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幼兒教師教育隨筆:大聲的為自己喝彩

時間：2024-10-18 16:08:30 182

幼兒教師教育隨筆:大聲的為自己喝彩（精選19篇）

　　在學習和工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編收集整理的幼兒教師教育隨筆:大聲的為自己喝彩，歡迎閱讀與收藏。

　　幼兒教師教育隨筆:大聲的為自己喝彩 1

　　“孤獨站在這舞臺，聽到掌聲響起來，我的心中有無限感慨，多少青春不再，多少歲月已更改，告訴自己要忍耐……”這首歌曲，相信你也聽過。每當聽到這這熟悉的旋律，我都在想，人生就是一個大舞臺。只要走上了這個舞臺，不管是悲劇還是喜劇的結(jié)尾，只要你敢于唱出心中的愛，為明天，為自己喝彩。那你就會抹去傷心的淚水，從痛苦中勇敢的站起來。因為站在人生的舞臺上，你不是為了博得別人的掌聲，更多的是為了得到自己心靈深處的慰藉。

　　生活中我們總是在為別人喝彩，羨慕別人點滴的完美，而對自己的一些優(yōu)點卻視而不見，不以為然。于是喝彩也因耐于寂寞，而悄然離去，只剩下垂頭喪氣的自己。為自己喝彩，就是在長久的欣賞別人的風景之后，驀然發(fā)現(xiàn)其實自己也是一道迷人的風景，值得贊頌，值得欣賞。即使你不是艷麗的花朵，但可以卻是默默無聞的綠葉，無怨無悔的.奉獻自己。即使你不是寬廣的大海，但你是不可缺少的水滴，把自己無私的奉獻給海洋。摒棄那些毫無道理的自卑，你就是你，平凡但不平庸，自尊但不自負。山有山的巍峨，水有水的寬闊，每個人都有自己的閃光點，找回真實的自己，為自己喝彩，為了執(zhí)著的信念，為了曾經(jīng)拋灑的汗水，為了那些在別人眼里算不得什么的收獲。不要在意別人怎么看，不要在意別人怎么說，只要不是嘩眾取寵，孤芳自賞，你就該縱情放歌，大聲的為自己喝彩。

　　“你我走向舞臺，唱出心中的愛，邁出青春節(jié)拍，為我們的今天喝彩……”在無人為你鼓掌的時候，請為自己喝彩吧！證明自己擁有一道獨特的風景，證明自己擁有一個燦爛的人生！

　　幼兒教師教育隨筆:大聲的為自己喝彩 2

　　樂樂常做些與眾不同的事兒。排隊走路時，別人朝前走，他倒過來朝后走，說是幫老師看管小朋友；吃飯時，遇到自己不喜歡吃的食物，任憑老師如何勸說，他就是不吃，逼急了還會把食物往地上倒，說是自己不小心的……

　　今天語言活動“春雨”剛結(jié)束，樂樂就“嘩――”一下，把一籃子積木倒在地上，積木四處散落，惹得孩子們大聲尖叫。我知道，樂樂雖然淘氣，但不會胡鬧，他做事一定有他自己的想法。于是，我不急不忙地問：“樂樂，扔積木真這么好玩嗎?”“你還想扔嗎?”“想!”樂樂大膽地回答?！盀槭裁?”“積木撒下來，不是很像春雨嗎?”哦，原來是這么回事，樂樂還沉浸在“春雨”的活動中呢。我點點頭：“嗯，你的想法不錯，但積木撒下來萬一砸到小朋友頭上怎么辦呢?”于是，樂樂的眼睛不停地在活動室里搜尋著，“那撒塑料雪花片吧，因為雪花片輕，五顏六色的又好看!”“好，那就請你和小朋友們做一回春姐姐，向人間拋灑珍貴的春雨吧!”正當大家開心地拋撒著雪花片的時候，樂樂又過來對我說：“老師，我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)塑料雪花片也不像春雨，春雨應該是雨滴樣的`，小小的，圓圓的?！闭f著樂樂從紙簍里拿起一小片廢紙，撕下極小的一部分，用手一捻，一搓，圓圓的“雨滴”出現(xiàn)了。“真是個聰明的孩子!但有個問題，這么小的‘雨滴’撒在地上很難收拾，怎么辦呢?”“可以在地上鋪一塊大一點的塑料布。”樂樂馬上想出了辦法?！澳墙酉聛淼淖杂苫顒訒r間，你就帶領其他愿意參加的小朋友做雨滴，撒春雨吧!”“好的?！睒窐犯吲d地應答著。

　　在樂樂的帶領下，一番忙碌后，幾個孩子站在大塑料布的中央盡情地拋撒著彩色的“雨滴"，“下花雨了!太漂亮了!”大家玩著，笑著。

　　這是一次隨機的教育延伸活動，我沒有因樂樂的“獨出心裁”批評他，而是通過步步引導，在理解他的基礎上充分發(fā)揮他的聰明才智。教師只有擁有愛心、童心，讀懂孩子，才能教育好孩子。

　　幼兒教師教育隨筆:大聲的為自己喝彩 3

　　有的時候，教孩子真的不是那么簡單的一件事。我們都知道，小孩子都是需要慢慢學習才能會自己吃飯的，不過現(xiàn)在，開學已經(jīng)有三個星期的時間了，小三班的孩子們大部分都已經(jīng)學會自己吃飯了，只有小部分幼兒還需要老師喂。張欣蕊是我們班的“小不點”，雖然年齡不小，但是長得瘦瘦小小的，來園的這段時間，早飯、午飯都是老師喂的，如果老師不喂她，她自己就不吃。

　　每次到吃飯時，欣蕊就會說：“老師，我要媽媽，你快給她打電話?！彼齼芍谎劬︵咧鴾I水，眼淚嘩嘩的往下流。剛開始，我認為她是情緒不好，就哄哄她，喂她吃飯。久而久之，我發(fā)現(xiàn)這個孩子依賴上了老師，只要每次吃飯她都會說一句話：老師，我要媽媽。在家訪的時候，欣蕊媽媽就跟我們說過，孩子在家都是自己吃飯，不需要喂的。看來，這個孩子不是不會吃飯，而是被老師“寵”的。

　　我想了想，這樣下去不是個辦法，不能每次都遷就她，喂她吃飯，以后養(yǎng)成習慣了可不好。一定要想辦法讓她自己學會吃飯。在一次吃飯的時候，我蹲下來對欣蕊說：“寶貝，今天自己吃飯好嗎？如果寶寶能自己吃飯，老師就更喜歡寶寶呢，等會給你貼個大蘋果”。這時的欣蕊看看我說：“你喂我吃?！薄澳憧磩e的小朋友都是自己在吃飯呢！欣蕊很能干的，大口吃！”之后，我就去照顧哭鬧的孩子了，只見張欣蕊一勺一勺的.喂自己吃飯，雖然吃得很慢，但終究是有進步了。

　　第二天吃早飯的時候，我把早飯端給欣蕊：“今天你也要自己吃飯哦，要比昨天更棒！”欣蕊瞇起小眼睛對我說：“好”。過了一會，我看見欣蕊的點心已經(jīng)吃一大半了，稀飯還沒有吃。我就順勢繼續(xù)鼓勵她把稀飯也喝完。并給她貼了一個大蘋果。

　　小班的幼兒年齡小，很喜歡老師的夸獎和注意，作為教師，尤其是在入園適應期這個階段，要多給孩子一些鼓勵。如：抱一抱，親一親等，讓孩子感受到你的關愛，會更快地適應幼兒園生活。

　　幼兒教師教育隨筆:大聲的為自己喝彩 4

　　飛旋因輕微感冒而請假，可已經(jīng)連續(xù)兩個多星期沒來園了，是不是孩子病情嚴重了?我擔心著孩子的病情．打電話給她媽媽，孩子媽媽卻似乎比我還驚訝：“孩子還沒有去幼兒園嗎?我不知道啊，我在外地出差呢，可能是她姥姥沒有送孩子吧!”當天下午，飛旋就來到了幼兒園。原來，飛旋的病早就好了，因為媽媽出差，一直由姥姥照顧，孩子不愿意來幼兒園，姥姥就由著孩子的性子，一直在家玩了一個多星期。

　　中國有句老話叫“隔代親”，在現(xiàn)實生活中，像飛旋姥姥一樣寵著孩子、依順孩子的祖輩家長不在少數(shù)。老人疼愛孩子的心情可以理解，可一味地縱容不僅耽誤了孩子正常的學習活動，還容易讓孩子產(chǎn)生這樣一種錯誤的理解：幼兒園愿意去就去，不愿意去就不去。這非常不利于孩子養(yǎng)成自律的好習慣，也會使孩子對待入園甚至入學的態(tài)度變得輕率和想當然。我在和飛旋媽媽的'交談中發(fā)現(xiàn)，其實她也覺得姥姥太慣孩子了，但因為工作忙，不得不把孩子交給老人照顧。

　　我想，這其中有兩個問題需要解決：一是年輕爸媽應多跟孩子在一起，主動承擔起教育孩子的任務，幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣；二是要有針對性地引導祖輩家長建立相應的教育意識，做好隔代家長的溝通工作。于是，我有意識地加強了與飛旋姥姥的交流，漸漸地，姥姥開始了解到幼兒園的教育教學，很感慨地說：“孩子在幼兒園里學習跟在家里玩確實不一樣．我以后不能隨便讓飛旋在家賴著不上學了!老師，你有什么事就告訴我，我有的是時間幫你們做事!”

　　隔代親，是老人的一種情感寄托．只要我們多與老人交流，老人就會了解怎樣做才是對孩子真正的愛，而老人也非常愿意為了孩子而配合老師的工作。換一個角度來看“隔代親”，換一種方式引導祖輩家長，他們就能成為我們?nèi)粘＝逃顒拥暮脦褪帧?span style="display:none">HdD萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　幼兒教師教育隨筆:大聲的為自己喝彩 5

　　一位教育家曾經(jīng)說過一句非常有哲理的話：“好孩子是夸出來的”。當年幼的孩子有點滴進步時，我們―定不要忘記夸獎他，這樣會給孩子增強自信心，讓孩子獲得成就感――這是在我剛工作的兩年里給我觸動最大的一點。

　　美國心理學家加德納提出的“多元智能理論”，認為每個孩子都不同程度地擁有八種智能，每個孩子的優(yōu)勢智能是不同的，也就是說每個孩子學習方式的差異是由其優(yōu)勢智能決定的。比如，有的孩子語言智能突出，有的孩子空間視覺智能突出，有的運動智能突出，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處，通過鼓勵、表揚、引導克服不足，盡力彌補他的短處。

　　剛接受我們班級時，我和搭班老師都很快注意到了這樣一個男孩子――不敢看著老師的眼睛說話；當老師一靠近他時他的全身就會緊張，特別是在學習新操的時候，老師糾正他的'動作時他的身體硬到掰到掰不動的地步；從來不舉手回答問題；美術(shù)、音樂、語言等方面的能力都比其他幼兒發(fā)展的要慢一些……看到這樣的孩子，我們都很心疼。是什么造成了現(xiàn)在的他，我們已無從去追究，我們唯一能做的就是從現(xiàn)在開始給他新的教育，新的起點。于是，我們關注他的一舉一動，希望捕捉到他的亮點和進步的地方，給他鼓勵，給他贊美，給他希望。當我們發(fā)現(xiàn)他在運動方面很出色時，就在全體孩子前面表揚他，并讓他做示范。當他在老師的引導下和老師打招呼的時候，我們會抹抹他的頭，給他一個贊許的微笑；當他在老師的要求下能簡單地回答老師的問題的時候，我們會給他鼓勵的掌聲以及一個小粘紙……在這些不同的贊許、鼓勵下，他漸漸大方起來，肌肉不再僵硬了，眼睛也敢正視老師了，這些進步就是簡簡單單的鼓勵與夸獎就能改變的。

　　蘇霍姆林斯基說過：“教育人就是教育他對未來的希望?！倍覀兘o孩子希望的一個最重要的方式就是不斷的夸夸他們，鼓勵他們――好孩子是夸出來。

　　幼兒教師教育隨筆:大聲的為自己喝彩 6

　　小小蟲迷

　　戶外活動時，孩子們拿了一只只塑圈快樂地玩了起來，有的寶寶把圈套在腰間，開起了小汽車，有的寶寶把圈放在地上跳進跳出，還有的寶寶把圈滾來滾去。這時，只見嘉嘉把手里的圈用力一推，圈忽地飛快向前滾，圈兒碰到了一塊小石子，“咯噔”一下跳了過去轉(zhuǎn)了個彎直向墻角滾去，碰到墻角它才晃悠悠地倒了下來。嘉嘉在后面跟著圈兒跑，看著圈兒如跳舞似地滾動，他高興極了，跟著圈兒走到墻邊。我遠遠地望去，看到他彎腰撿圈的動作持續(xù)了很長時間，他又蹲了下來，過了一會兒瀾瀾、政政、

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