?qū)W。
(二)著重評點第1、2自然段的語言，體會寓說明于生動的描寫之中的寫法及作用，理解、學習本文準確、生動、簡潔的說明事物的表達技巧。
1.先檢查學生的評點情況，并抽查學生講析第1、2自然段中準確、生動、富有表現(xiàn)力的詞語的作用。
2.在學生評析的基礎(chǔ)上，教師作些講評或歸納。
3.第1、2自然段詞語評點如下，僅供參考。
寫春：大地蘇醒冰雪融化單本朋友谷仔幾次單件改
........
“蘇醒”將大地擬人化，展現(xiàn)一幅春回大地，生機勃發(fā)的景色。
“融化”寫出了冰雪的動態(tài)，暗示著春暖花開的美景，透露著暖暖的春意。
“萌發(fā)”描寫小草、樹芽生長的情態(tài)，顯示出草木的生機和活力。
“次第”寫出百花競相開放、爭著報春的熱鬧情景。
這些詞語描寫春天景色很有層次，用詞非常典雅。為讀者展現(xiàn)了一幅生機勃勃的美麗畫卷，美不勝收。
寫燕子“翩然歸來”，植物“孕育”果實，自然過渡，描寫了夏季的景色。
“翩然”寫出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài)，透露出喜愛之情。
“孕育”將植物寫活了，形象地寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。
寫秋天：昆蟲銷聲匿跡到處衰草連天準備迎接葉子籟籟落下
“銷聲匿跡”描寫了昆蟲(準備)為過冬作好了一切準備工作，寫得有情有感，十分形象。
“衰草連天”描寫出秋天蕭條冷落的情景。
“迎接”一詞將秋天寫得很有情趣，好像是位知冷知熱、善解無意的天使。
“簌簌”寫飄飛的落葉，有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。
用“風雪載途”寫寒冬，一詞傳神，表現(xiàn)出冬天風狂雪災(zāi)，寒氣逼人。以上這些詞語，典雅、簡練、生動，富有表現(xiàn)力，如一個個電影鏡頭，把大自然寫得神形兼?zhèn)洌瑸橄挛挠脭M人手法寫大自然的語言作了準備。
這些描寫，精彩紛呈，為讀者展現(xiàn)了一幅生動鮮活的四季風花圖畫，令人目不暇接。
第2自然段一開始并未直接解釋什么是大自然的語言，而是從“草木”“候鳥”兩方面舉例說明物候現(xiàn)象同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系?！靶踊ㄩ_了，就好像大自然傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子?！毕葘戦_花早的杏花、再寫桃花，很有條理。這些都照應(yīng)了上句的“草木”。而“傳語”“暗示”與語言有關(guān)，且將杏花、桃花擬人化，十分親切可愛?！安脊萨B”開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾”，把布谷鳥的鳴叫寫成“唱歌”，擬人形象，把布谷鳥的'叫聲寫得很有音韻節(jié)奏，給人以美妙的享受。這一段由“杏”寫到“桃”，從“植物”寫到“動物”，最后才對大自然的語言作出詮釋，即：花香鳥語，草長芬飛，都是大自然的語言。條理十分清楚。
六、本課小結(jié)。
這節(jié)課我們在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對第1、2自然段的語言進行精點精評，從中我們體會了說明文中也可以對事物進行準確、生動、形象的描寫，這既增強了說明的生動性，也增強了說明的文學性。這種寓說明于描寫之中的寫法值得我們學習。
七、朗讀并背誦第1自然段。
八、布置作業(yè)：
1.背誦第1自然段。
2.將第1至3段的有關(guān)詞語抄下來，作好詞語的積累。
《大自然的語言》說課稿
《大自然的語言》一課是語文S版五年級上冊的一篇略讀課文，課文以詩歌的形式，親切、富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的八種語言，以及如何看懂大自然的語言，它告訴孩子們大自然中的各種現(xiàn)象能告訴人們許多知識，只要仔細觀察，刻苦鉆研，就能讀懂大自然的語言。
根據(jù)課文的特點及學生的實際，我設(shè)定以下教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，感情朗讀，了解什么是大自然的語言，怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
2、仿寫詩歌1---3小節(jié)。
教學時，我努力體現(xiàn)以下兩個設(shè)計理念：
1、追求“本色語文”。引導(dǎo)學生實實在在地接觸文本，接觸言語，通過生動、扎實的實踐活動，上出“語文味兒”;
2、探尋閱讀的“有效途徑”：
(1)以“悅讀”始，切入時努力喚起學生的閱讀欲求，投入地、歡悅地“潛入”文本。
(2)以“悟讀”興，強調(diào)“以讀為主”“讀中見悟”。
(3)靠“多讀”成，多讀書，體會文本的表達方式，并注意投入運用，把“他人的語言”轉(zhuǎn)化成“自己的語言”。
如何體現(xiàn)這些教學理念呢?接下來，我說說我的教學方法：
1、充分利用多媒體教學，讓學生對大自然的語言產(chǎn)生濃烈的興趣和強烈的探究欲望，體現(xiàn)“以悅讀始”的教學理念。
2、授之以“漁”，先教學生學習的方法，再放手讓學生運用已獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并逐步習得基本的讀書方法，提高閱讀能力，體現(xiàn)“以字讀為主”“讀中見悟”的教學理念。
3、采用各種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體現(xiàn)“多讀成”的教學理念。
4、拓展延伸，仿寫詩歌。大膽讓學生把“他人語言”轉(zhuǎn)化成“自己的語言”，突顯語文學科“工具性”的本色。
《大自然的語言》教學反思
《大自然的語言》一文以詩歌的形式親切、富有童趣的文筆介紹了大自然的語言，讓學生了解一些大自然的現(xiàn)象，初步感知大自然的美妙，激發(fā)兒童對大自然的興趣。
教學《大自然的語言》一詩時，我通過我的教學把學生從課堂帶入豐富多彩的自然之中，并引發(fā)他們能從動物、植物、天氣這些自然現(xiàn)象中了解到大自然的語言，激發(fā)學生探索、研究大自然的興趣。
這篇詩歌共有9小節(jié)。像這樣小節(jié)很多的詩歌，如果在教材的處理上沒有一定的技巧，容易出現(xiàn)平均用力，平鋪直敘，甚至一節(jié)課根本不能完成教學任務(wù)的弊端。在教材的把握上我是這樣處理的：
一、相同內(nèi)容的小節(jié)，歸類處理。
詩歌的2、3小節(jié)同屬于寫有關(guān)天氣變化的內(nèi)容，4、5小節(jié)都是在寫季節(jié)變化的內(nèi)容，6、7小節(jié)都是在介紹計算年輪的方法，我將其歸為三類進行教學。這樣一來，6個小節(jié)的詩歌就化作了三個版快。加上詩歌中描寫三葉蟲的那個小節(jié)，整首詩歌就只有4個版快。從板書設(shè)計中，我努力到這一點。
二、同類內(nèi)容的教學，有輕有重。
以詩歌的4、5小節(jié)為例，第4小節(jié)寫蝌蚪游泳春來到，第5小節(jié)寫大雁南飛，秋將至。在教學第4小節(jié)時，我采用了借助多媒體，讓學生直觀感受蝌蚪的形狀，讓學生充分展開想象：小蝌蚪的形狀像什么?想象小蝌蚪會有什么語言?充分的打開學生的思維和想象能力。利用直觀的圖畫，訓(xùn)練學生的觀察能力和想象能力。對這一小節(jié)中的反問句的教學，通過讓學生對比反問句和陳述句的區(qū)別，體會反問句具有加強語氣的作用。在此基礎(chǔ)上教師知道學生反復(fù)地朗讀。朗讀的形式也是多樣化有抽生朗讀、全班齊讀、分男女生讀。正是因為有了第4小節(jié)的扎實教學，所以對學生來講學習第5小節(jié)就輕而易舉。對第5小節(jié)中的比喻句、擬人句的教學，只是讓學生讀讀就行了。
三、同類的內(nèi)容之間的教學，詳略得當。
在處理寫季節(jié)變化和寫計算年輪的內(nèi)容是各有側(cè)重。學習描寫季節(jié)變化的內(nèi)容時，我采用觀察多媒體，對比句式，多種形式的朗讀等來進行教學。而詩歌中描寫計算年輪的內(nèi)容易懂易學，除了讓學生通過多媒體直觀感受計算年輪的方法外，就不在做過多的講解。
語文七年級教案4
【教學目標】
?。?、知識：理解文言虛詞。
?。?、能力：培養(yǎng)學生借助工具書、注釋理解課文的能力。培養(yǎng)掌握學習技巧的能力。
?。?、情感：體會課文中描寫的人物的品質(zhì)，虛心請教，不驕傲不自滿。
【學法指導(dǎo)】
學習本文，重點是讓學生通過學習理解“熟能生巧”的.道理。把握課文內(nèi)容可從刻畫人物入手，體會揭示的道理。
【重點、難點】
?。?、重點：①學習本文刻畫人物的方法。
?、诶斫獗疚慕沂镜牡览?。
解決辦法：學生討論，教師講解。
?。?、難點：兩個人物的性格特點。
解決辦法：學生自讀、討論、教師點撥。
【課時安排】
2課時
【教學步驟】
導(dǎo)入：同學們，我們在本冊第六單元中，已經(jīng)感受了我國古代詩歌、散文深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的韻味。今天，我們來學習第七單元，進一步加深這方面的體會。《賣油翁》用淡淡的筆墨，揭示了耐人尋味的道理。同學們想知道這個人生道理嗎？我們一起來學習。
1、初讀
①播放朗讀視頻
?、趲煼蹲x課文，正字音，正斷句。
?、凵宰x課文，注意字音。斷句及節(jié)奏。
?、芊纸巧首x（請學生自由分角色朗讀）。
?、菰u價朗讀情況（學生自由發(fā)言評價，師指導(dǎo)，從普通話、語氣、情感、神態(tài)等方面評價）。
2、解讀
通過閱讀環(huán)節(jié)，學生已初步理解了課文。怎樣朗讀得更好？學生已明白，只有理解了課文內(nèi)容，才能正確朗讀。由此，開始解讀文章內(nèi)容。
?、俜纸M討論，疏通課文大意。
?、趯W生質(zhì)疑，師生解答。
?、劢處熱槍ψ帧⒕淅斫赓|(zhì)疑，學生回答，鞏固基礎(chǔ)知識。
?、芊g全文。
3、品析
1、說說陳堯咨對待賣油翁的態(tài)度的前后發(fā)生了什么變化？兩個人物有什么樣的性格特點？
2、讀了這個故事，我們明白了什么道理？
【課文小結(jié)】
這節(jié)課我們學習了《賣油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了做人的道理，做人要虛心，不能恃才自傲。希望同學們在今后的學習生活中，本著這種精神，去探索切合實際的學習、生活技巧，提高學習效率，提高工作、生活質(zhì)量！
板書設(shè)計
賣油翁
陳堯咨―自矜―忿然―笑遣
熟能生巧
賣油翁―微頷―笑答―酌油
語文七年級教案5
一、學習目標：
1、朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。
2、從外貌、神態(tài)、動作、語言等方面，感知王幾何老師的形象特點。
3、深入人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力。
二、復(fù)習檢測
1、給下列加線的字詞注音：
螢火蟲（）冷漠（）遺憾（）辛辣（）
停滯（）威懾（）錫兵（）榮耀（）
尷尬（）寬宏大量（）
須臾（）笑面佛（）皺紋（）屏息（）綽號（)高漲（）cáo( )雜mí( )勒輪fān( )
三、相關(guān)知識：
1、作者簡介
作者介紹：馬及時,筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩集《最后一片樹葉》，詩集《泥土與愛情》《樹杈上的月亮》《中國孩子》等。
四、課堂問題：
問題一：整體把握，理清思路
問題1、初讀課文，給課文分段。
第一部分（1-2段）：寫上課前，同學們對幾何老師充滿了好奇和渴望。
第二部分（3-28段）：寫王老師上的一堂別具特色的幾何課。
第三部分（29段）：補充交代王老師和"我"父親的關(guān)系。
問題2、王老師是怎樣的一個人？
明確：是一個風趣幽默，教學水平高，業(yè)務(wù)能力強，學識廣博的老師形象。
問題二：研習課文，回答下列問題？
問題1、文中用多個段落來記敘和描寫王老師的啞笑，作者這樣寫有什么作用?
明確：王老師的啞笑是他上課時的一個教學策略，目的是引起同學們的興趣，極大地調(diào)動同學們的好奇與渴望，為下面的教學活動作下充足的.鋪墊。對該部分的細致描寫，也有助于讀者對王老師有一個深刻地了解，能充分調(diào)動讀者的閱讀興趣。
問題2、王老師的教學方式很有特色，學生們能夠在快樂中感受到學習的“痛快”。對王老師的這種教學方式，你有什么看法？
明確：我非常贊同王老師的做法。他胖而身手敏捷，胖而思維活躍，胖而思想睿智。他要告訴學生熱愛知識、持之以恒的道理，不直接說，卻欲擒故縱，把幾何課上成圖畫課，讓同學們在“快樂得淚流滿面的大笑中”明白了道理。非常敬佩王老師。
語文七年級教案6
學習目標：
1、結(jié)合課文注釋和工具書讀懂課文，背誦課文。
2、認識后天教育的重要性。
學習重難點：
1、掌握重點文言詞語，翻譯課文。
2、方仲永“混然眾人”的原因。
學習內(nèi)容解析
一、文學常識
王安石：北宋政治家、思想家、文學家。宇介甫，晚號半山。唐宋八大家之 一。他年輕時候，文章寫得十分出色，得到歐陽修的贊賞。王安石二十歲中進士，當官之后積極推行變法，后來新法被廢，王安石憂憤成疾，第二年病逝。
唐宋八大家：唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍(蘇軾，蘇洵，蘇轍三人稱為三蘇)、歐陽修、王安石、曾鞏(曾拜歐陽修為師)。(分為唐二家和宋六家)
二、正讀音
隸(lì) 扳(pān) 謁(yè) 邑(yì) 矣(yǐ) 泯(mǐ) 稱(chèn) 卒(zú) 焉(yān) 耶(yé)
三、整體感知，問題探究
1、在疏通文意及熟讀背誦的基礎(chǔ)上，思考本文記述了一個什么故事?
明確：本文就是通過記敘方仲永幼年時天資過人，卻因其父“不使學”而最終“泯然眾人”，變得平庸無奇的故事。
2、方仲永的從“幼年時天資過人”到“最終“泯然眾人”，”變得平庸無奇變化經(jīng)歷了哪幾個階段?從哪些句子可以看出?
明確：童年時期 才思敏捷、天賦極高，“世隸耕” “未嘗識書具”卻能在五歲時就“啼哭求之”?！皶姙槊保爸肝镒髟娏⒕汀?，“文理可觀”。
少年時期 才思衰退，大不如前，“不能稱前時之聞”。
青年時期 才思平庸，與眾無異，“泯然眾人矣”。
3、方仲永最終“泯然眾人”的原因是什么?
明確： 過渡。
從方仲永個人情況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺，而“不使學”。從道理上來說，原因是作者在后面的議論中所認為的那樣，方仲永“卒之為眾人”，是因為“其受于人者不至”，即沒有受到后天正常的教育。
4、怎樣認識“受之天”與“受之人”的關(guān)系?
明確：這里所說的“受之天”，是指人的天資;“受之人”，是指后天教育。作者認為，二者之間，后者更為重要，即后天教育對一個人是否成才是至關(guān)重要的。作者認為“仲永之通悟”是“受之天”，他的才能衰退的原因是“受于人者不至”，并引發(fā)天賦不如方仲永的人如果不“受之人”，結(jié)果將更不可設(shè)想的'感慨。這段話論說事理，步步推進，辨明了“受之天”與“受之人”的關(guān)系，令人深感“受之人”的重要。
5、本文題目是《傷仲永》，文中的“傷”是什么意思?表達了作者怎樣的思想感情?
明確：“傷”是哀傷、哀憐的意思。字里行間流露著作者對一個神童最終“泯然眾人”的惋惜之情，對“受之天”而“受于人者不至”者的哀傷之情。
四、閱讀拓展
1、仲永的故事的確給了我們很多的啟示，請同學們做仲永的老師，根據(jù)他的表現(xiàn)，給他下一段評語，怎么樣?
提示：下評語要結(jié)合仲永的實際情況，觀點要明確，內(nèi)容要有意義，語言要準確，要簡要。請同學們拿出筆，先把評語寫在紙上，看誰寫得最棒。
示例：仲永，你五歲“即書詩四句，并自為其名”，很聰明，是個神童。可是，你不該年紀輕輕就把學習拋在腦后啊!你最終成了“泯然眾人”，原因就是你放棄了學習。人非生而知之，不學習就沒有真正的知識。學習對每個人來說都是極端重要的。大概你知道“活到老，學到老”這句格言吧，請記住，人的聰明來自學習。
示例：刀不磨要生銹，人不學習要落后。仲永，希望你牢記這條真理。雖然你落后了，別灰心，振作起來，努力學習，迎頭趕上去，最后的勝利一定屬于你。
示例：仲永，你從一個智力超群的神童變成了碌碌無為的庸人。你完全可以成功的，但你沒有成功。我認為，主要原因就是你沒有正確的學習觀。你對學習缺乏理想，缺乏熱情，缺乏毅力。你雖然“指物作詩立就”，可你成天跟著你的父親寫詩賣錢，這是缺乏理想;你不堅持學習，熱衷于“環(huán)謁于邑人”，這是缺乏毅力。成功不會從天上掉下來。沒有理想的人永遠不會成功，沒有毅力的人永遠不會成功。
示例：仲永，你的最大錯誤就是你把自己當成了天才。天才就是勤奮，就是珍惜時間努力學習。魯迅先生說“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的時間都用在了學習上?！敝儆?，你才只有二十歲，只要你珍惜時間，發(fā)奮學習，就能成為真正的天才。
2、同學們的評語下得很全面。有鼓勵的，有批評的，有介紹方法的，有指明方向的。從仲永身上，同學們能得出什么結(jié)論呢?
生：任何人，不論其智商多么高，只要不學習，就會像仲永那樣變成庸人。
語文七年級教案7
(一)默讀父親17分
?、傥沂歉赣H最小的兒子。“爹疼滿崽”這句話便成了父親愛的天平向我傾斜時搪塞哥哥姐姐們的托詞了。在我10歲那年，我生病躺在了縣城的病床上，我突發(fā)奇想地讓父親給我買冰棍吃。父親拗不過我，便只好去了。那時候冬天吃冰棍的人極少，大街上已找不見賣冰棍的人。整個縣城只有一家冰廠還賣冰棍，冰廠離醫(yī)院足足有一華里地，父親找不到單車，便步行著去。一時半晌，父親氣喘吁吁滿頭大汗跑回來，一進屋，便忙不迭解開衣襟，從懷里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞給我，嘴里卻喃喃地說道：“怎么會化了呢?見人家賣冰棍的都用棉被裹著的呢!”
?、诔醵悄辏业淖魑牡昧巳≈袑W生作文競賽一等獎，這在小鎮(zhèn)上可是開天辟地頭一遭的事兒。學校為此專門召開頒獎會，還特地通知父母屆時一起榮光榮光;等到參加頒獎會的那天，父親一大早便張羅開了，還特地找出不常穿的一件中山裝給穿上。可當父親已跨出家門臨上路時，任性而虛榮的我卻天大地掃了父親的興：“爸，有媽跟我去就成了，你就別去了?！备赣H充滿喜悅的臉一下子凝固了。那表情就像小孩子歡歡喜喜跟著大人去看電影卻被攔在了門外一般張皇而又絕望。迎著爸媽投放給我的疑惑的眼神，我好一陣不說話，只是任性地呆在家里不出門。父親猶疑思忖了半刻，用極盡坦然卻終究掩飾不住的有些顫抖的聲音說：“爸這就不去了。”父親已經(jīng)破譯出了我心底的秘密：我是嫌看似木訥、敦厚且瘦黑而顯蒼老的父親丟我的人啊!看看父親頹然地回到屋里，我這才放心地和媽媽興高采烈地去了學校?？墒?，頒獎大會完畢后，卻有一個同學告訴我：你和你媽風風光光地坐在講臺上接受校領(lǐng)導(dǎo)授獎和全校師生羨慕的眼光時，你爸卻躲在學校操場一隅的一棵大樹下，自始至終注視這一切呢!頓時，我木然，心里漫上一陣痛楚……
?、鄹赣H最讓我感動的`是我17歲初入大學的那年。我剛?cè)氪髮W的時候，寢室里住了4個同學，每個人都有一只袖珍收錄機，聽聽節(jié)目、學學英語，很讓人眼饞。后來，與其說是對別人的羨慕，倒不如說是為了維護自己的自尊，我走了60里地回到家，眼淚汪汪地跟父母說：我要一只收錄機。父親聽了，一個勁地嘆氣，母親則別過頭去抹淚。我一軟，兩手空空連夜趕回學校。過了一段時間，父親到學校找到我。將我叫到一片樹林里，說：“孩子，你不要和人家攀比，一個人活的是志氣。記住，不喝牛奶的孩子也一樣長大?！蔽艺嗔恐赣H這句話，父親已從懷里掏出一樣?xùn)|西放在我手上;伸開手來，正是一只我心儀已久的袖珍收錄機。事后我才知道父親是進城抽了500cc血給換來的。“不喝牛奶的孩子也一樣長大”就是父親這句話，讓我在以后的日子里一次又一次地找到了做人的自尊，也讓我得以活出了一個男人的偉岸。
④父親沒能活到60歲便病逝了。記得父親臨終的時候，他將枯槁的手伸向我，我將手放在父親的手心里，父親極力想握緊我的手，但父親已無能為力了。是的，父親雖然沒能扶攜和目送我走更長更遠的路，但是，父親一生積攢的種種力量已滲透到我生命中來――我的生命只不過是父親生命的另一種延續(xù)。
14、這篇文章主要寫的人物是父親，作者通過哪三件事來刻畫父親的形象。 3分
15、請你聯(lián)系上下文，揣摩父親那時的心理活動，組織好語言，寫在下面。3分
“父親充滿喜悅的臉一下子凝固了”
答：
16、第二段中，最后一句話“心里漫上一陣痛楚”，表達了我怎樣的心情?3分
答：
17、第三段中父親所說的“不喝牛奶的孩子也一樣長大”，你是如何理解這句話的?4分
答：
18、如何怎樣理解“父親一生積攢的種種力量已滲透到我生命中來――我的生命只不過是父親生命的另一種延續(xù)”這句話?4分
答：
14、父親為生病在床的我買冰棍父親躲在學校操場的大樹下默默關(guān)注我的頒獎典禮父親給我買收錄機，并教育我不要和人攀比
15、示例：有你媽跟你去就行了?孩子,這是為什么呀?噢,爸爸是不能去,去了會讓你難為情的。看爸爸這土頭土臉的樣。唉,那爸爸就不去了。
16、為父親愛子之行為而感動，為自己不理解父親的心意而內(nèi)疚、后悔。
17、沒有優(yōu)裕的物質(zhì)生活條件，同樣可以生存、長大，人活著要有志氣。(意思對即可)
18、父親對子女的愛和做人要有自尊、活出男人的偉岸，不與別人攀比的人生態(tài)度，對我產(chǎn)生了巨大的影響，我決心像父親那樣生活、做人。
語文七年級教案8
教學目的
1、理解摹狀貌的說明方法。
2、把握多方面表現(xiàn)表演者高超技藝的寫法。
重點、難點
把握課文內(nèi)容，理解摹狀貌的說明方法。
注意體會作者如何從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝。
教學時間一課時
一、預(yù)習
1、給下列加點字注音。
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